La Ensenanza de La Ing Elec y Su Rel Con Las Necesidades Ind Del Siglo Xxi PDF

LA ENSEÑANZA DE LA INGENIERÍA ELECTRÓNICA Y SU
RELACIÓN CON LAS NECESIDADES INDUSTRIALES DEL

SIGLO XXI
ESPECIALIDAD: COMUNICACIONES Y ELECTRÓNICA
JORGE ROBERTO SOSA PEDROZA
Dr. en Ingeniería
18 de Enero de 2007
México D.F.
La enseñanza de la Ingeniería Electrónica
y su relación con las necesidades industriales del siglo XXI
ÍNDICE
Pág.
RESUMEN EJECUTIVO
LA ENSEÑANZA DE LA INGENIERÍA ELECTRÓNICA Y SU RELACIÓN 2
CON LAS NECESIDADES INDUSTRIALES DEL SIGLO XXI
RESUMEN 3
DESARROLLO DEL TEMA 5
INTRODUCCIÓN.
LOS PAÍSES EMERGENTES Y EL DESARROLLO 5
TECNOLÓGICO
1. CANIETI:
LAS OPORTUNIDADES DE MÉXICO EN ELECTRÓNICA Y 10
TELECOMUNICACIONES
2. ANUIES:
LA EDUCACIÓN SUPERIOR, LA INVESTIGACIÓN 14
CIENTÍFICA Y EL DESARROLLO TECNOLÓGICO.
3. PROPUESTAS 21
4.1 EDUCACIÓN 21
4.2 INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICO 23
4.3 VINCULACIÓN 25
4. CONCLUSIONES 26
5. REFERENCIAS 30
Especialidad: Comunicaciones y Electrónica Página 1

RESUMEN EJECUTIVO
LA ENSEÑANZA DE LA INGENIERÍA ELECTRÓNICA Y SU RELACIÓN

CON LAS NECESIDADES INDUSTRIALES DEL SIGLO XXI
El mundo del siglo XXI se caracteriza por una transformación profunda en

todos los órdenes, generados por la ciencia y la tecnología; la vida cotidiana ha
cambiado radicalmente, pero también imperceptiblemente, impactando tanto
la organización de los procesos productivos como el acceso a la información.
Los tiempos actuales se caracterizan por ser los de la era de la sociedad del
conocimiento, constituyéndose en el valor agregado de los procesos
productivos y haciendo que el dominio del saber sea el factor principal del
desarrollo autosostenido. En el nuevo orden mundial, los países que destaquen
serán aquellos que, además de aplicar productivamente el conocimiento se
adapten al entorno cambiante. Aunque sin dejar de lado a la industria, la
educación superior es el lugar donde habrá de producirse el conocimiento, sin
embargo su aplicación debe atender las necesidades de aquella.
Las estadísticas muestran que la industria en electrónica y telecomunicaciones

es la de mayor ritmo de crecimiento en el mundo y en México no es la
excepción, por tanto forma un nicho de oportunidad que se aprovecha
globalmente, al igual que en nuestro país, posicionándonos en un lugar de
privilegio. Tanto el desarrollo tecnológico, como el de recursos humanos
deberán enfocarse para fortalecer la industria nacional de la electrónica y las
comunicaciones.
Este trabajo plantea la necesidad de interrelacionar el conocimiento de la

educación superior con los aplicadores naturales de ese conocimiento: la
industria, definiendo para el futuro cercano los nichos de oportunidad que
México tiene en ambos sentidos: La producción del conocimiento y su
aplicación industrial.
Palabras Clave: La era del conocimiento; el estado actual de la

enseñanza en México; la enseñanza de la ingeniería; la vinculación de la
investigación científica y la industria; los nichos de oportunidad en la industria
electrónica y de comunicaciones.

RESUMEN
El mundo del siglo XXI se caracteriza por una transformación profunda en

todos los órdenes, la vida cotidiana se ha transformado radicalmente, tan
rápida pero tan imperceptiblemente, que pocos notan los cambios y sobretodo
sus implicaciones; aún más; las transformaciones que debemos esperar en lo
político, económico, social, educativo, apenas se vislumbran.
El desarrollo de la ciencia y la tecnología ha revolucionado la

organización de los procesos productivos, tanto como el acceso a la
información, que se revierte a las sociedades, muchas veces no en forma
positiva; efectivamente, la distribución de la riqueza es cada vez más in
equitativa, a pesar del despertar de las sociedades hacia la democracia o el
reclamo por ella, debiendo entender la democracia no simplemente por la
emisión del voto, sino su respeto para que sirva a la sociedad en su conjunto y
no solamente a aquellos que se benefician con los avances tecnológicos, y que
se traduce en una mayor concentración de la riqueza.
La revolución científica y tecnológica actual, que genera conocimiento

científico y tecnológico y nuevas tecnologías de la información y la
comunicación, en una progresión geométrica, presenta múltiples oportunidades
para el desarrollo de la educación y especialmente para la educación superior;
por otro lado la interacción de las comunidades académicas permite un proceso
continuo de la calidad educativa. Sin embargo México enfrenta la amenaza de
quedar rezagado en el desarrollo científico y tecnológico, ya que éste se da en
un contexto polarizado y para disminuir la brecha entre países ricos y países
pobres es necesaria una nueva distribución del conocimiento global, de modo
que cada país decida en que puede participar de acuerdo a sus condiciones
específicas. El conocimiento es ahora una moneda de cambio, más poderosa
que el dinero y por tanto es la riqueza que los países deben buscar por sí

mismos, porque nadie que la tenga está dispuesto a regalarla, por los
beneficios económicos que representan. México deberá adentrarse en la era del
conocimiento por sí mismo, de la manera más conveniente: fortaleciendo sus
grupos de investigación consolidados, creando nuevos grupos, apoyando la
investigación desde el estado y en la educación pública, que es por definición
no-lucrativa, pero también generando una conciencia en la educación básica y
secundaria de la necesidad misma de la creación científica, como medio de
sobre vivencia en el mundo actual, Sin embargo no basta con generar el
conocimiento, se requiere aplicarlo en la generación de riqueza, haciéndolo
aplicable a la industria para que los beneficios permeen hacia la sociedad
traduciéndose en bienestar para la misma.
Este trabajo presenta un panorama de la educación en México y de las

posibilidades de insertarse en el mundo globalizado, específicamente en el área
de electrónica y de telecomunicaciones, con propuestas para establecer la
relación entre la educación superior, la investigación científica y su
aprovechamiento en la industria.
Después de una introducción con una breve descripción de ejemplos de

desarrollo tecnológico en países emergentes, entre los que se encuentra
México, se plantean algunas ideas que se presentan en documentos generados,
tanto por la Asociación de Universidades e Institutos de Educación Superior
(ANUIES), como por la Cámara Nacional de la Industria Electrónica,
Telecomunicaciones e Informática (CANIETI), estableciendo la relación entre
los objetivos de ambas asociaciones para proponer ideas que pueden ser
consideradas en la búsqueda de mejorar el desarrollo tecnológico del país y su
aplicación industrial para insertar al país en la competencia global por el
conocimiento.

