Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guías de laboratorio del componente práctico virtual del curso de electromagnetismo

Escuela o Unidad Académica Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería

Nivel de formación Profesional

Campo de Formación Formación interdisciplinar básica común

Nombre del curso Electromagnetismo

Código del curso 201424
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si N X
o
Número de créditos 3

Introducción El electromagnetismo es fundamento en la revolución de la ciencia y la tecnología que

encontramos en la transformación del día a día. Hace parte de la física e históricamente
ha sido desarrollada gracias a varios experimentos que daban cuenta de los efectos
eléctricos, magnéticos y electromagnéticos.
En la UNAD se encamina por la formación de calidad educativa para los estudiantes, a
Justificación
partir del desarrollo de habilidades en los procesos científicos y tecnológicos de
vanguardia.
El curso de electromagnetismo permite explicar los fenómenos naturales relacionados con
el campo de la física, con el fin de que el estudiante desarrolle la capacidad de analizar
datos experimentales, plantear hipótesis, contrastar modelos a partir de sus resultados
con los cuales sacará conclusiones y observaciones que serán plasmados en informes de
laboratorio.
Intencionalidade Propósitos
s formativas1  Contribuir al desarrollo de habilidades de pensamiento en los estudiantes mediante
la apropiación de nociones, conceptos y experiencias aplicables a la ingeniería en el
reconocimiento de fenómenos físicos en procesos teórico- prácticos que rigen las
1
Tomado de Guía componente práctico UNAD (2012)
1
 diferentes leyes y postulados del electromagnetismo.
Objetivos
 Estudiar los fenómenos naturales relacionados con el electromagnetismo a partir de
aplicaciones experimentales.
Metas
 Lograr desarrollar habilidades relacionadas con electromagnetismo en el contexto
real a partir del aprendizaje práctico.
 Desarrollar en el estudiante una actitud crítica frente a los conocimientos
adquiridos, al permitirle que experimente con los modelos teóricos del
electromagnetismo mediante la interacción en los laboratorios presenciales
Competencias
 El estudiante reconocerá los principales conceptos y leyes de la electrostática,
campo eléctrico y potencial eléctrico así como sus aplicaciones.
 El estudiante analizara los conceptos y aplicaciones del campo magnético y su
influencia en gran cantidad de aparatos o dispositivos cercanos a todos: brújulas,
imanes, RMN, ciclotrones, motores.
 El estudiante solucionara situaciones en contexto donde se abordan las ondas
electromagnéticas y en el fenómeno de la inducción electromagnética
Práctica 1: Campo electrostático, potencial eléctrico y campo eléctrico en la materia,
Denominación de
prácticas: corriente y resistencia.
 Experimento 1: Montaje de circuitos serie, paralelo y mixto, medición de corriente
y diferencia de potencial, comprobación de la ley Kirchhoff en un circuito.
 Experimento 2: Circuito RC, alimentación con la señal de onda cuadrada
proveniente del generador, a través de cuya resistencia interna RG se carga y
descarga el condensador. El voltaje entre placas del condensador se aplica al
osciloscopio
 Experimento 3: Circuito RC, medición de la carga eléctrica y el tiempo que tarda

2
 en almacenarse la energía en un capacitor.
Práctica 2: Campo magnetostático, materiales y dispositivos magnéticos.
 Experimento 1. Campo magnético generando campo eléctrico.
 Experimento 2. Campo magnético alrededor de un alambre recto y largo.
 Experimente 3. Campo magnético generado por una bobina
Práctica3: Inducción electromagnética.
 Experimento 1 y 2. La corriente inducida se genera cuando se presenta un
movimiento relativo entre el conductor y el campo magnético.
 Experimento 3. Bobina de tesla.

Porcentaje 25% de la nota total del curso, correspondientes a 125/500 puntos.

Curso Evaluado SI___ No X .

por proyecto

Seguridad Los materiales y equipos que se utilizan en las diferentes prácticas de laboratorio, no
industrial representan un peligro para la seguridad de los estudiantes y tutor.

A continuación, se presentan las guías de laboratorio virtual del curso de electromagnetismo:

Práctica No. 1: Campo electrostático, potencial eléctrico y campo eléctrico en la materia, corriente y
resistencia

Horas de la práctica virtual: 4

Temáticas de la práctica: Unidad 1: Campo electrostático, potencial eléctrico y campo
eléctrico en la materia, corriente y resistencia.

