elabore un documento explicativo donde determine el concepto, las obligacionesde

constitución, las personas o los bienes sobre los que recaen y los efectos del
incumplimiento.reales en cuanto a su concepto, las obligaciones, los derechos, la
formay establecer las diferencias entre las garantías crediticias personales y lasy
establecer las diferencias entre las garantías crediticias personales y lasuzgar: subraye
las ideas de los recursos sugeridos, con el fin de identificaprenda, arts. 1200,
1201,1204 y 1208. De la misma manera, observe el recurso "Régimen legal de las
garantías o cauciones".ver: lea el recurso educativo "Decreto 410 de 1971", T
%C3%ADtulo IX, De lacompetencias de gestión del conocimiento y de aprendizaje
continuo.generalidades de las garantías crediticias. Este trabajo le permitirá fortalecer
lasidentificando un ejemplo de cada una de ellas. El propósito de la actividad es
explicar las las diferencias entre las garantías personales y las garantías reales, las que
recaen las obligaciones y los efectos del incumplimiento. A su vez, establecerá los
derechos, la forma de constitución, las personas o bienes sobre las las garantías
crediticias donde determinara el concepto, las obligaciones, de recursos, así como el
cumplimiento de las metas organizacionales. Esta actividad desarrollará la
competencia de solución de problemas. En la octava semana virtual, el estudiante
realizará un documento explicativo sobre Que elementos se encuentran en la tabla y
el modelo simplex. Escribe cada

concepto y describe cada uno de los que encuentres. En esta actividad debes elegir uno
de los organizadores gráficos desarrollados y emplearlo para sintetizar la información
del documento de trabajo adjunto en la unidad. Durante la semana realizará la
segunda parte del informe de consultoría, el objetivo de esta actividad es identificar
algunos puntos de control que estén afectando la organización que están trabajando
en esta unidad, y proponer soluciones para el mejoramiento permanente de la empresa
que asegure la obtención la organización que están trabajando en esta unidad, y
proponer soluciones para el mejoramiento permanente de la empresa que asegure la
obtención Considere los siguientes criterios de participación:Discutir y debatir con
respeto a la persona que aporta.Los comentarios deben incluir argumentos basados en
las lecturas.concordando con lo expuesto por ellos. No es válido contestar diciendo:
"sí, estoy de acuerdo" o "no estoy de acuerdo", sino que usted debe aportar nuevos
elementos.expresiones y elementos trabajados.En un tercer momento, conteste a los
aportes de sus compañeros confrontando, cuestionando oParti En un segundo
momento, comente las respuestas de dos de sus compañeros. Tenga en cuenta las
diferencias o similitudes en las comprensiones,cipe en el foro, respondiendo a las
preguntas planteadas por el tutor; recuerde que sus respuestas deben tener un sustento
teórico y evidenciar la comprensión y dominio de los contenidos abordados, de
acuerdo con la siguiente estructura: En un segundo momento, comente las respuestas
de dos de sus compañeros. Tenga en cuenta las diferencias o similitudes en las
comprensiones,A continuación se dispondrá de un espacio de debate frente a la
temática de "Métodos de estudio". Para ello, se proponen tres preguntas orientadoras
para el debate a realizar, recuerda responder cada y pregunta, no olvides acompañar
tus respuestas de argumentos claros y críticos.DEVOLUCIÓN CREATIVA-
METACOGNICIÓN: socialice con el grupo de trabajo las estrategias empleadas para
su proceso de aprendizaje, tanto individual como colaborativo, a partir de las
siguientes preguntas:Deben identificarse con nombres precisos, cuáles son las partes
que intervienen en cada título de acuerdo con la denominación legal que se les da, el
monto de los intereses que se les aplican y los demás requisitos legales para cada uno
de ellos. Después de culminado el documento, súbalo al aula y participe en la video
conferencia programada por el tutor donde realizará las observaciones pertinentes en
cuanto a la elaboración y el diligenciamiento de acuerdo con el título valor, sea este
una letra de cambio, un cheque, un pagaré y una factura de venta.Se encuentra
herramienta abandonada en lugares por donde transiten personas? X 57 Las
herramientas que usan electricidad están siendo utilizadas adecuadamente? Luego de
analizar el caso presentado anteriormente: Identifique las causas que han producido
los accidentes descritos en este caso práctico. Durante la actividad virtual, los
estudiantes consultarán sobre las diferencias entre los conceptos de costeo y
elaborarán un cuadro comparativo entre estos, con el objetivo de conocer sus
características. Esta actividad fomentará el desarrollo de las competencias De igual
modo, determine los elementos, las características y las diferencias entre la utilidad
bruta y el margen de contribución,trabajo en equipo y gestión del conocimiento.
