Plan de Area 2020

INSTITUCION EDUCATIVA ETNO AGROPECUARIA DE PUERTO PERVEL
PLAN DE AREA DE CIENCIAS SOCIALES

2020
TABLA DE CONTENIDO
Introducción.......................................................................................................................................2
1. Sentido de la enseñanza del área...........................................................................................2
2. Objetivo General....................................................................................................................2
3. Objetivos por nivel.................................................................................................................2
4. Caracteristicas generales del área.........................................................................................2
5. Estandares y orientaciones.....................................................................................................3
6. Metodología de la enseñanza.................................................................................................3
7. Contenidos del area...............................................................................................................3
8. Equipo del área......................................................................................................................3
9. Necesidades del área/ acciones de mejoramiento.................................................................3
10. Evaluacion de estudiantes SIEE ...............................................................................................4
11. Articulacion con proyectos pedagogicos trannsversales..........................................................4
PRESENTACIÓN
Las ciencias sociales son aquellas ciencias o disciplinas científicas que se ocupan de aspectos del
comportamiento y actividades de los seres humanos, no estudiados en las ciencias naturales. En
ciencias sociales se examinan tanto las manifestaciones materiales e inmateriales de las sociedades.
Esta área, es fundamental para el desarrollo del ser humano toda vez que con tribuye a estimular sus
relaciones consigo mismo, con los demás y con el medio que lo circunda. Es importante también porque
en una sociedad como la nuestra se requieren personas capaces de interactuar, de ubicarse en el
contexto de acatar normas y saber convivir. El propósito del área es involucrar a educando al ritmo de
los tiempos acorde a los modelos que presenta el mundo de hoy (Económico, Social y Cultural)
Introducción
En la dinámica actual del planeta y por ende en América Latina y Colombia por efecto de la
globalización nos surge la pregunta; sobre si las ciencias sociales están respondiendo a las
necesidades más urgentes de la sociedad, es la pregunta que no solo deben hacerse los trabajadores
del área sino todos los intelectuales, púes es una responsabilidad social por lo que se hace de esa
posición y por lo que no se hace también.
Así pues, las ciencias sociales deben responder de manera clara por la construcción de una sociedad
de oportunidades, una sociedad donde se construya día a día el pensamiento social, donde la historia,
la geografía, y el estudio de la constitución política contribuyan a una reconstrucción de una sociedad
abierta por la situación de violencia, inseguridad, pobreza, hambre, desempleo pero con la esperanza
de las puertas abiertas a nuevas generaciones.
1. Sentido de la enseñanza del área
El estudio de las ciencias sociales es de gran importancia en los estudiantes del Ciclo Profesional,
para poder tener un amplio y profundo conocimiento en los aspectos económicos, políticos, social,
religioso, cultural, dentro del proceso de enseñanza aprendizaje, ya que estas nos proporcionan
conocimientos que ayudan a comprender mejor los problemas cotidianos que se presentan en un
mundo en constante evolución. Prepara a la juventud para vivir en armonía, enseñando las bases
de formación: solidaridad, ayuda mutua y responsabilidad etc. Al comprender la significación,
importancia y el aporte de todas las disciplinas que conforman el área de las ciencias sociales, se
conocen los valores y los bienes de una cultura, de un país o una región, que enriquece la vida
material y espiritual del hombre y la mujer.
El respeto por la vida, la tolerancia, el reconocimiento de la diferencia étnica, la libertad, la justicia

y la solidaridad son puntos modales que intentamos enfatizar y enriquecer las diferentes épocas
históricas y de permitir que el estudiante se aproxime a la complejidad de los procesos históricos,
es decir, que comprendan la historia, la cultura el medio social de los desarrollo humanos.
Enfrentar el reto de integrar la historia y la geografía significa, fundamentalmente y situar la

historia del hombre, en espacios concretos e interrelacionar la acción del hombre y la naturaleza,
medio ambiente y ecología para integrarlos y analizarlas.
Para lograr el objetivo de retrotraer el pasado al presente y que esta actualización sirva para
generar en el estudiante una conciencia de responsabilidad ética en la construcción de una
sociedad mejor.
El hombre es un ser eminentemente social, nace en la comunidad, vive en una sociedad y
requiere de ella para la suplencia de sus necesidades vitales.
Todas ciencias que estudian al hombre y sus diversas actividades en su contexto social; se
denominan ciencias sociales; si bien, el hombre es el objeto común, las actividades específicas
caracterizan las distintas ramas de las ciencias sociales.
2. Objetivo General
Ayudar a comprender la realidad nacional (pasado y presente) para transformar la sociedad en la que
las y los estudiantes se desarrollen y poder formar hombres y mujeres que participen activamente en la
sociedad, con una conciencia crítica, solidaria y respetuosa de la diferencia y la diversidad existente en
el país y el mundo, con el pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le
imponen los derechos de los demás y el orden jurídico dentro de los procesos de formación integral,
físico, síquico, intelectual, moral, espiritual, social, ético, afectivo, cívico y demás valores morales.
2. OBJETIVO GENERAL.
Que las y los estudiantes adquieran y generen conocimientos científicos y técnicos más
avanzados que son pertinentes para el contexto mundial que se hace exigencia en cuanto a la
ciencia y la tecnología y al tiempo, se promueva una educación integral y digna del ser humano
que le permita conocer sus derechos y sus deberes, de igual manera que los alumnos afronten de
manera crítica , reflexiva y creativa, el conocimiento científico, tecnológico, artístico y humano
que produce; además que comprenda la realidad local nacional e internacional y de desarrollen
actividades democrática, responsable, tolerantes, solidarias, justas y éticas. Para las
transformaciones sociales
OBJETIVOS POR NIVELES.
De Primero a Tercero
 Identificar algunas características físicas, sociales, culturales y económica que hacen de mi un ser
único
 Analizar algunas características socioculturales de comunidades a las que pertenezco y de otras
diferentes a las mías
 Reconocer en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el
pasado (monumento, museo, sitios de conservación histórico)
 Identificar algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y
una nación ( territorio, lengua, costumbres, símbolo patria)
 Reconocer el entorno físico y de representación (mapas y planos) utilizando referentes espaciales
como arriba, abajo dentro fuera, derecha, izquierda.
 Establecer relaciones entre los espacios físicos que tengo (salón de clase, colegio municipio) y
sus representaciones (mapas, planos, plaqueta)
 Identificar diferentes formas de representación de la tierra
 Describir las características de un paisaje natural y cultural como también la forma del mismo
 Identificar las diferentes actividades económicas que se llevan a cabo en diversos entornos
 Reconocer los principales recursos naturales (renovables y no renovables)
 Establecer las relaciones entre el clima y las actividades económicas de las personas en su
entorno y en efecto de su trabajo en la comunidad
 Identificar mis derechos y mis deberes como también las de otras personas en las comunidades a
las que pertenezco
 Reconocer las normas que rigen algunas comunidades a la que pertenezco y explico su utilidad.
De Cuarto a Quinto
 Identificar fenómenos sociales y económicos que permitieron el paso de nomadismo al
sedentarismo (agricultura, división de trabajo)
 Analizar las características sociales, políticas, cultural y económicas de las principales
organizaciones humanas (bandas, clan y tribus)
 Comparar las características de las primeras organizaciones humanas con las organizaciones de
mi entorno.
 Identificar algunas condiciones políticas, sociales, económicas y tecnológicas que permitieron las
exploraciones
De Sexto a Séptimo
 Identificar y tener en cuenta los diversos aspectos que hacen parte de los fenómenos que estudio
(ubicación, geográfica, evolución, histórica, organización política, económica, social y cultural.).
 Describir características de las organizaciones sociales, políticas o económicas en algunas
culturas y épocas (la democracia en los griegos, los sistemas de producción de la civilización inca,
el feudalismo en el medio evo, el surgimiento del Estado en el Renacimiento.)
 Establecer relaciones entre estas culturas y sus épocas.
 Comparar diferentes culturas con la sociedad colombiana actual y propongo explicaciones para la
semejanza y diferencias que encuentro
 Comparar legados culturales (científicos, tecnológicos, artísticos, religiosos) de diferentes grupos
culturales y reconozco su impacto en la actualidad
 Identificar algunas características sociales, políticas, económicas de diferentes periodos históricos
a partir de manifestaciones artísticas de cada épocas
 Identificar algunas situaciones que han generado conflictos en las organizaciones sociales (el uso
de la mano de obra en el imperio egipcio, la expansión de los imperios, la tenencia de la tierra en
el medioevo)
 Identificar y comparar el legado de cada una de las culturas involucradas en el encuentro Europeo
– Americano – África
 Reconocer característica de la tierra que la hacen un planeta vivo
 Utilizar coordenadas, convenciones y escalas para trabajar con mapas y planos de representación
 Reconocer y utilizar los husos horarios
 Localizar diversas culturas en el espacio geográfico, y reconozco las principales características
físicas de su entorno
 Establecer relaciones entre la ubicación geoespacial, y las características climáticas del entorno
de diferentes culturas.
 Identificar sistemas de producción en diferentes culturas y periodos históricos y establezco
relaciones entre ellos.
 Comparar las organizaciones económicas de diferentes culturas con los de la actualidad en
Colombia y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro
 Identificar factores económicos, sociales, políticos, y geográfico que han generado procesos de
movilidad poblacional en las diferentes culturas y periodos históricos
 Identificar las ideas que legitimaban el sistema político y el sistema jurídico en algunas culturas
estudiadas
 Reconocer y describir diferentes formas que ha asumido la democracia a través de la historia
 Comparar entre algunos sistemas políticos estudiados y a su vez el sistema político colombiano
 Identificar criterios que permiten establecer la división política de un territorio
 Comparar y explicar cambios en la división política de Colombia y América en diferentes épocas.
Octavo a Noveno
 Formular preguntas acerca de hechos políticos, económicos, sociales y culturales.
 Identificar y estudiar los diversos aspectos de intereses para las ciencias sociales (ubicación
geográfica, evolución histórica, organización política, económica, social y cultural.
 Explicar las principales características de algunas revoluciones del siglo XVll y XlX (Revolución
Francesa, Revolución industrial).
 Explicar la influencia de estas revoluciones en algunos procesos sociales, políticos, y económicos
posteriores a Colombia y América latina
 Analizar algunas de las condiciones sociales, políticas, económicas y culturales que dieron origen
a los procesos de independencia de los pueblos americanos.
 Explicar algunos de los grandes cambios sociales, que se dieron en Colombia entre los siglos XlX
y primera mitad del siglo XX (abolición de la esclavitud, surgimiento de movimientos obreros).
 Comparar estos procesos teniendo en cuenta sus orígenes y sus aspecto en situaciones políticas,
económicas, sociales y culturales posteriores
 Identificar algunas corrientes de pensamiento económico, político, cultural y filosófico del siglo XlX
y explico su influencia en el pensamiento colombiano y en el de América latina
 Describir el impacto del proceso de modernización ( desarrollo de los medios de comunicación,
industrialización, urbanización) en la organización social, política, económica y cultural de
Colombia en el siglo XlX y en la primera mitad del XX
 Describir las principales características físicas de los diversos ecosistemas.
 Explicar la manera como el medio ambiente influye en el tipo de organización social y económica
que se da en las regiones de Colombia.
 Comparar la manera como distintas comunidades, étnicas y culturales se han relacionado
económicamente en el medio ambiente en Colombia a lo largo de la historia (pesca de subienda,
cultivo en terrazas)
 Comparar las causas de algunas olas de migración y desplazamiento humano en nuestro territorio
a lo largo del siglo XlX y la primera mitad del siglo XX (colonización antioqueña, urbanización del
país)
 Explicar el impacto de las migraciones y desplazamientos humanos en la vida política, económica,
social y cultural de nuestro país en el siglo XlX y primera mitad del siglo XX y lo comparo con la
actualidad.
 Identificar algunos de los procesos que condujeron a la modernización en Colombia en el siglo XlX
y primera mitad del siglo XX (bonanzas agrícolas, procesos de industrialización, urbanización).
 Explicar las políticas que orientaron la economía colombiana a lo largo siglo XlX y primera mitad
del siglo XX (proteccionismo, liberalismo económico)
 Comparar los mecanismos de participación ciudadana contemplados en las constituciones
políticas de 1886 y 1991 y evaluó su aplicabilidad.
 Identificar y explicar algunos de los principales procesos políticos del siglo XlX en Colombia
(federalismo, radicalismo liberal, regeneración)
 Comparar algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en Colombia en los siglos XlX y
XX, por ejemplo, radicalismo liberal, y revolución en marcha; regeneración y frente nacional;
constituciones políticas de 1886 y 1991).
 Identificar y comparar algunos de los procesos políticos que estuvieron lugar en el mundo en el
siglo XlX y primera mitad del siglo XX ( procesos coloniales en África y Asia Revolución Rusa y
Revolución China; primera y segunda guerra mundial)
 Reconocer que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, su
filiación política, religión, etnia.
Décimo a Undécimo
 Explicar el origen del régimen bipartidista en Colombia
 Analizar el periodo conocido como la ‘violencia’’ y establezco relaciones con las formas actuales
de la violencia.
 Identificar las causas, características y consecuencias del Frente Nacional.
 Explicar el surgimiento de la guerrilla, el paramilitarismo y el narcotráfico en Colombia
 Analizar desde el punto de vista político, económico, social y cultural algunos de los hechos
históricos mundiales sobresalientes del siglo XX (guerras mundiales, conflictos en el medo oriente,
cada del muro de Berlín)
 Identificar y analizar las diferentes formas del orden mundial, en el siglo XX (guerra fría,
globalización, enfrentamiento oriente - occidente)
 Analizar y describir algunas dictaduras en América Latina a lo largo del siglo XX.
 Analizar y describir algunas revoluciones en América Latina a lo largo del siglo XX
 Reconocer el cambio en la posición de la mujer en el mundo y en Colombia a lo largo del siglo
XX y su independencia en el desarrollo político, social, económico, cultural, familiar y personal
 Identificar y explicar las luchas de los grupos étnicos en Colombia y América en busca de
reconocimiento social e igualdad de derechos desde comienzos del siglo XX hasta la actualidad.
 Identificar los principales postulados del liberalismo clásico, socialismo, el marxismo – leninismo y
analizo la vigencia actual de algunos de ellos
 Establecer algunas relaciones entre los diferentes modelos de desarrollo económicos utilizados en
Colombia y América Latina y las ideologías que los sustentan.
 Analizar el impacto de estos modelos en la región
 Explicar y evaluar el impacto de desarrollo industrial y tecnológico sobre el medio ambiente y el
ser humano.
 Identifico algunos factores que han dado origen a las nuevas formas de organización de la
economía mundial (bloques económicos, tratados de libre comercio, áreas de libre comercio)
 Analizar las consecuencias de nuevas formas de organización sobre las relaciones económicas,
políticas y sociales entre los Estados.
 Reconocer el impacto de la globalización sobre las distintas economías y reconocer diferentes
relaciones ante este fenómeno
 Identificar y analizar las consecuencias sócales, económicas, políticas y culturales de los procesos
de concentración de la población en los centros urbanos y abandonados del campo.
 Describir el impacto de hechos del siglo XX (de abril, frente Nacional) en las organizaciones
sociales, políticas y económicas del país.
 Analizar el paso de un sistema democrático representativo en un sistema democrático participativo
en Colombia.
 Identificar y explicar algunas consecuencias de las crisis del bipartidismo.
 Reconocer y explicar los cambios y continuidades en los movimientos guerrilleros en Colombia
desde su surgimiento hasta la actualidad.
 Identificar causas y consecuencias de los procesos de desplazamientos forzados de poblaciones y
reconozco los derechos que protegen a estas personas.
 Identificar organizaciones internacionales que surgieron a lo a lo largo del siglo XX (ANU, OEA) y
evaluó el impacto de su gestión en el ámbito nacional e internacional.
 Analizar las tensiones que los hechos históricos, mundiales del siglo XX han generado en las
relaciones internacionales (Guerra Fría, globalizaciones, bloqueos económicos)
 Identifico mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales
de los ciudadanos.
3. CARACTERISTICAS GENERALES DE AREA Y DIDACTICAS
1) Las ciencias Sociales: Son una forma de construcción de conocimiento histórico y culturalmente con
constituida y por tanto en permanente renovación y apertura. En las ciencias sociales no existen
verdades acabadas, si no que sus conocimientos son parciales y perfectibles
Docente y estudiantes deben partir de este presupuesto.
2) Antigüedad y el Medioevo:
 Comparar algunas características sociales, políticas, culturales, y económicas de las comunidades
prehispánicas de Colombia y América
 Identificar los propósitos de las organizaciones coloniales, españolas y describo aspectos básicos
de su funcionamiento
 Conocer algunas causas que dieron lugar a los diferentes periodos históricos en Colombia
(descubrimiento, colonia e independencia)
 Reconocer el entorno físico utilizado referente especiales ( izquierda, derecha, punto cardinales)
 Utilizar coordenadas
 Identificar coordenadas, escala y convenciones para ubicar los fenómenos históricos y culturales
en mapa planos de representación
 Describir las características de las diferentes regiones naturales de Colombia
 Clasificar las diferentes actividades económicas ( producción, distribución, cambio y consumo) en
diferentes sectores económicos( agrícola, ganadero, minero, industrial) y reconozco su impacto en
las comunidades teniendo en cuenta los diferentes uso que se le da a la tierra en mi entorno y en
otro
 Identificar organizaciones que resuelvan las necesidades básicas ( salud, educación, vivienda,
servicios públicos, vías de comunicación) en mi comunidad en otras y en diferentes épocas
cultural; identificar su impacto sobre el desarrollo
 Identificar algunas características de las organizaciones políticas, administrativa, colombianas en
diferentes épocas (Real audiencia, congreso, consejo municipal )
 Comparar características del sistema político y administrativos de Colombia
 Rama del poder público en las diferentes épocas
 Explicar semejanzas y diferencia entre organizaciones políticas administrativas
 Describir el impacto de algunos hechos históricos en la limítrofe del territorio colombiano
(virreinato de la nueva granada, gran Colombia, separación de panamá )
 Desconocer las responsabilidades que tienen las personas elegidas por voto popular y algunas
características de sus cargos (personeros estudiantiles, concejales, congresistas, presidentes).
 Conocer los derechos de los niños e identifico algunas instituciones locales, nacionales, e
internacionales que velen por su cumplimiento (personería estudiantil, comisaria de familia,
Unicef).
Como garantía de una relación más abierta y a dogmática frente a las ciencias sociales, lo que llevara al
desarrollo de los valores y las actividades como la tolerancia y el respeto a las posiciones de los
demás.
A lo largo del siglo XX las disciplinas sociales ha venido reconociendo la complejidad de los objetos de
lo que se ocupan generando diferentes enfoques teóricos metodológicos que buscan dar cuenta de la
complejidad.
 La propuesta de eje generadores es una ocasión propicia para reconocer y explorar campos
de conocimientos en los cuales a interactuado diversas disciplina, debidos a que surgen
espacios integrados o tras- disciplinares.
 Los estudiantes y el profesor deben hacerse preguntas significativas que permitan construir
conocimientos relevantes para su formación social para una mejor comprensión de la vida
social y hacer consciente su construcción como su eje
 La formación en valores como el compromiso, la responsabilidad y solidaridad social entre
otros, puede lograrse haciendo reflexiva las prácticas de generación, conocimiento que
subsisten desde las clases.
4. ESTANDARES Y ORIENTACIONES
 ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS BASICAS DEL AREA
CONJUNTO DE GRADOS: PRIMERO A TERCERO

