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TIEMPO
árbol? ¿Creen que la actitud del viejo árbol fue la correcta? ¿Por qué se porto de esa manera? Día 1: 30 minutos
Día 2 Día 2: 30 minutos
Pediré a los niños que desde sus lugares presten atención, les realizaré las siguientes preguntas: ¿Saben que Día 3: 30 minutos
es ser desobediente? ¿Alguna vez lo han sido? ¿Qué paso después de eso? Día 4:30 minutos
Posteriormente les contaré el cuento de “La tortuga desobediente”. Al finalizar los cuestionaré de nuevo: ¿A Día 5:30 minutos
quién le paso algo similar a la tortuga? ¿Qué hubieran hecho en su lugar?
Día 3
Cuestionaré a los alumnos si saben ¿cuáles son las partes de un cuento? ¿Les gustan los cuentos? ¿Cuál es
su cuento favorito? Me dirigiré a la biblioteca del aula y tomaré un cuento al azar y procederé a leerlo. Al
finalizar realizaré cuestionamientos del cuento y en forma grupal realizar una reflexión de lo escuchado.
Día 4
Para iniciar la actividad cuestionare a los niños si recuerdan cuales son las partes del cuento vistas
anteriormente.
Presentaré un cuento en el cual se repasaran las partes del cuento para que no las olviden. Posteriormente
iniciare contando el cuento titulado “Todos diferentes”. Al finalizar la narración se realizaran comentarios sobre
el cuento, cuestionare a los niños lo siguiente: ¿Creen que en los salones todos somos diferentes? ¿Qué nos
hace diferentes unos de otros? Para cerrar reflexionaremos sobre lo comentado.
Día 5
Comenzaré el día preguntando a los niños si les gustó que les presentara un video-cuento, si alguna vez han
visto el video-cuento de “La niña que no quería compartir”. Al finalizar en plenaria comentaremos lo siguiente:
¿Alguna vez no han sido compartidos? ¿Hay alguien en el salón que sea así? ¿Creen que eso sea bueno? FIRMA DE AUTORIZADO
EVIDENCIAS Bárbara Janet Cruz
Fotos de la actividad
COLEGIO LANCASTER ORIZABA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
ORIZABA VERACRUZ
EVALUACIÓN EVIDENCIAS
Se evaluará por medio de una lista de cotejo Fotos de la actividad
FIRMA DE AUTORIZADO
Bárbara Janet Cruz
COLEGIO LANCASTER ORIZABA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
ORIZABA VERACRUZ
EVALUACIÓN EVIDENCIAS
Se evaluará por medio de una rúbrica. Fotos de la actividad
FIRMA DE AUTORIZADO
Bárbara Janet Cruz
COLEGIO LANCASTER ORIZABA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
ORIZABA VERACRUZ
EVALUACIÓN EVIDENCIAS
Por medio de una rúbrica Fotos de la actividad.
FIRMA DE AUTORIZADO
Bárbara Janet Cruz
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LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
ORIZABA VERACRUZ
EVALUACIÓN EVIDENCIAS
Por medio de una lista de cotejo. Fotos de la actividad.
FIRMA DE AUTORIZADO
Bárbara Janet Cruz
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LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
ORIZABA VERACRUZ
EVALUACIÓN EVIDENCIAS
Se evaluará por medio de una lista de cotejo. Fotos de la actividad.
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Bárbara Janet Cruz
COLEGIO LANCASTER ORIZABA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
ORIZABA VERACRUZ
NOMBRE DE LA PRACTICANTE: Jessica Santos Mellado ESCUELA: Jardín de niños “Jonás E. Salk” ZONA: 18
NOMBRE DE LA DOCENTE: GRADO Y GRUPO: 3° “C” EDAD: 5-6 años FECHA:
CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y social ASPECTO: Identidad personal
COMPETENCIA: Actúa gradualmente con mayor APRENDIZAJE ESPERADO: Participa en juegos respetando las reglas
confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y establecidas y las normas para la convivencia.
convenciones externas que regulan su conducta en Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que son
los diferentes ámbitos en que participa. acordadas en el grupo, o que él mismo propone.
ESTÁNDAR CURRICULAR: RUBRO: Participa con atención en diálogos y conversaciones, escucha lo que otros dicen y respeta
Español turnos al hablar.
PRÓPOSITO: Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad.
DESARROLLO RECURSOS
Parte Inicial: Se les pedirá a los niños que tomen su silla y se sienten en medio círculo. Se les comentará a MATERIAL
los niños que se retomará el tema de los acuerdos. Comenzaré cuestionándoles: ¿Qué es convivir? ¿Qué Conductometro
son los acuerdos? ¿Ustedes cumplen con los acuerdos?
