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INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN
Aprobado según resolución No 171 de junio 8 de 2011.

NIT 891080065-3 CÓDIGO DANE: 123182000021 CÓDIGO ICFES: 008045
GUIA DIDACTICA.
Periodo 1. GRADO: Octavo. ÁREA: Ciencias Sociales. ASIGNATURA: Historia.
DOCENTE: MARLIS DEL CARMEN MOLA BARRAZA.
OBJETIVOS: Definir o determinar las estrategias pedagógicas que permitan que los estudiantes se
pongan al día con la temática programada para desarrollar en el transcurso del periodo.
Recursos: En esta asignatura los estudiantes tendrán a su disposición los recursos temáticos,
como el cuaderno de clases con la información compartida por el profesor durante las clases.
Debe realizar el taller programado para reforzar los temas. Repasar el taller desarrollado.
ESTÁNDARES: Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los Derechos

de las personas y la identidad en Colombia.
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE; Comprende la importancia de las asociaciones, los gremios

los movimientos y organizaciones sindicales en la defensa de los derechos colectivos. Analiza los
cambios sociales, económicos, políticos y culturales generados por el surgimiento y consolidación
del capitalismo en Europa y las razones por las cuales este sigue siendo un sistema económico
vigente.
COMPETENCIA. Pensamiento social. Interpretación y análisis de perspectivas. Pensamiento

sistémico y reflexión crítica.
CONTENIDOS Y ACTIVIDADES
1. El estudiante debe Desarrollar un Taller relacionado con los temas desarrollados en las clases
durante el 2 periodo.
3. Repasar el taller desarrollado en el segundo periodo.
4. Repaso de los temas abordados y desarrollados en clases.
Evaluación: Al finalizar el taller y el repaso de los temas desarrollados en las clases, el estudiante
estará en la capacidad de superar las debilidades mostradas en el segundo periodo académicos
mostradas en el área de Ciencia Sociales año 2020.
TEMA 1. La Independencia de Estados Unidos
Realice la lectura siguiente:
La independencia de los Estados Unidos se logró porque los colonos defendieron sus derechos
políticos, en particular aquel que decía: sólo se pueden cobrar los impuestos que hayan sido
previamente aprobados por el Parlamento.
En 1763, el rey inglés Jorge III envió 10.000 soldados para defender la frontera occidental en los
montes Apalaches y les exigió a los colonos pagar por su manutención. Estos impuestos se
pagarían comprando estampillas (1765). La decisión produjo un sentimiento de rabia entre los
pobladores. El abogado Patrick Henry les recordó además, que solamente debían pagar aquellos
impuestos previamente aprobados por sus propias asambleas. Se formó entonces, el grupo “Hijos
de la Libertad.”
El gobierno inglés decidió darle una lección a los colonos y aprobó las Actas Townshend (1767), en
virtud de las cuales pagarían impuestos sobre muchos productos: vidrio, papel, té y pintura. La
furia se apoderó de los colonos. En 1770, se enfrentaron a los soldados ingleses y éstos mataron a
5 rebeldes en lo que se conoce como la Masacre de Boston. Los colonos crearon Comités de
Correspondencia para comunicarse entre sí. En diciembre de 1773, los ingleses engañaron a los
colonos diciéndoles que le habían bajado el precio al té. Esto no era cierto: los colonos se dieron
cuenta de la mentira y una noche, se metieron a las bodegas de los barcos y arrojaron las cargas
de té al mar. A esto se le llamó La Fiesta del Té de Boston. El parlamento los castigó aprobando las
Actas Intolerables, mediante las cuales se prohibía que llegara barco alguno con mercancía a
Boston hasta que los colonos pagaran por el té que habían arrojado al mar. También disolvieron el
parlamento local y obligaron a los colonos a alojar soldados en sus casas.
Se reunieron representantes de 12 colonias (todas menos Georgia), acordaron cortar todo

comercio con Inglaterra y pidieron que anularan las Actas. Siguieron varias escaramuzas. Patrick
Henry llegó a decir: “¡Libertad o muerte!”
Los colonos defenderían sus derechos políticos a cualquier precio. Se dieron varias batallas,
algunas ganadas por los colonos y otras por los ingleses. Ahora los colonos querían la
independencia absoluta. El Segundo Congreso Patriota (1775) nombró como jefe de su ejército al
general Jorge Washington, quien se dio cuenta que sólo un 40% de los colonos apoyaba a los
patriotas americanos, 20% quería continuar perteneciendo a Inglaterra y el resto no tomaba
partido. El rey inglés contrató mercenarios alemanes para aplastar la rebelión. Los colonos se
defendieron (1776). Querían ser independientes. El escritor Thomas Paine argumentaba en su
libro El sentido común que no tenía nada que temer al independizarse. “Es hora de partir,” decía.
El 4 de julio de 1776, los representantes al congreso revolucionario firmaron la Declaración de

