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Facultad de educación
2020
Trayecto 1.
Trayecto 3.
Situaciones multidisciplinares, conocimientos de diferentes perspectivas,
tanto, científicas, axiológicas, filosóficas, lógico matemáticas, etc.
Bancos de situaciones, probados y analizados para el éxito cuando se
desplieguen a los estudiantes
Valor funcional para el estudiante, la competencia debe tener un alto
grado de significado para el estudiante, pues este decide que quiere
aprender y que no
Reflexión y toma de decisiones, los estudiantes analizan los diferentes
aspectos, funcionalidad, maleabilidad, buscan la respuesta más acertada.
Trayecto 4. Sociedad del conocimiento: asumir las TIC como elemento esencial de la economía, la política y la
sociedad. No es relevante la industria, pero si desarrollar la tecnología.
Generador de pensamiento, el docente ya no transmite la información al estudiante, ahora genera
situaciones que ponen a prueba al estudiante.
Intencionalidad y pertinencia, ya no es necesario repetir la información que se da al estudiante año
tras año, este busca aprender de la experiencia y pensar por sí mismos.
Entorno a través de estratos: macrosistema, exosistema, mesosistema, microsistema
“Una competencia pertinente, lógica
y coherente, debe estar estructura a
partir de…”
Reflexión final:
Las competencias que adquieren los estudiantes o por las cuales nosotros como docentes debemos desarrollar en ellos,
se estructuran inicialmente por medio de la cognición del estudiante, pues es este quien decide si es relevante o no para
él; por eso debemos mantenerlos motivados, recrear situaciones desafiantes para mejorar, donde se indaguen y sean
ellos mismos los que consulten, primero a través de su experiencia personal, situaciones vividas y luego dando vueltas
por saberes multidisciplinares para que encuentren un valor propio en lo que hacen, pues ellos navegan en su entorno
por diferentes estratos que lo ayudan a desarrollar las competencias que desean adquirir.