COLEGIO SAN VALENTÍN Año Escolar: 2019

COORDINACIÓN PEDAGÓGICA
Planificación Semanal
1° Semestre

Unidad: “Reforzamiento” Asignatura: Matemática. Profesora: Katherine Díaz Ríos Curso: 4° Básico

Objetivos de Aprendizaje (3° básico):

 Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 1 000: usando estrategias personales con y sin material
concreto; creando y resolviendo problemas de adición y sustracción que involucren operaciones combinadas, en forma concreta, pictórica y
simbólica, de manera manual y/o por medio de software educativo; aplicando los algoritmos con y sin reserva, progresivamente, en la adición de
hasta cuatro sumandos y en la sustracción de hasta un sustraendo. (OA6)

 Demostrar que comprenden las tablas de multiplicar hasta 10 de manera progresiva: usando representaciones concretas y pictóricas;
expresando una multiplicación como una adición de sumandos iguales; usando la distributividad como estrategia para construir las tablas hasta
el 10; aplicando los resultados de las tablas de multiplicación hasta 10x10, sin realizar cálculos; resolviendo problemas que involucren las tablas
aprendidas hasta el 10. (OA8)

 Demostrar que comprenden la división en el contexto de las tablas de hasta 10x10: representando y explicando la división como
repartición y agrupación en partes iguales, con material concreto y pictórico; creando y resolviendo problemas en contextos que incluyan la
repartición y la agrupación; expresando la división como una sustracción repetida; describiendo y aplicando la relación inversa entre la división y
la multiplicación; aplicando los resultados de las tablas de multiplicación hasta 10x10, sin realizar cálculos. (OA9)

Objetivos Fundamentales Transversales:

 Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.

 Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades.
 Abordar de manera flexible y creativa la búsqueda de soluciones a problemas.

OBSERVACIÓN: Las adecuaciones curriculares serán las pertinentes, de acuerdo a las NEE y los tipos de aprendizaje de los estudiantes (cambio de
posición en sala, escribir tareas al inicio de la clase, respetar ritmos, monitorear aprendizaje, evaluación diferenciada) etc.
Semana Objetivo de Contenidos Actividades Metodología Recursos Evaluación Adecuación
aprendizaje /Habilidad curricular
/Clase
05 al o8 Demostrar Activación de Inicio/Motivación: Clase Data. Diagnóstica
de que conceptos. Participan de acto de inicio expositiva. Cuaderno. Formativa
marzo comprenden Adición y de año escolar. Trabajo
la adición y sustracción Desarrollo/Actividades: individual.
sustracción. Multiplicación Se presentan indicaciones
OA6 generales a trabajar durante
y división.
el año en la asignatura.
Demostrar /Resolver Cierre/Actividades:
que problemas. Comentan lo realizado.
comprenden
concepto de Inicio/Motivación:
multiplicación Analizan los ejercicios
y división. propuestos por la profesora.
OA8 – OA9 Desarrollo/Actividades:
Realizan ejercicios de
operatoria: Adición y
sustracción.
Cierre/Actividades:
Revisan sus ejercicios en
conjunto con la profesora.

Inicio/Motivación:
Comentan lo de la clase
anterior.
Desarrollo/Actividades:
Realizan ejercicios de
operatoria: Adición y
sustracción.
Cierre/Actividades:
Comentan lo aprendido.

Inicio/Motivación:
Comentan lo de la clase
 anterior.
Desarrollo/Actividades:
Realizan ejercicios de
operatoria: Adición y
sustracción.
Recuerdan concepto de
multiplicación y división.
Cierre/Actividades:
Comentan lo aprendido.
11 al 15 Demostrar Multiplicación Inicio/Motivación: Trabajo Cuaderno Formativa
de que (Tablas hasta la Analizan los ejercicios individual y Guía de trabajo
marzo comprenden del 10) y propuestos por la profesora. participativo.
la división Desarrollo/Actividades:
multiplicación (Reparto Realizan una serie de
y división. equitativo o ejercicios de multiplicación y
OA8 – OA9 con tablas de división.
multiplicar) Cierre/Actividades:
Resolver /Resolución de Revisan sus ejercicios en
problemas de problemas, conjunto con la profesora.
adición y representar.
sustracción. Inicio/Motivación:
OA6 Resolución de Analizan los ejercicios
problemas de propuestos por la profesora.
Resolver adición, Desarrollo/Actividades:
problemas de sustracción, Realizan una serie de
multiplicación multiplicación y ejercicios de multiplicación y
y división. división. división.
OA8 – OA9 /Resolver Cierre/Actividades:
problemas, Revisan sus ejercicios en
modelar, conjunto con la profesora.
representar,
argumentar y Inicio/Motivación:
comunicar. Recuerdan pasos de la
resolución de situaciones
problemáticas.
Desarrollo/Actividades:
 Realizan guía de trabajo de
adiciones y sustracciones.
Cierre/Actividades:
Revisan sus ejercicios en
conjunto con la profesora.

