Activity Sheet #:  1 
Content:  The Ideal Entrepreneur 
Content  Demonstrates knowledge and skill that will lead to one becoming an ideal 
Standard:  entrepreneur 
Learning  Identifies the sellers and the buyers 
Competency: 
Duration:  40 minutes (1st of 2 sessions) 
Methodology:  1. Lecture  
2. Discussion 
3. Evaluation 
Image Sources:   https://www.google.com.ph/search?q=person+clipart&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&
ved=0ahUKEwjClav7iNXTAhWFGZQKHQAsAb4Q7AkITA&biw=1280&bih=649#tbm=isch&q=per
son+buying+something+clipart 
 https://www.google.com.ph/search?q=person+clipart&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&
ved=0ahUKEwjClav7iNXTAhWFGZQKHQAsAb4Q7AkITA&biw=1280&bih=649#tbm=isch&q=per
son+selling+something+clipart&imgrc=QNvnZBm86BlXGM 
 https://www.google.com.ph/search?q=pedicure+clipart&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=
0ahUKEwj8r5rlp9XTAhUCUZQKHQa2CkIQ_AUIBigB&biw=1280&bih=649#tbm=isch&q=basketb

PY
all+court+clipart&imgrc=AUOELRLLKbi_HM: 
 c.ibat.com (clipart of barber); can stock photo for cobbler;  
 https://www.google.com.ph/search?q=market+clipart&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0
ahUKEwjm1p6zvOTTAhWJUrwKHff2BxIQ_AUICigB&biw=1280&bih=649#imgrc=sabm0aR0tHB
O
GcM: for market 
 
C
Springboard: (5‐8 minutes) 
A. “Tell Us” Game.  Teacher shows to the class pictures of a kiosk of Bayad Center, Save More 
ED

Supermarket and Goldilocks Store.  For each of the picture to be shown, Teacher solicits from the 
learners their opinions and ideas about the pictures.  This activity intends to generate common 
understanding of what these stores offer to the public. 
EP

B. “Higher, Lower” Game. Teacher brings 3 grocery items to the class.  Each item is passed around 
and have the learners guess the correct price. 
 
D

 
Lesson (12 mins.) 
A. A Buyer and a Seller 

Buyer ‐   a person who decides to obtain   
products (goods and/or   
services) in exchange for his   
money or asset   
   
   
   
   
   
   
   
1 
 
 Seller or an   a person who decides to obtain   
Entrepreneur  money or asset in exchange for   
his/her products (goods and/or   
services); meets and fulfills what   
is in demand by the market   
   
   
   
   
 
 

B. Definition of  Market. 

Market ‐  an actual or nominal place 
where forces of demand and 
supply operate, and where 
buyers and sellers interact 
(directly or through 

PY
intermediaries) to trade goods, 
services for money or barter 
‐businessdictionary.com 
 
 
O
C
 
 
ED

C. Qualities of an Ideal Entrepreneur 
 
EP

Industrious  An entrepreneur is hardworking, persevering.  He/She does not easily give 
and Persistent  up when faced by challenges. 
Innovative  An entrepreneur is inventive and creative, always making something new 
D

for his/her products to stay in the market. 
Honest  An entrepreneur is truthful in his/her dealings with the customers and 
careful to maintain his/her integrity. 
Caring and  An entrepreneur looks after the concern and welfare of the customer and 
Helpful  workers and ready to provide assistance. 
Faith in  An entrepreneur conducts his/her business fairly and does what is 
Goodness and  righteous and is inclined to missions for the disadvantaged. 
Righteousness 
Organized yet  An entrepreneur is adaptive to changes in the business environment and 
Flexible  yet maintains organized and logical mindset. 
Confident  An entrepreneur has a healthy opinion of his/her skills and abilities that 
he/she can communicate, produce and make revenues. 
Strategist  An entrepreneur is a careful planner.  He/She sees the vision and direction 
his business is going ; therefore, methods and contingencies are put in 
place. 

