FORMULÁRIO DA AULA

ATIVIDADE
AULA ATIVIDADE – ALUNO
Disciplina: Língua Brasileira de
Sinais - Libras
Unidade de Ensino: 01
Competência(s): Conhecer os
fundamentos e a língua que
possibilita o ensino -
aprendizagem de surdos
Conteúdos: Compreender o
processo histórico e político da
educação de surdos; identificar
as diferentes abordagens de
ensino e concepções sobre o
surdo e a surdez; reconhecer as
implicações dos aspectos
biológicos da surdez no
desenvolvimento linguístico do
sujeito; e entender a importância
da Libras no processo de
construção identitaria das
pessoas surdas.
Tele aula: 01

Título: Fundamentos históricos

e conceituais da educação de
surdos

Prezado(a) aluno(a),
A aula atividade tem a finalidade
de promover o auto estudo das
competências e conteúdos
relacionados à Unidade 1
Fundamentos históricos e
conceituais da educação de
surdos. Ela terá a duração de
1h20 e está organizada em duas
etapas: “Avaliação de resultados
de aprendizagem” e “Questão
para Discussão”.

Siga todas as orientações

indicadas e conte sempre com a
mediação do seu tutor e a
interatividade com a professora no
Chat Atividade.
Bons estudos!

___________________**______
____________

Avaliação de resultados de
aprendizagem

1) Identificar os
O que devo graus das
conhecer perdas auditivas
previamente 2) Identificar as
para fazer a questões
atividade? identitárias das
pessoas surdas.
 3) Conhecer as
principais
abordagens
educacionais
para surdos.
4) Identificar as
especificidades
de cada
abordagem de
ensino para
surdos.
Resolução das
O que
questões objetivas
farei?
individualmente.
Em quanto
40 minutos.
tempo?
 1. Resolver as
questões objetivas
individualmente;
2. Comparar os
meus resultados
com o gabarito
disponibilizado pela
professora no Chat
Como farei?
Atividade;
3. Registrar as
respostas e/ou
dúvidas pontuais
no Chat Atividade
para mediação e
ampliação
comentada do
 gabarito pela
professora.
Quando No decorrer da aula
farei? atividade.
Para avaliar os
resultados de
Por que aprendizagem dos
devo fazer? conteúdos
propostos na
Unidade de Ensino.

Questão 1
Uma pessoa com uma perda
auditiva de 41 a 70 dB, sem o
AASI, poderá ter atraso ou
problemas em seu
desenvolvimento linguístico oral,
exigindo que seu interlocutor fale
(oralmente) com maior
intensidade sendo que, ambientes
muito ruidosos também podem
dificultar sua discriminação
auditiva.
As características do excerto
acima indicam qual grau de
surdez?
a) Nos limiares de normalidade
auditiva.
b) Surdez leve.
c) Surdez severa.
d) Surdez profunda.
e) Surdez moderada.
Questão 2
"Pensar o surdo no singular, com
uma identidade e uma cultura
surda, é apagar a diversidade e o
multiculturalismo que distingue o
surdo negro da surda mulher, do
surdo cego, do surdo índio, do
surdo cadeirante, do surdo
homossexual, do surdo oralizado,
do surdo de lares ouvintes, do
surdo de lares surdos, do surdo
gaúcho, do surdo paulistano, do
surdo de zonas rurais..."
(GESSER,2009, p. 5).
Considerando o excerto, é
possível afirmar que a autora:
a) Defende que o sujeito surdo
pode ser formado por diferentes
identidades sociais.
b) Defende que todos os sujeitos
surdos têm a mesma identidade
surda.
c) Defende a cultura surda como
determinante para a construção
da identidade surda.
d) Defende que as diferentes
identidades sociais enfraquecem
a identidade surda.
e) Defende a Libras como símbolo
de identidade surda.

Questão 3
Identifique o nome da abordagem
de ensino da educação de surdos
referida no trecho:
“Embora tenha sido concebida
como filosofia que encorajava o
uso de todas as formas de
comunicação, incluindo sinais da
língua de sinais americana,
pantomima, desenho e alfabeto
digital, entre outras, na prática, ela
se tornou um método simultâneo
que se caracterizava pelo uso
concomitante da fala e da
sinalização na ordem sintática da
língua da comunidade ouvinte"
(CHOI et al.,2011, p. 12).
a) Abordagem bilíngue.
 b) Abordagem oralista.
c) Comunicação total.
d) Abordagem monolíngue.
e) Libras.
Questão 4
Complete as lacunas abaixo com
V para Verdadeiro ou F para Falso
( ) O oralismo não focaliza o
desenvolvimento linguístico, mas
sim a comunicação, a interação,
o desenvolvimento afetivo e
cognitivo do surdo.
( ) O oralismo se baseia no
ensino da fala oral, no treino da
leitura orofacial e no uso de
Aparelho de Amplificação Sonora
Individual ou do Implante
Coclear.
( ) O oralismo reconhece apenas
a língua oral como mediadora de
comunicação e interação,
orientando a intervenção
precoce, por meio de tratamento
fonoaudiológico.
( ) O oralismo recomenda o
esforço e a dedicação de tempo
da família para estimular a
criança surda conforme
recomendado pelos seus
profissionais.
( ) O oralismo consiste na
concomitância do uso da fala oral
acompanhada de sinais da
Libras, utilizados na estrutura
sintática da língua oral:

Assinale a alternativa que

apresenta a sequência correta:
a) F - V - V - V - F.
b) V - V - V - V - V.
c) V - V - F - V - F.
d) F - V - F - V - F.
e) V - F - V - F – V.

