Documento Orientador

ANEXOS

1. FICHA DE DOCUMENTACIÓN DE EXPERIENCIAS

DATOSDELESTABLECIMIENTOEDUCATIVOoSECRETARÍAD
E EDUCACIÓN.
Nombre del Establecimiento Educativo o Secretaría de Educación:
INSTITUTO EDUCATIVO NUESTRA SEÑORA DE LA SALUD
Código DANE: 125777000168

Nombre del rector o Secretario de Educación:CARLOS EDUARDO

HUERTAS CASTAÑEDA
Secretarí
Municipio / Departamento ade Zo
Ciudad Educaci na
Supata Cundinamarca ón Rural
y
Urba
Dirección
Establecimiento
Correo
Educativo o Teléfono de contacto
electrónico
Secretaría de
Educación
Crr 7 # 4 -14 mtaveracardona@ 3103251170
Identificación gmail.com

DATOS DEL LÍDER DE LA EXPERIENCIA

Nombre y Apellidos:Miguel Eduardo Tavera Cardona

Documento de identidad:16075296

Cargo/s Ár Zo
Docente ea
Matemáticas y Ciencias Urba na
Orientador. Naturales Física. na

Dirección Teléfono
Correo electrónico
Residencia de
Crr 7 # 4 -14 mtaveracardona@ contact
3103251170
gmail.com

Descripción breve del perfil:Ingeniero Electrónico Universidad Nacional,

Conocimientos en Psicología transpersonal y experiencia en actividades
multidisciplinarias y transdisciplinares.
1
Ministerio de Edcucación Nacional

ESTRATEGIA DE TRANSFORMACIÓN DE AMBIENTE ESCOLAR

En Aula, Establecimiento Educativo o con la comunidad
Nombre de la experiencia:Los doce trabajos de hércules y la aventura de
conocerse a sí mismo.
Eje Temático: La Aventura de las matemáticas a través de la
diversidad
Nivel en que se desarrolla Población a la que se dirige la estrategia:
la experiencia: (Puede señalar varias opciones)
Identificación (Puede señalar varias opciones)
de la Institución Educativa:x
Experiencia PrimeraInfancia: Pre-escolar: Estudiantes:x
Docentes: x
Directivas:
Primaria: x Familia:

Secundaria: x xComunidad:x
Media: x Otros:
Otros:
Cuál: Cuál:
1. Tiempo de ejecución: ¿Hace cuánto desarrolla la experiencia? (Mar- que con
una X).