Parte Media: Posteriormente les presentaré a los niños los acuerdos a llevarse a cabo durante la mañana de ESPACIO
trabajo. Esto para que durante las actividades se pueda mostrar una excelente convivencia, un buen trabajo Aula
tanto grupal como individual y todos puedan mostrar interés. TIEMPO
Parte Final: Para finalizar, al terminar la mañana de trabajo les presentare un Conductometro, en el cual, al
finalizar el día de trabajo cada niño evaluará su conducta y colocará el abate lenguas con su nombre en 30 minutos
donde corresponda, según su comportamiento del día.
Si su comportamiento fue bueno se le anexará un dulce al bote de la conducta que manejan con su
educadora.
EVIDENCIAS
Fotos de la actividad.
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EVALUACIÓN EVIDENCIAS
Se evaluará por medio de una lista de cotejo. Fotos de la actividad.
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30 minutos
EVALUACIÓN EVIDENCIAS
Se evaluará por medio de una lista de cotejo. Fotos de la actividad.
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LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
ORIZABA VERACRUZ
NOMBRE DE LA PRACTICANTE: Jessica Santos Mellado ESCUELA: Jardín de niños “Jonás E. Salk” ZONA: 18
NOMBRE DE LA DOCENTE: GRADO Y GRUPO: 3° “C” EDAD: 5 FECHA:
años
CAMPO FORMATIVO: Desarrollo físico y salud ASPECTO: Promoción de la salud
COMPETENCIA: APRENDIZAJE ESPERADO:
Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su Practica y promueve algunas medidas de seguridad para actuar en el hogar o
salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de en la escuela ante situaciones de emergencia: sismos, incendios e
ella. inundaciones, entre otros.
Reconoce situaciones que en la familia, o en otro contexto, le provocan Identifica algunos riesgos a los que puede estar expuesto en su familia, la calle
agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad, y expresa lo que o la escuela, y platica qué se tiene que hacer en cada caso.
siente.
ESTÁNDAR CURRICULAR: Español RUBRO: Expresa opiniones y preferencias, y se involucra en la actividad
argumentativa.
PRÓPOSITO: Mejoren sus habilidades de coordinación, control, manipulación y desplazamiento; practiquen acciones de salud individual y colectiva para
preservar y promover una vida saludable, y comprendan qué actitudes y medidas adoptar ante situaciones que pongan en riesgo su integridad personal.
DESARROLLO RECURSOS
Día 1 MATERIAL
Parte Inicial: Se iniciará la actividad cuestionando a los niños lo siguiente:¿Qué significa autoprotección? Videos
¿Saben que son las medidas de prevención? ¿En dónde deben aplicarse estas medidas? ¿Saben qué hacer en Posters de
caso de estar en peligro? prevención
Parte Media: A continuación pediré a los niños que en media luna se sienten, ya que les presentare un video Papel bond
sobre la seguridad escolar en cuanto la autoprotección. Cuestionaré a los alumnos lo siguiente: ¿Qué deben ESPACIO
hacer en caso de que un desconocido se les acerque? ¿Quiénes participan en la seguridad escolar? ¿Alguna Aula
vez han estado en riesgo? TIEMPO
Parte Final: Para finalizar la actividad hablaré de las medidas de prevención en el aula y en plenaria pediré a Día 1: 30 minutos
los niños que mencionen medidas de prevención que les gustaría llevar a cabo en el salón y las iré anotando en Día 2: 30 minutos
un papel bond. Día 3: 30 minutos
Día 2
Parte Inicial: Se iniciará la actividad cuestionando a los niños lo siguiente: ¿Recuerdan el tema de
autoprotección ¿Sobre qué lugar hablamos? ¿Sabían que en casa también pueden correr riesgo?
Parte Media: Presentaré un video en el cual se les muestran claros ejemplos a los niños de acciones que no
deben cometer en casa, ya que ponen en riesgo su vida, posteriormente presentaré un poster con ejemplos de
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situaciones de riesgo en casa, pediré a los niños que las observen bien y me digan que ven en la imagen y de
qué manera se puede prevenir.
Parte Final: Para finalizar les pediré que dibujen una acción incorrecta que realizan en casa y después dibujen
la acción correcta a lo que eligieron.
Día 3
Parte Inicial: Retomaremos los 2 contextos de situaciones de autoprotección tratadas con los niños y les
explicaré que existe un contexto más en el que corren riesgo y por lo tanto deben conocer las medidas
necesarias para no estar en dicha situación.
Parte Media: Mostrare un poster en el cual habrá imágenes de situaciones que se pueden presentar en la calle,
en plenaria cuestionare a los niños lo siguiente: ¿Qué debemos hacer antes de cruzar la calle? ¿Qué hacer si
nos quedamos solos en un lugar? ¿Conocemos los números de emergencia? ¿Si un desconocido te da un
dulce lo aceptas?
Parte Final: Para finalizar la actividad pediré a los alumnos que de los 3 contextos vistos elijan uno y con un
dibujo lo representen.
EVIDENCIAS EVALUACIÓN
Fotos de la actividad Se evaluará por medio de una lista de cotejo
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Bárbara Janet Cruz