Sie sind auf Seite 1von 19

COLEGIO INTEGRADO MADRE DE LA ESPERANZA

LENGUA CASTELLANA TERMINACIÓN PRIMER PERIODO-SEGUNDO PERIODO


GRADO NOVENO 9-1 A 9-6
DOCENTE: SARA MOGOLLÓN AÑO: 2020

Nota: Consignar la temática en el cuaderno e igual desarrollar el taller (actividades y talleres):


envíalo en orden, letra legible (fotos, documentos), ya sea por whatsApp 3112392567 o el correo
electrónico samobu13@hotmail.com
DESEMPEÑO: Fortalece las habilidades de producción textual, el conocimiento de estructura textual y
convenciones ortográficas LL-Y.
Leo.
Miren allí arriba
Se había extendido el rumor de los extraños fenómenos que a las doce del último día del año se
producían en el nacimiento del arroyo Blanco. Primero, un pastor desaparecido y todas las ovejas
muertas- se dijo que el pastor se había ido y que el rebaño cayó al agua y las ovejas se ahogaron. Al
año siguiente, Florencio Martínez, el guarda forestal, oyó en plena noche unos ayes lastimeros, como
de niño abandonado, ensilló su caballo y emprendió la subida. Jamás volvió. El caballo, que apareció
muerto al día siguiente, parecía haber sido alcanzado por un rayo.
Aquel año, varios montañeros habíamos decidido desentrañar el misterio. A la diez de la noche
comenzamos el ascenso desde el albergue delos guías. Sabíamos que desde la hoya a la fuente nos
llevaría como mucho una hora; después, descansaríamos.
Recordaba las palabras del guía: -No vaya, deje a las montañas con sus secretos. Si advierte algo
extraño, huya, baje corriendo y haga que los demás le sigan. Permanecí callado la mayor parte del
camino. Cada vez estaba más nervioso y crispado, y advertí que lo mismo les sucedía a los demás. No
di media vuelta por temor a las puyas de mis compañeros.
--El callo de mi pie izquierdo me había martirizado durante toda la marcha, así que me senté de
espaldas a la roca, me descalcé y metí el pie en el agua helada. Estaba agachado frotándome el pie
cuando, de pronto, oí un grito agudo y desgarrador: “¡Miren allí arriba!”, y entonces, aún agachado
como estaba, sentí como si se hubiesen encendido a la vez mil soles. Del susto, caí de bruces al agua,
que me arrastró varios metros. Cuando salí, todo parecía normal, salvo que no se oía nada. Llamé y
nadie respondió. Miré arriba y no vi nada. Sentí que me iba a desmayar. H. Russell Wakefield
Desarrollar el punto de la actividad enviar
1. Escribe al frente de cada palabra otra que aparezca en la lectura y que tenga algún parecido
en su pronunciación. Luego escriba el significado de cada una de ellas.
Arrollo Holló Cayado
Valla Hulla Cayo
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
COLEGIO INTEGRADO MADRE DE LA ESPERANZA
LENGUA CASTELLANA TERMINACIÓN PRIMER PERIODO-SEGUNDO PERIODO
GRADO NOVENO 9-1 A 9-6
DOCENTE: SARA MOGOLLÓN AÑO: 2020

Consigna en el cuaderno
USO DE LA GRAFÍA LL-Y
Recuerda que se escribe con LL:

 Las terminaciones alle, elle, ello menos plebeyo (plebe) y leguleyo (cuestiones legales).
Ejemplo: valle, muelle, sello, talle, cabello, chullo (gorra tejida), fuelle, aquello, calle, atropello, bello,
pasacalle.

 Las palabras que terminen en illo, illa.


Ejemplo: pitillo, tornillo, villa (población), rosquilla, ardilla, pastilla, rodilla, cuchillo, silla, costilla

 Palabras que empiezan por fa, fo, fu.


Ejemplo: fallecer, fallido (no da resultado esperado), follaje (hojas), folleto, fullería (trampa en juegos),
falla, fallo, fallecer, fallar, fallado.

 Los verbos llamar, llegar, llevar, llorar, llover y sus derivaciones.


Ejemplo: Llamaba, llegaré, llevo, lloraré, llueve
Recuerda que se escriben con Y:

 La conjunción Y
Ejemplo: la casa verde y la roja, mi hermano y yo fuimos a pasear

 Las palabras que contienen la silaba yec


Ejemplo: abyecto (comente actos despreciables) proyector, trayectoria, proyecto.

 Las palabras que empiezan por la sílaba yer


Ejemplo: yerro (pecado), yerbabuena, yervis, yerto (inmóvil), yerno, Yersón

 Se usa la Y al final de palabras cuando no son palabras agudas, el acento no recae en la i


como marroquí, hurí (mujer bella), confundí, carmesí (color rojo intenso)
Ejemplo: grey (rebaño), Uruguay, Eloy, Godoy, convoy (conjunto de vehículos), cocuy, ley, rey, buey.

 En los tiempos de los verbos, que no, llevan ni ll ni Y en su infinitivo.