3
Intencionalidades formativas: Objetivo(s)

 Verificar los conceptos de ley de ohm.

 Verificar la ley de Kirchhoff.
 Medir el tiempo característico de un circuito RC.
 Investigar la relación entre el flujo de carga eléctrica y el
tiempo que tarda la energía eléctrica en forma de campo en
una región adecuada, por ejemplo, en un capacitor

Fundamentación Teórica:
Corriente eléctrica: Es el movimiento de cargas eléctricas por unidad de tiempo a través de un área.
Sentido de la corriente: Contrario al sentido del movimiento real de los electrones, del polo negativo al
polo positivo de la fuente.
Intensidad de corriente: Cantidad de corriente que pasa por una sección del conductor en unidad de
tiempo i = ∆Q/∆t obteniéndose como unidades [i] = 1C/1s = 1 Amperio y sus submúltiplos 1mA = 10−3 A y
1µA = 10−6 A.
Fuentes De Corriente Eléctrica: Las fuentes o generadores son dispositivos capaces de mantener una
diferencia de potencial entre dos puntos de un conductor.
Potencia de un generador: Es el trabajo realizado por unidad de tiempo P = W/t = εQ/t = εi P=εi
Ley de Mallas: Establece que la suma algebraica de las tensiones en una trayectoria cerrada en una red
plana es cero. Esta ley es una consecuencia de la ley de la conservación de la energía.
Ley de Nodos: Establece que la suma algebraica de las corrientes que concurren a cualquier nodo de una
red plana o no plana es cero. Esta ley expresa simplemente que la carga eléctrica no se acumula en
ningún punto de la red.
El capacitor: Es un dispositivo que almacena carga eléctrica. Una forma antigua de un capacitor es el
recipiente de Leyden, Los capacitores están integrados por dos placas conductoras separadas por aire u
otro material aislante, conocido como dieléctrico. La capacitancia, o capacidad de un capacitor, depende
de la naturaleza del material dieléctrico, el área de las placas y la distancia entre ellas.
*Las figuras 1 y 2 muestran, respectivamente, los circuitos que se usan para cargar y descargar un
condensador a través de una resistencia. Con cualquiera de estos circuitos se puede medir
experimentalmente el tiempo característico τ = RC, utilizando un voltímetro y un reloj común, siempre y
4
cuando RC sea mayor que unas pocas decenas de segundos. Para RC más pequeños, se necesita un
instrumento con el que se puedan medir intervalos de tiempo menores que 0,1 s. Tal instrumento puede
ser un osciloscopio. Efectivamente, en la pantalla de un osciloscopio se puede observar como varía el
voltaje a través de las placas del condensador mientras se carga y descarga a condición de que se tenga
un interruptor que se pueda abrir y cerrar alternada y rápidamente, tal interruptor se puede lograr
alimentando el circuito con una señal cuadrada, figura 6, de alta frecuencia.

Figura 1: Circuito para cargar un condensador a través de una resistencia.

Figura 2: Circuito para descargar un condensador a través de una resistencia.

5
 Figura 3: Señal cuadrada de alta frecuencia.

Observe que durante medio periodo se proporciona un voltaje continuo y durante el medio periodo
siguiente el voltaje es cero, es decir la señal actúa como si se tuviera un interruptor que permite alimentar
y suprimir la alimentación del circuito. Este tipo de señal se puede obtener del generador de funciones con
el que trabajó cuando empezó a familiarizarse con el uso del osciloscopio, y si elige adecuadamente la
frecuencia de la señal podrá ver en la pantalla del osciloscopio cómo se carga y descarga el condensador.
Descripción de la práctica:
Experimento 1: Montaje de circuitos serie, paralelo y mixto, medición de corriente y diferencia de
potencial, comprobación de la ley Kirchhoff en un circuito.
Experimento 2: Circuito RC, alimentación con la señal de onda cuadrada proveniente del generador, a
través de cuya resistencia interna RG se carga y descarga el condensador. El voltaje entre placas del
condensador se aplica al osciloscopio
Experimento 3: Circuito RC, medición de la carga eléctrica y el tiempo que tarda en almacenarse la
energía en un capacitor.
Recursos a utilizar en la práctica (Equipos / instrumentos):

Simuladores

Software a utilizar en la práctica u otro tipo de requerimiento para el desarrollo de la práctica:

Software de simulación Tinkecard, CircuitMaker, CircuitLab o algún software de su preferencia que permita
determinar los datos solicitados en el desarrollo de la guía.

