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Vorwort

Am 1. August 2006 tritt die Neuregelung der deutschen Rechtschreibung

mit den vom Rat für deutsche Rechtschreibung vorgeschlagenen Änderun-
gen in Deutschland, Österreich und der Schweiz sowie in allen deutsch-
sprachigen Teilen Europas in Kraft. Der Rat für deutsche Rechtschreibung,
der von der Kultusministerkonferenz in Abstimmung mit den staatlichen
Stellen in der Schweiz und in Österreich im Dezember 2004 eingesetzt
wurde, hat innerhalb eines Jahres in schwierigen und arbeitsintensiven
Beratungen auf der Basis des Regelwerks 2004 Änderungsvorschläge in
den Bereichen Getrennt- und Zusammenschreibung, Interpunktion,
Worttrennung und Groß- und Kleinschreibung erarbeitet, um evidente
Unebenheiten in der bestehenden Reform zu glätten und wieder zu einer
einheitlichen und verbindlichen Rechtschreibung im deutschsprachigen
Raum zu kommen. Die vom Rat erarbeiteten Vorschläge orientieren sich
am Sprach- und Schreibgebrauch und bilden eine wichtige Voraussetzung
dafür, die Lesenden und Schreibenden mit der Rechtschreibreform zu
versöhnen.

So bieten zum Beispiel die Änderungen bei der Getrennt- und Zusam-
menschreibung wieder mehr semantische Differenzierungsmöglichkeiten
und erhöhen damit auch die Ausdrucksvielfalt. Die Möglichkeit, jetzt
wieder mehr Kommata setzen zu können, kommt dem Leser entgegen,
weil Satzzeichen den Sprachfluss und den Sinnzusammenhang besser
strukturieren.

Sprache ist ein hohes Gut. Sie ist die wichtigste Kommunikation des Men-
schen, um Kultur zu schaffen und zu leben. Sprache und Rechtschreibung
haben eine gesamtgesellschaftliche Bedeutung und kulturelle Leitfunktion.
Das in den Schulen vermittelte Wissen muss über die Schule hinaus Be-
stand haben. Insofern darf es keine unterschiedlich verbindliche Schreib-
weise geben. Daher ist es eine primäre Aufgabe des Rats, dem renommier-
te Sprachwissenschaftler, Didaktiker und Praktiker aus dem gesamten
deutschsprachigen Raum angehören, die Einheitlichkeit der Rechtschrei-
bung zu bewahren und das orthographische Regelwerk weiterzuentwickeln.
Dies ist eine langfristige und behutsame Aufgabe. Gerade im Interesse
der Schulen ist es notwendig, dass mit dem jetzt vorliegenden Regelwerk
ein Status bei der Rechtschreibung erreicht wird, der Sicherheit und
Verlässlichkeit bietet.

Ich beglückwünsche die WAHRIG-Redaktion, die eine konstruktive,

wichtige und engagierte Rolle bei der Neufassung des Regelwerks im Rat
für deutsche Rechtschreibung gespielt hat, sehr herzlich zur Neuausgabe
von »WAHRIG Die deutsche Rechtschreibung«. Neben Lernenden und
Lehrenden bietet dieses Werk allen, die mit Sprache und Schrift zu tun
haben, eine verlässliche Orientierungshilfe.

Dr. h.c. mult. Hans Zehetmair

Staatsminister a. D.
Vorsitzender des Rats für deutsche Rechtschreibung
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Hinweise zur Benutzung

Zielsetzung WAHRIG Die deutsche Rechtschreibung ist ein Standard-Nachschlagewerk

des Buches für alle, die Deutsch sprechen, lesen und schreiben und dabei Auskunft oder
Rat suchen. Die übersichtliche Anordnung von Stichwörtern, Anwendungs-
beispielen und Informationskästen – jedes Stichwort erscheint mit eigenem
Eintrag – sowie das zweifarbige Layout ermöglichen ein schnelles Auffinden
des Gesuchten.

Stand Am 1.8.2006 tritt in Deutschland, Österreich und der Schweiz sowie in allen
der Recht- deutschsprachigen Teilen Europas die Neuregelung der deutschen Rechtschrei-
schreibung bung in Kraft, die vom Rat für deutsche Rechtschreibung auf der Grundlage
des amtlichen Regelwerks 2004 erarbeitet wurde. Nach dem Beschluss der
Ständigen Konferenz der Kultusminister der Länder in der Bundesrepublik
Deutschland vom 2.3.2006 soll eine einjährige Übergangsfrist gelten, bevor
die neue Rechtschreibung an Schulen notenrelevant wird.
Änderungen gegenüber der Regelung von 2004 betreffen folgende Bereiche:
Getrennt- und Zusammenschreibung, Groß- und Kleinschreibung,
Worttrennung und Zeichensetzung.

WAHRIG Die deutsche Rechtschreibung, das bewährte Standardwerk zur

deutschen Orthographie, erscheint auch in der Neuauflage 2006 grundlegend
aktualisiert und erweitert: Das Werk führt alle seit dem 1.8.2006 verbind-
lichen Schreibungen vollständig auf und ist damit auf dem aktuellen Stand.
Der Wortlaut der Neuregelung findet sich in dem Kapitel Deutsche
Rechtschreibung – Amtliche Regelung 2006. Um dem Benutzer eine leichtere
Orientierung zu bieten, sind ferner die wichtigsten Orthographieregeln in dem
Kapitel Die neuen Regeln auf einen Blick übersichtlich zusammengefasst.

Im Wörterverzeichnis sind die durch die Neuregelung gegenüber dem Stand vor
1996 geänderten Schreibungen farbig markiert, so dass die Neuschreibungen
deutlich erkennbar sind.

Auswahl des WAHRIG Die deutsche Rechtschreibung bietet den Wortschatz der heuti-
Wortguts gen deutschen Standard- und Umgangssprache einschließlich der Fremdwörter
aller Lebens- und Wissensgebiete, soweit sie dem Leser außerhalb spezieller
Fachliteratur begegnen, dazu eine Auswahl veralteter oder im Veralten begrif-
fener Wörter, die in der bis heute gelesenen klassischen Literatur vorkommen.

Das Stichwortinventar basiert auf dem WAHRIG Textkorpusdigital – einer mehr

als 800 Millionen Wortbelege umfassenden digitalen Dokumentation auf der
Grundlage verschiedener überregionaler Zeitungen und Zeitschriften. Mit
diesem Korpus wurde das Stichwortinventar des Werkes abgeglichen, um feh-
lende Wörter aufzuspüren und nicht mehr gängige zu reduzieren und so den
heute gebräuchlichen deutschen Wortschatz in seinen wichtigen Aspekten
repräsentativ und aktuell abzubilden.

Den Wortschatz einer lebenden Sprache lückenlos zu sammeln, ist weder ein
erreichbares noch ein sinnvolles Ziel. Wörter von nur lokaler Verbreitung und
täglich neu aufkommende Wörter stehen dem im Wege, vor allem aber auch
die Produktivität, mit der gerade die deutsche Sprache neue Zusammenset-

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Hinweise zur Benutzung i

zungen bildet. Deshalb sind Komposita zwar in reicher Zahl aufgenommen,

doch ist Vollständigkeit nicht angestrebt worden; neben Verkehrsminister
bietet Verkehrsministerium keine neuen rechtschreiblichen Probleme, es
kann daher entfallen. Ergänzt wurde die Neuausgabe um zahlreiche neue
Stichwörter, so z. B. Biodiesel, Podcast, Sudoku oder Telenovela, darunter auch
viele rechtschreibschwierige Eigennamen.

Österreich, Die Besonderheiten der deutschen Schriftsprache Österreichs und der Schweiz
Schweiz wurden umfassend berücksichtigt.

Weibliche Weibliche Formen sind in der Regel nicht aufgeführt, wenn sie durch
Formen einfaches Anhängen der Silbe -in gebildet werden können (Schauspieler /
Schauspielerin).
Dagegen sind sie immer aufgeführt, wenn bei ihrer Bildung die männliche
Form verändert wird, z.B. Zauberer / Zauberin (nicht: Zaubererin),
Landsmann / Landsmännin.

Namen Geographische Namen sind ebenso aufgenommen wie eine Reihe von Vor-
namen sowie Namen bekannter Persönlichkeiten aus Kunst, Politik und
Wissenschaft – dies besonders dann, wenn sie rechtschreibliche Schwierig-
keiten aufwerfen können.

Sofern biblische Namen aufgeführt sind, wurde neben der konventionellen

Schreibweise die Schreibung nach den „Loccumer Richtlinien“ angeführt.

Abkürzungen Allgemein verbreitete Abkürzungen sind als Stichwort aufgenommen, z. B.

als Stichwort h. c. Abk. für honoris causa. Das ausgeschriebene Wort erscheint an seiner
eigenen Stelle im Alphabet und wird erklärt – außer wenn die Auflösung kei-
ner weiteren Erklärung bedarf, z. B. BfA Abk. für Bundesversicherungsanstalt
für Angestellte.

Alphabetische Die Umlaute ä, ö, ü erscheinen in der alphabetischen Ordnung wie die einfa-
Ordnung chen Vokale a, o, u; ae und oe werden jedoch als zwei Buchstaben behandelt.
Es erscheint also Pädagoge zwischen Packung und Paddel; dagegen steht der
Eintrag Goethe zwischen Godel und Gof.

Veränderungen Wird durch die Neuregelung der Rechtschreibung eine vor 1996 übliche
bei der Schreibung durch eine neue ersetzt, so wird der Benutzer durch die blaue
Schreibung Schrift auf die neue Form aufmerksam gemacht, z. B. Gässchen (Schreibung
vor 1996: Gäßchen); Rad fahren (Schreibung vor 1996: radfahren).

Alte, ab 2006 nicht mehr gültige Schreibweisen sind immer dann verzeichnet,
wenn sich durch die Neuschreibung die Stellung des Wortes im Alphabet
ändert, z. B.: Gemse (alt für: Gämse). Die Worterklärung findet sich in diesen
Fällen bei der neuen Schreibung (Gämse).

Zahlreiche mit dem Regelwerk 2006 veränderte Schreibungen, besonders im

Bereich der Getrennt- und Zusammenschreibung sowie der Groß- und Klein-
schreibung, sind ferner in den blau unterlegten Informationskästen erläutert.

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i Hinweise zur Benutzung

Mehrere Fremdwörter: Gibt es für ein Fremdwort mehrere zulässige Schreibungen,

zulässige so gelten diese generell als gleichberechtigt. Stehen die Varianten an alphabe-
Schreibungen tisch gleicher Stelle, so wird die integrierte Variante – also die Variante, die
in ihrer Schreibung an das Deutsche angeglichen ist – in der Regel an erster
Stelle aufgeführt, und es wird mit auch auf die andere Variante hingewiesen,
z. B. Geografie auch: Geographie.
Stehen die Varianten an alphabetisch unterschiedlicher Stelle, z. B. Disko auch:
Disco, so findet sich der Haupteintrag mit der Worterklärung meist unter der
integrierten Variante. Bei der anderen Variante wird mit = auf den Haupt-
eintrag verwiesen: Disco = Disko.
Getrennt- und Zusammenschreibung: Bei der Getrennt- und Zusammen-
schreibung ist die Zahl der zulässigen Varianten gestiegen. Gelten für konkrete
und übertragene Bedeutungen eines Wortes unterschiedliche Schreibungen,
z. B. kaltstellen (Politiker) vs. kalt stellen / kaltstellen (Getränke), so erhält
jede Bedeutungsebene einen eigenen Eintrag in der Lemmastrecke.
Beispiel:

kalt|stel|len tr. 1; jmdn. k. ugs.:

ihn der Wirksamkeit, des (politi-
schen) Einflusses berauben
kalt stel|len auch: kalt|stel|len
tr.1; Getränke kalt stellen oder:
kaltstellen

Blau markierte Zu zahlreichen Stichwörtern sind prägnante, farbig unterlegte Informations-

Informations- kästen in das Wörterverzeichnis eingefügt. Dort werden die wichtigsten
kästen: Änderungen und Neuschreibungen anhand des amtlichen Regelwerks zur
Erläuterungen deutschen Rechtschreibung mit Hilfe typischer Anwendungsbeispiele erläutert
der neuen und begründet, es werden Varianten genannt sowie orthographische und
Regeln grammatische Zweifelsfälle besprochen. Dabei werden auch die entsprechen-
den Paragraphen des amtlichen Regelwerks angegeben.

kahl fressen / kahlfressen:

Bezeichnet das Adjektiv kahl
eine Eigenschaft, die das Ergeb-
nis dessen ist, was das Verb
ausdrückt, so kann man sowohl
getrennt als auch zusammen-
schreiben: Heuschrecken können
ganze Landstriche kahl fressen /
kahlfressen. § 34 (2.1) Ebenso:
kahl scheren / kahlscheren,
kahl schlagen / kahlschlagen.
Getrennt schreibt man hingegen
kahl bleiben . § 34 (2.3)

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Hinweise zur Benutzung i

Infokästen zu Sind bei einem Wort mehrere Schreibvarianten möglich, werden darüber
empfohlenen hinaus in mit einem Ausrufezeichen versehenen Tipp-Infokasten zu paradig-
Schreibungen matischen Fällen Schreibempfehlungen gegeben. Diese verhelfen zum einen
dazu, verschiedene Bedeutungsebenen eines Wortes gegeneinander abzugren-
zen, zum anderen weisen sie auf die Schreibung hin, die im Schreibgebrauch
die weiter verbreitete Variante ist.

Pho|to|satz m. 2 nur Sg. = Fotosatz

Pho|to|sphä|re f. 11 = Fotosphäre

Pho|to|syn|the|se f. 11 = Fotosyn-
these
! Obwohl sich für den aus dem
Griechischen stammenden
Wortbestandteil fot/phot in den
meisten Fällen die eingedeutsch-
te Variante durchgesetzt hat
(fotografieren), wird in wissen-
schaftlichen Zusammenhängen
meist die stärker an die fremd-
sprachliche Herkunft angelehnte
ph-Schreibung bevorzugt: Photo-
synthese

pho|to|tak|tisch = fototaktisch
Pho|to|ta|xis f. Gen. - Pl. -xen
= Fototaxis

Suchhilfen Zu besonders rechtschreibschwierigen Wörtern sind zur raschen Orientierung

des Benutzers blau unterlegte, mit einem weißen Pfeil markierte Suchhilfe-
kästen in das Wörterverzeichnis integriert. Diese Kästen findet man an der
alphabetischen Stelle, an der der Benutzer vermutlich fälschlich das betreffen-
de Wort suchen würde, so z. B. akquirieren unter aqu … Die Suchhilfe ver-
weist mit Erläuterung und Begründung auf die richtige Schreibung und die
entsprechende Stelle im Alphabet, an der der Stichworteintrag erscheint.

Äqui|no· k|ti|um n. Gen. -s Pl. -ti|en

Tagundnachtgleiche
➔ akquirieren Der gesprochene
Anlaut [akw-] ließe eine Schrei-
bung des ursprünglich lateini-
schen Wortes mit aqu- erwarten,
analog z. B. zu Aquarell. Statt-
dessen ist der Buchstabenfolge
qu noch ein k vorangestellt
(akqu-). Ebenso: Akquisiteur,
Akquisition und akquisitorisch.

Aqui|ta|ni|en südwestfrz. histor.

Landschaft

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i Hinweise zur Benutzung

Betonung Der betonte Vokal eines Wortes ist, wenn er lang gesprochen wird, durch
einen untergesetzten Strich markiert: Blase; wenn er kurz ist, durch einen
Punkt: Mi.tleid.

Die Angabe der Betonung erfolgt beim Stichwort; folgt jedoch eine Ausspra-
cheangabe in phonetischer Schrift, ist die Betonung bei dieser angegeben.
In Informationskästen werden Betonungen einheitlich durch einen unter-
gesetzten Strich angezeigt, die Länge der entsprechenden Silbe wird nicht
berücksichtigt.

Aussprache Wo Zweifel über die richtige Aussprache bestehen können, ist diese in eckigen
Klammern hinter dem Stichwort angegeben, und zwar in den Zeichen des
internationalen phonetischen Alphabetes.

Worttrennung Die Worttrennung wird jeweils durch einen senkrechten Strich markiert:
am Zeilenende Man|tel, Chi|li|as|mus. Neue Trennmöglichkeiten sind mit einem blauen
senkrechten Strich hervorgehoben: gus|tie|ren, Zu|cker.

Die englischen und französischen Wörter sind nach deutschen Regeln getrennt,
z. B. Bo|dy|buil|ding, Figh|ting, Fremdwörter aus dem Griechischen und
Lateinischen in der Regel zwischen den sinntragenden Bestandteilen der
Herkunftssprache oder nach Sprechsilben, z. B. Chir|urg auch: Chi|rurg.
Bei mehreren gültigen Trennalternativen werden alle Möglichkeiten aufge-
zeigt, die zulässig und begründbar sind.

Nach den Regeln zulässige, aber sinnentstellende Trennungen (Anal|phabet,

Urin|stinkt, Sprecher|ziehung, Frust|ration) wurden nach Möglichkeit vermieden.
Dass dabei ein Interpretationsspielraum besteht, welche Trennungen als sinn-
entstellend empfunden werden, ist unvermeidbar. Hier muss die Entscheidung
letztlich dem Schreibenden überlassen bleiben, der durch seinen Text einen
Bedeutungszusammenhang herstellt. Ferner ist häufig unklar, ob es sich bei
einem Kompositum um zwei erkennbare Einzelbestandteile handelt oder nicht
und ob daher ein verbindender Einzelvokal in der Mitte des Wortes abge-
trennt werden darf: Bio|müll (nicht: Bi|omüll), aber: Bi|o|se, Ru|i|ne.

Vor allem bei Fremdwörtern lateinischer oder griechischer Herkunft, bei denen
Wortbestandteile häufig nicht mehr erkannt werden und die Fuge der sinn-
tragenden Bestandteile nicht mit der Trennfuge nach Sprechsilben überein-
stimmt (Thermo|stat oder Thermos|tat), ist eine Entscheidung schwierig.
In der Regel wurden z. B. lexikalisierte Formen, die auch als deutsche Wörter
vorkommen, an der Schnittstelle zum Zweitbestandteil eines Kompositums als
untrennbar charakterisiert: Atmo|sphäre (nicht: Atmos|phäre), Manu|skript
(nicht: Manus|kript), Geo|graf, (nicht: Ge|ograf); Mikro|skop, aber:
Stetho|skop oder Stethos|kop.

Bei Reihen von Zusammensetzungen und Ableitungen, die von den gleichen
neuen fakultativen Trennungsmöglichkeiten betroffen sind, z. B. bei insti …
usw., werden sogenannte Buchstabenfolgen eingesetzt, in denen die jeweils
gültigen Trennvarianten der folgenden Wortreihe angegeben werden.

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Hinweise zur Benutzung i

Alle Stichwörter, für die mehrere Trennvarianten gelten, sind mit einer
blauen Raute ♦ gekennzeichnet:

♦ Die Buchstabenfolge in|sti…

kann in Fremdwörtern auch
ins|ti… getrennt werden.

♦ In|stil|la|ti|on [lat.] f. 10, Med.:

Einträufelung
♦ in|stil|lie|ren tr. 3, Med.:
einträufeln

Herkunft Die Herkunft ist nur für Fremd- und Kunstwörter angegeben, und zwar
durch Angabe der Ursprungssprache in eckigen Klammern hinter dem
Stichwort bzw. hinter der Ausspracheangabe: [arab.]. Gelegentlich wird auch
die Vermittlungssprache genannt, durch die ein Wort ins Deutsche gelangt
ist: [arab.-frz.].

Grammatische Alle Substantive sind nach der Genusangabe (m., f., n.) mit einer Ziffer verse-
Angaben hen, die auf das betreffende Deklinationsschema verweist. Ist ein Wort nicht
im Schema unterzubringen, so sind der Genitiv Singular und der Nominativ
Plural angegeben, z. B. Album n. Gen. -s Pl. -ben (Genitiv: des Albums, Plu-
ral: Alben) oder Infotainment n. Gen. -s nur Sg. (nur im Singular vorkom-
mend).
Bei Verben stehen die Angabe tr. = transitiv, intr. = intransitiv, refl. = reflexiv
sowie eine Ziffer, die auf das betreffende Konjugationsschema verweist.
Deklinations- und Konjugationstabellen finden sich farbig schraffiert im
Anhang ab Seite 1189.
Bei Präpositionen ist neben der Bezeichnung Präp. der Kasus angegeben, mit
dem sie verbunden werden.

Erklärungen Die Bedeutung eines Wortes wird erläutert, wenn sie nicht ohne weiteres als
zur Wort- bekannt vorausgesetzt werden kann. Hat ein Wort neben einer allgemein
bedeutung bekannten Bedeutung noch eine Sonderbedeutung, so ist häufig nur diese
angegeben. Dies kann auch durch eine Redewendung geschehen, die den
übertragenen Gebrauch oder eine sonstige Sonderbedeutung erkennen lässt.
Beispiel: verbreiten tr. 2; sich über etwas v.: sich ausführlich zu etwas
äußern. Löffel m. 5; auch Jägerspr.: Ohr (von Hase und Kaninchen).
Lanze f. 11; eine L. für jmdn. brechen: für jmdn. eintreten, für ihn sprechen.
Lehre f. 11; auch: Messwerkzeug.

Anwendungs- Der Gebrauch eines Wortes wird häufig durch Anwendungsbeispiele und ste-
beispiele hende Redewendungen veranschaulicht, z. B. Hand f. 2; die öffentliche Hand:
Behörde, Verwaltung; rechter, linker Hand: rechts, links; Ausgabe letzter
Hand: letzte Ausgabe eines Schriftwerkes, die vom Verfasser selbst durchge-
sehen worden ist; die Sache war von langer Hand vorbereitet: seit langem.
In Anwendungsbeispielen wird das Stichwort, sofern keine Missverständnisse
beim Leser auftreten können, abgekürzt: lesen tr. 79; l. üben.

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i Hinweise zur Benutzung

Markenzeichen Das Zeichen ® gibt an, dass eine Bezeichnung urheber- oder wettbewerbs-
rechtlich geschützt ist. Aus seinem Fehlen kann jedoch nicht geschlossen wer-
den, dass der betreffende Name nicht geschützt sei.

Aufbau eines hän|gen|blei|ben auch: hän|gen blei|ben intr. 17, ugs., übertr. 1. nicht in die
Artikels 1 2 3 4

nächsthöhere Klasse versetzt werden 2. sich im Gedächtnis einprägen

4

1. Stichwort (halbfett);
2. Darstellung der orthographischen Variante; die blaue Schrift zeigt an, dass
sich die Schreibung gegenüber der Schreibung von vor 1996 geändert hat;
3. Angaben zur Grammatik, Stilebene, Bedeutungsebene: intr. = intransitiv,
d.h., das Verb kann auch ohne Akkusativobjekt gebraucht werden; Nummer
des Konjugationsschemas (17), das im Anhang ab Seite 1200 nachgeschla-
gen werden kann; ugs. = umgangssprachlich; übertr. = übertragen gebraucht;
4. das Stichwort hat zwei Bedeutungen, die durch die halbfetten Ziffern 1, 2
angezeigt werden.

Open Source [oUp´n sOÜs, engl.] Gen. - - nur Sg. EDV: kostenlose Software
1 2 3 4 5

mit frei zugänglichem Quellkode

5

1. Stichwort (halbfett);
2. Aussprache mit phonetischen Zeichen, Betonungsangabe durch Unterstrich
(lang, betont);
3. Angabe der Ursprungssprache: (engl. = englisch);
4. Angaben zur Grammatik, zum Fachgebiet: Genus (f= femininum);
Deklination (Gen. - - nur Sg.), d.h., die Endung der beiden
Stichwortbestandteile bleibt im Genitiv unverändert, der Ausdruck wird nur
im Singular gebraucht; Fachgebiet (EDV = elektronische Datenverarbeitung);
5. Bedeutung des Stichworts.

Rand m. 4; außer Rand und Band sein ugs.: ausgelassen, ohne Ordnung sein;
1 2 3 4 5

mit etwas zu Rande oder: zurande kommen

6

1. Stichwort (halbfett);
2. Angaben zur Grammatik: Genus (m = maskulinum); Nummer des Deklina-
tionsschemas, das im Anhang ab Seite 1191 nachgeschlagen werden kann;
3. Anwendungsbeispiel;
4. Angabe des Gültigkeitsbereichs oder der Sprachschicht;
ugs. = umgangssprachlich;

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Hinweise zur Benutzung i

5. Bedeutung des Anwendungsbeispiels;

6. Anwendungsbeispiel mit Darstellung einer orthographischen Variante; die
blaue Schrift zeigt an, dass sich die Schreibung gegenüber der Schreibung
von vor 1996 geändert hat.

Rahmenteile Neben einem allgemeinverständlichen Überblick über die neuen Rechtschreib-

regeln enthält WAHRIG Die deutsche Rechtschreibung eine integrierte
Kurzgrammatik, die besonders für den Schulgebrauch konzipiert ist und die
wichtigsten grammatischen Fachbegriffe und Regularitäten auf einen Blick
präsentiert.
Eine Gegenüberstellung der wichtigsten Altschreibungen 2004 und Neuschrei-
bungen 2006 mit paradigmatischen Fällen bietet Lehrern und Schülern, die
nach den Regeln von 1996 und 2004 gelernt und unterrichtet haben, über-
sichtliche Hilfestellungen.
Abgerundet wird das Werk durch einen hilfreichen Serviceteil mit Muster-
texten für Geschäftsbriefe, Lebenslauf und Bewerbung.

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Abkürzungen geh. gehoben Österr. Österreich

und Zeichen Gen. Genitiv Part. II Partizip II
Geol. Geologie Philos. Philosophie
Abk. Abkürzung Ggs. Gegensatz Pl. Plural
Adv. Adverb Gramm. Grammatik poet. poetisch
afrik. afrikanisch hebr. hebräisch portug. portugiesisch
ahd. althochdeutsch hl. heilig Präp. Präposition
Akk. Akkusativ idg. indogermanisch Pron. Pronomen
alem. alemannisch i. e. S. im engeren Sinn prot. protestantisch
allg. allgemein intr. intransitiv Psych. Psychologie
amerik. amerikanisch ital. italienisch Rechtsw. Rechtswesen
Anat. Anatomie i. w. S. im weiteren Sinn refl. reflexiv
aram. aramäisch jap. japanisch relig. religiös
Archit. Architektur Jh. Jahrhundert Relig. Religion
argent. argentinisch jmd. jemand rotw. rotwelsch
Astrol. Astrologie jmdm. jemandem s. siehe
Astron. Astronomie jmdn. jemanden scherzh. scherzhaft
AT Altes Testament jmds. jemandes schweiz. schweizerisch
austr. australisch kath. katholisch Seew. Seewesen
Bankw. Bankwesen kfm. kaufmännisch Sg. Singular
Bauw. Bauwesen Kfz Kraftfahr- skand. skandinavisch
bair. bairisch zeug(technik) Soziol. Soziologie
bes. besonders Konj. Konjunktion Spr. Sprache
Bez. Bezeichnung landsch. landschaftlich Sprachw. Sprachwissenschaft
Bgb. Bergbau Landw. Landwirtschaft Stud. Studentensprache
Biol. Biologie lat. lateinisch Tech. Technik
Bot. Botanik Lit. Literatur Theol. Theologie
BR Dtld. Bundesrepublik luth. lutherisch tr. transitiv
Deutschland m. Maskulinum tschech. tschechisch
Buchw. Buchwesen MA Mittelalter u. und
bzw. beziehungsweise mal. malaiisch u. a. und andere(s)
Chem. Chemie Math. Mathematik u. Ä. und Ähnliche(s)
chin. chinesisch Med. Medizin übertr. im übertragenen
Dat. Dativ Meteor. Meteorologie Sinn
DDR Deutsche Demo- mhd. mittelhochdeutsch u. dgl. und dergleichen
kratische Republik Mil. Militär ugs. umgangssprachlich
dt. deutsch Mio. Million ung. ungarisch
Dtld. Deutschland mlat. mittellateinisch urspr. ursprünglich
ehem. ehemals, Mus. Musik usw. und so weiter
ehemalig(e) Myth. Mythologie v. Chr. vor Christus
eigtl. eigentlich n. Neutrum vgl. vergleiche
Elektr. Elektrotechnik nat.-soz. nationalsozia- VR Volksrepublik
erg. ergänze listisch Wirtsch. Wirtschaft
europ. europäisch n. Chr. nach Christus Wiss. Wissenschaft
ev., evang. evangelisch nddt. niederdeutsch Zool. Zoologie
f. Femininum ndrl. niederländisch Zus. Zusammensetzung
Flugw. Flugwesen neulat. neulateinisch * nicht korrekt
Forstw. Forstwesen Nom. Nominativ
Fot. Fotografie norw. norwegisch
Frkr. Frankreich NT Neues Testament Weitere Abkürzungen befin-
frz. französisch o. Ä. oder Ähnliche(s) den sich im Wörterverzeich-
geb. geboren österr. österreichisch nis als Stichwörter.

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Aussprachezeichen i

Tabelle der Aussprachezeichen (internationales phonetisches Alphabet)

Vokale Konsonanten

[Ü] der Doppelpunkt bezeichnet die [b] Ball; stimmhafter Verschlusslaut

Länge eines Vokals; Vokale ohne [ç] ich; stimmloser Reibelaut
Doppelpunkt sind kurz bis halblang [x] Bach; stimmloser Reibelaut
zu sprechen [d] Dach
[a] Mann stimmhafter Verschlusslaut
[aÜ] Nase [D] engl. mother, span. Almaden
[a)] frz. chambre, Jean; nasales a stimmhafter Reibelaut
[a)Ü] Branche; nasales langes a [T] engl. Commonwealth,
[ø] engl. lunch span. Cervantes
kurzer, dunkler a-Laut stimmloser Reibelaut
[e] lebendig; geschlossen, kurz [f] Feld, viel; stimmloser Reibelaut
[eÜ] Leben; geschlossen, lang [g] Garten
[E] Rettich, Hände; offen, kurz stimmhafter Verschlusslaut
[EÜ] Käse; offen, lang [h] heute; Hauchlaut
[œ] engl. catch [j] ja, frz. fille
heller, offener ä-Laut, meist kurz stimmhafter Reibelaut
[E)] timbrieren; nasales e [k] Kind
[ẼÜ] Bassin; nasales langes e, offen stimmloser Verschlusslaut
[´] Gabe; schwach, kurz [l] leben, alle; Liquida
[i] Rivale; geschlossen, kurz [m] Mann; Nasal
[iÜ] Liebe; geschlossen, lang [n] Nase; Nasal
[I] Fisch; offen, kurz [N] Fang; Nasal
[o] Krokodil; geschlossen, kurz [p] Pilz
[oÜ] Mohr, Moor; geschlossen, lang stimmloser Verschlusslaut
[O] Ross; offen, kurz [r] Riese; Liquida
[OÜ] engl. all; offen, lang [z] Rose
[O)] Montblanc; nasales offenes o stimmhafter Reibelaut
[O)Ü] Bronze; nasales langes o, offen [s] Stoß
[P] Phönizier; kurz, geschlossen stimmloser Reibelaut
[PÜ] König; geschlossen, lang [Z] Genie
[{] Förster; offen, kurz stimmhafter Reibelaut
[{Ü] frz. œuvre, engl. girl; offen, lang [S] schön; stimmloser Reibelaut
ù
[{] frz. un; nasales ö [t] Tag
ù
[{Ü] Verdun; nasales langes ö stimmloser Verschlusslaut
[u] Kuriosität; geschlossen, kurz [v] Welt, Villa
[uÜ] Spur; geschlossen, lang stimmhafter Reibelaut
[y] parfümieren, Mücke [w] engl. Wales; konsonantisches u
geschlossen oder offen, kurz
[yÜ] Güte; geschlossen, lang
[aI] Hain, Eis Buchstaben, die zwei Laute wiedergeben,
ai- oder ei-Diphthong werden in der Lautschrift durch zwei Zeichen
[OI] Häuser, heute, ahoi dargestellt, z. B.
äu- oder eu-Diphthong
[aU] Haus; au-Diphthong [ts] z (wie in Weizen)
[EI] engl. rain, Shakespeare [ks] x (wie in Text)
Diphthong für engl. ai, a
[oU] engl. nose, Floating
Diphthong für engl. o, oa u. a.

