bingung lagi, berikut ini admin siapkan RPP atau lesson plan dalam bahasa inggris

untuk sahabat KBI semua dalam bentuk speaking, check this out ya 🙂

LESSON PLAN
SMA MUHAMMADIYAH 2 BANDAR LAMPUNG

Subject                        : English

Grade                           : XI

Skill                             : Speaking

Time Allocation          : 2 x 45 minutes

         Standard Competence

Able to communication in English on the Novice Level (TOEIC Score 10-300).

         Basic Competence

2.1 Understanding memo, message, simple menu, schedule, time table, and road
sign.

         Indicators

1. Making the sentences how to order the menu.

2. Making dialogue how to order the menu.
3. Practicing dialogue how to order the menu.
4. Expressing and acting the dialogue in front of the class.

         Objectives

1. Students are able to make the sentences how to order the menu.
2. Students are able to make dialogue for the order menu.
3. Students are able to practice dialogue for order the menu.
4. Students are able to express and act the dialogue in front of the class.

         Technique

Role play technique

         Teaching Learning Activities:

1. Pre Activity (10 minutes)

         The students ray together

         Students are given the question or brainstorming related to the topic that they
are going to learn.
         The students are given a chance by teacher to share their opinion.

         The students are explained the material and introduced the role-play
technique.

2. While Activity ( 70 minutes)

         Students are given the example of how to order the menu.

         The students are asked to analyze the expression of how to order the menu.

         The students are asked on their comprehension and the new vocabularies
based on the dialogue.

         The students are given the some knowledge or statements related to the
topic that what will be discussed.

         The students are asked to give other examples how to order the menu.

         The students are given a few minutes to think about the topic.

Activity 1

         The students are asked to work in their groups that consist of three or four
people.

         The students work in their groups to discuss and make a dialogue how to
order the menu in the restaurant.

         The students are asked to do conversation with their groups and perform in
front of the class randomly.

         The students are evaluated of their speaking ability that consists on
pronunciation, fluency, and comprehensibility.

3. Post Activity ( 10 minutes)

         The students are give comments, suggestion, and evaluates from the teacher
related their performance that consist on pronunciation, fluency, and
comprehensibility.

         The students are asked what that they have studied.

         The students are asked to make a conclusion about the expression of
offering, asking, accepting, and refusing something.

         The students are given a chance to ask questions.

         End the class.

 Source
Lembar kerja siswa (LKS) sakti bahasa Inggris

 Media

1. Some dialogues texts.

2. White board and marker.

°Material

Example how to order the menu

Waitress : welcome to Hilton Restaurant. Here is the menu. Are you ready to order?

Customer 1 : I would like plate of seafood

Waitress : and you?

Customer 2 : I want a bowl of noodle

Waitress : would you like anything to drink?

Customer 1 : I have a cup of tea, please

Waitress : and for you?

Customer2 : just water, please

Waitress : OK. So that’s a plate of seafood, a bowl of noodle, a cup of tea and a
glass of water. I’ll take your menu.

°Some expression offer someone a something are :

Do you want to order something?

Is there anything I can do for you?

May I help you?

How can I help you?

What can I do for you?

Would you like me to?

What will you have?

Can I take your order?

°Some expressions accept someone a something are :

Yes please, I’d like the……please

That’s very kind of you

Yes, Thanks
All right

Of course

°Some expressions accept someone a something are :

Yes, please, I’d like the……please

That’s very kind of you

Yes, thanks

All right

Of Course

°Some expressions refuse someone a something are :

No, thanks

Wait for a minute

°Evaluation

Teacher asks the students to practice dialogue in group by using role play technique
based on the role card.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 14 OKU
Kelas/semester : VII/1
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Materi Pokok : Things in the bedroom
Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit (Pertemuan 5)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. & 2Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyajidalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar (KD) Indikator pencapaian kompetensi (IPK)

3.4 Mengidentifi-kasi fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait nama dan
jumlah binatang, benda, dan
bangunanpublik yang dekat dengan
kehidu pan siswa sehari-hari, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan dan kosa
kata terkait article a dan the, plural dan
singular)
3.4.1 Menyebutkan 10 nama benda di
kamar tidur
3.4.2 Menyebutkan nama dan jumlah
benda di kamar tidur beserta letaknya
berdasarkan gambar yang disediakan
dengan mengunakan kata there are dan
there is dan preposition yang tepat
Contoh : There is a mirror in the
bedroom, near the window.