Ejemplo: Oír- oyendo, caer-cayó, obstruir- obstruyo, ir-yendo, leer-leyendo, concluir-concluyó, huir-
huyo, creer-creyó, destruir-destruyó.
COLEGIO INTEGRADO MADRE DE LA ESPERANZA
LENGUA CASTELLANA TERMINACIÓN PRIMER PERIODO-SEGUNDO PERIODO
GRADO NOVENO 9-1 A 9-6
DOCENTE: SARA MOGOLLÓN AÑO: 2020

Desarrollar, enviar por algún medio


TALLER USO DE LA GRAFÍA LL-Y
1. A partir de los siguientes términos, escribe palabras derivadas terminadas en illo, illa
Ajo Peine
Pepino Manteca
Torta Cuaderno
Chica Reja
Mesa Pasta

2. Completa la tabla con verbos que terminen en ellar, illar, ullar


Ellar Illar Ullar

3. Une cada palabra con su significado. Subraya la letra que aparecen antes de la letra y
(diferentes colores)
Subyugar Alternativa entre dos cosas por una de las cuales hay que optar

Subyacente Corporación para la administración de los interese de un municipio

Adyacente Dejar de comer o beber total o parcialmente

Ayuntamiento Dominar poderosa o violentamente, avasallar, sojuzgar

Ayunar Que yace o está debajo de algo

Disyuntiva Situado cerca de otra cosa

4. Completa el crucigrama con palabras parónimas que tengan ll- y


COLEGIO INTEGRADO MADRE DE LA ESPERANZA
LENGUA CASTELLANA TERMINACIÓN PRIMER PERIODO-SEGUNDO PERIODO
GRADO NOVENO 9-1 A 9-6
DOCENTE: SARA MOGOLLÓN AÑO: 2020

1. 5.
9. 2.
12.

3.
11.
20. 7.
4.

19.
10.
16.
21. 8.
13.
14.
18.

17.
15.
6.

VERTICAL HORIZONTAL
1.Poner boyas, flotar 3.Caudal corto de agua
2.Bastón de pastor 4.Nombre dado a un islote
5.El día que precede al de hoy 9.Causar abolladuras
6.Inflexión del verbo hallar 10. Silencioso. que no habla
7.Inflexión del verbo arrollar 11.Dureza producida en la piel por roce
8.Plural de ay, interjección de dolor o tristeza 13.Hoyogrande en la tierra
12. Inflexión del verbo haber 14.Carbón de piedra
17. Cartelera a la orilla de un camino 15.Inflexión del verbo hollar
18.Inflexión del verbo huir 16. Señal larga y estrecha. Línea
19.Inflexión del verbo ir 20.Inflexión del verbo rallar
21.Inflexión del verbo hallar

5. Relaciona las columnas (diferentes colores) para formar palabras. Luego escríbelas sobre las
líneas.

Fo llería →
llecer →
Fu llido →
llaje →
Fa lleto →
llero →
NOTA: FECHA DE ENTREGA 27 DE ABRIL
COLEGIO INTEGRADO MADRE DE LA ESPERANZA
LENGUA CASTELLANA TERMINACIÓN PRIMER PERIODO-SEGUNDO PERIODO
GRADO NOVENO 9-1 A 9-6
DOCENTE: SARA MOGOLLÓN AÑO: 2020

DESEMPEÑO: Reconoce las características fundamentales de la Literatura del descubrimiento,


conquista y colonia en Latinoamérica.

Leo.

VIAJE CRISTOBAL COLÓN

Primer viaje: Descubrimiento de América El 3 de agosto de 1492, Cristóbal Colón junto con los
hermanos Martín y Vicente Pinzón y 120 hombres, partió del Puerto de Palos (España) con dos
carabelas (La Niña y La Pinta) y una nave (La Santa María). Navegaron hasta las Islas Canarias y de
allí partieron al oeste. Al ver pasar el tiempo sin tocar tierra, la desesperación de los tripulantes provocó
un amotinamiento que Colón calmó prometiendo que si en tres días no avistaban tierra, regresarían a
España. El 12 de octubre de 1492, a las 2 de la mañana, después de 72 días de navegación, el marinero
Rodrigo de Triana divisó tierra firme. Cristóbal Colón y su expedición llegaron a la isla que los nativos
llamaban Gunahaní, y que Colón bautizó como San Salvador, ubicada en el archipiélago de las Lucayas
o Bahamas. Inmediatamente comenzó a explorar la zona y pronto llegó a la actual Cuba, a la que llamó
Juana. Colón estaba convencido de haber llegado a las Indias Orientales y por eso llamó “indios” a sus
habitantes. Además, con la idea fija de que estaba en Catay, Colón se dio a la tarea de buscar la
residencia del Gran Khan, por lo que recorrió parte del norte de Cuba en dirección poniente y llegó a la
isla que hoy es de Haití y de la República Dominicana, a la que bautizó como La Española. En este
sitio, Colón construyó un fuerte con los restos de la Santa María, que se había estrellado contra un
arrecife y naufragado. Ese refugio se llamó “Fuerte de Navidad” y fue el primer asentamiento español
en América. El 4 de enero de 1493, Cristóbal Colón regresó a España con las dos carabelas que le
quedaban, dejando 40 hombres en el fuerte Navidad. En Barcelona, los Reyes Católicos recibieron
solemnemente al Almirante, quien llegó mostrando seis aborígenes, algunos frutos exóticos, como la
piña, papagayos y algo de oro. El éxito y fama de la empresa expedicionaria de Colón le permitió
obtener el financiamiento para un segundo viaje.
Segundo viaje: la búsqueda de los tesoros de la India. Con el apoyo de los Reyes Católicos, Cristóbal
Colón decide emprender otra expedición ya que estaba convencido de que aún le quedaba lo más
importante por descubrir: los tesoros de los pueblos orientales. Colón partió de Cádiz el 25 de
septiembre de 1493, al mando de 17 barcos y 1200 hombres. Cuarenta días más tarde descubrió las
Antillas, Cuba y Puerto Rico. Hacia fines de noviembre llegó a La Española y encontró el “fuerte de
Navidad” destruido: los 40 voluntarios habían sido asesinados. 4 Entonces fue allí donde Colón fundó
la primera ciudad, la cual llamó Isabela, en honor a la reina de España. Parte de la expedición regresó
debilitada y enferma a España en 12 barcos. En abril de 1494 Colón siguió explorando el Mar de las
Antillas con apenas 3 carabelas. A pesar de sus esfuerzos por encontrar el continente (las Indias, el
Japón, el Imperio Chino...), solo se topó con otra isla (Jamaica) y poco oro. Cuando retornó a Isabela
se encontró con graves problemas. Los españoles obligaban a los indios a que les entregaran el oro y
se mataban entre sí. Tampoco llegaban buenas noticias de España: muchos de los que habían
regresado criticaban a Colón ante la Corte y lo denunciaban como un pésimo administrador en las
nuevas colonias de las Indias. El navegante genovés retornó entonces a España. Allí presentó su
defensa ante los Reyes Católicos.
COLEGIO INTEGRADO MADRE DE LA ESPERANZA
LENGUA CASTELLANA TERMINACIÓN PRIMER PERIODO-SEGUNDO PERIODO
GRADO NOVENO 9-1 A 9-6
DOCENTE: SARA MOGOLLÓN AÑO: 2020

