“Rítmica en la Pedagogía Dalcroze”

Nieves González Coto

- Aspecto/s musical/es en el que centra su metodología: Ritmo, solfeo,
improvisación.
- Destinatario descripto en su método: niños de 3-4 años hasta los adultos.
- Postura estética: constructivista
- ¿Presenta secuencias de actividades en donde se percibe el criterio
didáctico o sólo se trata de un planteo teórico? Presenta secuencias de
actividades en donde se percibe el criterio didáctico.
- ¿Se define por el uso de determinados recursos en particular? El uso del
cuerpo.
- ¿Plantea mecanismos evaluativos? Los mecanismos evaluativos o las
maneras en que evaluaría a los alumnos, no están expresados por lo menos en el
texto.
- Otros aspectos de interés: El método Dalcroze está basado en el ideal de que el
alumno debe experimentar y sentir la música desde un punto de vista físico, mental y
espiritual, teniendo como metas principales el desarrollo del sistema auditivo en su
totalidad así como la relación entre cuerpo y alma para ejercer control en la actividad
musical.

Introducción
Jacques-Dalcroze fue uno de los precursores del movimiento pedagógico musical del
S.XX. Con la idea de que la educación musical debía ser para todos y no para los más
inteligentes, así pues, elabora su propio método de educación basado en el ritmo.
Dicho método consta de 3 pilares básicos que son: el ritmo, la improvisación y el lenguaje
musical.
Lo que pretende con este método es solucionar los problemas que pueda acarrear el
aprendizaje del lenguaje musical sobre todo en el aspecto rítmico y sincronizar las
actividades de nuestro cuerpo, teniendo en cuenta la atención, rapidez mental,
sensibilidad y sobre todo el movimiento.

Principios de la metodología Dalcroze

Las ideas que motivaron el nacimiento de la rítmica de Dalcroze están basadas en las
observaciones que el pedagogo Emile Jacques Dalcroze hacía a sus alumnos en las
clases de solfeo en el conservatorio de Ginebra.
Llegó a las siguientes conclusiones:
• La música puramente auditiva es incompleta
• La arritmia musical es consecuencia de una arritmia general
• Para crear armonías musicales es necesario poseer un estado musical armónico interior
• Investigó las relaciones entre:
 Movilidad e instinto auditivo
 Armonía y duración del sonido
 Música y carácter
 Arte musical y danza

Tras esta investigación se sacaron una serie de conclusiones que hicieron que se creara
la necesidad de instaurar este sistema educativo capaz de:
• Regular reacciones nerviosas
• Desarrollar reflejos
• Establecer automatismos temporales
• Luchar contra las inhibiciones
• Suavizar la sensibilidad
• Fortalecer sus dinamismos

Objetivos del método

El método Dalcroze está basado en el ideal de que el alumno debe experimentar y sentir
la música desde un punto de vista físico, mental y espiritual, teniendo como metas
principales el desarrollo del sistema auditivo en su totalidad así como la relación entre
cuerpo y alma para ejercer control en la actividad musical.
Para poder alcanzar estas metas, este método divide la formación musical en tres
aspectos: ritmo (euritmia = buen ritmo), lenguaje musical e improvisación.
Este método es aplicable en el rango de edad que abarca entre los 3-4 años de edad
hasta la edad adulta, teniendo en cuenta que no es necesario tener conocimientos
previos. Actualmente, la rítmica de Dalcroze tiene muy buenos resultados en instituciones
destacadas tanto del arte musical como del movimiento y danza.
En el caso de los músicos es de gran relevancia el trabajo auditivo a través del sonido
teniendo en cuenta la altura, el timbre, intensidad y duración, a la vez de las tonalidades y
modos, que ayudarán en el desarrollo del mismo.
Los objetivos se pueden resumir en los siguientes puntos:
 Convertir al cuerpo humano en instrumento musical
 Desarrollo oído interno y sentido rítmico
 Coordinación mente-cuerpo
 Cantar afinadamente
 Hacer música conjuntamente
 Utilizar los conocimientos adquiridos para la ejecución de algún instrumento

Aspectos del método

Dentro del método Dalcroze, los objetivos fundamentales a cumplir serían los siguientes:

• Ritmo
Trata de poner en relación los movimientos naturales del cuerpo, el ritmo de la música y la
capacidad de imaginación y reflexión. Consiste en un medio de desenvolvimiento
educativo que asocia juego, regla, rigor, libertad, improvisación y creatividad, dirigido a las
personas de todas las edades.
Dalcroze aconseja que la educación rítmica debe impartirse desde la infancia, afirmando
que “si todos esos defectos no se corrigen en los primeros años de vida, aparecerán más
tarde en las interpretaciones musicales”.