4.4 Menyusun teks interaksi transaksional 4.2.1 Menuliskan nama dan jumlah benda-
lisan dan tulis sangat pendek dan benda di kamar tidur berdasarkan
sederhana yang melibatkan tindakan gambar yang disediakan dengan
mengunakan kata there are dan
memberi dan meminta informasi terkait
nama binatang, benda, dan bangunan there is dan preposition yang tepat.
publik yang dekat dengan kehidupan Contoh : There is a box on the bookrack.
siswa sehari-hari, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks

C. Tujuan Pembelajaran

Melalui pembelajaran dan pendekatan scientific dan multimedia (video) peserta didik
kelas VII SMP Negeri 14 OKU mampu:
1. Menyebutkan 10 nama benda di kamar tidur dengan pengucapan yang bena
2. Menyebutkan nama dan jumlah benda di kamar tidur beserta letaknya
berdasarkan gambar yang disediakan dengan mengunakan kata there are dan
there is dan preposition yang tepat.
3. Menuliskan nama dan jumlah benda-benda di kamar tidur berdasarkan
gambar yang disediakan dengan mengunakan kata there are dan there is dan
preposition yang tepat.

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran
Teks interaksi transaksional: memberi dan meminta informasi terkait nama
bangunan publik
a. Fungsi sosial
Mengidentifikasi dan menyebutkan berbagai benda di dapur dan di ruang
makan.
b. Struktur teks
Dapat mencakup
-Memulaimenyatakan/ menanyakan tentang obyek yang dibicarakan.
-Menanggapi menyatakan/ menanyakan tentang obyek yang dibicarakan.
 c. Unsur kebahasaan
 Pernyataan dan pertanyaan terkait benda, binatang, bangunan publik.
 Ucapan, tekanan kata, intonasi
 Ejaan, tanda baca
 Penyebutan benda dengan a, the , bentuk jamak
 Preposisi untuk in, on, at , in, next to, on the right, in front of

E. Metode Pembelajaran
Model pembelajaran : Scientific Approach
Metode Pembelajaran : Diskusi, Presentasi
F. Media, Alat, dan sumber belajar.

1. Media : Video dan Gambar

2. Alat : Projetor, Laptop

3. Sumber
a. Buku Bahasa Inggris “When English Rings a Bell”
b. Kamus bahasa inggris
c. Internet

G. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

waktu
Pendahulua  Pendidik membuka pembelajaran dengan mengucapkan 10
n salam dan berdoa serta mengajak peserta didik menit
bersyukur mengenai kebesaran tuhan.
 Pendidik memeriksa kehadiran peserta didik dan
bertanya kabar.
 Pendidik menyiapkan fisik dan psikis peserta didik
dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
 Pendidik melakukan apersepsi dengan menampilkan
sebuah foto.
  Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran
Inti Observing 50
 Pendidik menampilkan video tentang bedroom menit
 Siswa mengamati pengucapan kosa kata dalam video

 Pendidik memberikan contoh bagaimana mengucapkan

nama benda di kamar tidur yang terdapat dalam
gambar (hal 77) dengan baik dan benar
  Peserta didik mengulang pengucapan nama benda di
kamar tidur yang dibacakan oleh Pendidik.
Questioning
 Pendidik dapat memberikan pertanyaan yang
berhubungan dengan gambar 77 tersebut, seperti :
1. How many things on the picture ?
2. Where is the chair?
3. What is thing next to the pillow?
4. How to say bantal guling Indonesia

 Peserta didik menjawab pertanyaan- pertanyaan yang

diberikan
.
Associating
 Membahas unsur kebahasaan
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan
tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi.
Experimenting
 Peserta didik secara berpasangan mengidentifikasi
nama-nama benda yang bisa ditemukan pada gambar
hal.77
 Peserta didik mengidentifikasi jumlah benda yang bisa
ditemukan pada gambar halaman 77
 Pendidik mengawasi dan membimbing peserta didik
Communicating
 Peserta didik secara berpasangan membuat dialog tanya
jawab berdasarkan nama dan jumlah benda di kamar
tidur masing-masing dengan mengunakan kata have,
there are, there is
Contoh : A :How many pillows in your bedroom?
B : There are two pillows in my bedroom
atau I have two bedroom in my bedroom
 Peserta didik secara berpasangan mempresentasikan
role play secara lisan (tidak membaca)
 Pendidik membahas hasil presentasi peserta didik
Penutup  Pendidik dan peseta didik bersama – sama merangkum 20
serta mengambil nilai yang terkandung dalam materi menit
 pembelajaran.
 Pendidik memberikan tes tertulis kepada peserta didik
untuk dikerjakan, kemudian mengoreksi dan membahas
jawabannya bersama sama.
 Kemudian pendidik secara individu melakukan tindak
lanjut kegiatan dengan memberikan tugas untuk
membaca teks pemberitahuan pada halaman
selanjutnya.
 Pendidik menginformasikan secara singkat rencana
pembelajaran hari berikutnya dan menutup kegiatan
pembelajaran dengan mengucapkan salam.