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Griechisches, kyrillisches und hebräisches Alphabet

griechische Schrift: 1 altgrie-
chische Majuskeln bzw. neu-
griechische Großbuchstaben;
2 byzantinische Minuskeln
bzw. neugriechische Klein-
buchstaben; 3 Buchstaben-
name; 4 altgriechischer,
5 neugriechischer Lautwert
kyrillische Schrift: der lateini-
schen Schrift angenäherte
»bürgerliche Schrift« in der
modernen russischen Form:
1, 2 Druckschrift, 3, 4 Kursive;
5 wissenschaftliche Trans-
literation; 6 Lautwert im
Russischen
hebräische Schrift:
1 Buchstabenform
(Quadratschrift unpunktiert);
2 Buchstabenname;
3 Lautwert für das biblische
Hebräisch; 4 wissenschaft-
liche Transliteration

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4

Römische Ziffern und Zahlen

Es gibt sieben verschiedene Zeichen: I = 1, V = 5, X = 10, L = 50, C = 100, D = 500, M = 1000
Die Zahlen werden von links nach rechts gelesen und addiert; steht jedoch eine kleinere Zahl vor
einer größeren, so muss sie abgezogen werden:
II = 2, III = 3, IV = 4, VI = 6, VII = 7, VIII = 8, IX = 9, XI = 11, XIX = 19, XX = 20,
XXX = 30, XL = 40, LX = 60, XC = 90, XCIX = 99, CI = 101, CCCXLIX = 349,
MCMXCVIII = 1998, MMV = 2005

18
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Korrekturzeichen i

Korrekturzeichen nach DIN 16511

Hauptregeln Die Eintragungen sind so deutlich vorzunehmen, dass kein Irrtum entste-
hen kann.
Jedes eingezeichnete Korrekturzeichen ist am Papierrand zu wiederholen.
Die erforderliche Änderung ist rechts neben das wiederholte Korrekturzei-
chen zu schreiben, sofern das Zeichen nicht (wie z. B. , ) für sich
selbst spricht. Das Einzeichnen von Korrekturen innerhalb des Textes ohne
den dazugehörigen Randvermerk ist unbedingt zu vermeiden. Das an den
Rand Geschriebene muss in seiner Reihenfolge mit den innerhalb der Zeile
angebrachten Korrekturzeichen übereinstimmen und in möglichst gleichem
Abstand neben den betreffenden Zeilen untereinanderstehen.
Bei mehreren Korrekturen innerhalb einer Zeile sind unterschiedliche Kor-
rekturzeichen anzuwenden. Ergeben sich in einem Absatz umfangreichere
Korrekturen, wird das Neuschreiben des Absatzes empfohlen.
Erklärende Vermerke zu einer Korrektur sind durch Doppelklammern zu
kennzeichnen.
Es wird empfohlen, die Korrekturen farbig anzuzeichnen.

Anwendung 1. Falsche Buchstaben oder Wörter werden durchgestrichen und am

Papierrand durch die richtigen ersetzt; versehentlich umgedrehte Buchsta-
ben werdEn iu gleicher Weise angezeichnet.
Komnen in eener Zaile mehrere sulcher Feller vor, so erhalten sie ihrer
Reihenfolge mit unterschiedliche Zeichen.

2. Überflüssige Buchstaben oder Wörter werdenn durchgestrichen durch-

gestrichen und am Papierrand durch (Abkürzung für deleatur = »es werde
getilgt«) angezeichnet.

3. Fehlende Buchstaben werden angezeichnet, indem der vorangeende oder

der folgende uchstabe durchgestrichen und am Rand zusammen mit dem
fehlenden Buchstaben wiederholt wird. Es kann auch das ganze Wort der
die Silbe durchgesrichen und am Rand berichtigt werden.

4. Fehlende oder überflüssige Satzzeichen werden wie fehlende oder über-

flüssige Buchstaben angezeichnet.
Beispiele: Satzzeichen beispielsweise Komma oder Punkt
»Die Ehre ist das äußere Gewissen«, heißt es bei Schopenhauer
»und das Gewissen, die innere Ehre.«

5. Beschädigte Buchstaben werden durchgestrichen und am Rand einmal

unterstrichen.
Fälschlich aus anderer Schrift gesetzte Buchstaben werden am Rand
zweimal unterstrichen.
Verschmutzte Buchstaben und zu stark erscheinende Stellen werden um-
ringelt. Dieses Zeichen wird am Rand wiederholt.
Neu zu setzende Zeilen. Zeilen mit porösen oder beschädigten Stellen erhal-
ten einen waagerechten Strich. Ist eine solche Stelle nicht mehr lesbar, wird
sie durchgestrichen und deutlich an den Rand geschrieben.

19
016-021 WDR_Abk_Ausspr_06.qxd 13.05.2006 14:25 Uhr Seite 20

i Korrekturzeichen

6. Wird nach Streichung eines Bindestriches oder Buchstabens die Getrennt-

oder Zusammenschreibung der verbleibenden Teile zweifelhaft, so ist wie folgt
zu verfahren:
Beispiele: Der Schnee war blendend-weiß, la courronne

7. Ligaturen (zusammengegossene Buchstaben) werden verlangt, indem man

die fälschlich einzeln gesetzten Buchstaben durchstreicht und am Rand mit
einem darunter befindlichen Bogen wiederholt.
Fälschlich gesetzte Ligaturen werden durchgestrichen, am Rand wiederholt
und durch einen Strich getrennt.
Beispiel: Auflage

8. Verstellte Buchstaben werdne durchgestrichen und am Rand richtig an-

gebegen.
Verstellte Wörter werden das durch Umstellungszeichen berichtigt. Die
Wörter werden bei größeren Umstellungen beziffert.
Verstellte Zahlen sind immer ganz durchzustreichen und in der richtigen
Ziffernfolge an den Rand zu schreiben.
Beispiel: 1694

9. Fehlende Wörter sind in der Lücke durch Winkelzeichen kenntlich zu

machen und am anzugeben.
Bei größeren Auslassungen wird auf die Manuskriptseite verwiesen. Die Stelle
ist auf dem Manuskript zu markieren.
Beispiel: Die Erfindung Gutenbergs ist Entwicklung

10. Falsche Trennungen werden am Zeilenschluss und am folgenden Zeil-

enanfang angezeichnet.

11. Fehlender Wortzwischenraum wird durch , zu enger Zwischenraum

durch , zu weiter Zwischenraum durch angezeichnet.
Beispiel: Soweit du gehst, die Füße laufen mit.
Ein Doppelbogen gibt an, dass der Zwischenraum ganz weg fallen soll.

12. Andere Schrift wird verlangt, indem man die betreffende Stelle unter-
streicht und die gewünschte Schrift am Rand vermerkt.

13. Die Sperrung oder Aufhebung einer Sperrung wird – wie beim Verlangen
einer a n d e r e n Schrift – durch Unterstreichen angezeichnet.

14. Nicht Linie haltende Stellen werden durch parallele Striche angezeichnet.

15. Unerwünscht mitdruckende Stellen (z. B. Spieße) werden unterstrichen

und am Rand mit Doppelkreuz angezeichnet.

16. Ein Absatz wird durch das Zeichen im Text und am Rand verlangt.
Beispiel: Die ältesten Drucke sind so gleichmäßig schön ausgeführt, dass sie die
schönste Handschrift übertreffen. Die älteste Druckerpresse scheint von
der, die uns Jost Amman im Jahre 1568 im Bilde vorführt, nicht
wesentlich verschieden gewesen zu sein.

20
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Korrekturzeichen i

17. Das Anhängen eines Absatzes wird durch eine verbindende Schleife
verlangt.
Beispiel: Diese Presse bestand aus zwei Säulen, die durch ein Gesims verbunden
waren.
In halber Mannshöhe war auf einem verschiebbaren Karren die
Druckform befestigt.

18. Zu tilgender oder zu verringernder Einzug erhält das Zeichen

Beispiel: Das Auge an die Beurteilung guter Verhältnisse zu gewöhnen, erfordert
jahrelange Übung.

19. Fehlender oder zu erweiternder Einzug erhält das Zeichen

Beispiel: Der Einzug bleibt im ganzen Buch gleich groß, auch wenn einzelne
Absätze oder Anmerkungen in kleinerem Schriftgrad gesetzt sind.

20. Verstellte (versteckte) Zeilen werden mit waagerechten Randstrichen

versehen und in der richtigen Reihenfolge nummeriert.
Beispiel: Sah ein Knab’ ein Röslein stehn,
lief er schnell, es nah zu sehn,
war so jung und morgenschön,
Röslein auf der Heiden,
sah’s mit vielen Freuden. (Goethe)

21. Fehlender Durchschuss wird durch einen zwischen die Zeilen gezoge-
nen Strich mit nach außen offenem Bogen angezeichnet.
Zu großer Durchschuss wird durch einen zwischen die Zeilen gezogenen
Strich mit einem nach innen offenen Bogen angezeichnet.

22. Erklärende Vermerke zu einer Korrektur sind durch Doppelklammer zu

kennzeichnen.
Beispiel: Die Vorstufen der Buchstabenschriften waren die Bilderschriften. Al-
phabet als der Stammmutter aller abendländischen Schriften schufen
die Griechen.

23. Für unleserliche oder zweifelhafte Manuskriptstellen, die noch nicht

blockiert sind, zeichnet man eine Blockade an ( ), um auf die noch not-
wendige Korrektur oder Ergänzung aufmerksam zu machen.
Beispiel: Hyladen sind Insekten mit unbeweglichem Prothorax (s. S. …).

24. Irrtümlich Angezeichnetes wird unterpunktiert. Die Korrektur am

Rand ist durchzustreichen.

21
022-032 WDR_DIN_Brief_06.qxd 17.05.2006 16:57 Uhr Seite 22

Geschäftsbrief nach DIN 5008:2005

Beispiel 1

2,7
bzw. Feld für Briefkopf 1
4,5
cm

2,41 cm Feld für Postanschrift des Absenders 2 mind. 10,97 cm

*

Sendungsart
Empfängerbezeichnung
Postfach od. Straße u. Hausnummer Anschriftenfeld 3
Postleitzahl u. Bestimmungsort
*

Ihr Zeichen Unser Zeichen Telefon Datum 4

Ihre Nachricht vom unsere Nachricht vom
*
7,49 cm 12,57 cm 17,65 cm
*

Betreff 5
*

Anrede, 6
*

Text 7
*

Grußformel 8
*

Firmenbezeichnung
Unterschrift/Stempel 9
*

Name, Position des Unterzeichners

*

Anlagenvermerke 10
*

Verteilervermerke

Feld für Geschäftsangaben u. gesellschaftsrechtliche Angaben 11

22
022-032 WDR_DIN_Brief_06.qxd 13.05.2006
Die Standardisierung des Geschäftsbriefs nach
DIN 5008:2005 weist bestimmten Informa-
tionen einen festen Platz auf dem Briefblatt
(DIN-A4-Format) zu und dient so der zügigen
Informationsentnahme.
1Für die Gestaltung des Briefkopfes gibt es
außer dem zugewiesenen Raum (Höhe von
2,7 oder 4,5 cm) keine Vorgaben. Der Brief-
kopf enthält z. B. Firmennamen oder -logo.
Ab der zweiten Seite wird unterhalb dieses
Feldes mit einer Zeile Abstand eine Seiten-
zahl gesetzt, hinter der nach einer Leerzeile
der Text weiterläuft.
2 Bei Verwendung von Kuverts mit Sicht-
fenster wird der klein zu druckende Absender
so angeordnet, dass er im Fenster über der
Anschrift erscheint.
3 Das neunzeilige Anschriftenfeld besteht aus
der Zusatz- und Vermerkzone (Zeilen 1–3)
und der Anschriftenzone (Zeilen 4–9).
In der Zusatz- und Vermerkzone stehen ggf.
Angaben zur Sendungsart (z. B. „Einschreiben“,
„Expresszustellung“). Die Zusatz- und Ver-
merkzone wird so beschriftet, dass keine
Leerzeile zwischen ihr und der Anschriften-
zone entsteht.
Auch die Anschriftenzone enthält keine
Leerzeile.
Ortsnamen werden in normaler Schrift ge-
schrieben und nicht unterstrichen. Ausnahme:
In Auslandsanschriften werden Orts- und
Ländernamen in Großbuchstaben geschrieben.
Ausländische Zielorte gibt man möglichst in
der Sprache des Bestimmungslandes an (z. B.
PRAHA statt PRAG). Bestimmungsländer
werden in deutscher Sprache geschrieben
(z. B. NIEDERLANDE).
4Die Bezugszeichenzeile enthält wichtige
Kommunikationsdaten wie Telefon- und
Faxnummern und ggf. den Namen des Sach-
bearbeiters. Das Datum wird z. B. in folgen-
der Weise angegeben: 2006-09-04 oder
04-09-2006 oder, falls kein Missverständnis
zu befürchten ist, auch 04-09-06. Ebenfalls
möglich sind folgende Schreibweisen:
04.09.2006, 04.09.06, 4. September 2006.
Die Bezugszeichenzeile wird in Schreiben von
Privatpersonen oft weggelassen, Datum und
15:41 Uhr Seite 23
Geschäftsbrief i
ggf. Telefonnummer sind dann an anderer
Stelle vermerkt (siehe Beispiel 2).
5Die Betreffzeile macht in Stichworten
genaue Angaben zu Inhalt und Absicht des
Schreibens. Die Zeile kann fett gedruckt
werden. Das Wort „Betreff“ wird nicht mehr
geschrieben. Hinter der Betreffzeile steht
kein Schlusspunkt.
6 Die Anrede wird mit zwei Zeilen Abstand
unter die Betreffzeile gesetzt. Wenn der
Empfänger nicht namentlich bekannt ist,
kann die Formel „Sehr geehrte Damen und
Herren“ verwendet werden. Hinter die
Anrede setzt man ein Komma und schreibt
mit einer Zeile Abstand klein weiter.
7Der mit einfachem Zeilenabstand zu schrei-
bende Text sollte möglichst übersichtlich
gegliedert und verständlich formuliert sein.
Absätze sind durch eine Leerzeile zu mar-
kieren, für Hervorhebungen empfehlen sich
Fettdruck, Einrückungen, Symbole o. Ä.
Die Schriftgröße sollte mindestens 10 Punkt
betragen.
8 Als Grußformel verwendet man z. B. „Mit
freundlichen Grüßen“ oder „Mit freundlichem
Gruß“, als sehr förmlicher Gruß kommt auch
„Hochachtungsvoll“ in Frage. Die Grußformel
wird vom Text durch eine Leerzeile getrennt.
9Für Unterschrift und Stempel bleiben je
nach Bedarf drei oder mehr Zeilen frei.
10 Die beigefügten Anlagen werden in der
Regel nach einer Leerzeile unter dem Namen
des Unterzeichners genannt. Das Wort
„Anlagen“ kann fett gedruckt werden.
11Im Feld für Geschäftsangaben werden z. B.
Geschäftsführer, Handelsregistereintragung,
Umsatzsteuer-Identifikationsnummer o. Ä.
angegeben.
23
022-032 WDR_DIN_Brief_06.qxd 17.05.2006 17:04 Uhr Seite 24

i Geschäftsbrief

Beispiel 2

*
*
*
*
Peter Müller 05.09.2006
Kirchstraße 9
49999 Windberg
Tel. 02999 212223
*
*
*
*
*
*
Möbel Rathmann
Herrn Achim Klein
Rherener Straße 15
49999 Windberg
*
*
*
*
*
Reklamation Glastisch, Modell-Nr. 3322, Auftrags-Nr. 6304
*
*
Sehr geehrter Herr Klein,
*
gestern wurde mir wie vereinbart ein Glastisch (Modellnr. 3322) geliefert.
*
Bei genauerer Kontrolle habe ich heute Verarbeitungsfehler am verchromten Stahlrohr
des Tisches bemerkt. An einigen Stellen weist die Verchromung Blasen auf, sie ist
zudem schwärzlich verfärbt.
*
Leider konnte ich den Mangel nicht sofort nach Lieferung feststellen, weil sich die
schadhaften Stellen an der Innenseite eines Tischbeins befinden.
*
Ich bitte um möglichst rasche Neulieferung eines einwandfreien Tisches. Der beschä-
digte Tisch steht Ihnen zur Verfügung.
*
Setzen Sie sich bitte zur Vereinbarung eines Liefertermins mit mir in Verbindung.
*
Vielen Dank im Voraus
und freundliche Grüße

Peter Müller

24
022-032 WDR_DIN_Brief_06.qxd 13.05.2006
Ein Geschäftsbrief nach DIN 5008:2005 kann
auch nach dem links dargestellten einfacheren
Muster aufgebaut werden. Diese Form wird
z. B. häufig in Briefen von Privatpersonen an
Firmen oder an Behörden verwendet.
Für die Angaben im Anschriftenfeld, für
Betreffzeile, Anrede, Text, Grußformel,
Unterschrift sowie Anlagenhinweis gelten
die Erläuterungen zu Beispiel 1.
Falls der Empfänger namentlich bekannt ist,
ist die persönliche Anrede (z. B. „Sehr geehrte
Frau Muster“) der neutralen Anrede (z. B.
„Sehr geehrte Damen und Herren“) vorzuzie-
hen. Besteht eine gute persönliche Beziehung
zur angeredeten Person, kann als Anrede
z. B. auch „Liebe Frau Muster“ gewählt
werden.
Als Grußformel wird häufig „Mit freundlichen
Grüßen“ oder „Mit freundlichem Gruß“ ver-
wendet. Der Gruß „Hochachtungsvoll“ ist
förmlicher und betont respektvoll, die Formel
„Mit herzlichen Grüßen“ verweist auf ein
gutes persönliches Verhältnis von Absender
und Adressaten.
Der Brieftext bringt sachlich, knapp und klar
das Anliegen des Briefes vor. Dabei sind fol-
gende Gesichtspunkte wichtig:
Optik: Der Leser sollte beim ersten Überflie-
gen die inhaltlichen Schwerpunkte durch gut
lesbare Schrift, Absätze und ggf. Hervorhe-
bungen erfassen können. Die Schriftgröße
darf nicht zu klein gewählt werden (mindes-
tens 10 Punkt).
Gliederung: Jeder neue Gedanke sollte in
einem neuen Absatz stehen. Passende Über-
leitungen zu neuen Absätzen schaffen den
Zusammenhang. Schreiben Sie Einfaches
vor Kompliziertem, Bekanntes vor Unbe-
kanntem.
Einfachheit: Verwenden Sie bekannte und
geläufige Wörter, Fremdwörter und Fach-
begriffe nur dort, wo wirklich nötig.
Lange Sätze ermüden!
Faustregel: Nicht mehr als zwanzig Wörter
pro Satz!
15:41 Uhr Seite 25
E-Mails i
Genauigkeit: Benutzen Sie kurze, treffende
Wörter. Vermeiden Sie umständliche For-
mulierungen (nicht: „Um Mitteilung der
Begründung Ihrer Ablehnung wird gebeten“,
sondern „Bitte teilen Sie mir die Gründe für
Ihre Ablehnung mit“).
Anregung: Schreiben Sie kurz und klar, aber
auch persönlich, höflich und abwechslungsreich.
Freundliche Worte und höfliches Bitten und
Bedanken wirken im Brief genauso positiv wie
im Gespräch oder beim Telefonieren.
E-Mails nach DIN 5008:2005
Die E-Mail-Adresse des Empfängers wird
in das vom Programm vorgegebene entspre-
chende Textfeld eingegeben. Das Feld für
den Betreff sollte unbedingt ausgefüllt wer-
den, denn der Betreff in Form einer stichwort-
artigen Inhaltsangabe hat für die Bearbeitung
und Verwaltung von E-Mails eine zentrale
Funktion.
Die Angabe der E-Mail-Adresse des Absen-
ders und die Datumsangabe erfolgt in den
üblichen Programmen automatisch.
In der ersten Zeile des Feldes für den Haupt-
text steht die Anrede, die vom folgenden
Text durch eine Leerzeile getrennt wird.
Für die optische und inhaltliche Gestaltung
des Haupttextes bis zur Grußformel gelten
die oben genannten Hinweise zum nichtelek-
tronischen Brief (in der E-Mail werden aller-
dings weder Blocksatz noch Worttrennungen
verwendet).
In der Zeile unter der Grußformel wird die
Unterschrift eingegeben.
Nach einer weiteren Leerzeile können genau-
ere Kommunikationsangaben zum Absender
folgen, z. B.
Schreiber Büroeinrichtungen GmbH
Marco Hansen
Alleestraße 10
41777 Dreisen
Tel.: 02162 1212-12
Fax: 02162 1212-21
E-Mail: marco.hansen@bureau-schreiber.de
25
022-032 WDR_DIN_Brief_06.qxd 13.05.2006 15:41 Uhr Seite 26

Schriftliche Bewerbung

Daniela Muster 21.09.2006

Schillerstraße 9
41777 Dreisen
Tel. 02999 212223

Rhein-West-Verlag
Personalabteilung
Frau Susanne Rath
Heinestraße 100
49999 Windberg

Ihre Anzeige in der Rheinischen Zeitung vom 20.09.06

Bewerbung um einen Ausbildungsplatz als Verlagskauffrau

Sehr geehrte Frau Rath,

Ihr Ausbildungsangebot in der Rheinischen Zeitung hat mich aufgrund der interessan-
ten Stellenbeschreibung sehr angesprochen. Ich bewerbe mich deshalb um einen Ausbil-
dungsplatz als Verlagskauffrau in Ihrem Haus.
Über den von Ihnen angebotenen Ausbildungsberuf habe ich mich im Berufsinforma-
tionszentrum und in Broschüren der Agentur für Arbeit informiert und dabei festgestellt,
dass das Berufsbild meinen Interessen und Fähigkeiten gut entspricht.
Für die von Ihnen beschriebenen Anforderungen bringe ich die entsprechenden Voraus-
setzungen mit: In der Schule interessieren mich besonders die Fächer Deutsch und Betriebs-
wirtschaft. Im Umgang mit typischer Bürosoftware habe ich bereits Erfahrung.
Bei der Steinheimer Zeitung konnte ich im Herbst vergangenen Jahres ein dreiwöchiges
Praktikum absolvieren. Ich habe dort auch in den letzten beiden Jahren in den Ferien als
Aushilfe in der Anzeigen- und Vertriebsabteilung gearbeitet.
Gerne würde ich mich Ihnen in einem persönlichen Gespräch vorstellen und dabei auch
noch mehr über die Ausbildung in Ihrem Verlag erfahren. Über eine Einladung würde
ich mich deshalb sehr freuen.
Mit freundlichen Grüßen

Daniela Muster
Anlagen
Lebenslauf mit Lichtbild
Kopie des letzten Schulzeugnisses
Zeugnis über Praktikum

26
022-032 WDR_DIN_Brief_06.qxd 13.05.2006
Die schriftliche Bewerbung erfolgt in der
Regel in Form einer Bewerbungsmappe, die
folgende Unterlagen in der genannten Reihen-
folge enthält:
1. das Bewerbungsschreiben,
2. den Lebenslauf (tabellarisch, mit Foto),
3. Zeugnisse (Kopien von berufsqualifizie-
renden Zeugnissen aus Schule, Ausbildung
und Studium, Arbeitszeugnisse),
4. gegebenenfalls sonstige Leistungsnachweise
(Kopien von Zertifikaten über Schulungen,
Kurse …).
Die Unterlagen werden in einem unbenutzten
Klemmhefter mit neutraler Farbe vorgelegt.
Manche Stellenanzeigen eröffnen auch die
Möglichkeit einer Online-Bewerbung. Diese
sollte in möglichst knapper und prägnanter
Form Bewerbungsschreiben und tabellarischen
Lebenslauf enthalten (je nach Beruf können
weitere Anlagen wie z. B. Arbeitsproben sinn-
voll sein).
Das Bewerbungsschreiben
Die formale Gestaltung des Bewerbungs-
schreibens richtet sich grundsätzlich nach
den Vorgaben für Geschäftsbriefe (siehe
Abschnitt „Geschäftsbrief“).
Der Haupttext nennt zunächst den Anlass
der Bewerbung. Danach steht der eigentliche
Bewerbungssatz.
In Verbindung mit Angaben zur derzeitigen
Tätigkeit (und evtl. zu angestrebten Abschlüs-
sen) folgt eine stichhaltige Begründung für das
Interesse an der angebotenen Stelle und für die
individuelle Eignung für diesen Arbeitsplatz.
Diese Begründung sollte genau auf die in der
Anzeige enthaltenen Anforderungen bezogen
sein.
Bei schon längerer Berufspraxis werden die
wichtigsten einschlägigen beruflichen Qualifi-
kationen und Erfahrungen in den Mittelpunkt
gerückt.
15:41 Uhr Seite 27
Schriftliche Bewerbung i
In der Regel schließt das Bewerbungsschreiben
mit dem Hinweis auf ein gewünschtes Vorstel-
lungsgespräch.
Checkliste für das Bewerbungsschreiben
• Ermitteln Sie in der Stellenanzeige expli-
zite und implizite Anforderungen.
• Sorgen Sie für vollständige, einwandfreie
Unterlagen (gutes, weißes DIN-A4-
Papier, keine Knicke etc.).
• Fassen Sie sich kurz. Schreiben Sie mög-
lichst nicht mehr als eine Seite.
• Vermeiden Sie bloße Wiederholungen der
im Lebenslauf enthaltenen Informationen.
• Geben Sie genau an, worauf Sie sich be-
werben (ggf. Schlüsselnummern in Anzei-
gen berücksichtigen).
• Stellen Sie sich positiv dar, ohne zu über-
treiben.
• Machen Sie das Bewerbungsschreiben zu
Ihrem Werbebrief: Verdeutlichen Sie Ihre
besonderen Fähigkeiten.
• Versuchen Sie, das Interesse des Arbeit-
gebers durch zusätzliche, freiwillige Quali-
fikationen (z. B. Weiterbildungen) zu
wecken.
• Orientieren Sie sich an der Branche: Die
Personalabteilung einer Bank erwartet in
der Regel einen anderen Bewerbungsstil
als eine Werbeagentur.
• Kontrollieren Sie mehrmals die Sprach-
richtigkeit oder lassen Sie von einem
Experten gegenlesen.
27
022-032 WDR_DIN_Brief_06.qxd 13.05.2006 15:41 Uhr Seite 28

Lebenslauf

Lebenslauf

Persönliche Daten Foto

Name Daniela Muster

Anschrift Schillerstraße 9
41777 Dreisen

geboren am 20.09.1986 in Köln

Schullaufbahn

1993 –1997 Grundschule Dreisen

1997 – 2003 Städt. Gymnasium Dreisen
2003 – 2006 Wirtschaftsgymnasium Windberg
angestrebter Abschluss: Abitur (AHR)

Berufserfahrung/Praktika

seit 2003 Ferientätigkeit bei der

Steinheimer Zeitung
2004 Kfm. Praktikum bei der
Steinheimer Zeitung

Sonstige Kenntnisse

Sprachen Schulkenntnisse in Englisch und Spanisch

Computer Windows, Standard-Office-Software

Persönliche Interessen Basketball, Computer, Lesen

Dreisen, den 21.09.2006

Daniela Muster

28
022-032 WDR_DIN_Brief_06.qxd 13.05.2006
Der Lebenslauf wird in der Regel in tabella-
rischer Form erwartet (handschriftlich nur,
falls dies ausdrücklich verlangt ist).
Die Informationen werden möglichst über-
sichtlich gegliedert.
Inhaltlich sollte der Lebenslauf keine Lücken
aufweisen und auf die Anforderungen der an-
gestrebten Stelle abgestimmt sein.
Angaben über zusätzliche Qualifikationen
und Tätigkeiten können das besondere Inter-
esse des Arbeitgebers wecken.
Persönliche Daten: Hierzu gehören neben
den im Beispiel genannten Daten ggf. auch
Angaben über den Familienstand oder z. B.
über geleisteten Wehr- oder Ersatzdienst.
Bei nicht volljährigen Bewerbern ist auch die
Nennung von Namen und Berufen der Eltern
üblich.
Foto: Auf das Lichtbild wird viel Wert gelegt.
Verwenden Sie ein professionelles Porträtfoto
(Abbildung bis zu den Schultern). Beschriften
Sie es auf der Rückseite mit Namen und An-
schrift und kleben Sie es leicht an.
Das Foto kann auch (in etwas größerem
Format) mittig auf ein separates Blatt geklebt
werden.
Schulausbildung: Diese sollte bei Berufsein-
steigern differenziert dargestellt werden, bei
schon längerer Berufstätigkeit genügt eine
zusammenfassende Zeitangabe mit Nennung
des letzten Abschlusses.
Berufsausbildung: Nennung von Ausbildungs-
beruf, Unternehmen und Abschluss mit Zeit-
angaben.
Studium: Hochschule mit Ort, Abschluss,
Fach/Fächer, Schwerpunkte …
Berufspraxis: Berufsbezeichnungen, ausgeübte
Tätigkeiten, Positionen
Weiterbildung: Führen Sie all das an, was für
die Berufspraxis nützlich war und für die aus-
geschriebene Stelle von Bedeutung ist.
Sonstige Qualifikationen: Sprachkenntnisse
mit Angabe der Sprachen und der Bewertung
der Kenntnisse, längere Auslandsaufenthalte,
15:41 Uhr Seite 29
Lebenslauf i
EDV-Kenntnisse, Praktika, Teilnahme an
Wettbewerben …
Persönliche Interessen: Die Angaben sollten
Sie in einer gewünschten Weise charakterisie-
ren (z. B. Rückschlüsse auf Teamfähigkeit,
Organisationsfähigkeit, Konzentrationsfähig-
keit nahe legen) und/oder im Zusammenhang
mit der angebotenen Tätigkeit stehen.
In Deutschland wird der Lebenslauf meist in
chronologischer Abfolge dargestellt. Das ist
vor allem für Berufseinsteiger sinnvoll, weil
bei diesem Aufbau die wesentlichen Informa-
tionen über den schulischen Werdegang
gleich am Anfang stehen.
Bei Bewerbern/ Bewerberinnen mit längerer
Berufspraxis können die Daten auch nach dem
Prinzip „Das Wichtigste zuerst“ in umgekehr-
ter Chronologie angeordnet werden. Dieses
Verfahren ist insbesondere in angelsächsischen
Ländern üblich. Bei diesem Aufbau folgen auf
die Angabe der persönlichen Daten zunächst
Informationen zur Berufspraxis, dann Anga-
ben zur Berufsausbildung/zum Studium und
erst anschließend Daten zur Schulausbildung.
Am Ende stehen auch hier Informationen zur
Weiterbildung, zu sonstigen Qualifikationen,
zu persönlichen Interessen sowie Datum und
Unterschrift.
29
022-032 WDR_DIN_Brief_06.qxd 13.05.2006 15:41 Uhr Seite 30