6
Seguridad Industrial
No se requiere.
Metodología:
El estudiante debe desarrollar los siguientes tres experimentos de la practica 1, donde se recomienda
seguir estos pasos:
1. Leer cada experimento para entender su contexto.
2. Repasar las temáticas relacionadas.
3. Desarrollar paso a paso cada experimento de acuerdo a esta guía.

Experimento 1: Montaje de circuitos serie, paralelo y mixto, medición de corriente y diferencia de

potencial, comprobación de la ley Kirchhoff en un circuito.
Circuito en serie:
1. Realizar el montaje en serie asignando diferentes valores para las resistencias R1, R2 y R3, asuma
un valor para V (ejemplo: 12V).

Figura 4: Circuito en serie

2. Determine manualmente los colores de cada resistencia usando “el código de colores para resistores”
(investigar).
3. Calcular el valor de voltaje utilizando el multímetro de cada resistencia, completar tabla 1.
Tabla 1 valores serie
Resistencia Valor de voltaje
R1= VR1=
R2= VR2=
R3= VR3=
4. Calcular el valor teórico de la corriente total del circuito.
7
 5. Calcular el valor teórico del voltaje en cada resistencia.
6. Compare los resultados teóricos con los resultados prácticos (simulador), explique las diferencias en
los resultados (en caso que existan).
Circuito en paralelo:
1. Realizar el montaje en paralelo con diferentes valores para las resistencias R1, R2 y R3, asuma un
valor para V (ejemplo: 12V).

Figura 5: Circuito en paralelo

2. Determine manualmente los colores de cada resistencia usando “el código de colores para
resistores”.
3. Calcular el valor de la corriente utilizando el multímetro en cada resistencia, completar tabla 2.
Tabla 2 valores paralelo
Resistencia Valor de voltaje
R1= IR1=
R2= IR2=
R3= IR3=

4. Calcular el valor teórico del voltaje total del circuito.

5. Calcular el valor teórico de la corriente de cada resistencia.
6. Compare los resultados teóricos con resultados prácticos (simulador), explique las diferencias en los
resultados (en caso que existan).
Circuito mixto:
1. Realizar el montaje del circuito mixto con diferentes resistencias.

8
 Figura 6: Circuito mixto
2. Determine manualmente los colores de cada resistencia usando “el código de colores para
resistores”.
3. Calcular el valor de la corriente y del voltaje utilizando el multímetro en cada resistencia, completar
tabla 3.

Tabla 3 valores mixto

Resistencia Voltaje Corriente
R1= VR1= IR1=
R2= VR2= IR2=
R3= VR3= IR3=
R4= VR4= IR4=
R5= VR5= IR5=

4. Calcular el valor teórico de la corriente y del voltaje de cada resistencia.

5. Calcular el valor teórico del voltaje total y de la corriente total del circuito.
6. Compare resultados teóricos con resultados prácticos (simulador), explique las diferencias en los
resultados (en caso que existan).
Experimento 2: Circuito RC, alimentación con la señal de onda cuadrada proveniente del generador, a
través de cuya resistencia interna RG se carga y descarga el condensador. El voltaje entre placas del
condensador se aplica al osciloscopio
1. Simule el circuito RC que se muestra en la figura 7. El circuito se alimenta con una la señal de onda
cuadrada proveniente del generador, el cual, a través de la resistencia RG, carga y descarga el
condensador. El voltaje entre placas del condensador se aplica al osciloscopio.

9
 Figura 7: Circuito alimentado con una señal cuadrada.

2. Utilice un condensador entre 10 µF y 100µF o superior, y una resistencia entre 50 Ohm y 100 Ohm o
superior. La frecuencia de la onda cuadrada puede estar entre 100Hz y 2KHz o superior con valor máximo
de onda 5V o superior. Escoja la escala de tiempo del osciloscopio que le permita observar un periodo de
carga y descarga del condensador.
3. Incluya en el circuito una resistencia R como muestra la figura 8.