2 
 
 Proactive  An entrepreneur is ready and in control of situations that are unfavorable 
to the business. 
Prudent  An entrepreneur is careful in using resources; he/she makes the most of 
each resource that he/she has. 
Determined  An entrepreneur is driven to succeed and to overcome obstacles. 
Knowledgeable  An entrepreneur is learned in the business environment necessary to run a 
business venture. 
Driven by high‐ An entrepreneur’s mantra is excellence and perfection. 
quality 
philosophy 
Risk‐taker  An entrepreneur takes calculated risks and in so doing, displays 
confidence. 
 

D. Types of Entrepreneur 

The Social Entrepreneur is involved in business so that he/she can do missions out of the profit. 
The Serial Entrepreneur has started one enterprise and ventured into more. 
The Lifestyle Entrepreneur makes enterprise out of a hobby, interest or lifestyle. 

PY
The Solopreneur sets up and runs his/her own enterprise alone. 
 
Evaluation 
O
A. The Teacher asks: “If you were to choose, what type of an entrepreneur would you be? Why?” 
C
 
B. Teacher asks the class to answer either “Ideal” or “Not‐Ideal” for the following situations of an 
Entrepreneur: 
ED

1. Be a slave‐driver. 
2. Sells products that have already expired. 
3. Does not attend any seminar or training to further business acumen/expertise. 
EP

4. Being truthful to customers.  
5. Treats employees as part of the Team. 
6. Shells out money in time of employee’s emergencies. 
D

7. Ventures into another business without careful planning. 
8. Makes a sound judgment in decision making. 
9. Is concerned with one‐time immediate gains than long‐term profits. 
10. Has contingency plans for unfavorable situations that may hit business enterprise. 
 
 
 
 
 
 
 

3 
 
 

Activity Sheet #:  2 
Content:  The Ideal Entrepreneur 
Content  Demonstrates knowledge and skill that will lead to one becoming an ideal 
Standard:  entrepreneur. 
Learning  Identifies the sellers and the buyers. 
Competency: 
Duration:  40 minutes (2nd of two sessions) 
Methodology:  1. Lecture 
2. Activity 
3. Assessment 
 
Teacher asks what was learned from last session and refreshes the topic for about 3‐5mins. 
 
Teacher continues by saying “Now we will define what a product is.”  Clearly  

PY
 
A. What is a Product? 
 
O
Product ‐   is a good, idea, method, information, object or service created as a result of a 
C
process and serves a need or satisfies a want.  It has a combination of tangible 
and intangible attributes (benefits, features, functions, uses) that a seller offers a 
buyer for purchase.  (business dictionary). 
ED

 
Example: 
     

A car dealer provides services that come with the purchase such as: a) car tint; b) 
EP

5,000 km maintenance and; c) free‐check up for a number of months. Sometimes, 
the buyer can demand additional services that are not mentioned in the package 
that the seller is willing to accommodate to establish customer satisfaction.  
Examples of these extra services may be retrieving an item that fell into the 
D

crevices of the car dashboard or providing free services for the replacement of a 
car part. 
 
 
 
A. What is a Good and Service Continuum? 
 
It is a diagram of two endpoints wherein one is purely good and at the other end the service.  What goes 
on between the two endpoints are the degree of services rendered that come when purchasing a good. 
Show the diagram. 
 
 
 
4 
 
  

 
The Goods and Services Continuum 
 

Intangible/Service 
Tangible/Non‐service 
 
 
 
 
  sugar teaching
 
 
 
denim pants car pool
 
 
 
new car doctor 
  consultation
 
 

PY
  stirbox coffee t.v. repair
 
  O
 
  dinner at Ramen Lagi
C
 
 
ED

The continuum shows that as you go from left to right, the products increasingly demand for services.  
It starts with the sugar Mr. X bought from the sari‐sari store which provides the least service in the 
form of attention.  In the middle of the continuum is dinner in a restaurant which provides: both the 
ingredients and dinner ware ‐ as good; and the cooking, plating and serving ‐ as services.  The 
EP

rightmost end of the continuum which is teaching is purely service. 
 

Evaluation 
D

Teacher thinks of different kinds of enterprise/business and asks the class if each is purely goods, purely 
services or in between. 
 