Tercer viaje: el Paraíso Terrenal Debido al desprestigio en las Indias y a la difícil situación económica
de la Corona, el tercer viaje resulta más complicado que el anterior. Incluso, la falta de voluntarios para
acompañar a Colón en su viaje, hizo que la Corona perdonara a los delincuentes que estuviesen
dispuestos a embarcarse en este viaje. El 30 de Mayo de 1498, parte de Sanlúcar de Barrameda con
seis naves tomando el camino del Sur. El 31 de Julio llegó a la isla de Trinidad. De allí pasó a las costas
de Venezuela y finalmente al atravesar el estrecho de la Boca de Sierpes, llega a la Península de Paria.
Allí se encontró con indios adornados de perlas y con un paisaje exuberante y, tal como lo revelan las
cartas que enviara a los reyes, Colón pensó que había descubierto “El Paraíso Terrenal”. El 13 de
Agosto abandonan el Golfo de Paria y pasan frente a Tobago y Granada siguiendo rumbo hacia La
Española que había quedado bajo el control de sus dos hermanos (Bartolomé y Diego). Se encontró
con que los colones españoles se habían sublevado debido a la fiebre del oro, la inadaptación al clima
y la severa disciplina impuesta por Bartolomé. Colón hizo entonces ahorcar a varios, pero solo logró
aumentar las rebeliones. Los sublevados, por su parte, informaron a la Corona sobre los abusos y actos
de crueldad que cometía la familia Colón en la Isla. En octubre de 1498, Colón envió una carta a los
reyes de España solicitando ayuda para dominar la situación. Finalmente, el 23 de agosto de 1500
Francisco de Bobadilla es enviado por la Corona a La Española, para sustituir al virrey y gobernador.
Hubo cierta resistencia por parte de Colón y su familia, lo cual obligó a arrestarlos y regresar a España
a principios de Octubre.
Cuarto viaje: El último En consideración a sus servicios, la Corte retiró los cargos a Colón y además,
recuperó el apoyo para una cuarta expedición. El 11 de mayo de 1502, parte junto con su hermano
Bartolomé y su hijo Hernando Colón desde Cádiz con cuatro naves y 150 hombres. El objetivo principal
de este viaje era tocar tierra firme y encontrar un paso hacia la zona de las especierías, la antesala a
la costa oriental del continente asiático. Durante el viaje las carabelas de Colón sufrieron los ataques
del huracán, quedando tres de ellas a la deriva. Sin embargo, siguieron adelante y el 24 de julio se
anclaron en una isla del Jardín de la Reina, llegando el 1 de agosto a la América Central a la altura del
cabo de Honduras. Desde allí hicieron un recorrido bordeando las costas de Nicaragua, Costa Rica y
Panamá. En Diciembre llegaron al Canal de Panamá en donde se dedicaron a la búsqueda de oro,
según los indios las minas estaban ubicadas exactamente en Veragua. A pesar del esfuerzo, nunca
encontraron nada. En enero llegaron a un lugar rico en oro, en donde fundaron una ciudad, Santa María
de Belén, la cual quedaría a cargo de Bartolomé, plan que fue abandonado, ya que los indios se
rebelaron. Así que parten el 15 de abril rumbo hacia el sur, solo con tres de las naves. En el camino,
en Puerto Bello renuncian a otra de sus carabelas, prosiguen hasta el actual Cabo Tiburón. El primero
de mayo 5 cambian el rumbo hacia el norte y se dirigen hacia La Española. Pero no logran este objetivo
y se ven obligados a dejar estos dos barcos en Jamaica. Este naufragio los somete durante largos
meses a una vida de constante peligro, sometidos al asedio del hambre y de los indios, hasta llegar a
La Española y pedir auxilio al gobernador Ovando. Éste envía una expedición de socorro que logra
poner a salvo a Colón y su tripulación. El 28 de junio salen de Jamaica y el 12 de septiembre parten de
La Española rumbo hacia España. Finalmente, llegan a Sanlúcar de Barrameda el 7 de noviembre de
1504. Así concluye la carrera de este marinero audaz, tenaz y valiente, que muere muy enfermo al
cabo de un año y medio, el 20 de mayo de 1506, sin tener noción del enorme alcance y trascendencia
que habrían de tener sus descubrimientos.
COLEGIO INTEGRADO MADRE DE LA ESPERANZA
LENGUA CASTELLANA TERMINACIÓN PRIMER PERIODO-SEGUNDO PERIODO
GRADO NOVENO 9-1 A 9-6
DOCENTE: SARA MOGOLLÓN AÑO: 2020

NOTA: Desarrolla la guía, vas leyendo, luego contesta relacionado a lo que leíste, desarrolla en
el cuaderno según su orden: pregunta, respuesta. El trabajo lo envía por whatsApp o correo
electrónico. Recuerde el orden, buena letra.
Desarrolla desde aquí la guía
LITERATURA DEL DESCUBRIMIENTO, CONQUISTA Y COLONIA EN LATINOAMÉRICA.