Independencia escrita por Thomas Jefferson. La Declaración de Independencia de los Estados
Unidos contiene varias ideas, que posteriormente influenciaron otros movimientos
revolucionarios: * Todos los hombres nacen libres y gozan de ciertos derechos inalienables como
son la vida, la libertad y la búsqueda de la felicidad.
*Los hombres sólo pueden ser gobernados por aquellos a quienes eligieron libremente.
*Cuando el gobierno no respeta estos derechos básicos, el pueblo tiene no sólo el derecho, sino el
deber de rebelarse y de formar un nuevo gobierno que garantice su seguridad y su felicidad.
La Declaración de Independencia fue el comienzo de la Revolución de los Estados Unidos. La

guerra se prolongó hasta 1791, con sendas victorias. Los colonos no tenían provisiones, pero les
sobraba coraje y voluntad para luchar hasta morir por la libertad. Uno de los grandes problemas
para los rebeldes fue el aspecto financiero: si no podían cobrar impuestos a los colonos porque no
tenían la autoridad para hacerlo, ¿de dónde iban a sacar el dinero para financiar la guerra?
Pidieron donaciones a las colonias, pero no reunieron muchos fondos. Recurrieron a préstamos de
países europeos como Francia, España y Holanda.
La batalla de Saratoga, librada en el estado de Nueva York en 1777, fue decisiva. Los ingleses
pretendían separar a Nueva Inglaterra de las demás colonias para cortar el flujo de provisiones. La
batalla fue feroz y el general inglés se vio obligado a rendirse por la superioridad numérica del
enemigo. La lucha se expandió entonces, al Sur y al Oeste (río Mississippi) y al mar, donde se
enfrentaron a la poderosa Inglaterra.
Luego, llegó la salvación: Francia, enemigo de Inglaterra, vino en su ayuda. Envió provisiones,
municiones, ropa, zapatos y otros artículos. Durante tres (3) años, ninguno de los bandos logró
una victoria definitiva. Hubo un traidor entre los rebeldes que pretendía entregarle un fuerte
(West Point) a los ingleses, pero fracasó. En 1781, el general inglés Cornwallis se encontraba en
Yorktown, un pequeño pueblo en la bahía de Chesapeake. Washington lo engañó. Lo hizo creer
que iría hacia Nueva York; mientras tanto, gracias al marqués de Lafayette, los franceses enviaron
un ejército francés bajo el comando del general Rochambeau y una gran flota bajo el almirante de
Grasse. Los rebeldes y los franceses encerraron a los ingleses en Yorktown. Se dio la batalla.
Cornwallis se rindió el 19 de octubre de 1781. Fue la última gran batalla de la Revolución
Americana. Los colonos ganaron la guerra por varios motivos:
A. Tenían más motivación que los ingleses porque luchaban en su tierra.

B. Los generales ingleses cometieron muchos errores en sus estrategias.
C. El tiempo y la distancia: los ingleses se aburrieron de luchar a 5.000 kilómetros de
distancia.
D. Los ingleses no querían pagar más impuestos para sostener la guerra.
E. 7.800 soldados franceses ayudaron a 9.500 soldados rebeldes.
En 1783, las tropas inglesas salieron de las 13 colonias para siempre. Había nacido una nueva
nación, libre y soberana: los Estados Unidos de América. En el Tratado de París (1783), Inglaterra
reconoció la independencia de los Estados Unidos y su derecho para ser dueño de las tierras hasta
el río Mississippi y desde la frontera canadiense hasta el límite norte de la península de la Florida.
Los americanos aceptaron que los ingleses pudieran cobrar las deudas que tenían los americanos
con ellos y que las propiedades de los colonos con las que habían apoyado al rey, les fueran
restituidas. La constitución escrita por los americanos (1787) contenía las ideas de pensadores
como Locke (derechos naturales), Montesquieu (separación del poder público en tres (3) ramas) y
Rousseau (soberanía popular). Los delegados al primer congreso aprobaron la constitución junto
con una declaración de derechos básicos estipulados en 10 enmiendas llamada Bill of Rights o
Carta de Derechos. Algunas son:
Enmienda 1: El Congreso no puede imponer una religión. Habrá libertad de cultos. El Congreso no
puede acabar con la libertad de expresión, de prensa, y de reunirse en forma pacífica. No puede
prohibir que los individuos presenten peticiones o que acaben con un acto injusto.
Enmienda 2: Los individuos tienen derecho a tener armas en su casa o a portarlas para
defenderse.
Enmienda 3: Ningún individuo acusado de un delito puede ser obligado a testificar o dar pruebas
en su contra. Nadie puede ser privado de su vida, libertad ni propiedad en forma injusta. El
gobierno puede expropiar una propiedad particular (es decir, quitarle la propiedad a alguien) pero
deberá indemnizarlo (es decir, pagarle por ello).
Enmienda 4: En algunos casos, los individuos acusados de ser criminales pueden ser dejados en
libertad bajo fianza. Es decir, se paga una suma por estar en libertad, aun cuando esto no significa
que la pena no se imponga ni que el proceso se acabe. Los castigos no pueden ser crueles ni
inusuales. Enmienda 16: El Congreso tiene el derecho de cobrar impuestos.
Actividad:
Teniendo en cuenta los eventos subrayados en la lectura del texto “La independencia de Estados
Unidos”, haga una línea de tiempo ordenada en forma cronológica de los acontecimientos
ocurridos durante este proceso.
TEMA 2. LA ERA NAPOLEÓNICA
La Revolución francesa desemboca en el régimen de Napoleón, quien accede al poder tras el golpe
de Estado del 18 de brumario (1799), acabando con el Directorio y estableciendo un nuevo
régimen político, el Consulado (1799-1804) Finalmente, el 2 de Diciembre de 1804 se va a
autoproclamar emperador. Este general va a ser el encargado de liquidar la revolución al
consolidar sus logros y, en cierto sentido, volver al pasado a través de un compromiso con la
nobleza y el clero. Supone, en gran medida, la conciliación entre la Revolución y el Antiguo
Régimen.
Sin embargo, al mismo tiempo que Napoleón frena la revolución en Francia, va a ser él mismo
quien extienda por toda Europa sus logros durante el Consulado y el Imperio. Va a extender las
ideas de igualdad, fraternidad... pero también la idea de nación y nacionalismo (ideas claramente
burguesas) que a la larga se difundirán por toda Europa y alentarán a todos los pueblos contra la
ocupación francesa.
Cuando caiga Napoleón, Europa decidirá volver al Antiguo Régimen como si no hubiera pasado
nada; sin embargo, es tarde para eso, ya que las ideas de la revolución han prendido en todo el
continente. La restauración del poder absoluto del rey será sólo un intermedio. Después de las
revoluciones de 1830 y 1848 se consolidará de manera definitiva el régimen liberal y burgués.
ACTIVIDADES
1º. Ejercicios de comprensión (mezcla lo impartido en clase con la teoría) Responde a las
siguientes preguntas:
a) ¿Cómo llegó Napoleón al poder? ¿Qué etapas se pueden establecer en la carrera política de
Napoleón?
b) ¿Qué aspectos positivos y negativos distinguirías en la política interior de Napoleón? ¿Y en la