 

Assignment: 
Teachers says “Bring the following for our next session: construction paper, tape, paper glue, cartolina, 
scissors and marking pen.” 
 

5 
 
 

Activity Sheet:  #3 
Content:  The Ideal Entrepreneur 
Content  Demonstrates knowledge and skill that will lead to one becoming an ideal 
Standard:  entrepreneur 
Learning  Produces simple products 
Competency: 
Duration:  40 minutes (1st of 3 sessions) 
Materials:  Scratch papers, construction papers, tape, paper glue, marking pen, cartolina, 
scissors, music for game 
Methodology:  1. Create simple products out of the materials given.  
2. Activity and Analysis 
 

1. Springboard 

Make a ball out of paper. Prepare five questions written in paper wrapped alternately within each layer. Ask 12 
volunteers to form a circle.  While music is being played, get the ball passed around, and when music stops, ask 
the volunteer who has the ball in hand to peel one sheet of the paper ball.  If he/she chances upon the paper with 

PY
question, he/she has to answer that question.  If the paper is blank, the music continues while the ball is passed 
around until all five questions are answered. 

Questions: 
O
1. What is a buyer? 
C
2. What is a seller? 
3. Explain product. 
4. Describe goods and services continuum? 
ED

5. What is an entrepreneur? 

 
EP

2. Activity 1. ‐ Simulation 

Group the class by having the learners count off one to four.  Ask them to bring out the materials assigned to 
them from the last session.  For 10 minutes, have each group share the materials and work collaboratively to 
D

create an item found in a store.  The group will have to think of an item that will bring in customers or “sell like 
hotcakes”.  

For another 5 minutes, have each group present and sell the products they created.  

 
  

3. Application. 

Ask the members of the class what they learned from the group work and what they did in order to make the 
team present a good work.  Let them explain these qualities can help them in real‐life situations. 

 
 
4. Assignment. 

Ask the class to list down the “Knowledge and Skills of an Ideal Entrepreneur”. 

6 
 
 

Activity Sheet:  #4 
Content:  The Ideal Entrepreneur 
Content  Demonstrates knowledge and skill that will lead to one becoming an ideal 
Standard:  entrepreneur 
Learning  Produces simple products 
Competency: 
Duration:  40 minutes (2nd of 3 sessions) 
Methodology:  1. On‐site visit to “tiangge” and buy one or two item/s. 

1. Field Trip 

Bring the class to a flea market Flea Market or “Tiangge”.  Divide the class into two by draw lots – the buyer and 
the observer who shall go as a duo.  The buyer must buy one or two items that his/her P100 can pay for.  The 
observer shall have no influence on the buying and shall be a witness that the buyer must not spend beyond P100.  
The observer, if possible shall take a picture of the item/s bought.  The shopping will take place in 40 minutes.  Class 
will meet next session. 

PY
 

  O
 
C
 

 
ED

 
EP

 
D

7 
 
 Activity Sheet:  #5 
Content:  The Ideal Entrepreneur 
Content  Demonstrates knowledge and skill that will lead to one becoming an ideal 
Standard:  entrepreneur 
Learning  Produces simple products 
Competency: 
Duration:  40 minutes (3rd of 3 sessions) 
Reference:  mindtools.com (for interpersonal skills) 

Methodology:  1. Discussion and Lecture 

1. Springboard (10 minutes) 

The Teacher selects 7 volunteers and have them explain to the class why they chose to buy the particular 
item from the “tiangge”. 

PY
2. Lecture (30 minutes) 

The teacher shall discuss the “Knowledge and Skills of an Ideal Entrepreneur” on the following: 

a) Management  The entrepreneur must have skills to manage his/her team through 
and 
O
communication skills which shall be evident in: 
interpersonal   leadership and motivation 
C
skills   emotional intelligence 
 negotiating skills 
 ethics 
ED

 
 
 
 
EP

 
 
 
 
D

 
 
 
 
 
b) Planning and  The entrepreneur must have a knowledge to be concretized in terms of 
Strategy  people management and knowledge on where and how to establish the 
business based on sound planning and organization 
 

 
8 
 
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
c) Finance  The entrepreneur must have funds ready to sustain his enterprise in both 
favorable and unfavorable business circumstances. 
 