Figura 8. Circuito alimentado con una señal cuadrada y resistencia adicional.

5. Con la resistencia adicional R, ¿Cuál es la nueva respuesta de carga y descarga del condensador?
Explique.
6. Al circuito de la figura 8, añada un condensador en serie al condensador C, determine el valor del
condensador equivalente (investigar) y verifique el comportamiento de la repuesta de carga y descarga del
nuevo condensador.
7. Al circuito de la figura 8, añada un condensador en paralelo al condensador C, determine el valor del

10
condensador equivalente (investigar) y verifique el comportamiento de la repuesta de carga y descarga del
nuevo condensador.
Experimento 3: Circuito RC, medición de la carga eléctrica y el tiempo que tarda en almacenarse la
energía en un capacitor.

Figura 8. Circuito RC
1. Ajuste, adecuadamente, el circuito como muestra la figura 8. El amperímetro, el capacitor y la batería
deben conectarse en el orden adecuado. Vea las marcas + y - en los componentes del circuito. La placa
positiva del capacitor debe conectarse a la terminal positiva de la batería. Si las conexiones se invierten, el
capacitor puede dañarse. Las resistencias no tienen extremo + o -. Registre en la tabla 4 el voltaje de la
batería y el valor del capacitor.
2. Luego de montar el circuito de la figura 8, encienda la fuente de alimentación y registre cada 5
segundos los valores solicitados en la tabla 5 (columna 2 y 3). Tome las lecturas hasta que sean
demasiado pequeñas para medir.
3. Repita los pasos 1 y 2 con una resistencia de menor valor R2. Registre las lecturas en la tabla 5
(columna 4 y 5).
Tabla 4 materiales utilizados
Voltaje (V) Capacitancia (µF) Resistencia 1 Resistencia 2

Tabla 5 datos de corriente

11
 Corriente en Voltaje en el Corriente en la Voltaje en el
Tiempo [s] la condensador C resistencia 2 condensador C
resistencia 1 usando R1 [V] I2[mA] usando R2 [V]
I1[mA] (ver figura 8) (ver figura 8)
0
5
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
120

1. Describa con sus palabras ¿por qué la corriente inició en un valor máximo y descendió hasta cero
mientras el capacitor se estaba cargando?
2. Compare los datos obtenidos para cada resistencia R1 y R2, explique la función de la resistencia en el
circuito.
3. Empleando los datos de la tabla 5, dibuje dos gráficas para la corriente eléctrica en función del tiempo.
Trace una curva continua.
4. Calcule la carga del condensador C=q/V empleando el valor usado de la capacitancia en la tabla 4 y la
diferencia de potencial medida de la fuente de poder.
El estudiante debe resolver.
Con base en las gráficas de corriente eléctrica contra tiempo, ¿Qué conclusiones y observaciones puede
usted obtener de esta experiencia?
12
 Describa cómo un condensador es capaz de cargarse y descargarse en tiempos iguales, ¿Podría dársele
algún uso a este comportamiento? Este sistema tiene múltiples aplicaciones, consulte algunos de ellos.

Práctica no. 2: Campo magnetostático, materiales y dispositivos magnéticos.

Horas de la práctica virtual: 4

Temáticas de la práctica: Unidad 2: Campo magnetostático, materiales y dispositivos
magnéticos.

Intencionalidades formativas: Objetivo(s)

 Analizar y comprender las características del campo

magnético generado en diferentes simulaciones.