Inicio/Motivación:
Recuerdan pasos de la
resolución de situaciones
problemáticas.
Desarrollo/Actividades:
Realizan guía de trabajo de
multiplicación y división.
Cierre/Actividades:
Revisan sus ejercicios en
conjunto con la profesora.
18 al 22 Repasar Repaso de Inicio/Motivación: Trabajo Cuaderno Formativa
de contenidos de contenidos Analizan los ejercicios colaborativo. Guía de trabajo Sumativa
marzo reforzamiento. Evaluación de propuestos por la profesora. Trabajo Instrumento de
OA6 – OA8 – contenidos. Desarrollo/Actividades: individual. evaluación
OA9 / Resolver Realizan una serie de
problemas, ejercicios en donde ponen en
Evaluar modelar, práctica las adiciones,
contenidos de representar, sustracciones,
reforzamiento. argumentar y multiplicaciones y divisiones.
OA6 – OA8 – comunicar. Cierre/Actividades:
OA9 Revisan sus ejercicios en
conjunto con la profesora.

Inicio/Motivación:
Analizan los ejercicios
propuestos por la profesora.
Desarrollo/Actividades:
Realizan una serie de
ejercicios en donde ponen en
práctica las adiciones,
sustracciones,
multiplicaciones y divisiones.
Cierre/Actividades:
Revisan sus ejercicios en
conjunto con la profesora.

Inicio/Motivación:
Recuerdan pasos de la
resolución de situaciones
problemáticas.
Desarrollo/Actividades:
Realizan guía de trabajo de
resolución de problemas con
las 4 operaciones
aprendidas.
Cierre/Actividades:
Revisan sus ejercicios en
conjunto con la profesora.

Inicio/Motivación:
Escuchan instrucciones de
evaluación.
Desarrollo/Actividades:
Realizan evaluación de
reforzamiento.
Cierre/Actividades:
Comentan evaluación
rendida.
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COORDINACIÓN PEDAGÓGICA
Planificación Semanal
1° Semestre

Unidad 1: “Números del 0 al 100.000” Asignatura: Matemática. Profesora: Katherine Díaz Ríos Curso: 4° Básico

Objetivos de Aprendizaje:

 Representar y describir números del 0 al 10 000: › contándolos de 10 en 10, de 100 en 100, de 1 000 en 1 000 › leyéndolos y
escribiéndolos › representándolos en forma concreta, pictórica y simbólica › comparándolos y ordenándolos en la recta numérica o la tabla
posicional › identificando el valor posicional de los dígitos hasta la decena de mil › componiendo y descomponiendo números naturales hasta 10
000 en forma aditiva, de acuerdo a su valor posicional (OA 1)
 Describir y aplicar estrategias de cálculo mental: › conteo hacia adelante y atrás › doblar y dividir por 2 › por descomposición › usar el
doble del doble para determinar las multiplicaciones hasta 10 x 10 y sus divisiones correspondientes. (OA 2)
 Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números hasta 1 000: › usando estrategias personales para realizar estas
operaciones › descomponiendo los números involucrados › estimando sumas y diferencias › resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios que
incluyan adiciones y sustracciones › aplicando los algoritmos, progresivamente, en la adición de hasta 4 sumandos y en la sustracción de hasta un
sustraendo (OA 3)

Objetivos Fundamentales Transversales:

 Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.
 Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades.
 Abordar de manera flexible y creativa la búsqueda de soluciones a problemas.

OBSERVACIÓN: Las adecuaciones curriculares serán las pertinentes, de acuerdo a las NEE y los tipos de aprendizaje de los estudiantes (cambio de
posición en sala, escribir tareas al inicio de la clase, respetar ritmos, monitorear aprendizaje, evaluación diferenciada) etc.

Semana Objetivo de Contenido Actividades Metodología Recursos Evaluación Adecuación

aprendizaje /Habilidad curricular
/clase
25 al 29 Representar Números Inicio – Motivación: Clase TIC Diagnóstica
de marzo números por hasta el Comentan los objetivos a trabajar expositiva. Proyector. Formativa
medio de 100.000 en la unidad. Trabajo Material
sistema Lectura de Desarrollo – Actividades: individual concreto:
monetario. números del 0 Los estudiantes representan guiado. Set de billetes.
OA1 al 100.000. valores posicionales de los Guía de
Leer Taller SIMCE ejemplos con billetes de $ 10.000, trabajo.
números del $ 5.000, y $ 1.000. Taller SIMCE
0 al 100.000 Los estudiantes proponen formas
OA1 de representar la centena de mil
con los billetes y otras que a ellos
Taller SIMCE se les ocurran. Desarrollan
actividades en el cuaderno y guías
de trabajo.
Cierre – Actividades:
Dialogan sobre las dificultades que
tuvieron en las actividades
propuestas y lo que aprendieron
en la clase.