política exterior?
2º. Observa la fotografía y responde: ¿Qué representa el cuadro? ¿Se parece más a una escena
de la Revolución francesa o a una escena del Antiguo Régimen? ¿Por qué?
3. Observa el siguiente mapa histórico y responde a las cuestiones planteadas:
a) ¿Qué países de Europa fueron conquistados por Francia durante la etapa de la Convención?
b) ¿Cuáles fueron las anexiones imperiales?
c) ¿Qué países fueron los principales adversarios de Francia?
TEMA 3: Restauración (1815-1830)
La restauración es el proceso vivido en Europa, después de la caída de Napoleón. Todas las

potencias afectadas por la política imperialista de Francia se reunieron en Viena, Austria, entre
Septiembre de 1814 y Junio de 1815. La idea era restaurar el Antiguo Orden y tratar de que en
Europa no volviera a ocurrir lo vivido durante la Revolución Francesa y durante el gobierno
napoleónico. Este proceso que trató de acabar con las guerras, coincidió con el anhelo general de
paz y tranquilidad que se apoderó de los pueblos europeos. Los hombres ya cansados de la guerra
y de la política, querían simplemente disfrutar de la vida y preocuparse de los asuntos cotidianos.
Para lograr su objetivo las potencias conformaron dos instancias:
1. Congreso de Viena Las potencias vencedoras de Napoleón, Austria, Rusia, Prusia e Inglaterra,
conformaron el denominado congreso de Viena. Para restaurar el Antiguo Régimen y anular las
reformas de la Revolución Francesa. La figura central de congreso fue el canciller austriaco
Metternich, quien inspiró los principios fundamentales del congreso:
a. Principio de equilibrio: el objetivo era que ninguna nación se impusiera sobre las demás. Por
esto que dejaron a Francia con sus antiguas fronteras (las de 1792) y aumentaron los territorios de
Austria, Prusia e Inglaterra. b. Principio de legitimidad: Consistía en restaurar el poder de las
antiguas monarquías que habían sido abolidas en la época de la Revolución y por Napoleón. Por
ello se entiende la vuelta al trono de Luis XVIII en Francia y Fernando VII en España. El Congreso de
Viena logró establecer la paz en Europa durante casi medio siglo, sin embargo su gran error estuvo
en considerar solo los intereses monárquicos, sin tener en cuenta los principios de la Revolución.
No notaron que era imposible volver al sistema monárquico absoluto, pues los sectores populares
ya sabían que podían tener igualdad, libertad y soberanía nacional.
2. Santa Alianza (1815) Poco después del Congreso de Viena los monarcas de Rusia, Austria y
Prusia firmaron la Santa Alianza. El zar Alejandro I tenía como objetivo reforzar los principios de
equilibrio y legitimidad recién acordados, pero ahora buscaba basar la política en el mandamiento
del amor, reconociendo como verdadero soberano a Jesucristo. Los monarcas debían considerarse
como representantes de Dios para gobernar sus pueblos con amor de padre y manejar las
relaciones con amor de hermanos. El canciller Metternich utilizó este acuerdo como instrumento
político para afirmar el orden establecido durante el congreso de Viena, manteniendo el orden y el
equilibrio europeo, reprimiendo todo intento revolucionario o reformista. Un aspecto importante
de la Alianza es que las monarquías se comprometieron a prestarse ayuda mutua en caso de un
ataque a alguna de las monarquías o la religión. Prácticamente todas las potencias adhirieron
menos los Turcos, los Ingleses y el Papa.
1. Explica brevemente el concepto de Restauración.
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2. ¿Por qué crees que las grandes potencias europeas formaron el Congreso de Viena y la Santa
Alianza?
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____________________________________________________________________________ 3.
¿Cuál es la diferencia entre las dos instituciones?
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TEMA 4. La revolución industrial.
A mediados del siglo XVIII, comenzó en Gran Bretaña un proceso de cambio constante en el que el
uso de nuevas técnicas, fuentes de energía y formas de organización del trabajo provocó un
enorme crecimiento de la producción de bienes. A la vez, la sociedad y la vida cotidiana se
modificaron profundamente. Esos cambios económicos y sociales se conocen como Revolución
industrial, marcando el paso de una sociedad agrícola y tradicional a una sociedad industrial,
urbana y moderna. Gran Bretaña: el punto de partida. En el siglo XVII, cien años antes de que
comenzara la Revolución industrial, la sociedad europea en su mayoría era rural. La mayor parte
de las personas vivía en el campo. Unas se dedicaban a labores agrícolas y ganaderas y otras a
elaboraban diversos productos en los talleres artesanales. Las vías de comunicación eran bastante
precarias y existían altas tasas de mortalidad. A inicios del siglo XVIII esta situación cambio,
especialmente en Gran Bretaña, que por la época estaba conformada por los reinos de Inglaterra y
Escocia. Allí la transformación en las técnicas empleadas en la agricultura, el aumento de la
población y el auge del comercio sentaron las bases para la revolución industrial.
Teniendo en cuenta el texto anterior realiza un dibujo en donde muestres el antes y el después de
la revolución industrial.
ANTES DESPUES
Principales transformaciones económicas del capitalismo. La privatización de la tierra. Durante la