Fundamentación Teórica:
Experimentando con corrientes eléctricas que se transportaban en diversos alambres, Christian Oersted
percibió que la aguja de una brújula se desviaba cuando se acercaba al conductor eléctrico. Este sencillo,
pero profundo experimento, mostraba la relación íntima entre el campo eléctrico y el campo magnético, y
desde ese instante la humanidad comenzó a escuchar el término “electromagnetismo”. Este cambio
sugiere la existencia de un campo magnético en el lugar del experimento. De igual manera, la dirección del
campo magnético puede determinarse usando la regla de la mano derecha: si el pulgar derecho apunta en
dirección de la corriente, los dedos apuntan en la dirección del campo magnético
Si cogemos un pedazo de alambre y formamos con él una espira (un camino cerrado para la corriente) y
además permitimos que una corriente eléctrica circule por ella, aparece un campo magnético alrededor de
la espira. Un electroimán puede formarse enrollando un alambre aislado (con laca o con caucho) que
conduce corriente eléctrica alrededor de un núcleo de hierro dulce.
13
El alambre enrollado al hierro varias veces forma una bobina. La bobina genera un campo magnético como
el de un imán permanente. Una bobina de alambre enrollado alrededor de un núcleo con material ferro-
magnético se llama solenoide.
Las líneas de campo magnético en torno a los devanados de alambre son conectadas por el núcleo: el
resultado es un gran imán.

Descripción de la práctica:
Campo magnético generando campo eléctrico, campo magnético alrededor de un alambre recto y largo,
campo magnético generado por una bobina.
Recursos a utilizar en la práctica (Equipos / instrumentos):

Simuladores

Software a utilizar en la práctica u otro tipo de requerimiento para el desarrollo de la práctica:

Para los experimentos que se encuentran dentro de esta práctica, se utilizará el software de animación
PhET.
Seguridad Industrial
No se requiere.
Metodología:
El estudiante debe desarrollar los siguientes tres experimentos de la practica 2, donde se recomienda
seguir estos pasos:
1. Leer cada experimento para entender su contexto.
2. Repasar las temáticas relacionadas.
3. Desarrollar paso a paso cada experimento de acuerdo a esta guía.

Experimento 1:
Conecte la bobina de espira al amperímetro. Introduzca uno de los imanes de barra a través de la bobina y
comienza a generar con su mano y en el interior un movimiento armónico simple. Observe
cuidadosamente los cambios de valor en el amperímetro y apunte sus observaciones.

14
 Figura 9 Amperímetro

Procedimiento:
Para el uso y/o manejo del simulador virtual que se desarrollará en esta práctica de laboratorio virtual
consulte los siguientes pasos:
1. Para el desarrollo de este experimento es necesario que descargue el simulador interactivo PhET -
Generador (2.07) desde el siguiente enlace
https://phet.colorado.edu/es/simulation/legacy/generator
2. El simulador para su funcionamiento necesita Java, sino lo tiene instalado en su computador descargue e instale Java desde el
siguiente enlace: https://www.java.com/es/download/
3. Cuando este descargando el simulador pueden aparecer advertencias como las siguientes:

Es de aclarar que el archivo no daña el computador y puede descargarlo normalmente haciendo clic en
“Descargar”.
Sigas las instrucciones dadas dentro del proceso de instalación hasta obtener la siguiente imagen,
seleccionando la pestaña 2 denominada Bobina inducida.

15
 Figura 10 Bobina inducida
Conecte las terminales a la bobina de 1 vuelta. Introduzca el imán dentro de la bobina y repita
cuidadosamente la experiencia Anterior. Registre sus observaciones y escriba las conclusiones pertinentes
al caso.
Conecte las terminales a la bobina de 2 vueltas. Introduzca el imán dentro de la bobina y repita
cuidadosamente la experiencia Anterior. Registre sus observaciones y escriba las conclusiones pertinentes
al caso.
Conecte las terminales a la bobina de 3 vueltas. Introduzca el imán dentro de la bobina y repita
cuidadosamente la experiencia Anterior. Registre sus observaciones y escriba las conclusiones pertinentes
al caso.
Repita la experiencia anterior invirtiendo la polaridad del imán de barra y si percibe cambios apunte con
cuidado sus observaciones.
1. Explique y analice físicamente cuáles son las causas del movimiento generado en la aguja cuando el
imán se introduce en cada una de las bobinas de 1, 2 y 3 vueltas.
2. Identifique y explique el fenómeno físico que se produce al mover un imán dentro de una bobina.
3. Identifique y explique el fenómeno físico que se produce al mover una bobina alrededor de un imán.

16
4. Identifique y explique bajo qué condiciones dentro del experimento se logra encender más el bombillo.