El 12 de octubre de 1492 Cristóbal Colón unió dos civilizaciones desconocidas hasta entonces.
Después de 72 días de navegación, Cristóbal Colón y su tripulación tocaron tierra Americana. Un
acontecimiento que cambió la concepción que tenían del planeta y provocó algo que ni siquiera Colón
había imaginado: “la unión de dos mundos”.
Los cuatro viajes de Colón: después del Descubrimiento de América, Cristóbal Colón, quien pensó que
había llegado a Las Indias, decidió hacer otros viajes para encontrar tesoros y tierras desconocidas.
Tuvo otras tres expediciones más, en donde vivió la riqueza, la enfermedad y la locura de una
tripulación hambrienta de oro.
Cristóbal Colón fue un hombre aferrado a las tradiciones, sagaz, observador, audaz navegante y mal
administrador, que se constituyó en protagonista de una época de contrastes entre lo mítico y lo
científico.
Patrocinado por los Reyes Católicos Fernando e Isabel, Colón descubrió América. Estos viajes
sentaron las bases de un proyecto diferente, acorde con la necesidad de expansión que tenía la corona
española. Se trataba de ocupar tierras, encontrar riquezas, fundar ciudades y difundir la fe católica.

Los móviles de la conquista española en América respondieron a los valores medievales a los que
asociaron: el espíritu de cruzada con la búsqueda de riquezas; la divulgación de la fe cristiana con el
deseo de poder, de gloria y la evangelización con la necesidad de dominar tierras y salvar el alma de
los hombre, aunque, en un principio, se llegó a cuestionar la humanidad de los indígenas al poner en
duda se tenían o no alma.

Los españoles que llegaron a América desconocían por completo las culturas precolombinas. Sin
embargo, poco se interesaron por conocer su religión, sus costumbres y sus manifestaciones artísticas.
Con numerosas exploraciones se desarrolló la Conquista (siglo XVI), a través de la cual, se les impuso
a los aborígenes una cultura ajena, en la mayoría de los casos, con violencia y crueldad. Las Leyes de
Indias y los escritos de Fray Bartolomé de las Casas fueron un ejemplo de esta preocupación.

Contesta en tu cuaderno:
1. ¿En qué año inicia el descubrimiento del Nuevo Continente y por quién?
2. ¿Quiénes patrocinaron el viaje?
3. ¿Quién fue Cristóbal Colón?
4. ¿Cuáles fueron los móviles de la Conquista?
5. ¿Qué pasó con los españoles que llegaron a América?

Colonia
Una vez lograda la conquista, el propósito fue copiar toda la estructura social, política y cultural del
Viejo Mundo en los territorios conquistados. Se dio inicio a un proceso de evangelización que abarcó
COLEGIO INTEGRADO MADRE DE LA ESPERANZA
LENGUA CASTELLANA TERMINACIÓN PRIMER PERIODO-SEGUNDO PERIODO
GRADO NOVENO 9-1 A 9-6
DOCENTE: SARA MOGOLLÓN AÑO: 2020

todos los espacios. La religión estuvo presente en todas las etapas y eventos de la colonia, así como
fue una herramienta de legitimización durante la conquista.
Se construyeron capillas e iglesias, y hubo un gran esfuerzo por acabar con las manifestaciones
religiosas autóctonas de los indígenas acusándolas de culto al diablo. En el siglo XVI, el arte, por su
parte, se definió dentro del marco de la influencia barroca venida de Europa. Se trataba de formas
elaboradas, de estructuras complicadas y adornadas que presentaban contrastes: luces y sombras, lo
ideal y lo real, belleza y fealdad. Estas manifestaciones barrocas alcanzaron gran esplendor en
América, donde se produjeron obras tanto en lo plástico como en las letras.
LITERATURA

Las crónicas escritas por soldados y misioneros que inauguraron el panorama literario del siglo XVI,
novohispano. Sus reacciones oscilaron entre la fascinación y el repudio. Motivados por sus logros
militares y evangelizadores, plasmaron sus impresiones en forma de relatos, conocidos como: crónicas
de Indias.

Se incluyen en este conjunto las cartas, las relaciones, los memoriales, las crónicas escritas por los
conquistadores, misioneros o soldados para describir el Nuevo Mundo y narrar el testimonio de la
Conquista, así como los testimonios de indígenas y mestizos que representan la visión de los vencidos.
Los frailes enseñaron la religión católica a los indígenas.

El teatro fue uno de los medios que se empleó para evangelizarlos. A las colonias españolas pronto
llegaron los poetas y dramaturgos que trajeron las modas literarias europeas. Cuando España comenzó
a colonizar las tierras del Nuevo Continente, su literatura estaba en pleno auge (Siglo de oro español):
el siglo XVI fue el siglo de Cervantes, de Lope de Vega, de Francisco de Quevedo, y de toda la tradición
de la literatura de caballería.
Sin embargo, durante la conquista y un período de la colonia, parte de esa literatura se vio afectada
por una serie de prohibiciones en el interior de los virreinatos. Una de ellas fue la publicación de novelas
y, sobretodo, la referencia a las costumbres indígenas en las crónicas escritas por los españoles.

