EDI III Inclusión Educativa y Cultura Inclusiva

INCLUSION EDUCATIVA
La inclusión está relacionada con el acceso la participación y los logros de todos los alumnos,
con especial énfasis en aquellos que están en riesgo de ser excluidos o marginados por
diferentes razones. Se convierte en una responsabilidad del estado y del ministro de la
educación o dependencia relacionada, y no de alguna asignada exclusivamente a la educación
especial (Blanco, 2006; UNESCO 2009).
En la inclusión el objeto de la innovación no es el niño, sino el sistema educativo, la escuela,
la comunidad en general. El progreso de los alumnos no depende solamente de sus
características personales, sino del tiempo de oportunidades y apoyos que se les brinda.
La inclusión alude a la participación y a los valores de la comunidad y centra su atención en
todos los alumnos.
Ainscow, Booth y Dyson; mencionan cinco concepciones que de acuerdo a ellos se ha tenido
sobre la inclusión:
 la inclusión en relación con la discapacidad y las necesidades educativas especiales,
 la inclusión como respuesta a las exclusiones disciplinares,
 la inclusión referida a todos los grupos vulnerables a la exclusión,
 la exclusión como promoción de una escuela para todos,
 la inclusión como educación para todos.
Torres destaca siete elementos comunes que se incluyen en las definiciones sobre inclusión.
 forma parte de un proceso social más amplio,
 la aceptación de todos los alumnos valorando sus diferencias,
 exige que la escuela a de formar nuevos valores formando parte de una política escolar de
igualdad de oportunidades para todos,
 incrementar la participación activa de los alumnos y disminuir los procesos de exclusión,
 crear un contexto de aprendizaje inclusivo, desde el marco del curriculum común,
 exige la reestructuración escolar y el abordaje de la misma desde una perspectiva
institucional,
 es un proceso inacabado y no un estado.
La inclusión es un proceso, es aprender a vivir con las diferencias y aprendiendo como
aprender de las diferencias. También se relaciona con la identificación y eliminación de
barreras para el aprendizaje; se refiere a la presencia participación y logros de todos los
estudiantes.
CULTURA INCLUSIVA

La cultura es fundamental para la inclusión educativa, varios autores definen lo que es cultura
para Hartasánchez, 2002; Ossa, 2008; Ossa, Castro, Castañeda y Castro 2014, ven a la
escuela como una empresa, y definen que cultura es “el conjunto de reglas, símbolos,
creencias y valores compartidos por todos los miembros de un equipo o grupo humano, que le
proporcionan la cohesión necesaria para trabajar armónicamente hacia la consecución de los
objetivos comunes”.
En cambio Booth y Aiscow (2002) desde el ámbito escolar mencionan que la cultura se
refiere “al desarrollo de valores inclusivos, compartidos por todo el personal de la escuela, los
estudiantes y los miembros del Consejo Escolar y las familias”, ellos plantean que para que se
desarrolle una cultura inclusiva, es necesario la creación de una comunidad escolar segura,
acogedora, colaboradora y estimulante en la que toda persona sea tomada en cuenta y se
promuevan valores inclusivos. Partiendo de todos estos aportes la cultura inclusiva es el
conjunto de reglas, símbolos, creencias y valores compartidos por el personal de la escuela,
los estudiantes, los miembros del Consejo Escolar y las familias, que son necesario en la
escuela para trabajar armónicamente para lograr los objetivos.
La cultura no es estática, es dinámica, cambia y se nutre de todos los participantes en ella,
por eso las acciones, creencias y valores tienen un fuerte impacto en cada uno, donde influye
en cada uno de ellos y por lo tanto cambian.

LA INCLUSIÓN EDUCATIVA Y CULTURA INCLUSIVA

La cultura inclusiva se articula estrechamente con la inclusión educativa porque: en el marco
de los centros escolares dónde se están tratando de valorar a todas las personas, respetando la
inclusión a la diversidad;m ésta de manera diferente, dependiendo de cada escuela; la cultura
va ser el elemento fundamental y particular en cada uno de ellos que en lo cual se deberán
incorporar los valores inclusivos que se hayan determinando por parte de toda la comunidad
educativa.
La cultura escolar inclusiva, se va resignificando y se transmite todos los días en la vida
cotidiana escolar y también a través de ella se puede ir dando un cambio en el conjunto de
creencias y valores.
La cultura inclusiva, debe ser la principal posibilidad educativa construida y también por
contruir, para atender las diferencias individuales de aprendizajes de todos los alumnos por
igual.
Para ello, se hace necesario que se lleve a cabo un cambio de actitudes y relaciones entre
todos los miembros de la institución escolar, que llevan a fortalecer los vínculos de
comunicación y colaboración entre ellos formando redes de apoyos para que poco a poco se
logre la verdadera inclusión.
Ésto implica un proceso que lleva tiempo, dependiendo de cada país de acuerdo a sus
posibilidades tanto en los lugares dónde no se da prioridad en valer el derecho educativo para
todos, como también aquellos lugares en que la economía es muy deficiente, y se dan
prioridades a otras posiciones como la salud y la alimentación.
Sabemos que el proceso de inclusión es un proyecto político fundamental, cuyo tratamiento a
la diversidad nos llevaría a considerar los aspectos macro y micro estructurales, sociales,
culturales, educativos, políticos, etcétera.Me hace pensar cómo concretar y transformar
nuestras prácticas, visiones y relaciones pedagógicas con los estudiantes y el proceso
formativo en general, en el día a día para no quedarnos en el discurso del cambio, que nos
permita comprender la complejidad de las narativas.