• Solfeo
El solfeo de Dalcroze desarrolla el oído interno para escuchar música y cantar afinando.
Para ello se utiliza el sistema Do fijo para la entonación. Estos ejercicios siempre van
acompañados de movimientos, gestos o dirección para mantener la mente, ojos y oídos
atentos en el ejercicio, y reforzando conceptos a través de la interacción entre
experiencias físicas y auditivas.

• Improvisación
La improvisación ayuda a reforzar lo aprendido por medio de la experiencia. Demuestra
que el alumno ha aprendido o entiende dichos conceptos, de modo, que así también
motiva al alumnado a expresar sus ideas musicales propias.
La rítmica
Aunque pueda confundirse con la danza o la gimnasia rítmica, la rítmica de Dalcroze se
trata de un medio para llegar a otras artes.
La base de los ejercicios son desplazamientos a distintas velocidades (caminar, correr,
saltar...). Aunque también hay movimientos de todas las partes del cuerpo, pero siempre
movimientos enérgicos, precisos y que consten de voluntad artística, y siempre
precedidos de un calentamiento previo.
En la rítmica también es importante el espacio y su utilización.
Lo ejercicios se realizan siempre según el ritmo de la música: puede ser grabada, pero
generalmente se toca el piano (improvisando normalmente). Los alumnos deben
reaccionar ante cambios de música o indicaciones verbales (por ej. gritar “hop” y que en
ese momento los desplazamientos cambien de dirección o de velocidad).
Se llama plástica animada a la parte de la rítmica que da gran importancia al componente
visual, creando coreografías y puestas en escena.
Lo importante de los ejercicios es que sirvan para aprender algo, para interiorizar una
sensación musical, para analizar la forma de una pieza que se escucha, etc. La rítmica es
un medio, no un fin.
Respecto al trato a los alumnos, es importante crear un clima de confianza y seguridad,
que favorezca la expresión y la creatividad. Cada alumno debe sentirse importante y ha
de tener su espacio. Hay que evitar las conductas represivas: no resaltar que algo se
hace mal.
Algunas técnicas de trabajo grupal pueden ser las siguientes: trabajar con ostinatos
(fórmulas rítmicas repetitivas y cortas), ecos (un grupo hace una estructura y otro lo imita),
en cadena (igual que el eco pero con más grupos), sumando grupos, en canon o con
fórmulas de pregunta-respuesta.

PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA ENSEÑANZA DE LA RITMICA

Para el método de la rítmica es necesario tener en cuenta los siguientes apartados:
- La importancia de los diferentes tipos de comunicación
- Conocer los elementos de la comunicación
- Ambiente de trabajo (espacio y utilizarlo de manera correcta)
- Obstáculos que el mismo profesor puede ocasionar y que se deben tener en cuenta para
no realizar y así tener un buen resultado en clase.

ACTIVIDADES. Algunos ejemplos:

1. El ritmo de los colores:

El profesor o los estudiantes escogerán diferentes lápices de colores, los cuales se deben
colocar en fila. El maestro, deberá marcar un tempo determinado (puede marcarlo con las
palmas) y se da inicio al juego, el niño dirá en cada pulsación el nombre del color. Se
puede variar este juego sacando los lápices de colores y en su lugar hacer silencio.
Recursos: lápices de colores
Observaciones: aunque sean o no los niños conscientes de las figuras rítmicas que están
haciendo, lo importante de este ejercicio es llevar al niño a tener la pulsación de manera
clara y precisa.
Objetivo: mantener el pulso

2. La marcha del corderito:

El maestro enseñará a los niños la siguiente frase rítmica, después les pedirá que
caminen según las tres indicaciones dadas en el ejercicio: lento, que corresponde caminar
en una duración de blanca, marcha con duración de negra y carrera de corchea como
indica la x.

Recursos: espacio amplio

Observaciones: este ejercicio es de gran utilidad para enseñar los valores de las figuras
rítmicas, puesto que los niños podrán asociar las figuras con el movimiento que realicen y
la sílaba que dicen.
Objetivo: identificar y asociar las figuras de notas del ejercicio.

Conclusión
Dalcroze fue pionero de las nuevas metodologías pedagógicas musicales. A partir de la
puesta en marcha e implantación de su método fue el punto de partida para todos los
métodos sucesivos.
La adaptación y creación de actividades basadas en el método Dalcroze son una
herramienta útil para la enseñanza del ritmo, y no solo de éste, sino también del solfeo, la
entonación y la educación auditiva, trabajando así aspectos como la relajación y
concentración, todo esto complementado con la expresión musical, lo que nos podría
llevar al desarrollo de la creación, parte fundamental de la música.