 

PY
 
 
 
  O
 
 
C
 
 
d) Branding  The entrepreneur recognizes that in order for his/her enterprise to stick 
ED

out in the market, he/she must be able to create a name and image for his 
product so that it will make a distinct impression in the market.  
 
 
EP

 
 
 
 
D

 
 
 
 
 
e) Customer‐ The entrepreneur knows what the consumers want to buy, what the 
focused  customers want to have in that product.  He/She meets this wants and 
needs so that he can establish a market or product patronage.  
 

 
9 
 
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

3. Assignment: 
 
Teacher divides the class into 2 and gives this task:   
  “Study the success stories of: 
a. Lamoyan/Hapee by Cecilio Kwok Pedro – Group 1 and; 

PY
b. Jollibee by Tony Tan – Group 2. 

Be prepared to present and discuss to the class why you think these two are ideal entrepreneurs”. 

 
 
O
 
C
 
 
ED

 
 
 
 
EP

 
 
 
 
D

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
10 
 
 Activity Sheet:  #6 
Content:  The Ideal Entrepreneur 
Content  Demonstrates knowledge and skill that will lead to one becoming an ideal 
Standard:  entrepreneur. 
Learning  Buys and sells products based on needs. 
Competency: 
Duration:  40 minutes (1st of 2 sessions) 
Methodology:  1. Group Reporting  
2. Assignment 
Reference:  ‐ Dann & Gaskell 2006. Framework for Enterprise Development & Entrepreneurship

1. Lecture 

The Teacher discusses Top 10 Successful Entrepreneurs in the Philippines.  Teacher gives highlights the KAVS – 
knowledge, attitude, values and skills.  After the lecture, Teachers asks the following questions: 

a) What characteristics do they have? 
b) What made them motivated/inspired to be an entrepreneur? 

PY
c) Was there somebody who influenced them to be an entrepreneur? If so, in what manner? How? 
d) Why do you think they have succeeded being entrepreneurs? 
e) In one or two sentences, what lessons have you learned from their stories? 
O
 
2. Assignment (5 mins) 
C
 

Continue by saying “From your home, bring a product packaging – a box, carton, empty bottle etc. and bring it to 
ED

class.” 

 
EP

 
D

 
11 
 
 Activity Sheet:  #7 
Content:  The Ideal Entrepreneur 
Content  Demonstrates knowledge and skill that will lead to one becoming an ideal 
Standard:  entrepreneur. 
Learning  Buys and sells products based on needs. 
Competency: 
Duration:  40 minutes (2nd of 2 sessions) 
Materials:  Toothpaste, bath soap, pancit canton pack, softdrink, tsipppy, 20 other 
sachet/selfish‐packed items e.g., shampoo, coffee mix, etc. 
Methodology:  1. Springboard 
2. Lecture and Discussion 
 

1. Springboard (10 mins) 

The Teacher asks the class to gather around a big table where different grocery/home products are strewn.  
Then asks the class “Which among these things on the table are commonly seen in your homes?”  Try to 
probe your learners why they are constantly bought – is it out of need or preference.  Probe if advertisements 
or influence are factors to the purchase of these products.  

PY
 
2. Lecture (30 mins) 

The Teacher discusses the following survey made by Nielsen. 
O
   
C
  Softdrinks  Laundry Products 
  Cookies  Toothpaste 
Top Products Filipinos buy  Dietetics  Powdered Milk 
ED

Coffee Mixes  Instant Noodles 
Toilet Soaps  Snack Foods 
   
EP

Teacher continues with the following focus questions.  Socratic Method may be best for this discussion. 

1. Are there commonalities in the products mentioned? If there is, what could they be? 
D

2. Do you buy the same from the sari‐sari store near you?  What brands?  Why does you Mom/Dad/Sib 
prefer them? 
3. Do you agree to their preferences?  Why? 
4. What do you think made these products click in the market? Explain. 