Entre los textos considerados como crónicas, se incluyen:


Los diarios de viaje, como el de Colón.
Cartas, como la de Cortés o Américo Vespucio.
Relaciones, es decir, informes organizados en torno a un cuestionario, como las de Juan López
de Velasco.
Crónicas (registros de los hechos cronológicamente).

Las crónicas de los conquistadores

La crónica es un texto histórico más que literario, sin embargo, la elaborada en el nuevo mundo se
acerca en mayor medida a la literatura.
Se iniciaron con el Diario de Navegación de Cristóbal Colón, redactado durante su primer viaje a
América y compendiado, posteriormente, por Fray Bartolomé de las Casas en su Historia de las Indias

Entre los cronistas de Indias, se cuentan protagonistas y testigos de la historia que se narra: el mismo
Colón, Hernán Cortés quien, en sus Cartas a Carlos V, da cuenta de la conquista de México, Bernal
Díaz del Castillo que narra el mismo episodio en una Historia verdadera de la conquista de la Nueva
España y Bartolomé de Las Casas, un sacerdote que luchó por mejorar el trato que los conquistadores
daban a los indígenas.
COLEGIO INTEGRADO MADRE DE LA ESPERANZA
LENGUA CASTELLANA TERMINACIÓN PRIMER PERIODO-SEGUNDO PERIODO
GRADO NOVENO 9-1 A 9-6
DOCENTE: SARA MOGOLLÓN AÑO: 2020

Durante la colonia el predominio de los mestizos posibilitó el origen de una voz narrativa propia. Entre
los personajes más sobresalientes y representativos de Hispanoamérica se destacaron Carlos de
Sigüenza y Góngora, Juan Ruiz de Alarcón y Sor Juana Inés de la Cruz. Sor Juana es considerada el
mayo genio poético de América durante el período colonial. Fue alabada envida como La Décima musa
americana.

Contesta en tu cuaderno:
6. ¿Qué eran las crónicas de Indias?
7. ¿Qué se incluyen en este conjunto?
8. ¿El período colonial coincidió con el Siglo de Oro español, Por qué?
9. ¿Por qué se vio afectada la literatura de este período?
10. Entre los textos considerados como crónicas ¿Cuáles se incluyen?
11. ¿Las crónicas con cuál texto se iniciaron?
12. Entre los cronistas de Indias ¿Cuáles figuran?
13. ¿Qué mestizos se destacaron?

GÉNEROS

Los géneros literarios más empleados durante los períodos del Descubrimiento y la Conquista fueron:
1. Los diarios. Este género se utilizó debido a que en las travesías, exploraciones batallas, fundaciones
y encuentros con el mundo desconocido, se hacía necesario expresar infinidad de temores, deseos,
derrotas y triunfos. Además, ante la inminencia del peligro y de la muerte, el diario era una forma de
dejar memoria, recuerdo, en estos confines del mundo.
2. Las cartas. Esta forma de expresión se constituyó en la más rápida y confiable para llevar las noticias
de los acontecimientos del Nuevo Mundo. Colón y Cortés usaron este estilo.
3. El poema épico. Se exaltó a los héroes y las batallas entre conquistadores y aborígenes. En este
período sólo se escribió La Araucana de Alonso de Ercilla.
4. La lírica. Se desarrolló el género poético, ejemplo de ello es, el poema escrito por el clérigo y
soldado español Luis de Miranda, titulado Romance Elegíaco, en el cual describe el asedio de los
indígenas, el hambre y la destrucción de la ciudad de Buenos Aires.

AUTORES Y OBRAS

Hernán Cortés. Soldado importante cronista del siglo XVI. Su obra, La historia verdadera de la
conquista de la Nueva Granada, escrita a lo largo de quince años, desmiente la ficción y fantasía de
algunos autores.

Bartolomé de las Casas. Fraile, conocido por ser protector de los indígenas, dejó tres libros: Historia
general de las Indias, Apologética historia sumaria y Brevísima historia de la destrucción de las Indias.
Esta última utilizada por los enemigos del Imperio español para crear la denominada “Leyenda negra”
de España, que consistió en destacar las barbaridades cometidas por los españoles contra los
indígenas.

El Inca Garcilaso de la Vega. Escritor e historiador peruano pasó sus primeros años en su ciudad
natal: Cuzco, después se trasladó a España. Conocía el quechua desde su niñez. Sus principales
obras: La florida del Inca, Los comentarios reales y La historia general del Perú, que en realidad es la
segunda parte de Los comentarios reales, obra en la que relata el descubrimiento, la conquista y las
guerras civiles del Perú.
COLEGIO INTEGRADO MADRE DE LA ESPERANZA
LENGUA CASTELLANA TERMINACIÓN PRIMER PERIODO-SEGUNDO PERIODO
GRADO NOVENO 9-1 A 9-6
DOCENTE: SARA MOGOLLÓN AÑO: 2020

Sor Juana Inés de la Cruz. Escritora y religiosa mexicana. Su obra lírica está representada en
villancicos, sonetos y redondillas. La mayor parte de su obra es de carácter epistolar, es decir, cartas
escritas por la religiosa, entre las que sobresale Respuesta a Sor Filotea, en la cual defiende
su condición de mujer y su derecho al “saber”.

Bernal Díaz del Castillo. Sargento y alférez. Trató con benevolencia a los prisioneros indígenas. Su
obra Historia verdadera de la conquista de la Nueva España.

