LINGUAGEM E EXCLUSÃO: UMA ANÁLISE SEMIÓTICA DE

NELL E A RELAÇÃO COM KASPAR HAUSER E A MAÇÃ

Conde, Letícia F.1(IC); Signori, Mônica B. D.1(O).
lfaconde@gmail.com
1
Departamento de Letras, Universidade Federal de São Carlos.

Foi pretendido realizar com o projeto uma análise semiótica greimasiana de

dois textos fílmicos, O Enigma de Kaspar Hauser e A Maçã, e com isso abordar o tema
da exclusão e da aquisição da linguagem e suas relações diretas ou indiretas. No primeiro
filme, o personagem Kaspar é privado de forma absoluta, sendo visitado somente à noite
ao levarem comida enquanto dormia (nesse período acredita-se que ele era cuidado
fisicamente por ter as unhas cortadas e nunca ter ficado doente). Por muitos anos (até sua
vida adulta) ele permaneceu numa espécie de calabouço/caverna, sem saber sobre os seres
humanos e as suas relações, bem como sem saber da existência de animais; não tinha
discernimento sobre o dia e a noite. Ao ser encontrado, ele é forçado a sair e conhecer o
mundo externo, sobre o qual não tinha conhecimento, sendo intimidado a aprender a falar,
comer, andar etc. No segundo filme, duas irmãs, Zahra e Massoumeh, permanecem
trancadas em casa, convivendo somente com o pai e a mãe (cega) opressores. O pai alega
que as escrituras religiosas dizem que as mulheres são como “flores” e os homens
como “sol”, sendo necessário não deixar as flores ao sol para que não murchem e
pereçam. Com essa justificativa religiosa, baseada no islamismo, ele as mantém em um
estado de solidão, em que uma é a única amiga da outra. O filme dá a entender que não
tinham uma relação próxima à mãe que, por ser cega, acaba não saindo de casa também,
sendo outra desculpa para que o marido tranque todas e saia com a chave por todo o
dia. Com essas duas formas semelhantes, porém não idênticas, de exclusão e posterior
inclusão social, pretendia-se realizar primeiramente uma análise individual
de cada filme para depois fazer um embate entre ambas, refletindo sobre os
pontos convergentes das exclusões, independentemente de qual tipo de exclusões, e sobre
os pontos divergentes, esperando chegar a um resultado satisfatório quanto ao tema
da aquisição da linguagem e sua importância para a formação de um indivíduo.
A introdução de um terceiro filme, nesse caso Nell, para uma outra análise se fez
pertinente já que os resultados até então coletados aparentavam mostrar uma continuidade
desse processo de aquisição da linguagem, sendo impossível retornar a um estado anterior
de completo isolamento e não utilização da linguagem para a comunicação. Para verificar
tal possibilidade, viu-se importante a análise de Nell, que também é um texto fílmico
baseado em fatos reais em que uma menina, após viver anos numa selva, passa a interagir
com outros humanos. Mesmo a moça tendo aparentemente continuado na floresta, ela
passa a receber os novos amigos (os pesquisadores que a introduziram na sociedade) em
seu local de morada, revelando uma possibilidade de estudo de como esse texto fílmico
trata a continuação dessa imersão no social difícil de ser deixada uma vez que o indivíduo
se encontra em contato com ela.

CNPq.

22º CONGRESSO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA, 2014, São Carlos, SP.

Anais de Eventos da UFSCar, v. 10, 2014