Europäischer Lebenslauf

Lebenslauf

Angaben zur Person

Name Muster, Marco

Adresse Schillerstraße 9, 41777 Dreisen, Deutschland
Telefon +49 2129 900919
Fax +49 2129 900991
E-Mail marmust@hsx.de
Staatsangehörigkeit deutsch
Geburtsdatum 10.06.1979

Berufserfahrung

• Datum 01.06.2003 bis heute

• Name und Adresse des
Arbeitgebers
• Tätigkeitsbereich oder Branche
• Beruf oder Funktion
• Wichtigste Tätigkeiten und
Zuständigkeiten
Verlag Westdeutsche Allgemeine GmbH
Kaiserplatz 85 –87, 50999 Köln, Deutschland
Verlag für Zeitungen und Zeitschriften
Verlagskaufmann, Assistent im Anzeigenverkauf
Verkauf und selbstständige Bearbeitung von
in- und ausländischen Großkundenanzeigen

• Datum 01.08.2000 – 31.04.2003

• Name und Adresse des
Arbeitgebers
• Tätigkeitsbereich oder Branche
• Beruf oder Funktion
• Wichtigste Tätigkeiten und
Zuständigkeiten
Rhein West Verlag GmbH
Heinestraße 100, 49999 Windberg, Deutschland
Verlag für Zeitungen und Bücher
Verlagskaufmann
Anzeigenverkauf, Bearbeitung von Beilagen

Schul- und Berufsbildung

• Datum 01.08.1998 – 31.07.2000

• Art und Name der Bildungs-
und Ausbildungseinrichtung
• Hauptfächer/berufliche Fähigkeiten
• Bezeichnung der erworbenen
Qualifikation
• Datum
• Art und Name der Bildungs-
einrichtung
• Hauptfächer
• Bezeichnung der erworbenen
Qualifikation
Ludwig-Erhard-Berufskolleg Windberg
und Rhein West Verlag GmbH
Ausbildung: Wirtschaftswissenschaft,
Verlagsbetriebslehre
Verlagskaufmann (Industrie- und
Handelskammer Düsseldorf)
01.08.1995 – 30.06.1998
Wirtschaftsgymnasium Windberg
Wirtschaftswissenschaft, Englisch,
Wirtschaftsinformatik
Abitur (Allgemeine Hochschulreife)

30
022-032 WDR_DIN_Brief_06.qxd 13.05.2006 15:41 Uhr Seite 31

Europäischer Lebenslauf i

Persönliche Fähigkeiten und

Kompetenzen

• Muttersprache Deutsch

• Sonstige Sprachen Englisch

Lesen gut
Schreiben gut
Sprechen sehr gut

Französisch
Lesen gut
Schreiben gut
Sprechen Grundkenntnisse

Spanisch
Lesen gut
Schreiben gut
Sprechen Grundkenntnisse

• Soziale Fähigkeiten und Freundlicher Umgang mit Menschen, z. B. bei

Kompetenzen der Betreuung von Jugendgruppen beim Deut-
schen Roten Kreuz;
Geschick in der Gesprächs- und Verhandlungs-
führung, z. B. auch bei der Durchführung von
Streitschlichterseminaren für Schüler
• Organisatorische Fähigkeiten Initiative und organisatorische Umsicht, bewie-
und Kompetenzen sen u.a. in der Organisation und Leitung von
Ferienfreizeiten des Deutschen Roten Kreuzes
• Technische Fähigkeiten und PC-Kenntnisse, erworben u. a. in Schulungen:
Kompetenzen Windows, Office-Software, Grafik- und Bild-
bearbeitungssoftware; Kenntnisse im Layout
und Umbruch von Printprodukten
• Künstlerische Fähigkeiten und Interesse an Musik, Mitglied des Orchesters der
Kompetenzen Städtischen Musikschule (Klarinette, Saxofon)
• Sonstige Fähigkeiten und Zusatzqualifikation Medienwirtschaft (IHK
Kompetenzen Düsseldorf): Kommunikation, Präsentation, Bild-
bearbeitung, Projektmanagement, Database-
Marketing; Zusatzqualifikation Englisch in
Medienberufen: Business-Englisch

Führerschein: EU: B

Anlagen
Abschlusszeugnis des Berufskollegs
Zeugnis der Industrie- und Handelskammer
2 Arbeitszeugnisse

Gerhartshausen, 26.10.2006 Marco Muster

31
022-032 WDR_DIN_Brief_06.qxd 13.05.2006
i Europäischer Lebenslauf
Der europäische Lebenslauf wurde von der
Europäischen Kommission entwickelt, um eine
bessere Vergleichbarkeit von Bewerbungen aus
verschiedenen Herkunftsländern innerhalb der
EU zu gewährleisten.
Bei Inlandsbewerbungen wird nach wie vor häu-
fig eine Orientierung an den nationalen Stan-
dards (siehe vorhergehende Seiten) erwartet.
Insbesondere für Bewerbungen bei internatio-
nal tätigen Arbeitgebern im In- oder Ausland
kann jedoch eine Orientierung an der EU-
Norm empfehlenswert sein. Informieren Sie
sich jeweils über die Erwartungen des Arbeit-
gebers!
Der europäische Lebenslauf unterscheidet sich
vom herkömmlichen Lebenslauf durch die
folgenden Merkmale:
• Die Darstellung folgt dem Prinzip der um-
gekehrten Chronologie (Aktuelles zuerst).
• Kompetenzen (auch außerhalb des Berufs
erworbene) werden stärker berücksichtigt.
• Ein Foto ist nicht mehr verbindlich.
Die im Beispiel angeführten Aspekte sollten
in der angegebenen Reihenfolge berücksichtigt
werden. Auch dieser Lebenslauf ist natürlich
genau auf die Erfordernisse der angestrebten
Stelle abzustimmen.
Weiterhin ist es sinnvoll, sich über Bewer-
bungsstandards des Landes, in dem man sich
bewirbt, zu informieren. Bei fremdsprachigen
Bewerbungen sollte der Text auf jeden Fall
von einer sprachkundigen Person Korrektur
gelesen werden.
Der europäische Lebenslauf kann je nach
Erwartung des Arbeitgebers Bestandteil
einer Bewerbungsmappe oder einer Online-
Bewerbung sein.
Im Einzelnen sieht der EU-Lebenslauf
Angaben zu folgenden Positionen vor:
Angaben zur Person in der Reihenfolge:
Name und Vorname, Adresse, Telefon, Fax,
E-Mail, Staatsangehörigkeit, Geburtsdatum
32
15:41 Uhr Seite 32
Berufserfahrung: Datum (Angabe des Zeit-
raums), Name und Adresse des Arbeitgebers,
Tätigkeitsbereich oder Branche, Beruf oder
Funktion, wichtigste Tätigkeiten und Zustän-
digkeiten)
Schul- und Berufsbildung: Angabe des Zeit-
raums, Name und Art der Bildungs- oder
Ausbildungseinrichtung, Hauptfächer/beruf-
liche Fähigkeiten, Bezeichnung der erwor-
benen Qualifikation, evtl. Eingliederung in
nationales Niveau (falls gewünscht)
Persönliche Kompetenzen mit den Bereichen:
Muttersprache, andere Sprachen (Kenntnisse
im Lesen, Schreiben, Sprechen mit dreistufiger
Bewertung: sehr gut, gut, Grundkenntnisse),
soziale, organisatorische, technische, künstle-
rische und sonstige Kompetenzen (Beschreibung
der Art und des Erwerbs) sowie Angaben zum
Führerschein
Zusätzliche Angaben können sich z. B. auf
Kontaktpersonen oder Referenzen beziehen.
Anlagen werden zum Schluss aufgelistet.
Der Lebenslauf wird unterschrieben und mit
Datum versehen.
Checkliste zum EU-Lebenslauf
• Stimmen Sie die Angaben genau auf die
konkreten Anforderungen der angestrebten
Stelle ab.
• Machen Sie zugleich knappe und genaue
Angaben zu Ihren persönlichen
Kompetenzen.
• Achten Sie auf die richtige Reihenfolge
und die Vollständigkeit der Angaben zu
den geforderten Aspekten.
• Erkundigen Sie sich nach den jeweiligen
nationalen Standards für Bewerbungen
(z. B.: Porträtfoto üblich oder nicht?).
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Zur Geschichte der Rechtschreibung
von Lutz Götze
Am 18. Dezember 1902 beschloss der Deut-
sche Bundesrat, »die Bundesregierungen zu
ersuchen, die einheitliche Rechtschreibung
nach Maßgabe der beiliegenden ›Regeln für
die deutsche Rechtschreibung nebst Wörterver-
zeichnis‹ in den Schulunterricht und den amt-
lichen Gebrauch einzuführen«. Das Regelwerk,
auf das der Deutsche Bundesrat Bezug nahm,
war in der sog. II. Orthographischen Konfe-
renz (Berlin, 1901) erarbeitet worden.
Konrad Duden schrieb in der 1902 erschie-
nenen 7. Auflage seines ›Orthographischen
Wörterbuchs der deutschen Sprache‹:
»Dieser endlich errungene Erfolg der lange
Jahre hindurch sich hinziehenden Verhand-
lungen von Regierung zu Regierung und der
mehrfach wiederholten Beratungen in größeren
und kleineren Konferenzen erscheint so be-
deutsam und erfreulich, daß daneben die der
jetzt allgemein gültigen Rechtschreibung in der
Tat noch anhaftenden Mängel nicht so schwer
ins Gewicht fallen. Wer das vorliegende Er-
gebnis der gemeinsamen Arbeit von Regierun-
gen und Fachmännern mit Billigkeit beurteilen
will, der muß sich vergegenwärtigen, welche
Aufgabe zu lösen war. Das zunächst und vor
allen Dingen zu erstrebende Ziel war die Ein-
heit der Rechtschreibung. Dieses Ziel konnte
man bei besonnenem Vorgehen zu erreichen
hoffen. Hätte man damit eine gründliche
Reform der Rechtschreibung verbinden wollen,
so hätte man alsbald den Boden unter den
Füßen verloren und wäre einem in der Luft
schwebenden Trugbilde nachgejagt.«
Die erreichte Einheitlichkeit der Rechtschrei-
bung im gesamten deutschen Sprachraum
bedeutete für Konrad Duden zwar einen er-
heblichen Fortschritt, zugleich aber betonte
er auch, »daß nach der Meinung derer, die
am Zustandekommen der neuen, einheitlichen
Rechtschreibung mitgearbeitet haben, jetzt
keineswegs für alle Zeiten ein Stillstand ein-
treten soll. Nur ein Zwischenziel ist erreicht
… Es fehlt auch nicht an Wegweisern, die
auf ein ferneres Ziel hindeuten … .« Die Ver-
15:48 Uhr Seite 33
einheitlichung der deutschen Rechtschrei-
bung war gelungen, ihre Vereinfachung und
Systematisierung stand allerdings noch aus
und führte in den folgenden Jahrzehnten
immer wieder zu einer Vielzahl von Reform-
vorschlägen.
Die Anfänge
Die Geschichte der deutschen Rechtschreibung
beginnt dort, wo gelehrte Mönche versuchten,
lateinische Texte der Bibel ins Deutsche zu
übersetzen. Ihnen standen für die Überset-
zungsarbeit nur die Buchstaben des lateinischen
Alphabets zur Verfügung. Die Zahl der von
dort übernommenen Schriftzeichen war kleiner
als die Zahl der mit Schriftzeichen zu markie-
renden Laute des Deutschen. Die Mönche
sahen sich daher gezwungen, beispielsweise
für die Bezeichnung der Vokallänge im Deut-
schen entsprechende Kennzeichnungen zu
erfinden.
Die Erfindung des Buchdrucks mit beweglichen
Lettern durch Johannes Gutenberg und seine
Herstellung der 42-zeiligen Bibel (1452–55)
hatten eine nachhaltige Vermehrung gedruckter
Texte zur Folge. Die beweglichen Lettern
bereiteten die Neuzeit vor. Da aber die Texte
von Ort zu Ort unterschiedlich geschrieben
wurden, erscholl seit Beginn des 16. Jahrhun-
derts der Ruf nach Vereinheitlichung der
Orthographie. Handel und Gewerbe, die sich
schnell ausbreiteten, brauchten Verträge, auf
die Verlass war; Könige, Fürsten und Herzöge
wollten, dass ihre Erlasse überall im deutschen
Sprachraum verstanden wurden. Auch die
riesige Zahl der Reformationsdrucke Luthers
und seiner Nachfolger verlangte eine Verein-
heitlichung der Schrift. Insbesondere die
Grammatiker Hieronymus Freyer mit seiner
›Anweisung zur Teutschen Orthographie‹ (1722),
Johann Christoph Gottsched mit der ›Grund-
legung einer deutschen Sprachkunst‹ (1748, 1762)
und Johann Christoph Adelungs ›Vollständige
Anweisung zur Deutschen Orthographie‹ (1788)
waren wegweisend für die weitere Entwick-
lung. Gottsched wie Adelung fußten auf
33
033-039 WDR_Geschichte_08.qxd 13.05.2006
i Geschichte der Rechtschreibung
dem obersächsischen Deutsch – dem »Luther-
deutsch« aus der Meißner Gegend –, von dem
Gottsched sagte, »daß das mittelländische,
oder obersächsische Deutsch, die beste hoch-
deutsche Mundart sey.«
Die Grammatiker stellten vor allem phoneti-
sche und inhaltliche Überlegungen an: Homo-
nyme Wörter (Lärche – Lerche, Weise – Waise)
sollten in der Schrift auseinandergehalten
werden, die Umlautschreibung des a sollte
inhaltliche Verwandtschaften zum Wortstamm
verdeutlichen: älter (elter), fällen (vellen).
Ansonsten – nämlich bei etymologischen Ver-
dunklungen – blieb man beim e: edel (zu Adel),
Eltern (zu alt), fertig (zu fahren) und behende
(zu Hand). Seit Gottsched ist zudem die Groß-
schreibung der Substantive Norm.
Im 19. Jahrhundert fügte Jacob Grimm Schrei-
bungen hinzu, die dem historischen Prinzip,
also der Etymologie, verpflichtet waren. Grimm
forderte die unbedingte Anerkennung histori-
scher Lautgesetze und somit die Abschaffung
des Dehnungs-h, wo es sprachgeschichtlich
nicht zu begründen war: so sollten Mohn [mhd.
mâhen] und Gemahl [mhd. gemahel] neben
Lon [mhd. lôn] stehen. Er wetterte: »Wenn
man nahm, lahm, zahm schreibt, warum nicht
auch kahm? oder umgekehrt: wir schreiben
grün und schön, warum nicht auch kün?« Auch
die radikale Kleinschreibung der Substantive
stand auf seinem Programm.
Nachfolger wie Wilhelm Wackernagel ver-
langten das im 16./17. Jahrhundert für stimm-
loses s entwickelte ß an jenen Stellen, wo dem
Laut ein germanisches t entspricht: Waßer
[nddt. water], Schweiß [mnddt. swét].
Vehemente Kritiker forderten hingegen bis
zum Ende des 19. Jahrhunderts eine laut-
gerechte Schreibung unter Missachtung aller
historischen Gesetze und Regeln. Ihnen
schwebte als Idealfall vor, dass einem jeden
Laut nur ein Buchstabe entspreche, also
eine 1 : 1-Relation von Phonem (Laut) und
Graphem (Buchstabe). Eine vermittelnde
Position nahm hierzu Rudolf von Raumer
ein, der den Vorschlag machte, lautgetreue
und historisch begründete Schreibweisen zu
vereinigen.
34
15:48 Uhr Seite 34
Denn die Not war groß, vor allem in den
Schulen. Nahezu jede Druckerei und jeder
Verlag verwendeten ihre eigene Rechtschrei-
bung in den Schulbüchern; wechselte ein
Vater den Wohnort, so sahen sich die Kinder
häufig mit den größten Schwierigkeiten beim
Schreiben konfrontiert. Einzelne Städte und
Länder schufen eigene Lösungen, so Hannover
1854, Leipzig 1857, Stuttgart 1861 und
Berlin 1871.
Nach Beendigung des Deutsch-Französischen
Krieges unternahm der preußische Minister
Falk den Versuch, eine Vereinheitlichung der
deutschen Orthographie zu erreichen. Mit
Zustimmung der im deutschen Bundesrat ver-
tretenen Regierungen beauftragte er von Rau-
mer mit der Ausarbeitung einer Vorlage für
eine orthographische Konferenz. Den Teil-
nehmern an dieser ersten Orthographischen
Konferenz, die 1876 in Berlin stattfand, lagen
zwei Schriften von Raumers vor, zum einen
›Regeln und Wörterverzeichnis für die deutsche
Orthographie‹, zum andern eine Erläuterung
des Regelvorschlags. Im Verlauf der Konferenz
wurde mit knapper Mehrheit ein Antrag an-
genommen, der im Bereich der Bezeichnung
der Länge von Vokalen einen weitergehenden
Eingriff in den damaligen Schreibgebrauch
vorsah (Abschaffung der Dehnungszeichen).
Eine einheitliche Regelung wurde jedoch zu
diesem Zeitpunkt noch nicht erreicht; an ihre
Stelle traten die sogenannten Schulorthogra-
phien, u. a. die ›Preußische Schulorthographie‹,
die im Jahre 1880 erschien. Der Bearbeiter
dieser Schulorthographie, Wilhelm Wilmanns,
veranlasste Duden, noch im selben Jahr das
›Vollständige Orthographische Wörterbuch der
deutschen Sprache‹ herauszugeben. Duden ver-
stand sich als Ausleger der Schulorthographie.
Das Wörterverzeichnis der Schulorthographie
umfasste nur etwa 3000 Wörter. In Dudens
Wörterbuch hingegen waren etwa 30 000 Wör-
ter nach den ›Amtlichen Regeln für die deutsche
Rechtschreibung …‹ aufgelistet. Dies bedeutete
eine große Erleichterung, weil den Benutzern
die Anwendung der Regeln auf Wörter, die
nicht in der Schulorthographie enthalten waren,
fortan erspart blieb. Amtlichen Charakter und
damit Verbindlichkeit hatte Dudens Wörter-
buch jedoch nicht.
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Ein entschiedener Gegner der »neuen« preußi-
schen Schulorthographie war Otto von Bis-
marck, der bei gesteigerter Ordnungsstrafe
den Mitgliedern seiner Verwaltung verbot,
die neue Rechtschreibung anzuwenden. Die
Schweiz legte 1892 Dudens Wörterbuch als
Norm für die Schreibung in den deutschspra-
chigen Kantonen fest. Die deutschen Länder
Baden, Mecklenburg, Sachsen und Württem-
berg schlossen sich ihrerseits dem bayrisch-
preußischen Vorbild an.
Die II. Orthographische Konferenz in
Berlin 1901
Die II. Orthographische Konferenz in Berlin
sollte ein Meilenstein auf dem Wege zu einer
Vereinheitlichung der deutschen Rechtschrei-
bung werden. Doch – wie so häufig in der
deutschen Geschichte – wurden die nach nur
zwei Tagen am 14. September 1901 beschlos-
senen ›Regeln für die deutsche Rechtschreibung
nebst Wörterverzeichnis‹ diesem Anspruch nicht
gerecht: Eine »Kleine Lösung« war das Ergeb-
nis. Allen grundsätzlichen Fragen – Klein-
schreibung der Substantive, lautgetreue Schrei-
bung, Fremdwortschreibung, Worttrennung
usw. – wich man aus; stattdessen einigte man
sich lediglich darauf, in allen deutschen Wörtern
das th durch t (thun – tun, Thor – Tor) zu erset-
zen. Weiterhin wurde festgelegt, das c in geläu-
figen Fremdwörtern entsprechend der jeweiligen
Aussprache als k oder z (Akkusativ, Porzellan)
zu schreiben; in Wörtern mit »undeutlicher
Lautbezeichnung« sollte jedoch das c beibehal-
ten werden: Café, Chef, Chocolade, Coiffeur usw.
Die Annahme der Konferenzergebnisse von
1901 durch Österreich und die Schweiz bedeu-
tete, dass erstmals eine einheitliche Regelung
der Schreibnorm im deutschen Sprachraum
erreicht worden war.
Die Jahre nach 1901
Da 1901 nur ein »Zwischenziel« (Konrad
Duden) erreicht worden war, gab es in der
Folgezeit eine Vielzahl von Reformvorschlägen
und Reformprogrammen. Den Anfang machte
Oskar Brenner, Vertreter Bayerns auf der
II. Orthographischen Konferenz. Er forderte
in seiner Schrift ›Die lautlichen und geschicht-
15:48 Uhr Seite 35
Geschichte der Rechtschreibung i
lichen Grundlagen unserer Rechtschreibung‹ (1902)
eine Vereinfachung bei der Groß- und Klein-
schreibung der Substantive; 1908 folgte ihm
Konrad Duden, indem er die Tilgung der
Dehnungszeichen vorschlug, also Zal, Mel,
Bole, Al und Bot, weiterhin vereinheitlichte
Schreibungen von Fremdwörtern wie Scharitee,
Schossee, Büro, Frisör, Kor, Krist und Kronik
verlangte und, wahrhaft radikal, die Beseitigung
der großen Anfangsbuchstaben (Majuskeln)
postulierte, die er »für Lehrer und Schüler« ein
wahres Kreuz nannte.
1912 publizierte der Breslauer Lehrer O. Kosog
eine Streitschrift ›Unsere Rechtschreibung und
die Notwendigkeit ihrer Gründlichen Reform‹, in
der er ein von J. Lammertz verfasstes Diktat
›Aus dem Testamente einer Mutter‹ wiedergab,
das die Schwierigkeiten, Zweifelsfälle und
Absurditäten der Groß- und Kleinschreibung
nach der geltenden Regelung zeigte. Ein Bei-
spielsatz: Befolgt das Vorstehende, so braucht euch
nicht angst zu sein, ohne Angst könnt ihr dann zu
guter Letzt auf das beste standhalten, auf das Beste
hoffen und dem Schicksal Trotz bieten. Kosog
merkte an, »der einzige Oberlehrer endlich, der
sich der Prüfung unterzog, lieferte eine Arbeit
mit 18 Fehlern.«
Die Gegenwart
Die ›Amtlichen Regeln für die deutsche Recht-
schreibung nebst Wörterverzeichnis‹ wurden bis
in die 40er Jahre immer wieder neu aufgelegt.
Parallel dazu erschienen weitere Auflagen
der seit 1915 nach Konrad Duden benannten
und auf seinem orthographischen Wörterbuch
von 1880 fußenden Rechtschreibung. Als
Folge der deutschen Teilung gab es bis 1990
je eine Duden-Redaktion in Leipzig und in
Mannheim.
Der Arbeitskreis für Sprachpflege veröffent-
lichte im Jahre 1954 die ›Stuttgarter Empfeh-
lungen‹, ein radikales Programm für eine
Reform der deutschen Rechtschreibung. Im
Vorgriff auf diese Reform erschien damals im
Bertelsmann-Verlag ein Rechtschreibwörter-
buch, das der Sprachwissenschaftler Lutz
Mackensen in Kooperation mit der Gesell-
schaft für deutsche Sprache erarbeitet hatte.
Mit diesem Buch stand dem Duden-Verlag
35
033-039 WDR_Geschichte_08.qxd 13.05.2006
i Geschichte der Rechtschreibung
plötzlich ein namhafter Konkurrent gegenüber.
In dieser Situation beschloss die Kultusminis-
terkonferenz im Jahre 1955 auf Drängen der
Duden-Redaktion: »Die in der Rechtschreib-
reform von 1901 und den späteren Verfügun-
gen festgelegten Schreibweisen und Regeln
für die Rechtschreibung sind auch heute noch
verbindlich für die deutsche Rechtschreibung.
Bis zu einer etwaigen Neuregelung sind diese
Regeln die Grundlage für den Unterricht in
allen Schulen. In Zweifelsfällen sind die im
›Duden‹ gebrauchten Schreibweisen und Regeln
verbindlich.« Damit war der ›Duden‹ quasi-
amtlich geworden.
Es gab damals zahlreiche Zweifelsfälle. Ein
Beispiel: Trennte ein Schüler in einem Diktat
Inte-resse und Helikop-ter, so gab ihm die amt-
liche Regelung Recht. Im Duden wurde dies
aber als falsch bezeichnet (Inter-esse, He-li-ko-
pter). So gingen auch die Reformbemühungen
weiter. Die Stuttgarter Empfehlungen von
1955 und vor allem die Wiesbadener Empfeh-
lungen von 1959 waren wichtige Dokumente
reformerischen Bemühens, wenn sie auch,
wie die vorausgegangenen Vorschläge, zum
Scheitern verurteilt waren. So heißt es in den
Empfehlungen des Arbeitskreises für Recht-
schreibregelung vom 15.10.1958:
1. Zur Groß- oder Kleinschreibung
Die jetzige Großschreibung der ›Haupt-
wörter‹ (vgl. Duden, 14. Auflage, S. 32 ff.)
soll durch die gemäßigte Kleinschreibung
ersetzt werden. Danach werden künftig
nur noch großgeschrieben: die Satzanfänge,
die Eigennamen, einschließlich der Namen
Gottes, die Anredefürwörter und gewisse
fachsprachliche Abkürzungen (z. B. H2O).
… graphie in Wien Gespräche statt, an denen
2. Das Komma
Das Komma soll weitgehend auf die Fälle
beschränkt werden, in denen das rhythmi-
sche Empfinden des Schreibenden mit der
grammatischen Gliederung des Satzes über-
einstimmt.
… Rechtschreibung den heutigen Erfordernissen
6. Zur Zusammen- und Getrenntschreibung
Künftig sollen nur noch echte Zusammen-
setzungen zusammengeschrieben werden.
36
15:48 Uhr Seite 36
Selbständige Satzglieder oder Gliedteile
schreibt man dagegen getrennt. In Zwei-
felsfällen ist die Getrenntschreibung vor-
zuziehen.
…
Der weitgreifende Vorschlag des Arbeitskrei-
ses, zu einer gemäßigten Kleinschreibung zu
kommen, wurde von den Kultusministern nicht
akzeptiert.
Eine neue Rechtschreibregelung
Mitte der 70er Jahre nahmen in der Bundes-
republik Deutschland, in der Deutschen
Demokratischen Republik, in der Republik
Österreich und in der Schweiz Arbeitsgruppen
mit dem Ziel einer Reform der deutschen
Rechtschreibung ihre Arbeit auf. Vom Jahre
1980 an schlossen sich Mitglieder der vier
Arbeitsgruppen im Internationalen Arbeits-
kreis für Orthographie zusammen und erör-
terten in mehreren internationalen Tagungen
Vorschläge zu einer Reform der deutschen
Rechtschreibung. Nur ein einheitlicher Vor-
schlag konnte erfolgreich sein.
Der Neuregelungsvorschlag umfasste die
Bereiche
A. Laut-Buchstaben-Zuordnungen
(einschließlich Fremdwortschreibung),
B. Getrennt- und Zusammenschreibung,
C. Schreibung mit Bindestrich,
D. Groß- und Kleinschreibung,
E. Zeichensetzung sowie
F. Worttrennung am Zeilenende.
Seit 1986 fanden parallel zu den Tagungen
des Internationalen Arbeitskreises für Ortho-
Wissenschaftler und Politiker der genannten
Staaten beteiligt waren. In der Abschlusser-
klärung der 1. Wiener Gespräche von 1986
hieß es: »Grundsätzliches Einvernehmen
wurde darüber erzielt, die auf der Orthogra-
phischen Konferenz von 1901 in Berlin
erreichte einheitliche Regelung der deutschen
anzupassen. Insbesondere geht es darum, die
in vielen Teilbereichen der Rechtschreibung
im Laufe der Zeit kompliziert gewordenen
Regeln zu vereinfachen.«
033-039 WDR_Geschichte_08.qxd 15.05.2006
Während die Arbeitsgruppen in der DDR,
in Österreich und in der Schweiz politisch
legitimiert waren, erhielt die Kommission
für Rechtschreibfragen mit Sitz am Institut
für Deutsche Sprache in Mannheim erst im
Jahre 1987 den Auftrag der Kultusminister-
konferenz und des zuständigen Bundesminis-
ters des Inneren, Reformvorschläge zu allen
Teilgebieten der Rechtschreibung mit Aus-
nahme der Groß- und Kleinschreibung – des
fehlerträchtigsten Bereichs – auszuarbeiten.
Die offizielle Begründung für diese Ausspa-
rung war, dass es keine überzeugende Defini-
tion dessen gebe, was ein Substantiv sei und
damit großgeschrieben werde, insbesondere
aber, dass die Abgrenzung von Gattungsna-
men (nomina appellativa) und Eigennamen
(nomina propria) nicht schlüssig sei.
Die Übergabe einer ersten Fassung des Auf-
tragswerks führte in den Jahren 1988 und
1989 zu einer heftigen öffentlichen Diskus-
sion, vor allem deshalb, weil vorgeschlagen
wurde, Keiser statt Kaiser zu schreiben (was
sprachgeschichtlich korrekt ist) sowie Bot statt
Boot und Al statt Aal (was bereits Duden 1908
empfohlen hatte).
Unter dem Eindruck dieser lautstarken und
z. T. sehr polemischen Auseinandersetzung
überarbeitete der Internationale Arbeitskreis für
Orthographie seine Reformvorschläge und
legte 1992 in Buchform eine neue Fassung vor:
›Deutsche Rechtschreibung. Vorschläge zu ihrer
Neuregelung‹. Die am häufigsten kritisierten
Neuregelungen (Keiser, Mos usw.) waren ge-
tilgt, die Großschreibung der Substantive
wurde zumindest indirekt empfohlen, die
Konjunktion daß sollte, weil ein kurzer Vokal
vorliegt, nun mit Doppel-s dass geschrieben
werden.
Zu diesem Neuregelungsvorschlag wurde am
4. Mai 1993 eine Anhörung in Bonn durchge-
führt. Über 40 Verbände und Institutionen
waren aufgefordert worden, eine schriftliche
Stellungnahme einzureichen. Die Ergebnisse
dieses Hearings führten zu einer erneuten
Überarbeitung der Vorschläge, die dann im
Rahmen der 3. Wiener Gespräche zur Neu-
regelung der deutschen Rechtschreibung
(22. bis 24. November 1994) mit kleineren
12:33 Uhr Seite 37
Geschichte der Rechtschreibung i
Modifikationen angenommen wurde. Ein
Jahr später rückte die Kultusministerkonferenz
von dem in Wien erreichten Konsens ab und
strich etwa 30 Neuschreibungen aus dem
Reformpaket, vor allem integrierte Fremdwort-
schreibungen.
Zum ersten Mal in der Geschichte der deut-
schen Rechtschreibung lag nun ein für alle
Teilbereiche ausgearbeitetes und aufeinander
abgestimmtes Regelwerk vor. Die bisherigen
Grundregeln blieben unangetastet, doch wur-
den die Regeln einfacher und übersichtlicher
und – nicht zuletzt durch den weitgehenden
Verzicht auf Ausnahmen – verständlicher.
Insgesamt wurden nicht alle Reformziele
erreicht. Neben Vereinfachungen und Ver-
besserungen (z. B. der Abschaffung der Aus-
nahmeregel zur Nichttrennung von st »Trenne
nie st, denn es tut ihm weh!«) blieben Kom-
promisse. Anhaltende Proteste, so von Seiten
der Deutschen Akademie für Sprache und
Dichtung, des Schriftstellerverbands, aber auch
von Politikern und etlichen Bürgergruppierun-
gen, prägten die Debatte um die Rechtschreib-
reform seit Mitte der 90er Jahre.
Die Zwischenstaatliche Kommission für
deutsche Rechtschreibung
Am 1. Juli 1996 hatten die verantwortlichen
Gremien der Bundesrepublik Deutschland,
Österreichs und der Schweiz in Wien eine
›Gemeinsame Erklärung zur Neuregelung der deut-
schen Rechtschreibung‹ unterzeichnet. Sie trat am
1. August 1998 in Kraft, eine Übergangs- und
Erprobungszeit bis zum 31. Juli 2005 war vor-
gesehen. In dieser Zeit sollten in den Schulen
und im öffentlichen Dienst die alten Schreib-
weisen nicht als Fehler gewertet werden.
Eine »Zwischenstaatliche Kommission für
deutsche Rechtschreibung«, in die sechs Wis-
senschaftler aus Deutschland sowie jeweils drei
aus Österreich und der Schweiz berufen wur-
den, hatte die Einführung der Neuregelung
sowie die öffentliche Diskussion zu begleiten
und sich daraus ergebende Änderungen vorzu-
schlagen. Mit dieser Entscheidung der Kul-
tusministerkonferenz wurde ihr Beschluss vom
18./19. November 1955 definitiv aufgehoben,
37
033-039 WDR_Geschichte_08.qxd 15.05.2006
i Geschichte der Rechtschreibung
demzufolge in Zweifelsfällen die jeweils neues-
te Ausgabe des Duden-Wörterbuches maßge-
bend sein sollte – die Entscheidung über
Fragen der deutschen Orthographie wurde
von einem Privatverlag in die Regelungskom-
petenz der staatlichen Entscheidungsträger
zurückgeholt.
Doch die Diskussion um Pro und Contra
der Reform wurde immer wieder aufs Neue
entfacht – ungeachtet der im Zweijahres-
rhythmus abgegebenen Berichte der Kommis-
sion und der in ihnen enthaltenen Vorschläge.
Der Rat für deutsche Rechtschreibung
So entschloss sich die Ständige Konferenz der
Kultusminister in Abstimmung mit den staat-
lichen Stellen in Österreich und der Schweiz,
einen auf 37 – inzwischen 39 – Mitglieder ver-
größerten »Rat für deutsche Rechtschreibung«
anstelle der zwölfköpfigen Kommission einzu-
setzen. Dieser nahm im Dezember 2004 unter
dem Vorsitz des ehemaligen bayerischen Kultus-
ministers Hans Zehetmair seine Arbeit auf.
Ziel war es, möglichst alle relevanten gesell-
schaftlichen Gruppen, darunter Schriftsteller,
Wissenschaftler, Verlage, Journalisten und
Lehrer, an den Entscheidungsprozessen zu
beteiligen.
Am 3. Juni 2005 bestätigte die Kultusminister-
konferenz das Reformwerk von 1996 in der
Fassung von 2004 und setzte drei »unstrittige
Teilbereiche« zum 1.8.2005 alleinverbindlich
in Kraft:
1. Laut-Buchstaben-Zuordnungen einschließ-
lich der Fremdwortschreibung (Stängel, dass,
Schifffahrt, Fotografie u. a.)
2. Schreibung mit Bindestrich (8-seitig, der
40-Jährige u. a.)
3. Groß- und Kleinschreibung (auf dem Tro-
ckenen sitzen, in Bezug auf, Rad fahren, im
Großen und Ganzen u. a.)
Verstöße gegen die Regeln in diesen Bereichen
wurden ab dem 1.8.2005 in den meisten deut-
schen Bundesländern in der Schule als Fehler
gewertet. In den übrigen »strittigen Bereichen«
sollten daneben bis auf Weiteres auch die alten
Schreibweisen toleriert werden.
38
12:34 Uhr Seite 38
Parallel dazu entwickelte der Rat für deutsche
Rechtschreibung auf der Basis des Regelwerks
2004 Vorschläge in den noch »strittigen
Teilbereichen«
1. Getrennt- und Zusammenschreibung
2. Zeichensetzung
3. Worttrennung am Zeilenende
sowie in der Groß- und Kleinschreibung.
Vorrangiges Ziel der Neuregelung war es,
Bedeutungsaspekten ein stärkeres Gewicht
zu verleihen und damit dem Schreibgebrauch
stärker Rechnung zu tragen als das primär
auf formale Kriterien ausgerichtete Regelwerk
2004. Dies hat im Bereich der Getrennt- und
Zusammenschreibung zu mehr Zusammen-
schreibungen geführt (z.B. obligatorische
Zusammenschreibung bei »idiomatisierter
Bedeutung« in Zusammensetzungen aus
Adjektiv und Verb, wie bei schwerfallen), bei
der Groß- und Kleinschreibung zu leicht ver-
mehrter Großschreibung bei übertragener
Bedeutung (Schwarzes Brett neben schwarzes
Brett). In der Zeichensetzung sollen wieder
mehr Kommata verpflichtend sein, um Sätze
und damit Inhaltseinheiten besser zu gliedern.
Das vom Rat neu erarbeitete Regelwerk wurde
im März 2006 den politischen Entscheidungs-
trägern in Deutschland übergeben: Es wurde
am 2.3. von der Kultusministerkonferenz ge-
billigt, am 30.3. von den Ministerpräsidenten
der Länder. Auch Österreich und die Schweiz
haben signalisiert, dass sie sich der Neuregelung
anschließen und sie am 1.8.2006 in Kraft set-
zen wollen. In Deutschland soll eine einjährige
Übergangszeit gelten, bevor die Neuregelung
zum 1.8.2007 notenrelevant werden soll.
Langfristig ist es die Aufgabe des Rats für
deutsche Rechtschreibung, die Schreibentwick-
lung zu beobachten und im Turnus von 5 Jah-
ren den Kultusministern Bericht über geplante
Änderungen zu erstatten. Er ist damit verant-
wortlich für die Erarbeitung und wissenschaft-
liche Begründung von Vorschlägen zur An-
passung des Regelwerks an den allgemeinen
Wandel der Sprache. Der »Rat« ist ferner die
maßgebliche Instanz für die Klärung von
Zweifelsfällen der deutschen Rechtschreibung.
033-039 WDR_Geschichte_08.qxd 13.05.2006
Literatur
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Augst, Gerhard, u.a. (Hrsg.): Zur Neuregelung
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Duden, Konrad: Vollständiges Orthographisches
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Duden, Konrad: Ausblick in die weitere
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Duden-Rechtschreibung: Duden,
Rechtschreibung der deutschen Sprache und
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Freyer, Hieronymus: Anweisung zur Teutschen
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Gottsched, Johann Christoph: Vollständigere
und Neuerläuterte Deutsche Sprachkunst/ Nach
den Mustern der besten Schriftsteller des vorigen
und itzigen Jahrhunderts abgefasset, und bey
dieser fünften Auflage merklich verbessert.
Leipzig 1762 (= Documenta Linguistica
Reihe V. Hildesheim/New York. 1. Auflage
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Kosog, O.: Unsere Rechtschreibung und die
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Mentrup, Wolfgang: Wo liegt eigentlich der
Fehler? Zur Rechtschreibung und zu ihren
Hintergründen. Stuttgart/Düsseldorf/Berlin/
Leipzig 1993.
Nerius, Dieter (Hrsg.): Deutsche Orthographie.
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Nerius, Dieter / Scharnhorst, Jürgen (Hrsg.):
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den 4. bis 15. Januar 1876. Veröffentlicht
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39
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Deutsche Rechtschreibung