DESARROLLO DEL TEMA
1. INTRODUCCIÓN.
LOS PAÍSES EMERGENTES Y EL DESARROLLO

TECNOLÓGICO
China es quizá uno de los ejemplos más impactantes de desarrollo

económico [1], en los últimos años ha pasado de ser una sociedad rural,
cerrada al exterior, para convertirse en la cuarta potencia económica mundial,
sólo superada por Estados Unidos, la Unión Europea y Japón, con un
crecimiento anual del 9%, convirtiéndose en la primera productora mundial, en
todos los órdenes y la tercera en exportaciones. Utiliza el 8% de la producción
total de petróleo y es el primer consumidor de acero, cobre y cemento, que
son transformados para invadir el mercado mundial. Su enorme población ha
jugado un papel importante en el avance económico, los 1,300 millones de
habitantes, representan un contingente de trabajadores del medio rural,
dispuestos a trabajar 14 horas diarias, con salarios bajos, paradójicamente un
estado comunista se convierte en el propio explotador de sus trabajadores.
Pero en esta paradoja está quizá la mayor debilidad de la economía China y de
hecho existen algunos signos de ello, ya que el crecimiento ha ido
disminuyendo algunas décimas del PIB en los últimos años. Pero los problemas
mayores pueden venir por la creciente desigualdad entre el medio rural y el
urbano, se prevé que pronto la tasa de desempleo llegará al 10% de la
población y la información global podría llevar a los trabajadores a entender su
estado casi de esclavitud, en aras del avance económico, sin embargo la
información está restringida en China, alcanzando incluso la comunicación por
Internet. Por otro lado, la economía está basada en la inversión del capital
extranjero, con una inversión de 70.000 millones de dólares, pero un buen
punto a su favor, es que el gobierno está impulsando la industria nacional para

competir en el mercado global, principalmente en electrónica y

telecomunicaciones, para ello han invertido mucho de la riqueza generada en
la educación, para absorber la tecnología del mundo, en todos lados, los
jóvenes chinos se preparan en las universidades del mundo y buscan
insistentemente convenios de colaboración con su propio sistema educativo,
pero que está generando una masa educada frente a otra que no tiene ese
privilegio y por tanto ahondando en la desigualdad social.
La India es otro ejemplo de economía emergente [2], en los últimos

años se ha convertido en una de las de mayor crecimiento en el mundo,
alrededor del 7% anual, fundamentado en dos hechos: la formación
profesional, principalmente de los indios angloparlantes y el creciente
fortalecimiento de una clase media de 300 millones de personas, que fortalece
el flujo de bienes y servicios, dándole dinamismo a la economía. Sin embargo
esa clase media sólo representa la tercera parte de la población de la India, el
resto no recibe sus beneficios, incluso la cuarta parte de la población más
pobre del mundo son de ese país asiático y la liberación de los sectores
estratégicos, tan manoseada en México, tampoco han ayudado a reducir la
pobreza, convirtiéndose también en un elemento de ampliación de las
diferencias sociales. Pero la India es un país democrático que respeta su
diversidad, actualmente el gobierno es compartido por personas de
formaciones religiosas e ideológicas diferentes, sin que eso genere mayores
sobresaltos; pero ello no ha sido suficiente para reducir la desigualdad, por un
lado la producción científica, en física, matemáticas e ingeniería y
principalmente en medicina, representan una fuente enorme para las divisiones
de investigación y desarrollo de las empresas extranjeras, en la búsqueda de
capital humano e igualmente es una de las fuentes de Software más
importantes en el mundo, en sus 250 universidades se forman más de 3
millones de científicos, pero el 40% de su población es analfabeta y la
diferencia de clases empieza a ser tan grande que será muy difícil revertirla;
otra deformación del avance científico y tecnológico lo representa las grandes
fuentes de contaminación a la que ha contribuido en forma determinante la

industrialización, el agua potable se ha convertido en estos días en un grave

problema y la amenaza de enfermedades comunes como la tifoidea es un
asunto de preocupación de salud pública, es por eso que en esa región del
mundo, se generan las epidemias más mortíferas de la actualidad.
Más cerca de nosotros se encuentra Brasil, que se ha posicionado como

la tercera fuerza agrícola del planeta [3], detrás de Estados Unidos y la Unión
Europea, actualmente es el primer exportador mundial de café, azúcar y carne
y se ha lanzado a la conquista del mundo en alimentos enlatados, sus
exportaciones en este rubro representan alrededor de $45000 millones de
dólares, para los expertos Brasil se convertirá en la primera potencia mundial
en alimentos, con el uso de nuevas tecnologías y una mejor distribución de la
propiedad agrícola e incluso la Organización de las Naciones Unidas para la
Agricultura y la Alimentación, ha mencionado que el ejemplo brasileño puede
terminar con la pobreza y el hambre en América Latina. Pero Brasil ha ido más
lejos, actualmente incursiona en la fabricación de aviones con una empresa
propia (Embrear), que se ha convertido en la tercera empresa constructora de
aviones en el mundo, es igualmente un líder mundial en minería,
principalmente de hierro e incursiona en Venezuela en la explotación de cobre.
Pero Brasil también le apuesta a la alta tecnología, con mayor tenacidad que la
que tuvo México hace 40 años, actualmente las ciencias aeroespaciales tiene
un auge importante en los círculos científicos brasileños y se escucha que
pronto podrían establecer una base de lanzamiento, incluso actualmente
colaboran con China en esta área; por otro lado sus avances en biotecnología
lo proyectan para ser la primera potencia mundial en pocos años. Pero a la par
de todo esto esta latente la desigualdad social, un tercio de la población vive
en la pobreza y hay 20 millones de analfabetas, casi todos en las zonas
rurales, donde los campesinos, ajenos a la explotación agrícola de alta
tecnología, apenas pueden sobrevivir, aunque el gobierno ha impulsado un
gran proyecto para usar los beneficios del crecimiento económico para reducir
la pobreza.

México es considerado igualmente un país emergente e incluso con

ventajas sobre los tres ejemplos anteriores, tales como sus reservas de
petróleo y un crecimiento poblacional controlado, entre otras, sin embargo con
tasas de crecimiento económico promedio, inferiores al 2% [4] y [5]; este
crecimiento contrasta con el del sexenio pasado que, a pesar de la tremenda
caída en 1995, la recuperación fue notable en los siguientes años para cerrar
en un promedio en seis años de 5%. Pero la desigualdad endémica de nuestro
país es ahora más pronunciada, con una pirámide que tiene en la base al 40%
de personas viviendo debajo de la línea de pobreza, con pocas o nulas
posibilidades de insertarse en el mercado de bienes y servicios, además de la
reducción de las capas medias, que son absorbidas por los que menos tienen y
por otro lado una minoría del 2% que goza en la cúspide de todos los
beneficios que se generan con el avance tecnológico e industrial, quedando
afuera de la pirámide los 10 millones de mexicanos que han salido del país en
busca de mejores condiciones de vida y que mucho ayudan a los que más
necesitan, al grado de haberse convertido en la tercera fuente de ingresos del
país.
Independientemente de la posición geográfica, de las diferencias

culturales, políticas o religiosas, los cuatro ejemplos anteriores tienen algo en
común: las diferencias en la educación imponen igualmente una gran
diferencia social y por tanto una enorme concentración de la riqueza, la que en
consecuencia reduce la posibilidad de insertarse en el mercado de bienes y
servicios. Si se considera el ejemplo Chino, el consumo interno de una
pequeña minoría de 300 millones de personas, representa un impulso al
consumo y a la producción que mucho favorecen el 9% de crecimiento del PIB;
podemos deducir que un escenario propicio para el crecimiento económico es
el consumo interno.
Independientemente de mejorar la educación general del país, como