 Me reconozco como ser social y e histórico, miembro de un país, con diversas etnias y cultura con
un legado que genera identidad nacional.
 Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las
acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.
 Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas
necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son
acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.
Me aproximo al conocimiento como científico(a) social:
 Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (familia, curso,
colegio, barrio…).
 Reconozco diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las que pertenezco, así
como los cambios que han ocurrido a través del tiempo.
 Uso diversas fuentes para obtener la información que necesito (entrevistas a mis familiares y
profesores, fotografías, textos escolares y otros).
 Organizo la información, utilizando cuadros, gráﬁcas…etc.
 Establezco relaciones entre la información obtenida en diferentes fuentes y
Propongo respuestas a mis preguntas.
 Utilizo diversas formas de expresión (oral, escrita, gráﬁca) para comunicar los resultados de mi
investigación.
 Doy crédito a las diferentes fuentes de la información obtenida (cuento a quién entrevisté, qué
libros miré, qué fotos comparé…).
Manejo conocimientos propios de las ciencias sociales:
1-Relaciones con la historia y las culturas:
 Identifico algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mí un

ser único.
 Identifico y describo algunas características socioculturales de comunidades a las que pertenezco
y de otras diferentes a las mías.
 Identifico y describo cambios y aspectos que se mantienen en mí y en las organizaciones de mi
entorno.
 Reconozco en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el
pasado (monumentos, museos, sitios de conservación histórica…).
 Identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo
regional y de una nación (territorio, lenguas, costumbres, símbolos patrios…).
 Reconozco características básicas de la diversidad étnica y cultural en Colombia.
 Identifico los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la mía han hecho a lo que
somos hoy.
 Reconozco conflictos que se generan cuando no se respetan mis rasgos particulares o los de
otras personas.
2-Relaciones espaciales y ambientales:
 Me ubico en el entorno físico y de representación (en mapas y planos) utilizando referentes

espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda.
 Establezco relaciones entre los espacios físicos que ocupo (salón de clase, colegio, municipio…) y
sus representaciones (mapas, planos, maquetas...).
 Reconozco diversas formas de representación de la Tierra.
 Reconozco y describo las características físicas de las principales formas del paisaje.
 Identifico y describo las características de un paisaje natural y de un paisaje cultural.
 Establezco relaciones entre los accidentes geográficos y su representación gráfica.
 Establezco relaciones entre paisajes naturales y paisajes culturales.
 Identifico formas de medir el tiempo (horas, días, años...) y las relaciono con las actividades de las
personas.
 Comparo actividades económicas que se llevan a cabo en diferentes entornos.
 Establezco relaciones entre el clima y las actividades económicas de las personas.
 Reconozco, describo y comparo las actividades económicas de algunas personas en mi entorno y
el efecto de su trabajo en la comunidad.
 Identifico los principales recursos naturales (renovables y no renovables).
 •Reconozco factores de tipo económico que generan bienestar o conflicto en la vida social.
 Reconozco que los recursos naturales son finitos y exigen un uso responsable.
3- Relaciones ético – políticas:
 Identifico y describo características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de

mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo, territorios afrocolombianos,
municipio…).
 Identifico situaciones cotidianas que indican cumplimiento o incumplimiento en las funciones de
algunas organizaciones sociales y políticas de mi entorno.
 Comparo las formas de organización propias de los grupos pequeños (familia, salón de clase,
colegio…) con las de los grupos más grandes (resguardo, territorios afrocolombianos,
municipio…).
 Identifico factores que generan cooperación y conflicto en las organizaciones sociales y políticas
de mi entorno y explico por qué lo hacen.
 Identifico mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que
pertenezco.
 Identifico normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad.
 Reconozco algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en cuya
construcción y modificación puedo participar (normas del hogar, manual de convivencia escolar,
Código de Tránsito…).
Desarrollo compromisos personales y sociales:
 Reconozco y respeto diferentes puntos de vista.

 Comparo mis aportes con los de mis compañeros y compañeras e incorporo en mis conocimientos
y juicios elementos valiosos aportados por otros.
 Respeto mis rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, religión…).
 Reconozco situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los
rasgos individuales de las personas (religión, etnia, género, discapacidad…) y propongo formas de
cambiarlas.
 Reconozco la diversidad étnica y cultural de mi comunidad, mi ciudad…
 Participo en actividades que expresan valores culturales de mi comunidad y de otras diferentes a
la mía.
 Participo en la construcción de normas para la convivencia en los
grupos sociales y políticos a los que pertenezco (familia, colegio,
barrio...).
 Cuido mi cuerpo y mis relaciones con los demás.
 Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras.
 Uso responsablemente los recursos (papel, agua, alimentos…).
 Valoro aspectos de las organizaciones sociales y políticas de mi entorno que promueven el
desarrollo individual y comunitario.
CONJUNTO DE GRADOS: CUARTO A QUINTO

 Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el
tiempo, construyendo un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales.
 Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las
consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de ellas.
 Reconozco la utilidad de las organizaciones político – administrativas y sus cambios a través
del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos.
 Hago preguntas acerca de los fenómenos políticos, económicos sociales y culturales estudiados
(Prehistoria, pueblos prehispánicos colombianos…).
 Planteo conjeturas que respondan provisionalmente a estas preguntas.
 Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la información que necesito (textos escolares,
cuentos y relatos, entrevistas a profesores y familiares, dibujos, fotografías y recursos virtuales…).
 Organizo la información obtenida utilizando cuadros, gráficas… y la archivo en orden.
 Establezco relaciones entre información localizada en diferentes fuentes y propongo respuestas a
las preguntas que planteo.
 Reconozco que los fenómenos estudiados tienen diversos aspectos que deben ser tenidos en
cuenta (cambios a lo largo del tiempo, ubicación geográfica, aspectos económicos…).
 Reviso mis conjeturas iniciales.
 Utilizo diversas formas de expresión (exposición oral, dibujos, carteleras, textos cortos…) para
comunicar los resultados de mi investigación.
 Doy crédito a las diferentes fuentes de la información obtenida (cuento a mis compañeros a quién
entrevisté, qué libros leí, qué dibujos comparé, cito información de fuentes escritas…)
 Identifico y explico fenómenos sociales y económicos que permitieron el paso del nomadismo al
sedentarismo (agricultura, división del trabajo...).
 Identifico y describo características sociales, políticas, económicas y culturales de las primeras
organizaciones humanas (banda, clan, tribu...).
 Comparo características de las primeras organizaciones humanas con las de las organizaciones
de mi entorno.
 Identifico algunas condiciones políticas, sociales, económicas y tecnológicas que permitieron las
exploraciones de la antigüedad y el medioevo.
 Establezco algunas relaciones entre exploraciones de la antigüedad y el medioevo y exploraciones
de la actualidad.
 Identifico, describo y comparo algunas características sociales, políticas, económicas y culturales
de las comunidades prehispánicas de Colombia y América.
 Relaciono estas características con las condiciones del entorno particular de cada cultura.
 Comparo características de los grupos prehispánicos con las características sociales, políticas,
económicas y culturales actuales.
 Identifico los propósitos de las organizaciones coloniales españolas y describo aspectos básicos
de su funcionamiento.
 Identifico y comparo algunas causas que dieron lugar a los diferentes períodos históricos en
Colombia (Descubrimiento, Colonia, Independencia...).
 Me ubico en el entorno físico utilizando referentes espaciales (izquierda, derecha, puntos cardinales).
 Utilizo coordenadas, escalas y convenciones para ubicar los fenómenos históricos y culturales en
mapas y planos de representación.
 Identifico y describo características de las diferentes regiones naturales del mundo (desiertos, polos,
selva húmeda tropical, océanos…).
 Identifico y describo algunas de las características humanas (sociales, culturales…) de las diferentes
regiones naturales del mundo.
 Clasifico y describo diferentes actividades económicas (producción, distribución, consumo…) en
diferentes sectores económicos (agrícola, ganadero, minero, industrial...) y reconozco su impacto en
las comunidades.
 Reconozco los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales en mi entorno y en
otros (parques naturales, ecoturismo, ganadería, agricultura…).
 Identifico organizaciones que resuelven las necesidades básicas (salud, educación, vivienda,
servicios públicos, vías de comunicación…) en mi comunidad, en otras y en diferentes épocas y
culturas; identifico su impacto sobre el desarrollo.
 Identifico y describo algunas características de las organizaciones político-administrativas

colombianas en diferentes épocas (Real Audiencia, Congreso, Concejo Municipal…).
 Comparo características del sistema político-administrativo de Colombia –ramas del poder
público– en las diferentes épocas.
 Explico semejanzas y diferencias entre organizaciones político-administrativas.
 Explico el impacto de algunos hechos históricos en la formación limítrofe del territorio colombiano
(Virreinato de la Nueva Granada, Gran Colombia, separación de Panamá…).
 Reconozco las responsabilidades que tienen las personas elegidas por voto popular y algunas
características de sus cargos (personeros estudiantiles, concejales, congresistas, presidente…)
 Conozco los Derechos de los Niños e identifico algunas instituciones locales, nacionales e
internacionales que velan por su cumplimiento (personería estudiantil, comisaría de familia,
Unicef…).
 Reconozco y respeto diferentes puntos de vista acerca de un fenómeno social.
 Participo en debates y discusiones: asumo una posición, la confronto con la de otros, la defiendo y
soy capaz de modificar mis posturas si lo considero pertinente.
 Respeto mis rasgos individuales y culturales y los de otras personas (género, etnia…).
 Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los
rasgos individuales de las personas (etnia, género…) y propongo formas de cambiarlas.
 Reconozco la importancia de los aportes de algunos legados culturales, científicos, tecnológicos,
artísticos, religiosos… en diversas épocas y entornos.
 Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco
(familia, colegio, barrio...).
 Cuido mi cuerpo y mis relaciones con las demás personas.
 Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras.
 Uso responsablemente los recursos (papel, agua, alimento, energía…).
 Defiendo mis derechos y los de otras personas y contribuyo a denunciar ante las autoridades
competentes (profesor, padres, comisaría de familia…) casos en los que son vulnerados.
CONJUNTO DE GRADOS: SEXTO A SEPTIMO:
 Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales -de diferentes épocas y regiones -
para el desarrollo de la humanidad.
 Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios
de acuerdo con las características físicas de su entorno.
 Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas
y las principales ideas que buscan legitimarlos.
 Formulo preguntas acerca de hechos políticos, económicos sociales y culturales.