AMTLICHE REGELUNG

Die amtliche Regelung der deutschen Rechtschreibung in der Fassung von

2006 ist die Grundlage für die ab 1.8.2006 im gesamten deutschsprachigen
Raum verbindliche Orthographie. Das amtliche Regelwerk ist verbindlich für
diejenigen Institutionen, für die der Staat Regelungskompetenz besitzt, also
für Schule und Verwaltung. Es dient aber auch allen anderen Schreibenden
als Orientierungsnorm, die einer einheitlichen, amtlichen Orthographie
folgen möchten.

Das Regelwerk gliedert sich in sechs Bereiche:

A Laut-Buchstaben-Zuordnungen 42
B Getrennt- und Zusammenschreibung 53
C Schreibung mit Bindestrich 59
D Groß- und Kleinschreibung 63
E Zeichensetzung 74
F Worttrennung am Zeilenende 92

Im vorliegenden Text ist – im Wortlaut unverändert – der Regelteil

der amtlichen Regelung abgedruckt. Das Wörterverzeichnis ist in das
Stichwortinventar von »WAHRIG Die deutsche Rechtschreibung«
eingegangen.

41
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§ Amtliche Regelung
A Laut-Buchstaben-Zuordnungen
0 Vorbemerkungen
(1) Die Schreibung des Deutschen beruht auf
einer Buchstabenschrift. Jeder Buchstabe exis-
tiert als Kleinbuchstabe und als Großbuchstabe
(Ausnahme ß):
abcdefghijklmnopqrstuvwxyz
äöü ß
ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTU
VWXYZ ÄÖÜ
Die Umlautbuchstaben ä, ö, ü werden im
Folgenden mit den Buchstaben a, o, u zusam-
men eingeordnet; ß nach ss. Zum Ersatz von
ß durch ss oder SS siehe § 25 E2 und E3.
In Fremdwörtern und fremdsprachigen
Eigennamen kommen außerdem Buchstaben
mit zusätzlichen Zeichen sowie Ligaturen vor
(zum Beispiel ç, é, â, œ).
(2) Für die Schreibung des Deutschen gilt:
(2.1) Buchstaben und Sprachlaute sind ein-
ander zugeordnet. Die folgende Darstellung
bezieht sich auf die Standardaussprache, die
allerdings regionale Varianten aufweist.
(2.2) Die Schreibung der Wortstämme,
Präfixe, Suffixe und Endungen bleibt bei der
Flexion der Wörter, in Zusammensetzungen
und Ableitungen weitgehend konstant (zum
Beispiel Kind, die Kinder, des Kindes, Kindbett,
Kinderbuch, Kindesalter, kindisch, kindlich;
Differenz, Differenzial, differenzieren; aber säen,
Saat; nähen, Nadel). Dies macht es in vielen
Fällen möglich, die Schreibung eines Wortes
aus verwandten Wörtern zu erschließen.
Dabei ist zu beachten, dass Wortstämme
sich verändern können, so vor allem durch
Umlaut (zum Beispiel Hand – Hände, Not –
nötig, Kunst – Künstler, rauben – Räuber), durch
Ablaut (zum Beispiel schwimmen – er schwamm
– geschwommen) oder durch e/i-Wechsel
(zum Beispiel geben – du gibst – er gibt).
In manchen Fällen werden durch verschie-
dene Laut-Buchstaben-Zuordnungen gleich
lautende Wörter unterschieden (zum Beispiel
malen aber mahlen, leeren aber lehren).
42
15:56 Uhr Seite 42
(3) Der folgenden Darstellung liegt die
deutsche Standardsprache zugrunde.
Besonderheiten sind bei Fremdwörtern und
Eigennamen zu beachten.
(3.1) Fremdwörter unterliegen oft fremd-
sprachigen Schreibgewohnheiten (zum
Beispiel Chaiselongue, Sympathie, Lady).
Ihre Schreibung kann jedoch – und Ähnliches
gilt für die Aussprache – je nach Häufigkeit
und Art der Verwendung integriert, das heißt
dem Deutschen angeglichen werden (zum
Beispiel Scharnier aus französisch charnière,
Streik aus englisch strike). Manche Fremd-
wörter werden sowohl in einer integrierten
als auch in einer fremdsprachigen Schreibung
verwendet (zum Beispiel Fotograf/Photograph).
Nicht integriert sind üblicherweise
a) zitierte fremdsprachige Wörter und
Wortgruppen (zum Beispiel: Die Engländer
nennen dies „one way mind“);
b) Wörter in international gebräuchlicher oder
festgelegter – vor allem fachsprachlicher –
Schreibung (zum Beispiel City; medizinisch
Phlegmone).
Für die nicht oder nur teilweise integrierten
Fremdwörter lassen sich wegen der Vielgestal-
tigkeit fremdsprachiger Schreibgewohnheiten
keine handhabbaren Regeln aufstellen. In
Zweifelsfällen siehe das Wörterverzeichnis.
(3.2) Für Eigennamen (Vornamen,
Familiennamen, geografische Eigennamen
und dergleichen) gelten im Allgemeinen amt-
liche Schreibungen. Diese entsprechen nicht
immer den folgenden Regeln.
Eigennamen aus Sprachen mit nicht latei-
nischem Alphabet können unterschiedliche
Schreibungen haben, die auf die Verwendung
verschiedener Umschriftsysteme zurückgehen
(zum Beispiel Schanghai, Shanghai).
(4) Beim Aufbau der folgenden Darstellung
sind zunächst Vokale (siehe Abschnitt 1) und
Konsonanten (siehe Abschnitt 2) zu unter-
scheiden.
Unterschieden sind des Weiteren in beiden
Gruppen grundlegende Zuordnungen (siehe
Abschnitt 1.1 und 2.1), besondere Zuord-
nungen (siehe Abschnitte 1.2 bis 1.7 und
2.2 bis 2.7) sowie spezielle Zuordnungen in
Fremdwörtern (siehe Abschnitt 1.8 und 2.8).
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Laut-Buchstaben-Zuordnungen §

Laute werden im Folgenden durch die phone- Wörtern:) Liebe, Dieb

tische Umschrift wiedergegeben (zum Beispiel i (in Fremdwörtern:)
das lange a durch [aÜ]). Sind die Buchstaben Diva, Iris, Krise, Ventil
gemeint, so ist dies durch kursiven Druck ge- [oÜ] o oben, Ofen, vor, Chor
kennzeichnet (zum Beispiel der Buchstabe h [PÜ] ö öde, Öfen, schön
oder H). [uÜ] u Ufer, Bluse, Muse,
Natur
[yÜ] ü üben, Übel, fügen,
1 Vokale Menü, Molekül

1.1 Grundlegende Laut-Buchstaben- (3) Diphthonge

Zuordnungen
Laute Buch- Beispiele
§1 staben
Als grundlegend im Sinne dieser
orthografischen Regelung gelten die folgenden [aI] ei eigen, Eile, beiseite,
Laut-Buchstaben-Zuordnungen. Kaleidoskop
[aU] au auf, Auge, Haus,
Audienz
Besondere Zuordnungen werden in den sich [OY] eu euch, Eule, Zeuge,
anschließenden Abschnitten behandelt. Euphorie

(1) Kurze einfache Vokale

1.2 Besondere Kennzeichnung der
Laute Buch- Beispiele kurzen Vokale
staben
Folgen auf einen betonten Vokal innerhalb
[a] a ab, Alter, warm, Bilanz des Wortstammes – bei Fremdwörtern betrifft
[E], [e] e enorm, Endung, dies auch den betonten Wortausgang – zwei
helfen, fett, penetrant, verschiedene Konsonanten, so ist der Vokal
Prozent in der Regel kurz; folgt kein Konsonant, so
[´] e Atem, Ballade, gering, ist der Vokal in der Regel lang; folgt nur ein
nobel Konsonant, so ist der Vokal kurz oder lang.
[I], [i] i immer, Iltis, List, Deshalb beschränkt sich die besondere grafi-
indiskret, Pilot sche Kennzeichnung des kurzen Vokals auf
[O], [o] o ob, Ort, folgen, Konzern, den Fall, dass nur ein einzelner Konsonant
Logis, Obelisk, Organ folgt.
[{], [P] ö öfter, Öffnung, wölben,
Ökonomie §2
[U], [u] u unten, Ulme, bunt, Folgt im Wortstamm auf einen betonten
Museum kurzen Vokal nur ein einzelner Konsonant, so
[Y], [y] ü Küste, wünschen, Püree kennzeichnet man die Kürze des Vokals durch
Verdopplung des Konsonantenbuchstabens.
(2) Lange einfache Vokale

Laute Buch- Beispiele Das betrifft Wörter wie:

staben Ebbe; Paddel; schlaff, Affe; Egge; generell,
Kontrolle; schlimm, immer; denn, wann,
[aÜ] a artig, Abend, Basis gönnen; Galopp, üppig; starr, knurren; Hass,
[eÜ] e edel, Efeu, Weg, Planet dass (Konjunktion), bisschen, wessen, Prämisse;
[EÜ] ä äsen, Ära, Sekretär statt (aber Stadt), Hütte, Manschette
[iÜ] ie (in einheimischen

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§ Amtliche Regelung
§3
Für k und z gilt eine besondere
Regelung:
(1) Statt kk schreibt man ck.
(2) Statt zz schreibt man tz.
Das betrifft Wörter wie:
Acker, locken, Reck; Katze, Matratze, Schutz
Ausnahmen: Fremdwörter wie Mokka, Sakko;
Pizza, Razzia, Skizze
E zu § 2 und § 3: Die Verdopplung des
Buchstabens für den einzelnen Konsonanten
bleibt üblicherweise in Wörtern, die sich
aufeinander beziehen lassen, auch dann er-
halten, wenn sich die Betonung ändert, zum
Beispiel:
Galopp – galoppieren, Horror – horrend,
Kontrolle – kontrollieren, Nummer –
nummerieren, spinnen – Spinnerei,
Stuck – Stuckatur, Stuckateur
§4
In acht Fallgruppen verdoppelt man
den Buchstaben für den einzelnen Konsonan-
ten nicht, obwohl dieser einem betonten kur-
zen Vokal folgt.
Dies betrifft
(1) eine Reihe einsilbiger Wörter (besonders
aus dem Englischen), zum Beispiel:
Bus, Chip, fit, Gag, Grog, Jet, Job, Kap, Klub,
Mob, Pop, Slip, top, Twen
E1: Ableitungen schreibt man entsprechend
§ 2 mit doppeltem Konsonantenbuchstaben:
jobben – du jobbst – er jobbt; jetten, poppig,
Slipper; außerdem: die Busse (zu Bus)
(2) die fremdsprachigen Suffixe -ik und -it,
die mit kurzem, aber auch mit langem Vokal
gesprochen werden können, zum Beispiel:
Kritik, Politik; Kredit, Profit
(3) einige Wörter mit unklarem Wortaufbau
oder mit Bestandteilen, die nicht selbständig
vorkommen, zum Beispiel:
Brombeere, Damwild, Himbeere, Imbiss, Imker
(aber Imme), Sperling, Walnuss; aber Bollwerk
44
15:56 Uhr Seite 44
(4) eine Reihe von Fremdwörtern, zum
Beispiel:
Ananas, April, City, Hotel, Kamera, Kapitel,
Limit, Mini, Relief, Roboter
(5) Wörter mit den nicht mehr produktiven
Suffixen -d, -st und -t, zum Beispiel:
Brand (trotz brennen), Spindel (trotz spinnen);
Geschwulst (trotz schwellen), Gespinst (trotz
spinnen), Gunst (trotz gönnen); beschäftigen,
Geschäft (trotz schaffen), (ins)gesamt, sämtlich
(trotz zusammen)
(6) eine Reihe einsilbiger Wörter mit gram-
matischer Funktion, zum Beispiel:
ab, an, dran, bis, das (Artikel, Pronomen),
des (aber dessen), in, drin (aber innen, drinnen),
man, mit, ob, plus, um, was, wes (aber wessen)
E2: Aber entsprechend § 2:
dann, denn, wann, wenn; dass (Konjunktion)
(7) die folgenden Verbformen:
ich bin, er hat; aber nach der Grundregel (§ 2):
er hatte, sie tritt, nimm!
(8) die folgenden Ausnahmen:
Drittel, Mittag, dennoch
§5
In vier Fallgruppen verdoppelt man den
Buchstaben für den einzelnen Konsonanten,
obwohl der vorausgehende kurze Vokal nicht
betont ist.
Dies betrifft
(1) das scharfe (stimmlose) s in Fremdwörtern,
zum Beispiel:
Fassade, Karussell, Kassette, passieren, Rezession
(2) die Suffixe -in und -nis sowie die Wort-
ausgänge -as, -is, -os und -us, wenn in erweiter-
ten Formen dem Konsonanten ein Vokal folgt,
zum Beispiel:
-in: Ärztin – Ärztinnen,
Königin – Königinnen
-nis: Beschwernis – Beschwernisse,
Kenntnis – Kenntnisse
-as: Ananas – Ananasse, Ukas – Ukasse
-is: Iltis – Iltisse, Kürbis – Kürbisse
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Laut-Buchstaben-Zuordnungen §

-os: Albatros – Albatrosse, Dies betrifft Wörter wie:

Rhinozeros – Rhinozerosse
-us: Diskus – Diskusse, Globus – Globusse ah: nahen, bejahen (aber ja)
eh: Darlehen, drehen
(3) eine Reihe von Fremdwörtern, zum Beispiel: oh: drohen, Floh (wegen Flöhe)
Allee, Batterie, Billion, Buffet, Effekt, frappant, uh: Kuh (wegen Kühe), Ruhe, Schuhe
Grammatik, Kannibale, Karriere, kompromit- äh: fähig, Krähe, zäh (Ausnahme säen)
tieren, Konkurrenz, Konstellation, Lotterie, Por- öh: Höhe (Ausnahme Bö, trotz Böe, Böen)
zellan, raffiniert, Renommee, skurril, Stanniol üh: früh (wegen früher)

E: In Zusammensetzungen mit fremd- Zu ieh siehe § 12(2).

sprachigen Präfixen wie ad-, dis-, in-,
kon-/con-, ob-, sub-und syn- ist deren aus-
lautender Konsonant in manchen Fällen
an den Konsonanten des folgenden Wortes
angeglichen, zum Beispiel:
Affekt, akkurat, Attraktion (vgl. aber Advokat,
addieren); ebenso: Differenz, Illusion, korrekt,
Opposition, suggerieren, Symmetrie
(4) wenige Wörter mit tz (siehe § 3(2)),
zum Beispiel: Kiebitz, Stieglitz
Zu See u. a. siehe § 9.
§7
Das h steht ausnahmsweise auch nach
dem Diphthong [aI].
Das betrifft Wörter wie:
gedeihen, Geweih, leihen (aber Laien), Reihe,
Reiher, seihen, verzeihen, weihen, Weiher; aber
sonst: Blei, drei, schreien

§8
1.3 Besondere Kennzeichnung der Wenn einem betonten langen Vokal
langen Vokale einer der Konsonanten [l], [m], [n] oder [r]
folgt, so wird in vielen, jedoch nicht in der
Folgt im Wortstamm auf einen betonten Vokal Mehrzahl der Wörter nach dem Buchstaben
kein Konsonant, ist er lang. Die regelmäßige für den Vokal ein h eingefügt.
Kennzeichnung mit h hat auch die Aufgabe die
Silbenfuge zu markieren, zum Beispiel Kü|he;
vgl. § 6. Folgt nur ein Konsonant, so kann der Dies betrifft
Vokal kurz oder lang sein. Die Länge wird (1) Wörter, in denen auf [l], [m], [n] oder [r]
jedoch nur bei einheimischen Wörtern mit [iÜ] kein weiterer Konsonant folgt, zum Beispiel:
regelmäßig durch ie bezeichnet; vgl. § 1.
Ansonsten erfolgt die Kennzeichnung nur aus- ah: Dahlie, lahm, ahnen, Bahre
nahmsweise: eh: Befehl, benehmen, ablehnen, begehren
a) in manchen Wörtern vor l, m, n, r mit h; oh: hohl, Sohn, bohren
vgl. § 8; uh: Pfuhl, Ruhm, Huhn, Uhr
b) mit Doppelvokal aa, ee, oo; vgl. § 9; äh: ähneln, Ähre
c) mit ih, ieh; vgl. § 12. öh: Höhle, stöhnen, Möhre
üh: fühlen, Bühne, führen
Zum ß (statt s) nach langem Vokal und
Diphthong siehe § 25. Zu ih siehe § 12(1).

(2) die folgenden Einzelfälle: ahnden, fahnden

§6
Wenn einem betonten einfachen langen
Vokal ein unbetonter kurzer Vokal unmittelbar
folgt oder in erweiterten Formen eines Wortes
folgen kann, so steht nach dem Buchstaben für
den langen Vokal stets der Buchstabe h.
E1: Zu unterscheiden sind gleich lautende,
aber unterschiedlich geschriebene Wort-
stämme wie:
Mahl aber Mal, mahlen aber malen, Sohle aber
Sole; dehnen aber denen; Bahre aber Bar, wahr

45
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§ Amtliche Regelung
aber er war, lehren aber leeren, mehr aber
Meer, Mohr aber Moor, Uhr aber Ur,
währen aber sie wären
E2 zu § 6 bis 8: Das h bleibt auch bei
Flexion, Stammveränderung und in
Ableitungen erhalten, zum Beispiel:
befehlen – befiehl – er befahl – befohlen,
drehen – gedreht – Draht, empfehlen –
empfiehl – er empfahl – empfohlen, gedeihen –
es gedieh – gediehen, fliehen – er floh – geflohen,
leihen – er lieh – geliehen, mähen – Mahd,
nähen – Naht, nehmen – er nahm, sehen –
er sieht – er sah – gesehen, stehlen – er stiehlt –
er stahl – gestohlen, verzeihen – er verzieh –
verziehen, weihen – geweiht – Weihnachten
Ausnahmen, zum Beispiel: Blüte, Blume
(trotz blühen), Glut (trotz glühen), Nadel
(trotz nähen)
E3: In Fremdwörtern steht bis auf wenige
Ausnahmen wie Allah, Schah kein h.
§9
Die Länge von [aÜ], [eÜ] und [oÜ] kenn-
zeichnet man in einer kleinen Gruppe von
Wörtern durch die Verdopplung aa, ee bzw. oo.
Dies betrifft Wörter wie:
aa: Aal, Aas, Haar, paar, Paar, Saal,
Saat, Staat, Waage
ee: Beere, Beet, Fee, Klee, scheel, Schnee,
See, Speer, Tee, Teer; außerdem eine
Reihe von Fremdwörtern mit ee im
Wortausgang wie: Armee, Idee,
Kaffee, Klischee, Tournee, Varietee
oo: Boot, Moor, Moos, Zoo
Zu die Feen, Seen siehe § 19.
E1: Zu unterscheiden sind gleich lautende,
aber unterschiedlich geschriebene Wort-
stämme wie:
Waage aber Wagen; Heer aber her, hehr;
leeren aber lehren; Meer aber mehr;
Reede aber Rede; Seele, seelisch aber selig;
Moor aber Mohr
46
15:56 Uhr Seite 46
E2: Bei Umlaut schreibt man nur ä bzw. ö,
zum Beispiel:
Härchen – aber Haar; Pärchen – aber Paar;
Säle – aber Saal; Bötchen – aber Boot
§ 10
Wenige einheimische Wörter
und eingebürgerte Entlehnungen mit dem
langen Vokal [iÜ] schreibt man ausnahms-
weise mit i.
Dies betrifft Wörter wie:
dir, mir, wir; gib, du gibst, er gibt (aber ergiebig);
Bibel, Biber, Brise, Fibel, Igel, Liter, Nische,
Primel, Tiger, Wisent
E: Zu unterscheiden sind gleich lautende,
aber unterschiedlich geschriebene Wörter
wie: Lid aber Lied; Mine aber Miene;
Stil aber Stiel; wider aber wieder
§ 11
Für langes [iÜ] schreibt man ie in den
fremdsprachigen Suffixen und Wortausgängen
-ie, -ier und -ieren.
Dies betrifft Wörter wie:
Batterie, Lotterie; Manier, Scharnier; marschie-
ren, probieren
Ausnahmen, zum Beispiel:
Geysir, Saphir, Souvenir, Vampir, Wesir
§ 12
In Einzelfällen kennzeichnet man
die Länge des Vokals [iÜ] zusätzlich mit dem
Buchstaben h und schreibt ih oder ieh.
Im Einzelnen gilt:
(1) ih steht nur in den folgenden Wörtern
(vgl. § 8):
ihm, ihn, ihnen; ihr (Personal- und Possessiv-
pronomen), außerdem Ihle
(2) ieh steht nur in den folgenden Wörtern
(vgl. § 6): fliehen, Vieh, wiehern, ziehen
Zu ieh in Flexionsformen wie befiehl
(zu befehlen) siehe § 8 E2.
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1.4 Umlautschreibung bei [E]
§ 13
Für kurzes [E] schreibt man ä statt e,
wenn es eine Grundform mit a gibt.
Dies betrifft flektierte und abgeleitete Wörter
wie:
Bänder, Bändel (wegen Band); Hälse (wegen
Hals); Kälte, kälter (wegen kalt); überschwäng-
lich (wegen Überschwang)
E1: Man schreibt e oder ä in Schenke/Schänke
(wegen ausschenken/Ausschank), aufwendig/
aufwändig (wegen aufwenden/Aufwand).
E2: Für langes [eÜ] und langes [EÜ], die in
der Aussprache oft nicht unterschieden
werden, schreibt man ä, sofern es eine
Grundform mit a gibt, zum Beispiel:
quälen (wegen Qual). Wörter wie sägen,
Ähre (aber Ehre), Bär sind Ausnahmen.
§ 14
In wenigen Wörtern schreibt man
ausnahmsweise ä.
Dies betrifft Wörter wie:
ätzen, dämmern, Geländer, Lärm, März, Schärpe
E: Zu unterscheiden sind gleich lautende,
aber unterschiedlich geschriebene Wörter
wie: Äsche aber Esche; Färse aber Ferse;
Lärche aber Lerche
§ 15
In wenigen Wörtern schreibt man
ausnahmsweise e.
Das betrifft Wörter wie:
Eltern (trotz alt); schwenken (trotz schwanken)
1.5 Umlautschreibung bei [OY]
§ 16
Für den Diphthong [OY] schreibt man
äu statt eu, wenn es eine Grundform mit au gibt.
15:56 Uhr Seite 47
Laut-Buchstaben-Zuordnungen §
Dies betrifft flektierte und abgeleitete Wörter
wie:
Häuser (wegen Haus), er läuft (wegen laufen),
Mäuse, Mäuschen (wegen Maus); Gebäude
(wegen Bau), Geräusch (wegen rauschen),
sich schnäuzen (wegen Schnauze), verbläuen
(wegen blau)
§ 17
In wenigen Wörtern schreibt man
ausnahmsweise äu.
Das betrifft Wörter wie:
Knäuel, Räude, sich räuspern, Säule,
sich sträuben, täuschen
1.6 Ausnahmen beim Diphthong [aI]
§ 18
In wenigen Wörtern schreibt man den
Diphthong [aI] ausnahmsweise ai.
Das betrifft Wörter wie:
Hai, Kaiser, Mai
E: Zu unterscheiden sind gleich lautende,
aber unterschiedlich geschriebene Wort-
stämme wie:
Bai aber bei; Laib aber Leib; Laich aber
Leiche; Laie, Laien aber leihen; Saite
aber Seite; Waise aber Weise, weisen
1.7 Besonderheiten beim e
§ 19 Folgen auf -ee oder -ie die Flexions-
endungen oder Ableitungssuffixe -e, -en, -er,
-es, -ell, so lässt man ein e weg.
Das betrifft Wörter wie:
die Feen; die Ideen; die Mondseer, des Sees; die
Knie, knien; die Fantasien; sie schrien, geschrien;
ideell; industriell
47
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§ Amtliche Regelung