medida estratégica de crecimiento, es necesario aprovechar lo que
actualmente se tiene, en generación de recursos humanos de alto nivel y en

tecnología, que impulsen ese crecimiento fortaleciendo, en un círculo virtuoso,

la educación y mejorando la situación de las capas más desprotegidas de la
sociedad. Para ello, México debe encontrar sus nichos de desarrollo industrial a
los que debe dar un mayor impulso, independientemente de mantener la
diversidad de la producción y los servicios, porque esa diversidad es
igualmente una fortaleza; ese desarrollo industrial requiere del desarrollo
tecnológico e implica el fortalecimiento, en calidad y cantidad, de los recursos
humanos en las áreas de ingeniería. Somos reconocidos mundialmente por
nuestras contribuciones a la ingeniería civil y tenemos una infraestructura en
telecomunicaciones y electrónica a la par de cualquier país desarrollado,
aunque la gran mayoría de la industria sea de transnacionales y haya poco de
mexicanos. Las estadísticas muestran que la industria en electrónica y
telecomunicaciones es la de mayor ritmo de crecimiento en el mundo, en
México no es la excepción, por tanto forma un nicho de oportunidad que se
está aprovechando en todo el mundo, al igual que en nuestro país,
posicionándonos en un lugar de privilegio. Sin embargo los recursos humanos
son fundamentales para el desarrollo de la industria; de hecho nuestro país ha
sido seleccionado por su infraestructura para el establecimiento de muchas
industrias tal como la automotriz, que ha encontrado en México todos los
requerimientos para su funcionamiento y en el futuro cercano tendremos más
fabricas de automóviles, que vendrán no por mano de obra barata sino por la
calidad de sus recursos humanos, lo que implica un aumento en necesidades
de ingenieros mecánicos, electrónicos y telecomunicaciones, de control
automático, robótica, mecatrónica y computación entre otros, la incógnita es
saber si México podrá satisfacer estas necesidades.
Este trabajo presenta un panorama de la educación en México y de las

posibilidades de insertarse en el mundo globalizado, específicamente en el área
de electrónica y de telecomunicaciones, con propuestas para establecer la
relación entre la educación superior, la investigación científica y su
aprovechamiento en la industria.

Partiendo de las propuestas para el siglo XXI, establecidas por la Cámara

Nacional de la Industria Electrónica, Telecomunicaciones e Informática
(CANIETI) y de la Asociación de Universidades e Institutos de Educación
Superior (ANUIES), se establece la relación entre los objetivos de ambas
asociaciones para proponer ideas que pueden ser consideradas en la búsqueda
de mejorar el desarrollo tecnológico del país y su aplicación industrial para
insertar al país en la competencia global por el conocimiento.
2. CANIETI: LAS OPORTUNIDADES DE MÉXICO EN

ELECTRÓNICA Y TELECOMUNICACIONES
En 2004 la Cámara Nacional de la Industria Electrónica,

Telecomunicaciones e Informática (CANIETI) [6], asociada con la Secretaría de
Economía y la Confederación de Cámaras Industriales (CONCAMIN),
desarrollaron el “Estudio para la Instrumentación del Programa para la
Competitividad de la Industria Electrónica y de Alta Tecnología”, en él se
analiza la situación global y nacional de la industria electrónica así como las
posibilidades de insertar a México en el crecimiento acelerado de la industria,
para ello se realizó un análisis FODA cuyos resultados son los siguientes:
FORTALEZAS
Proximidad a un mercado de 480 mil millones de USD, el de EUA.
Diversidad de origen de la industria actualmente instalada,
Norteamericana, Japonesa, Coreana, Europea.
Existencia de dos clusters regionales, televisores en Baja California y
cómputo en Jalisco.
Estabilidad macroeconómica.
Presencia en México de los principales fabricantes originales y
maquiladores internacionales.
Menores costos logísticos que otros competidores.

La planta electrónica internacional establecida en México es altamente

productiva y con tecnología de clase mundial.
Disponibilidad de mano de obra calificada.
DEBILIDADES
Una industria electrónica nacional casi inexistente
Gran vulnerabilidad a las crisis mundiales, debido a su carácter de
industria maquiladora.
Escasa transferencia tecnológica de la industria huésped a la industria
local.
Altos costos de energía y telecomunicaciones.
Inexistencia de vínculos industriales necesarios para la conformación de
agrupamientos industriales articulados.
Falta de subcontratistas, proveedores especializados y de servicios de
soporte para la industria.
Desvinculación tecnológica entre la industria y las instituciones
educativas.
AMENAZAS
Agresiva política de competencia de China, con altas producciones
basadas en el diferencial de costo de mano de obra.
Desarrollo en China de la industria electrónica de consumo y de
cómputo, para el mercado mundial e interno.
Establecimiento en India de parques de alta tecnología.
Nuevos competidores mundiales en la maquila de la industria electrónica
en Europa del Este, Malasia e India.
Mantener a México sólo como plataforma de ensamble sin consolidar
clusters con proveeduría interna.

OPORTUNIDADES
Conformación de nuevos agrupamientos regionales: telecomunicaciones
en Chihuahua, electrodomésticos en Tamaulipas y Querétaro e industrial
en Nuevo León y zona centro.
Aprovechar el factor de seguridad en investigación, fabricación y
transferencia tecnológica con la industria de EUA.
Incorporar una efectiva vinculación tecnológica y de suministro de
capital humano para actividades industriales específicas.
Establecimiento de una mayor oferta productiva de valor agregado
Incremento continuo de fuentes externas para los productores de equipo
original.
Incorporación y aumento de nuevos sectores con alto contenido de
propiedad intelectual y producción bajo pedido.
Aprovechamiento de los incentivos nacionales en investigación y
desarrollo.
Fortalecer el desarrollo de recursos humanos en nanotecnología y
biomedicina.
Desarrollo de la industria del software, especialmente el software
embebido, aprovechando la saturación que se está presentando en la
India.
Al inicio de la administración del Presidente Fox, el Gobierno Federal, a

través de la Secretaría de Economía, estableció el programa para la
Competitividad de la Industria Electrónica y de Alta Tecnología (PCIEAT), con el
objetivo de: “Crear las condiciones propicias para que en un plazo de 10 años,
México se colocara en una posición competitiva al nivel de sus socios
comerciales, asegurando un crecimiento sustentable que le permitiera pasar
del “Hecho en México” a consolidarse en el “Creado en México”, posicionándolo
como la opción lógica y natural para atender al mercado de todo el continente
americano, además de los mercados de Asia y Europa”, es claro que muy poco
se ha avanzado en este aspecto, considerando los resultados que la propia
CANIETI presenta en su análisis, ya que no han sido creadas las bases para

que ello ocurra y aunque sigue siendo válida la posición del país de convertirse
en plataforma para atender el mercado del TLCAN, pero para el caso de
atender los mercados de Asia y Europa, las acciones que han tomado las
economías asiáticas ha propiciado que el flujo sea en sentido contrario,
principalmente porque los grandes fabricantes, que dominan los mercados,
dirigen sus políticas en esa dirección. Bajo estas condiciones, la organización
propone que la industria electrónica asegure primero un crecimiento
sustentable, posicionándolo como la opción lógica y natural para atender el
mercado de EUA, avanzando en la atracción hacia México de la electrónica de
punta.
CANIETI indica que para lograr el objetivo, se debe impulsar la