Questão para discussão em

grupo

O que Realizar a atividade

farei? de discussão em
 grupo de até 4
pessoas.
Em quanto
40 minutos.
tempo?
Quando No decorrer da aula
farei? atividade.
1. Leia atentamente
a questão reflexiva
proposta pela
professora.
Como 2. Buscar
farei? esclarecimentos ou
retirar possíveis
dúvidas com a
professora no Chat
Atividade;
3. Resolver a
questão utilizando
os conteúdos
estudados nas
webaulas e no Livro
didático
4. Apresentar no
Chat atividade um
resumo do processo
de resolução para a
mediação da
professora.
5. Compare sua
resposta com as
contribuições da
professora.
 Para avaliar o nível
Por que
de aprendizagem
devo
alcançado durante a
fazer?
TA.
Com quem Grupo de até 4
irei fazer? alunos.
Onde
No Chat Atividade.
registrarei?

Questão para Discussão

Leia a história “O mundo das
bocas mexedeiras”.
Ana sempre foi uma menina
alegre, mas que começou a se
entristecer ao perceber que havia
algo de diferente com ela, algo
que ela ainda não entendia. Na
escola os nunca a escolhiam para
as brincadeiras, eles corriam em
volta das cadeiras e de repente se
sentavam. Por mais que se
esforçasse, Ana sempre acabava
perdendo, pois não compreendia
o momento certo de se parar de
correr. Desde pequena Ana
percebia que as pessoas mexiam
muito com a boca como se isso
significasse algo importante. O pai
de Ana mexia a boca para a moça
do balcão e recebia um pão, leite,
presunto. Ela mexia sua boca e
nada acontecia, mas estava tudo
certo com sua boca, a língua, os
dentes, tudo. Ana queria
desvendar o mistério das bocas
mexedeiras. Na escola, a
professora de Ana mexia sua boca
e as crianças se organizavam em
fila, se sentavam, se entendiam.
Quando Ana mexia sua boca
parecia não funcionar da mesma
forma, isso a deixava cada vez
mais triste e confusa. Certo dia,
Ana e sua família foram a uma
festa e entre tantas pessoas, Ana
se admirou ao ver um casal que
não mexiam a boca, mas sim as
suas mãos! Foi esse casal de
surdos que revelou a Ana o seu
grande mistério: Ana é surda! O
casal explicou a Ana que seus
pais, a professora, seus colegas
de escola e a moça do balcão da
padaria são ouvintes e por isso se
comunicam com os ouvidos e com
a boca, mas que os surdos se
comunicavam com os olhos e com
as mãos. Um professor de Libras
foi providenciado para Ana
aprender a língua de sinais, a
professora, os colegas e seus pais
também aprenderam e assim ela
podia se comunicar com todos.
Ela não se sentia mais isolada ou
perdida, agora o mundo fazia
sentido para ela.
AMIM, Maria A.; OLIVEIRA, Maria
Lúcia M. B. de; CARVALHO, Vera
Ozana Giorgini de. O mundo das
bocas mexedeiras. Belo
Horizonte: Del Rey, 2008.

Com base na história “O

mundo das bocas mexedeiras”
discuta com o grupo e
responda:
1. Cite pelo menos uma
implicação de uma criança
surda conviver com pessoas
com quem ela não consegue
se comunicar.
2. Quais profissionais são
necessários para garantir ao
aluno surdo uma
 comunicação efetiva e
interação no contexto
escolar?

Preparando-se para a próxima

tele aula
Prepare-se melhor para o nosso
próximo encontro organizando o
auto estudo da seguinte forma:
1. Planeje seu tempo de estudo
prevendo a realização de
atividades diárias.
2. Estude previamente as
webaulas e a Unidade de
Ensino antes da teleaula.
3. Produza esquemas de
conteúdos para que sua
 aprendizagem e participação
na tele aula seja proveitosa.
4. Participe do fórum para
aperfeiçoar seus
conhecimentos.
5. Sugiro que baixe uns dos
app a seguir, certamente
favorecerá ampliar seus
conhecimentos para aplicá-los.

Prezado(a) aluno (a), o chat da

teleaula e aula atividade é sua
ferramenta para clarificar
dúvidas e favorecer a
interatividade com a professora
e demais colegas de curso.
Aproveite e bons estudos!