Menos de 1 año Entre 1 año

y 2 años ________X
Resumen: Entre 2 años y 3 años Más de 3
años x
2. Descripción de la experiencia:
En un ambiente al aire libre rodeado de árboles, jardín y aves al ritmo de un tambor o
con la melodía de una flauta se da inicio a la narración de una historia formada por un
conjunto de misterios, acertijos y paradojas, dicha historia o cuento se encuentra
articulada con la temática que les posibilita enriquecer su capacidad de análisis,
argumentación e interpretación.Además, de construiren los niños y las niñas una
identificación e interiorización de los arquetipos que personifican.
En dicho ambiente de diversión y juego los niños y niñasse saben parte de un barco o
navío en el que cada uno de ellos despliega susmejores talentos (Inteligencias
múltiples Howard Gardner).Teniendo múltiples posibilidades dedesenvolverseen
diferentes actividades teles como: pinturas, juegos matemáticos, juegos de lógica,
competencias de ajedrez, competencias de sudoku, música, entre otras.
Dicho navío debe llegar cada semana a puerto seguro y para lograr esta meta es
indispensable que todos cimienten un nuevo saber en un contexto de armonía,
motivación y felicidad que mediaen los niños con diversidad cognitivapara que estos
fluyan en sus procesos de aprendizaje de forma placentera, regocijante y exitosa. Se
hace uso de los recursos que ofrecen los saberes ancestrales y la psicología
transpersonal, además,la zona de desarrollo próximo de Lev Vygotsky, el efecto
Pigmalión positivo y el trabajo cooperativo.
 Se observa un grupo de humanos hijos de familias con pasados y presentes violentos
Problem (Asesinatos, agresiones sexuales, físicas y sicológicas). Se percibe una apatía clara y
ao concreta al modelo pedagógico tradicional, rechazo a los espacios y sistemas cerrados
necesida y a todo aprendizaje impuesto, existe un prejuicio generalizado de que las
d matemáticas no tienen nada que aportar a su desarrollo como seres humanos, además
de los clásicos prejuicios de que son un área del conocimiento exclusivo de los mal
llamados “pilos o genios”. El abandono de sus familias además del afectivo y
emocional se extiende a sus razones y a sus conclusiones. El clasismo y elitismo se da
como un elemento de sujeción y dominación de unos cuantos y para cerrar este
círculo de miseria está el hambre que de forma eufemística llaman seguridad
alimentaria y yo más bien llamaría en Supata el hambre en la región de la leche y miel
en abundancia.
A pesar de este desalentador panorama que podría parecer terrorista, se observa una
población resiliente, que resiste los avatares de la era de la desinformación y que
llenos de esa inocencia que los reviste de belleza crean sus esperanzas, sus ilusiones y
sus más íntimos sueños. Guardando en sus corazones que el mundo que reciben es un
gran misterio por descifrar. Son niños sanos física y mentalmente muy lejos de las
problemáticas humanas de los grandes centros urbanos (Drogadicción, vandalismo,
delincuencia.), sensibles a las manifestaciones artísticas y con la curiosidad intacta y en
plena expansión.
La propuesta pedagógica se fundamenta en la teoría de las Inteligencias Múltiples de
Howard Gardner, la psicología transpersonal de Carl Jung y la tabla de desarrollo
Fundamentación propuesta por Lev Vygotsky.
• Construir y descubrir un conjunto de virtudes y saberes que permita
Objetivos conocerse a si mismo.
• De-construir sus temores, prejuicios e ilusiones que estorban a su
desarrollo.
• Crear un ambiente de placer, goce y felicidad que medie en sus
procesos de aprendizaje.
• Jalonar los en sus diferentes etapas de aprendizajes y lograr saltos
cuánticos en su formación.
• Crear entornos armónicos, tolerantes, colaborativos y cooperativos
en los niños y niñas.

.
 1. Establecimiento de la bitácora: Se realizó una observación participante de los
cuatro grados asignados ( dos octavos, séptimo y once) por la Institución
Descripció Educativa Departamental Nuestra Señora de la Salud, con la finalidad, de hacer
n del
una lectura concienzuda de la realidad donde se identificaron los aspectos socio-
proceso y
acciones económicos, culturales y cognitivos de los estudiantes y las estudiantes.
desarrolla
das 2. Planteamiento de los doce trabajos de Hércules: Teniendo en cuenta, la lectura
de realidad se establecieron los doce trabajos de Hércules, lo cual, consiste en un
juego de roles en el cual los estudiantes y las estudiantes asumen diferentes
personificaciones acorde a su diversidad cognitiva y dimensión socio-afectiva.

3. Desarrollo de los viajes del navío: De acuerdo a, el proceso establecido con los
dos octavos, séptimo y once se recrean unos talleres lúdico pedagógicos
partiendo del efecto pigmalión positivo donde el docente tiene expectativas
positivas sobre los estudiantes y las estudiantes y, donde se retoma la teoría de
Howard Gardner sobre inteligencias múltiples, lo cual, permite desarrollar los
talleres de manera transdisciplinar, es decir, las actividades incluyen no solo el
saber matemático, sino, que utiliza saberes, tales como: la música, la pintura, el
ajedrez y la comprensión de lectura.
La metodología de trabajo se desarrolla de la siguiente manera:

 El docente organiza una actividad lúdico pedagógica con el objetivo de

desarrollar o fortalecer el pensamiento matemático y simbólico de las
estudiantes y de los estudiantes creando un ambiente armónico que se
desarrollar en principio al aire libre, con la finalidad, de estimular la
creatividad y generar una atmosfera propicia para el proceso de enseñanza y
aprendizaje.
 Haciendo uso del método de la mayéutica para que los estudiantes y las
estudiantes construyan y revelen su propio conocimiento, a través de,
preguntas que incluyen paradojas y acertijos el docente guía, pero, no
impone el saber matemático. Cabe mencionar que, el constructo que
elaboran los escolares despliega un saber holístico, porque, incluye, a su vez,
historia, filosofía y literatura, entre otras.
 Se organizan equipos de trabajo cimentado en el quehacer cooperativo, por
ejemplo, los grupos están conformados por un capitán, un timonel, un
ranchero y dos marineros, entonces, cada uno tiene una función dentro de
equipo, de acuerdo, a sus capacidades o a su inteligencia, pero, siempre
dirigido al desarrollo del potencial matemático.
 El docente guía a cada equipo de trabajo, teniendo en cuenta, la zona de
desarrollo próximo de Vygotsky donde se trabaja con todos la zona de
desarrollo real de aprendizaje y la zona de desarrollo potencial, respetando el
ritmo y estilo de aprendizaje de cada uno de ellos y realizando una
retroalimentación constante.

2
 Documento Orientador

Llegada al puerto: Dentro de, los logros alcanzados durante estos diez meses
de trabajo con los dos grados de octavo, séptimo y once de la Institución
Resultados Educativa Nuestra Señora de la Salud tenemos que:

 Se obtuvó un ambiente que propició valores como el respeto

por la diferencia, la tolerancia por la diversidad y el
compañerismo en general.
 Los estudiantes y las estudiantes que en un principio fueron
evaluados con dificultades para desarrollar el saber matemático
han avanzado, de acuerdo, a sus capacidades y ritmo de
aprendizaje, por ejemplo, algunos jóvenes que se encontraban
en procesos básicos matemáticos, hoy en día, desarrollan
procesos algebraicos, sistemas númericos avanzados, geometría
y series, entre otros. Por otra parte, los jóvenes que aún
continúan en proceso básicos presentan una mejoría al sumar,
restar, multiplicar y dividir y, entienden, el algoritmo de las
operaciones comprendiendo el uso que tienen en la vida
cotidiana, sin embargo, se sabe que algunos estudiantes
requieren continuidad en ese proceso.
 Los estudiantes y las estudiantes son conscientes de sus
talentos, sus saberes y el potencial que tienen por desarrollar.
 Se cree que las inteligencias múltiples propuestas por Howard
Gardner promueveel modelo de Inclusión Educativa, en el
sentido que, potencia las capacidades de todos los estudiantes y
las estudiantes en una propuesta pedagógica que parte del
saber matemático, pero, que entiende el conocimiento de
manera holística.
Esta propuesta tiene una sostenibiidad a largo plazo y de aplicabilidad para
diferentes grados escolares y disciplinas, dado que, el efecto Pigmalión
Sostenibilid positivo, la zona de desarrollo próximo de Vygotsky, el trabajo cooperativo y
ad la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner pueden ser
trabajadas por docentes de diferentes áreas.

La propuesta pedagógica ¨los doce trabajos de Hércules y la aventura de

Proyección conocerse a sí mismo¨ tiene como proyección que los docentes y las
docentes de diferentes Instituciones Educativas implementen la propuesta o
retomen ideas de las misma para estudiantes con diferente grado de
diversidad cognitiva, cultural o económica. Asimismo, motivar a la
comunidad educativa para que se integren diferentes saberes en el proceso
de enseñanza - aprendizaje, en ese sentido, que sea cotidiano que los
estudiantes y las estudiantes construyan, por ejemplo, en la clase de
matemáticas no solo un saber lógico y abstracto, sino, que , también, un
saber músical, científico, lirico y literario, entre otros, dado que, el
conocimiento es solo uno y no se debe fragmentar.

Criterios descritos en el artículo 51 del decreto 1965 de 201

 ¿Laestrategiacuentaconelapoyoyreconocimientodelcomitéescolarde
convivenciadelestablecimientoeducativo?(marqueconunaX)
Si
x
N
o
¿Laestrategiainvolucraaccionesorientadasalapromocióndelacon-
vivenciaescolaryalaprevencióndelosriesgosdeocurrenciadesitua-
cionesqueafectanlaconvivenciaescolaryelejerciciodelosderechos
humanos,sexualesyreproductivosenelcontextodelestablecimiento
educativo?(marqueconunaX)
Si
x
N
¿Laestrategiaevidencialamaneracomodesarrollayfortalecenlascom-
Elemento petenciasciudadanasyelejerciciodelosderechoshumanos,sexualesy
s de la reproductivos?(marqueconunaX)
Ley de Si
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