competitividad de la industria electrónica y generar las condiciones para su
consolidación en el mediano y largo plazo, en relación con esto último,
proponen:
Desarrollo de cadenas productivas
Promoción del desarrollo tecnológico
Impulso del factor humano
Desarrollo de una infraestructura de comunicaciones y transportes
adecuada
Desarrollo de un entorno macroeconómico y operativo similar al de
nuestros principales socios comerciales.
Es claro que la propuesta tiene mucho que ver con el impulso a la

educación, al desarrollo tecnológico y a la investigación, en mayor o menor
grado en ella está implícito el fortalecimiento de la planta de recursos
humanos: ingenieros en sistemas, ingenieros en transportes y en general en
todas las ramas de la ingeniería, pero muy especialmente ingenieros en
electrónica y en telecomunicaciones. ¿Está nuestro país listo para enfrentar el
reto?, ¿su infraestructura de educación superior, de desarrollo tecnológico y de
investigación, podrá responder a las necesidades de la industria?, ¿la industria
será capaz de confiar en las universidades, para el desarrollo tecnológico y la

solución de problemas?, ¿el gobierno será capaz de coordinar a todos los

implicados para hacer frente en forma integral al reto?. Estas y muchas
incógnitas más tendrán que resolverse para poder eficazmente competir en el
mundo globalizado, porque para competir es fundamental regresar al
nacionalismo, si es que se quiere verdaderamente competir en favor de los
habitantes del país, privilegiando el desarrollo de la sociedad mexicana, en
lugar de proteger intereses personales y de grupo, incluso no necesariamente
mexicanos, como ha sucedido en los últimos 30 años. La solución debe ser por
supuesto integral: financiera, económica, educativa, política, etc. y son muchos
los factores en juego que deben ser ordenados y coordinados. En agosto de
2006 Cuauhtémoc Martínez García, Presidente de la Canacintra al participar en
la firma de un convenio de colaboración con el IPN [7], señaló que a pesar del
crecimiento macroeconómico en la presente administración, en México aún
falta lograr tasas de crecimiento superiores a 7 por ciento, además de
programas de apoyo y financiamiento para las micro, pequeña y mediana
empresas, que representan 99.6 por ciento del sector empresarial, ya que aún
se privilegia un sistema de financiamiento y de apoyo al desarrollo de la gran
industria, la mayoría extranjera, que sólo representa 0.4 por ciento del sector,
cuando lo que se requiere es una banca de desarrollo que no actúe como
banca comercial, sino que fortalezca la empresa mexicana.
3. ANUIES: LA EDUCACIÓN SUPERIOR, LA

INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Y EL DESARROLLO TECNOLÓGICO.
Desde fines del siglo XX, se ha establecido un debate, que persiste,

sobre el futuro de la educación superior en todo el mundo, buscando su
pertinencia para enfrentar las demandas asociadas a la globalización y a la era
del conocimiento. En 1999, siguiendo las tendencias globales en el tema, la
ANUIES desarrolló un trabajo coordinado entre sus afiliadas, para construir la
visión del sistema de educación superior que se desea que el país tenga para el

año 2020 [8]. Este documento ha servido de base en la transformación que, en

mayor o menor medida, han seguido las instituciones de educación superior en
los últimos años. En los párrafos que siguen se presentan algunos de los datos
del documento y otros asociados, que permiten ver en términos generales la
situación actual de la educación y en particular de la educación superior.
La revolución científica y tecnológica actual, que genera conocimiento
científico y tecnológico y nuevas tecnologías de la información y la
comunicación, en una progresión geométrica, presenta múltiples oportunidades
para el desarrollo de la educación y especialmente para la educación superior;
por otro lado la interacción de las comunidades académicas permite un proceso
continuo de la calidad educativa.
El conocimiento se da en un contexto polarizado que profundiza la
brecha entre países ricos y países pobres, es de hecho una moneda de cambio
más poderosa que el dinero, es la riqueza que los países deben buscar por sí
mismos, porque nadie que la tenga está dispuesto a regalarla, por los
beneficios económicos que representa; se puede concluir que es necesaria una
nueva distribución del conocimiento global, sin embargo ningún país obtendrá
beneficios del conocimiento que no genere por sí mismo.
Además de la enorme inequidad que el conocimiento genera entre los
países, la inequidad también es extrapolada a las sociedades, entre los
individuos que poseen el conocimiento y los que no lo tienen, por eso el
desarrollo tecnológico es también una razón para las desigualdades
económicas, y es claro que la educación permite a las personas insertarse en el
desarrollo y por tanto participar en el mercado laboral, en cualquiera de las
áreas del conocimiento y en todos los niveles educativos, hoy más que nunca
la educación nos hará libres.
Actualmente México enfrenta la amenaza de quedar rezagado en el
desarrollo científico y tecnológico, por lo que debe adentrarse en la era del
conocimiento fortaleciendo sus grupos de investigación consolidados, creando
nuevos grupos, apoyando la investigación desde el estado y en la educación
pública, que es por definición no-lucrativa, pero también generando una

conciencia en la educación básica y secundaria de la necesidad misma de la

creación científica, como medio de sobrevivencia en el mundo actual.
La apuesta debe ser ahora fortalecer de inmediato la educación en
ingeniería y tecnología, ciencias de la salud y ciencias agropecuarias, éstas
últimas por la peligrosa dependencia alimentaria, y la pauperización de las
personas dedicadas a esa actividad, que son la fuente principal de la
emigración hacia Estados Unidos, considerando que la tecnificación está muy
concentrada y dedicada a la exportación y no al consumo interno. México
podría ser tan productivo como Brasil, aprovechando sus tierras laborables
pero apoyando a los campesinos con la tecnología necesaria y los apoyos para
la producción.
Es de todos sabido que México no está bien calificado, en el aspecto de
educación frente a nuestros principales socios comerciales; de acuerdo con la
OCDE, estamos en los últimos lugares en relación con la formación académica
de la población, el problema es más grave si se considera que México invierte
8000 por alumno en educación básica en promedio, pero en las regiones
indígenas la inversión es inferior a 700 pesos y en algunas entidades es cero,
según los investigadores Gilberto Guevara Niebla y Olac Fuentes Molinar [9], lo
que genera una profundización de la desigualdad social entre los que más
tienen y los más desprotegidos. La tabla 1 muestra el porcentaje de la
población entre 25 y 69 años por nivel más alto de estudios [10]:
PAÍS E. BÁSICA E. MEDIA E. SUPERIOR