 Planteo conjeturas que respondan provisionalmente estas preguntas.
 Recolecto y registro sistemáticamente información que obtengo de diferentes fuentes (orales,
escritas, iconográficas, virtuales…).
 Identifico las características básicas de los documentos que utilizo (qué tipo de documento es,
quién es el autor, a quién está dirigido, de qué habla...).
 Clasifico correctamente las fuentes que utilizo primarias, secundarias, orales, escritas,
iconográficas…).
 Tomo notas de las fuentes estudiadas; clasifico, organizo y archivo la información obtenida.
 Establezco relaciones entre información localizada en diferentes fuentes y propongo respuestas a
las preguntas que planteo.
 Analizo los resultados y saco conclusiones.
 Comparo las conclusiones a las que llego después de hacer la investigación con mis conjeturas
iniciales.
 Reconozco que los fenómenos estudiados pueden observarse desde diversos puntos de vista.
 Identifico y tengo en cuenta los diversos aspectos que hacen parte de los fenómenos que estudio
(ubicación geográfica, evolución histórica, organización política, económica, social y cultural…).
 Reconozco redes complejas de relaciones entre eventos históricos, sus causas, sus
consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes involucrados.
 Utilizo diversas formas de expresión (escritos, exposiciones orales, carteleras…), para comunicar
los resultados de mi investigación.
 Cito adecuadamente las diferentes fuentes de la información obtenida.

 Describo características de la organización social, política o económica en algunas culturas y
épocas (la democracia en los griegos, los sistemas de producción de la civilización inca, el
feudalismo en el medioevo, el surgimiento del Estado en el Renacimiento...).
 Establezco relaciones entre estas culturas y sus épocas.
 Comparo diferentes culturas con la sociedad colombiana actual y propongo explicaciones para las
semejanzas y diferencias que encuentro.
 Comparo legados culturales (científicos tecnológicos, artísticos, religiosos…) de diferentes grupos
culturales y reconozco su impacto en la actualidad.
 Reconozco que la división entre un período histórico y otro es un intento por caracterizar los
hechos históricos a partir de marcadas transformaciones sociales.
 Identifico algunas características sociales, políticas y económicas de diferentes períodos históricos
a partir de manifestaciones artísticas de cada época.
 Identifico algunas situaciones que han generado conflictos en las organizaciones sociales (el uso
de la mano de obra en el imperio egipcio, la expansión de los imperios, la tenencia de la tierra en
el medioevo…).
 Identifico y comparo las características de la organización social en las colonias españolas,
portuguesas e inglesas en América.
 Identifico y comparo el legado de cada una de las culturas involucradas en el encuentro Europa-
América-África.
 Reconozco características de la Tierra que la hacen un planeta vivo.
 Utilizo coordenadas, convenciones y escalas para trabajar con mapas y planos de representación.
 Reconozco y utilizo los husos horarios.
 Localizo diversas culturas en el espacio geográfico y reconozco las principales características
físicas de su entorno.
 Establezco relaciones entre la ubicación geoespacial y las características climáticas del entorno de
diferentes culturas.
 Identifico sistemas de producción en diferentes culturas y períodos históricos y establezco
relaciones entre ellos.
 Comparo las organizaciones económicas de diferentes culturas con las de la actualidad en
Colombia y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro.
 Describo las características que permiten dividir a Colombia en regiones naturales.
 Identifico factores económicos, sociales, políticos y geográficos que han generado procesos de
movilidad poblacional en las diferentes culturas y períodos históricos.
 Comparo características de la organización económica (tenencia de la tierra, uso de la mano de
obra, tipos de explotación) de las colonias españolas, portuguesas e inglesas en América.
 Explico el impacto de las culturas involucradas en el encuentro Europa-América-África sobre los
sistemas de producción tradicionales (tenencia de la tierra, uso de la mano de obra, tipos de
explotación).
 Identifico normas en algunas de las culturas y épocas estudiadas y las comparo con algunas
normas vigentes en Colombia.
 Identifico las ideas que legitimaban el sistema político y el sistema jurídico en algunas de las
culturas estudiadas.
 Reconozco y describo diferentes formas que ha asumido la democracia a través de la historia.
 Comparo entre sí algunos sistemas políticos estudiados y a su vez con el sistema político
colombiano.
 Identifico variaciones en el significado del concepto de ciudadanía en diversas culturas a través
del tiempo.
 Identifico criterios que permiten establecer la división política de un territorio.
 Comparo y explico cambios en la división política de Colombia y América en diferentes épocas.
 Identifico y comparo las características de la organización política en las colonias españolas,
portuguesas e inglesas en América.
 Reconozco y respeto las diferentes posturas frente a los fenómenos sociales.

 Participo en debates y discusiones: asumo una posición, la confronto, la defiendo y soy capaz de
modificar mis posturas cuando reconozco mayor peso en los argumentos de otras personas.
 Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación (etnia, género...) y propongo
formas de cambiarlas.
(familia, colegio, organización juvenil, equipos deportivos...).
 Comparto y acato las normas que ayudan a regular la convivencia en los grupos sociales a los que
pertenezco.
 Participo activamente en la conformación del gobierno escolar.
 Tomo decisiones responsables frente al cuidado de mi cuerpo y de mis relaciones con los demás
(drogas, relaciones sexuales...).
 Apoyo a mis amigos y amigas en la toma responsable de decisiones sobre el cuidado de su
cuerpo.
 Asumo una posición crítica frente al deterioro del medio ambiente y participo en su protección.
 Identifico diferencias en las concepciones que legitiman las actuaciones en la historia y asumo
posiciones críticas frente a ellas (esclavitud, Inquisición...).
CONJUNTO DE GRADOS: OCTAVO A NOVENO:
 Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como
fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en Colombia.
 Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y
evaluó críticamente los avances y limitaciones de esta relación.
 Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, de los derechos de las
personas y de la identidad en Colombia.
 Formulo preguntas acerca de hechos políticos, económicos sociales y culturales.

 Planteo hipótesis que respondan provisionalmente estas preguntas
 Hago planes de búsqueda que incluyan posibles fuentes primarias y secundarias (orales, escritas,
iconográficas, virtuales…) y diferentes términos para encontrar información que conteste mis
preguntas.
 Recolecto y registro la información que obtengo de diferentes fuentes.
 Clasifico las fuentes que utilizo (en primarias o secundarias, y en orales, escritas, iconográficas,
estadísticas…).
 Identifico las características básicas de los documentos que utilizo (qué tipo de documento es, quién
es el autor, a quién está dirigido, de qué habla, por qué se produjo...).
 Analizo críticamente los documentos que utilizo e identifico sus tesis.
 Tomo notas de las fuentes estudiadas; clasifico, organizo, comparo y archivo la información obtenida.
 Utilizo mapas, cuadros, tablas, gráficas y cálculos estadísticos para analizar información.
 Analizo los resultados de mis búsquedas y saco conclusiones.
 Comparo las conclusiones a las que llego después de hacer la investigación con las hipótesis
iniciales.
 Reconozco que los fenómenos sociales pueden observarse desde diversos puntos de vista (visiones
e intereses).
 Identifico y estudio los diversos aspectos de interés para las ciencias sociales (ubicación geográfica,
evolución histórica, organización política, económica, social y cultural…).
 Reconozco múltiples relaciones entre eventos históricos: sus causas, sus consecuencias y su
incidencia en la vida de los diferentes agentes y grupos involucrados.
 Reconozco, en los hechos históricos, complejas relaciones sociales políticas, económicas y
culturales.
 Utilizo diversas formas de expresión para comunicar los resultados de mi investigación.
 Promuevo debates para discutir los resultados de mis observaciones.

 Explico las principales características de algunas revoluciones de los siglos XVIII y XIX
(Revolución Francesa, Revolución Industrial...).
 Explico la influencia de estas revoluciones en algunos procesos sociales, políticos y económicos
posteriores en Colombia y América
Latina.
 Analizo algunas de las condiciones sociales, económicas, políticas y culturales que dieron origen a
los procesos de independencia de los pueblos americanos.
 Explico algunos de los grandes cambios sociales que se dieron en Colombia entre los siglos XIX y
primera mitad del XX (abolición de la esclavitud, surgimiento de movimientos obreros...).
 Comparo estos procesos teniendo en cuenta sus orígenes y su impacto en situaciones políticas,
económicas, sociales y culturales posteriores.
 Identifico algunas corrientes de pensamiento económico, político, cultural y filosófico del siglo XIX
y explico su influencia en el pensamiento colombiano y el de América Latina.
 Reconozco, en el pasado y en la actualidad, el aporte de algunas tradiciones artísticas y saberes
científicos de diferentes grupos étnicos colombianos a nuestra identidad.
 Describo el impacto del proceso de modernización (desarrollo de los medios de comunicación,
industrialización, urbanización...) en la organización social, política, económica y cultural de
Colombia en el siglo XIX y en la primera mitad del XX.
 Describo las principales características físicas de los diversos ecosistemas.

 Explico la manera como el medio ambiente influye en el tipo de organización social y económica que
se da en las regiones de Colombia.
 Comparo las maneras como distintas comunidades, etnias y culturas se han relacionado
económicamente con el medio ambiente en Colombia a lo largo de la historia (pesca de subienda,
cultivo en terrazas...).
 Comparo las causas de algunas olas de migración y desplazamiento humano en nuestro territorio a
lo largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX (colonización antioqueña, urbanización del
país...).
 Explico el impacto de las migraciones y desplazamientos humanos en la vida política, económica,
social y cultural de nuestro país en el siglo XIX y la primera mitad del siglo XX y lo comparo con los
de la actualidad.
 Identifico algunos de los procesos que condujeron a la modernización en Colombia en el siglo XIX y
primera mitad del siglo XX (bonanzas agrícolas, procesos de industrialización, urbanización...).
 Explico las políticas que orientaron la economía colombiana a lo largo del siglo XIX y primera mitad
del XX (proteccionismo, liberalismo económico...).
 Comparo los mecanismos de participación ciudadana contemplados en las constituciones

políticas de 1886 y 1991 y evalúo su aplicabilidad.
 Identifico algunas formas en las que organizaciones estudiantiles, movimientos sociales, partidos
políticos, sindicatos... participaron en la actividad política colombiana a lo largo del siglo XIX y la
primera mitad del siglo XX.
 Identifico y explico algunos de los principales procesos políticos del siglo XIX en Colombia
(federalismo, centralismo, radicalismo liberal, Regeneración...).
 Comparo algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en Colombia en los siglos XIX y XX
(por ejemplo, radicalismo liberal y Revolución en Marcha; Regeneración y Frente Nacional;
constituciones políticas de 1886 y 1991...).
 Identifico y comparo algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo
XIX y primera mitad del siglo XX (procesos coloniales en África y Asia; Revolución Rusa y
Revolución China; Primera y Segunda Guerra Mundial...).
 Relaciono algunos de estos procesos políticos internacionales con los procesos colombianos en el
siglo XIX y primera mitad del siglo XX.
 Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales.

 Participo en discusiones y debates académicos.
 Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a las
posiciones ideológicas y propongo formas de cambiarlas.
 Reconozco que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, su
filiación política, religión, etnia…
 Reconozco la importancia del patrimonio cultural y contribuyo con su preservación.
(familia, colegio, barrio...) y las acato.
 Reconozco en el pago de los impuestos una forma importante de solidaridad ciudadana.
 Utilizo mecanismos de participación establecidos en la Constitución y en organizaciones a las que
pertenezco.
 Tomo decisiones responsables frente al cuidado de mi cuerpo y mis relaciones con los demás.
 Apoyo a mis amigos y amigas en la toma responsable de decisiones sobre el cuidado de su cuerpo.
 Asumo una posición crítica frente al deterioro del medio ambiente y participo en su conservación.
CONJUNTO DE GRADOS DECIMO A UNDECIMO:

 Identifico algunas características culturales y sociales de los procesos de transformación que se
generaron a partir del desarrollo político y económico de Colombia y el mundo a lo largo del siglo
XX.
 Identifico y tomo posesión frente a las principales causas y consecuencias políticas, económicas,
sociales y ambientales de la aplicación de las diferentes teorías y modelos económicos en el siglo
XX y formulo hipótesis que me permitan explicar la situación de Colombia en este contexto.
 Comprendo que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones
que surgen en las relaciones de poder entre los Estados y el interior de ellos mismos.
 Realizo investigaciones como lo hacen los científicos sociales: diseño proyectos, desarrollo investigaciones y
presento resultados.
Formulo proyectos
 Planteo un tema o problema de investigación.

 Delimito el tema o problema espacial y temporalmente.
 Justifico la importancia de la investigación que propongo.
 Defino los objetivos y la hipótesis del trabajo.
 Describo la metodología que seguiré en mi investigación, que incluya un plan de búsqueda de diversos tipos de
información pertinente a los propósitos de mi investigación.
 Diseño un cronograma de trabajo.
 Diseño un plan de búsqueda bibliográfica con diferentes términos y combinación de términos para encontrar
información pertinente.
Desarrollo las investigaciones

 Hago una revisión bibliográfica siguiendo mi plan.
 Analizo críticamente los documentos (qué tipo de documento es, quién es el autor, a quién está dirigido, de qué habla,
por qué se produjo, desde qué posición ideológica está hablando, qué significa para mí…).
 Recojo información de otras fuentes pertinentes según mi plan.
 Registro información de manera sistemática.
 Clasifico, comparo e interpreto la información obtenida en las diversas fuentes.
 Utilizo herramientas de las diferentes disciplinas de las ciencias sociales para analizar la información.
 Saco conclusiones.
Presento los resultados
 Utilizo diversas formas de expresión, para dar a conocer los resultados de mi investigación.
 Promuevo debates para discutir los resultados de mi investigación y relacionarlos con otros.
 Explico el origen del régimen bipartidista en Colombia.