Durante la actividad virtual, los estudiantes consultarán sobre las diferencias entre los
conceptos de costeo y elaborarán un cuadro comparativo entre estos, con el objetivo
de conocer sus características. Esta actividad fomentará el desarrollo de las
competencias trabajo en equipo y gestión del conocimiento. Durante la actividad
virtual, los estudiantes consultarán sobre las diferencias entre los conceptos de costeo
y elaborarán un cuadro comparativo entre estos, con el objetivo de conocer sus
características. Esta actividad fomentará el desarrollo de las competencias trabajo en
equipo y gestión del conocimiento. ver: en el momento de tomar una decisi
%C3%B3n para proyectar las ventas de su empresa, %C2%BFcree necesario tener en
cuenta los costos fijos y las variables para poder determinar cu%C3%A1ntas
unidades como m%C3%ADnimo tiene que producir para no ganar ni perder?,
%C2%BFqu%C3%A9 estrategia utilizar%C3%ADa si sus costos superan las
unidades de producci%C3%B3n? juzgar: lea los cap%C3%ADtulos 7 y 9 del texto gu
%C3%ADa %E2%80%9CContabilidad de costos%E2%80%9D. Sintetice los
principales conceptos que encuentre y extraiga las f%C3%B3rmulas que se usan en
los c%C3%A1lculos del libro. juzgar: lea los cap%C3%ADtulos 7 y 9 del texto gu
%C3%ADa %E2%80%9CContabilidad de costos%E2%80%9D. Sintetice los
principales conceptos que encuentre y extraiga las f%C3%B3rmulas que se usan en
los c%C3%A1lculos del libro. Repase lo aprendido en las lecturas y, tomándolas
como base, individualmente, elabore un cuadro comparativo en el que sintetice la
organización y presentación de la información de costos según el concepto del costeo
absorbente (o por costos totales) y según la definición de costeo directo (o por costos
variables).Sara, Eduardo y Arturo hace ya unos años que terminaron sus estudios de
artes gráficas. Desde entonces, solo habían conseguido contratos esporádicos de
trabajo, con un tiempo máximo de duración no superior a un mes. Dada la
precariedad laboral existente, así como la poca oferta laboral, los tres decidieron
sumar esfuerzos y montar su propia empresa dedicada a la impresión de folletos
comerciales y pequeñas publicEl principio básico de la seguridad en máquinas es la
llamada prevención intrínseca. Se trata de que toda máquina debe ser segura en sí
misma, por lo que, ya desde su diseño, debe cumplir con unos requisitos mínimos de
seguridad que garanticen la salud de las personas que las utilizan y manipulan en su
actividad de trabajo diaria. Al mismo tiempo, también se deben cumplir una serie de
condiciones o precauciones en lojuzgar: Con base en los recursos, identifique los
conceptos relacionados con las matrices inversas y en un documento borrador haga un
resumen sobre la tem%C3%A1tica de la matriz inversa por determinantes, revisando en
particular la aplicaci%C3%B3n a la matriz del insumo producto. Consulte los ejercicios
m%C3%A9todo de Cramer y los insumos planteados por el tutor. juzgar: Con base en
los recursos, identifique los conceptos relacionados con las matrices inversas y en un
documento borrador haga un resumen sobre la tem%C3%A1tica de la matriz inversa por
determinantes, revisando en particular la aplicaci%C3%B3n a la matriz del insumo
producto. Consulte los ejercicios m%C3%A9todo de Cramer y los insumos planteados
por el tutor.ver: Retome lectura del cap%C3%ADtulo 9,"Inversas y determinantes",
secci%C3%B3n 9.1 y 9.2, y lea el cap%C3%ADtulo 9, "Inversas y determinantes",
secci%C3%B3n 9.5 del libro "Matem%C3%A1ticas aplicadas a la Administraci
%C3%B3n y a la Econom%C3%ADa", en el que encontrar%C3%A1 la forma de hacer la
inversa de una matriz, utilizando los determinantes. ver: Retome lectura del cap
%C3%ADtulo 9,"Inversas y determinantes", secci%C3%B3n 9.1 y 9.2, y lea el cap
%C3%ADtulo 9, "Inversas y determinantes", secci%C3%B3n 9.5 del libro "Matem
%C3%A1ticas aplicadas a la Administraci%C3%B3n y a la Econom%C3%ADa", en el
que encontrar%C3%A1 la forma de hacer la inversa de una matriz, utilizando los
determinantes.Durante la actividad virtual, usted con su grupo de trabajo, previamente
conformado en la Unidad 2, participará en la creación de una estrategia para la
resolución de un problema de análisis de Insumo-Producto planteado por el grupo, que
se pueda resolver haciendo uso del álgebra matricial y que contribuya al proceso de
aprendizaje, fortaleciendo la competencia de compromiso social. planteado por el grupo,
que se pueda resolver haciendo uso del álgebra matricial y que contribuya al proceso de
aprendizaje, fortaleciendo la competencia de compromiso social. ver: Revise el cap
%C3%ADtulo 9, "Inversas y determinantes", secci%C3%B3n 9.1 y 9.2, del libro de
"Matem%C3%A1ticas aplicadas a la Administraci%C3%B3n y a la Econom%C3%ADa".