CANADÁ 25 58 17
E.U.A. 14 61 25
OCDE 40 49 13
MÉXICO 81 9 10
Tabla 1. Comparación del desarrollo educativo de algunos países de la OCDE
Es necesario hacer un gran esfuerzo para poder igualarnos en educación

con nuestros socios comerciales. Desafortunadamente las cifras globales no
dicen suficiente, también la tendencia de la educación terminal debe
cambiarse; si queremos competir tecnológicamente es necesario que se

induzca a los jóvenes a interesarse en las ciencias duras, la física, la química,

las matemáticas, la computación, para aprovechar las oportunidades que se
presentan, pero principalmente, como nicho de oportunidad, en el área de
ingeniería electrónica y comunicaciones. La tabla 2 y la gráfica 1 muestran
datos de la distribución de la matrícula por niveles y área de conocimiento
[11], [12]:
TÉCNICO
ÁREA LICENCIATURA POSGRADO NORMAL TOTAL
SUPERIOR
CIENCIAS
1.0 2.2 2.0 2.28
AGROPECUARIAS
CIENCIAS DE LA
4.7 8.9 15.3 8.35
SALUD
CIENCIAS
EXACTAS 0.2 2.0 4.8 1.9
NATURALES
CIENCIAS
SOCIALES Y 33.6 48 47 43.66
ADVAS.
EDUCACIÓN Y
2.1 5.2 17 100 16.52
HUMANIDADES
INGENIERÍA Y
58.3 33.7 13.9 27.29
TECNOLÓGÍA
TOTALES 100 100 100 100 100
Tabla 2. Distribución de matrícula por área de conocimiento.
DISTRIBUCIÓN POR ÁREA DE CONOCIMIENTO Y NIVEL
70 1. AGROPECUARIAS
60 2. SALUD
PORCERNTAJ
50 3. EXACTAS
4. SOCIALES Y ADVAS.
40 5. HUMANIDADES
30 6. INGENIERÍA
20
10
0
1 2 3 4 5 6
ÁREA DE CONOCIMIENTO
NIVEL MEDIO NIVEL SUPERIOR POSGRADO
Gráfica 1 Distribución por área de conocimiento y nivel.

Los datos son los últimos presentados por la ANUIES en 2006, sin
embargo aunque con pequeñas variaciones, son similares a las tendencias
históricas desde hace por lo menos 20 años, como se observa en la gráfica 2.
POBLACIÓN ESCOLAR DE NIVEL LICENCIATURA
60.0
50.0
40.0
30.0
20.0
10.0
0.0
1970 1980 1986 1987 1988 1989 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004
C. Sociales y Administrativas Ingeniería y Tecnología Ciencias de la Salud

Ciencias Agropecuarias C. Naturales y Exactas Educación y Humanidades
Gráfica 2. Tendencias de la población escolar de licenciatura desde 1980.
Se observa de la tabla que en licenciatura más del 50% de los

estudiantes prefieren la educación en Ciencias Sociales, Administrativas y
Humanidades. En los últimos años ha cambiado la tendencia en la educación
media y existe una mayor preferencia hacia la Ingeniería, sin embargo la
decisión de los jóvenes hacia el siguiente nivel es más que evidente. Por otro
lado, en posgrado las diferencias son aún más dramáticas, los jóvenes
ingenieros prefieren la administración que continuar su preparación en las
ciencias duras. Haciendo un análisis específico sobre carreras, se observa que
en particular la ingeniería electrónica es una de las 20 carreras más demandas
en la educación superior del país, sin embargo sólo representa el 9% en
comparación con la administración y la abogacía que son las más demandadas

y que juntas suman alrededor del 40% [13], y en general la educación en

administración y humanidades representan el 50% del total de la matrícula,
como muestra la figura 3.
LAS CARRERAS DE NIVEL LICENCIATURA MÁS POBLADAS, 2004

TOTAL NACIONAL: 1,940,208
Lic. en Comercio Int er nacional 21,343

Lic. en Economí a 22,373
Ing. Quí mico
26,913
Lic. en Pedagogí a 28,086
Lic. en Diseño Gr áf ico 29,021

Ing. Mecánico** 30,445
32,607
Ing. Civil
Cirujano Dent ist a

35,771
Lic. en Mercadot ecnia 36,898

Lic. en Ciencias de la Comunicación
39,562
Ing. Elect rónico 50,259
Arquit ect o
55,668
Ing. en Sist emas Comput acionales

74,184
Lic. en Inf or mát ica 75,910

Medicina
79,295
Lic. en Psicologí a 82,160

Ing. Indust rial 102,728
Cont ador Público 138,834
Lic. en Derecho
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Lic. en Administ ración 213,141

557,956
OTRAS
0 100,000 200,000 300,000 400,000 500,000 600,000
Figura 3. Carreras más Demandadas
En relación con la educación básica, secundaria y media, insumos de la

educación superior, se observan en las gráficas de las figuras 4 y 5, las
tendencias hasta el año 2020 y la cobertura esperada en los tres niveles
educativos.

Figura 4. Matrícula Estudiantil de Nivel Básico y Secundario
Figura 5. Cobertura del sistema educativo

Según la propuesta de la ANUIES es necesario influir en los niños desde

el primer nivel para aprovechar el flujo creciente de jóvenes hacia la educación
superior. Es necesario por supuesto aumentar el número de años promedio
que los jóvenes permanecen en la escuela, hasta lograr por lo menos en los
próximos 10 años una escolaridad mínima de educación media (12 grados de
escolaridad) de 20%, con un proyecto hacia el año 2030 del 45%. Duplicar el
número de estudiantes en el nivel medio en el 2016, implica hacer un gran
esfuerzo para que los estudiantes permanezcan en la escuela, haciendo
efectiva la obligación de la educación secundaria y promoviendo la movilidad
hacia la educación media superior. La tendencia debe llevar a una cobertura en
educación superior de alrededor del 45% (17 puntos más que en la actualidad)
para el año 2020, lo que representaría el 15% del total de la población hasta
de 24 años, igualando el promedio de los países miembros de la OCDE.
4. PROPUESTAS
Por los datos presentados arriba es claro que los retos para el país son
muy grandes, incursionar en la era del conocimiento y en el mercado
globalizado, implica que la sociedad debe moverse en muchos ámbitos y en
muchos niveles, como propuesta se presentan aquí algunas ideas en tres
aspectos que se consideran fundamentales: la educación; la investigación y el
desarrollo tecnológico; y la vinculación entre la universidad y la industria.
4.1 EDUCACIÓN
Aumentar la cobertura en todos los niveles es sólo el primer paso, para
que la educación represente el valor agregado que todos esperamos, para ello
debe cumplir con dos elementos fundamentales: la calidad y la orientación
hacia el reconocimiento de los valores nacionales. El reconocimiento de los
valores nacionales parte del conocimiento de la historia de México, desde la
grandeza de las culturas prehispánicas y su decadencia, al igual que la
grandeza del México colonial, su declinación y las luchas por obtener y
preservar nuestra libertad, con una enseñanza objetiva que no sólo enaltezca a