Inicio – Motivación:
Leen números en voz alta y
explican con sus palabras cómo se
leen los números mayores que
1.000.
Desarrollo – Actividades:
Desarrollan actividades en guía de
trabajo utilizando números
menores que 1.000 y los que son
mayores que 1.000. Corrigen en
común y comentan sus
dificultades.
Cierre – Actividades:
 Comentan las principales reglas de
escritura de los números.
Inicio – Motivación:
Comentan temática de la clase.
Desarrollo – Actividades:
Realizan guía de ejercicios tipo
SIMCE.
Cierre – Actividades:
Comentan las principales
estrategias y dificultades.
01 al 05 Realizar Conteo de Inicio – Motivación: Clase Guías de Formativa
de abril conteo de 1.000 en 1.000 Ven situaciones de conteo de expositiva. trabajo. Control de
1.000 en y de 10.000 en grandes cantidades de objetos, Trabajo operatoria.
como por ejemplo: cajones de
1.000 y de 10.000. individual
fruta, resmas de papel, etc.
10.000 en Valor guiado.
Desarrollo – Actividades:
10.000 posicional. Desarrollan guía de ejercitación
OA1 Composición y con actividades que implican el
Identificar descomposició conteo de números. Completan
valor n aditiva de un secuencias numéricas.
posicional. número. Revisan en conjunto las
actividades y las dudas que puedan
OA1 /Resolver
surgir.
Componer y problemas. Cierre – Actividades:
descomponer Sintetizan las estrategias de
números. conteo de 1.000 en 1.000 y de
OA1 10.000 en 10.000. Pedir que
registren estas estrategias en su
cuaderno de matemática.
Inicio – Motivación:
Responden preguntas sobre
posiciones de distintos dígitos.
Desarrollo – Actividades:
Observan en la pizarra diferentes
números y los agrupan según valor
 posicional.
Resuelven actividades de
ejercitación en guía de trabajo.
Rinden control de operatoria.
Cierre – Actividades:
Construyen una definición de valor
posicional y la registran en sus
cuadernos.

Inicio – Motivación:
Los estudiantes trabajan diferentes
ejemplos de descomposición y
composición aditiva.
Desarrollo – Actividades:
Componen y descomponen
números en guía de trabajo.
Responden guía de ejercitación.
Realizan descomposiciones
utilizando material concreto de
goma eva.
Cierre – Actividades:
Responden preguntas sobre lo
realizado.
08 al 12 Comparar y Comparación y Inicio – Motivación: Clase Texto del Formativa
de abril. ordenar orden Responden preguntas tales como: expositiva. estudiante. Control de
números. ¿Cómo podemos comparar Trabajo Guía de operatoria
Evaluación números? individual
OA1 trabajo.
intermedia. ¿Qué estrategia utilizan para guiado.
Evaluación ordenar números?
intermedia. /Resolver ¿Cómo comparamos dos números
problemas, que tienen diferente cantidad de
argumentar y cifras?
Desarrollo – Actividades:
comunicar.
Comparan y ordenan números con
ámbito de los miles.
Observan diferentes números en la
pizarra, los comparan y ordenan de
menor a mayor o viceversa.
Responden guía de ejercitación y
realizan orden de números en
forma individual. Revisan sus
respuestas con el docente.
Cierre – Actividades:
Responden preguntas que les
permitan reflexionar sobre lo
aprendido y las dificultades que
tuvieron.

Inicio – Motivación:
Responden preguntas tales como:
¿Cómo podemos comparar
números?
¿Qué estrategia utilizan para
ordenar números?
¿Cómo comparamos dos números
que tienen diferente cantidad de
cifras?
Desarrollo – Actividades:
Comparan y ordenan números con
ámbito de los miles.
Observan diferentes números en la
pizarra, los comparan y ordenan de
menor a mayor o viceversa.
Responden guía de ejercitación y
realizan orden de números en
forma individual. Revisan sus
respuestas con el docente.
Cierre – Actividades:
Responden preguntas que les
permitan reflexionar sobre lo
aprendido y las dificultades que
tuvieron.
 Inicio – Motivación:
Escuchan el objetivo de la clase,
declarándolo y explicándolo en la
pizarra.
Desarrollo – Actividades:
Responden guía de evaluación
intermedia.
Revisan y comentan las respuestas.
Rinden control de operatoria.
Cierre – Actividades:
Comentan sobre sus fortalezas y
debilidades en la primera parte de
esta unidad.
15 al 18 Demostrar Adición de Inicio – Motivación: Clase Guías de Formativa
de abril que números. Responden preguntas que expositiva. ejercitación. Control de
comprenden Sustracción de permitan la activación de Trabajo operatoria
concepto de números. conocimientos previos. individual
adición. Situaciones Desarrollo – Actividades: guiado.
Demostrar problemáticas. Practican la aplicación de la adición
que /Resolver y realizan las preguntas
comprenden problemas, correspondientes.
concepto de representar, Responden guía de trabajo con
sustracción. modelar, adiciones utilizando ámbito
Resolver argumentar y numérico aprendido en la unidad.
situaciones comunicar. Revisan sus resultados y comparan
problemática estrategias de cálculo.
s de adición y Rinden control de operatoria.
sustracción. Cierre – Actividades:
OA2 Los estudiantes se reúnen en
parejas y reciben ejercicios de
sustracciones y los resuelven
escogiendo la estrategia que les
parezca pertinente.

Inicio – Motivación:
Responden preguntas que
permitan la activación de
conocimientos previos.
Desarrollo – Actividades:
Practican la aplicación de la
sustracción y realizan las preguntas
correspondientes.
Responden guía de trabajo con
sustracciones utilizando ámbito
numérico aprendido en la unidad.
Revisan sus resultados y comparan
estrategias de cálculo.
Cierre – Actividades:
Los estudiantes se reúnen en
parejas y reciben ejercicios de
sustracciones y los resuelven
escogiendo la estrategia que les
parezca pertinente.

