Majo Ortiz

Tarea 2: Métodos 3

1. Menciona las clasificaciones de pruebas que vimos en clase. Haz una

crítica breve y menciona qué podría considerarse para clasificar mejor
las pruebas. 
A. Cognitivas vs afectivas
B. Logro vs aptitud
C. Formativa vs sumatoria

- Adaptar las pruebas a diferentes contextos y culturas

2. Indica para qué es relevante una clasificación de las pruebas.

- Para determinar el tipo de prueba que se ve a utilizar, de acuerdo a un
objetivo y contexto específico

3. Indica tres decisiones de bajo impacto y tres de alto impacto en el

contexto psicológico que más te importe. Obviamente decisiones
asistidas por pruebas. 
Bajo impacto Alto impacto
1. Observar la personalidad del Ámbito legal para decidir si es
evaluado necesario un tratamiento
2. Predecir conductas en el Custodia de los hijos en divorcios
ámbito escolar
3. Conocer habilidades Realización de diagnósticos

4. Menciona cuál es el propósito fundamental de usar pruebas.

- Propósito de las pruebas = Tomar o informar decisiones
- Generar metas que se traduzcan en comportamientos y estos a su vez en
reactivos que definan las pruebas

5. Redacta tres objetivos de aprendizaje con los criterios definidos en

clase. 
1. El alumno diferenciará por medio de imágenes los distintos medios de
transporte que contaminan más que otros y su por qué

2. El alumno reconocerá por medio de diapositivas el daño que producen

los medios de transporte en el ambiente

3. El alumno elaborará una cartulina incluyendo imágenes con las posibles

soluciones para evitar daños a la salud provocados por la contaminación
que expiden los medios de transporte

4. El alumno será capaz de expresar con claridad las definiciones más

relevantes para el estudio de la Psicología Social

5. El alumno será capaz de redactar objetivos de aprendizaje que

contengan los lineamientos necesarios que aseguren la validez de una
prueba

 Un buen objetivo es aquel que

 Especifica lo que un estudiante debería ser capaz de hacer al
finalizar el curso / tema aprendido
 Te demuestra que el individuo ya adquiere la
habilidad/comportamiento de la actividad a realizar

6. Indica cuál es la relación entre la validez y el propósito de una prueba. 

 - Cuando hay correspondencia entre los reactivos y objetivos de una
prueba, se puede decir que dicha prueba tiene validez (es válida)
- Validez – que la prueba mida lo que dice medir

o Validez + confiabilidad determinan el error de la medición

7. Redacta 1 reactivo (con todo y respuestas) por cada una de las

opciones propuestas en clase para los reactivos SR.

a. Verdadero o falso
- Freud afirma que existe el Inconsciente  ( x ) V ( ) F

b. Opción múltiple compleja

- Los animales herbívoros son aquellos que:
a. Solamente comen semillas de frutas y plantas
b. Comen carne en su mayoría
c. Son los consumidores primarios en la cadena trófica

- ayb
- ayc
- byc

c. Basadas en evidencia
- Siendo cierto en que Freud afirma la existencia del Consciente,
Preconsciente e Inconsciente en la personalidad, dicha estructura es
vista y nombrada desde un punto de vista:

a. Estructural
b. Topográfico
c. Freudiano
d. Emparejamiento
 A. Son animales que en su ( C ) Omnívoros
mayoría se alimentan de
carne
B. Son animales que comen ( A ) Carnívoros
semillas de frutas y
plantas
C. Son animales que comen ( B ) Herbívoros
todo tipo de alimentos

e. Opción múltiple de múltiples correctas

- En una terapia psicoanalítica es necesario:
a. Un diván
b. Hacer consciente lo inconsciente
c. Saber que conductas te causan fobia
d. Asociación libre

f. Múltiples verdaderos y falsos

- .. Un día su mamá le pidió que le llevara unos pasteles a su abuela que
vivía al otro lado del bosque, recomendándole que no se entretuviera en
el camino porque el cruzar el bosque era muy peligroso ya que había un
lobo (Caperucita Roja)

V F
Su mamá le dijo que le llevara unos pasteles a su tía x
Su mamá le dijo que no se entretuviera en el bosque porque x
hay un lobo
Lo que llevaba Caperucita en su canasta eran pasteles x

8. ¿Cuáles son las ventajas y las desventajas de los reactivos SR y CR?

Reactivos SR: Selección de Respuestas

 Ventajas
Fácil de administrar y calificar
Más confiables y objetivos
Cubren con más contenido en
menos tiempo
Más eficientes
Desventajas
Difíciles de redactar
Pueden tender a enfocarse en
pensamiento de bajo orden (solo
recordar)
Son susceptibles a que el sujeto
adivine la respuesta

Reactivos CR: Construcción de Respuestas

Ventajas Desventajas
Más fáciles de escribir / redactar Costo excesivo en tiempo para su
calificación
Más efectivos para habilidades de Puede haber subjetividad al
alto orden momento de la evaluación
Eliminan la posibilidad de adivinar
Evalúan de manera más práctica,
auténtica y realista
Podrían incluir la creatividad

9. Del siguiente objetivo, indica qué podría mejorar y reescríbelo con los
cambios considerados: "El alumno será capaz de realizar análisis
estadísticos"

“El alumno será capaz de realizar análisis estadísticos utilizando los

conocimientos previamente adquiridos en clase”
o Lo que le falta al reactivo es un descriptor de CÓMO realizará el
comportamiento.