UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

ESCUELA DE EDUCACION, MENCION LENGUAS ESPAÑOLAS.

NOMBRE:

Franklin

APELLIDO:

Jiménez de los Santos

MATRÍCULA:
16-4989

ACTIVIDAD:
Tarea de la unidad V

ASIGNATURA:

Didáctica especial de la lectura y la escritura

FACILITADOR:

Maira Castillo
 Introducción

Actualmente, se considera que leer y escribir, son habilidades del desarrollo

mismo de la lengua, que nos y aprenden aisladamente sino un proceso
integrado, así como se aprende a hablar en un proceso constructivo personal,
del mismo modo la lectura y la escritura responden a un proceso similar de
construcción.

Veamos a continuación…
1. Comenta cómo se debe orientar un área de lectura en un
salón de clases.
La lectura es el habito mas importante que un estudiante debe desarrollar, leer
buenos libros ayuda a que la comunidad estudiantil desarrolle mas sus
conocimientos. El maestro es el responsable o el mediador de este proceso de
enamoramiento de la lectura de sus estudiantes, el docente puede hacer
comentarios de buenos libros. Explicar un poco su contenido de manera que
los estudiantes despierten su interés por leer.

De igual manera también el docente puede hacer talleres de lecturas en el

aula, para motivar el mismo, puede recompensar a sus estudiantes con una
buena nota, aunque este no sea el objetivo principal de la clase, sino promover
la lectura en el aula, ya que esta es muy importante en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
2. Elabora un cuadro con los diferentes materiales o recursos
para enseñar a leer y a escribir. Da ejemplos claros de
intervenciones didácticas, para la enseñanza de la lengua
dentro del actual enfoque de enseñanza. 
 Método Pasos de Materiales Ventajas Desventaja Ejemplo de
aplicación de uso de de de aplicación actividad
lectura aplicación usando los
recursos
Tablas del código Son fichas Fichas El alumno podrá Muchas veces trae Colocar las tablas
Alfabético español individuales con aprender fácil y confusión entre alrededor del aula,
textos codificados rápidamente los algunos códigos para hacer un
para la práctica de la códigos del paseo por está
lectura alfabeto mostrando a los
alumnos los
diferentes códigos
del alfabeto
Recursos Fichas individuales Las fichas nos Fichas individuales Los alumnos El alumno puede crear Contar historias

para ayudan a ensenar

cada fonograma y
pueden identificar
las figuras y
la costumbre de solo
mirar la figura y no
donde
mencionen
se

enseñar a fichas para modelar

las destrezas para
relacionarlas con
los códigos.
fijarse en los códigos. animales, objetos y
cosas que se

leer leer. identifica en cada

ficha
Fichas de Son alteraciones Cuadernillo con fichas Los alumnos Los alumnos pueden Hacer juegos de
alteraciones de los ortográficas como de los fonemas- podrán identificar crear la costumbre de palabras donde
fonemas-grafemas son: b, v, ge, gi, c, grafemas las alteraciones fijarse en las figuras y utilicen las
qu+e qu+i ortográficas no en las letras. alteraciones de
fonemas-grafemas.
Conoce las vocales Presentar las Fichas, figuras reales, Involucrar al Hacer a los niños Hacer un tiempo de
vocales con colores figuras hechas con las alumno en la dependiente de las manualidades
llamativos y un manos o bien actividad de actividades, con el donde motivemos a
identificativo con manualidades. creación de dicha temor de que ellos los niños hacer
figuras figura para el mismo no se motiven letras con las
fortalecimiento del a improvisar en su manos y figuras
aprendizaje. aprendizaje relacionadas con
las vocales que
 estamos creando.
Método Global Asociación de Tarjetas identificativas Se desarrolla la Este método se salta Mostrar
palabras con la con figuras memoria a corto y el paso de aprendizaje ilustraciones o
imagen que largo plazo del del abecedario. imagines de forma
representa niño rápida, mediante
tarjeta de
información. Se le
presenta de forma
rápida, porque los
estímulos cortos
Recursos son más eficaces
para para los niños.

enseñar a Método tradicional Aprender

estructuras
las
más
Separación de las
vocales y las
El niño aprende a
escribir sin faltas
Este método fuerza a
leer y a escribir al niño
Colocar las vocales
y las consonantes
escribir simples de una
palabra, para luego
consonantes
medio de tarjetas.
por ortográficas,
aunque no tenca
al mismo
aunque todavía no
tiempo, en todas partes en
el aula, luego
fusionarlas y crear el conocimiento lo esté preparado, lo motivar a los niños
palabras más que es ortografía. hace de forma de forma divertida a
complejas. mecánica. que empiece a unir
las vocales con las
consonantes, para
así empezar a
formar palabras.
3. Elabora un cuadro comparativo con los diferentes materiales
o recursos para enseñar a escribir. Localiza ejemplos claros de
intervenciones didácticas, para la enseñanza de la lengua
dentro del actual enfoque de la lengua.
Materiales o recursos para enseñar a leer
Dibujo: Escritura Diferencial entre mirar/ leer y escribir/
dibujar.
Trazos continúo Romper el trazo, ponerlos con fichas con su
indiferenciado nombre, para que rellenen los recuadros y
aprendan a escribir su nombre.
Trazos descontinuos Análisis cualitativo de unidades discretas.
indiferenciado.
Trazos discontinuos Análisis cualitativo (comparar palabras más
diferenciado. cortas y largas).
Silábico Análisis cuantitativo y cualitativo.
Silábico alfabético Escribir los fonemas reconocidos, en cada
silaba.
Alfabético Reflexiones ortográficas (familias de
palabras, función semántica…)
Ortográfico Reglas ortográficas

Conclusión
Es imprescindible saber que la lectoescritura, se refiere a ese periodo donde
los niños pequeños, entre 4 y 7 años acceden a leer y escribir, esto en realidad
no hace referencia a un término definido sino a un proceso compuesto por
muchos conceptos, que han dado lugar a muchas teorías científicas.

Los maestros saben que ese periodo es crucial porque los niños deben
aprender a leer y a escribir, por eso el uso de métodos en torno a la lecto-
escritura se centran en aspectos formales del aprendizaje.

Opinión
Cabe señalar que leer y escribir se aprenden conjuntamente de una forma
dinámica y constructivos y requieren la ejercitación de habilidades como
observación y sobre todo una actitud reflexiva y critica de dialogo, tolerancia y
constancia.