Inicio – Motivación:
Indagan qué entienden por estimar
y activar los conocimientos previos
que tengan por medio de
preguntas
Desarrollo – Actividades:
Leen y comentan algunas
situaciones problemáticas de la
vida cotidiana y comentan
estrategias de cálculo en la
resolución de problemas.
Realizan guía de ejercitación con
situaciones problemáticas.
Escriben los pasos para la
resolución de problemas en su
cuaderno.
Cierre – Actividades:
 Realizan preguntas que permitan la
metacognición en los estudiantes.

22 al 26 Resolver Resolución de Inicio – Motivación: Clase Guías de Formativa

de abril problemas de problemas de Recuerdan pasos de la resolución expositiva. trabajo. Control de
adición y adición y de problemas. Trabajo Ensayo SIMCE operatoria
sustracción. sustracción. Desarrollo – Actividades: individual SIMCE
OA2 – OA3 Taller SIMCE Resuelven problemas, en guía de guiado.
Taller SIMCE / Resolver trabajo, revisándola en conjunto.
problemas, Rinden control de operatoria.
representar, Cierre – Actividades:
modelar, Comentan lo realizado.
argumentar y
comunicar. Inicio – Motivación:
Recuerdan pasos de la resolución
de problemas.
Desarrollo – Actividades:
Resuelven problemas, en guía de
trabajo, revisándola en conjunto.
Rinden control de operatoria.
Cierre – Actividades:
Comentan lo realizado.

TALLER SIMCE (ENSAYO)

29 de Resumir de Refuerzo y Inicio – Motivación: Trabajo Guías de Formativa.
abril al contenidos. evaluación de Recuerdan contenidos aprendidos. individual. trabajo.
Desarrollo – Actividades: Sumativa.
03 de contenidos.
Reforzar Realizan guía resumen de Instrumento
mayo.
contenidos. / Resolver contenidos. de evaluación.
problemas, Rinden control de operatoria.
Evaluar Cierre – Actividades:
representar,
contenidos. Comentan lo realizado.
modelar,
argumentar y Inicio – Motivación:
comunicar. Recuerdan contenidos aprendidos.
OA1 – OA2 – Desarrollo – Actividades:
Realizan guía de refuerzo de
OA3 contenidos.
Cierre – Actividades:
Comentan lo realizado.

Inicio – Motivación:
Escuchan instrucciones de
evaluación.
Desarrollo – Actividades:
Rinden evaluación de la unidad.
Cierre – Actividades:
Comentan lo realizado.
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COORDINACIÓN PEDAGÓGICA
Planificación Semanal
1° Semestre

Unidad 2: “Multiplicación y división” Asignatura: Matemática. Profesor: Katherine Díaz Ríos Curso: 4° Básico

Objetivos de Aprendizaje:

 Fundamentar y aplicar las propiedades del 0 y del 1 para la multiplicación y la propiedad del 1 para la división. (OA 4)
 Demostrar que comprenden la multiplicación de números de tres dígitos por números de un dígito: › usando estrategias con o sin
material concreto › utilizando las tablas de multiplicación › estimando productos › usando la propiedad distributiva de la multiplicación respecto
de la suma › aplicando el algoritmo de la multiplicación › resolviendo problemas rutinarios (OA 5)
 Demostrar que comprenden la división con dividendos de dos dígitos y divisores de un dígito: › usando estrategias para dividir, con o sin
material concreto › utilizando la relación que existe entre la división y la multiplicación › estimando el cociente › aplicando la estrategia por
descomposición del dividendo › aplicando el algoritmo de la división (OA 6)
 Resolver problemas rutinarios en contextos cotidianos, que incluyen dinero, seleccionando y utilizando la operación apropiada. (OA 7)

Objetivos Fundamentales Transversales:

 Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.

 Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades.
 Abordar de manera flexible y creativa la búsqueda de soluciones a problemas.

OBSERVACIÓN: Las adecuaciones curriculares serán las pertinentes, de acuerdo a las NEE y los tipos de aprendizaje de los estudiantes (cambio de
posición en sala, escribir tareas al inicio de la clase, respetar ritmos, monitorear aprendizaje, evaluación diferenciada) etc.
Semana Objetivo de Contenidos Actividades Metodología Recursos Evaluación Adecuación
aprendizaje /Habilidad curricular
/clase
06 al 09 Utilizar Cálculo mental Inicio – Motivación: Clase Texto del Formativa.
de mayo estrategias de “descomponiendo Responden de expositiva.
estudiante. Control de
cálculo mental de dos a cuatro manera rápida los Trabajo
resultados de individual operatoria.
en la factores”.
tarjetas de cálculo guiado.
multiplicación y
Doblar y dividir por mental.
división. Desarrollo –
dos.
Actividades:
OA5 – OA6 Realizan ejercitación
El doble del doble.
en su libro.
/Resolver Rinden control de
operatoria.
problemas,
Cierre – Actividades:
modelar.
Comentan lo
aprendido.

Inicio – Motivación:
Responden de
manera rápida los
resultados de
tarjetas de cálculo
mental.
Desarrollo –
Actividades:
Realizan ejercitación
en su libro.
Cierre – Actividades:
Comentan lo
aprendido.