época feudal la tierra no era comercializable. La aristocracia feudal, dueña de grandes extensiones
de tierras, no las vendía ni las compraba. Estas eran heredadas o distribuidas según la voluntad de
su dueño. Él les permitía trabajar una parte de sus tierras para su sustento, a cambio de labores
gratuitas de los campesinos en las tierras del señor. Con la consolidación del capitalismo esta
situación cambió. Muchas tierras se parcelaron y se hicieron comercializables pues podían
comprarse y venderse. El trabajo asalariado. Antes de la implantación del capitalismo, los
campesinos sembraban los productos para su sustento. Por su parte, los artesanos vendían sus
manufacturas para mantenerse. Con la parcelación, muchos campesinos perdieron sus tierras y
con el establecimiento de grandes fábricas, muchos talleres artesanales tuvieron que cerrar, pues
los productos elaborados en las industrias eran mucho más baratos. Campesinos y artesanos
empobrecidos tuvieron que migrar a las ciudades y trabajar en las industrias a cambio de un
salario en moneda.
Responda según el texto anterior.
1. Crees que el campesino se vio afectado o beneficiado con el surgimiento del capitalismo.
Argumenta tu respuesta.
2. ¿cuáles son las principales características de la sociedad capitalista?
El movimiento obrero. Se conoce con el nombre de movimiento obrero el conjunto de iniciativas

colectivas llevadas a cabo por los trabajadores asalariados con objeto de mejorar sus condiciones
laborales y políticas. Al principio, algunos trabajadores protestaron contra sus malas condiciones
de vida y trabajo destruyendo maquinas, pues las consideraban culpables de su situación. A este
movimiento se le conoce como el ludismo. En esta primera época, los obreros tenían prohibido
formar asociaciones para defender sus intereses. El derecho de asociación se reconoció por
primera vez en Gran Bretaña (1824) y, después, en el resto de los países europeos a lo largo del
siglo XIX. A partir de ese momento empezaron a surgir asociaciones obreras, los sindicatos. El
principal instrumento de presión de los trabajadores era la huelga, es decir, la interrupción
temporal y voluntaria del trabajo.
Reivindicaciones de los obreros. Generalmente, los sindicatos pedían la mejora de las condiciones
laborales, entre ellas podemos mencionar: Reducción de la jornada laboral. Supresión del trabajo
infantil. Aumento del salario. Mejora de las condiciones sanitarias en las fábricas. Creación de
seguros de paro, enfermedad y vejez. También pedían el sufragio universal, pues en ese momento
no tenían el derecho al voto. En sus inicios, patrones y gobiernos intentaron desarticular el
movimiento obrero y utilizaron las sanciones y los despidos, o acudieron a la policía y al ejército
para reprimir las huelgas. Una de las luchas más representativas de los sindicatos fue la iniciada
hacia 1880 para conseguir los tres ocho: “ocho horas para el trabajo, ocho para el sueño, y ocho
para la casa”.
Responda las siguientes preguntas.
1. ¿Qué es un sindicato?
2. ¿Qué defiende un sindicato?
3. ¿Por qué es considerado los “tres ocho”, como un hecho significativo para el Trabajador?
Lee el siguiente testimonio de una mujer trabajadora inglesa del siglo XIX. Luego, responde las
preguntas.
Betty Harris, 31 años; yo me casé a los 23 años y fue entonces cuando comencé a trabajar en la
mina. Trabajo para Andres Knowles cerca a Londres. Tiro de las vagonetas de carbón y trabajo de
las siete de la mañana a seis de la tarde. Hago una pausa durante una hora, al mediodía, para
comer; para esto se me da pan y mantequilla, pero nada de beber. Tengo dos hijos, pero son
demasiados jóvenes para trabajar. He tirado de la vagoneta mientras estaba embaraza. En el lugar
en el que trabajo hay seis mujeres y una media docena de niños y niñas” Extracto del parlamento
inglés (1842)
1. ¿Qué opinas de las condiciones en que laboraba Betty Harris?
2. Por qué piensas que se daban esas condiciones de trabajo en el siglo XIX?
3. ¿Crees que en la actualidad hay mujeres y niños con condiciones de trabajo similares? Explica
por medio de uno ejemplo.
SEGUNDO PERIODO
TEMA 1. INICIO DE LA INDEPENDENCIA DE LOS PAISES HISPANOAMERICANOS.
LA INDEPENDENCIA Y FORMACIÓN DE LAS NACIONES LATINOAMERICANAS
EL IMPERIO ESPAÑOL EN AMÉRICA: Con la conquista y colonización del continente americano,