Experimento 2: Movimiento de la aguja de una brújula

Procedimiento:
Para el uso y/o manejo del simulador virtual que se desarrollará en esta práctica de laboratorio virtual
consulte los siguientes pasos:
1. Para el desarrollo de este experimento es necesario que descargue el simulador interactivo PhET -
Generador (2.07) desde el siguiente enlace
https://phet.colorado.edu/es/simulation/legacy/generator
2. El simulador para su funcionamiento necesita Java, sino lo tiene instalado en su computador descargue e instale Java desde el
siguiente enlace: https://www.java.com/es/download/
3. Cuando este descargando el simulador pueden aparecer advertencias como las siguientes:

Es de aclarar que el archivo no daña el computador y puede descargarlo normalmente haciendo clic en
“Descargar”.
Sigas las instrucciones dadas dentro del proceso de instalación hasta obtener la siguiente imagen,
seleccionando la pestaña 1 Barra Imantada.

17
 Figura 11 Barra Imantada
1. ¿Que se observa al acercar un imán a una brújula?
2. Identifique y explique el fenómeno físico del experimento anterior.
3. Finalmente dejar el imán en reposo y mover a diferentes velocidades la brújula; escribir conclusiones
razonables y objetivas (No de uno o dos renglones) de los registros observados y proponer explicaciones
razonables.
4. Investigar y analizar todo lo referente al Experimento De Oersterd y con sus propias palabras realizar
un análisis completo del mismo.

Experimento 3. Campo magnético generado por una bobina.

Procedimiento:
Para el desarrollo de este experimento es necesario ver en línea el simulador interactivo PhET que se encuentra en el siguiente enlace
https://phet.colorado.edu/sims/html/faradays-law/latest/faradays-law_es.html

18
 Figura 12 Combinación de bobinas

 Conecte las terminales a la bobina de mayor espira. Introduzca el imán dentro de la bobina. Registre
sus observaciones e ir realizando conclusiones.
 Conecte las terminales a las dos bobinas. Introduzca el imán dentro de las bobinas. Registre sus
observaciones es ir realizando conclusiones.
 Repita la experiencia anterior invirtiendo la polaridad del imán de barra y si percibe cambios apunte
con cuidado sus observaciones.

1. Explique y analice físicamente cuáles son las causas del movimiento generado en la aguja y en el
bombillo cuando el imán se introduce en cada una de las bobinas, también que sucede cuando es movido a
diferentes velocidades.
2. Mover el imán alrededor de las bobinas a diferentes velocidades; escribir conclusiones razonables y
objetivas de los registros observados y proponer explicaciones razonables.
3. Consultar y explicar (Utilizando su propio análisis de la situación planteada) el fenómeno siguiente:
“la aguja se desvía en una dirección cuando el imán se introduce en la bobina y en la dirección opuesta
cuando el imán se saca”.
4. Encuentre los factores que afectan directamente la “F.E.M” (fuerza electromotriz) generada en un
sistema de inducción y explique su influencia en la generación del voltaje inducido.
Consultar:
1. ¿Qué relación encuentra entre la corriente que circula a través de un conductor y el campo magnético
que se genera a su alrededor?
2. Consultar la regla de la mano derecha. Realizar un diagrama y explicar los parámetros involucrados
para determinar la dirección del campo magnético alrededor de un conductor recto.
3. ¿Qué efecto sobre el campo magnético se genera al variar la intensidad de la corriente eléctrica que
pasa por un conductor?
19
 4. ¿Qué características definen la fuerza de atracción de un electroimán? ¿Qué tan determinante es la
naturaleza de su núcleo?
5. Determine 3 diferencias entre un “electroimán” y un “imán natural”.
6. Consultar y comparar la intensidad de los campos magnéticos generados por dos solenoides, uno con
núcleo de aire y otro con núcleo ferro-magnético.
7. Cuando un conductor con corriente se introduce en un campo magnético, se genera sobre él una fuerza
magnética y un torque; consultar efectos y propiedades.

Práctica No. 3: – Inducción electromagnética

Horas de la práctica virtual: 4

Temáticas de la práctica: Unidad 3: Inducción electromagnética

Intencionalidades formativas: Objetivo(s)

 Analizar y comprender las características de la inducción

electromagnética.