Inicio – Motivación:
 Responden de
manera rápida los
resultados de
tarjetas de cálculo
mental.
Desarrollo –
Actividades:
Realizan ejercitación
en su libro.
Cierre – Actividades:
Comentan lo
aprendido.

13 al 17 Aplicar El 0 y el 1 en la Inicio – Motivación: Clase Texto del Formativa

de mayo propiedad del 0 multiplicación. Describen expositiva. estudiante. Control de
y el 1 en la Propiedad brevemente lo que Trabajo Guía de
aprenderán en la individual operatoria.
multiplicación. distributiva de la evaluación
sesión y las guiado.
multiplicación. principales intermedia.
OA4 Evaluación actividades que
Aplicar intermedia. llevarán a cabo.
propiedad /Resolver Desarrollo –
problemas, Actividades:
distributiva de
modelar, Reconocer el uso del
la 0 y el 1 en
multiplicación. representar,
multiplicaciones y
argumentar y ejercitan en su texto.
OA5 comunicar. Rinden control de
operatoria.
Evaluación Cierre – Actividades:
intermedia. Comentan lo
aprendido.
OA4 – OA5 –
OA6 Inicio – Motivación:
Observan ejemplo de
propiedad
 distributiva.
Desarrollo –
Actividades:
Realizan ejercitación
en su libro, sobre la
propiedad
aprendida.
Cierre – Actividades:
Comentan lo
aprendido.

Inicio – Motivación:
Recuerdan
aprendizajes
aprendidos.
Desarrollo –
Actividades:
Realizan guía de
evaluación
intermedia.
Cierre – Actividades:
Comentan lo
aprendido.

22 al 24 Taller SIMCE Taller SIMCE Inicio – Motivación: Trabajo Ensayo SIMCE SIMCE
de mayo Comentan temática individual
de la clase.
Desarrollo –
Actividades:
Realizan guía de
ejercicios tipo
SIMCE.
Cierre – Actividades:
Comentan las
principales
 estrategias y
dificultades.
27 al 31 Demostrar que División por 1. Inicio – Motivación: Clase Texto del Formativa
de mayo comprenden la Estrategia de Observan ejemplo expositiva.
estudiante Control de
propiedad de la descomposición dado en la pizarra. Trabajo
división por 1. del dividendo. Desarrollo – individual operatoria
Aplicar Concepto de Actividades: guiado.
estrategia de división, Comprenden la
descomposición elementos y división por 1.
del dividendo. algoritmo. Realizan las
Comprender el /Resolver actividades de su
concepto de problemas, libro.
división, sus representar. Rinden control de
elementos y operatoria.
algoritmo. Cierre – Actividades:
OA6 Comentan lo
aprendido.

Inicio – Motivación:
Observan ejemplo
dado en la pizarra.
Desarrollo –
Actividades:
Comprenden la
estrategia de
descomposición del
dividendo.
Realizan las
actividades de su
libro.
Cierre – Actividades:
Comentan lo
aprendido.

Inicio – Motivación:
Observan ejemplo
 dado en la pizarra.
Desarrollo –
Actividades:
Comprenden
concepto de división,
elementos y
algoritmo.
Realizan las
actividades de su
libro.
Cierre – Actividades:
Comentan lo
aprendido.
03 al 07 Estimar Estimar productos Inicio – Motivación: Clase Guía de trabajo Formativa
de junio productos y y cocientes. Comprenden el expositiva
Texto del Control de
cocientes. concepto de estimar. dialogada
Situaciones Desarrollo – para la estudiante. operatoria.
OA5 – OA6 problemáticas de Actividades: motivación.
multiplicación y Realizan Trabajo
Situaciones estimaciones y individual
división.
problemáticas cálculos. Los guiado.
de TALLER SIMCE escriben en sus
cuadernos.
multiplicación y
/Resolver Comentan sus
división. respuestas y
problemas,
procedimientos.
OA7 modelar,
Rinden control de
representar, operatoria.
Taller SIMCE argumentar y Cierre – Actividades:
comunicar. Comentan lo
aprendido.

Inicio – Motivación:
Recuerdan pasos de
resolución de
problemas.
 Desarrollo –
Actividades:
Realizan guía de
resolución de
problemas.
Cierre – Actividades:
Comentan lo
realizado.

TALLER SIMCE
(ENSAYO)

10 al 14 Resumir y Refuerzo de Inicio – Motivación: Clase Guías de Formativa

de junio reforzar contenidos. Recuerdan expositiva. ejercitación,
contenidos. aprendizajes de la Trabajo resumen y Sumativa
Evaluación de unidad. individual. refuerzo de
Evaluar contenidos. Desarrollo – unidad.
contenidos. Actividades: Instrumento de
/Resolver Realizan guías de evaluación.
OA4 – OA5 – problemas, ejercitación de la
OA6 – OA7 modelar, unidad.
Cierre – Actividades:
representar,
Comentan lo
argumentar y aprendido.
comunicar.

Inicio – Motivación:
Recuerdan
aprendizajes de la
unidad.
Desarrollo –
Actividades:
Realizan guía de
resumen y refuerzo
de contenidos.
Cierre – Actividades:
Comentan lo
aprendido.