España conformó uno de los más grandes imperios que hay conocido la humanidad. El imperio
español tuvo una época floreciente, en el siglo XVI, o Siglo de oro español y llegó a su máxima
dimensión bajo el reinado de Felipe II, quien gobernó desde 1.556 hasta 1.598. Como resultado,
poco tiempo después de la Conquista, en casi toda América se profesaba la religión católica y,
además, casi toda la población hablaba el idioma español
LA DECADENCIA DEL IMPERIO ESPAÑOL: En el siglo XVIII, tres siglos después de la conquista de
América, los países prósperos de Europa, eran los que habían iniciado el proceso industrial, como
Inglaterra y Francia. Sin embargo España, que se había enriquecido con el oro procedente de
América, dilapidaba grandes fortunas en la compra de bienes suntuosos. España fue entrando en
decadencia, porque no había industrias, no había suficiente libertad para que los individuos Los
reyes borbones: Durante el siglo XVIII, España, bajo el gobierno de los reyes borbones, había
tratado de recuperar la prestigiosa posición que alcanzó con el descubrimiento y la colonización de
América. Con este fin los reyes borbones, trataron de hacer de América la fuente de nuevas
riquezas. Los borbones impusieron un control más estricto en la administración de las colonias
americanas, para evitar el incumplimiento de las órdenes reales. Pues se había hecho frecuente la
costumbre, por parte de los funcionarios del gobierno de América, que cuando recibían una orden
del rey que no les gustaba o no les convenía, evadían su responsabilidad, manifestando: "se
obedece pero no se cumple"
La invasión napoleónica: A pesar de las reformas borbónicas fue imposible poner freno a la
decadencia del imperio español que tocó fondo bajo el reinado de Carlos IV, entre 1.788 y 1.808.
España intervino en la Revolución Francesa para apoyar a los realistas y combatir a los
revolucionarios entre 1.793 y 1.796.
Las consecuencias de la caída de Fernando VII: En España, al igual que en todo el Imperio
español, pronto corrió la noticia de la invasión francesa. La reacción inmediata de la mayoría de la
población al enterarse de la caída de Fernando VII, fue rechazar a José Bonaparte. Como los
españoles no querían obedecer al rey invasor, ni a ninguno de sus representantes, en cada
localidad de la península se crearon juntas insurreccionales que decían ser fieles a Fernando VII y
que organizaron pequeños ejércitos para combatir a los franceses.
Las exigencias de los criollos: Los patriotas españoles, para ganar la guerra contra Napoleón,
necesitaban el apoyo de los criollos y cobrar más impuestos en América para financiar la guerra.
Para asegurar el completo respaldo de los americanos, los españoles de la Junta Central debían
invitar a los criollos a participar en sus reuniones.
La junta Central convocó a los americanos a elegir sus representantes para que participaran en las
discusiones y decisiones de la cuenta. Aprovechando la posibilidad de interferir en las discusiones
de la Junta Central, los criollos expresaron sus críticas al gobierno español, al tiempo que elevaron
las siguientes exigencias:
 Ser consultados antes de decidir sobre nuevos impuestos.
 Tener prelación sobre los peninsulares para gobernar las provincias americanas.
 Gozar de libertad para comerciar con otras naciones distintas a España.
 Eliminar el Tribunal de la Inquisición.
 Poder opinar y expresarse libremente.
 Tener autonomía para decidir sobre el modo de vida en América.
Los documentos subversivos: Las autoridades españolas decidían sobre los temas que se podían
discutir en América y sobre los libros que podían publicarse o leerse. Desobedeciendo la autoridad
del rey, Antonio Nariño, quien tenía una imprenta, tradujo y publicó en 1.794, en secreto, la
Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano.
Entre los años de 7.808 y 1.809, es decir, por la misma época en que Camilo Torres escribió su
Memorial de agravios, en toda América empezaron a circular documentos subversivos, al tiempo
que los criollos criticaban a la Junta Central y a los virreyes a quienes consideraban arbitrarios.
Las primeras declaraciones de independencia: El primer lugar de América donde los

independentistas mostraron si intensión de separarse de España fue en Quito, donde destituyeron
las autoridades españolas y asumieron el gobierno de la ciudad. Poco a poco este ejemplo fue
seguido por otras ciudades o provincias, como: Caracas, Cartagena, y Santa Fe de Bogotá. En estos
lugares, hacia 1.810, se formaron juntas de gobierno, conformadas por criollos que deseaban la
independencia y se negaban a obedecer a los virreyes o a las autoridades que enviaba el gobierno
provisional de los patriotas españoles, que ahora ya no se llamaba junta central sino Consejo de
Regencia.
Los grandes líderes de la campaña libertadora fueron Simón Bolívar y Francisco de Paula
Santander quienes con el apoyo de numerosos criollos de diversos orígenes, campesinos,
mestizos, afroamericanos, indígenas y algunas tropas extranjeras, lograron expulsar a las tropas
españolas del territorio americano.
Consecuencias de la independencia: La independencia de América española trajo muchas