 Analizo el periodo conocido como “la Violencia” y establezco relaciones con las formas actuales de violencia.
 Identifico las causas, características y consecuencias del Frente Nacional.
 Explico el surgimiento de la guerrilla, el paramilitarismo y el narcotráfico en Colombia.
 Analizo desde el punto de vista político, económico, social y cultural algunos de los hechos históricos mundiales
sobresalientes del siglo XX (guerras-mundiales, conflicto en el Medio Oriente, caída del muro de Berlín...).
 Identifico y analizo las diferentes formas del orden mundial en el siglo XX (Guerra Fría, globalización, enfrentamiento
Oriente- Occidente...).
 Analizo y describo algunas dictaduras en América Latina a lo largo del siglo XX.
 Analizo y describo algunas revoluciones en América Latina a lo largo del siglo XX.
 Reconozco el cambio en la posición de la mujer en el mundo y en Colombia a lo largo del siglo XX y su incidencia
en el desarrollo político, económico, social, cultural, familiar y personal.
 Identifico y explico las luchas de los grupos étnicos en Colombia y América en busca de su reconocimiento social e
igualdad de derechos desde comienzos del siglo XX hasta la actualidad.
 Establezco relaciones entre las distintas manifestaciones artísticas y las corrientes ideológicas del siglo XX.
 Identifico los principales postulados del liberalismo clásico, el socialismo, el marxismo-leninismo… y analizo la
vigencia actual de algunos de ellos.
 Establezco algunas relaciones entre los diferentes modelos de desarrollo económico utilizados en Colombia y América
Latina y las ideologías que los sustentan.
 Analizo el impacto de estos modelos en la región.
 Explico y evalúo el impacto del desarrollo industrial y tecnológico sobre el medio ambiente y el ser humano.
 Analizo críticamente los factores que ponen en riesgo el derecho del ser humano a una alimentación sana y suficiente
(uso de la tierra, desertización, transgénicos...).
 Identifico algunos factores que han dado origen a las nuevas formas de organización de la economía mundial (bloques
económicos, tratados de libre comercio, áreas de libre comercio...).
 Analizo consecuencias de estas nuevas formas de organización sobre las relaciones económicas, políticas y sociales
entre los Estados.
 Reconozco el impacto de la globalización sobre las distintas economías y reconozco diferentes reacciones ante este
fenómeno.
 Identifico y analizo las consecuencias sociales, económicas, políticas y culturales de los procesos de concentración de
la población en los centros urbanos y abandono del campo.
 Describo el impacto de hechos políticos de mediados del siglo XX (9 de abril, Frente Nacional…) en las
organizaciones sociales, políticas y económicas del país.
 Analizo el paso de un sistema democrático representativo a un sistema democrático participativo en Colombia.
 Identifico y explico algunas consecuencias de la crisis del bipartidismo.
 Reconozco y explico los cambios y continuidades en los movimientos guerrilleros en Colombia desde su surgimiento
hasta la actualidad.
 Identifico causas y consecuencias de los procesos de desplazamiento forzado de poblaciones y reconozco los
derechos que protegen a estas personas.
 Identifico las organizaciones internacionales que surgieron a lo largo del siglo XX (ONU, OEA…) y evalúo el impacto
de su gestión en el ámbito nacional e internacional.
 Analizo las tensiones que los hechos históricos mundiales del siglo XX han generado en las relaciones internacionales
(Guerra Fría, globalización, bloques económicos...)
 Comparo diferentes dictaduras y revoluciones en América Latina y su impacto en la construcción de la democracia.
 Identifico las funciones que cumplen las oficinas de vigilancia y control del Estado.
 Identifico mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales de los ciudadanos y
las ciudadanas.
 Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales.

 Participo en debates y discusiones académicas.
 Propongo la realización de eventos académicos (foros, mesas redondas, paneles…).
 Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación ante posiciones ideológicas y propongo mecanismos
para cambiar estas situaciones.
 Reconozco que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, su filiación política,
etnia, religión…
 Analizo críticamente la influencia de los medios de comunicación en la vida de las personas y de las comunidades.
 Promuevo campañas para fomentar la cultura del pago de impuestos y ejerzo vigilancia sobre el gasto público en mi
comunidad.
 Tomo decisiones responsables frente al cuidado de mi cuerpo y de mis relaciones con otras personas.
 Apoyo a mis amigos y amigas en la toma responsable de decisiones sobre el cuidado de su cuerpo.
 Asumo una posición crítica frente a las acciones violentas de los distintos grupos armados en el país y en el mundo.
 Asumo una posición crítica frente a los procesos de paz que se han llevado a cabo en Colombia, teniendo en cuenta
las posturas de las partes involucradas.
COMPETENCIAS BÁSICAS:
a- Aprender a ser.
b- Aprender a hacer.
c- Aprender a aprender.
d- Aprender a convivir.
5. METODOLOGIA DE LA ENSEÑANZA
Esta se desarrolla con base a los lineamientos curriculares y el modelo pedagógico de la institución que es el
constructivismo fundamentado en el modelo significativo. Para lo cual se utilizan los siguientes criterios:
•Documentos (guías temáticas)
•Interpretación de textos
•Talleres grupales e individuales
•Investigaciones
•Debates
•Mesa redonda
•Videos
•Consultas por internet
•Explicación del docente si las circunstancias lo ameritan
6. CONTENIDOS DEL AREA (ver cuadros)
7. EQUIPO DEL AREA
8. NECESIDADES DEL AREA Y ACCION DE MEJORAMIENTO.
Al iniciar el presente año, se ha tenido en cuenta un estudio de antemano en los aspectos Socio-culturales y económicos,
del cual se han detectado las siguientes necesidades:
 Los alumnos presentan algunas deficiencias principalmente en la lecto-escritura lo cual trae como consecuencia
la baja capacidad de análisis, interpretación y comprensión de los conocimientos adquiridos en el área de
Ciencias Sociales, esto es producto del poco acompañamiento de los padres de familia en la básica primaria y falta
de interés por superar esta. Abonado a esto se encuentra el entorno geográfico en el cual se desenvuelve el
alumno. Históricamente los pobladores que conforman la comunidad de Puerto Pervel son familias de estratos
bajos: como desplazados, damnificados, mineros, agricultores.
 Dificultad en los educandos para la comprensión de mapas conceptuales y ubicación en el entorno.
 Es importante destacar la influencia negativa que han ejercido los efectos directos e indirectos por la minería y la
falta de empleo, esto ha influido en la formación y rendimiento académico de los educando. Ya que esto trae como
consecuencia deserción escolar. A pesar de todo esto hay estudiantes con muchas ganas de superación y están
preocupados por salir superarse. Es por esto que se hace todo el esfuerzo de los docentes para buscar los
correctivos necesarios en forma paulatina y progresiva de estos problemas.
ACCIONES DE MEJORAMIENTO.
El siguiente plan de área de ciencias sociales tiene como finalidad superar la problemática antes planteada, Apoyándonos
en la ley general de educación el cual plantea que el área de Ciencias Sociales es una de las áreas fundamentales que
se debe cursar en la educación básica y media.
Se busca que el estudiante sea capaz de identificar la problemática de su entorno y plantear soluciones a corto y largo
plazo como líder de su comunidad. Se busca que el alumno sea dinámico, creativo y reflexivo, sobre los conocimientos
adquiridos y no ser los entes repetitivos de épocas pasadas, estando al día con la dinámica cambiante en la temporalidad
de lo local, regional e internacional.
También se busca mejorar los aprendizajes a través de la puesta en práctica de los ambientes de aprendizajes
colaborativos, cooperativos preparando al estudiante para:
 La participación activa en la construcción colectiva.
 El interés en la lectoescritura
 Asumir y cumplir compromisos grupales
 Dar ayuda a los demás y pedirla cuando se requiera
 Poner al servicio de los demás sus fortalezas individuales.
 Aceptar los puntos de vista de otros.
 Comprender las necesidades de los demás.
9. EVALUACION DE LOS ESTUDIANTES
La evaluación para la INEAJOMPP, se entiende como un proceso integral, cuantitativo, permanente, continuo,
diagnóstico, acumulativo, flexible, equitativo, influyente, objetivo, sistemático, Formativo, abierto y por competencias.
Las principales competencias que deben tener en cuenta en la evaluación son: interpretativa, argumentativa, propositiva
y las básicas de cada área.
ESTRATEGIAS EN LA EVALUACION.
La evaluación escrita por competencias tipo ICFES, Participación en clases, talleres, trabajo en equipo, trabajo individual,
evaluación oral, investigaciones, exposiciones, comportamiento social y personal.
ASPECTOS A EVALUAR.
Para obtener la calificación final de un estudiante se debe tener en cuenta los siguientes aspectos.
Cognitivo = 70%
Personal = 10%
Social = 10%
ESCALA DE VALORACION DE LA EVALUACION.
La calificación será numérica y se utilizará la siguiente escala de valoración.
De uno (1.) a cinco (5.0)
De 1 a 2.9: presenta debilidades en todos los aspectos.
De 3.0 a 3.9: desarrolla algunas competencias cognitivas
De 4.0 a 4.5: obtiene logros significativos en su aspecto cognitivo social y personal.
De 4.6 a 5.0: alcanza todos los logros propuestos y su comportamiento social y personal es ejemplar.
AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: 1° PERIODO: AÑO: 2020 I.H.S:
PRIMERO
ESTANDAR DE COMPETENCIA CONTENIDOS COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACION
Me reconozco como un ser social e Unidad numero 1  Reconoce la importancia de la  Talleres.

histórico, miembro de un país con  Sopa de letras.
¿Quién soy yo? familia en su desarrollo personal
diversas etnias y culturas, con un  Trabajos en grupos e
legado que genera identidad Nacional.  Las personas forman grupos  Identifica los deberes y derechos individuales.
 Los propósitos nos unen dentro del que le corresponden como niño en el  Trabajos y tareas extra clases
grupo. hogar, en la escuela y en la
 El líder dentro del grupo comunidad.
 Grupos a los cuales pertenezco  Aplica normas de convivencia
(familia, escuela, sociales) social y de organización en la escuela
 Normas que debo practicar dentro y el hogar y en la comunidad.
de los grupos.  Se inicia en las nociones de
 Vivo en una casa. orientación espacial.
 Reconoce, representa y conserva
el paisaje geográfico de su
comunidad.
 Se inicia en las nociones de tiempo,
cambio y comunidad.
 Valora las experiencias cotidianas
de la vida de algunos héroes de la
independencia.

SEGUND
O
 ¿Qué es comunidad? Manifiesta la importancia Exposiciones

Reconozco la interacción entre el ser Trabajos de investigación
 Vivo en un barrio de pertenecer a una
individuales y grupales.
humano y el paisaje en diferentes  Las casas del barrio y la mía comunidad y el papel que Mesa redonda.
contextos e identifico las acciones  Vivienda y diferentes tipos de desempeña sus miembros
viviendas. en ella.
económicas.
 Los vecinos  Identifica los diferentes
 Cuidados en la calle tipos de comunidad.
 Colaboro con mi comunidad  Reconoce los derechos y
 Comunidad Urbana y Rural. deberes que tiene como
 Comunidad a la cual pertenezco miembro de una
(barrio y escuela) comunidad.
 Vías y medios de transportes de  Reconoce los roles que
mi comunidad. desempeña cada uno de los
miembros de una
comunidad.
Procedimental.
Establece relaciones entre
las características de los
diferentes tipos de
comunidad.
 Compara los diferentes
tipos de vivienda que hay en
una comunidad.
 Clasifica los diferentes
medios de transportes que
observa en su contexto.
Actitudinal
AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: 1° PERIODO AÑO: 2020 I.H.S:

:
TERCERO
¿Cuál es mi municipio?  Reconoce el municipio Exposiciones

se interesa por conocer la estructura de la  ¿Dónde está ubicado mi como la entidad territorial Trabajos de investigación
sociedad. individuales y grupales.
municipio? donde vive, sus principales Mesa redonda
 Características generales de características y
Magangué (físicas, actividades autoridades.
económicas, culturales y símbolos  Identifica como vecinos a
locales). las personas y familias que
 Autoridades del municipio. viven en frente y al lado de
 Los servicios públicos. su vivienda.  Identifica
 Señales de tránsito. señales de tránsito y su
 Organizaciones sociales del significado Procedimental.
municipio.  Identifica a través de
 Los oficios y profesiones de los actividades vivenciales las
habitantes de mi municipio. características y problemas
de su municipio.
 Expresa la importancia de
utilizar adecuadamente los
servicios públicos y los
beneficios que ofrece a los
miembros de una vivienda.
 Relaciona las señales de
tránsito con los
comportamientos y las
normas que regulan su uso.
Actitudinal.
 Cultiva el sentido de
pertenencia hacia su
municipio.
 Incorpora en su
comportamiento diario
actitudes para cuidar su
entorno y el medio ambiente
en su municipio.
 Reconoce la calle como un
espacio público que es de
todos los miembros de un
municipio, al que hay que
cuidar y respetar
AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: 1 PERIODO: AÑO: 2020 I.H.S:

CUARTO
 La familia  Reconoce la Exposiciones

Reconozco aspectos míos y de la familia Trabajos de investigación
 Los miembros de la importancia de la
individuales y grupales.
a la cual pertenezco, así como los familia familia. Mesa redonda
deberes y derechos que han ocurrido a  Las actividades de la  Identifica los
través del tiempo. familia miembros de su
 Derechos de la familia familia.
 Deberes de la familia  Participa en las
actividades de la
familia
 Reconoce cuales
son los deberes y
los derechos de su
familia

:
PRIMERO
Me reconozco como ser social e Qué es un grupo  Identifica las clases de salida a campo.
exposiciones.
histórico, miembro de un país con  Clases de grupo grupos ubicación en láminas y
 Grupo casual y permanente  Explica qué es y cómo mapas.
diversas etnias y culturas, con un legado
 Grupo escolar y grupo familiar está conformada una mesa redonda.
que genera identidad nacional.  Las normas en los grupos familia
 Identifica algunas
 Las normas normas, su finalidad y
 Situaciones de cooperación y algunas ventajas de
conflictos seguirlas
 Los medios de comunicación  Reconoce que debe
 Como nos orientamos cumplir con unos deberes y
 Los puntos cardinales que también tiene derechos
 La comunidad en su comunidad
 Quienes conforman una  Establece semejanzas y
comunidad diferencia entre familia,
 Los intereses de una comunidad escuela y comunidad.
 Los deberes y derechos de la  Se reconoce como un ser
comunidad social con rasgos
 Semejanzas entre familias, colegio individuales, al igual que las
y comunidad demás personas

SEGUNDO
 La comunidad barrial Establece diferencia entre salida a campo.

identifica y compara las características el barrio y la vereda exposiciones.
La comunidad vereda
básicas del barrio y la vereda. ubicación en láminas y
 La vida en los barrios y en las  Reconoce el papel que mapas.
veredas cumple la junta de acción mesa redonda.
 la junta de acción comunal comunal en su barrio
es  Identifica algunos
 Elementos de un paisaje elementos físicos del
 El plano paisaje
 Los mapas  Define que es una
norma
 Identifica los puntos
cardinales y los puntos de
referencia
 Reconoce y usa el
plano como elemento útil
de orientación en un lugar
 Identifica los medios de
comunicación de su
comunidad
 Demuestra actitudes de
cooperación respeto y
tolerancia con los demás
:
TERCERO
Reconozco y valoro la importancia del campo, la  Los pueblos Establece diferencia entre salida a campo.
ciudad y sus actividades. exposiciones.
 Las ciudades pueblo y ciudad
ubicación en láminas y
 Los servicios públicos en una  Reconoce algunas señales mapas.
comunidad de transito mesa redonda
 Medios de transportes  Identifica en un modelo la
 Las señales de transito superficie de la tierra
 El relieve terrestre  Demuestra mediante el
 Influencia de la temperatura en la uso de modelos los dos
forma de vida de pueblos y movimientos que efectúa la
ciudades tierra
 La diversidad cultural de mi  Da uso adecuado al
pueblo o ciudad tiempo libre en pueblos y
ciudades.
 Identifica la diversidad
cultural de su pueblo o
ciudad

: CUARTO
El Municipio Identifica su Municipio Trabajo en grupo.
Me reconozco como ser social e Trabajo individual.
 Como están conformados los  Reconoce como estos Encuestas.
histórico, miembro de un país con Municipios organizados los Municipios Mesa redonda.
diversas etnias y culturas, con un legado  Como se organizan los municipios  Diferencia la zona urbana Debates.
 La zona Urbana y rural de los de la rural Trabajo de investigación
que genera identidad nacional.
Municipios  Reconoce la diversidad
 El paisaje de los Municipios étnica y cultural de mi
 Los recursos de los Municipio municipio
 Como se distribuyen los  Identifico los paisajes de
productos del Municipio mi municipio
 Historia del Municipio Investiga cuales son los
 Primeros pobladores del recursos de mi Municipio
municipio.  Establece relaciones
 Magangué ayer y hoy. entre las características del
 Símbolos del municipio Municipio y las diferentes
 Colombia mi país actividades económicas
 La gente de mi país  Investiga la historia de su
 Símbolos patrios Municipio
 Historia de mi país  Identificará las principales
 Descubrimiento de América. características de la
 El 20 de julio población colombiana.
El 7 de agosto  Reconocerá las
 La gente de mi país. principales fiestas patrias
:
PRIMERO
Las normas Identifico la importancia de  Salida de campo.