nuestros héroes sino que también enfatice nuestros errores como país. La
educación debe preservar la cultura regional y nacional en el contexto de la
cultura universal y, como era hasta los años 70, realizar sus funciones en
estrecha vinculación con la sociedad, tanto regional como nacionalmente.
La calidad implica que los estudiantes obtengan el conocimiento,
adecuado, moderno y pertinente, pero fundamentalmente que aprendan a
apropiarse de él en forma independiente [14], de modo que el profesor sea el
guía para que los estudiantes tengan el interés de adquirir por sí mismos ese
conocimiento. Igualmente es importante la búsqueda de la calidad y la
cobertura que debe llevar a la innovación de los procesos educativos, haciendo
uso de las tecnologías de información y comunicación más modernas. La
calidad debe asegurar la permanencia de los estudiantes, la mejora continua
de su desempeño y el desarrollo pleno de sus facultades y habilidades
manuales e intelectuales. El aseguramiento de la calidad habrá de obtenerse
por medio de una evaluación que tienda hacia el mejoramiento continuo.
Por supuesto que la calidad implica una actualización permanente de la planta
docente y un compromiso, por parte de los profesores, de ser profesionales de
la educación en todos los niveles educativos, sometiéndose a una evaluación
personal que analice su actualización en conocimientos y en la práctica
educativa; en este sentido el sindicato debe dejar de actuar como coto de
poder político y debe asumir su papel de defensor de los verdaderos derechos
laborales de los profesores y promotor de la profesionalización de la
enseñanza.
Como un elemento de la calidad, la pertinencia debe ser considerada
como fundamental; la pertinencia está vinculada con la orientación de la
educación, para ello debemos definir cómo país hacia donde debemos
dirigirnos para insertarnos en el mundo globalizado, es claro que el mundo se
mueve hacia la generación del conocimiento en las ciencias exactas y la
tecnología, por lo que se requiere que los estudiantes sean inducidos hacia las
ciencias básicas: la física, la química, las matemáticas, las ciencias de la
computación, etc. Desafortunadamente, desde la educación básica, por el
desconocimiento propio de los docentes, se ha generado, en la mayoría de los

casos, una aversión al conocimiento científico lo que se ha traducido en que el

ingreso a la educación en ingeniería no crezca.
Lo anterior se debe a varios factores: falta de planeación de la educación
desde el gobierno, temor endémico de los docentes hacia las ciencias duras,
falta de interés en la sociedad para inducir a los niños en esa dirección. Debe
considerarse también que la enseñanza de la ingeniería requiere una inversión
mayor, al igual que la medicina, sin embargo los beneficios de retorno son
también mucho mayores que las ciencias blandas.
Como se observa de los datos presentados arriba, es claro que la
inversión económica, en tiempo y en educación implica un esfuerzo
generalizado para cambiar el paradigma y que el gobierno y la sociedad deben
compartir esta enorme responsabilidad; en este esfuerzo debe participar la
educación privada, sin embargo con una visión diferente, en el sentido de
promover el apoyo al objetivo general con una educación nacionalista que deje
a un lado la idea clasista de la educación, que sólo ha generado por
consecuencia una visión clasista y hasta discriminatoria, sobre todo ahora que
son los egresados de esas instituciones los que han tomado el control del país,
con su posicionamiento como clase gobernante. El nacionalismo no es una
cuestión simplemente de ideología, sino de sobrevivencia en el mundo
globalizado; preguntémonos si queremos ser libres y soberanos para dictar
nuestras propias rutas de desarrollo, en beneficio de todos los mexicanos o
queremos seguir siendo el país satélite que debe doblegarse ante los designios
que nos llegan de fuera de nuestras fronteras.
4.2 INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICO

La investigación y el desarrollo tecnológico es otra asignatura pendiente;
a pesar de nuestras capacidades científicas y tecnológicas en recursos
humanos y en infraestructura, que puede ser mucho más productiva, el país ha
optado por el camino fácil de esperar que la tecnología nos llegue de fuera, la
pagamos cara y en muchos casos obsoleta. Se puede suponer que la razón
está en que la gran industria del país es extranjera y por tanto usa las

patentes tecnológicas generadas en las casas matrices, pero aún en la

industria mexicana y en la del estado la situación no cambia, como ejemplo se
puede señalar que CEMEX y TELMEX han preferido invertir en centros de
desarrollo tecnológico fuera de México o que PEMEX contrata asesores e
incluso ingenieros extranjeros para desarrollar actividades que podrían hacer
mexicanos. En el Politécnico mucho nos enorgullecemos de que los egresados
mantuvieron la industria petrolera funcionando después de la nacionalización
decretada por el Presidente Cárdenas, desarrollando los insumos que el
petróleo necesitaba para convertirlo en gasolina y que fueron los ingenieros
mexicanos los que crearon la infraestructura eléctrica y de comunicaciones
después del término de la Revolución, al igual que aquellos que con su propio
ingenio desarrollaron, instalaron y mantuvieron los primeros transmisores de
radio y televisión y muchos otros ejemplos que sería demasiado largo
enumerar, pero desde hace ya muchos años se ha preferido dejar a un lado el
ingenio de los mexicanos por adoptar el esquema fácil de suponer que no
debemos inventar el hilo negro.
Aunque en menor grado, las posibilidades siguen abiertas; en la parte de
la ingeniería electrónica y telecomunicaciones, la propuesta de la CANIETI es
digna de ser tomada en cuenta, iniciando por dar valor agregado al
conocimiento científico y tecnológico promoviendo la industria secundaria como
fuente externa para los productores de equipo original, desarrollar la industria
de software, especialmente el software embebido, aprovechar e incrementar
los incentivos nacionales en investigación y desarrollo y fortalecer el desarrollo
de recursos humanos en la tecnología de punta como la nanotecnología y la
biomedicina; y en general incorporar y aumentar otros sectores con alto
contenido de propiedad intelectual y producción bajo pedido. La misma
propuesta de aprovechar los clusters en cómputo de Jalisco, o de
electrodomésticos en la frontera norte, debe incluir la incorporación de los
ingenieros y en general de la educación superior como parte de la
infraestructura necesaria y a partir de ello la conformación de la industria
electrónica nacional. Son muchas las voluntades que hay que mover pero ya se
ha perdido mucho tiempo y no se puede seguir desperdiciando.

4.3 VINCULACIÓN
La vinculación entre la industria y la educación superior es fundamental
en el esquema de creación tecnológica [15]. Al establecer coordinadamente las
líneas generales en las que el país puede ser competitivo, el conocimiento debe
ser convertido en desarrollo tecnológico que habrá a su vez de convertirse en
producción que compita en el mercado, primeramente interno y
posteriormente en el mundo, ya sea como soporte de la industria establecida o
para satisfacer necesidades no cubiertas. La coordinación debe darse a través
de una concertación entre gobierno, industria, capital de inversión y educación
superior e investigación científica. El planteamiento de CANIETI, respecto a la
industria en telecomunicaciones y electrónica es un buen referente para esta
rama industrial.
Para que se de la vinculación, es necesario romper con los paradigmas
actuales, por un lado de desconfianza mutua entre la industria y los centros de
investigación y desarrollo tecnológico, localizados en las universidades. En la
educación superior se piensa que la industria invierte para recuperar en el muy
corto plazo la inversión, por lo que este esquema lleva necesariamente a la
adquisición, en el mejor de los casos, de tecnología de penúltima generación,
que está saliendo del mercado, pero que todavía produce. Por otro lado, como
la industria, principalmente en electrónica y telecomunicaciones no es nacional,
la tecnología viene de las matrices localizadas en otros países, existe poca
imaginación y principalmente poco interés de riesgo en los inversionistas
nacionales. Pero la industria, aún la estatal, no confía en las universidades,
considera que los investigadores no son capaces de crear para la aplicación
inmediata que recupere rápidamente la inversión del desarrollo tecnológico;
este esquema está cambiando afortunadamente y la industria vuelve
tibiamente los ojos hacia los centros educativos, como es en los países del
primer mundo. El esquema general de planeación debe establecer reglas claras
para todos los actores del proceso, en los que se incluyan esquemas
particulares de cumplimiento en tiempo y forma, para cada proyecto.