The Teacher may integrate some consumerism safety issues such as appearance of the product, expiration 
dates, secure and untampered packaging, etc.  He/She can also impart the use of critical thinking or to filter 
what is being said in the product advertisement.  Example would be a popular margarine brand, making 
consumer think it is butter.  Another example is an evaporated filled‐milk advertised as supposedly nutritious 
wanting to get away with being a full‐cream milk.    

 
 

 
 
 

12 
 
  
 

Activity Sheet:  #8 
Content:  The Ideal Entrepreneur 
Content  Demonstrates knowledge and skill that will lead to one becoming an ideal 
Standard:  entrepreneur. 
Learning  Sells products based on needs and demands in school and community. 
Competency: 
Duration:  40 minutes (1st of 2 sessions) 
Methodology:  1. Tasks 
2. Evaluation 
Reference:  ‐ Dann & Gaskell 2006. Framework for Enterprise Development & Entrepreneurship

 
 
1. Activity 1 – Simulation 

The teacher groups the class into four and each will be given four different tasks to be done inside the classroom.  

PY
These tasks are: 1) convincing the Principal to provide additional toilet in school; 2) ways on how to get home 
without your money; 3) ten ways of using the bandana and actually using/wearing it home and; 4) ways of ending 
the traffic in busy streets. 

Have the class vote on whose group is the most convincing.   
O
 
C
2. Activity 2 – Brainstoming  
ED

The Teacher groups the class into three and gives 30 minutes for the learners to generate ideas regarding the 
needs in school (needs assessment). They may go out of the classroom and do survey if needed.  There may be a 
need for additional snack food in the canteen, school supplies, a handkerchief for the hot weather, cold drink 
stand, etc. The respective groups must agree on one item and shall have to put in money for their business 
EP

venture in school.   They are given two full sessions to sell their products in school.  They may stay in one place or 
roam around.   

Suggestion:  
D

As the actual selling starts for the next two sessions, learners should start to put in their monetary contributions 
and plan budgeting, branding/packaging and promotion of their prospective business.  They should set up their 
own tent/kiosk/booth (optional) and uniform etc. using their creativity.  Inventory is needed to support the 
success of the business.  These considerations will have to be reported in the last session of the Entrepreneurial 
class.  Mind also the intellectual property rights as part of business ethics. 

 
13 
 
 

Activity Sheet:  # 9 
Content:  The Ideal Entrepreneur 
Content  Demonstrates knowledge and skill that will lead to one becoming an ideal 
Standard:  entrepreneur. 
Learning  Sells products based on needs and demands in school and community. 
Competency: 
Duration:  80 minutes  
Methodology:  1. Hands‐on Marketing 

1. Activity  

First day for Grade 6 learners to sell their items in school.  The hands‐on activity depends on the school’s policy 
whether to allow them to roam around to sell (during breaks) or to stay in one place.   

Also, the Teacher must make sure that the following have been prepared for the hands‐on entrepreneurial activity: 

PY
1. Permission from the Principal’s Office to undertake the activity, venue for holding it and for posting 
advertisement (if there is any) about the activity. 
2. Cooperation from superiors, peers, and other students. 
O
 
C
 

 
ED

 
EP

 
D

 
14 
 
  

Activity Sheet:  #10 
Content:  The Ideal Entrepreneur 
Content  Demonstrates knowledge and skill that will lead to one becoming an ideal 
Standard:  entrepreneur. 
Learning  Sells products based on needs and demands in school and community. 
Competency: 
Duration:  40 minutes (last session for Entrepreneurship) 
Methodology:  1. Discussion/Evaluation 
2. Application/Reflection 
 

1. Analysis ‐  Discussion (25 mins) 

Teacher asks the learners the following: 

a) How did the selling go? 

PY
b) What went wrong? went right? went well? 
c) What are the must, should and could haves? 
d) Why did those things happen?  Were there special or common causes? 

 
O
2. Application/Reflection 
C
Let learners share to the class their reflections on their experiences. (15 mins) 
ED
EP
D

15