Adem%C3%A1s, revise los ejemplos, los esquemas y los apuntes para que disponga
de las herramientas y los recursos necesarios para el desarrollo de la actividad. ver:
 Revise el cap%C3%ADtulo 9, "Inversas y determinantes", secci%C3%B3n 9.1 y 9.2, del
libro de "Matem%C3%A1ticas aplicadas a la Administraci%C3%B3n y a la Econom
%C3%ADa". Adem%C3%A1s, revise los ejemplos, los esquemas y los apuntes para
que disponga de las herramientas y los recursos necesarios para el desarrollo de la
actividad. juzgar: Con base en los recursos propuestos, as%C3%AD como en las
anotaciones que hizo para el desarrollo de la primera actividad de esta unidad,
identifique, subraye y escriba juiciosamente al margen sobre los conceptos principales
juzgar: Con base en los recursos propuestos, as%C3%AD como en las anotaciones que
hizo para el desarrollo de la primera actividad de esta unidad, identifique, subraye y
escriba juiciosamente al margen sobre los conceptos principales (operaciones entre
matrices, tipos de matrices y matriz inversa) y la aplicación del álgebra matricial. Por
otra parte, determine los pasos para encontrar la determinante de una matriz
(operaciones entre matrices, tipos de matrices y matriz inversa) y la aplicación del
álgebra matricial. Por otra parte, determine los pasos para encontrar la determinante de
una matrizUna vez la actividad haya sido subida, el tutor revisará el contenido de esta y
se hará retroalimentación, evaluación y calificación a partir de los parámetros señalados
en la rúbrica. En caso de alguna duda o inquietud, el tutor la resolverá por medio del
correo institucional y la mensajería instantánea. Una vez la actividad haya sido subida,
el tutor revisará el contenido de esta y se hará retroalimentación, evaluación y
calificación a partir de los parámetros señalados en la rúbrica. En caso de alguna duda o
inquietud, el tutor la resolverá por medio del correo institucional y la mensajería
instantánea.

 Un representante del grupo debe subir el documento en formato PDF, con letra Times
New Roman, 12 pts., interlineado 1,5. La extensión mínima del documento debe ser de
dos (2) páginas y máxima de tres (3) páginas, con normas APA. DEVOLUCIÓN
CREATIVA-METACOGNICIÓN: con su grupo de trabajo, reflexionen sobre los
conceptos aprendidos acerca de los contratos, los derechos y obligaciones que se
derivan de ellos y la forma como intervinieron sus compañeros en el desarrollo de la
actividad, además de los aportes que realizaron. DEVOLUCIÓN CREATIVA-
METACOGNICIÓN: con su grupo de trabajo, reflexionen sobre los conceptos
aprendidos acerca de los contratos, los derechos y obligaciones que se derivan de
ellos y la forma como intervinieron sus compañeros en el desarrollo de la actividad,
además de los aportes que realizaron. Presentar una conclusión sobre la importancia
de los contratos con un mínimo de doce renglones.Con el grupo, realicen la reflexión
de la devolución creativa en el espacio dado por el tutor, con una extensión mínima de
diez (10) renglones y máxima de quince (15) renglones.En el día 5 de la semana
virtual el tutor por video conferencia retroalimenta cada uno de los conceptos
abordados en la unidad y aclara dudas sugeridas por los estudiantes Formular dos
preguntas a un grupo acerca de los requisitos de validez de los contratos, las
 cláusulas necesarias, accidentales y naturales de los contratos y las causales de
nulidad.Responder las preguntas de forma respetuosa y con argumentos actuar:
ingrese al foro "Contratos mercantiles" en donde el tutor les asignar%C3%A1 un tipo
de contrato a cada grupo, busquen un formato del tipo de contrato asignado. Luego
diligencien el contrato y explique detalladamente cada uno de los siguientes aspectos
solicitados:En la quinta semana virtual, los equipos de trabajo elaboran un documento