Fundamentación Teórica:
Por la época de 1831, el inquieto Faraday (uno de los grandes inventores de la humanidad) percibió que,
cuando un conductor eléctrico se desplaza en un campo magnético, se genera o se induce en el sistema
una corriente eléctrica. En las motos, por ejemplo, la volante es un imán y en el interior se tienen tres
bobinas regularmente espaciadas; cuando el motociclista prende su móvil las bobinas comienzan a girar a
gran rapidez y entonces se induce en ellas una corriente que sirve, por ejemplo, para prender la farola
(gratis, no necesita batería para ello).
Después de repetir y de analizar la experiencia varias veces se percibe que hay direcciones privilegiadas en
las cuales no se genera corriente o algunas en las cuales se genera un máximo valor. Este fenómeno de
generación de corriente eléctrica se denomina “inducción electromagnética” y la corriente generada se

20
conoce como “inducida”. Esta experiencia fue enriquecida significativamente con los aportes de Henry y
de Lenz, quienes, desde lugares muy lejanos entre sí, contribuyeron a sacar la ley que lleva por nombre la
“ley de inducción electromagnética de Henry-Faraday” y que gobierna el mundo de la inducción.
La corriente inducida se genera cuando se presenta un movimiento relativo entre el conductor y el campo
magnético; no importa cuál de los dos se mueva. Las centrales hidroeléctricas generan electricidad
usando este interesante fenómeno.
La fuerza del agua mueve a gran velocidad unas turbinas alrededor de las cuales se tienen poderosos
imanes. Esta energía eléctrica es transportada por cables a través de las montañas y es conducida a las
ciudades donde es utilizada según la necesidad específica; residencias, empresas, industrias.

En el experimento a realizar se dispone de un imán y de un conductor eléctrico y

Será el movimiento relativo entre los dos el que genera una “corriente inducida”.
La ley de inducción de Faraday establece que la fem es directamente proporcional al cambio en el tiempo
del flujo magnético que atraviesa el circuito. La ley anterior puede ser escrita de forma matemática de la
siguiente manera.
−d Φ
ε=
dt
Donde Φ es el flujo magnético a través de la superficie. En el caso de un inductor de N vueltas de alambre,
la ecuación anterior se transforma en
dΦ
ε =−N
dt

Descripción de la práctica:
Experimento 1 ,2 y 3. La corriente inducida se genera cuando se presenta un movimiento relativo entre
el conductor, el campo magnético e investigar sobre el diseño de la bobina de tesla.
Recursos a utilizar en la práctica (Equipos / instrumentos):

Simuladores

Software a utilizar en la práctica u otro tipo de requerimiento para el desarrollo de la práctica:

Para los experimentos que se encuentran dentro de la práctica, se utilizaran los softwares de animación

21
PhET.

Seguridad Industrial
No se requiere.
Metodología:
El estudiante debe desarrollar los siguientes tres experimentos de la practica 3, donde se recomienda
seguir estos pasos:
1. Leer cada experimento para entender su contexto.
2. Repasar las temáticas relacionadas.
3. Desarrollar paso a paso cada experimento de acuerdo a esta guía.
4. Creación del informe.

Experimento 1.
Procedimiento:
Para el uso y/o manejo del simulador virtual que se desarrollará en esta práctica de laboratorio virtual
consulte los siguientes pasos:
1. Para el desarrollo de este experimento es necesario que descargue el simulador interactivo PhET -
Generador (2.07) desde el siguiente enlace
https://phet.colorado.edu/es/simulation/legacy/generator
2. El simulador para su funcionamiento necesita Java, sino lo tiene instalado en su computador descargue e instale Java desde el
siguiente enlace: https://www.java.com/es/download/
3. Cuando este descargando el simulador pueden aparecer advertencias como las siguientes:

Es de aclarar que el archivo no daña el computador y puede descargarlo normalmente haciendo clic en
“Descargar”.
Sigas las instrucciones dadas dentro del proceso de instalación hasta obtener la siguiente imagen,
seleccionando la pestaña 4 denominada transformador.

22
 Figura 13 bobinas

1. En la opción Electroimán, que aparece en la parte superior derecha del simulador, seleccione como
Fuente de alimentación: CA, que corresponde a corriente alterna; seleccione en la opción Vueltas: 4;
finalmente, aumente al máximo la cantidad de voltaje aplicado a la primera bobina, subiendo el selector
vertical que aparece en la Fuente de alimentación CA: al 100%, el cual está ubicada en la parte
superior de la primera bobina.