Reconozco que las normas son acuerdos - Importancia de las normas las normas  Exposiciones.
básicos que buscan la convivencia pacífica en - Necesidades de las normas  Trabajo investigativo.
- Aplico normas de  Encuestas
la diversidad - Las reglas - Las normas, los comportamiento en el  Mesa redonda.
derechos y deberes hogar, escuela y 
- Construcción de normas comunidad
- Las normas en la comunidad - Reconozco mis deberes y
(escuela, hogar, vecindad...) derechos en la comunidad
- El manual de Convivencia - Reconozco y comprendo
- Los Derechos y Deberes del Niño los deberes y derechos del
- La localidad niño
- Medio físico y sociocultural de la - Conoce la importancia
localidad del Manual de Convivencia.
- La orientación - Identifica los puntos
- Las representaciones gráficas cardinales
- Cómo interpretar un mapa - Identifica las clases de
- Las formas del paisaje paisajes
- Clases de paisajes - Describe los elementos
- Los recursos naturales que conforman el paisaje
- (renovables y no renovables) - Identifica las formas del
- Las actividades económicas relieve
- Representa lugares en
planos y mapas
- Compara la zona rural y
urbana
- Identifica los recursos
naturales y los valora

SEGUNDO
Las divisiones del territorio Reconoce al municipio y al  Salida de campo.

- Entidades territoriales (Dptos. y dpto. Como entidades  Exposiciones.
 Trabajo investigativo.
M/pios) territoriales con  Encuestas
- Organización territorial de Dptos. característica particulares  Mesa redonda.
Y municipios, - Reconoce aspectos
Zonas rurales y urbanas del relacionados con el
municipio municipio - Reconoce que
- Organización de un centro los municipios forman
urbano departamentos
- El plano del municipio - Reconoce las autoridades
- Autoridades y gobierno en el del municipio
municipio - Identifica las actividades
- La población del municipio económicas del municipio
- Organizaciones sociales y de - Ubica lugares en planos y
protección mapas del municipio
- Elementos y símbolos del - Identifica y describe
municipio y departamentos algunos elementos
- Cambios recientes del municipio. (símbolos, costumbres y
tradiciones) del municipio
- Aprecia la diversidad
étnica y cultural del
municipio.

:
TERCERO
Ubicación de Colombia en el Reconoce y describe las  Salida de campo.

continente características de las  Exposiciones.
- El relieve colombiano - principales formas del  Encuestas
Hidrografía de Colombia paisaje  Mesa redonda.
- El paisaje y el clima - Identifica los elementos
- Los pisos térmicos (economía y del clima y describe sus
forma de vida) características
- División política y administrativa - Establece relaciones
de Colombia entre la diversidad
- Las regiones de Colombia climática y la vegetación
- Región Caribe - Describe aspectos
- Región Pacífica culturales y económicos de
- Región andina las Regiones Caribe, Insular
- Región insular y Pacífica.
- Región de la Orinoquia - Ubica en el mapa las
- Región de la Amazonía Regiones naturales
- Elementos y símbolos de - Reconoce los factores
Colombia que modifican el clima
- La Constitución de Colombia Identifica los pisos térmicos
y sus características.

CUARTO
Importancia de la historia - Construye identidad a  Salida de campo.

- Los primeros seres humanos en partir de su propio  Exposiciones.
América conocimiento - Reconoce  Encuestas
- Principales indígenas de cambios propios en las  Mesa redonda.
Colombia (Muiscas y Taironas) organizaciones sociales de
- Descubrimiento de América las comunidades del país
- Cristóbal Colón - Identifica algunas
- La conquista características de vida de
- La colonia (sociedad, gobierno, los primeros habitantes de
economía, artes, producción) Colombia.
Analizar las causas y
consecuencias del
Descubrimiento de
América.

PRIMERO
 la tierra y el sistema Establece relaciones entre  Trabajos de

Reconozco algunas características solar. la conformación interior de investigación.
físicas y culturales de mi entorno, su  Exposiciones.
 movimientos de la tierra. la tierra y los movimientos  Análisis de video.
interacción y las conservaciones  forma de la tierra. que esta produce.  Mesa redonda.
sociales, políticas que resultan de ellas.  paralelos y meridianos.  Reconoce las  Salida de campo
 los climas de la tierra. coordenadas geográficas y
 entidades territoriales. su aplicación para la
 las partes del territorio. orientación que esta
produce.
 Describe catástrofes
naturales y las causas que
las generan.
Comprende el concepto de
clima, reconociendo
elementos y factores.
 Identifica
comportamientos
adecuados frente a
diversos fenómenos de la
naturaleza.
 Explica la influencia del
clima en los cambios de
comportamientos y
costumbres del ser
humano.

SEGUNDO
Relieve hidrografía población y Identifica las regiones  Trabajos de investigación.

Relaciona las características geográficas de cultura de: naturales de Colombia.  Exposición.
cada región con sus actividades  Mesa redonda.
económicas y sociales
 Reconoce la importancia  Plenarias.
 La región Caribe de nuestros recursos  Trabajo en grupo.
 La región Andina naturales para la economía  Trabajo individual.
 La región del Pacifico del país.  Conversatorios.
 La región Insular  Describe características
 La región de la Orinoquia propias de las regiones.
 La región de la Amazonia  Localiza los principales
LA DEMOCRACIA centros hidrográficos de las
 La democracia regiones naturales
 La democracia es un derecho  Reconoce algunos
 Los representantes de la grupos étnicos que habitan
comunidad. en nuestras regiones.
 La Constitución nacional  Indaga sobre costumbres
y creencias de los diversos
grupos humanos que
habitan en cada región.
 Enumera las principales
fuentes de ingreso
económico de cada una de
las regiones.

:
TERCERO
Organización del territorio  Identifica el concepto de  Trabajos de investigación.

Reconozco que tanto los individuos como las colombiano democracia.  Exposición.
 Mesa redonda.
organizaciones sociales se transforman con  Las ramas del poder público  Describe otras formas de  Plenarias.
el tiempo, construyen un legado y dejan  Organismos del control democracia.  Trabajo en grupo.
huellas que permanecen en las sociedades  El estado prestador del servicio  Describe otras formas de  Trabajo individual.
actuales.  Símbolos patrios gobierno.  Conversatorios
 Emblemas Nacionales  Diferencia los conceptos
LOS DERECHOS DEL NIÑO de derechos y obligaciones.
 Los derechos y deberes de los  Reconoce el valor de la
niños y las niñas. democracia como un
 Los niños una población derecho.
vulnerable.  Enuncia formas de
 Leyes que protegen a los niños participación en la casa, en
y a las niñas. el colegio y la comunidad.
 La paz un derecho y un deber.  Identifica en el gobierno
 Los niños y el conflicto armado. escolar sus miembros y
 Entidades y personas que funciones.
protegen los derechos de los  Identifica que es una
niños Constitución y como está
organizada.
: CUARTO
La historia: la fuente de la historia Identifica los fenómenos  Trabajos de investigación.

14. Reconozco algunas características físicas  Las primeras organizaciones que permitieron el paso  Exposición.
y culturales de mi entorno, su interacción y  Mesa redonda.
humanas. del nomadismo al  Plenarias.
las consecuencias sociales, políticas y  Comunidades indígenas de sedentarismo.  Trabajo en grupo.
económicas que resultan de ellas. América: mayas, aztecas y los  Reconoce las primeras  Trabajo individual.
incas. organizaciones humanas.  Conversatorios
 Periodos de la historia de  Identifica las
15. Reconozco la utilidad de las Colombia. características de las
organizaciones político administrativas y sus  Primeras comunidades culturas indígenas que
cambios a través del tiempo como resultado indígenas: familia chibcha, Caribe, habitaron América.
de acuerdos y conflictos. Periodo hispánico  Identifica las
 Descubrimiento, conquista y características de las
colonia. La organización colonial comunidades indígenas de
 El gobierno, economía y la familia chibcha y arawak.
sociedad en la colonia.  Describe eventos del
REVOLUCIONES E descubrimiento y la
conquista.
INDEPENDENCIAS DE LA NUEVA  Identifica los periodos en
GRANADA que se divide la historia de
 La ilustración y sus ideas Colombia.
 La revolución de los comuneros  Identifica los nombres de
 Las reformas borbónicas los conquistadores que
 Expedición botánica. fundaron poblaciones que
 La independencia hoy son grandes ciudades
 La batalla de Boyacá de Colombia.
 La patria boba.  Identifica las causas y
 La campaña libertadora consecuencias del
 La gran Colombia. descubrimiento de
América.
 Enumera las
características de la
economía de la colonia.
 Identifica las
instituciones coloniales.
 Reconoce la importancia
del mestizaje y rechaza la
discriminación social.
 Explica en qué consistió
la revolución de los
comuneros.
 Describe las
características de las
reformas Borbónicas.
 Comprende la
importancia de la
expedición botánica.
 Identifica las causas
internas y externas de la
independencia.
 Identifica a Simón
bolívar como pensador.
 Identifica a los héroes y
heroínas que participaron
en la lucha por la
independencia.
 Describe los aspectos
más importantes de las
campañas libertadoras.
 Explica la creación y
conformación de la gran
Colombia.
Reconoce las
circunstancias que
generaron la disolución de
la gran Colombia.
:
PRIMERO
Me reconozco como ser social e histórico, miembro Colombia un país de América.  Identifica en mapas la  Trabajos de investigación.
de un país con diversas etnias y culturas, con un  Fronteras ubicación geográfica de  Exposición.
legado que genera identidad nacional.  Mesa redonda.
 El estado colombiano. Colombia  Plenarias.
 El relieve colombiano.  Ubica fronteras  Trabajo en grupo.
 La hidrografía colombiana. marítimas y terrestres del  Trabajo individual.
 Los mares de Colombia. país.  Conversatorios
 Actividades económicas.
 Las actividades productivas.  Reconoce las ventajas de
 Sector primario la ubicación geográfica del
 Sector secundario. país.
 Sector terciario.
 Regiones económicas de  Describe las
Colombia. características de la
población y del gobierno
colombiano.
 Reconoce características
del sistema y las diferentes
formas del relieve
colombiano.
 Establece comparaciones
entre los sistemas
periféricos independientes
y los sistemas montañosos.
 Enumera características
propias de las llanuras
colombianas.
 Domina el concepto de
vertientes.
 Localiza en mapas las
principales vertientes
colombianas.
 Define el concepto de
actividad económica
 Relaciona sectores
productivos en sus
respectivas actividades.
 Reconoce los sectores
económicos y las
actividades que esta
realizan
 Valora la importancia de
los sistemas de transporte
en la economía
colombiana.
 Justifica la necesidad del
comercio interior y exterior
para la economía
colombiana.
 Distingue las diferentes
regiones económicas de
Colombia.
 Relaciona las actividades
económicas de las regiones
con la actividad comercial
nacional.

SEGUNDO
. Reconozco algunas características físicas y LA POBLACION COLOMBIANA  Identifica las razas que  Trabajos de investigación.
culturales de mi entorno, su interacción y las  Las etnias colombianas. dieron origen al mestizaje.  Exposición.
consecuencias sociales, políticas y económicas que  Mesa redonda.
resultan de ellas.  Zonas de ubicación de las etnias  Diferencia los tipos  Plenarias.
colombianas. raciales predominantes en  Trabajo en grupo.
 Territorio afro colombianos nuestro país.  Trabajo individual.
.  Aspectos culturales de las  Relaciona las regiones  Conversatorios
regiones. naturales con sus
 Ventaja de la diversidad. manifestaciones culturales.
 El Gobierno  Identifica elementos
 El estado colombiano. propios del inmaterial
 Organización territorial. colombiano.
 Las ramas del poder público.  Identifica las divisiones
 Las ramas del poder público a administrativas.
través del tiempo.  Establece diferencias
 Los organismos de control entre las distintas
 Los servicios públicos. entidades territoriales.
 Planes de desarrollo.  Describe generalidades
de la organización político-
administrativa de
Colombia.
 Explica las funciones de
las ramas del poder
público.
 Valora la importancia de
los gobernantes en la
transformación de la
sociedad colombiana.
 Reconoce los organismos
de control y las funciones
de cada uno.
 Describe los mecanismos
que se pueden utilizar para
defender los derechos
fundamentales.
 Reconoce las
instituciones encargadas de
prestar los servicios
públicos.
:
TERCERO
LA CONSTITUCION NACIONAL  Define el concepto de  Trabajos de investigación.

Reconozco la utilidad de las organizaciones político-
 La constitución nacional. constitución y los aspectos  Exposición.
administrativas y sus cambios a través del tiempo  Mesa redonda.
como resultado de acuerdos y conflictos.  Estructura de la constitución. que esta contempla.  Plenarias.
 Los derechos fundamentales.  Describe en esquemas la  Trabajo en grupo.
 La protección de los derechos estructura y organización  Trabajo individual.
Identifico y describo algunas características de las fundamentales en Colombia. de la constitución.  Conversatorios
organizaciones políticas de Colombia.
LOS DERECHOS HUMANOS  Establece comparaciones
entre títulos, capítulos,
 Instituciones internacionales artículos y parágrafos.
que defienden los derechos  Domina la noción de
humanos. derecho fundamental y los
 Los derechos humanos en clasifica.
Colombia.  Reconoce la importancia
 Los derechos humanos y los del manual de convivencia
niños. para la protección de los
derechos fundamentales
en el colegio.
 Valora el papel del
personero estudiantil en la
protección de los derechos
de los estudiantes.
 Enumera algunos
derechos y deberes de los
niños.
 Identifica los derechos
fundamentales que se
vulneran con más
frecuencia en su
comunidad.
 Enumera algunos
derechos y deberes de los
niños.
 Identifica los derechos
fundamentales que se
vulneran con más
frecuencia en su
comunidad.
 Reconoce instituciones
nacionales e
internacionales encargadas
de defender los derechos
humanos.
: CUARTO
COLOMBIA EN EL SIGLO XIX  Reconoce la revolución  Trabajos de investigación.