consecuencias entre las que se destacan:
 La unidad de las diferentes naciones latinoamericanas.
 La adopción de las primeras Constituciones.
 La instauración del gobierno republicano.
 Abolición de la esclavitud.
 Ampliación del sistema educativo.
 Surgimiento de los partidos políticos.
LOS NUEVOS PROBLEMAS: A pesar de los cambios que produjo la república, Colombia, como el
resto de los países iberoamericanos, comenzó, después de la Independencia, una época de
muchas dificultades. La guerra contra España había sido costosa y como no había suficiente dinero
para los gastos de los ejércitos patriotas, hubo que pedirlo prestado a otras naciones, en especial a
Inglaterra. Los países iberoamericanos al nacer, eran países pobres y endeudados, donde no se
habían creado industrias, las vías de comunicación eran escasas y estaban en mal estado.
ACTIVIDADES.
COMPLETAR
1. El imperio español tuvo una época floreciente, en el siglo XVI, o _______________

_______español y llegó a su máxima dimensión bajo el reinado de ______________ ______, quien
gobernó desde 1.556 hasta 1.598.
2. Como resultado, poco tiempo después de la Conquista, en casi toda América se profesaba la
______________________________ y, además, casi toda la población hablaba el
____________________________
3. España fue entrando en decadencia, porque no había ________________, no había

_____________________________________ para que los
individuos______________________________________________________
4. España intervino en la __________________ Francesa para apoyar a los realistas y combatir a

los
_____________________ Entre 1.793 y 1.796.
FALSO O VERDADERO
1. ( ) La reacción inmediata de la mayoría de la población al enterarse de la caída de Fernando

VII, fue rechazar a José Bonaparte.
2. ( ) Como los españoles no querían obedecer al rey invasor, ni a ninguno de sus

representantes, en cada localidad de la península se crearon juntas insurreccionales que decían
ser fieles a Fernando VII y que organizaron pequeños ejércitos para combatir a los franceses.
3. ( ) Los patriotas españoles, para ganar la guerra contra Napoleón, necesitaban el apoyo de los
criollos y cobrar más impuestos en América para financiar la guerra.
PREGUNTAS DE SELECCIÓN MULTIPLE.
1. Las reformas borbónicas son un antecedente a los movimientos de independencia en América

Hispánica debido a que:
a. los intereses de los indígenas y esclavos se vieron favorecidos con reformas.
b. los intereses económicos y políticos de los criollos se vieron afectados.
c. los intereses políticos de los virreyes se vieron restringidos y afectados.
d. los intereses económicos de los oligarcas y terratenientes se vieron afectados
2. En 1809 se crea en Quito una junta de gobierno generando un movimiento autonomista, que se
expandirá por todo América Hispánica hasta 1811 este movimiento se mantuvo fiel al rey, luego
esto cambia debido a:
a. las ideas del capitalismo y los principios liberales de las revoluciones en Estados Unidos y
Francia. b. las ideas de la reforma y los principios liberales de las revoluciones en Estados Unidos y
Francia. c. las ideas del socialismo y los principios liberales de las revoluciones en Estados Unidos y
Francia. d. las ideas nacionalistas y los principios liberales de las revoluciones en Estados Unidos y
Francia.
3. La independencia de ____________ fue un proceso largo y lento debido al no consenso entre

los __________, ya que muchos no querían independizarse de la corona española, el proceso
_____________ lo inicia Miguel Hidalgo en 1810 y le dan continuidad Ignacio Allende, José María
Morelos, Ignacio López Rayón, Vicente Guerrero y Guadalupe Victoria.
a. Ecuador, padres, b. México, criollos, independentista

c. Venezuela, terratenientes, d. Colombia
4. Guatemala, Honduras, El Salvador, Nicaragua y Costa Rica se constituyen como países

independientes en 1838 tras la ruptura la unión
denominada_________________________________ ________ constituida en 1823, sin embargo
esta se ___________ debido a los intereses particulares de cada una de las_____________ que la
integraban.
a. Provincias Unidas de Centroamérica, une, colonias.
b. Provincias Unidas de Centroamérica, resuelve, comarcas.
c. Provincias Unidas de Centroamérica, crea, jurisdicciones.
d. Provincias Unidas de Centroamérica, disuelve, provincias.
5. Cuando se logró la independencia de América Latina, los nuevos _______________ inician

procesos de construcción de los mismos a partir de modelos _______________ tales como los de
Europa y Estados Unidos basados en la división de poderes, la creación de parlamentos, sistemas
de elecciones y en los principios de _____________ y libertad ante la ley.
a. Estados, liberales, igualdad. b. líderes, centralistas, fraternidad.
c. Virreinatos, coloniales, participación. d. Organismos, oligárquicos, autonomía.
6. Después de la independencia en los países Hispanoamericanos la sociedad de estas naciones se