Pedro Cieza de León. Combatió durante varios años en el Perú. Su obra Crónica del Perú es el
mejor documento histórico-literario de la civilización incaica.

Alvar Núñez Cabeza de Vaca. Primer europeo que cruzó territorio de los Estados Unidos. Su libro
Naufragios comenta su san danzas desde Florida hasta el golfo de California.

Contesta en tu cuaderno
14. Realiza en tu cuaderno un cuadro sinóptico con los géneros, otro con autores y obras.
15. Busca las biografías de cada autor. TAREA

RECURSOS LITERARIOS

Debido a la orden recibida por todos aquellos que se aventuraron en tierras americanas, de narrar,
minuciosamente todo lo que vieran, lo recursos más utilizados por los cronistas fueron:
La topografía, en la cual describieron la exuberancia del paisaje; la prosopografía, la etopeya y el
retrato.
La alegoría, como la utilizada por Luis de Miranda en su Romance elegíaco cuando simboliza la
tierra argentina a través de una mujer traidora que mata a sus maridos españoles: “viuda temible a
quien sólo un marido sabio, fuerte y atrevido podrá dominar”;
La hipérbole, fue una figura usada en forma recurrente, en las descripciones hechas por mentes
europeas.

16. Desarrolla el siguiente crucigrama


1 6

2
1. Mezcla étnica
2. Género al que pertenece la Araucana
3 de Alonso de Ercilla
4 3. Género que se utilizó para difundir
rápidamente los acontecimientos del
5 nuevo mundo
4. Forma de expresión que se utilizó para
dejar memoria de lo sucedido en estos
confines
5. Relato que narra los sucesos históricos
en el Nuevo Mundo y lo que veían sus
autores
6. Cronista español, autor de cinco cartas
de relación

17. Consulta ¿Qué son arcaísmos? De ejemplos. TAREA


COLEGIO INTEGRADO MADRE DE LA ESPERANZA
LENGUA CASTELLANA TERMINACIÓN PRIMER PERIODO-SEGUNDO PERIODO
GRADO NOVENO 9-1 A 9-6
DOCENTE: SARA MOGOLLÓN AÑO: 2020

18. Escribe F, si la afirmación es falsa y, V, si es verdadera.

a._____ La literatura colonial tuvo una clara función evangelizadora


b._____ Los textos indígenas fueron exterminados junto con los pobladores aborígenes.
c._____ El período colonial coincidió con el siglo de Oro español.
d._____ Los cronistas transcribieron la literatura indígena.

NOTA: FECHA DE ENTREGA 12 DE MAYO


COLEGIO INTEGRADO MADRE DE LA ESPERANZA
LENGUA CASTELLANA TERMINACIÓN PRIMER PERIODO-SEGUNDO PERIODO
GRADO NOVENO 9-1 A 9-6
DOCENTE: SARA MOGOLLÓN AÑO: 2020

NOTA: Escribe la temática en el cuaderno y desarrolla el taller, envía el trabajo por el WhatsApp
o el correo electrónico.

DESEMPEÑO: Identifica las palabras multiformes unidas o separadas, reconociendo que se


pronuncian de manera semejante pero tiene diferente significado.

Consigna en el cuaderno
USO DE PALABRAS MULTIFORMES

Las palabras multiformes son aquellas que unidas o separadas, se pronuncian de manera semejante,
pero tienen diferentes significados.

 Porque: Es una conjunción utilizada con un sentido explicativo.


Ejemplo:
Vengo temprano porque pude hacerlo
No voy porque estoy muy cansado
Te has callado porque él tenía razón

 Porqué: Es una preposición en su forma interrogativa.


Ejemplo:
No sabemos el porqué de su reacción
No dijo el porqué de su determinación
Si ha actuado así, tendrá un porqué

 Por qué: Sirve para preguntar y equivale a ¿por qué razón?


Ejemplo:
¿Por qué no lo llamas?
¿Por qué no vino Raúl?

 Ahí: Es un adverbio que se utiliza para indicar lugar


Ejemplo:
Ahí están los libros que te comente
Se fue por ahí

 Hay: Es el presente indicativo del verbo haber


Ejemplo:
Hay muchas cosas que recoger
Aquí hay mucha luz
Hay que terminar hoy el trabajo

 Ay: Es una interjección que se usa para expresar dolor o sorpresa


Ejemplo:
¡Ay! gritó el hombre mientras se sobaba la rodilla
¡Ay! ¡Qué mal lo estoy pasando!

 Acerca: Preposición que introduce el tema del que se trata.


Ejemplo:
El texto es acerca del calentamiento global
La conferencia es acerca del desarrollo académico
COLEGIO INTEGRADO MADRE DE LA ESPERANZA
LENGUA CASTELLANA TERMINACIÓN PRIMER PERIODO-SEGUNDO PERIODO
GRADO NOVENO 9-1 A 9-6
DOCENTE: SARA MOGOLLÓN AÑO: 2020

 A cerca: Significa casi o de número


Ejemplo:
El número de personas habían aumentado a cerca de 1500
A cerca de madera

 Dónde: Adverbio de interrogación


Ejemplo:
Te he estado buscando ¿Dónde estuviste?
¿Dónde encuentro un café abierto a esta hora?
¿Dónde está?