Inicio – Motivación:
Escuchan
instrucciones para
desarrollo de prueba
de la unidad.
Desarrollo –
Actividades:
Desarrollan prueba
en forma individual.
Cierre – Actividades:
Comentan lo
aprendido en la
unidad.
COLEGIO SAN VALENTÍN Año Escolar: 2019
COORDINACIÓN PEDAGÓGICA
Planificación Semanal
1° Semestre

Unidad 3: “Patrones y medición” Asignatura: Matemática. Profesora: Katherine Díaz Ríos Curso: 4° Básico

Objetivos de Aprendizaje:

 Identificar y describir patrones numéricos en tablas que involucren una operación, de manera manual y/o software educativo. (OA 13)
 Leer y registrar diversas mediciones del tiempo en relojes análogos y digitales, usando los conceptos A.M., P.M. y 24 horas. (OA 20)
 Realizar conversiones entre unidades de tiempo en el contexto de la resolución de problemas: el número de segundos en un minuto, el
número de minutos en una hora, el número de días en un mes y el número de meses en un año. (OA 21)
 Medir longitudes con unidades estandarizadas (m, cm) y realizar transformaciones entre estas unidades (m a cm y viceversa) en el
contexto de la resolución de problemas. (OA 22)

Objetivos Fundamentales Transversales:

 Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.

 Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades.
 Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.

OBSERVACIÓN: Las adecuaciones curriculares serán las pertinentes, de acuerdo a las NEE y los tipos de aprendizaje de los estudiantes (cambio de
posición en sala, escribir tareas al inicio de la clase, respetar ritmos, monitorear aprendizaje, evaluación diferenciada) etc.
 Semana Objetivo de Contenidos Actividades Metodología Recursos Evaluación Adecuación
aprendizaje /Habilidad curricular
/clase
17 al 21 Comprender Patrones Inicio – Motivación: Clase Texto del Formativa.
de junio patrones numéricos en Comentan los objetivos expositiva. estudiante.
numéricos en tablas. que trabajaran en la Trabajo Guía de trabajo Control de
unidad. individual Ensayo SIMCE operatoria.
tablas.
Taller SIMCE Desarrollo – guiado.
OA13 (ENSAYO) Actividades:
Comprenden patrones
Realizar taller /Representar. numéricos en tablas,
SIMCE. realizando ejercicio en
su libro.
Rinden control de
operatoria.
Cierre – Actividades:
Comentan lo
aprendido.

Inicio – Motivación:
Recuerdan patrones
numéricos en tablas.
Desarrollo –
Actividades:
Realizan guía de trabajo
sobre patrones
numéricos.
Cierre – Actividades:
Comentan lo
aprendido.

TALLER SIMCE
(ENSAYO)
17 al 21 Leer y registrar Medición del Inicio – Motivación: Trabajo Texto del Formativa
de junio mediciones del tiempo: Relojes Se les presenta un reloj práctico e estudiante. Control de
tiempo. análogos y digital y uno análogo, individual. Huincha de operatoria.
digitales, AM, señalan en conjunto, medir.
OA20 sus semejanzas y
PM y 24 hrs.
diferencias.
Medir Medición de Desarrollo –
longitudes con Actividades:
longitudes.
unidades Escriben en sus
estandarizadas. Conversión de cuadernos las
diferencias y
unidades de
OA22 semejanzas de los
tiempos y relojes análogos y
Realizar longitud. digitales.
conversiones Se les explica la
/Resolver relación que hay entre
entre unidades problemas, las horas, minutos y
de tiempo y representar, segundos.
longitud. Realizan actividad en su
argumentar y
comunicar. libro.
OA21 – OA22 Rinden control de
operatoria.
Cierre – Actividades:
Corrigen en la pizarra,
en conjunto con la
profesora.
*SE SOLICITA HUINCHA
DE MEDIR PARA LA
PRÓXIMA CLASE.

Inicio – Motivación:
Recuerdan
conocimientos previos
con lluvia de ideas y se
registran en la pizarra.
Desarrollo –
Actividades:
 Escriben en sus
cuadernos sobre las
unidades de mediada
de longitud y sus
equivalencias.
Realizan actividad de su
texto, midiendo
diferentes objetos en
metro y centímetros.
Cierre – Actividades:
Comparten sus
respuestas con el resto
de sus compañeros.

Inicio – Motivación:
Recuerdan unidades de
medida y de tiempo.
Desarrollo –
Actividades:
Comprenden
conversiones de cm a
m y viceversa. Además
de, segundos-minutos-
horas y días-meses-
años.
Trabajan en su libro, a
modo de ejercitación.
Cierre – Actividades:
Comentan lo
aprendido.

24 al 28 Resumir y Refuerzo de Inicio – Motivación: Trabajo Guías de Formativa.

de junio reforzar contenidos y Recuerdan individual. trabajo. Control de
contenidos. evaluación. aprendizajes de la Instrumentos operatoria.
unidad. de evaluación. Sumativa Coef.
Evaluar /Resolver
Desarrollo – Dos .
contenidos de problemas,
 la unidad. representar, Actividades:
OA13 – OA20 - modelar, Realizan guías de
OA21 – OA22. argumentar y ejercitación de la
unidad.
comunicar.
Rinden control de
operatoria.
Cierre – Actividades:
Comentan lo
aprendido.