1.8 Spezielle Laut-Buchstaben- syn-: dysfunktional, hyper-

Zuordnungen in Fremdwörtern korrekt, Hypozentrum,
Syllogismus, Symbiose,
synchron
§ 20
Über die bisher dargestellten Laut-
Buchstaben-Zuordnungen hinaus treten in [a)], [a)Ü] an Branche, Chance, Orange,
Fremdwörtern auch fremdsprachige Zuord- Renaissance, Revanche
nungen auf. In den folgenden Listen sind ant Avantgarde, Pendant,
nur die wichtigeren angeführt. Restaurant
en engagiert, Ensemble,
Entree, Pendant,
Dabei ist zu beachten, dass Kürze und Länge Rendezvous
der Vokale von der Betonung abhängen. ent Abonnement, Engagement
Vokale, die in betonten Silben lang sind, [E)], [E)Ü] ain Refrain, Souterrain,
werden in unbetonten Silben kurz gesprochen, Terrain
zum Beispiel Analyse mit langem Vokal [yÜ] – eint Teint
analysieren mit kurzem Vokal [y]. in Bulletin, Dessin,
Mannequin
(1) Fremdsprachige Laut-Buchstaben- [O)], [O)Ü] on Annonce, Chanson,
Zuordnungen Pardon
[{)], [{)Ü] um Parfum
Laute Buch- Beispiele [aU] ou Couch, Countdown, Foul,
staben Sound
ow Clown, Countdown,
[a], [aÜ] u Butler, Cup, Make-up, Cowboy, Power(play)
Slum [aI] i Lifetime, Pipeline
at Eklat, Etat igh Copyright, high,
[E], [EÜ] a Action, Camping, Fan, Gag Starfighter
ai Airbus, Chaiselongue, fair, y Nylon, Recycling
Flair, Saison [OY] oy Boy, Boykott
[e], [eÜ] é Abbé, Attaché, Lamé [oa] oi Memoiren, Repertoire,
er Atelier, Bankier, Premier Reservoir, Toilette
et Budget, Couplet, Filet
ai Cocktail, Container (2) Doppelschreibungen
[i], [iÜ] y Baby, City, Lady, sexy Im Prozess der Integration entlehnter Wörter
ea Beat, Dealer, Hearing, können fremdsprachige und integrierte
Jeans, Team Schreibung nebeneinanderstehen. Manche
ee Evergreen, Spleen, fremdsprachige Schreibungen sind nur noch
Teenager fachsprachlich üblich.
[o], [oÜ] au Chaussee, Chauvinismus
eau Niveau, Plateau, Tableau Laute Buch- Beispiele
ot Depot, Trikot staben
[PÜ] eu adieu, Milieu; häufig in
den Suffixen -eur, -euse: [E], [EÜ] ai – ä Drainage – Dränage,
Ingenieur, Souffleuse Mayonnaise – Majonäse,
[U], [u], [uÜ] oo Boom, Swimmingpool Mohair – Mohär,
ou Journalist, Rouge, Route, Polonaise – Polonäse
souverän [eÜ] é – ee Bouclé – Buklee,
[Y],[y], [yÜ] y Analyse, Hymne, Physik,
System, Typ; auch in den
Präfixen dys- (aber dis-),
hyper-, hypo-, syl-, sym-,

48
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Laut-Buchstaben-Zuordnungen §

Doublé – Dublee, [d] d danken, Druck, leiden,

Exposé – Exposee Mansarde
Café – Kaffee (mit Bedeu- [f] f fertig, Falke, Hafen,
tungsdifferenzierung), Fusion
Kommuniqué – [g] g gehen, Gas, sägen, Organ,
Kommunikee, Eleganz
Varieté – Varietee [h] h hinterher, Haus, Hektik,
[oÜ] au – o Sauce – Soße Ahorn, vehement
[U], [u], [uÜ] ou – u Bravour – Bravur, [j] j ja, Jagd, Boje, Objekt
Bouquet – Bukett, [k] k Kiste, Haken, Flanke,
Doublé – Dublee, Majuskel, Konkurs
Coupon – Kupon, [l] l laufen, Laut, Schale,
Nougat – Nugat lamentieren
[m] m machen, Mund, Lampe,
Maximum
§ 21
Fremdwörter aus dem Englischen, die [n] n nur, Nagel, Ton, Natur,
auf -y enden und im Englischen den Plural nuklear
-ies haben, erhalten im Plural ein -s. [N] ng Gang, Länge, singen,
Zange
[p] p packen, Paste, Raupe,
Das betrifft Wörter wie: Problem
Baby – Babys, Lady – Ladys, Party – Partys [r], [R], [Â] r rauben, Rampe, hören,
Zitrone
E: Bei Zitatwörtern gilt die englische [s] s skurril, Skandal, Hast,
Schreibung, zum Beispiel: hopsen
Grand Old Ladies. [z] s sagen, Seife, lesen, Laser
[S] sch scharf, Schaufel, rauschen
[t] t tragen, Tür, fort,
Optimum
2 Konsonanten [v] w wann, Wagen, Möwe

2.1 Grundlegende Laut-Buchstaben- (2) Konsonantenverbindungen

Zuordnungen (innerhalb des Stammes)

§ 22 Laute Buch- Beispiele

Als grundlegend im Sinne dieser staben
orthografischen Regelung gelten die folgenden
Laut-Buchstaben-Zuordnungen. [kv] qu quälen, Quelle, liquid,
Qualität
[ks] x xylographisch, Xenophobie,
Besondere Zuordnungen werden in den sich boxen, toxisch
anschließenden Abschnitten behandelt. [ts] z zart, Zaum, tanzen,
speziell, Zenit
(1) Einfache Konsonanten

Laute Buch- Beispiele

staben

[b] b backen, Baum, Obolus,

Parabel
[ç], [x] ch ich, Bücher, lynchen;
ach, Rauch

49
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§ Amtliche Regelung

2.2 Auslautverhärtung und mit b, d, g bzw. s, zum Beispiel:

Wortausgang -ig ab, Eisbein (Eis – Eises), flugs (Flug), Herbst,
hübsch, jeglich, Jugend, Kies (Kiesel), Lebkuchen,
morgendlich, ob, Obst, Plebs (Plebejer), preis-
§ 23
Die in großen Teilen des deutschen geben, Rebhuhn, redlich (Rede), Reis (Reisig),
Sprachgebiets auftretende Verhärtung der Kon- Reis (= Korn; Reise fachsprachlich = Reis-
sonanten [b], [d], [g], [v] und [z] am Silben- sorten; aber Grieß), ihr seid (aber seit), sie sind,
ende sowie vor anderen Konsonanten innerhalb und, Vogt, weg (Weges), weissagen (weise)
der Silbe wird in der Schreibung nicht berück-
sichtigt. § 24
Für den Laut [ç] schreibt man regel-
mäßig g, wenn erweiterte Formen am Silben-
E1: Bei vielen Wörtern kann die Schreibung anfang mit dem Laut [g] gesprochen werden.
aus der Aussprache erweiterter Formen oder
verwandter Wörter abgeleitet werden, in
denen der betreffende Konsonant am Silben- Das betrifft Wörter wie:
anfang steht, zum Beispiel: ewig, Ewigkeit (wegen ewige), gläubig (wegen
gläubige); aber unglaublich (wegen unglaubliche);
Konsonant am Konsonant am heilig, Käfig, ruhig
Silbenende usw. Silbenanfang
E: In einigen Sprachlandschaften wird -ig
Lob, löblich, du lobst Lobes, belobigen mit [k] gesprochen; dann gilt § 23.
(aber Isotop – Isotope)
trüb, trübselig, trübe, eintrüben
eingetrübt (aber Typ – Typen) 2.3 Besonderheiten bei [s]
Rad, Radumfang Rades, rädern
(aber Rat – Rates) § 25
absurd absurde, Absurdität Für das scharfe (stimmlose) [s] nach lan-
(aber Gurt – Gurte) gem Vokal oder Diphthong schreibt man ß,
Sieg, siegreich, er siegt siegen (aber Musik – wenn im Wortstamm kein weiterer Konsonant
musikalisch) folgt.
Trug, er betrog, Betrug betrügen (aber Spuk –
spuken)
gläubig gläubige (aber Das betrifft Wörter wie:
Plastik – Plastiken) Maß, Straße, Grieß, Spieß, groß, grüßen; außen,
Möwchen Möwe (aber Öfchen – außer, draußen, Strauß, beißen, Fleiß, heißen
Ofen) Ausnahme: aus
naiv, Naivling, Naive, Naivität Zur Schreibung von [s] in Wörtern mit
Naivheit (aber er rief – rufen) Auslautverhärtung wie Haus, graziös, Maus,
Preis, preislich, Preise (aber Fleiß – Preis siehe § 23.
preiswert fleißig)
Haus, häuslich, behaust Häuser (aber Strauß – E1: In manchen Wortstämmen wechselt bei
Sträuße) Flexion und in Ableitungen die Länge und
E2: Bei einer kleinen Gruppe von Wörtern Kürze des Vokals vor [s]; entsprechend
ist es nicht oder nur schwer möglich, eine wechselt die Schreibung ß mit ss. Beispiele:
solche Erweiterung durchzuführen oder fließen – er floss – Fluss – das Floß
eine Beziehung zu verwandten Wörtern genießen – er genoss – Genuss
herzustellen. Man schreibt sie trotzdem wissen – er weiß – er wusste

E2: Steht der Buchstabe ß nicht zur Verfügung,

so schreibt man ss. In der Schweiz kann man
immer ss schreiben. Beispiel: Straße – Strasse

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E3: Bei Schreibung mit Großbuchstaben
schreibt man SS, zum Beispiel:
Straße – STRASSE
§ 26
Folgt auf das s, ss, ß, x oder z eines Verb-
oder Adjektivstammes die Endung -st der 2.
Person Singular bzw. die Endung -st(e) des
Superlativs, so lässt man das s der Endung weg.
Das betrifft Wörter wie:
du reist (zu reisen), du hasst (zu hassen), du reißt
(zu reißen), du mixt (zu mixen), du sitzt (zu
sitzen); (groß – größer –) größte
2.4 Besonderheiten bei [ S]
§ 27
Für den Laut [S] am Anfang des
Wortstammes vor folgendem [p] oder [t]
schreibt man s statt sch.
Das betrifft Wörter wie:
spielen, verspotten; starren, Stelle, Stunde
2.5 Besonderheiten bei [N]
§ 28
Für den Laut [N] vor [k] oder [g] im
Wortstamm schreibt man n statt ng.
Das betrifft Wörter wie:
Bank, dünken, Enkel, Schranke, trinken; Mangan,
Singular
2.6 Besonderheiten bei [f] und [v]
§ 29
Für den Laut [f] schreibt man v statt f
in ver- (wie in verlaufen) sowie am Anfang
einiger weiterer Wörter.
Das betrifft Wörter wie:
Vater, Veilchen, Vettel, Vetter, Vieh, viel, vielleicht,
vier, Vlies, Vogel, Vogt, Volk, voll (aber füllen),
15:56 Uhr Seite 51
Laut-Buchstaben-Zuordnungen §
von, vor, vordere, vorn
Dazu kommen Frevel, Nerv (Nerven).
§ 30
Für den Laut [v] schreibt man in
Fremdwörtern regelmäßig und in wenigen
eingebürgerten Entlehnungen v statt w.
Das betrifft Wörter wie:
privat, Revolution, Universität, Virus, zivil,
Malve, Vase; Suffix bzw. Endung -iv, -ive:
Aktivität, die Detektive, Motivation; Initiative,
Perspektive
E: Bei einigen Wörtern schwankt die Aus-
sprache von v zwischen [v] und [f] wie bei
Initiative, Larve, Pulver, evangelisch, Vers,
Vesper, November, brave.
2.7 Besonderheiten bei [ks]
§ 31
Für die Lautverbindung [ks] schreibt
man in einigen Wortstämmen ausnahmsweise
chs bzw. ks statt x.
Das betrifft Wörter wie:
Achse, Achsel, Büchse, Dachs, drechseln, Echse,
Flachs, Fuchs, Lachs, Luchs, Ochse, sechs, Wachs,
wachsen, Wechsel, Weichsel[kirsche], wichsen
Keks, schlaksig
E: Die bei Flexion und in Ableitungen ent-
stehende Lautverbindung [ks] wird je nach
dem zugrunde liegenden Wort gs, ks oder cks
geschrieben, zum Beispiel: du hegst (wegen
hegen), du hinkst (wegen hinken), Streiks
(wegen Streik), Häcksel (wegen hacken)
2.8 Spezielle Laut-Buchstaben-
Zuordnungen in Fremdwörtern
§ 32
Über die bisher dargestellten Laut-
Buchstaben-Zuordnungen hinaus treten
in Fremdwörtern auch fremdsprachige
Zuordnungen auf.
51
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§ Amtliche Regelung

In den folgenden Listen sind nur die wichti- Funktion, Nation,

geren angeführt. Produktion; Aktie,
partiell, infektiös
(1) Fremdsprachige Laut-Buchstaben-Zuord- [tS] c Cello, Cembalo
nungen ch Chip, Coach, Ranch
ge College
(1.1) Einfache Konsonanten dge Bridge

Laute Buch- Beispiele (2) Doppelschreibungen

staben Im Prozess der Integration entlehnter Wörter
können fremdsprachige und integrierte
[f] ph Atmosphäre, Metapher, Schreibung nebeneinanderstehen. Manche
Philosophie, Physik fremdsprachige Schreibungen sind nur noch
[k] c Clown, Container, Crew fachsprachlich üblich.
ch Chaos, Charakter, Chlor,
christlich Laute Buch- Beispiele
qu Mannequin, Queue staben
[r] rh Rhapsodie, Rhesusfaktor
rt Dessert, Kuvert, Ressort [f] ph – f -photo- – -foto-, zum
[s] c, ce Annonce, Chance, City, Beispiel Photographie –
Renaissance, Service Fotografie
[S] ch Champignon, Chance, -graph- – -graf-, zum
charmant, Chef Beispiel Graphik – Grafik
sh Geisha, Sheriff, Shop, Shorts -phon- – -fon-, zum
[Z] g Genie, Ingenieur, Loge, Beispiel Mikrophon –
Passagier, Regime; Mikrofon
auch im Suffix -age: Delphin – Delfin,
Blamage, Garage phantastisch – fantastisch
j Jalousie, Jargon, [g] gh – g Ghetto – Getto,
jonglieren, Journalist Joghurt – Jogurt,
[t] th Ethos, Mathematik, Spaghetti – Spagetti
Theater, These [j] y–j Yacht – Jacht, Yoga – Joga,
[v] v Virus, zivil (vgl. § 30) Mayonnaise – Majonäse
[k] c–k Calcit – Kalzit,
(1.2) Konsonantenverbindungen Caritas – Karitas,
Code – Kode,
Laute Buch- Beispiele codieren – kodieren,
staben circa – zirka
qu – k Bouquet – Bukett,
[dZ] g Gentleman, Gin, Kommuniqué –
Manager, Teenager Kommunikee
j Jazz, Jeans, Jeep, Job, [r] rh – r Katarrh – Katarr,
Pyjama Myrrhe – Myrre
[lj] / [j] ll Billard, Bouillon, brillant, [s] c – ss, ß Facette – Fassette,
Guerilla, Medaille, Necessaire – Nessessär,
Pavillon, Taille Sauce – Soße
[nj] gn Champagner, Kampagne, [S] ch – sch Anchovis – Anschovis,
Lasagne Chicorée – Schikoree,
[ts] c Aceton, Celsius, Cellophan Sketch – Sketsch
t (vor [i] sehr häufig im Suffix [t] th – t Kathode – Katode,
+ Vokal) -tion; außerdem häufig in Panther – Panter,
Fällen wie -tie, -tiell, -tiös: Thunfisch – Tunfisch