. Reconozco que tanto los individuos como las
 La independencia nacional. de los comuneros como  Exposición.
organizaciones sociales se transforman con el  Mesa redonda.
tiempo, construyen un legado y dejan huellas que  La gran Colombia antecedentes  Plenarias.
permanecen en las sociedades actuales.  Los gobiernos radicales. determinantes para la  Trabajo en grupo.
 La constitución de 1986. independencia.  Trabajo individual.
COLOMBIA EN EL SIGLO XX  Diferencia conceptos de  Conversatorios
 Inicio del siglo XX en Colombia. centralismo y federalismo.
 El regreso de los liberales al Departamento de ciencias
poder. sociales 2012  Reconoce
 De nuevo el partido las causas y personajes que
conservador. condujeron a la formación
 La violencia. de la gran Colombia.
 El frente nacional.  Describe los motivos que
 Gobiernos posteriores al frente ocasionaron la disolución
nacional. de la gran Colombia.
 Comienzos del siglo XXI.  Identifica características
COLOMBIA EN LA ACTUALIDAD propias de los gobiernos
Departamento de ciencias sociales radicales.
2012  Enumera las
 Los movimientos políticos. características específicas
 La economía nacional de la constitución del 1886.
 La violencia.  Reconoce los avances
 La cultura colombiana hoy. culturales y tecnológicos a
finales del siglo XIX.
 Establece comparaciones
entre la constitución del
1.886 y la actual (1.991)
Identifica los eventos
históricos que
caracterizaron la Colombia
de 1900.
 Reconoce los efectos
generados en la economía
colombiana por la gran
depresión de 1929. 
Relaciona los gobiernos de
algunos presidentes con las
reformas y obras que los
caracterizaron.
 Identifica las causas
generaron las divisiones
del partido liberal.
 Describe los hechos y
consecuencias generados
por el 9 de abril de 1948.
 Describe aspectos
característicos de los
gobiernos conservadores
de la época.
 Describe las
circunstancias que
originaron la creación del
frente nacional y los
movimientos que surgieron
durante el.
 Describe características
de los gobiernos
posteriores al frente
nacional.
 Identifica algunos
partidos políticos vigentes.
 Establece semejanzas y
diferencias entre los
partidos tradicionales y los
nuevos partidos y el
gobierno actual.
AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: 6 PERIODO AÑO: 2020 I.H.S:
:
PRIMERO
 La tierra  Identifica como  Investigación grupales e

Analizó las principales características físicas, del  Los movimientos. ubicarnos en las individuales.
planeta tierra que lo hacen único en el universo y  Formas como ubicarnos en la distintas formas en  Exposiciones
centro de estudios por partes de la geografía  Lectura de mapas
tierra. nuestro planeta.
conceptuales.
 La orientación.  Reconoce los  Trabajo en grupo.
 África y Asia diferentes continentes  Análisis de videos.
 Aspectos geográficos existentes en la tierra  Interpretación de mapas
 América, Europa y Oceanía.  Identifica la relación y
 Aspectos geográficos diferenciación que
existen entre los
continentes del
planeta.

SEGUNDO
 Los elementos y factores del  Valoro e identifico los  Investigación grupales e

clima. diferentes factores y individuales.
Reconozco los diferentes usos que le dan a los  Las latitudes altas y las zonas elementos del clima  Exposiciones
 Lectura de mapas
recursos naturales en mi entorno, y , las frías.  Reconozco las
consecuencias que tiene su explotación conceptuales.
 Las latitudes medias y las zonas diferentes altitudes y  Trabajo en grupo.
templadas. latitudes de todas las  Análisis de videos.
 Las latitudes bajas y las zonas zonas de la tierra.. Interpretación de mapas
cálidas
:
TERCERO
 la evolución del ser humano. Reconozco la evolución del ser  Investigación grupales e
Reconozco la presencia de diversos legados  Edad de piedra. humano en sus diferentes individuales.
culturales de diferentes épocas y regiones para el  Edad de los metales. edades.  Exposiciones
desarrollo de la humanidad.  Lectura de mapas
 Origen del hombre americano. Identifico el origen americano
conceptuales.
Su etapas arqueológicas. en sus diferentes etapas  Trabajo en grupo.
Analizo como diferentes culturas transforman y arqueológicas.  Análisis de videos.
distribuyen recursos bienes y servicio de acuerdo a Interpretación de mapas
su entorno

: CUARTO
Reconozco y valores la presencia de diversos  Cultura mesopotámica  identifica y valora la  Investigaciones grupales e
legados culturales de diferentes épocas.  la egipcia presencia de diversos individuales.
 la hindú legados culturales de  Exposiciones
Reconozco algunos sistemas que se establecieron  Lectura de mapas
en diferentes épocas y culturas y sus principales  las dinastías de la cultura diferentes épocas
conceptuales.
ideas. china.  Trabajo en grupo.
 La antigua Grecia.  comprendo algunos  Análisis de videos.
 Cultura griega romana. sistemas que se Interpretación de mapas
 Herencia griega y romana en establecieron en
Colombia. diferentes épocas y
culturas y sus
principales ideas.
 Relaciono las
diferentes culturas
mesopotámica y su
herencia griega y
romana en Colombia

:
PRIMERO
Formulo explicaciones posibles con base en el  Las concepciones del universo  Identifica y compara  Grafican adecuadamente una
conocimiento cotidiano, teorías y modelos  Los huso horarios las teorías de las información dada.
científicos para contestar preguntas.  Los avances tecnológicos concepciones del  Identifican correctamente
(Hubble, estación espacial universo en una tabla ideas principales de un texto.
Reconozco y utilizo los husos horarios, localizo  Se expresan en forma oral de
internacional, proyecto de y un diagrama de ven.
diversas culturas en el espacio geográfico y manera coherente y correcta.
reconozco las principales características de mi orión)  Explica el
 Resumen correctamente el
entorno.  Caída del imperio romano y su funcionamiento de los contenido de un texto.
división. husos horarios por  Identifican correctamente los
Describo características de la organización social  Iglesia medieval. medio de la criterios de división temporal
política y económica en algunas culturas y épocas  Las cruzadas. observación y trabajo espacial (cuando y donde).
( la democracia en lo griegos, los sistemas de
producción inca, feudalismo en el medioevo y el  El proceso de la economía con mapas.
surgimiento del estado en el renacimiento)  La división de los poderes  Identifica los criterios
 La consolidación de la de división espacial y
monarquía. temporal (cuando y
donde).
 Comprende las causas
y consecuencias de la
caída del imperio
romano y las
muestras por medio
de un mapa
conceptual.
 Analiza por que la
iglesia siendo una
institución espiritual
tuvo tanto poder
temporal en los siglos
estudiados
comparándola con la
influencia que tiene
actualmente.
 Analiza como el
surgimiento de los
burgos transformo la
forma de vida y
contribuyo a la
desaparición del
feudalismo.
°

SEGUND
O
 Describo características de la organización  El renacimiento:  Identifica y  Identifica correctamente las

social política y económica en algunas Maquiavelo, humanismo, comprende las ideas principales en el texto.
culturas y épocas (la democracia en los reforma, contrarreforma, características de la  Se expresa oralmente en
griegos, los sistemas de producción en la forma coherente fluida y
viajes de exploración y sociedad renacentista
civilización inca el feudalismo en el correcta.
medioevo, el surgimiento del estado en el encuentro de dos mundos e y el humanismo.  Resumen correctamente el
renacimiento). intercambios.  Identifica y relaciona contenido de un texto.
 Identifico y comparo el legado de cada una los cuestionamiento  Idéntica correctamente los
de las culturas involucradas en el  Las regiones naturales. de la fe cristiana aspectos sociales,
encuentro Europa, América y África.  La conquista. reforma y económicos y religiosos.
 Reconozco que la división entre un periodo  Identifica con precisión los
 La colonia y su concepto y contrarreforma y el
histórico y otro es un intento por criterios espaciales y
neocolonialismo. desarrollo del temporales.
caracterizar hechos históricos a partir de
mercantilismo.
marcadas transformaciones sociales.
 Identifico factores económicos, sociales,  Explica conceptos de
geográficos que han generado proceso de conquista y las
movilidad poblacional en las diferentes relaciones de poder
culturas y periodos históricos. que establecen los
españoles y los
americanos.


:
TERCERO
 Identifico y comparo las características de  Minería y esclavitud.  Comprende el  Identifica correctamente las
la organización social política y económica  Tenencia de la tierra en las desarrollo de la ideas principales en el texto.
en las colonias españolas, portuguesas e
colonias españolas y en la ganadería, la  Se expresa oralmente en
inglesas en América. forma coherente fluida y
 Explico el impacto de las culturas actualidad. agricultura y la correcta.
involucradas en el encuentro Europa,  Importancia de la iglesia y la minería en la época  Resumen correctamente el
América, África sobre los sistemas de religión en la colonia. colonial y las compara contenido de un texto.
producción tradicionales (tendencia de la  Colonias inglesas. con las actividades  Idéntica correctamente los
tierra, uso de la mano de obra, tipos de  Causas de la colonización. como se desarrollan aspectos sociales,
explotación). económicos y religiosos.
 Organización política, en la actualidad en un
 Identifico diferencias en las concepciones Identifica con precisión los
económica y social de las informe oral.
que legitiman las actuaciones en la historia criterios espaciales y
y asumo posiciones crítica frente a ellas la colonias inglesas en América  Analiza los mitos de temporales.
esclavitud y la inquisición. del norte. orígenes de los
 Colonias portuguesas: causa y pueblos
desarrollo en lo político, afroamericanos a
económico y social en partir de las
América del sur. diferentes lecturas.
  Explica porque los
españoles obligaron a
los africanos
esclavizados a
trabajar en las minas
y analizar las
condiciones de
explotación de su
mano de obra
 Identifica y explica los
motivos que buscaban
justificar la esclavitud.
 Comprende y explica
las causas de la
colonización inglesa y
las organizaciones
políticas económica y
social de las colonias
de América del norte
y del sur

: CUARTO
 Revolución económica: causas,  Identifica, caracteriza  Identifica correctamente las

 Identifico y tengo en cuenta los diversos desarrollo y consecuencias de: y distingue los ideas principales en el texto.
aspectos que hacen parte de los el mercantilismo, el sistemas económicos  Se expresa oralmente en
fenómenos que estudio (ubicación forma coherente fluida y
capitalismo,(adán Smith) y la del mercantilismo y correcta.
geográfica, evolución histórica, revolución industrial. capitalismo teniendo  Resumen correctamente el
organización política, social, económica y  Revolución de las colonias en cuenta sus causas contenido de un texto.
cultural.
 Describo las características de la inglesas en América del norte desarrollo y sus  Reconoce las características
organización social, política, económica y la independencia de los consecuencias de la de un líder.
de algunas culturas y épocas. estados unidos: influencias teoría económica del  Analiza como los
movimientos de masas tiene
 Participo en debates y discusiones: asumo ideológica de Hobbes y Locke. inglés Adán Smith y su
consecuencias impredecible.
una posición, la confronto, la defiendo y  Causas de la revolución norte relación con la  Ubican lugares específicos en
soy capaz de modificar mis posturas americana y consecuencias política. un mapa.
cuando reconozco mayor pesos en los internas y externas y sus  Comprende las causas  Relaciona los inventos
argumentos de otras personas. legados. de la revolución tecnológicos con el desarrollo
 Comparo entre si algunos sistemas  Revolución francesa, industrial y sus socio económico de la
distintas humanidad.
políticos estudiados con el sistema ideología causas y desarrollo y
.
político colombiano. sus consecuencias en Europa y manifestaciones y
legados en las colonias nuevas formas de
españolas y americanos. producción en el siglo
 Auge y gobierno de Napoleón XVIII en Inglaterra.
Bonaparte.  Ubica las colonias
 Nacionalismo. inglesas en el mapa
de América del norte.
 Analiza las
consecuencias en
estados unidos,
Europa y América
latina del triunfo de
dicha revolución.
 Ubica a Francia y
explica la situación
política socio
económico y cultural
de Francia en el siglo
XVIII y la reconoce
con la causa principal
de la revolución
francesa.
 Explica por qué
Napoleón fue un hijo
de la revolución
francesa y como su
visión política y
militar sus logros y
derrotas cambiaron el
destino de Europa

:
PRIMERO
 Explico las principales características de  La ilustración y la revolución  Identifica todos los  Toma nota de lo aprendido
algunas revoluciones de los siglos XVIII y francesa. aspectos de la utilizando palabras claves y
XX. expresa ideas propias acerca
 Napoleón como estrategia ilustración y la
 Identifico y comparo algunos de los de los mismos.
militar y como administrador. revolución francesa.  Realiza mapas conceptuales
procesos políticos que tuvieron lugar en el
mundo en el siglo XIX la primera mitad del  Nacionalismos en Alemania,  Reconoce a Napoleón de las causas de la ilustración
siglo XX. Italia y Rusia. como estrategia y la revolución francesa
 Explico la incidencia de estas revoluciones  Revolución industrial en el militar y como  Realiza ejercicios de lo
en algunos procesos sociales, políticos y relacionado con la realidad de
económicos posteriores en Colombia y siglo XIX en Europa. administrador. la policía colombiana.
América latina.  Socialismo y movimiento  Valora el  Escribe cuentos en esquema
obrero. nacionalismo en las de las características de
Napoleón.
 Teoría Marxista. potencias de  Identifica y explica en forma
Alemania, Italia y oral o escrita las
Rusia. características de un líder
 Reconoce la según su contexto.
revolución industrial 
en el siglo XIX en
Europa.
 Analiza el socialismo y
el movimiento
obrero.
 Identifica la teoría
Marxista.
AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO 8° PERIODO: AÑO: 2020 I.H.S:

SEGUND
O
 Sistema parlamentario en  Relaciona la forma de  Escribe un texto en el que

 Explico la influencia de estas revoluciones Inglaterra; tercera república Inglaterra y Francia plantea una posición y la
(francesa e Industrial) en algunos francesa y caso Dreyfus. con la realidad local. argumenta.
 Elabora cartelera y plasma
procesos sociales políticos y económicos  Revolución industrial siglo XIX  Reconoce la
posteriores en Colombia y América latina. y movimiento obrero. revolución industrial conocimientos adquiridos.
 Analizo algunas de las condiciones  Teoría Marxista. del siglo XIX y los  Analiza mapas.
sociales, económicas, políticas y  Causas y consecuencias del movimientos obreros.  Expresa ideas de manera oral
con sus propias palabras
culturales que dieron origen a los imperialismo en África y Asia.  Identifica las causas y acerca de textos.
procesos de independencia de los pueblos  Imperialismo de los Estados consecuencias del 
Americanos. Unidos. imperialismo en África
 Identifico y comparo algunos de los  Expresiones artísticas y y Asia.
procesos políticos que tuvieron lugar en el corrientes filosóficas Europea  Identifica el
mundo en el siglo XIX y la primera mitad del siglo XIX. imperialismo de los
el siglo XX.  Científicos importantes del Estados Unido.
 Describo las principales características siglo XIX e inventos  Comprende
físicas de los diversos ecosistemas. tecnológicos. expresiones artísticas
 Geografía de América: y corrientes filosóficas
interrelación de componentes europeas en el siglo
geográficos. XIX.
  Identifica científicos
importantes del siglo
XIX e inventos
tecnológicos.
 Comprende la
geografía de América:
interrelación del
componente
geográfico.