5. CONCLUSIONES
Competir en el mundo globalizado es una acción concertada de muchos
actores de la sociedad, se puede suponer que quien compite es la industria,
pero como otros países, debemos entender que las decisiones deben partir
primero de la decisión del gobierno y la sociedad, para dejar el inmediatismo y
pensar en el mediano y largo plazo, para ello debe iniciarse una concertación
colegiada, entre la industria, la universidad, las cámaras industriales y por
supuesto el propio gobierno, para definir las líneas de acción en el desarrollo
industrial, tecnológico y científico del país. Debemos partir de que los grandes
productores no son nacionales y la pequeña y mediana industria, que emplea a
la inmensa mayoría de los recursos humanos de México, actúa sin
coordinación, aisladamente, sólo para sobrevivir; ambos elementos son
igualmente importantes en el ámbito industrial de México, pero pueden ser
considerados complementarios y por tanto con la posibilidad de que actúen
coordinadamente, ligados por el desarrollo científico y tecnológico del país.
En términos generales las acciones sobre el desarrollo tecnológico,
deben enfocarse en tres direcciones:
Concertar con la gran industria la relación con los centros de investigación y
desarrollo tecnológico, convenciéndolos que es posible generar en las
universidades, con calidad y a menor costo, los desarrollos que se hacen en los
países de origen o en las filiales en otros países.
Reforzar la pequeña y mediana industria con el apoyo tecnológico de las
universidades, para que puedan ofrecer a la gran industria insumos y servicios
de preensambles y ensambles de subsistemas.
Apoyar a las universidades para desarrollos científicos y tecnológicos,
mediante la definición de líneas de acción originales, que puedan ser ofrecidos
nacional e internacionalmente.
En relación con el primer punto, la calidad de la enseñanza y la
pertinencia del desarrollo tecnológico, son por si mismos dos factores
suficientemente atractivos para vincular la industria y la universidad. El

conocimiento compite desde ese momento globalmente y la universidad

mexicana tiene capacidad para hacerlo, la parte más delicada sería el
financiamiento de la investigación por lo que los programas tripartitas de
CONACYT deben fortalecerse, aunque también la negociación bilateral escuela-
industria podría dar frutos similares, para ello se requiere reforzar a la
universidad pública con vendedores tecnológicos de alta capacidad y
conocimientos, tanto desde el punto de vista de la mercadotecnia como de la
ciencia y la tecnología.
Por lo que respecta al punto 2, aunque es claro que la política de
substitución de importaciones, empleada hasta los años 80, ya no es aplicable
por los compromisos de apertura del gobierno, sí se requiere un apoyo especial
para insertar a la pequeña y mediana industria en la globalización. Aunque el
apoyo financiero es fundamental, otros elementos son igualmente importantes:
Orientación sobre las líneas en las que deben moverse.
Concertar con la gran industria para que las PyMES se conviertan en
ensambladoras de subsistemas, o proveedores de insumos, buscando reducir
los costos de producción.
En la definición de los subsistemas o de los insumos, la aportación
tecnológica estaría a cargo de los centros de investigación y desarrollo
tecnológico.
Las PyMES pueden por otro lado, convertirse en copiadores de productos
poco elaborados para competir en el mercado interno con los que provienen de
fuera, especialmente los chinos. Por supuesto el control de la frontera para
productos ilegales es una obligación que el gobierno debe asumir con mayor
energía.
El tercer punto implica una definición de mayor cuidado entre los actores
involucrados, las líneas de investigación deben establecerse en forma
colegiada, entre la industria, las cámaras industriales, la universidad y por
supuesto el gobierno que habrá de fungir como coordinador de los trabajos y
participante activo en todos los aspectos involucrados. Si queremos competir
en el mercado del conocimiento, México debe tener sus propios desarrollos,
generados en la universidad, apoyados por la sociedad y producidos por la

industria. Los inversionistas deben ver que puede ser un nicho de oportunidad
invertir en el conocimiento, pero el gobierno puede encontrar una fuente
importante de crecimiento en el mediano plazo, apoyando industrias propias
que exploten ese conocimiento, como ha sido en los países asiáticos, desde
Japón en los años 60 hasta actualmente con China, sin olvidar Corea, Malasia,
Singapur etc. Por otro lado la industria y los servicios del gobierno, deben ser
desde ya impulsores del desarrollo tecnológico, aunque existe ahora un poco
de mayor apertura hacia las universidades, todavía se invierte mucho en
tecnología extranjera que puede ser desarrollada en el país, más barata y con
igual calidad con la única diferencia que requerirá de mayor tiempo de
desarrollo, que el gobierno tiene que estar dispuesto a financiar.
Aunque las ideas anteriores son aplicables para cualquier industria,
específicamente para la industria electrónica y de comunicaciones, algunas
ideas se enlistan a continuación:
Sistemas de despacho electrónico.
Desarrollo de software para control de procesos.
Procesamiento digital de sistemas para efectos de seguridad o para
mejorar la eficiencia de los sistemas de comunicaciones.
Empleo de la infraestructura satelital para el control de procesos y
sistemas, así como de vigilancia.
Desarrollo de antenas inteligentes de mayor eficiencia para
telecomunicaciones.
Desarrollo de antenas más eficientes que puedan sustituir en la medida
de lo posible a los reflectores parabólicos.
Sistemas más eficientes de telefonía celular.
Diseño de Sistemas de comunicaciones para aplicaciones específicas
Desarrollo de sistemas de robótica industrial
Desarrollo de sistemas de control usando tanto la telemática como la
mecatrónica
Incursión en la tecnología de punta como la nanotecnología

No debe dejarse de lado la posibilidad de copiar dispositivos y sistemas

simples que compitan primero en el mercado interno y que posteriormente
puedan tener un valor tecnológico agregado, para después competir
globalmente.
Aunque en el corto plazo no produzca beneficios, por obligación es
necesario llevar los sistemas modernos de comunicaciones e informática a
todas las comunidades que carecen de esos servicios, como forma de educar a
los jóvenes; para ello es necesario dotar de energía eléctrica a todos los
mexicanos, actualmente se requiere un gran esfuerzo para servir al 5% de las
comunidades que carecen de ella.
Es claro que es mucho lo que se debe hacer, en parte porque México ha
perdido mucho tiempo en insertarse al desarrollo tecnológico y a la
competencia global, hemos adoptado el camino fácil de usar lo que nos llega
de fuera y ahora estamos casi al margen de la posibilidad de competir, si no se
entiende que debemos cambiar, las implicaciones pueden ser muy graves,
principalmente en el aspecto político, debido a la falta de bienestar de la
población más necesitada, que representa casi la mitad de los mexicanos.