52
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[ts] c–z Acetat – Azetat,
Calcit – Kalzit,
Penicillin – Penizillin,
circa – zirka
t–z pretiös – preziös,
(vor [i] Pretiosen – Preziosen;
+ Vokal) potentiell – potenziell
(wegen Potenz),
substantiell – substanziell
(wegen Substanz)
B Getrennt- und
Zusammenschreibung
0 Vorbemerkungen
(1) Die Getrennt- und Zusammenschreibung
betrifft Einheiten, die im Text unmittelbar
benachbart und aufeinander bezogen sind.
Handelt es sich um die Bestandteile von Wort-
gruppen, so schreibt man sie getrennt. Handelt
es sich um die Bestandteile von Zusammen-
setzungen, so schreibt man sie zusammen.
(2) Einheiten derselben Form können manch-
mal sowohl eine Wortgruppe (wie schwer be-
schädigt) als auch eine Zusammensetzung
(wie schwerbeschädigt) bilden. Die Verwendung
einer Wortgruppe oder einer Zusammenset-
zung richtet sich danach, was jeweils gemeint
ist und was dem Sprachgebrauch und den
Regularitäten des Sprachbaus entspricht.
(3) Bei den verschiedenen Wortarten sind –
auch in Abhängigkeit von sprachlichen Ent-
wicklungsprozessen – spezielle Bedingungen zu
beachten. Daher ist die folgende Darstellung
nach der Wortart der Zusammensetzung ge-
gliedert:
1 Verb (§ 33 bis 35)
2 Adjektiv (§ 36)
3 Substantiv (§ 37 und 38)
4 Andere Wortarten (§ 39)
15:56 Uhr Seite 53
Getrennt- und Zusammenschreibung §
1 Verb
Zusätzlich zur generellen Unterscheidung von
Wortgruppen (wie auf den Berg steigen) und
Zusammensetzungen (wie bergsteigen) hat man
bei Verbstämmen untrennbare von trennbaren
Zusammensetzungen zu unterscheiden:
a) Untrennbare Zusammensetzungen bestehen
aus einem Verbstamm, dem ein Stamm
eines Substantivs, eines Adjektivs oder einer
Partikel vorausgeht. Man erkennt sie daran,
dass die Reihenfolge ihrer Bestandteile stets
unverändert bleibt:
maß + regeln:
Wer jemanden maßregelt … Man maßregelte
ihn … Niemand wagte, ihn zu maßregeln.
Er wurde offiziell gemaßregelt.
b) Trennbare Zusammensetzungen bestehen
aus einem Verbstamm, dem ein Verbzusatz
vorausgeht. Man erkennt sie daran, dass die
Reihenfolge ihrer Bestandteile in Abhängig-
keit von ihrer Stellung im Satz wechselt:
hinzu + kommen:
Wenn dieses Argument hinzukommt …
Dieses Argument kommt hinzu. Dieses
Argument kommt erschwerend hinzu.
§ 33
Substantive, Adjektive, Präpositionen
oder Adverbien können mit Verben untrenn-
bare Zusammensetzungen bilden. Man schreibt
sie zusammen.
Dies betrifft
(1) Zusammensetzungen aus Substantiv + Verb,
zum Beispiel:
brandmarken (gebrandmarkt, zu brandmarken),
handhaben, lobpreisen, maßregeln, nachtwandeln,
schlafwandeln, schlussfolgern
E: In manchen Fällen stehen Zusammen-
setzung und Wortgruppe nebeneinander,
zum Beispiel:
danksagen /Dank sagen (er sagt Dank), ge-
währleisten /Gewähr leisten (sie leistet Ge-
währ), staubsaugen / Staub saugen (er saugt
Staub); brustschwimmen / Brust schwimmen
(er schwimmt Brust), delfinschwimmen / Delfin
53
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§ Amtliche Regelung
schwimmen (sie schwimmt Delfin), marathon-
laufen / Marathon laufen (sie läuft Marathon).
Zu Fällen wie Acht geben /achtgeben
vgl. § 34 E6.
(2) Zusammensetzungen aus Adjektiv + Verb,
zum Beispiel:
frohlocken (frohlockt, zu frohlocken), langweilen,
liebäugeln, vollbringen, vollenden, weissagen
(3) Zusammensetzungen aus Präposition +
Verb oder Adverb + Verb mit Betonung auf
dem zweiten Bestandteil, zum Beispiel:
durchbrechen (er durchbricht die Regel, zu durch-
brechen), hintergehen, übersetzen (sie übersetzt
das Buch), umfahren, unterstellen, widersprechen,
wiederholen
§ 34
Partikeln, Adjektive, Substantive oder
Verben können als Verbzusatz mit Verben
trennbare Zusammensetzungen bilden. Man
schreibt sie nur in den Infinitiven, den Parti-
zipien sowie im Nebensatz bei Endstellung
des Verbs zusammen.
Dies betrifft
(1) Zusammensetzungen mit einer Verbpartikel
als erstem Bestandteil.
Verbpartikeln sind Bestandteile, die
(1.1) formgleich mit Präpositionen sind,
zum Beispiel:
ab-, an-, auf-, aus-, bei-, durch-, ein- (zur Prä-
position in-), entgegen-, entlang-, gegen-, gegen-
über-, hinter-, in-, mit-, nach-, über-, um-,
unter-, vor-, wider-, zu-, zuwider-, zwischen-
(1.2) formgleich mit Adverbien, insbesondere
Adverbien der Richtung, des Ortes, der Zeit
sowie mit Pronominaladverbien sind,
zum Beispiel:
abwärts-, auseinander-, beisammen-, davon-,
davor-, dazu-, dazwischen-, empor-, fort-, her-,
heraus-, herbei-, herein-, hin-, hinaus-, hin-
durch-, hinein-, hintenüber-, hinterher-, hinüber-,
nebenher-, nieder-, rückwärts-, umher-, voran-,
voraus-, vorbei-, vorher-, vorweg-, weg-, weiter-,
wieder-, zurück-, zusammen-, zuvor-
54
15:56 Uhr Seite 54
E1: Zur Unterscheidung von Verbpartikel
und selbständigem Adverb: Bei Zusammen-
setzungen liegt der Hauptakzent normaler-
weise auf der Verbpartikel (vgl. wiedersehen,
zusammensitzen), während bei Wortgruppen
das selbständige Adverb auch unbetont sein
kann (vgl. wieder sehen, zusammen sitzen).
Wenn das Betonungskriterium nicht zu
einem eindeutigen Ergebnis führt, hilft in
manchen Fällen eine der folgenden Proben
weiter:
(1) Das Adverb kann im Aussagesatz vor
dem finiten Verb an erster Stelle stehen, die
Verbpartikel hingegen nicht, vgl.: Dabei
wollte sie nicht immer sitzen, sondern auch ab
und zu mal stehen (Adverb dabei), aber Da-
beisitzen wollte sie nicht immer (Verbpartikel
dabei-).
(2) Zwischen Adverb und Infinitiv können
ein oder mehrere Satzglieder eingeschoben
werden, zwischen Verbpartikel und verbalem
Bestandteil hingegen nicht, vgl.: Sie wollte
dabei nicht immer sitzen, sondern auch ab und
zu mal stehen (Adverb dabei), aber Sie wollte
nicht immer dabeisitzen (Verbpartikel dabei-).
E2: Eine Reihe von Pronominaladverbien
mit dem Bestandteil dar- wirft besonders
bei der Verwendung als Verbpartikel das
a ab, zum Beispiel: darin sitzen – drinsitzen,
ähnlich dran- (dranbleiben), drauf- (drauf-
hauen), drauflos- (drauflosreden).
E3: Unter Kontrastakzent kann die Verbpar-
tikel an die erste Stelle im Satz treten und
wird dann vom Verb getrennt geschrieben,
zum Beispiel:
Beisammen bleiben wir immer. Heraus kam
leider nichts. Hintan stellte er seine eigenen
Bedürfnisse.
(1.3) die Merkmale von frei vorkommenden
Wörtern verloren haben, zum Beispiel:
abhanden-, anheim-, bevor-, dar-, einher-,
entzwei-, fürlieb-, hintan-, inne-, überein-,
überhand-, umhin-, vorlieb-, zurecht-
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E4: Dazu gehören auch die folgenden ersten
Bestandteile, die in der Verwendung beim
Verb nicht mehr einer bestimmten Wortart-
kategorie zugeordnet werden können:
fehl-, feil-, heim-, irre-, kund-, preis-, wahr-,
weis-, wett-
Zu Fällen wie infrage stellen – in Frage stellen
vgl. § 39 E3 (1)
(2) Zusammensetzungen mit einem adjektivi-
schen ersten Bestandteil. Dabei sind folgende
Fälle zu unterscheiden:
(2.1) Es kann zusammen- wie auch getrennt
geschrieben werden, wenn ein einfaches Adjek-
tiv eine Eigenschaft als Resultat des Verbalvor-
gangs bezeichnet (sog. resultative Prädikative),
zum Beispiel:
blank putzen / blankputzen, glatt hobeln /glatt-
hobeln, klein schneiden /kleinschneiden; kalt
stellen /kaltstellen, kaputt machen /kaputtmachen,
leer essen /leeressen
(2.2) Es wird zusammengeschrieben, wenn der
adjektivische Bestandteil zusammen mit dem
verbalen Bestandteil eine neue, idiomatisierte
Gesamtbedeutung bildet, die nicht auf der
Basis der Bedeutungen der einzelnen Teile be-
stimmt werden kann, zum Beispiel:
krankschreiben, freisprechen, (sich) kranklachen;
festnageln (= festlegen), heimlichtun (= geheim-
nisvoll tun), kaltstellen (= [politisch] ausschalten),
kürzertreten (= sich einschränken), richtigstellen
(= berichtigen), schwerfallen (= Mühe verursa-
chen), heiligsprechen
E5: Lässt sich in einzelnen Fällen keine klare
Entscheidung darüber treffen, ob eine idio-
matisierte Gesamtbedeutung vorliegt, so
bleibt es dem Schreibenden überlassen, ge-
trennt oder zusammenzuschreiben.
(2.3) In den anderen Fällen wird getrennt
geschrieben. Dazu zählen insbesondere Verbin-
dungen mit morphologisch komplexen oder
erweiterten Adjektiven, zum Beispiel:
bewusstlos schlagen, ultramarinblau streichen,
ganz nahe kommen, dingfest machen, schachmatt
setzen
17:06 Uhr Seite 55
Getrennt- und Zusammenschreibung §
(3) Zusammensetzungen mit einem substanti-
vischen ersten Bestandteil. Dabei handelt es
sich um folgende Fälle, bei denen die ersten
Bestandteile die Eigenschaften selbständiger
Substantive weitgehend verloren haben:
eislaufen, kopfstehen, leidtun, nottun, standhalten,
stattfinden, stattgeben, statthaben, teilhaben, teil-
nehmen, wundernehmen
E6: In den nachstehenden Fällen ist bei den
nicht näher bestimmten oder ergänzten
Formen sowohl Zusammen- als auch Ge-
trenntschreibung möglich, da ihnen eine
Zusammensetzung oder eine Wortgruppe
zugrunde liegen kann:
achtgeben /Acht geben (aber nur: sehr acht-
geben, allergrößte Acht geben), achthaben / Acht
haben, haltmachen /Halt machen, maßhalten /
Maß halten
Zu Fällen wie staubsaugen / Staub saugen
vgl. § 33 E.
(4) Verbindungen mit einem verbalen ersten
Bestandteil.
Verbindungen aus zwei Verben werden
getrennt geschrieben, zum Beispiel:
laufen lernen, arbeiten kommen, baden gehen,
lesen üben
E7: Bei Verbindungen mit bleiben und lassen
als zweitem Bestandteil ist bei übertragener
Bedeutung auch Zusammenschreibung
möglich. Dasselbe gilt für kennen lernen:
sitzen bleiben /sitzenbleiben (= nicht versetzt
werden), stehen lassen / stehenlassen (= nicht
länger beachten, sich abwenden), liegen
bleiben / liegenbleiben (= unerledigt bleiben);
kennen lernen / kennenlernen (= Erfahrung
mit etw. oder jmdn. haben).
§ 35
Verbindungen mit sein werden
getrennt geschrieben.
Zum Beispiel:
beisammen sein, fertig sein, los sein, vonnöten
sein, vorbei sein, vorhanden sein, vorüber sein,
zufrieden sein
55
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§ Amtliche Regelung
2 Adjektiv
§ 36
Substantive, Adjektive, Verben,
Adverbien oder Wörter anderer Kategorien
können als erster Bestandteil zusammen
mit einem adjektivischen oder adjektivisch
gebrauchten zweiten Bestandteil Zusammen-
setzungen bilden.
(1) Es wird zusammengeschrieben, wenn
(1.1) der erste Bestandteil mit einer Wort-
gruppe paraphrasierbar ist, zum Beispiel:
angsterfüllt, bahnbrechend, butterweich, finger-
breit, freudestrahlend, herzerquickend, hitzebe-
ständig, jahrelang, knielang, meterhoch, milieu-
bedingt; denkfaul, fernsehmüde, lernbegierig,
röstfrisch, schreibgewandt, tropfnass; selbstbewusst,
selbstsicher; altersschwach, anlehnungsbedürftig,
geschlechtsreif, lebensfremd, sonnenarm, werbe-
wirksam
E1: Im Unterschied zur Zusammensetzung
weist die entsprechende syntaktische Fügung
Artikel, Präpositionen u. Ä. auf,
zum Beispiel:
von Angst erfüllt (= angsterfüllt), das Herz
erquickend (= herzerquickend ), durch das
Milieu bedingt (= milieubedingt), rot wie
Feuer (= feuerrot)
E2: Viele der Zusammensetzungen sind
bereits an der Verwendung eines Fugen-
elements zu erkennen, zum Beispiel:
altersschwach, sonnenarm, werbewirksam
(1.2) der erste oder der zweite Bestandteil in
dieser Form nicht selbständig vorkommt,
zum Beispiel:
einfach, zweifach; letztmalig, redselig, saumselig,
schwerstbehindert, schwindsüchtig; blauäugig,
großspurig, kleinmütig, vieldeutig; der schwerwie-
gendere Vorwurf, die zeitsparendste Lösung
(1.3) das dem Partizip zugrunde liegende Verb
entsprechend § 33 bzw. § 34 mit dem ersten
Bestandteil zusammengeschrieben wird,
zum Beispiel:
56
15:56 Uhr Seite 56
wehklagend (wegen wehklagen); herunterfallend,
heruntergefallen; irreführend, irregeführt; teilneh-
mend, teilgenommen
(1.4) es sich um gleichrangige (nebengeord-
nete) Adjektive handelt, zum Beispiel:
blaugrau, dummdreist, feuchtwarm, grünblau,
nasskalt, taubstumm
Zur Schreibung mit Bindestrich
siehe § 45(2).
(1.5) der erste Bestandteil bedeutungsver-
stärkend oder bedeutungsabschwächend ist.
Mit Bestandteilen dieser Art werden zum Teil
lange Reihen gebildet, zum Beispiel:
bitter- (bitterböse, bitterernst, bitterkalt) brand-,
dunkel-, erz-, extra-, früh-, gemein-, grund-,
hyper-, lau-, minder-, stock-, super-, tod-,
ultra-, ur-, voll-
Zu adjektivischen Bestandteilen
siehe § 36(2.2).
(1.6) es sich um mehrteilige Kardinalzahlen
unter einer Million sowie allgemein um
Ordinalzahlen handelt, zum Beispiel:
dreizehn, siebenhundert, neunzehnhundertneun-
undachtzig; der siebzehnte Oktober, der einhun-
dertste Geburtstag, der fünfhunderttausendste
Fall, der zweimillionste Besucher
Beachte aber Substantive wie Dutzend,
Million, Milliarde, Billion, zum Beispiel:
zwei Dutzend Hühner, eine Million Teilnehmer,
zwei Milliarden fünfhunderttausend Menschen
(2) Zusammen- wie auch getrennt geschrieben
werden kann, wenn der entsprechende Aus-
druck sowohl als Zusammensetzung als auch
als syntaktische Fügung angesehen werden
kann.
Dies betrifft
(2.1) Verbindungen von Substantiven, Adjek-
tiven, Adverbien oder Partikeln mit adjekti-
visch gebrauchten Partizipien, zum Beispiel:
die Rat suchenden / ratsuchenden Bürger, eine
allein erziehende /alleinerziehende Mutter; ein
klein geschnittenes / kleingeschnittenes Radieschen,
selbst gebackene /selbstgebackene Kekse
E3: Bei erweiterten bzw. gesteigerten For-
men richtet sich die Schreibung danach, ob
nur der erste Bestandteil oder die gesamte
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Verbindung betroffen ist, vgl. ein schwer-
wiegenderer Vorfall – ein schwerer wiegender
Vorfall; eine äußerst notleidende Bevölkerung –
eine große Not leidende Bevölkerung
(2.2) Verbindungen mit einem einfachen
unflektierten Adjektiv als graduierender
Bestimmung, zum Beispiel:
allgemein gültig/allgemeingültig, eng verwandt/
engverwandt, schwer verständlich/schwerver-
ständlich, schwer krank/schwerkrank
E4: Ist der erste Bestandteil erweitert oder
gesteigert, dann wird getrennt geschrieben,
zum Beispiel:
leichter verdaulich, besonders schwer ver-
ständlich, höchst erfreulich
In Zweifelsfällen entscheidet die Akzent-
platzierung, vgl. er ist höchstpersönlich gekommen
– das ist eine höchst persönliche Angelegenheit.
(2.3) Verbindungen von nicht mit Adjektiven,
zum Beispiel:
eine nicht öffentliche /nichtöffentliche Sitzung,
nicht operativ / nichtoperativ behandeln
E5: Bezieht sich nicht auf größere Einheiten,
wie zum Beispiel auf den ganzen Satz, so
wird es getrennt vom Adjektiv geschrieben,
vgl. Die Sitzung findet nicht öffentlich statt.
3 Substantiv
§ 37
Substantive, Adjektive, Verbstämme,
Pronomen oder Partikeln können mit Sub-
stantiven Zusammensetzungen bilden. Man
schreibt sie ebenso wie mehrteilige Substan-
tivierungen zusammen.
Dies betrifft
(1) Zusammensetzungen:
(1.1) mit substantivischem Erstglied:
Holztür, Hoheitsgebiet, Holzbearbeitung,
Hosenrock
E1: Als Erstelemente können auch Eigen-
namen (Goethegedicht; Parisreise) und in lexi-
kalisierten Fällen von Namen abgeleitete
15:56 Uhr Seite 57
Getrennt- und Zusammenschreibung §
Herkunfts- und Zugehörigkeitsbezeichnun-
gen auf -er (Danaergeschenk) auftreten
(vgl. aber § 38).
E2: Das betrifft auch Eigennamen mit dieser
Struktur – es handelt sich besonders um
Straßennamen: (Bahnhofstraße, Schopen-
hauerstraße; zum Typ Willy-Brandt-Straße
vgl. § 50).
(1.2) mit adjektivischem Erstglied:
Hochhaus, Schnellstraße, Freileitung
(1.3) mit verbalem Erstglied:
Backform, Schreibtisch, Waschmaschine
(1.4) mit pronominalem Erstglied:
Ichsucht, Wemfall, Niemandsland
(1.5) mit Elementen unflektierter Wortarten
(Adverbien, Partikeln):
Jetztzeit, Nichtraucher, Selbstverständnis
E3: Dieser Regel folgen auch lexikalisierte,
ursprünglich aus dem Englischen stammen-
de bzw. aus englischen Einheiten gebildete
Zusammensetzungen: Bandleader, Cheer-
leader, Chewinggum, Mountainbike, Blue-
jeans, Hardware, Swimmingpool.
Zu den verschiedenen Fällen von Binde-
strichschreibung vgl. § 45.
E4: Aus dem Englischen stammende Bil-
dungen aus Adjektiv + Substantiv können
zusammengeschrieben werden, wenn der
Hauptakzent auf dem ersten Bestandteil
liegt, also Hotdog oder Hot Dog, Softdrink
oder Soft Drink, aber nur High Society,
Electronic Banking oder New Economy.
E5: Bruchzahlangaben vor entsprechenden
Maßeinheiten können als ein zweiteiliges
Zahladjektiv angesehen werden: fünf hun-
dertstel Sekunden. Der Nenner der Bruchzahl
kann auch mit der Maßeinheit eine Zusam-
mensetzung bilden: fünf Hundertstelsekunden.
Bei der Unterscheidung hilft die Betonung.
(2) Mehrteilige Substantivierungen,
zum Beispiel:
das Holzholen, das Inkrafttreten; der Kehraus,
das Stelldichein, das Vergissmeinnicht
57
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§ Amtliche Regelung
§ 38
Ableitungen auf -er von geografischen
Eigennamen, die sich auf die geografische
Lage beziehen, schreibt man in der Regel
von dem folgenden Substantiv getrennt.
Beispiele:
Allgäuer Alpen, Brandenburger Tor, Naumburger
Dom, Potsdamer Abkommen, Thüringer Wald,
Wiener Straße
4 Andere Wortarten
Manche mehrteilige Adverbien, Konjunktionen,
Präpositionen und Pronomen sind aus Ele-
menten verschiedener Wortarten entstanden.
Zum Teil sind sie als Wortgruppe erhalten
geblieben, zum Teil haben sie sich zu einer
Zusammensetzung entwickelt.
In Zweifelsfällen siehe das Wörterverzeichnis.
§ 39
Mehrteilige Adverbien, Konjunktionen,
Präpositionen und Pronomen schreibt man
zusammen, wenn die Wortart, die Wortform
oder die Bedeutung der einzelnen Bestandteile
nicht mehr deutlich erkennbar ist.
Dies betrifft
(1) Adverbien, zum Beispiel:
bergab, bergauf; kopfüber; landaus, landein; strom-
abwärts, stromaufwärts; tagsüber; zweifelsohne
-dessen indessen, infolgedessen, unterdessen
-dings allerdings, neuerdings, schlechterdings
-falls allenfalls, ander(e)nfalls, keinesfalls,
schlimmstenfalls
-halber ehrenhalber, umständehalber
-mal diesmal, einmal, zweimal, keinmal,
manchmal
-maßen dermaßen, einigermaßen,
gleichermaßen, solchermaßen,
zugegebenermaßen
-orten allerorten, mancherorten
-orts allerorts, ander(e)norts, mancherorts
-seits allseits, allerseits, and(e)rerseits,
einerseits, meinerseits
58
17:09 Uhr Seite 58
-so ebenso, genauso, geradeso, sowieso,
umso, wieso
-teils einesteils, großenteils, meistenteils
-wärts himmelwärts, meerwärts, seitwärts
-wegen deinetwegen, deswegen, meinetwegen
-wegs geradewegs, keineswegs, unterwegs
-weil alldieweil, alleweil, derweil
-weilen bisweilen, derweilen, zuweilen
-weise probeweise, klugerweise, schlauerweise
-zeit all(e)zeit, derzeit, jederzeit, seinerzeit,
zurzeit
-zeiten beizeiten, vorzeiten, zuzeiten
-zu allzu, geradezu, hierzu, immerzu
bei- beileibe, beinahe, beisammen, beizeiten
der- derart, dereinst, dergestalt, dermaßen,
derweil(en), derzeit
irgend- irgendeinmal, irgendwann,
irgendwie, irgendwo, irgendwohin
nichts- nichtsdestominder, nichtsdestoweniger
zu- zuallererst, zuallerletzt, zuallermeist,
zuerst, zuhauf, zuhinterst, zuhöchst,
zuletzt, zumal, zumeist, zumindest,
zunächst, zuoberst, zutiefst, zuunterst,
zuweilen, zuzeiten
E1: Zu Fällen wie abhandenkommen, anheim-
fallen siehe § 34 (1.3); zu Fällen wie außer-
stand setzen / außer Stand setzen, imstande
sein / im Stande sein siehe unten E3(1).
(2) Konjunktionen, zum Beispiel:
anstatt (dass /zu), indem, inwiefern, sobald,
sofern, solange, sooft, soviel, soweit
(3) Präpositionen, zum Beispiel:
anhand, anstatt (des / der), infolge, inmitten,
zufolge, zuliebe
(4) Pronomen, zum Beispiel:
irgend-: irgendein, irgendetwas, irgendjemand,
irgendwas, irgendwelcher, irgendwer
E2: In anderen Fällen schreibt man
getrennt. Siehe auch § 39 E3(1).
Dies betrifft
(1) Fälle, bei denen ein Bestandteil erweitert
ist, zum Beispiel:
dies eine Mal (aber diesmal), den Strom
abwärts (aber stromabwärts)
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der Ehre halber (aber ehrenhalber), in
keinem Fall, das erste Mal, ein einziges Mal,
in bekannter Weise, zu jeder Zeit,
irgend so ein /eine /einer (aber irgendein),
irgend so etwas
(2) Fälle, bei denen die Wortart, die Wort-
form oder die Bedeutung der einzelnen Be-
standteile deutlich erkennbar ist, und zwar
(2.1) Fügungen in adverbialer Verwendung,
zum Beispiel:
zu Ende [gehen, kommen], zu Fuß [gehen],
zu Hilfe [kommen], zu Lande, zu Wasser und
zu Lande, zu Schaden [kommen]
darüber hinaus, nach wie vor, vor allem
(2.2) mehrteilige Konjunktionen, zum
Beispiel:
ohne dass, statt dass, außer dass
(2.3) Fügungen in präpositionaler Verwen-
dung, zum Beispiel:
zur Zeit [Goethes], zu Zeiten [Goethes]
(2.4) so, wie oder zu + Adjektiv, Adverb
oder Pronomen, zum Beispiel:
so (wie, zu) hohe Häuser; er hat das schon so
(wie, zu) oft gesagt; so (wie, zu) viel Geld;
so (wie, zu) viele Leute; so (wie, zu) weit
(2.5) gar kein, gar nicht, gar nichts, gar sehr,
gar wohl
E3: In den folgenden Fällen bleibt es dem
Schreibenden überlassen, ob er sie als
Zusammensetzung oder als Wortgruppe
verstanden wissen will:
(1) Fügungen in adverbialer Verwendung,
zum Beispiel:
außerstand setzen /außer Stand setzen; außer-
stande sein /außer Stande sein; imstande sein /
im Stande sein; infrage stellen / in Frage stellen;
instand setzen / in Stand setzen; zugrunde
gehen / zu Grunde gehen; zuhause / zu Hause
[bleiben, sein]; zuleide tun /zu Leide tun;
zumute sein / zu Mute sein; zurande kommen zu
Rande kommen; zuschanden machen, werden /
zu Schanden machen, werden; zuschulden
kommen lassen /zu Schulden kommen lassen;
zustande bringen /zu Stande bringen; zutage
15:56 Uhr Seite 59
Schreibung mit Bindestrich §
fördern, treten /zu Tage fördern, treten; zuwege
bringen /zu Wege bringen
(2) die Konjunktion sodass / so dass
(3) Fügungen in präpositionaler Verwen-
dung, zum Beispiel:
anstelle / an Stelle; aufgrund /auf Grund; auf-
seiten /auf Seiten; mithilfe /mit Hilfe; vonsei-
ten /von Seiten; zugunsten / zu Gunsten; zulas-
ten /zu Lasten; zuungunsten / zu Ungunsten
C Schreibung mit Bindestrich
0 Vorbemerkungen
(1) Der Bindestrich bietet dem Schreibenden
die Möglichkeit, anstelle der sonst bei Zu-
sammensetzungen und Ableitungen üblichen
Zusammenschreibung die einzelnen Bestand-
teile als solche zu kennzeichnen, sie gegenein-
ander abzusetzen und sie dadurch für den
Lesenden hervorzuheben.
(2) Die Schreibung mit Bindestrich bei
Fremdwörtern (zum Beispiel bei 7-Bit-Code,
Stand-by-System) folgt den für das Deutsche
geltenden Regeln.
Die Schreibung mit Bindestrich bei Eigen-
namen entspricht nicht immer den folgenden
Regeln, so dass nur allgemeine Hinweise ge-
geben werden können. Zusammensetzungen
aus Eigennamen und Substantiv zur Benen-
nung von Schulen, Universitäten, Betrieben,
Firmen und ähnlichen Institutionen werden
so geschrieben, wie sie amtlich festgelegt sind.
In Zweifelsfällen sollte man nach § 46 bis
§ 52 schreiben.
Steht ein Bindestrich am Zeilenende, so gilt
er zugleich als Trennungsstrich.
(3) Zu unterscheiden sind:
• Zusammensetzungen und Ableitungen,
die keine Eigennamen als Bestandteile
enthalten (§ 40 bis § 45)
• Zusammensetzungen und Ableitungen, die
Eigennamen als Bestandteile enthalten
(§ 46 bis § 52)
59
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§ Amtliche Regelung
• Gruppen, in denen man den Bindestrich
setzen muss (§ 40 bis § 44; § 46 und
§ 48 bis § 50), und solche, in denen der
Gebrauch des Bindestrichs dem Schreiben-
den freigestellt ist (§ 45, § 51 bis § 52).
Zum Ergänzungsstrich (zum Beispiel in
Haupt- und Nebeneingang) siehe § 98.
1 Zusammensetzungen und Ableitungen,
die keine Eigennamen als Bestandteile
enthalten
§ 40
Man setzt einen Bindestrich in
Zusammensetzungen mit Einzelbuchstaben,
Abkürzungen oder Ziffern.
Dies betrifft
(1) Zusammensetzungen mit Einzelbuchstaben,
zum Beispiel:
A-Dur (ebenso Cis-Dur), b-Moll, ß-Strahlen,
i-Punkt, n-Eck, S-Kurve, s-Laut, s-förmig,
T-Shirt, T-Träger, x-beliebig, x-beinig, x-mal,
y-Achse; Dativ-e, Zungenspitzen-r, Fugen-s
(2) Zusammensetzungen mit Abkürzungen
und Initialwörtern, zum Beispiel:
dpa-Meldung, D-Zug, Kfz-Schlosser, km-Bereich,
UNO-Sicherheitsrat, VIP-Lounge; Fußball-WM,
Lungen-Tbc; H2O-gesättigt, DGB-eigen,
Na-haltig, UV-bestrahlt; Abt.-Leiter, Inf.-Büro
Abt.-Ltr. (= Abteilungsleiter), Dipl.-Ing.
(= Diplomingenieur), Tgb.-Nr. (= Tagebuch-
nummer), Telegr.-Adr. (= Telegrammadresse)
E: Aber ohne Bindestrich bei Kurzformen
von Wörtern (Kürzeln), zum Beispiel:
Busfahrt, Akkubehälter
(3) Zusammensetzungen mit Ziffern, zum
Beispiel:
3-Tonner, 2-Pfünder, 8-Zylinder; 5-mal,
4-silbig, 100-prozentig, 1-zeilig, 17-jährig,
der 17-Jährige
8:6-Sieg, 2:3-Niederlage, der 5:3-[2:1-]Sieg
(auch 5:3[2:1]-Sieg), 2⁄3-Mehrheit, 3⁄4-Takt, 2 n-Eck
60
9:44 Uhr Seite 60
§ 41
Vor Suffixen setzt man nur dann einen
Bindestrich, wenn sie mit einem Einzelbuch-
staben verbunden werden.
Beispiele:
der x-te, zum x-ten Mal, die n-te Potenz
E: Aber: abclich, ÖVPler; der 68er,
ein 32stel, 100%ig
§ 42
Bilden Verbindungen aus Ziffern und
Suffixen den vorderen Teil einer Zusammen-
setzung, so setzt man nach dem Suffix einen
Bindestrich.
Beispiele:
ein 100stel-Millimeter, die 61er-Bildröhre,
eine 25er-Gruppe, in den 80er-Jahren
(auch in den 80er Jahren)
E: Aber ausgeschrieben:
die Zweierbeziehung, die Zehnergruppe,
die Achtzigerjahre (auch die achtziger Jahre)
§ 43
Man setzt Bindestriche in substanti-
visch gebrauchten Zusammensetzungen
(Aneinanderreihungen), insbesondere bei
substantivisch gebrauchten Infinitiven mit
mehr als zwei Bestandteilen.
Beispiele:
das Entweder-oder, das Teils-teils, das Als-ob,
das Sowohl-als-auch; der Boogie-Woogie,
das Walkie-Talkie
das Auf-die-lange-Bank-Schieben, das An-den-
Haaren-Herbeiziehen, das In-den-Tag-Hinein-
träumen, das Von-der-Hand-in-den-Mund-Leben
E: Dies gilt nicht für übersichtliche Zusam-
mensetzungen mit Infinitiv, zum Beispiel:
das Autofahren, das Ballspielen, beim Wal-
zertanzen, das Inkrafttreten
Zur Groß- und Kleinschreibung
siehe § 57 E3.
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§ 44
Man setzt einen Bindestrich zwischen
allen Bestandteilen mehrteiliger Zusammen-
setzungen, in denen eine Wortgruppe oder
eine Zusammensetzung mit Bindestrich
auftritt, sowie in unübersichtlichen Zusam-
mensetzungen aus gleichrangigen, neben-
geordneten Adjektiven.
Dies betrifft
(1) mehrteilige Zusammensetzungen, in denen
eine Wortgruppe oder eine Zusammensetzung
mit Bindestrich auftritt, zum Beispiel:
A-Dur-Tonleiter, D-Zug-Wagen, S-Kurven-
reich (aber kurvenreich), Vitamin-B-haltig
(aber vitaminhaltig), K.-o.-Schlag, UV-
Strahlen-gefährdet (aber strahlengefährdet),
Dipl.-Ing.-Ök.
2-Euro-Stück, 800-Jahr-Feier, 40-Stunden-
Woche, 55-Cent-Briefmarke, 8-Zylinder-Motor,
400-m-Lauf, 2-kg-Büchse, 3-Zimmer-Wohnung,
1
⁄2-kg-Packung
Berg-und-Tal-Bahn, Frage-und-Antwort-
Spiel; Kopf-an-Kopf-Rennen, Mund-zu-Mund-
Beatmung, Wort-für-Wort-Übersetzung
Arzt-Patient-Verhältnis, Grund-Folge-Bezie-
hung, Links-rechts-Kombination, Hals-Nasen-
Ohren-Klinik, Ost-West-Gespräche, September-
Oktober-Heft (auch September/Oktober-Heft;
siehe § 106(1))
Ad-hoc-Bildung, Als-ob-Philosophie, De-facto-
Anerkennung, Do-it-yourself-Bewegung,
Erste-Hilfe-Lehrgang, Go-go-Girl, Rooming-
in-System; Make-up-freie Haut, Ruhe-vor-
dem-Sturm-artig, Fata-Morgana-ähnlich;
Trimm-dich-Pfad
Abend-Make-up, Wasch-Eau-de-Cologne
(2) unübersichtliche Zusammensetzungen aus
gleichrangigen, nebengeordneten Adjektiven,
zum Beispiel:
der wissenschaftlich-technische Fortschritt,
ein lateinisch-deutsches Wörterbuch,
deutsch-österreichische Angelegenheiten;
manisch-depressives Verhalten;
physikalisch-chemisch-biologische Prozesse
15:56 Uhr Seite 61
Schreibung mit Bindestrich §
§ 45
Man kann einen Bindestrich setzen