Inicio – Motivación:
Recuerdan
aprendizajes de la
unidad.
Desarrollo –
Actividades:
Realizan guía de
resumen y refuerzo de
contenidos.
Cierre – Actividades:
Comentan lo
aprendido.

Inicio – Motivación:
Escuchan instrucciones
para desarrollo de
prueba de la unidad.
Desarrollo –
Actividades:
Desarrollan prueba en
forma individual.
Cierre – Actividades:
Comentan lo aprendido
en la unidad.
01 al 05 Talleres SIMCE TALLERES 4 ENSAYOS SIMCE Trabajo Ensayos Formativa
de julio SIMCE (Uno en cada clase) individual SIMCES SIMCE
08 al 10 Refuerzo de Adición, Realizan ejercicios de Trabajo Cuaderno. Formativa
de julio operatoria. sustracción, operatoria en sus individual
multiplicación y cuadernos.
división.
Actividades de cierre
de semestre.
COLEGIO SAN VALENTÍN Año Escolar: 2019
COORDINACIÓN PEDAGÓGICA
Planificación Semanal
1° Semestre

Unidad: “Geometría” Asignatura: Matemática. Profesora: Katherine Díaz Ríos Curso: 4° Básico

Objetivos de Aprendizaje:

 Describir la localización absoluta de un objeto en un mapa simple con coordenadas informales (por ejemplo: con letras y números) y la
localización relativa con relación a otros objetos. (OA15)
 Determinar las vistas de figuras 3D, desde el frente, desde el lado y desde arriba. (OA16)
 Demostrar que comprenden una línea de simetría: › identificando figuras simétricas 2D › creando figuras simétricas 2D › dibujando una o
más líneas de simetría en figuras 2D › usando software geométrico. (OA17)
 Trasladar, rotar y reflejar figuras 2D. (OA18)
 Construir ángulos con el transportador y compararlos. (OA19)

Objetivos Fundamentales Transversales:

 Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico.

 Abordar de manera flexible y creativa la búsqueda de soluciones a problemas.
 Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.
 Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades.
 Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.
 Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.

OBSERVACIÓN: Las adecuaciones curriculares serán las pertinentes, de acuerdo a las NEE y los tipos de aprendizaje de los estudiantes (cambio de
posición en sala, escribir tareas al inicio de la clase, respetar ritmos, monitorear aprendizaje, evaluación diferenciada) etc.
 Semana Objetivo de Contenidos Actividades Metodología Recursos Evaluación Adecuación
aprendizaje / Habilidad curricular
/Clase
25 al 29 Ubicar objetos en Orientación Inicio/Motivación: Ven Clase - Texto del Evaluación
de marzo un plano. espacial. presentación de la unidad. expositiva estudiante formativa de
OA15 /Resolver Desarrollo/Actividades: Trabajo - Computador. los
problemas. Realizan evaluación grupal. - Proyector. contenidos
diagnóstica de la unidad. trabajados.
Comentan la importancia
de las filas, columnas y
coordenadas para la
ubicación absoluta de un
cuerpo en un plano.
Cierre/Actividades:
Comentan y revisan lo
trabajado.

01 al 05 Ubicar objetos en Ubicación Inicio/Motivación: Clase - Objetos Evaluación

