TRABAJO INDIVIDUAL UNIDAD 2

PLANEACIÓN Y BORRADOR DEL TEXTO ARGUMENTATIVO

CURSO: LECTURA Y ESCRITURA ACADÉMICAS,

ESTUDIANTE:

PROGRAMA DE LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

SANTA MARTA ABRIL 10 DE 2016

 1. Planeación del texto argumentativo
Tema escogido
Título del texto argumentativo
(teniendo en cuenta el tema y
los diferentes argumentos para
el texto argumentativo)
Tesis (Idea o argumento que
vas a defender mediante su
texto argumentativo)
Argumento 1 (razón para
defender tu punto de vista)
conectada con otra cita o
paráfrasis de uno de los
artículos trabajados en la tarea
2 (Aplicando las normas APA
en la cita)
Argumento 2 (razón para
defender tu punto de vista)
conectada con una cita de
menos de 40 palabras de la
tarea 2 de una de los artículos
trabajados (Aplicando las
normas APA en la cita)
EL PAPEL DE LA EXPLORACION EN LA EDUCACION
INFANTIL
Importancia de la exploración del medio en la educación
inicial
La importancia que tiene para la educación inicial el
proceso de la exploración del medio
Esta experiencia de actuar y de relacionarse en el
tiempo y en el espacio con las personas, objetos,
situaciones, sucesos y contextos, propicia un proceso de
construcción de sentido de lo que es y pasa en el
mundo, y de lo que implica habitar en él. Esta
construcción de sentido, en la que intervienen las
capacidades con las que se nacen es un proceso
recíproco: las niñas y los niños significan y dan sentido al
mundo en el que viven y, a su vez, ellas y ellos se van
conformando como sujetos del mundo a partir de lo que
reciben de él. Malaguzzi (2001:58)
Como agentes educativos debemos comprender y
conocer el mundo planteando propuestas pedagógicas
para los niños y niñas donde sean ellos mismos quienes
busquen la exploración del medio y se interesen
constantemente en comprender y conocer el mundo
que los rodea, así el niño tendrá un proceso de
crecimiento, maduración, y aprendizaje. Ya que explorar
el medio es una de las actividades más características de
las niñas y los niños en la primera infancia. Como lo
plantea Malaguzzi (2001)
 Conclusiones (ideas más Podemos concluir que la exploración del medio se da de
importantes de tus argumentos forma natural en el niño, ya que en ellos existe la
y que sustentan tu tesis) curiosidad de aprender sobre las cosas que trae el
mundo.

2. Borrador del texto argumentativo

(En esta parte se debe redactar el texto argumentativo teniendo en cuenta las diferentes
partes de la planeación del punto anterior, es decir, se debe desarrollar la planeación. No
olvidar incluir las citas y paráfrasis seleccionadas en la tarea 2 en los artículos trabajados y
deben realizarse de acuerdo con las normas APA)
En la educación inicial el niño es un ser que por naturalidad esta conociendo el mundo,
antes las cosas que existen en este mundo. Las cosas o como lo son los objetos didácticos
adaptados para el o ella. La exploración que hacen los infantes debe ser valorada,
acompañada y estimulada.
Las capacidades de asombro se un niño de 0-6 es muy alta, ya que el niño esta conociendo
el mundo por medio de sus sentidos. Podemos evidenciar que los bebes llevan las cosas a
la boca para conocer si el objeto es blando, duro. Por lo general a los bebes y a los niños
les llama la atención los colores vivos, como lo son el rojo, el amarillo, el azul, el fuccia
entre otros.
Explorar el medio es una de las actividades más particularidades que hace el niño en la
etapa inicial explorando, es la forma en la que entienden como es el mundo y como hacer
parte de él. La experiencia interactuar con los objetos y con los demás niños aporta al
proceso de construcción del sentido de lo que es y pasa en el mundo y de lo que implica
habitarlo.
Esta experiencia de actuar y de relacionarse en el tiempo y en el espacio con las personas,
objetos, situaciones, sucesos y contextos, propicia un proceso de construcción de sentido
de lo que es y pasa en el mundo, y de lo que implica habitar en él. Esta construcción de
sentido, en la que intervienen las capacidades con las que se nacen es un proceso
recíproco: las niñas y los niños significan y dan sentido al mundo en el que viven y, a su
vez, ellas y ellos se van conformando como sujetos del mundo a partir de lo que reciben
de él. Malaguzzi (2001:58)
¿Qué explora?
En el proceso de exploración los niños indagan los espacios físicos, sociales y culturales
donde habitan los seres humanos en los que produce una intensa interacción entre ellos y
con el contexto que les rodea.
¿Cómo se explora?
Se explora por medio de estimulación incentiva a que exploren por iniciativa propia.
Incentivando a la toma de decisiones adquiriendo confianza en sus propias ideas. La
exploración se da en varios por meido de varios procesos como lo son: la manipulación de
los objetos, la observación, la experimentación, la expresión verbal y la expresión de
lenguajes artísticos.
La exploración con los objetos va a tener mayor intensidad en la medida en que las niñas
y los niños actúan con mayor intencionalidad sobre ellos. Ampliarán el reconocimiento de
sus atributos físicos como: áspero, liso, caliente, frío, grande, pequeño. Al ser su atención
más prolongada, la manipulación será más concentrada. La descripción de objetos por sus
características, además de enriquecer el lenguaje, proporciona mayores comprensiones
acerca de los objetos y su mundo.
La exploración va teniendo más intensidad en la medida en que los niños actúan con
mayor intención hacia los objetos que poco a poco van conociendo. El reconocimiento de
los objetos hace el ejercicio de identificar las características físicas de los objetos
reconociendo si son ásperas, lisas, suras, blandas, entre otras.