zur Hervorhebung einzelner Bestandteile,
zur Gliederung unübersichtlicher Zusammen-
setzungen, zur Vermeidung von Missverständ-
nissen oder beim Zusammentreffen von drei
gleichen Buchstaben.
Dies betrifft
(1) Hervorhebung einzelner Bestandteile,
zum Beispiel:
der dass-Satz, die Ich-Erzählung, das Ist-Auf-
kommen, die Kann-Bestimmung, die Soll-Stärke;
die Hoch-Zeit, das Nach-Denken, Vor-Sätze,
be-greifen
(2) unübersichtliche Zusammensetzungen,
zum Beispiel:
Arbeiter-Unfallversicherungsgesetz, Haushalt-
Mehrzweckküchenmaschine, Lotto-Annahmestelle,
Mosel-Winzergenossenschaft, Software-Angebots-
messe, Ultraschall-Messgerät
(3) Vermeidung von Missverständnissen,
zum Beispiel:
Drucker-Zeugnis und Druck-Erzeugnis,
Musiker-Leben und Musik-Erleben;
re-integrieren
(4) Zusammentreffen von drei gleichen
Buchstaben in Zusammensetzungen,
zum Beispiel:
Hawaii-Inseln, Kaffee-Ersatz, See-Elefant,
Zoo-Orchester; Bett-Tuch, Schiff-Fahrt,
Schrott-Transport
E1: Aus anderen Sprachen stammende
Verbindungen aus Substantiv + Substantiv,
die sich im Deutschen grammatisch wie
Zusammensetzungen verhalten, werden
zusammengeschrieben; ebenso ist die ver-
deutlichende Schreibung mit Bindestrich
möglich.
Sexappeal (Sex-Appeal), Sciencefiction (Science-
Fiction), Shoppingcenter (Shopping-Center),
Desktoppublishing (Desktop-Publishing),
Midlifecrisis (Midlife-Crisis)
Zur Groß- und Kleinschreibung siehe
§ 55(1) und § 55(3).
Zu Verbindungen aus Adjektiv + Sub-
stantiv siehe § 37 E4.
61
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§ Amtliche Regelung
E2: Aus dem Englischen stammende
Substantivierungen aus Verb + Adverb
schreibt man mit Bindestrich; das Adverb
wird dann kleingeschrieben, zum Beispiel:
Make-up, Go-in
Daneben ist auch Zusammenschreibung
möglich, sofern die Lesbarkeit nicht beein-
trächtigt ist, zum Beispiel:
Count-down (Countdown), Come-back
(Comeback), Knock-out (Knockout), Stand-by
(Standby)
2 Zusammensetzungen und Ableitungen,
die Eigennamen als Bestandteile enthalten
§ 46
Man setzt einen Bindestrich in Zusam-
mensetzungen, die als zweiten Bestandteil
einen Eigennamen enthalten oder die aus zwei
Eigennamen bestehen.
Dies betrifft
(1) Zusammensetzungen mit Personennamen,
zum Beispiel:
Frau Müller-Weber, Herr Schmidt-Wilpert;
Eva-Maria (auch Eva Maria, Evamaria),
Karl-Heinz (auch Karl Heinz, Karlheinz)
die Bäcker-Anna, der Schneider-Karl;
Blumen-Richter, Foto-Müller, Möbel-Schmidt;
Müller-Lüdenscheid, Schneider-Partenkirchen
E1: Die standesamtliche Schreibung mehr-
teiliger Personennamen kann von dieser
Regelung abweichen.
(2) geografische Eigennamen, zum Beispiel:
Annaberg-Buchholz, Baden-Württemberg,
Flughafen Köln-Bonn, Neu-Bamberg,
Rheinland-Pfalz, Sachsen-Anhalt
E2: Die amtliche Schreibung von Zusam-
mensetzungen mit einem geografischen
Eigennamen, die ihrerseits zu einem geo-
grafischen Eigennamen geworden sind,
kann von dieser Regelung abweichen.
Adjektiv + Eigenname, zum Beispiel:
Neu Seehagen, Neubrandenburg
Immer Getrenntschreibung bei Sankt,
zum Beispiel:
Sankt Georgen (St. Georgen)
62
15:56 Uhr Seite 62
Substantiv + Eigenname, zum Beispiel:
Nordkorea, Königs Wusterhausen,
Marktredwitz, Markt Indersdorf,
Stadtlauringen, Stadt Rottenmann
Immer Getrenntschreibung bei Bad,
zum Beispiel: Bad Säckingen
Zwei Eigennamen, zum Beispiel:
Grindelwald Grund, Rostock Lütten Klein;
Berlin Schönefeld (auch Berlin-Schönefeld)
§ 47
Werden Zusammensetzungen mit
einem ursprünglichen Personennamen
als Gattungsbezeichnung gebraucht, so
schreibt man ohne Bindestrich zusammen.
Beispiele:
Gänseliesel, Heulsuse, Meckerfritze
§ 48
Bei Ableitungen von Verbindungen
mit einem Eigennamen als zweitem
Bestandteil bleibt der Bindestrich erhalten.
Beispiele:
baden-württembergisch (Baden-Württemberg),
rheinland-pfälzisch, alt-wienerische/Alt-Wiener
Kaffeehäuser, Spree-Athener
§ 49
Bei Ableitungen von mehreren Eigen-
namen, von Titeln und Eigennamen oder
von einem mehrteiligen Eigennamen setzt
man einen Bindestrich.
Beispiele:
die sankt-gallischen/st.-gallischen Klosterschätze
(St. Gallen), die gräflich-rieneckische Güterver-
waltung (Graf Rieneck)
die kant-laplacesche Theorie (Kant und
Laplace), der de-costersche Roman (de Coster),
die gräflich-rienecksche Güterverwaltung
(Graf Rieneck)
die Kant-Laplace’sche Theorie (Kant und
Laplace), der de-Coster’sche Roman (de Coster),
die Gräflich-Rieneck’sche Güterverwaltung
(Graf Rieneck)
Zur Groß- und Kleinschreibung und zur
Schreibung mit Apostroph siehe § 62.
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E: Bei Ableitungen auf -er kann man den
Bindestrich weglassen, zum Beispiel:
die Bad-Schandauer (Bad Schandau) / Bad
Schandauer, die Sankt-Galler / Sankt Galler,
die New-Yorker / New Yorker
§ 50
Man setzt einen Bindestrich zwischen
allen Bestandteilen mehrteiliger Zusammen-
setzungen, deren erste Bestandteile aus Eigen-
namen bestehen.
Beispiele:
Albrecht-Dürer-Allee, Heinrich-Heine-Platz,
Kaiser-Karl-Ring, Ernst-Ludwig-Kirchner-
Straße, Rainer-Maria-Rilke-Promenade,
Thomas-Müntzer-Gasse
Elbe-Havel-Kanal, Oder-Neiße-Grenze,
La-Plata-Mündung
Albert-Einstein-Gedenkstätte, Georg-Büchner-
Preis, Jacob-und-Wilhelm-Grimm-Preis,
Goethe-Schiller-Archiv, Johann-Sebastian-Bach-
Gymnasium, Van-Gogh-Ausstellung
am Lago-di-Como-seitigen Abhang, Fidel-
Castro-freundlich
§ 51
Man kann einen Bindestrich in Zusam-
mensetzungen setzen, die als ersten Bestandteil
einen Eigennamen haben, der besonders her-
vorgehoben werden soll, oder wenn der zweite
Bestandteil bereits eine Zusammensetzung ist.
Beispiele:
Goethe-Ausgabe, Johannes-Passion,
Richelieu-freundlich, Kafka-Kolloquium;
Goethe-Geburtshaus, Brecht-Jubiläumsausgabe
Ganges-Ebene, Krim-Treffen, Mekong-Delta;
Elbe-Wasserstandsmeldung, Helsinki-Nachfol-
gekonferenz
§ 52
Wird ein geografischer Eigenname von
einem nachgestellten Substantiv näher be-
stimmt, so kann man einen Bindestrich setzen.
Beispiele:
Frankfurt Hauptbahnhof/Frankfurt-Hauptbahn-
hof, München Ost/München-Ost
15:56 Uhr Seite 63
Groß- und Kleinschreibung §
D Groß- und Kleinschreibung
0 Vorbemerkungen
(1) Die Großschreibung, das heißt die Schrei-
bung mit einem großen Anfangsbuchstaben,
dient dem Schreibenden dazu, den Anfang
bestimmter Texteinheiten sowie Wörter be-
stimmter Gruppen zu kennzeichnen und sie
dadurch für den Lesenden hervorzuheben.
(2) Die Großschreibung wird im Deutschen
verwendet zur Kennzeichnung von
• Überschriften, Werktiteln und dergleichen
• Satzanfängen
• Substantiven und Substantivierungen
• Eigennamen mit ihren nichtsubstantivischen
Bestandteilen
• bestimmten festen nominalen Wortgruppen
mit nichtsubstantivischen Bestandteilen
• Anredepronomen und Anreden
(3) Die Abgrenzung von Groß- und Klein-
schreibung, wie sie sich in der Tradition der
deutschen Orthografie herausgebildet hat,
macht es erforderlich, neben den Regeln für
die Großschreibung auch Regeln für die
Kleinschreibung zu formulieren. Diese werden
in den einzelnen Teilabschnitten jeweils im
Anschluss an die Großschreibungsregeln an-
gegeben. In einigen Fallgruppen ist eine
eindeutige Zuweisung zur Groß- oder Klein-
schreibung fragwürdig. Hier sind beide
Schreibungen zulässig.
(4) Entsprechend gliedert sich die folgende
Darstellung in die Abschnitte:
1 Kennzeichnung des Anfangs bestimmter
Texteinheiten durch Großschreibung
(§ 53: Überschriften, Werktitel und der-
gleichen; § 54: Ganzsätze)
2 Anwendung von Groß- oder Klein-
schreibung bei bestimmten Wörtern
und Wortgruppen
2.1 Substantive und Desubstantivierungen
(§ 55 bis § 56)
2.2 Substantivierungen (§ 57 bis § 58)
2.3 Eigennamen mit ihren nichtsubstantivi-
schen Bestandteilen sowie Ableitungen
von Eigennamen (§ 59 bis § 62)
63
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§ Amtliche Regelung
2.4 Feste Verbindungen aus Adjektiv und
Substantiv (§ 63 bis § 64)
2.5 Anredepronomen und Anreden
(§ 65 bis § 66)
1 Kennzeichnung des Anfangs bestimmter
Texteinheiten durch Großschreibung
§ 53
Das erste Wort einer Überschrift, eines
Werktitels, einer Anschrift und dergleichen
schreibt man groß.
Dies betrifft unter anderem
(1) Überschriften und Werktitel (etwa von
Büchern und Theaterstücken, Werken der
bildenden Kunst und der Musik, Rundfunk-
und Fernsehproduktionen), zum Beispiel:
Allmähliche Normalisierung im Erdbebengebiet
Hohe Schneeverwehungen behindern Autoverkehr
Keine Chance für eine diplomatische Lösung!
Kleines Wörterbuch der Stilkunde
Wo warst du, Adam?
Der kaukasische Kreidekreis
Der grüne Heinrich
Hundert Jahre Einsamkeit
Ungarische Rhapsodie
Unter den Dächern von Paris
Ein Fall für zwei
(2) Titel von Gesetzen, Verträgen, Deklara-
tionen und dergleichen sowie Bezeichnungen
für Veranstaltungen, zum Beispiel:
Bayerisches Hochschulgesetz
Potsdamer Abkommen
Internationaler Ärzte- und Ärztinnenkongress
Grüne Woche (in Berlin)
E1: Die Großschreibung des ersten Wortes
bleibt auch dann erhalten, wenn eine Über-
schrift, ein Werktitel und dergleichen inner-
halb eines Textes gebraucht wird, zum
Beispiel:
Das Theaterstück „Der kaukasische Kreidekreis“
steht auf dem Programm. Sie lesen Kellers
Roman „Der grüne Heinrich“.
Wird dabei am Anfang ein Titel und
dergleichen verkürzt oder sein Artikel ver-
ändert, so schreibt man das nächstfolgende
Wort des Titels groß, zum Beispiel:
64
9:39 Uhr Seite 64
Wir haben im Theater Brechts „Kaukasischen
Kreidekreis“ gesehen. Sie lesen den „Grünen
Heinrich“.
Zur Schreibung nach Gliederungsan-
gaben oder nach Auslassungszeichen und
Zahlen siehe § 54(5) und (6). Zum Ge-
brauch der Anführungszeichen siehe
§ 94(1).
(3) Anschriften, Datumszeilen und Anreden
sowie Grußformeln etwa in Briefen, zum
Beispiel:
Frau Donnerstag, 16. Februar 2006
Ulla Schröder
Rüdesheimer Str. 29
D-65197 Wiesbaden
Sehr geehrte Frau Schröder,
entsprechend unserer telefonischen Vereinbarung
…
… erwarten wir Ihre Antwort.
Mit freundlichen Grüßen
Werner Meier
E2: Wenn man nach der Anrede – wie in
der Schweiz üblich – auf ein Satzzeichen
verzichtet, schreibt man das erste Wort des
folgenden Abschnitts groß.
Siehe auch § 69 E3.
§ 54
Das erste Wort eines Ganzsatzes
schreibt man groß.
Beispiele:
Gestern hat es geregnet. Du kommst bitte morgen!
Hat er das wirklich gesagt?
Nachdem sie von der Reise zurückgekehrt war,
hatte sie den dringenden Wunsch ein Bad zu
nehmen. Im Hausflur war es still, ich drückte
erwartungsvoll auf die Klingel. Meine Freundin
hatte den Zug versäumt, deshalb kam sie eine
halbe Stunde zu spät. Wir sehen nach, was Paul
macht. Sehen Sie nur, wie schön die Aussicht ist.
Haben Sie ihn aufgefordert, die Wohnung zu
verlassen?
Kommt doch schnell! Bitte die Türen schließen
und Vorsicht bei der Abfahrt des Zuges!
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Ob sie heute kommt? Nein, morgen. Warum
nicht? Gute Reise!
Vorwärts! Vgl. Anlage 3, Ziffer 7. Alles war zer-
stört: das Haus, der Stall, die Scheune. Die Teeküche
kann zu folgenden Zeiten benutzt werden: morgens
von 7 bis 8 Uhr, abends von 18 bis 19 Uhr.
Im Einzelnen ist zu beachten:
(1) Wird die nach dem Doppelpunkt folgende
Ausführung als Ganzsatz verstanden, so
schreibt man das erste Wort groß,
zum Beispiel:
Beachten Sie bitte folgenden Hinweis: Alle Bänke
sind frisch gestrichen. Die Regel lautet: Würfelt
man eine Sechs, dann …
(2) Das erste Wort der wörtlichen Rede
schreibt man groß, zum Beispiel:
Sie fragte: „Kommt er heute?“ Er sagte: „Wir wissen
es nicht.“ Alle baten: „Bleib!“
(3) Folgt dem wörtlich Wiedergegebenen der
Begleitsatz oder ein Teil von ihm, so schreibt
man das erste Wort nach dem abschließenden
Anführungszeichen klein, zum Beispiel:
„Hörst du?“, fragte sie. „Ich verstehe dich gut“,
antwortete er. „Mit welchem Recht“, fragte er,
„willst du das tun?“ Sie rief mir zu: „Wir treffen
uns auf dem Schulhof!“, und lief weiter.
(4) Das erste Wort von Parenthesen schreibt
man klein, wenn es nicht nach einer anderen
Regel großzuschreiben ist, zum Beispiel:
Eines Tages, es war mitten im Sommer, hagelte
es. Er behauptete – so eine Frechheit! –, dass er im
Kino gewesen sei. Sie hat das (erinnerst du dich?)
gestern gesagt.
Zu den Satzzeichen siehe § 77(1), § 84(1),
§ 86(1).
(5) Gliederungsangaben wie Ziffern, Paragra-
fen, Buchstaben gehören nicht zum nachfol-
genden Ganzsatz; entsprechend schreibt man
das folgende Wort groß. Dies gilt auch für
Überschriften, Werktitel und dergleichen.
Beispiele:
3. Die Besitzer und Besitzerinnen von Haustieren
sollten …
§ 13 Die Behandlung sollte sofort einsetzen.
c) Vgl. Anlage 3, Ziffer 7.
2 Die Säugetiere
15:56 Uhr Seite 65
Groß- und Kleinschreibung §
(6) Auslassungspunkte, Apostroph oder Zahlen
zu Beginn eines Ganzsatzes gelten als Satzan-
fang; entsprechend bleibt die Schreibung des
folgenden Wortes unverändert. Dies gilt auch
für Überschriften, Werktitel und dergleichen.
Beispiele:
… und gab keine Antwort.
’s ist schade um sie.
52 volle Wochen hat das Jahr.
2 Anwendung von Groß- oder Klein-
schreibung bei bestimmten Wörtern
und Wortgruppen
2.1 Substantive und Desubstantivierungen
§ 55
Substantive schreibt man groß.
Beispiele:
Tisch, Wald, Milch, Mond, Genie, Team,
Ladung, Feuer, Wasser, Luft, Sandkasten
Verständnis, Verantwortung, Freiheit, Aktion
Gabriela, Markus, Europa, Wien, Alpen
Substantive dienen der Bezeichnung von
Gegenständen, Lebewesen und abstrakten
Begriffen. Sie besitzen in der Regel ein festes
Genus (Maskulinum, Femininum, Neutrum)
und sind im Numerus (Singular, Plural) und
im Kasus (Nominativ, Genitiv, Dativ, Akku-
sativ) bestimmt.
Die Großschreibung gilt auch
(1) für nichtsubstantivische Wörter, wenn
sie am Anfang einer Zusammensetzung mit
Bindestrich stehen, die als Ganzes die Eigen-
schaften eines Substantivs hat, zum Beispiel:
die Ad-hoc-Entscheidung, der A-cappella-Chor
(vgl. auch § 55 E2), das In-den-Tag-hinein-Leben
(vgl. auch § 57(2)) der Trimm-dich-Pfad,
die X-Beine, die S-Kurve
Abkürzungen sowie zitierte Wortformen
und Einzelbuchstaben und dergleichen bleiben
allerdings unverändert, zum Beispiel:
die km-Zahl, die pH-Wert-Bestimmung, der
dass-Satz, die x-Achse, der i-Punkt (der Punkt
auf dem kleinen i)
65
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§ Amtliche Regelung
(2) für Substantive – auch Initialwörter
(§ 102(2)) und Einzelbuchstaben, sofern sie
nicht als Kleinbuchstaben zitiert sind – als
Teile von Zusammensetzungen mit Binde-
strich, zum Beispiel:
die Natrium-Chlor-Verbindung, der 400-Meter-
Lauf, zum Aus-der-Haut-Fahren (vgl. auch
§ 57(2))
pH-Wert-neutral, Napoleon-freundlich,
S-Kurven-reich, Formel-1-tauglich
UV-empfindlich, T-förmig (in der Form eines
großen T), S-förmig oder s-förmig (in der Form
eines großen S bzw. eines kleinen s), x-beliebig
(3) für Substantive aus anderen Sprachen,
wenn sie nicht als Zitatwörter gemeint sind.
Sind sie mehrteilig, wird der erste Teil groß-
geschrieben. Beispiele:
das Crescendo, der Drink, das Center, die Ratio;
die Conditio sine qua non, das Cordon bleu, eine
Terra incognita; das Know-how, das Make-up
Substantivische Bestandteile werden auch im
Innern mehrteiliger Fügungen großgeschrieben,
die als Ganzes die Funktion eines Substantivs
haben, zum Beispiel:
die Alma Mater, die Ultima Ratio, das Desktop-
Publishing, der Soft Drink, der Sex-Appeal, das
Corned Beef
E1: Teilweise wird auch zusammengeschrie-
ben, siehe Getrennt- und Zusammenschrei-
bung, § 37 E3 und E4, und Schreibung mit
Bindestrich, § 44 und § 45.
Beispiele: der Softdrink, der Sexappeal, das
Cornedbeef
(4) für Substantive, die Bestandteile fester Ge-
füge sind und nicht mit anderen Bestandteilen
des Gefüges zusammengeschrieben werden
(siehe dazu auch Teil B, Getrennt- und Zu-
sammenschreibung, § 34(3) und § 39),
zum Beispiel:
auf Abruf, in Bälde, in /mit Bezug auf, im Grunde,
auf Grund (auch aufgrund); zu Grunde gehen
(auch zugrunde gehen), zu Händen von (aber
zuhanden von), in Hinsicht auf (aber infolge),
zur Not (aber vonnöten), zur Seite, von Seiten,
auf Seiten (auch aufseiten, vonseiten)
etwas außer Acht lassen, die Haare stehen
jemandem zu Berge, in Betracht kommen, zu
Hilfe kommen, in Kauf nehmen
66
15:56 Uhr Seite 66
Auto fahren, Rad fahren, Maschine schreiben,
Kegel schieben, Diät leben, Folge leisten, Hof
halten, Not leiden, Gefahr laufen, Modell sitzen,
Radio hören, Tee trinken, Unkraut jäten,
Zeitung lesen
Ernst machen mit etwas, Wert legen auf etwas,
Angst haben, jemandem Angst (und Bange)
machen, (keine) Schuld tragen
(vgl. aber § 34(2.3) sowie § 56(1) und § 56 E2,
zum Beispiel:
etwas ernst nehmen; ernst sein/werden, recht sein,
unrecht sein; recht/Recht haben)
zum ersten Mal (aber nach § 39(1): einmal,
diesmal, manchmal)
eines Abends, des Nachts, letzten Endes, guten
Mutes, schlechter Laune (aber nach § 56(3):
abends, nachts; aber nach § 39(1): keinesfalls,
andernorts)
E2: In festen adverbialen Fügungen, die als
Ganzes aus einer fremden Sprache entlehnt
worden sind, gilt Kleinschreibung,
zum Beispiel:
a cappella, in flagranti, à discrétion, de jure,
de facto, in nuce, pro domo, ex cathedra,
coram publico
Zu Schreibungen wie A-cappella-Chor,
De-facto-Anerkennung siehe oben Absatz (1).
(5) für Zahlsubstantive, zum Beispiel:
ein Dutzend, das Schock (= 60 Stück),
das Paar (aber ein paar = einige), das Hundert
(zum Beispiel: das erste Hundert Schrauben),
das Tausend, eine Million, eine Milliarde, eine
Billion
Zu Dutzend, Hundert und Tausend
siehe auch § 58 E5.
(6) für Ausdrücke, die als Bezeichnung von
Tageszeiten nach den Adverbien vorgestern,
gestern, heute, morgen, übermorgen auftreten,
zum Beispiel:
Wir treffen uns heute Mittag. Die Frist läuft
übermorgen Mitternacht ab. Sie rief gestern
Abend an.
Zu Verbindungen wie (am) Dienstagabend
siehe § 37(1.1).
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§ 56
Klein schreibt man Wörter, die form-
gleich als Substantive vorkommen, aber selbst
keine substantivischen Merkmale aufweisen.
Dies betrifft
(1) Wörter, die vorwiegend prädikativ ge-
braucht werden, wie angst, bange, feind, freund,
gram, klasse, leid, pleite, recht, schuld, spitze,
unrecht, weh in Verbindung mit den Verben
sein, bleiben oder werden.
Beispiele:
Mir wird angst. Uns ist angst und bange. Wir
sind ihr gram. Sein Spiel ist klasse. Mir ist das
alles leid. Die Firma ist pleite. Das ist mir recht.
Er ist schuld daran.
E1: Das gilt auch für Zusammensetzungen
mit diesen Wörtern, zum Beispiel:
Er ist ihm spinnefeind.
E2: Groß- wie kleingeschrieben werden
können recht / Recht und unrecht / Unrecht
in Verbindung mit Verben wie behalten,
bekommen, geben, haben, tun, zum Beispiel:
Ich gebe ihm recht/Recht. Du tust ihm
unrecht / Unrecht.
(2) den ersten Bestandteil unfest zusammen-
gesetzter Verben auch in getrennter Stellung
(siehe § 34(3)), zum Beispiel:
Ich nehme daran teil (teilnehmen). Die Bespre-
chung findet am Freitag statt (stattfinden). Die
Stadt stand kopf (kopfstehen). Man konnte ihm
ansehen, wie leid es ihm tat (leidtun). Es nimmt
mich wunder (wundernehmen).
E3: Wird ein Substantiv mit dem Infinitiv
nicht zusammengeschrieben, so schreibt man
es entsprechend § 55(4) groß, zum Beispiel:
Ich nehme daran Anteil (Anteil nehmen). Du
fährst Auto, und ich fahre Rad (Auto fahren,
Rad fahren). Sie leistete der Aufforderung nicht
Folge (Folge leisten).
(3) Adverbien, Präpositionen, Konjunktionen
auf -s und -ens, zum Beispiel:
abends, anfangs, donnerstags, schlechterdings,
morgens, hungers (hungers sterben), willens,
rechtens (rechtens sein, etwas rechtens machen);
15:56 Uhr Seite 67
Groß- und Kleinschreibung §
abseits, angesichts, mangels, mittels, namens,
seitens; falls, teils … teils
(4) die folgenden Präpositionen:
dank, kraft (kraft ihres Amtes), laut, statt, an …
statt (an Kindes statt, an seiner statt), trotz,
wegen, von … wegen (von Amts wegen), um …
willen, zeit (zeit seines Lebens)
(5) die folgenden unbestimmten Zahlwörter:
ein bisschen (= ein wenig), ein paar (= einige)
Beispiele:
ein bisschen Leim, dieses kleine bisschen Leim; ein
paar Steine, diese paar Steine (aber nach § 55(5):
ein Paar Schuhe)
(6) Bruchzahlen auf -tel und -stel
(6.1) vor Maßangaben (siehe auch § 37 E5),
zum Beispiel:
ein zehntel Millimeter, ein viertel Kilogramm,
in fünf hundertstel Sekunden, nach drei viertel
Stunden
E4: Hier ist auch Zusammenschreibung
nach § 37(E5) möglich, zum Beispiel:
ein Zehntelmillimeter, ein Viertelkilogramm,
in fünf Hundertstelsekunden, nach drei
Viertelstunden
(6.2) in Uhrzeitangaben unmittelbar vor
Kardinalzahlen, zum Beispiel:
um viertel fünf, gegen drei viertel acht
E5: In allen übrigen Fällen schreibt man
Bruchzahlen auf -tel und -stel entsprechend
§ 55 groß, zum Beispiel:
ein Drittel, das erste Fünftel, neun Zehntel des
Umsatzes, um drei Viertel größer, um [ein]
Viertel vor fünf
2.2 Substantivierungen
§ 57
Wörter anderer Wortarten schreibt
man groß, wenn sie als Substantive gebraucht
werden (= Substantivierungen).
Substantivierte Wörter nehmen die Eigen-
schaften von Substantiven an (vgl. § 55).
67
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§ Amtliche Regelung
Man erkennt sie im Text an zumindest einem
der folgenden Merkmale:
a) an einem vorausgehenden Artikel
(der, die, das; ein, eine, ein), Pronomen
(dieser, jener, welcher, mein, kein, etwas,
nichts, alle, einige …) oder unbestimmten
Zahlwort (ein paar, genug, viel, wenig …),
die sich auf das substantivierte Wort
beziehen;
b) an einem vorangestellten adjektivischen
Attribut oder einem nachgestellten Attribut,
das sich auf das substantivierte Wort bezieht;
c) an ihrer Funktion als kasusbestimmtes
Satzglied oder kasusbestimmtes Attribut.
Siehe dazu folgende Beispiele:
Das In-Kraft-Treten (a, b, c) des Gesetzes ver-
zögert sich. Er übersah alles Kleingedruckte (a, c).
Das Ausschlaggebende (a, b, c) für ihre Einstel-
lung war ihr sicheres Auftreten (a, b, c). Nichts
Menschliches (a, c) war ihr fremd. Das Deutsche
(a, c) gilt als schwere Sprache. Sie bot ihr das Du
(a, c) an. Der Beschluss fiel nach langem Hin
und Her (b, c). Bananen kosten jetzt das Zwei-
fache (a, b, c) des früheren Preises. Lesen und
Schreiben (c) sind Kulturtechniken. Sie brachte
eine Platte mit Gebratenem (c). Du sollst Gleiches
(c) nicht mit Gleichem (c) vergelten. Man sagt,
Liebende (c) seien blind.
E1: Zahlreiche Substantivierungen sind ein
fester Bestandteil des Substantivwortschat-
zes geworden, zum Beispiel:
das Essen, das Herzklopfen, das Leben,
das Deutsche, die Grünen, die Studierenden,
der/die Angestellte, das Durcheinander,
das Jenseits, das Vergissmeinnicht
Die folgende Aufgliederung der Großschrei-
bung von Substantivierungen ist nach Wort-
arten geordnet.
(1) Substantivierte Adjektive und adjektivisch
gebrauchte Partizipien, besonders auch in
Verbindung mit Wörtern wie alles, allerlei,
etwas, genug, nichts, viel, wenig, zum Beispiel:
Wir wünschen alles Gute. Zum Aperitif gab es
Süßes und Salziges. Geh nicht mit Unbekannten!
Das Ausschlaggebende für die Einstellung war
ihre Erfahrung. Er hat nichts /wenig/etwas/viel
Bedeutendes geschrieben. Das nie Erwartete trat
ein. Sie hatte nur Angenehmes erlebt. Der Umsatz
war dieses Jahr um das Dreifache höher. Das
68
15:56 Uhr Seite 68
andere Gebäude war um ein Beträchtliches höher.
Das ist das einzig Richtige, was du tun kannst.
Es wäre wohl das Richtige, wenn wir noch ein-
mal darüber reden. Bitte lesen Sie das unten
Stehende/unten Stehendes genau durch. Wir
haben das Folgende/Folgendes verabredet. Wir
werden das im Folgenden noch genauer darstellen.
Des Näheren vermag ich mich nicht zu entsinnen.
Sie hat mir die Sache des Näheren erläutert.
Wir haben alles des Langen und Breiten dis-
kutiert. Wir wohnen im Grünen. Beim Umwelt-
schutz liegen noch viele Dinge im Argen. Wir
sind uns im Großen und Ganzen einig. Die
Arbeiten sind im Allgemeinen nicht schlecht gera-
ten. Das ist im Wesentlichen richtig. Im Einzel-
nen sind aber noch Verbesserungen möglich.
Plötzlich ertönte eine Stimme aus dem Dunkeln.
Die Polizei tappt im Dunkeln. Die Direktorin
war auf dem Laufenden.
Sie war unsere Jüngste. Das Beste, was dieser
Ferienort bietet, ist die Ruhe. Es ist das Beste,
wenn du kommst. Es änderte sich nicht das Ge-
ringste. Dies geschieht zum Besten unserer Kinder.
Er gab wieder einmal eine seiner Geschichten zum
Besten. Sie konnte uns vor dem Ärgsten bewahren.
Daran haben wir nicht im Entferntesten gedacht.
Sie war bis ins Kleinste vorbereitet. Sie war aufs
Schrecklichste /auf das Schrecklichste gefasst. Sie
hat uns aufs Herzlichste /auf das Herzlichste
begrüßt (siehe auch § 58 E1).
Die Pest traf Hohe und Niedrige / Hoch und
Niedrig. Diese Musik gefällt Jungen und
Alten / Jung und Alt. Die Teilnehmenden disku-
tierten über den Konflikt zwischen Jungen und
Alten / zwischen Jung und Alt. Das ist ein Fest
für Junge und Alte / für Jung und Alt.
Sie trug das kleine Schwarze. Der Zeitungs-
bericht traf ins Schwarze. Wenn man Schwarz
mit Weiß mischt, entsteht Grau. Die Ampel schal-
tete auf Rot. Wir liefern das Gerät in Grau oder
Schwarz.
Das Englische ist eine Weltsprache. Ihr Eng-
lisch hatte einen südamerikanischen Akzent. Mit
Englisch kommt man überall durch. In Ostafrika
verständigt man sich am besten auf Swahili
oder auf Englisch.
E2: Gelegentlich ist Groß- oder Klein-
schreibung möglich, zum Beispiel:
Sie spricht Englisch (was? – die englische
Sprache) /englisch (wie?).
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Ordnungszahladjektive sowie sinnverwandte
Adjektive, zum Beispiel:
Die Miete ist am Ersten jedes Monats zu bezahlen.
Er ist schon der Zweite, der den Rekord des ver-
gangenen Jahres überboten hat. Jeder Fünfte lehnte
das Projekt ab. Endlich war sie die Erste im Staat.
Dieses Vorgehen verletzte die Rechte Dritter. Er
kam als Dritter an die Reihe. Er kam vom Hun-
dertsten ins Tausendste. Fürs Erste wollen wir
nicht mehr darüber reden. Die Nächste bitte!
Liebe deinen Nächsten wie dich selbst! Trotz ihrer
Verletzung wurde sie noch Viertletzte. Als Letztes
muss der Deckel angeschraubt werden. Arthur
und Armin gingen unterschiedliche Wege: der
Erste / Ersterer wurde Beamter, der Zweite /der
Letzte / Letzterer hatte als Schauspieler Erfolg.
Unbestimmte Zahladjektive (siehe aber auch
§ 58(5)), zum Beispiel:
Den Kometen haben Unzählige (Ungezählte,
Zahllose) gesehen. Ich muss noch Verschiedenes
erledigen. Er hatte das Ganze rasch wieder ver-
gessen. Der Kongress war als Ganzes ein Erfolg.
Das muss jeder Einzelne mit sich selbst ausmachen.
Anita war die Einzige, die alles wusste. Alles
Übrige besprechen wir morgen. Er gab sein Geld
für alles Mögliche aus.
(2) Substantivierte Verben, zum Beispiel:
Das Lesen fällt mir schwer. Sie hörten ein starkes
Klopfen. Wer erledigt das Fensterputzen? Viele
waren am Zustandekommen des Vertrages betei-
ligt. Die Sache kam ins Stocken. Das ist zum
Lachen. Euer Fernbleiben fiel uns auf. Uns half
nur noch lautes Rufen. Die Mitbewohner
begnügten sich mit Wegsehen und Schweigen.
Sie wollte auf Biegen und Brechen gewinnen.
Er klopfte mit Zittern und Zagen an. Ich nehme
die Tabletten auf Anraten meiner Ärztin.
Sie hat ihr Soll erfüllt. Dies ist ein absolutes Muss.
Bei mehrteiligen Fügungen, deren Bestandteile
mit einem Bindestrich verbunden werden,
schreibt man das erste Wort, den Infinitiv und
die anderen substantivischen Bestandteile groß
(siehe auch § 55(1) und (2)), zum Beispiel:
es ist zum Auf-und-davon-Laufen, das Hand-in-
Hand-Arbeiten, das In-den-Tag-hinein-Leben
E3: Gelegentlich ist bei einfachen Infinitiven
Groß- oder Kleinschreibung möglich, zum
Beispiel: Der Gehörgeschädigte lernt Sprechen.
15:56 Uhr Seite 69
Groß- und Kleinschreibung §
(Wie: Der Gehörgeschädigte lernt das Sprechen /