de abril un plano. absoluta de un Realizan una serie de expositiva. ubicados en el formativa de
OA15 objeto en un ubicaciones de objetos en Trabajo patio. los
plano. relación a otros puntos en práctico. contenidos
/Resolver el patio del colegio. trabajados
problemas. Utilizan objetos del patio
del colegio, como puntos
de referencias.
Desarrollo/Actividades:
Responden preguntas
sobre las ubicaciones
planteadas, con respecto a
un objetos en relación a
otro del plano.
Cierre/Actividades:
Comentan lo aprendido en
conjunto con la profesora.
08 al 12 Ubicar objetos en Ubicación de un Inicio/Motivación: Clase Imágenes de Evaluación
de abril relación a otros. objeto en Realizan una serie de expositiva los objetos. formativa de
OA15 relación con ubicaciones de objetos en Trabajo los
otros objetos. relación a otros puntos. individual contenidos
/Resolver Utilizan objetos de la sala guiado. trabajados
problemas. como puntos de
referencias.
Desarrollo/Actividades:
Responden preguntas
sobre las imágenes
propuestas, con respecto
a la ubicación de un
objetos en relación a otro
del plano.
Cierre/Actividades:
Comentan lo aprendido en
conjunto con la profesora.
15 al 18 Identificar vistas Vistas de un Inicio/Motivación: Utilizan Clase - Texto del Evaluación
de abril de un cuerpo cuerpo los cuerpos geométricos expositiva. estudiante. formativa de
geométrico. geométrico. en 3D para poder realizar Trabajo - Texto del los
OA16 /Resolver las actividades. individual estudiante. contenidos
problemas. Desarrollo/Actividades: guiado. - Computador. trabajados
Dibujan en sus cuadernos - Proyector.
las diferentes caras de los
distintos cuerpos
estudiados. Realizan
actividades de su texto,
revisándola en conjunto.
Cierre/Actividades:
Comentan y revisan los
errores cometidos.
22 al 26 Representar Representación Inicio/Motivación: Utilizan Clase - Computador. Evaluación
de abril vistas de un en el plano de las material didáctico para expositiva - Proyector. formativa de
cuerpo. vistas de un representar las vistas de Trabajo los
OA16 cuerpo. diferentes cuerpos. individual contenidos
/Representar. Desarrollo/Actividades: guiado. trabajados
 Responden las preguntas
relacionadas con las
imágenes propuestas.
Realizan ejercicios
relacionados con las
diferentes vistas de un
cuerpo, en guía de trabajo.
Cierre/Actividades:
Comentan lo aprendido en
conjunto con la profesora.
29 de Medir ángulos Medición de Inicio/Motivación: Utilizan Clase - Material Evaluación
abril al 03 con el ángulos. el material concreto y expositiva concreto. formativa de
de mayo transportador. /Representar. didáctico para trabajar los Trabajo - Computador. los
OA19 contenidos. individual - Proyector. contenidos
Desarrollo/Actividades: guiado. trabajados
Miden diferentes ángulos,
utilizando el transportador
y escriben en sus
cuadernos la forma de
medirlos.
Cierre/Actividades:
Comentan lo aprendido y
corrigen sus errores.
06 al 09 Construir ángulos Construcción de Inicio/Motivación: Utilizan Trabajo Guía de Formativa
de mayo con el ángulos con el material concreto y individual trabajo.
transportador. transportador. didáctico para trabajar los guiado.
OA19 /Representar. contenidos.
Desarrollo/Actividades:
Construyen diferentes
ángulos, utilizando el
transportador y realizan
guía de trabajo en donde
ponen a prueba los
contenidos estudiados.
Cierre/Actividades:
Comentan lo aprendido y
 corrigen sus errores.
13 al 17 Comparar Comparación de Inicio/Motivación: Trabajo - Material de Evaluación
de mayo ángulos. ángulos. Realizan con material individual ángulos. formativa de
OA19 /Resolver didáctico la comparación guiado. - Computador. los
problemas. de diferentes medidas de - Proyector. contenidos
ángulos. trabajados
Desarrollo/Actividades:
Miden ángulos de
diferentes medidas y los
comparan.
Cierre/Actividades:
Revisan y comentan con
sus compañeros y
profesoras.

22 al 24 Comprender Líneas de Inicio/Motivación: Clase - Computador. Evaluación

de mayo líneas de simetría simetría. Utilizan papel lustre para expositiva - Proyector. formativa de
OA17 /Representar. representar líneas de Trabajo -Papel lustre. los
simetría. individual Texto del contenidos
Desarrollo/Actividades: guiado. estudiante. trabajados
Practican y resuelven las
actividades propuestas en
su libro.
Cierre/Actividades:
Cometan lo aprendido en
conjunto con la profesora.
27 al 31 Transformaciones Traslación de una Inicio/Motivación: Clase - Computador. Evaluación
de mayo isométricas: figura. Realizan con material expositiva - Proyector. formativa de
Traslación. /Representar. concreto diferentes Trabajo -Texto del los
OA18 figuras simétricas. individual estudiante. contenidos
Desarrollo/Actividades: guiado. trabajados
Comprenden la traslación
como transformación
isométrica.
Realizan los ejercicios
propuestos en su libro.
 Cierre/Actividades:
Revisan los ejercicios y
corrigen los errores.
03 al 07 Transformaciones Reflexión Inicio/Motivación: Con Clase - Computador. Evaluación
de junio isométricas: simetría axial. material concreto expositiva - Proyector. formativa de
Reflexión. /Representar. representan diferentes Trabajo Texto del los
OA18 situaciones de reflexión individual estudiante. contenidos
axial. guiado. trabajados
Desarrollo/Actividades:
Comentan y escriben
cuando ocurre una
simetría axial y realizan
ejercicios en su libro.
Cierre/Actividades:
Comentan lo aprendido en
conjunto con la profesora.
10 al 14 Transformaciones Rotación de Inicio/Motivación: Con Trabajo - Material Evaluación
de junio isométricas: figuras. material concreto, individual concreto. formativa de
Rotación. representan la traslación y guiado. - Computador. los
OA18 rotación de diferentes - Proyector. contenidos
figuras. Texto del trabajados
Desarrollo/Actividades: estudiante.
Comprenden el concepto
de rotar un objeto en una
cuadricula.
Realizan ejercicios en su
libro.
Cierre/Actividades:
Comentan y revisan lo
aprendido.
17 al 21 Reforzar Resumen de Inicio/Motivación: Trabajo - Guía de Evaluación
de junio contenidos. contenidos. Recuerdan aprendizajes individual trabajo. formativa de
OA15 – OA16 – anteriores. guiado. - Computador. los
OA17 – OA18 – Desarrollo/Actividades: - Proyector. contenidos
OA19 Realizan guía de trabajados
autoevaluación de unidad.
 Cierre/Actividades:
Comentan y corrigen los
errores.
24 al 28 Evaluar Evaluación final. Inicio/Motivación: Trabajo Prueba escrita Evaluación
de junio contenidos. Escuchan las individual Sumativa
OA15 – OA16 – instrucciones. guiado. coeficiente
OA17 – OA18 – Desarrollo/Actividades: dos de los
OA19 Realizan su prueba de contenidos
manera silenciosa. trabajados.
Cierre/Actividades:
Entregan su instrumento.