6. REFERENCIAS
1. Ted C. Fishman, “China S.A.”, Editorial Debate, 2004.
2. Página del Departamento de Tecnología de la Información de la India:
www.mit.gov.in
3. Aureliano Rodríguez Larreta, “Brasil, nueva superpotencia”, Editorial
Taurus, 2004.
4. Consejo Nacional de Población. La situación demográfica en México.
CONAPO, México 1999.
5. Banco de Datos de la Economía Mexicana 1980-2005, Centro de Análisis
Macroeconómico, Num. 9, Septiembre 1999.
6. CANIETI, CONCAMIN, SECRETARÍA DE ECONOMÍA, “Instrumentación del
Programa de Competitividad de la Industria Electrónica” FOA
Consultores, Diciembre 2004.
7. GACETA POLITÉCNICA, Agosto 2006.
8. ANUIES, “La educación superior en el Siglo XXI, una propuesta de la
ANUIES”, Documento aprobado para su publicación en la XXX Asamblea
Ordinaria, 12 y 13 de Noviembre de 1999. Universidad Veracruzana.
9. Gilberto Guevara Niebla, Olac Fuentes Molinar, “El Financiamiento de la
Educación en México”, Estudio para La Jornada, (La Jornada, 25 de
Agosto 2006), Agosto 2006
10.Organización para el Desarrollo y la Cooperación Económica, “Education
at a Glance”, OCDE, Paris 1997.
11.ANUIES, “Anuario Estadístico 2004: Población Escolar de Licenciatura y
Técnico superior en Universidades e Institutos Tecnológicos”
Documentos Estratégicos, ANUIES 2006.
12.ANUIES “Anuario Estadístico 2004: Población Escolar de Posgrado”
13.ANUIES “Anuario Estadístico 2004: Población Escolar de Posgrado”

14.Jorge Sosa Pedroza, “Los Retos para la Educación Superior para el siglo
XXI”, Conferencia Magistral en el Congreso “Alcances del Modelo
educativo y Académico en el IPN”, Noviembre 2006.
15.Casos exitosos de vinculación Universidad-Industria, Colección Biblioteca
de la Educación Superior, ANUIES 1999.

AGRADECIMIENTOS
El autor agradece el apoyo de las siguientes personas en la
estructuración final de este trabajo:
Los revisores del documento: Maestro Don Eugenio Méndez Docurro,
Dra. Cristina Verde Rodarte y Dr. Salvador Álvarez Ballesteros, por su paciente
revisión y las observaciones hechas al mismo.
Al M. en C. Sergio Viñals Padilla por su disponibilidad siempre amable
para aclarar las dudas del autor en relación con la estructura del documento
Al Dr. Rolando Menchaca García por su apoyo para hacer realidad una
aspiración de mucho tiempo.
A la M. en C. Tatiana Domínguez por su apoyo en el formato de este
trabajo y en el diseño de algunos dibujos del mismo.

CURRICULUM VITAE
RESUMEN
JORGE ROBERTO SOSA PEDROZA

GRADOS ACADEMICOS OBTENIDOS:
Ingeniero en Comunicaciones y Electrónica. ESIME-IPN
TESIS: Diseño y Construcción de un Convertidor de Frecuencia para
los Sistemas de Televisión por Cable.
Maestro en Ciencias, ESIME-IPN.
TESIS: Diseño y Construcción de Antenas Helicoidales de Radiación Axial
Doctor en Ciencias en Electrónica y Comunicaciones IPN.
TESIS La ecuación de Pocklington y su Solución en Antenas de Alambre de
Forma Arbitraria.
ESPECIALIDAD ACADEMICA:
Propagación Electromagnética
Antenas
Dispositivos Pasivos de Microondas
Comunicaciones Satelitales
Adscripción Actual: Sección de Estudios de Posgrado e Investiga-
ción de la ESIME. Programa de Telecomunicaciones
Profesor de Tiempo Completo (40 Horas/Semana)
EXPERIENCIA ACADEMICA:
Profesor de los siguientes cursos en el Nivel de Licenciatura:
Electromagnetismo
Líneas de Transmisión y Guías de Onda
Radiación y Antenas
Radioreceptores
Matemáticas (UAM)
Comunicaciones (UAM)

Profesor de los siguientes cursos a Nivel Posgrado

Sistemas de Transmisión
Satélites de Comunicaciones
Antenas
Líneas de Transmisión y Guías de Onda
Dispositivos y Circuitos de Microondas
Cálculo de Enlaces en Comunicaciones Satelitales
Director de 40 Tesis de Licenciatura y Posgrado en los últimos 10 años
CARGOS ACADÉMICO-ADMINISTRATIVOS
Supervisor del curso de Radiación y Antenas en la ESIME
Coordinador de la Academia de Electromagnetismo en la ESIME
Subjefe Académico del Dpto. de ICE-ESIME
Subdirector Administrativo de la ESIME
Director de Estudios Profesionales en Ingeniería y Ciencias Físico
Matemáticas del IPN, 2001-2005.
Director de Educación Superior del IPN, 2005 a la fecha.
PUBLICACIONES NACIONALES E INTERNACIONALES:

Autor de los libros:
"Radiación Electromagnética y Antenas" Ed. LIMUSA 1990
"Líneas de Transmisión y Guías de Onda" Ed. LIMUSA 1989
40 Publicaciones en revistas nacionales e internacionales, relacionadas con

Microondas, Propagación Electromagnética, Antenas y Relatividad.
70 Ponencias en Reuniones Científicas y de Ingeniería, Nacionales e

Internacionales en los últimos 10 años.

ACTIVIDADES RELEVANTES DE INGENIERÍA

Diseño y construcción de la Línea de Transmisión de alta Potencia para Radio
Universidad de Guadalajara
Diseño de los Planes Fundamental de Señalización y Transmisión del
Sistema de Comunicaciones de PEMEX.
Diseño y caracterización de Antenas Diedro para la substitución, en algunas
aplicaciones, de Reflectores Parabólicos.
Asesor del Instituto Mexicano de Comunicaciones en la Caracterización y la
Supervisión de la Construcción del Sistema de Satélites Solidaridad de 1990 a
1995.
Rediseño del sistema de antenas de los Satélites Solidaridad en Hughes
Aircraft, Los Angeles Cal.
Análisis de los Sistemas de Antenas de las Propuestas para la Licitación de
los Satélites Solidaridad.
Rediseño del Sistema de Antenas de las Bandas C y Ku de los Satélites
Solidaridad.
Modelo de Atenuación por lluvia en Banda Ka en la República Mexicana,
proyecto en convenio con Lewis Research Center de la NASA y COMSAT
Labs. Maryland Virgina U.S.A.,
Diseño y Construcción del Sistema de Antenas de VHF-UHF y de Microondas
del Satélite Experimental SATEX
Metodología de análisis computacional de antenas de alambre de forma
arbitraria
OTRAS ACTIVIDADES ACADEMICAS Y DE INVESTIGACION

Participante en el Diseño Curricular de la Maestría en Telecomunicaciones de
la ESIME
Diseño del Programa de Posgrado en Telecomunicaciones y Computación de
la Universidad Autónoma de Tamaulipas, Campus Reynosa.
Diseño del Plan de Estudios de la Especialidad en Telecomunicaciones
Participación en los "ACTS Propagation Studies Workshop" de la NASA

Miembro del Comité Técnico del área de Electromagnetismo y

Comunicaciones de CENEVAL
Miembro del Comité Interinstitucional de Evaluación de la Educación Superior
de la ANUIES

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LA ENSEÑANZA DE LA INGENIERÍA ELECTRÓNICA Y SU

RELACIÓN CON LAS NECESIDADES INDUSTRIALES DEL

ESPECIALIDAD: COMUNICACIONES Y ELECTRÓNICA

JORGE ROBERTO SOSA PEDROZA

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Gráfica 1 Distribución por área de conocimiento y nivel.

Especialidad: Comunicaciones y Electrónica Página 17

POBLACIÓN ESCOLAR DE NIVEL LICENCIATURA

C. Sociales y Administrativas Ingeniería y Tecnología Ciencias de la Salud

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