:
TERCERO
 Independencia de las colonias  Compara las  Toma apunes de los videos

 Analizo algunas de las condiciones portuguesas y haitianas características de la usando palabras claves y
expresa sus propias ideas
sociales, económicas, políticas y culturales  Caudillismo, partidos políticos independencia de las
que dieron origen a los procesos de acerca de los mismos.
y gamonalismo. colonias portuguesas  Escribe un texto
independencia de los pueblos  Sociedad y economía: ¿Por en américa con las de argumentativo en el que
americanos. qué las ideas de los caudillos Haití. demuestra que hace
 Comparo estos procesos teniendo en tuvieron tanto éxito?.  Analiza las transferencia de lo aprendido
cuenta sus orígenes y su impacto en  Cultura y geografía de la características de los al contexto nacional y local.
situaciones políticas, económicas, sociales población. caudillos y gamonales  Toma apunte de los videos
y culturales posteriores. usando un cuadro en el que
 Revolución mexicana y guerras del siglo XIX y los
se plasman los pro y los
 Identifico algunas corrientes de entre países latino americanos compara y contrasta contras de un fenómeno y
pensamiento económico, político, cultural (tripla alianza y guerra del con figuras políticas expresa sus propias ideas en
y filosófico del siglo XIX y explico su pacifico). de la actualidad. forma oral o escrita acerca de
influencia en el pensamiento colombiano  Estados unidos: expansión y  Define la economía de los mismos.
y el de américa latina. guerra de secesión (guerra extracción y
 Describo las principales características civil). comprende la
físicas de los diversos ecosistemas.  Geografía de Colombia. incursión al mercado
 Explico la manera como el medio  Antecedentes y desarrollo de mundial de los países
ambiente influye en el tipo de la independencia de Colombia latino americano.
organización social y económica que se da (desde el movimiento  Comprenden las
en las regiones de Colombia. comunero hasta la batalla de causas e impactos de
Boyacá). la guerra y
revoluciones en
América latina y su
incidencia en las
economías y políticas
actuales.
 Identifica y analiza los
elementos principales
de geografía física de
Colombia.
 Comprende la
importancia e
impacto del
movimiento de los
comuneros como
precursor de la
independencia.

:
CUARTO.
 La gran Colombia y su  Analiza la importancia  Toma notas de los videos

 Analizo algunas de las condiciones disolución. de la gran Colombia, según las instrucciones
recibidas del profesor y
sociales, económicas, políticas y culturales  Partidos políticos progresistas la relaciona con la
que dieron origen a los procesos de formula preguntas o expresas
o liberales. vida política actual y ideas propias en forma oral o
independencia de los pueblos americanos  Partidos políticos liberales explica que considera escrita.
 Explico algunos de los grandes cambios moderados (conservadores) que hubiera podido  Escribe un texto
sociales que se dieron en Colombia entre  Reforma en la década de 1850: pasar si la gran argumentativo acerca de un
los siglos XIX y primera mitad del siglo XX de país colonialista a país Colombia no se tema específico.
 Comparo estos procesos teniendo en exportador; reforma agraria, hubiese disuelto.  Comprende la lectura y
cuenta sus orígenes y su impacto en tributaria, estatal, contra la  Comprende la historia explica en forma oral o escrita
situaciones políticas, económicas, sociales iglesia, abolición de la y la formación de los diferentes ideas de la misma.
y culturales posteriores. esclavitud. partidos políticos  Expresa en forma oral y
escrita ideas propias acerca
 Identifico algunas corrientes de  Libre cambio y colombianos e infiere de los temas.
pensamiento económico, político, cultural proteccionismo. la importancia de los
y filosófico del siglo XIX y explico su  Comerciantes, artesanos y mismos en la vida
influencia en el pensamiento colombiano esclavos Vs grandes política actual.
y el de América latina. terratenientes.  Comprende las
 Comparo las causas de algunas olas de  Posterior división del partido transformaciones
migración y desplazamiento humano en liberal entre Gólgota políticas, económicas
nuestro territorio a lo largo del siglo XIX y (comerciantes) draconianos y sociales que se
la primera mitad del siglo XX. (artesanos). dieron a partir de las
 Explico el impacto de las migraciones y  Constitución de Rio negro, reformas liberales de
desplazamientos humanos en la vida radicalismo y regeneración, la 1850 e identifica sus
política, económica, social y culturales de guerra de los 1000 días. impactos en la
nuestro país y la primera mitad del siglo  actualidad.
XX y lo camparo con los de la actualidad.  Reconoce y analiza las
 Explico las políticas que orientaron la implicaciones e
economía colombiana a lo largo del siglo impactos a corto y
XIX y primera mitad del siglo XX. largo plazo de las
 Identifico y explico algunos de los políticas de libre
principales procesos políticos del siglo XIX cambio en la sociedad
en Colombia. colombiana del siglo
 XIX.
 Identifica las
constantes
transformaciones
políticas de Colombia
durante los diferentes
conflictos bélicos en
el siglo XIX
:
PRIMERO
 Primera y segunda guerra  Reconoce las causas y  Recolecta y registra

 Buscos fuentes primarias y secundarias mundial. consecuencias de la información con los primeros
hechos ocurrido durante la
(orales, escritas, iconográficas y virtuales).  Guerra fría y sus distintas primera y segunda
primera y segunda guerra
 Analizo documentos e identifico las tesis manifestaciones guerra mundial al mundial, también de la guerra
que contienen.  Nacionalismo e independencia igual que la guerra fría y su importancia.
 Reconozco que lo fenómenos sociales se (india, sur este asiático y fría y sus  Establece relación entre la
pueden ver desde distintos ángulos. África). importancias. consecuencia de la primera y
 Estudios diferentes aspectos de ciencias  El Islán como uno de los  Identifica el segunda guerra mundial.
sociales ubicación geográfica, evolución motivos de conflicto en la nacionalismo e  Establece relaciones del
histórica, organización política, social y comunismo con el contexto
situación actual del oriente independencia de
político, económico y social
cultural. medio. (india, sureste asiático colombianos,
 Reconozco relaciones entre eventos  Proceso de investigación sobre y África).  Compara os proceso de
(causas, consecuencias, incidencias). algunos de los siguientes  Identifica el Islán independencia de la india con
 Reconozco en hechos las relaciones temas: mercados de las como uno de los otras naciones colonizadas.
sociales, políticas, económicas y drogas, corrupción, motivos del conflicto
culturales. globalización, impacto de la en el oriente medio.
 Explico características de hechos ciencia, terrorismo, presión de  Analiza y comprende
históricos: por ejemplo revoluciones y grupos económicos, en los procesos de la
manifestaciones de protesta. decisiones políticas, investigación sobre la
 Analizo y comparo algunos procesos (multinacionales) bloques globalización mundial.
políticos mundiales siglo XIX y mitad del económicos, racismo,
siglo XX (colonialismo en África y Asia, antisemitismo, xenofobia,
revolución rusa, revolución china, guerras guerras entre etnias,
mundiales. movimientos de masa,
desplazados, la mujer en el
mundo de hoy, espíritu de la
juventud en la actualidad,
impacto de las redes sociales,
fracaso de las ciencias para
controlar las enfermedades.


SEGUNDO
 Reconozco que los fenómenos sociales se  América latina hasta 1950.  . analiza el panorama  Selecciona información
pueden ver desde diferentes puntos de  Panorama político. político de América relevante por medio de una
vista. tabla de datos para la
 Economía. Latina a principio del
 Estudio diferentes aspectos de las ciencias comprensión del tema.
sociales: ubicación geográfica, evolución  Aspectos sociales (clases siglo XX.  Reconoce por medio de un
histórica, organización política, economía, medias, cultural)  Explica la economía de juego los roles de los
social y cultural.  América latina posterior a mono- producción de principales panoramas
 Reconozco relaciones entre eventos 1950. materias primas y su políticos, económicos,
(causas, consecuencias, incidencias).  Guerra fría. reemplazo por la sociales y culturales.
 Reconozco en hechos relaciones sociales,  Identifica las principales
 Pactos inter americanos. industrialización.
políticas, económicas, y culturales. características de la guerra
 Revolución cubana.  Explica el auge del fría.
 Comunico los resultados utilizando
 dictaduras populismo y la toma
diferentes formas de expresión. de conciencia de la  Caracteriza las causas y
 Explico características de hechos burguesía para hacer consecuencias de la carrera
históricos (revoluciones). reforma. armamentista en el mudo
 Explico la influencia de estos hechos en durante la guerra fría.
 Explica como las
procesos económicos, políticos, sociales y
culturales en latino América. transformaciones de
 Respeto diferentes posturas frente a los América latina hasta
fenómenos sociales. 1950 se tradujo en
 Participo en debate y discusiones. posiciones que
 Asumo una posición crítica frente a la pueden resultar
discriminación y el abuso y propongo forma irreconciliables.
de cambiarlos.
 Explica el destino de
 Reconozco que los derechos de las
personas no distinguen el género, la los gobiernos que
afiliación política, la religión y la etnia. dependen de
 Reconozco la importancia del patrimonio potencias extranjeras
cultural y ayudo a conservarlos para mantenerse en el
poder.

:
TERCERO
 Retorno a la democracia,  Identifica las ventajas  Establece relaciones de las

 Formulo preguntas sobre hechos. neoliberalismo y pago de las y desventajas de la ideas entre la integración
 Planteo hipótesis como respuestas a deudas externas. apertura económica. latino americana y la crisis de
centro América
preguntas.  Integración latino Americana y  Analiza las .
 Utilizo mapas, cuadros, tablas, gráficas y crisis en centro América. consecuencias que  Establece en un cuadro
estadísticas.  Cultura latino americana trae para un país el comparativo las similitudes y
diferencias entre dos
 Analizo y saco conclusiones. boom literario, pedagogía de asumir una deuda
sistemas totalitarios.
 Compara mis conclusiones con mis lo oprimido y teología de la externa desmesurada
 Reconoce y expresa en una
hipótesis. liberación. y como varían dichas discusión las evidencias de la
 Reconozco que los fenómenos sociales se  Colombia 1900: guerra de los consecuencias según guerra de los mil días y la
pueden ver desde diferentes perspectivas. mil días, separación de la magnitud de la separación de panamá.
 Estudios diferentes sociales: ubicación panamá. deuda externa. 
geográfica, evolución histórica,  Explica las
organización política, económica, social, consecuencias de la
cultural. integración latino
 Reconozco relaciones entre eventos Americana sobre
(causas, consecuencias, incidencias). nuestros países.
 Reconozco en hechos relaciones sociales,  Analiza las
políticas, económicas y culturales. repercusiones que la
 Comunico los resultados utilizando perdida de panamá
diferentes formas de expresión. tubo para Colombia.
 Explico características de hechos  Analiza como la
(revoluciones). extrema pobreza la
negación de igualdad
de derechos, el
anhelo de un mejor
futuro y la
reivindicación de la
dignidad humana
dieron lugar a
cambios sociales.
AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: 9º PERIODO AÑO: 2020 I.H.S:
: CUARTO
 Colombia 1910 – 1948:  Analiza las causas y  Analiza los conflictos entre
 Formulo preguntas sobre hechos. hegemonía conservadora y consecuencias de las grupos con el fin de proponer
 Planteo hipótesis como respuestas a republica liberal (reforma de masacres de las alternativas de solución.
preguntas.  Muestra en escrito su
1936). bananeras. proceso de reflexión sobre las
 Utilizo mapas, cuadros, tablas, gráficas y  La violencia en Colombia.  Analiza las causas de consecuencias de tipo
estadísticas.  El bogotazo. la violencia en psicológico, económico,
 Analizo y saco conclusiones.  El gobierno de rojas pinilla. El Colombia, el gobierno político y social que trajo
 Comparo mis conclusiones con mis fenómeno del bandolerismo. bipartidista del centro consigo el narcotráfico y la
violencia en Colombia.
hipótesis.  El frente nacional y la nacional, y la creación
 Selecciona información por
 Reconozco que los fenómenos sociales se oposición. de los grupos
medio de una tabla de datos
pueden ver desde diferentes puntos de  Surgimiento de la guerrilla. guerrilleros. para la comprensión del
vista.  Colombia 1974 – 1990  Analiza el fenómeno tema.
 Reconozco en hechos relaciones sociales, clientelismo, narcotráfico y del narcotráfico y 
políticas, económicas y culturales. terrorismo. explica y explica las
 Participo de debates y discusiones.  Colombia desde 1991. consecuencias que
 Comparo causas de la migración y el  La constitución de 1991. este ha traído para el
desplazamiento en Colombia en el siglo  El neoliberalismo. país.
XX. El conflicto armado y el  Explica los aportes de
 proceso de paz con los alzados la constitución de
en arma. 1991.
 Cultura.  Explica los puntos
centrales del reciente
proceso de paz con los
alzados en armas y las
dificultades en el
proceso de
negociación.
 Ejerce en la vida
cotidiana la necesidad
de verse como sujetos
miembros de una
sociedad civil y
ciudadanos
respetuosos de un
estado.
AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: 10º PERIODO AÑO: 2020 I.H.S:

:
PRIMERO
 que es la política  define claramente el  evaluaciones escritas tipo

 Identificó algunas características culturales  que es el estado concepto de política y icfes
y sociales de los procesos de  régimen político de estado  talleres individuales y
transformación que se generaron a partir  la democracia  Identifica los grupales
del desarrollo político y económico de  la ideología política regímenes políticos y
Colombia y el mundo a los cargos del siglo  evaluaciones orales
 sociedad civil los aportes de la
xx.
democracia  participación en clase
 identifica las  participación individual.
diferencias entre una
ideología y otra