 Donde: Adverbio relativo del lugar. Sólo puede utilizarse con verbos que indican estatismo
(inmovilidad)
Ejemplo:
Fueron al hotel donde él se hospedaba
Podría estar donde deje mi bolso
Esta donde mi abuela

 Adonde: Adverbio relativo de lugar, expresa la dirección de un movimiento


Ejemplo:
Ese es el restaurante adonde vamos a cenar
La librería adonde vamos está cerca
Regresamos adonde habíamos dejado nuestros equipajes

 Adónde: Adverbio de interrogación que significa a qué lugar


Ejemplo:
¿Adónde llevas esas flores?
¿Adónde vamos a ir a comer?
¿Adónde nos hospedaremos?

 A donde: Adverbio relativo de lugar, se usa cuando el antecedente no está expreso


Ejemplo:
Encuéntrate con ella a donde ya sabemos
Vamos a donde acordamos
A donde tú vayas, iré yo
Fuimos a donde nos dijeron
COLEGIO INTEGRADO MADRE DE LA ESPERANZA
LENGUA CASTELLANA TERMINACIÓN PRIMER PERIODO-SEGUNDO PERIODO
GRADO NOVENO 9-1 A 9-6
DOCENTE: SARA MOGOLLÓN AÑO: 2020

Desarrollar, enviar por cualquier medio


TALLER PALABRAS MULTIFORMES

1. Completa las oraciones con las palabras multiformes que viste.

 Cada uno tiene un _______________ en sus actuaciones


 Para ese momento, la población había aumentado ___________ de cuarenta millones de
personas
 ¡___________ podré encontrar un trabajo de cerámica
 ¡_____! Gritó Raquel con espanto
 Ese es un libro __________ de las exploraciones arqueológicas en el valle de los reyes.
 No sé ____________ está cerrada la oficina
 Yo iré ____________ tu vayas
 _________ más los libros para que te quepan más en la biblioteca
 Me encargó que dejará _________ el paquete
 Ignoro la respuesta ______________ no estudié el tema
 No sé ________ estaré ¡__________ irá ahora!
 En la publicación hay una reseña ___________ del nuevo libro de Vargas Losa
 En los Andes __________ bellos paisajes
 ¿__________ fuisteis a ver esa película?
 ¿__________ se encontraría?
 _________ no había nadie que atendiera
 Está muy lejos ___________ la silla un poco más para que alcances a ver
 Por ________ se escuchan grandes disparates

2. Lee el siguiente texto. Subraya las palabras multiformes.


Hace milenios que el instinto conduce a la manada de caribúes del río Porcupine hacia los pastos
adonde es idóneo dar a luz. Es la caravana de mamíferos terrestres más larga del mundo. En los
últimos años el número de animales ha aumentado a cerca de 123.000.
Leanne Allison y Karsten Heuer montañera y biólogo, una peculiar pareja de recién casados, siguen a
la manada. Para divertirse y combatir el aburrimiento se inventan nombres para las muchas colinas y
crestas que no llevan nombre en el mapa. “Colina de los Lobos”, “cresta de la Niebla”, “llanura de los
Sauces”. Ambos observaron un pequeño grupo de renos desde dos rocas donde había también un par
de azores. Han bautizado el lugar como “donde muchos seres vieron muchas cosas”.
Leanne Karsten han planeado su luna de miel con esmero logístico. No son novatos en los paisajes
salvajes, tienen experiencia en el cálculo de lo imprevisible y su interés a cerca de los renos busca
conciencia al mundo de la amenaza que pende sobre estos animales. Hace seis semanas permanecen
como congelados, sin embargo a medida que se acerca a la llanura costera frente al océano Glaciar
Ártico notan cómo el invierno canadiense reduce su fiereza y la naturaleza empieza a derrochar vida.
Christoph Scheuermann, Luna de miel entre renos.
COLEGIO INTEGRADO MADRE DE LA ESPERANZA
LENGUA CASTELLANA TERMINACIÓN PRIMER PERIODO-SEGUNDO PERIODO
GRADO NOVENO 9-1 A 9-6
DOCENTE: SARA MOGOLLÓN AÑO: 2020

3. Ahora escribe una oración con cada una de las palabras multiformes que encontraste en el texto.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

4. Marca con una X las oraciones en las que se están usando, en forma incorrecta, las palabras
multiformes
a. Fuimos adonde ella quiso
b. ¿Donde están las llaves?
c. Están dónde las dejaste
d. Hay una oruga en el patio
e. Ahí están las gafas que buscabas
f. No sé dónde queda tu casa
g. ¿Adónde van ustedes?
h. A cerca la bandeja para que todos podamos alcanzarla
i. El taller es acerca de las habilidades laborales de los jóvenes bachilleres
j. No dijo el porque de su determinación
k. ¿Por que no lo llamas?
l. ¡Hay! me dolió
m. ¡Ay! Te echaré de menos
n. Hay está mi mochila
o. Ahí que leer el capítulo 33 de la biblia
p. ¡Hay caramba!

NOTA: FECHA DE ENTREGA 20 DE MAYO


COLEGIO INTEGRADO MADRE DE LA ESPERANZA
LENGUA CASTELLANA TERMINACIÓN PRIMER PERIODO-SEGUNDO PERIODO
GRADO NOVENO 9-1 A 9-6
DOCENTE: SARA MOGOLLÓN AÑO: 2020

NOTA: Escribe la temática en el cuaderno y desarrolla el taller, envía el trabajo por el WhatsApp
o el correo electrónico.