y participan en un foro de discusión sobre la validez de los contratos, cláusulas
accidentales y naturales de los contratos y las causales de nulidad.}
 . El propósito de la actividad es reconocer los requisitos de validez de los contratos, las
cláusulas necesarias, accidentales y naturales de los contratos y las causales de
nulidad y relacionar y relacionar las generalidades del contrato. A través de esta, se
fortalece las competencias de gestión del conocimiento y de compromiso social.VER:
Realice la lectura del recurso educativo Decreto 410 de 1971", Libro Cuarto, De los
Contratos y Obligaciones mercantiles, títulos I a V, arts. 822 y ss. Del mismo modo,
observen el "Contratos mercantiles: tipos y características". Con base en las lecturas
anteriores, el equipo de trabajo identifica y analiza los requisitos de validez de los
contratos, las cláusulas necesarias, accidentales y naturales de los contratos y las
causales de nulidad. tuar: ingrese al foro "Contratos mercantiles" en donde el tutor les
asignar%C3%A1 un tipo de contrato a cada grupo, busquen un formato del tipo de
contrato asignado. Luego diligencien el contrato y explique detalladamente cada uno
de los siguientes aspectos solicitados: tuar: ingrese al foro "Contratos mercantiles" en
donde el tutor les asignar%C3%A1 un tipo de contrato a cada grupo, busquen un
formato del tipo de contrato asignado. Luego diligencien el contrato y explique
detalladamente cada uno de los siguientes aspectos solicitados: Se sugiere elaborar
un mapa mental que recoja las relaciones entre los conceptos identificados, el cual se
usará como insumo para el desarollo de actividades posteriores y su participación en
el foro.En esta actividad virtual, los estudiantes en los Grupos de trabajo ya
conformados anteriormente, participarán en el desarrollo de un taller práctico sobre
una actividad de innovación social, que se presenta en un contexto local de un sitio
turístico del departamento de Cundinamarca, que les permitirán desarrollar un
pensamiento crítico, analizar, sintetizar la información y tomar las decisiones, basados
en la información para aplicar la teoría en la solución de un caso real. Esta actividad
fortalecerá las competencias de Gestión de conocimiento ver: Con su grupo consulten
el documento "Gu%C3%ADa %C3%81lgebra Lineal Catedral de Zipaquir%C3%A1" y
el texto "%C3%81lgebra Lineal", cap%C3%ADtulo 1, "Sistemas de ecuaciones lineales
y matrices".JUZGAR: A medida que lean el texto, subrayen las ideas principales y al
finalizar la lectura responder las siguientes preguntas: ver: Con su grupo consulten el
documento "Gu%C3%ADa %C3%81lgebra Lineal Catedral de Zipaquir%C3%A1" y el
texto "%C3%81lgebra Lineal", cap%C3%ADtulo 1, "Sistemas de ecuaciones lineales y
matrices".JUZGAR: A medida que lean el texto, subrayen las ideas principales y al
finalizar la lectura responder las siguientes preguntas: ver: Con su grupo consulten el
documento "Gu%C3%ADa %C3%81lgebra Lineal Catedral de Zipaquir%C3%A1" y el
texto "%C3%81lgebra Lineal", cap%C3%ADtulo 1, "Sistemas de ecuaciones lineales y
matrices".JUZGAR: A medida que lean el texto, subrayen las ideas principales y al
finalizar la lectura responder las siguientes preguntas: ¿Cuántas estaciones del
viacrucis se encuentran en la Catedral de Sal?¿Qué es un plano cartesiano?¿Qué es
una ecuación lineal? ¿Cuántas estaciones del viacrucis se encuentran en la Catedral
de Sal?¿Qué es un plano cartesiano?¿Qué es una ecuación lineal? actuar: Realicen
unas fichas de estudio para afianzar el concepto de ecuaci%C3%B3n lineal y m
%C3%A9todo de soluci%C3%B3n de ecuaciones a trav%C3%A9s de una sustituci
 %C3%B3n y mediante ecuaciones. En un documento borrador escriban estrategias
con posibles soluciones a las problem%C3%A1ticas que envuelven la poblaci
%C3%B3n espec%C3%ADfica del entorno que se menciona en documento