caracterizaron por: la crisis económica debido a las enormes _______________ para financiar las
guerras, la ausencia de_________________ nacional, deficiencia en la administración del poder,
analfabetismo en gran parte de la población, escasas actividades _________________, la ausencia
de un ideario político común entre los criollos y la militarización de la sociedad.
a. riquezas, leyes, agrícolas. b. deudas, identidad, industriales.
c. fortunas, normas, artesanales. d. penurias, igualdad, extractivas
7. Los ________________ asumieron el poder en América Latina tras los procesos de

independencia, eran propietarios de haciendas con poder ________________, esto les permitió
ejercer poder a nivel social, político y militar el cual lo ejercían a nivel local, estos inician una época
de apogeo entre 1820 hasta finales del siglo XIX remplazando así a las antiguas instituciones
__________________.
a. presidentes, político, capitalistas. b. caudillos, económico, coloniales.
c. libertadores, social, revolucionarias. d. comuneros, industrial, monárquicas.
TEMA 2: REVOLUCIONES EN AMÉRICA LATINA
LOGRO: Comprenderá y explicará los factores, causas, características y consecuencias de algunos

movimientos sociopolíticos en América.
INDICADORES DE LOGRO:
- Analiza y describe las causas, características y consecuencias de algunas revoluciones en

América Latina a lo largo del siglo XX.
- Compara los procesos sociopolíticos de algunas revoluciones en América Latina y su
impacto en la construcción de la democracia.
¿Sabías que en América Latina se produjeron al menos cuatro grandes revoluciones sociales
durante el siglo XX? Las cuatro revoluciones fueron:
 La Revolución Mexicana, iniciada en 1910
 La boliviana, de abril de 1952
 La cubana, triunfante a comienzos de 1959
 Y, finalmente La Nicaragüense, sucedida a finales de la década de 1970.
Este conjunto de grandes revoluciones triunfantes, tiene como ‘suelo común’ la realización de
transformaciones que a largo plazo resultarán irreversibles y que fueron motorizadas por la
intervención política de los sectores sociales históricamente excluidos.
La Revolución Mexicana al inicio del siglo XX Las características distintivas de la “Revolución

Mexicana” fueron su prolongación temporal (desde 1910 hasta por lo menos 1920); sus avances y
retrocesos políticos; y la diversidad de actores sociales intervinientes. Por ello, algunos
historiadores definen a este proceso como un “carrusel de rebeliones armadas” que obedecían a
distintos descontentos y contradicciones presentes en la sociedad mexicana desde mediados del
siglo XIX. No obstante, el campesinado y los sectores rurales del sur y el norte del país tuvieron un
rol protagónico. El papel desempeñado por los ejércitos liderados por Emiliano Zapata y “Pancho”
Villa resultan, tal vez, la imagen más representativa de ello. Entre las principales modificaciones
introducidas por el nuevo régimen revolucionario adquiere gran relevancia la enorme reducción
del poder de los terratenientes y la redistribución de la tierra en favor de los distintos sectores
sub-alternos del agro. Sin embargo, y como resultante de esa abigarrada multiplicidad de actores
sociales participantes, fueron los sectores medios y empresariales quienes se hicieron del control
del Estado
La Revolución Boliviana de 1952 La Revolución boliviana fue la primera, y, hasta hoy, única
insurrección obrera triunfante en América Latina. El 9 abril de 1952 marcó un hito en la historia de
Bolivia: los obreros mineros derrotaron en la ciudad de la Paz al ejército boliviano. Sin embargo,
esta revolución no fue protagonizada únicamente por la clase obrera. Contrariamente, fue la
resultante de una alianza de clases sociales que incluyó a sectores medios urbanos, representados
políticamente por el Movimiento Nacionalista Revolucionario (M.N.R) liderado por Víctor Paz
Estenssoro. Como resultante del triunfo revolucionario, durante los años posteriores a la
insurrección de abril, se instauró un “co-gobierno” entre el M.N.R de Paz Estenssoro y la Central
Obrera Boliviana conducida por los mineros. Pero, rápidamente aparecerá en escena un tercer
actor social: el campesinado. Poco a poco, éste irá haciendo su propia y silenciosa revolución
social. Entre 1952 y 1956, desde el nuevo Estado revolucionario, se realizaron profundas
transformaciones como la reforma agraria, el sufragio universal y la nacionalización de las
principales industrias del país. Estas, y otras políticas implementadas por el gobierno de la
revolución cambiaron abruptamente a la heterogénea sociedad boliviana.
La Revolución Cubana A comienzos del año 1959 el “Ejército Rebelde”, una guerrilla de base
campesina comandada por los hermanos Fidel y Raúl Castro, el argentino “Che” Guevara y Camilo
Cienfuegos, derrotó a las fuerzas estatales comandas por el dictador Fulgencio Batista. Bajo el
gobierno de la Revolución se pusieron en marcha una serie de medidas con enormes implicancias
sociales y políticas: reforma agraria, nacionalización de empresas estadounidenses presentes en la
isla y campañas masivas de alfabetización, entre otras. Ante los crecientes condicionamientos y
cuestionamientos realizados por los Estados Unidos, a comienzos de la década de 1960, la
Revolución cubana respondió profundizándose y adoptando un carácter declaradamente socialista
que, con los cambios históricos correspondientes, perdura hasta el presente.
La Revolución Nicaragüense en la década de 1970 El histórico triunfo revolucionario del