DESEMPEÑO: Fortalece las habilidades de producción textual, el conocimiento de estructura textual y


convenciones ortográficas C - Z.
Lee y escribe. Enviar la actividad 1 por cualquier medio
La fontana de oro
Era un hombre de edad avanzada, pero en vez de la decrepitud propia de sus años mostraba entereza,
vigor y energía. Su cara era huesosa, irregular, sumamente abultada en la parte superior; la frente tenía
una exagerada convexidad, mientras la boca y los carrillos quedaban reducidos a muy mezquinas
proporciones. A esto contribuía la falta absoluta de dientes que, habiendo hecho la boca una
concavidad vacía, determinaba en sus labios y en sus mejillas depresiones profundas que hacían
resaltar más la angulosa armazón de sus quijadas. En su cuello, los tendones, huesecillos y nervios
formaban como una serie de piezas articuladas, cuyo movimiento mecánico se observaba muy bien a
pesar de la piel que las cubría. Los ojos eran grandes y revelaban haber sido hermosos. Por extraño
fenómeno, mientras los cabellos habían emblanquecido enteramente, conservaban el color de la
juventud y estaban formadas de pelos muy fuertes, rígidos y erizados. Su nariz, corva y fina, debió
también haber sido muy hermosa, aunque, al fin, por la fuerza de los años, se había afilado y encorvado
más, hasta el punto de ser enteramente igual al pico de un ave de rapiña. En definitiva, su cuerpo no
lucia quebradizo, como suele suceder con algunos ancianos. Benito Pérez Galdós
1. Subraya las palabras que tengan c y z, escríbelas donde corresponda.

Adjetivos terminados en izo Verbos terminados en cir Sustantivos terminados en iz

Consigna en el cuaderno
USO DE LA GRAFÍA C Y Z
Se escribe con c:

 Las palabras derivadas de otras que terminan en z y llevan la terminación cidad, o llevan c o g
en la última sílaba.
Ejemplo: voraz: voracidad
Sagaz: sagacidad

 Los verbos terminados en cir y ducir. Excepto: el verbo asir.


Ejemplo: conducir, lucir, producir

 Las palabras que terminan en ción cuando se derivan de otras que terminan en do, dor, to, tor
Ejemplo: animador: animación
COLEGIO INTEGRADO MADRE DE LA ESPERANZA
LENGUA CASTELLANA TERMINACIÓN PRIMER PERIODO-SEGUNDO PERIODO
GRADO NOVENO 9-1 A 9-6
DOCENTE: SARA MOGOLLÓN AÑO: 2020
Se escriben con doble c:

 Las palabras derivadas de otras que llevan las consonantes ct seguidas.

Ejemplo: conductor: conducción


Traductor: traducción
Se escribe con z:

 La mayoría de sustantivos que terminan en iz.


Ejemplo: perdiz, lombriz

 Los adjetivos que terminan en izo, iza


Ejemplo: macizo, quebradiza
COLEGIO INTEGRADO MADRE DE LA ESPERANZA
LENGUA CASTELLANA TERMINACIÓN PRIMER PERIODO-SEGUNDO PERIODO
GRADO NOVENO 9-1 A 9-6
DOCENTE: SARA MOGOLLÓN AÑO: 2020

Desarrollar, enviar por cualquier medio


TALLER USO DE LA GRAFÍA C Y Z
1. Completa cada palabra con c, s o cc
Infra____ión Sedu____ión
Acentua_____ión Discre_____ión
Tevi____ión Fabrica_____ión
Prote______ión Agre____ión
Divi_____ión Multiplica____ión

2. Forma palabras derivadas de los siguientes términos, que terminen en cidad


Cómplice Complicidad Capaz
Locuaz Público
Mendigo Eléctrico
Sagaz Feliz

3. Completa cada verbo con las terminaciones cir o ducir


Tra____________ Espar___________
De_____________ Frun_____________
Zur_____________ Intro_____________
Con____________ Re______________
Bende___________ Lu______________
Pro______________ In_______________

4. A partir de las siguientes palabras forma otras terminadas en ción


Atento Discreto
Ocupado Educado
Alimento Corrupto
Separado Decorado
Extinto Instituto
Importado Liberado

5. Escribe el derivado de cada palabra con la terminación cción


Abstracto Lector Director Ficticio Producto

Selecto Sector acto Destructor Inspector


COLEGIO INTEGRADO MADRE DE LA ESPERANZA
LENGUA CASTELLANA TERMINACIÓN PRIMER PERIODO-SEGUNDO PERIODO
GRADO NOVENO 9-1 A 9-6
DOCENTE: SARA MOGOLLÓN AÑO: 2020

6. Completa cada oración con la palabra adecuada.

 En esa película actúa una ___________ muy famosa (actor/ actriz)


 La electricidad es la fuerza ___________ del barco. (motor/motriz)
 Esa corona perteneció a la ____________ de Francia (emperadora/ emperatriz)

7. Escribe adjetivos terminados en izo, iza. Sigue el ejemplo.


Huir →Huidizo huidiza Olvidar →
Asustar → Enfermar →
Resbalar → Mover →

8. En la sopa de letras, busca palabras que pertenezcan en cada una de las normas ortográficas
estudiadas. Luego, escríbelas sobre la línea.

P D W O Z I H C E H
R A S C Z R J S I D
I D C V P V C Z H Ñ →
M I A Z I J O R P A →
E C K L P Z J U E Z →
R A F R I C U L R I →
I P M T R I C E D T →
Z A S V B Q W X I S →
O C A C C I O N Z E →
C N H J I D Z I A M →
L I B E R A C I O M →
N O I C C E R R O C →
H G F Z I L F S P D →
I N C O P A S E Z T →
P A N E C I L L O C
S K O T I C E C E P
N U B E C I T A X Z

NOTA: FECHA DE ENTREGA 27 DE MAYO

Das könnte Ihnen auch gefallen