A. Penilaian
1. Teknik Penilaian

a. Penilaian Sikap : Observasi

b. Penilaian Kompetensi Pengetahuan :

1) Tes lisan

2) Tes Lisan

c. Penilaian Kompetensi Keterampilan : Tertulis (Menuliskan nama dan jumlah

benda-benda di kamar tidur berdasarkan gambar yang disediakan dengan
mengunakan kata there are dan there is dan preposition yang tepat.)
Contoh : There is a box on the bookrack)

- (Terlampir)

3. Rubrik Penilaian dan Pedoman Penskoran

- Terlampir

Bengkulu,..........................2018
Mengetahui, Guru Mapel
Kepala Sekolah

......................................... .........................................
NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama sekolah : ......................

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : VII (Tujuh) / 1

Standar Kompetensi : 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal

sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

Kompetensi Dasar : 1.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done
dan interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana
secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang
melibatkan tindak tutur: menyapa orang yang belum/sudah dikenal, memperkenal-kan diri
sendiri/orang lain, dan memerintah atau melarang

Jenis teks : Transactional / Interpersonal

Tema : Personal Life

Aspek/Skill : Mendengarkan

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:

Menjawab pertanyaan berdasarkan suatu percakapan secara berani ( courage )

Melengkapi keterangan pada gambar

Merespon pertanyaan
Merespon instruksi

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

Berani ( courage )

Materi Pembelajaran

Communication Practice (halaman 3, 4, 13, 14, 25, 51)

Rekaman dan script dialog

Rekaman percakapan, gambar dan pilihan jawaban

Recalling Vocabulary ( halaman 2)

Rekaman dan gambar

Grammar Practice (halaman 8, 16)

Penjelasan dan latihan

Metode Pembelajaran: three-phase technique

Langkah-langkah Kegiatan

Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi :

Tanya jawab tentang gambar

Tanya jawab melibatkan berbagai ungkapan sapaan

Motivasi :

Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

b. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
sumber;
Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
yang bermakna secara tekun

Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
rasa takut;

Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik dengan bertanggung Jawab

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,

Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan,

Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:

Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

Membantu menyelesaikan masalah;

Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

c. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik;

menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Sumber belajar

Buku teks yang relevan : Kaset/CD

Narasumber, Kaset/CD

Script percakapan dan/atau rekaman percakapan

Gambar-gambar yang relevan

Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

Merespon Ungkapan-ungkapan :

- sapaan orang yang sudah / belum dikenal

- Perkenalan diri sendiri / orang lain

-Perintah / larangan

Merespon ungkapan / pertanyaan secara lisan dan tertulis

- Pertanyaan
 lisan

1. Listen to the expression and give response orally

1. Good morning. How are you ?

………………………………..

2. Hi, I ‘m Reno and you are ?

………………………………..

3. Are you Anisa ?

…………………………

4. Hello, it’s nice to meet you

…………………………..

5. Who is that girl

……………………….

II. Listen to the expression and choose the best responses,

A, B, C, or D

1. A. : Hello, how are /

B : ……….

a. Yes, it is c. Thank you

b. I ‘ Renny d. Don’t worry

2. A : Is that your sister, Anna ?

B : ………….

a. Yes, it is

b. I don’t know

c. No, she is not here

d. Very well thanks

3. A : Budi, this is my friend, Susan

B : Hi, Susan…….

a. Fine, thank

c. Nice to see you

b. It ‘s OK

d. I ‘m alright

Rubrik Penilaian
No.

Uraian

Skor

1.

Isi benar, tata bahasa benar

Isi benar, tata bahasa kurang tepat

Isi dan tata bahasa kurang tepat

Tidak menjawab

II.

Setiap jawaban yang benar

Setiap jawaban yang salah / tidak dijawab

b. Kunci Jawaban. : Terlampir

c Pedoman Penilaian.

Untuk No. 1 tiap jawaban benar skor 3

Untuk No. II, tiap jawaban benar diberi skor 2

Jumlah skor maksimal I 5 x 3 = 18

II 5 x 2 = 10

Jumlah 25

Nilai maksimal 10
 Skor Perolehan

Nilai Siswa = X 10

Skor Maksimal

d. Nilai akhir

Mengetahui;

Kepala Sekolah ....................

( ....................................................... )

NIP /NIK : .....................................

........., ....................20.....

Guru Mapel Bahasa Inggris,

( .............................................. )

NIP /NIK : ..............................