movimiento guerrillero denominado “Frente Sandinista de Liberación Nacional” en 1979, que
derrocó al dictador Anastasio Somoza, no lo logró poner fin a la interrumpida violencia política
abierta en la década de 1920. Rápidamente se puso en marcha un movimiento contra-
revolucionario conocido como “los contra nicaragüenses”, grupos armados financiados por el
gobierno estadounidense de Ronald Reagan. Esta continuidad de la guerra revolucionaria, ahora
con el “sandinismo” en el gobierno, atentó contra la profundidad de la propia revolución. Sin
embargo, el gobierno de la revolución logró impulsar importantes medidas políticas como las
campañas de alfabetización, las expropiaciones y las dotaciones de tierras para campesinos pobres
y la renovación del sistema político.
ACTIVIDADES: BUSCA EN LA SOPA DE LETRA LAS PALABRAS DEL RECUADRO Y LUEGO CON ELLAS
ELABORA UN ENSAYO ARGUMENTATIVO.

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN

Aprobado según resolución No 171 de junio 8 de 2011.

Periodo 1. GRADO: Octavo. ÁREA: Ciencias Sociales. ASIGNATURA: Historia.

DOCENTE: MARLIS DEL CARMEN MOLA BARRAZA.

ESTÁNDARES: Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los Derechos

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE; Comprende la importancia de las asociaciones, los gremios

COMPETENCIA. Pensamiento social. Interpretación y análisis de perspectivas. Pensamiento

3. Repasar el taller desarrollado en el segundo periodo.

4. Repaso de los temas abordados y desarrollados en clases.

TEMA 1. La Independencia de Estados Unidos

Realice la lectura siguiente:

Se reunieron representantes de 12 colonias (todas menos Georgia), acordaron cortar todo

El 4 de julio de 1776, los representantes al congreso revolucionario firmaron la Declaración de

La Declaración de Independencia fue el comienzo de la Revolución de los Estados Unidos. La

A. Tenían más motivación que los ingleses porque luchaban en su tierra.

TEMA 2. LA ERA NAPOLEÓNICA

b) ¿Qué aspectos positivos y negativos distinguirías en la política interior de Napoleón? ¿Y en la

3. Observa el siguiente mapa histórico y responde a las cuestiones planteadas:

b) ¿Cuáles fueron las anexiones imperiales?

c) ¿Qué países fueron los principales adversarios de Francia?

TEMA 3: Restauración (1815-1830)

La restauración es el proceso vivido en Europa, después de la caída de Napoleón. Todas las

1. Explica brevemente el concepto de Restauración.

TEMA 4. La revolución industrial.

Principales transformaciones económicas del capitalismo. La privatización de la tierra. Durante la

Responda según el texto anterior.

2. ¿cuáles son las principales características de la sociedad capitalista?

El movimiento obrero. Se conoce con el nombre de movimiento obrero el conjunto de iniciativas

Responda las siguientes preguntas.

2. ¿Qué defiende un sindicato?

1. ¿Qué opinas de las condiciones en que laboraba Betty Harris?

TEMA 1. INICIO DE LA INDEPENDENCIA DE LOS PAISES HISPANOAMERICANOS.

LA INDEPENDENCIA Y FORMACIÓN DE LAS NACIONES LATINOAMERICANAS

EL IMPERIO ESPAÑOL EN AMÉRICA: Con la conquista y colonización del continente americano,

 Ser consultados antes de decidir sobre nuevos impuestos.

 Gozar de libertad para comerciar con otras naciones distintas a España.

 Eliminar el Tribunal de la Inquisición.

 Poder opinar y expresarse libremente.

 Tener autonomía para decidir sobre el modo de vida en América.

Las primeras declaraciones de independencia: El primer lugar de América donde los

Consecuencias de la independencia: La independencia de América española trajo muchas

 La unidad de las diferentes naciones latinoamericanas.

 La adopción de las primeras Constituciones.

 La instauración del gobierno republicano.

 Ampliación del sistema educativo.

 Surgimiento de los partidos políticos.

1. El imperio español tuvo una época floreciente, en el siglo XVI, o _______________

3. España fue entrando en decadencia, porque no había ________________, no había

4. España intervino en la __________________ Francesa para apoyar a los realistas y combatir a

_____________________ Entre 1.793 y 1.796.

1. ( ) La reacción inmediata de la mayoría de la población al enterarse de la caída de Fernando

2. ( ) Como los españoles no querían obedecer al rey invasor, ni a ninguno de sus

PREGUNTAS DE SELECCIÓN MULTIPLE.

1. Las reformas borbónicas son un antecedente a los movimientos de independencia en América

a. los intereses de los indígenas y esclavos se vieron favorecidos con reformas.

b. los intereses económicos y políticos de los criollos se vieron afectados.

c. los intereses políticos de los virreyes se vieron restringidos y afectados.

d. los intereses económicos de los oligarcas y terratenientes se vieron afectados

3. La independencia de ____________ fue un proceso largo y lento debido al no consenso entre

a. Ecuador, padres, b. México, criollos, independentista

c. Venezuela, terratenientes, d. Colombia

4. Guatemala, Honduras, El Salvador, Nicaragua y Costa Rica se constituyen como países

a. Provincias Unidas de Centroamérica, une, colonias.