SEGUND
O
 la guerra fría  Interpreta las causas y  evaluaciones escritas tipo

 Identifico y tomo posición frente a las  la descolonización de asías y consecuencias de la icfes
principales causas que generaron áfrica guerra fría  talleres individuales y
consecuencias políticas económicas  Identifica las causas grupales
sociales ambientales de la aplicación de  la globalización que motivaron la  evaluaciones orales
diferentes teorías y modelos económicos descolonización de la  participación en clase
del siglo xx y formulo hipótesis que Asia y áfrica socialización de temática
permitan explicar la situación de Colombia  conoce los impactos
en el contexto que dejo la guerra fría
para el mundo
:
TERCERO
 Identifico y tomo posición frente a las  impacto de los avances  Analiza los impactos  evaluaciones escritas tipo
principales causas que generaron científicos y tecnológico de los avances icfes
consecuencias políticas económicas  la brecha entre norte y sur científicos en el mundo  talleres individuales y
sociales ambientales de la aplicación de  la disputa por los recursos globalizado grupales
diferentes teorías y modelos económicos energéticos  Identifica la mecha  evaluaciones orales
del siglo xx y formulo hipótesis que la movilidad internacional entre norte y sur frente  participación en clase
permitan explicar la situación de Colombia al desarrollo y  participación
en el contexto. subdesarrollo

CUARTO
Reconoce el impacto de la globalización como  la gestión del medio ambiente  Explica la  evaluaciones escritas tipo
afectación de medio ambiente y con el peligro  la seguridad global necesidad de la icfes
de la humanidad protección del  talleres individuales y
 hacia un gobierno medio ambiente grupales
mundial con producto de la
globalización  evaluaciones orales
 Plantea soluciones
contra resta  participación en clase
contaminación  preguntas orales,
ambiental
 socialización de temática
 los países
desarrollados se
encuentran en
disputa por el
problema del
ambiente

:
PRIMERO
 formación del estado y las  Interpreta el origen del  evaluaciones escritas tipo
Comprendo que el ejercicio político es el resultado naciones colombianas estado y la nación icfes
de esfuerzos por resolver conflictos y tenciones colombiana desde  talleres individuales y
que surgen en las relaciones de poder entre lo  características del sistema tiempos remotos grupales
interior de los mismos. político colombiano  Analiza las  evaluaciones orales
características del  participación en clase
sistema político preguntas
colombiano socialización de temática.
 Busca soluciones a los
conflictos
internacionales
SEGUNDO
 el conflicto armado  Describo los  evaluación tipo icfes

 Reconozco y analizo la interacción  desarrollo económico en principales rasgos del  participación en clase
permanente entre el espacio geográfico y Colombia conflicto colombiano a  preguntas orales
el ser humano y evaluó críticamente loas el desarrollo institucional de Colombia finales del siglo xx talleres.
avances y límites de esta relación  Caracterizo Socialización de temática
históricamente el exposiciones
desarrollo del conflicto
colombiano
 sabe resolver
conflictos que se
presentan en la
institución
:
TERCERO
 relación internacionales Interpreta correctamente las  evaluación tipo icfes

Comprendo que el ejercicio político es el resultado colombianas relaciones internacionales de  participación en clase
de esfuerzos por resolver conflictos y tenciones  transformaciones Colombia  preguntas orales
que surgen en las relaciones de poder entre lo contemporáneas talleres
interior de ellos mismos  los jóvenes y las subculturas Analiza los impactos de la socialización de temática
urbanas globalización en las dinámicas
económicas y sociales del país
reconoce como lo
acontecimientos
internacionales afectan
nuestra vida cotidiana
: CUARTO
 Comprendo que el ejercicio político es el  el derecho internacional Identifica el fundamento del  evaluación tipo icfes
resultado de esfuerzos por resolver  el articulo común a los derecho internacional  participación en clase
conflictos y tenciones que surgen en las convenios de ginebra y humanitario ( DIH )  preguntas orales
relaciones de poder entre lo interior de los talleres grupales
protocolo v
mismos Asume una posición crítica socialización de temática
la corte penal internacional frente al papel del DIH y la
cruz roja en los conflictos
armados
tiene capacidad para resolver

conflictos sobre los derechos
humanos
AREA: ciencias económicas GRADO: 10 PERIODO AÑO: 2020 I.H.S: 2 semanales

:
PRIMERO
 Que es la economía?  Identifica la  Evaluaciones escritas y

Identifico la evolución histórica de las  Objetivos y estudio de evolución orales.
ciencias económicas la economía. histórica de la  Preguntas orales.
 La producción de ciencia y la  Exposiciones.
bienes y servicios. economía,  Talleres en clase y extra
 Los sectores  Explica a partir clase.
económicos. de las  Socialización de
 Los factores de necesidades el temática.
producción. objetivo de la
 Producción, economía.
distribución y consumo.  Analiza la
producción e
bienes y
servicios.
AREA: CIENCIAS ECONOMICAS. GRADO: 10 PERIODO: AÑO: 2020 I.H.S: 2
SEGUNDO
 Que es el mercado y  Explico el  Talleres .

cuáles son sus actores. concepto de  Evaluación escrita y oral.
 Clases de mercado como  Exposiciones.
competencias. fundamento  Pregunta en clase.
 Como analizar económico. 
informaciones  reconozco las
estadísticas. características
 Que es la inflación, y que identifican
tipos tanto al productor
 La canasta familiar como al
comprador.

AREA: CIENCIAS económicas GRADO:10 PERIODO AÑO: 2020 I.H.S: 2
: tercero
 La moneda.  Describo la  Talleres.

 Medios de pagos. importancia del  Evaluación escrita y oral.
 Ahorro y el crédito. dinero como  Exposiciones.
 En que consiste la medio agilizador  Pregunta en clase.
finanza. del mercado.
 Intermediarios  Explico las
financieros. formas de la
 Sistemas financieros. utilización del
 El mercado de capitales. dinero en la
 Mercado de valores. actualidad.
 Defino algunas
pautas para usar
de manera mas
eficiente el
dinero.
AREA: CIENCIAS ECONOMICAS GRADO: 10 PERIODO AÑO: 2020 I.H.S: 2
: cuarto
 El estado y la economía.  Distingo las  Talleres.

 El sector público y características de  Evaluación escrita y oral.
privado. los sectores  Exposiciones.
 El manejo de la públicos y  Pregunta en clase.
economía. privados.
 Manejo fiscal y sus  Identifico las
usos. funciones
 El presupuesto económicas del
Nacional. estado
 Fuentes de ingresos. colombiano.
 Comercio internacional.
 Intercambios.
 Que es el libre cambio
AREA: CIENCIAS POLITICAS Y ECONOMICAS GRADO: 11 PERIODO AÑO: 2020 I.H.S: 2

:
PRIMERO
 Concepto de política y  Defino la política  Talleres.

política. A través de la a partir de su  Evaluación escrita y oral.
historia. significación para  Exposiciones.
 La política entre la la convivencia  Pregunta en clase.
guerra y la paz. humana.
 Forma de pertenencia  Describo la
en la política. evolución de
 Poder, autoridad y formas del
gobierno. estado en la
 El poder como antigüedad ,
definición. clásica y
 Forma de gobierno y modernidad.
poder.  Evaluó le idea del
 Los poderes públicos y poder como
su división y imposición de los
distribución. intereses de una
clase sobre otra.
 Defino las
diferentes formas
de gobierno y
distingo los
poderes público
en la democracia
contemporánea.
AREA: CIENCIAS políticas y económicas GRADO: 11 PERIODO AÑO: 2020 I.H.S: 2
: segundo
 Los poderes políticos.  Explico el poder  Talleres.

 Poder tras el poder. oculto e identifico  Evaluación escrita y oral.
 Los medios masivos de algunas de sus  Exposiciones.
manifestaciones.  Pregunta en clase.
comunicación.
 Describo
 Política y economía incidencia de la
 Relación entre economía en la
economía y política. política.
 Que es el estado?  Explico el origen
 El estado en el siglo de la comunidad
XX. política y de la
producción
económica.
 Explico el
significado de
estado como
poder, territorio,
nación y republica
sociopolítica.
AREA: CIENCIAS politicas y economicas GRADO: 11 PERIODO AÑO: 2020 I.H.S: 2
: tercero
 El estado colombiano.  Describo como  Talleres.

 Formación del estado se centraliza el  Evaluación escrita y oral.
colombiano. estado en el siglo  Exposiciones.
 Que es la ideología?. XIX y como se  Pregunta en clase.
 Principales ideologías descentraliza al
modernas. final del siglo XX.
 Política y políticos.  Relaciono la
 Quienes hacen la forma de estado
política. con una situación
 de desarrollo
económico.
 Defino la
ideología y sus
características
del liberalismo y
del socialismo.
 Diferencio la
política de lideres
de la política
AREA: CIENCIAS políticas y económicas GRADO: 11 PERIODO AÑO: 2020 I.H.S: 2
: cuarto
 Pensamiento político.  Defino el objeto  Talleres.

 División lineal de la de las ciencias ,.  Evaluación escrita y oral.
historia del  Relaciono y  Exposiciones.
pensamiento. diferencio las  Pregunta en clase.
 Clasificación con características de  debates
respecto al poder. pensamiento
 El pensamiento político político, antiguo y
en Colombia. moderno.
 Ideas liberales y la  Señalo las
modernización. características
 Sociedad civil. del pensamiento
 Concepto de sociedad liberal
civil y estado colombiano
 Explico la
relación entre
estado y la
sociedad
 Defino que es la
sociedad civil
AREA: filosofía GRADO: 10 PERIODO AÑO: 2020 I.H.S: 2
:
PRIMERO
 importancia de la  Reconoce la  Talleres.

 Comprendo mediante ejemplos filosofía en la importancia de  Evaluación escrita y oral.
que la filosofía es una actividad construcción del esta disciplina  Exposiciones.
humana, común y necesaria conocimiento y la como  Pregunta en clase.
como instrumento para razonar formación del ser. instrumento para  Socialización de temas
con mayor profundidad critica y  El concepto de arjé y su razonar con  debates
valoro su importancia como guía importancia. mayor
orientadora de los objetivos y  Importancia para el profundidad o
fines que nos tratamos. inicio del desarrollo critica.
 Identifico los métodos y filosófico.  Reflexiona acerca
principales problemas de la  Escuelas del de los diversos
folosofia al igual que sus pensamiento filosófico métodos,
diversas etapas. griego. valorando su
 Modos de la verdad importancia
sobre el mismo asunto. como guía y
 Concepto de mitos y orientador de los
logos. objetivos y fines
 Significado de la que nos trazamos
filosofía y sus .
herramientas de
reflexión que conducen
al logos.
 Bases del saber
científico.
 Evolución histórica de
las corrientes
filosóficas.
 Inicios de la filosofía
presocrática y sus
aportes
AREA: filosofía GRADO: 10 PERIODO: AÑO: 2020 I.H.S: 2

segund
o
 El desarrollo de la  Comprender las  Talleres.

 Comprender a partir de Filosofía clásica y sus teorías del  Evaluación escrita y
argumentos el problema de principales aportes. conocimiento que oral.
hallar un fundamento sólido a  Teorías de los filósofos giran entorno a la  Exposiciones.
nuestras pretensiones de de la edad antigua: pregunta por la  Pregunta en clase.
conocimiento y el problema de Sócrates, platón y verdad.  Socialización de temas
establecer los alcance de Aristóteles.  Analizar los  debates
nuestra capacidad de conocer.  Importancia de la teoría problemas que
Comprende a partir de argumentos el de los distintos implican las
problema de definir la naturaleza filósofos y aplicabilidad explicaciones de
humana y el problema de establecer en la actualidad. la verdad.
fronteras conceptuales claras entre las  Método de la mayéutica Explica y diferencia las
ideas de naturaleza y cultura y los sofistas. clases de conocimiento
 Idealismo platonico
AREA :filosofía GRADO: 10 PERIODO: AÑO: 2020 I.H.S: 2

segund
o
 . 

:
PRIMERO

:
PRIMERO
:
PRIMERO

:
PRIMERO

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INSTITUCION EDUCATIVA ETNO AGROPECUARIA DE PUERTO PERVEL

PLAN DE AREA DE CIENCIAS SOCIALES

El respeto por la vida, la tolerancia, el reconocimiento de la diferencia étnica, la libertad, la justicia

Enfrentar el reto de integrar la historia y la geografía significa, fundamentalmente y situar la

OBJETIVOS POR NIVELES.

3. CARACTERISTICAS GENERALES DE AREA Y DIDACTICAS

CONJUNTO DE GRADOS: PRIMERO A TERCERO

Me aproximo al conocimiento como científico(a) social:

Manejo conocimientos propios de las ciencias sociales:

1-Relaciones con la historia y las culturas:

 Identifico algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mí un

2-Relaciones espaciales y ambientales:

 Me ubico en el entorno físico y de representación (en mapas y planos) utilizando referentes

3- Relaciones ético – políticas:

 Identifico y describo características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de

Desarrollo compromisos personales y sociales:

 Reconozco y respeto diferentes puntos de vista.

CONJUNTO DE GRADOS: CUARTO A QUINTO

Me aproximo al conocimiento como científico(a) social:

1-Relaciones con la historia y las culturas:

2-Relaciones espaciales y ambientales:

3- Relaciones ético – políticas:

 Identifico y describo algunas características de las organizaciones político-administrativas

Me aproximo al conocimiento como científico(a) social:

 Formulo preguntas acerca de hechos políticos, económicos sociales y culturales.

Manejo conocimientos propios de las ciencias sociales:

1-Relaciones con la historia y las culturas:

3- Relaciones ético – políticas:

 Reconozco y respeto las diferentes posturas frente a los fenómenos sociales.

Me aproximo al conocimiento como científico(a) social:

 Formulo preguntas acerca de hechos políticos, económicos sociales y culturales.

Manejo conocimientos propios de las ciencias sociales:

 Describo las principales características físicas de los diversos ecosistemas.

 Comparo los mecanismos de participación ciudadana contemplados en las constituciones

Desarrollo compromisos personales y sociales:

 Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales.

CONJUNTO DE GRADOS DECIMO A UNDECIMO:

Me aproximo al conocimiento como científico(a) social:

 Planteo un tema o problema de investigación.

Desarrollo las investigaciones

Presento los resultados

Manejo conocimientos propios de las ciencias sociales:

1-Relaciones con la historia y las culturas:

 Explico el origen del régimen bipartidista en Colombia.

2-Relaciones espaciales y ambientales:

3- Relaciones ético – políticas:

Desarrollo compromisos personales y sociales:

 Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales.

•Documentos (guías temáticas)

•Talleres grupales e individuales

•Consultas por internet

•Explicación del docente si las circunstancias lo ameritan

6. CONTENIDOS DEL AREA (ver cuadros)

7. EQUIPO DEL AREA

8. NECESIDADES DEL AREA Y ACCION DE MEJORAMIENTO.

Me reconozco como un ser social e Unidad numero 1  Reconoce la importancia de la  Talleres.

AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: 1° PERIODO: AÑO: 2020 I.H.S:

 ¿Qué es comunidad? Manifiesta la importancia Exposiciones

AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: 1° PERIODO AÑO: 2020 I.H.S:

¿Cuál es mi municipio?  Reconoce el municipio Exposiciones

AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: 1 PERIODO: AÑO: 2020 I.H.S:

 La familia  Reconoce la Exposiciones