23
 Figura 14 Combinación de bobinas
2. Seguidamente, en la opción Bobina inducida, que aparece en la parte inferior derecha del simulador,
seleccione en la opción vueltas: 1, luego 2 y finalmente 3, secuencialmente y observe en cada caso qué
sucede en la lámpara. Investigue y explique lo sucedido.

3. Luego, en la opción Bobina inducida, seleccione en la opción vueltas: 3, y en la Fuente de

alimentación CA, deslice lentamente el selector horizontal, de izquierda a derecha, que corresponde al
cambio de la frecuencia, y observe qué sucede en la lámpara. Investigue y explique lo sucedido.

4. Finalmente, en la configuración de la Fuente de alimentación CA, ajuste el selector vertical de

frecuencia al 50%, de clic sin soltar sobre el soporte de la lámpara y muévalo a la izquierda hasta que
quede alineado con la primera bobina tal como se muestra en la siguiente imagen. Investigue y explique lo
sucedido.

24
 Figura 15 Alineación de bobinas
Experimento 2:
Procedimiento:
Para el uso y/o manejo del simulador virtual que se desarrollará en esta práctica de laboratorio virtual
consulte los siguientes pasos:
1. Para el desarrollo de este experimento es necesario que descargue el simulador interactivo PhET -
Generador (2.07) desde el siguiente enlace
https://phet.colorado.edu/es/simulation/legacy/generator
2. El simulador para su funcionamiento necesita Java, sino lo tiene instalado en su computador descargue e instale Java desde el
siguiente enlace: https://www.java.com/es/download/
3. Cuando este descargando el simulador pueden aparecer advertencias como las siguientes:

25
Es de aclarar que el archivo no daña el computador y puede descargarlo normalmente haciendo clic en
“Descargar”.

Sigas las instrucciones dadas dentro del proceso de instalación hasta obtener la siguiente imagen,
seleccionando la pestaña 5 denominada Generador.

Figura 16 Generador

1. En la opción Barra imantada, seleccione la opción mostrar campo. Abra lentamente la llave, hasta
su punto máximo, deslizando el botón de suministro de agua, que se encuentra en la parte superior
izquierda del área de simulación. Repita el procedimiento. Investigue y explique lo sucedido.

2. Seguidamente, ajuste el suministro de agua al 50%, seleccione en la opción vueltas: 1, luego 2 y

26
 finalmente 3, secuencialmente y observe en cada caso qué sucede en la lámpara. Investigue y
explique lo sucedido.

3. Finalmente, en la configuración de la Bobina inducida, en área de espiral deslice lentamente el

botón, desde el punto mínimo hasta el máximo, observando lo que sucede en la simulación. Repita el
procedimiento. Investigue y explique lo sucedido.

Experimento 3. Bobina de tesla.

El estudiante debe describir paso a paso el diseño y construcción del circuito de la bobina de tesla teniendo
en cuenta lo siguiente:

1. Indicar los materiales a utilizar en la elaboración de la Bobina de tesla.

2. Realizar la simulación del circuito en un software de libre elección.
3. Explicar su funcionamiento.
4. De acuerdo a su investigación, ¿en qué aplicaciones prácticas se puede utilizar la bobina de tesla?

Sistema de Evaluación:
Asistencia a las sesiones del componente práctico y presentación del único informe de laboratorio.
Informe o productos a entregar:
Cada estudiante debe presentar un único informe, con el desarrollo de cada una de las practicas
laboratorio virtual cumpliendo con los siguientes requerimientos:
Estructura del informe de laboratorio (usar normas APA)
 Portada
 Introducción
 Marco teórico
 Procedimiento
 Conclusiones (Una por cada experimento)
 Referencias bibliográficas

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Referencias Bibliográficas.
López, R. V. (2013). Electromagnetismo I. Madrid, ES: UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia.
Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?docID=10663249&ppg=12

Schölzel, U.(2016). Electromagnetismo.  Valencia, ES: Universidad Politécnica de Valencia. Recuperado

de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?docID=11335691

Young, H. (2013). Física universitaria con física moderna Vol. 2. México, ES: Pearson Educación. Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/?il=4620&pg=31

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