das deutliche Sprechen.) Oder: Der Gehör-
geschädigte lernt sprechen. (Wie: Der Gehör-
geschädigte lernt deutlich sprechen.) (Ebenso:)
Bekanntlich ist Umlernen / umlernen schwie-
riger als Dazulernen / dazulernen. Doch geht
Probieren / probieren über Studieren / studieren.
(3) Substantivierte Pronomen (vgl. aber auch
§ 58(4)), zum Beispiel:
Sie hatte ein gewisses Etwas. Er bot ihm das
Du an. Das ist ein Er, keine Sie. Wir standen
vor dem Nichts. Er konnte Mein und Dein nicht
unterscheiden.
(4) Substantivierte Grundzahlen als Bezeich-
nung von Ziffern, zum Beispiel:
Er setzte alles auf die Vier. Sie fürchtete sich vor
der Dreizehn. Der Zeiger nähert sich der Elf.
Sie hat lauter Einsen im Zeugnis. Er würfelt
eine Sechs.
(5) Substantivierte Adverbien, Präpositionen,
Konjunktionen, Interjektionen, zum Beispiel:
Es gab ein großes Durcheinander. Mich störte das
ewige Hin und Her. Ich will das noch im Diesseits
erleben. Auf das Hier und Jetzt kommt es an. Das
Danach war ihr egal. Es gibt kein Übermorgen.
Sie hatte so viel wie möglich im Voraus erledigt.
Im Nachhinein wussten wir es besser. Er stand im
Aus. Sie überlegte sich das Für und Wider genau.
Sein ständiges Aber stört mich. Es kommt nicht
nur auf das Dass an, sondern auch auf das Wie.
Er erledigte es mit Ach und Krach. Ein viel-
stimmiges Ah ertönte. Ihr freudiges Oh freute ihre
Kolleginnen. Das Nein fällt ihm schwer.
E4: Bei mehrteiligen substantivierten Kon-
junktionen, die mit einem Bindestrich ver-
bunden werden (siehe § 43), schreibt man
nur das erste Wort groß, zum Beispiel:
ein Entweder-oder, das Als-ob,
das Sowohl-als-auch
§ 58
In folgenden Fällen schreibt man
Adjektive, Partizipien und Pronomen
klein, obwohl sie formale Merkmale der
Substantivierung aufweisen.
69
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§ Amtliche Regelung
(1) Adjektive, Partizipien und Pronomen, die
sich auf ein vorhergehendes oder nachstehen-
des Substantiv beziehen, zum Beispiel:
Sie war die aufmerksamste und klügste meiner
Zuhörerinnen. Vor dem Haus spielten viele
Kinder, einige kleine im Sandkasten, die größeren
am Klettergerüst. Es waren neun Teilnehmer er-
schienen, auf den zehnten wartete man vergebens.
Alte Schuhe sind meist bequemer als neue. Dünne
Bücher lese ich in der Freizeit, dicke im Urlaub.
Zwei Männer betraten den Raum; der erste trug
einen Anzug, der zweite Jeans und Pullover.
Leih mir bitte deine Farbstifte, ich habe meine/die
meinen/die meinigen vergessen. Der Verkäufer
zeigte mir seine Auswahl an Krawatten. Die ge-
streiften und gepunkteten gefielen mir am besten.
(2) Superlative mit „am“, nach denen mit
„Wie?“ gefragt werden kann, zum Beispiel:
Dieser Weg ist am steilsten. (Frage: Wie ist der
Weg?) Dieser Stift schreibt am feinsten. (Frage:
Wie schreibt dieser Stift?) Der ICE fährt am
schnellsten.
E1: Superlative mit „am“ gehören zur
regulären Flexion des Adjektivs; „am“ ist
in diesen Fügungen nicht in „an dem“
auflösbar. Beispiele: Dieser Weg ist steil –
steiler – am steilsten. Dieser Stift schreibt fein –
feiner – am feinsten.
In Anlehnung an diese Fügungen kann
man auch feste adverbiale Wendungen mit
aufs oder auf das, die mit „Wie?“ erfragt
werden können, kleinschreiben, zum Beispiel:
Sie hat uns aufs/auf das herzlichste begrüßt
(Frage: Wie hat sie uns begrüßt?).
Der Fall ließ sich aufs/auf das einfachste lösen.
Superlative, nach denen mit „Woran?“
(„An was?“) oder „Worauf?“ („Auf was?“)
gefragt werden kann, schreibt man nach
§ 57(1) groß, zum Beispiel:
Es fehlt ihnen am/an dem Nötigsten.
(Frage: Woran fehlt es ihnen?)
Wir sind aufs/auf das Beste angewiesen.
(Frage: Worauf sind wir angewiesen?)
(3) bestimmte feste Verbindungen
(3.1) aus Präposition und nichtdekliniertem
Adjektiv ohne vorangehenden Artikel,
zum Beispiel:
70
15:56 Uhr Seite 70
Ich hörte von fern ein dumpfes Grollen. Die Pilger
kamen von nah und fern. Die Ware wird nur
gegen bar ausgeliefert. Die Mädchen hielten durch
dick und dünn zusammen. Das wird sich über
kurz oder lang herausstellen. Damit habe ich mich
von klein auf beschäftigt.
Er hat die frei erfundene Geschichte für wahr
gehalten. Man hat ihn für dumm verkauft. Sie
hat sich die Argumentation zu eigen gemacht.
Das werde ich dir schwarz auf weiß beweisen.
Die Stimmung war grau in grau.
(3.2) aus Präposition und dekliniertem Adjek-
tiv ohne vorangehenden Artikel. In diesen
Fällen ist jedoch auch die Großschreibung des
Adjektivs zulässig, zum Beispiel:
Aus der Brandruine stieg von neuem / Neuem
Rauch auf. Wir konnten das Feuer nur von
weitem / Weitem betrachten. Der Fahrplan bleibt
bis auf weiteres / Weiteres in Kraft. Unsere Presse-
sprecherin gibt Ihnen ohne weiteres / Weiteres
Auskunft. Der Termin stand seit längerem / Län-
gerem fest. Die Aufgabe wird binnen kurzem /
Kurzem erledigt.
E2: Substantivierungen, die auch ohne Prä-
position üblich sind, werden nach § 57(1)
auch dann großgeschrieben, wenn sie mit
einer Präposition verbunden werden,
zum Beispiel:
Die Historikerin beschäftigt sich mit dem Kon-
flikt zwischen Arm und Reich. Das ist ein Fest
für Jung und Alt. Sein Vorschlag war jenseits
von Gut und Böse. (Vgl.: Die Königin lud Arm
und Reich ein. Das Fest gefiel Jung und Alt.)
Die Ampel schaltete auf Rot. Wir liefern das
Gerät in Grau (= in grauer Farbe). (Vgl.: Das
ist ein grelles Rot. Sie hasst Grau.)
Mit Englisch kommst du überall durch. In
Ostafrika verständigt man sich am besten auf
Swahili oder Englisch. (Vgl.: Bekanntlich ist
Englisch eine Weltsprache. Sein Englisch war
gut verständlich.)
(4) Pronomen, auch wenn sie als Stellvertreter
von Substantiven gebraucht werden,
zum Beispiel:
In diesem Wald hat sich schon mancher verirrt.
Ich habe mich mit diesen und jenen unterhalten.
Wenn einer eine Reise tut, so kann er was er-
zählen. Das muss (ein) jeder mit sich selbst aus-
machen. Wir haben alles mitgebracht. Sie hatten
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beides mitgebracht. Man muss mit (den) beiden
reden.
Zur Großschreibung der Anredepronomen
siehe § 65, § 66.
E3: In Verbindung mit dem bestimmten
Artikel oder dergleichen lassen sich
Possessivpronomen auch als substantivische
possessive Adjektive bestimmen, ent-
sprechend kann man hier nach § 57(1)
auch großschreiben, zum Beispiel:
Grüß mir die deinen/Deinen (die deinigen /
Deinigen)! Sie trug das ihre/Ihre (das ihrige/
Ihrige) zum Gelingen bei. Jedem das seine /
Seine!
(5) die folgenden Zahladjektive mit allen ihren
Flexionsformen: viel, wenig; (der, die, das) eine,
(der, die, das) andere. Beispiele:
Das haben schon viele erlebt. Zum Erfolg trugen
auch die vielen bei, die ohne Entgelt mitgearbeitet
haben. Nach dem Brand war nur noch weniges zu
gebrauchen. Sie hat das wenige, was noch da war,
in eine Kiste versorgt. Die meisten haben diesen
Film schon einmal gesehen. Die einen kommen,
die anderen gehen. Was der eine nicht tut, soll der
andere nicht lassen. Die anderen kommen später.
Das können auch andere bestätigen. Alles andere
erzähle ich dir später. Sie hatte noch anderes zu
tun. Unter anderem wurde auch über finanzielle
Angelegenheiten gesprochen.
E4: Wenn der Schreibende zum Ausdruck
bringen will, dass das Zahladjektiv substan-
tivisch gebraucht ist, kann er es nach § 57(1)
auch großschreiben, zum Beispiel:
Sie strebte etwas ganz Anderes an. Die Einen
sagen dies, die Anderen das. Die Meisten
stimmten seiner Meinung zu.
(6) Kardinalzahlen unter einer Million,
zum Beispiel:
Was drei wissen, wissen bald dreißig. Diese drei
kommen mir bekannt vor. Sie rief um fünf an.
Wir waren an die zwanzig. Er sollte die Summe
durch acht teilen. Dieser Kandidat konnte nicht
bis drei zählen. Wir fünf gehören zusammen. Der
Abschnitt sieben fehlt im Text. Der Mensch über
achtzig schätzt die Gesundheit besonders.
15:56 Uhr Seite 71
Groß- und Kleinschreibung §
E5: Wenn hundert und tausend eine unbe-
stimmte (nicht in Ziffern schreibbare)
Menge angeben, können sie auch auf die
Zahlsubstantive Hundert und Tausend bezo-
gen werden (vgl. § 55(5)); entsprechend
kann man sie dann klein- oder großschreiben,
zum Beispiel:
Es kamen viele tausende/Tausende von
Zuschauern. Sie strömten zu aberhunderten/
Aberhunderten herein. Mehrere tausend/
Tausend Menschen füllten das Stadion.
Der Beifall zigtausender/Zigtausender von
Zuschauern war ihr gewiss.
Entsprechend auch:
Der Stoff wird in einigen Dutzend /dutzend
Farben angeboten. Der Fall war angesichts
Dutzender/dutzender von Augenzeugen klar.
2.3 Eigennamen mit ihren nichtsubstanti-
vischen Bestandteilen sowie Ableitungen
von Eigennamen
§ 59
Eigennamen schreibt man groß.
Eigennamen sind Bezeichnungen zur Identi-
fizierung bestimmter einzelner Gegebenheiten
(eine Person, ein Ort, ein Land, eine Institution
usw.). Viele sind einfache, zusammengesetzte
oder abgeleitete Substantive, zum Beispiel
Peter, Wien, Deutschland, Europa, Südamerika,
Bahnhofstraße, Sigmaringen, Albrecht-Dürer-
Allee, Ostsee-Zeitung. Sie werden nach § 55
großgeschrieben. Daneben gibt es mehrteilige
Eigennamen, die häufig auch nichtsubstan-
tivische Bestandteile enthalten, zum Beispiel
Kap der Guten Hoffnung, Norddeutsche Neueste
Nachrichten, Vereinigte Staaten von Amerika.
Im Folgenden wird die Groß- und Klein-
schreibung dieser Gruppe von Eigennamen
dargestellt.
§ 60
In mehrteiligen Eigennamen mit nicht-
substantivischen Bestandteilen schreibt man
das erste Wort und alle weiteren Wörter außer
Artikel, Präpositionen und Konjunktionen groß.
71
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§ Amtliche Regelung
E1: Ein vorangestellter Artikel ist in der
Regel nicht Bestandteil des Eigennamens
und wird darum kleingeschrieben.
Zu Ausnahmen siehe unten, Absatz (4.4).
Als Eigennamen im Sinne dieser orthogra-
fischen Regelung gelten:
(1) Personennamen, Eigennamen aus Religion,
Mythologie sowie Beinamen, Spitznamen und
dergleichen, zum Beispiel:
Johann Wolfgang von Goethe, Gertrud von Le Fort,
Charles de Coster, Ludwig van Beethoven, der
Apokalyptische Reiter, Walther von der Vogelweide,
Holbein der Jüngere, der Alte Fritz, Katharina die
Große, Heinrich der Achte, Elisabeth die Zweite;
Klein Erna
Präpositionen wie von, van, de, ten, zu(r) in
Personennamen schreibt man im Satzinnern
auch dann klein, wenn ihnen kein Vorname
vorausgeht, zum Beispiel: Der Autor dieses
Buches heißt von Ossietzky.
(2) Geografische und geografisch-politische
Eigennamen, so
(2.1) von Erdteilen, Ländern, Staaten, Verwal-
tungsgebieten und dergleichen, zum Beispiel:
Vereinigte Staaten von Amerika, Freie und Hanse-
stadt Hamburg (als Bundesland), Tschechische
Republik
(2.2) von Städten, Dörfern, Straßen, Plätzen
und dergleichen, zum Beispiel:
Neu Lübbenau, Groß Flatow, Rostock Lütten
Klein, Unter den Linden, Lange Straße, In
der Mittleren Holdergasse, Am Tiefen Graben,
An den Drei Pfählen, Hamburger Straße,
Neuer Markt
(2.3) von Landschaften, Gebirgen, Wäldern,
Wüsten, Fluren und dergleichen, zum Beispiel:
Kahler Asten, Hohe Tatra, Holsteinische
Schweiz, Schwäbische Alb, Bayerischer Wald,
Libysche Wüste, Goldene Aue, Thüringer Wald
(2.4) von Meeren, Meeresteilen und -straßen,
Flüssen, Inseln und Küsten und dergleichen,
zum Beispiel:
Stiller Ozean, Indischer Ozean, Rotes Meer,
Kleine Antillen, Großer Belt, Schweriner See,
Straße von Gibraltar, Kapverdische Inseln,
Kap der Guten Hoffnung
72
15:56 Uhr Seite 72
(3) Eigennamen von Objekten unterschied-
licher Klassen, so
(3.1) von Sternen, Sternbildern und anderen
Himmelskörpern, zum Beispiel:
Kleiner Bär, Großer Wagen, Halleyscher Komet
(auch: Halley’scher Komet; § 62)
(3.2) von Fahrzeugen, bestimmten Bauwerken
und Örtlichkeiten, zum Beispiel:
die Vorwärts (Schiff), der Blaue Enzian
(Eisenbahnzug), der Fliegende Hamburger
(Eisenbahnzug), die Blaue Moschee (in Istanbul),
das Alte Rathaus (in Leipzig), der Französische
Dom (in Berlin), die Große Mauer (in China),
der Schiefe Turm (in Pisa)
(3.3) von einzeln benannten Tieren, Pflanzen
und gelegentlich auch von Einzelobjekten wei-
terer Klassen, zum Beispiel:
der Fliegende Pfeil (ein bestimmtes Pferd),
die Alte Eiche (ein bestimmter Baum)
(3.4) von Orden und Auszeichnungen,
zum Beispiel: das Blaue Band des Ozeans,
Großer Österreichischer Staatspreis für Literatur
(4) Eigennamen von Institutionen, Organisa-
tionen, Einrichtungen, so
(4.1) von staatlichen bzw. öffentlichen Dienst-
stellen, Behörden und Gremien, von Bildungs-
und Kulturinstitutionen und dergleichen,
zum Beispiel:
Deutscher Bundestag, Statistisches Bundesamt,
Mecklenburgisches Staatstheater Schwerin,
Naturhistorisches Museum (in Wien), Grünes
Gewölbe (in Dresden), Klinik für Innere
Medizin der Universität Rostock, Akademie
für Alte Musik Berlin, Zweites Deutsches Fern-
sehen, Eidgenössische Technische Hochschule
(in Zürich)
(4.2) von Organisationen, Parteien, Verbänden,
Vereinen und dergleichen, zum Beispiel:
Vereinte Nationen, Internationales Olympisches
Komitee, Deutscher Gewerkschaftsbund, Sozial-
demokratische Partei Deutschlands, Christlich-
Demokratische Union, Allgemeiner Deutscher
Automobilclub, Börsenverein des Deutschen
Buchhandels, Österreichisches Rotes Kreuz
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(4.3) von Betrieben, Firmen, Genossenschaf-
ten, Gaststätten, Geschäften und dergleichen,
zum Beispiel:
Deutsche Bank, Österreichischer Raiffeisenverband,
Bibliographisches Institut (in Mannheim),
Deutsche Bahn, Weiße Flotte, Hotel Vier
Jahreszeiten, Gasthaus zur Neuen Post, Zum
Goldenen Anker (Gaststätte), Salzburger
Dombuchhandlung, Rheinisch-Westfälisches
Elektrizitätswerk AG
(4.4) von Zeitungen und Zeitschriften und
dergleichen, zum Beispiel:
Berliner Zeitung, Sächsische Neueste Nachrichten,
Deutsch als Fremdsprache, Dermatologische
Monatsschrift, Die Zeit
Wird der Artikel am Anfang verändert,
so schreibt man ihn klein, zum Beispiel:
Sie hat das in der Zeit gelesen.
(5) inoffizielle Eigennamen, Kurzformen
sowie Abkürzungen von Eigennamen,
zum Beispiel:
Schwarzer Kontinent, Ferner Osten, Naher
Osten, Vereinigte Staaten, Hohes Haus
A. Müller, Astrid M., A. M. (= Astrid Müller),
J. W. v. Goethe; SPD (= Sozialdemokratische
Partei Deutschlands), DGB (= Deutscher Ge-
werkschaftsbund), EU (= Europäische Union),
SBB (= Schweizerische Bundesbahnen), ORF
(= Österreichischer Rundfunk)
(6) bestimmte historische Ereignisse und
Epochen, zum Beispiel:
der Westfälische Frieden, der Deutsch-Französi-
sche Krieg 1870/1871, der Zweite Weltkrieg, die
Goldenen Zwanziger
E2: In einigen der oben genannten
Namengruppen kann die Schreibung im
Einzelfall abweichend festgelegt sein, zum
Beispiel:
neue deutsche literatur, profil, konkret (Zeit-
schriften); Akademie für Musik und darstel-
lende Kunst „Mozarteum“; Zur letzten Instanz
(Gaststätte)
Zur Kennzeichnung der Namen von
Zeitungen und Zeitschriften mit Anfüh-
rungszeichen siehe § 94(1).
17:11 Uhr Seite 73
Groß- und Kleinschreibung §
§ 61
Ableitungen von geografischen Eigen-
namen auf -er schreibt man groß.
Beispiele:
das Bad Krozinger Kurgebiet, die Berliner
Bevölkerung, die Mecklenburger Landschaft,
die New Yorker Kunstszene, der Schweizer Käse,
das St. Galler/Sankt Galler Kloster
Zur Schreibung mit oder ohne Bindestrich
siehe § 49 E.
§ 62
Kleingeschrieben werden adjektivische
Ableitungen von Eigennamen auf -(i)sch,
außer wenn die Grundform eines Personen-
namens durch einen Apostroph verdeutlicht
wird, ferner alle adjektivischen Ableitungen
mit anderen Suffixen.
Beispiele:
die darwinsche/die Darwin’sche Evolutionstheorie,
das wackernagelsche/Wackernagel’sche Gesetz,
die goethischen/goetheschen/Goethe’schen Dramen,
die bernoullischen/Bernoulli’schen Gleichungen
die homerischen Epen, das kopernikanische
Weltsystem, die darwinistische Evolutionstheorie,
tschechisches Bier, indischer Tee, englischer Stoff
mit eulenspiegelhaftem Schalk, eine kafkaeske
Stimmung
Zur Schreibung mit Apostroph siehe auch
Zeichensetzung, § 97 E.
Zur Schreibung mehrteiliger Ableitungen
mit Bindestrich siehe § 49 E.
2.4 Feste Verbindungen aus Adjektiv
und Substantiv
§ 63
In substantivischen Wortgruppen, die
zu festen Verbindungen geworden, aber keine
Eigennamen sind, schreibt man Adjektive klein.
Beispiele:
das autogene Training, das neue Jahr, die höhere
Mathematik, die graue Maus, die schöne
Bescherung, das tolle Treiben, der bunte Hund
73
040-093 WDR_Regelwerk_09.qxd 17.05.2006
§ Amtliche Regelung
E: Bei Verbindungen mit einer neuen,
idiomatisierten Gesamtbedeutung kann der
Schreibende zur Hervorhebung dieses be-
sonderen Gebrauchs das Adjektiv groß-
schreiben, zum Beispiel:
das Schwarze Brett (= Anschlagtafel),
der Weiße Tod (= Lawinentod)
Kleinschreibung des Adjektivs ist in
diesen Fällen der Regelfall.
§ 64
In bestimmten substantivischen Wort-
gruppen werden Adjektive großgeschrieben,
obwohl keine Eigennamen vorliegen.
Dies betrifft
(1) Titel, Ehrenbezeichnungen, bestimmte
Amts- und Funktionsbezeichnungen,
zum Beispiel:
der Heilige Vater, der Regierende Bürgermeister,
die Königliche Hoheit, der Technische Direktor
(2) besondere Kalendertage, zum Beispiel:
der Heilige Abend, der Internationale Frauentag,
der Erste Mai
(3) fachsprachliche Bezeichnungen bestimmter
Klassifizierungseinheiten, so von Arten,
Unterarten oder Rassen in der Botanik und
Zoologie, zum Beispiel:
Fleißiges Lieschen, Grüner Veltliner, Roter Milan,
Schwarze Witwe
E: Die Großschreibung von Adjektiven, die
mit dem Substantiv zusammen für eine be-
griffliche Einheit stehen, ist auch in Fach-
sprachen außerhalb der Biologie und bei
Verbindungen mit terminologischem Cha-
rakter belegt, zum Beispiel:
Gelbe Karte, Goldener Schnitt, Kleine Anfrage;
Erste Hilfe
In manchen Fachsprachen wird dem-
gegenüber die Kleinschreibung bevorzugt,
zum Beispiel:
eiserne Lunge, grauer Star, seltene Erden
74
17:16 Uhr Seite 74
2.5 Anredepronomen und Anreden
§ 65
Das Anredepronomen Sie und das
entsprechende Possessivpronomen Ihr sowie
die zugehörigen flektierten Formen schreibt
man groß.
Beispiele:
Würden Sie mir helfen? Wie geht es Ihnen? Ist das
Ihr Mantel? Bestehen Ihrerseits Bedenken gegen
den Vorschlag?
E1: Großschreibung gilt auch für ältere
Anredeformen wie:
Habt Ihr es Euch überlegt, Fürst von Gallen-
stein? Johann, führe Er die Gäste herein.
E2: In Anreden und Titeln wie Seine
Majestät, Eure Exzellenz, Eure Magnifizenz
schreibt man das Pronomen ebenfalls groß.
§ 66
Die Anredepronomen du und ihr, die
entsprechenden Possessivpronomen dein und
euer sowie das Reflexivpronomen sich schreibt
man klein.
Beispiele:
Würdest du mir helfen? Hast du dich gut erholt?
Haben Sie sich schon angemeldet?
E: In Briefen können die Anredepronomen
du und ihr mit ihren Possessivpronomen
auch großgeschrieben werden:
Lieber Freund,
ich schreibe dir / Dir diesen Brief und schicke
dir / Dir eure / Eure Bilder …
E Zeichensetzung
0 Vorbemerkungen
(1) Die Satzzeichen sind Grenz- und Gliede-
rungszeichen. Sie dienen insbesondere dazu,
einen geschriebenen Text übersichtlich zu ge-
stalten und ihn dadurch für den Lesenden
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überschaubar zu machen. Zudem kann der
Schreibende mit den Satzzeichen besondere
Aussageabsichten oder Einstellungen zum
Ausdruck bringen oder stilistische Wirkungen
anstreben.
Zu unterscheiden sind Satzzeichen
• zur Kennzeichnung des Schlusses von
Ganzsätzen: Punkt, Ausrufezeichen,
Fragezeichen
• zur Gliederung innerhalb von Ganzsätzen:
Komma, Semikolon, Doppelpunkt,
Gedankenstrich, Klammern
• zur Anführung von Äußerungen oder Text-
stellen bzw. zur Hervorhebung von Wörtern
oder Textteilen: Anführungszeichen
(2) Daneben dienen bestimmte Zeichen
• zur Markierung von Auslassungen: Apo-
stroph, Ergänzungsstrich, Auslassungspunkte
• zur Kennzeichnung der Wörter bestimmter
Gruppen: Punkt nach Abkürzungen bzw.
Ordinalzahlen, Schrägstrich
1 Kennzeichnung des Schlusses von
Ganzsätzen
Der Kennzeichnung des Schlusses von Ganz-
sätzen dienen:
• der Punkt
• das Ausrufezeichen
• das Fragezeichen
Ganzsätze im Sinne dieser orthografischen
Regelung zeigen Beispiele wie:
Gestern hat es geregnet. Du kommst bitte morgen!
Hat er das wirklich gesagt? Im Hausflur war es
still, ich drückte erwartungsvoll auf die Klingel.
Ich hoffe, dass wir uns bald wiedersehen. Meine
Freundin hatte den Zug versäumt; deshalb kam
sie eine halbe Stunde zu spät.
Niemand kannte ihn. Auch der Gärtner nicht.
Bitte die Türen schließen und Vorsicht bei der
Abfahrt des Zuges! Ob er heute kommt? Nein,
morgen. Warum nicht? Gute Reise! Hilfe!
Zu den Zeichen in Verbindung mit Gedan-
kenstrich oder Klammern siehe § 85 bzw. § 88.
Zu den Zeichen bei wörtlich Wiedergege-
benem siehe § 90.
Zum Gedankenstrich zwischen zwei Ganz-
sätzen siehe § 83.
15:56 Uhr Seite 75
Zeichensetzung §
§ 67
Mit dem Punkt kennzeichnet man den
Schluss eines Ganzsatzes.
Ich habe ihn gestern gesehen. Sie kommt morgen.
Das Kind weinte, weil es seinen Schlüssel verloren
hatte.
Wir sehen nach, was Paul macht. Sie habe ihn
gestern gesehen, behauptete sie. Sie forderte ihn auf
die Wohnung sofort zu verlassen. Ich wünschte, die
Prüfung wäre vorbei. Sie fragte ungeduldig, ob er
endlich käme. Der Redner stellte die Frage, wie es
nach diesen Umweltschäden weitergehen solle.
Im Hausflur war es still. Ich drückte erwar-
tungsvoll auf die Klingel.
E1: Wenn aber als mehrteiliger Ganzsatz
verstanden, entsprechend § 71(1) bzw.
§ 80(1) mit Komma oder Semikolon:
Im Hausflur war es still, ich drückte erwar-
tungsvoll auf die Klingel.
Im Hausflur war es still; ich drückte erwar-
tungsvoll auf die Klingel.
E2: Bei Aufforderungen, denen man keinen
besonderen Nachdruck geben will, setzt
man einen Punkt und kein Ausrufezeichen
(hierzu siehe § 69):
Rufen Sie bitte später noch einmal an. Nehmen
Sie doch Platz. Vgl. S. 25 seiner letzten Ver-
öffentlichung.
E3: In den folgenden Fällen setzt man kei-
nen Punkt:
• am Ende von freistehenden Zeilen
(siehe § 68)
• am Ende einer kolumnenartigen Auf-
zählung ohne schließende Satzzeichen
(siehe § 71 E2)
• am Ende von Parenthesen (mit Gedan-
kenstrich siehe § 85, mit Klammern
siehe § 88)
• bei wörtlich Wiedergegebenem am
Anfang oder im Inneren von Ganzsätzen
(siehe § 92)
• nach Auslassungspunkten (siehe § 100)
• nach Punkt zur Kennzeichnung von
Abkürzungen (siehe § 103) und Ordinal-
zahlen (siehe § 105)
75
040-093 WDR_Regelwerk_09.qxd 13.05.2006
§ Amtliche Regelung
§ 68
Nach frei stehenden Zeilen setzt man
keinen Punkt.
Dies betrifft unter anderem
(1) Überschriften und Werktitel (etwa von
Büchern und Theaterstücken, Werken der
bildenden Kunst und der Musik, Rundfunk-
und Fernsehproduktionen):
Allmähliche Normalisierung im Erdbebengebiet
Schneeverwehungen behindern Autoverkehr
Chance für eine diplomatische Lösung
Einführung in die höhere Mathematik
Der kaukasische Kreidekreis
Die Zauberflöte
Zum Ausrufezeichen siehe § 69 E2(1);
zum Fragezeichen siehe § 70 E2.
(2) Titel von Gesetzen, Verträgen, Deklara-
tionen und dergleichen sowie Bezeichnungen
für Veranstaltungen:
Bundesgesetz über den Straßenverkehr
Konferenz über Sicherheit und Zusammenarbeit
in Europa
Internationaler Ärztekongress
(3) Anschriften und Datumszeilen sowie Gruß-
formeln und Unterschriften etwa in Briefen:
Werner Meier Donnerstag, 16. Februar 2006
Gerichtsweg 12
04103 Leipzig
Herrn Rudolf Schröder
Rüdesheimer Str. 29
62123 Wiesbaden
Sehr geehrter Herr Schröder,
entsprechend unserer telefonischen Vereinbarung …
… Kämpft für den Frieden!
Mit freundlichen Grüßen
Ihr Werner Meier
Zur Zeichensetzung bei der Anrede etwa in
Briefen siehe § 69 E3.
76
15:56 Uhr Seite 76
§ 69
Mit dem Ausrufezeichen gibt man
dem Inhalt des Ganzsatzes einen besonderen
Nachdruck wie etwa bei nachdrücklichen
Behauptungen, Aufforderungen, Grüßen,
Wünschen oder Ausrufen.
Ich habe ihn gestern bestimmt gesehen!
Komm bitte morgen! Du kommst morgen!
Lasst uns keine Zeit verlieren! Du musst die Arbeit
abgeben, weil morgen der letzte Termin ist!
Seht nach, was Paul macht! Sehen Sie nur,
wie schön die Aussicht ist! Bitte fordern Sie ihn
auf die Wohnung sofort zu verlassen! Frag ihn,
ob er kommt!
Ruhe! Bitte nicht stören! Zurücktreten! Bitte
die Türen schließen und Vorsicht bei der Abfahrt
des Zuges! Guten Morgen! Hoffentlich sehen wir
uns bald wieder! Wäre nur die Prüfung erst ein-
mal vorbei! Wenn ich dich noch einmal erwische,
kannst du was erleben! Das ist ja großartig!
Welch ein Glück! Au! Das tut weh! Nein! Nein!
Zum Punkt nach Aufforderungen ohne
besonderen Nachdruck siehe § 67 E2.
E1: Wenn aber als mehrteiliger Ganzsatz
oder als Teile einer Aufzählung verstanden,
entsprechend § 71 mit Komma (siehe auch
§ 79(2) und (3)):
Das ist ja großartig, welch ein Glück!
Au, das tut weh! Nein, nein!
E2: Zur Kennzeichnung eines besonderen
Nachdrucks setzt man auch nach freistehen-
den Zeilen ein Ausrufezeichen.
Dies betrifft
(1) Überschriften und Werktitel:
Chance für eine diplomatische Lösung!
Endlich!
Zum Punkt siehe § 68(1); zum Fragezeichen
siehe § 70 E2.
(2) die Anrede:
Sehr geehrter Herr Präsident! Meine Damen
und Herren!
E3: Nach der Anrede etwa in Briefen kann
man ein Ausrufezeichen oder entsprechend
§ 79(1) ein Komma setzen:
040-093 WDR_Regelwerk_09.qxd 13.05.2006
Sehr geehrter Herr Schröder!
Entsprechend unserer telefonischen
Vereinbarung …
Sehr geehrter Herr Schröder,
entsprechend unserer telefonischen
Vereinbarung …
In der Schweiz auch ohne Zeichen am
Ende:
Sehr geehrter Herr Schröder
Entsprechend unserer telefonischen
Vereinbarung …
§ 70
Mit dem Fragezeichen kennzeichnet
man den Ganzsatz als Frage.
Hast du ihn gestern gesehen? Wann kommst du?
Kommst du wirklich morgen? Ob er morgen
kommt? Soll er ihm einen Brief schreiben oder
ist es besser, dass er ihn anruft?
Habt ihr nachgesehen, was Paul macht? Sehen
Sie, wie schön die Aussicht ist? Haben Sie ihn
aufgefordert die Wohnung sofort zu verlassen?
Hat er gefragt, ob Fritz kommt?
Warst du im Kino? In welchem Film? Dein
Freund war auch mit? Was möchtet ihr trinken:
Bier, Wein oder Apfelmost? Ist das nicht groß-
artig? Ist das nicht ein Glück? Warum? Weshalb?
Weswegen?
E1: Wenn aber als mehrteiliger Ganzsatz
oder als Teile einer Aufzählung verstanden,
entsprechend § 71 mit Komma:
Ist das nicht großartig, ist das nicht ein Glück?
Warum, weshalb, weswegen?
E2: Zur Kennzeichnung einer Frage setzt
man auch nach freistehenden Zeilen, zum
Beispiel nach Überschriften und Werktiteln,
ein Fragezeichen:
Chance für eine diplomatische Lösung?
Wo warst du, Adam? Quo vadis?
Zum Punkt siehe § 68(1); zum Ausrufe-
zeichen siehe § 69 E2.
2 Gliederung innerhalb von Ganzsätzen
(1) Der Gliederung des Ganzsatzes dienen
die folgenden Satzzeichen:
15:56 Uhr Seite 77
Zeichensetzung §
• das Komma
• das Semikolon
• der Doppelpunkt
• der Gedankenstrich
• die Klammern
Zu den Auslassungspunkten siehe § 99 bis § 100.
(2) Das Komma wird sowohl einfach als auch
paarig gebraucht:
Er trug einen schwarzen, breitkrempigen Hut.
Seine Kopfbedeckung, ein schwarzer und breit-
krempiger Hut, lag auf dem Tisch.
Dasselbe gilt für den Gedankenstrich.
Nur paarig werden die Klammern gebraucht, nur
einfach das Semikolon und der Doppelpunkt.
(3) Manchmal kann man zwischen verschie-
denen Zeichen wählen:
Im Hausflur war es still, ich drückte erwartungs-
voll auf die Klingel.
Im Hausflur war es still; ich drückte erwartungs-
voll auf die Klingel.
Im Hausflur war es still – ich drückte erwartungs-
voll auf die Klingel.
Zur stärkeren Abgrenzung kann man ent-
sprechend § 67 auch einen Punkt setzen:
Im Hausflur war es still. Ich drückte erwartungs-
voll auf die Klingel.
Eines Tages, es war mitten im Sommer, hagelte
es. Eines Tages – es war mitten im Sommer –
hagelte es. Eines Tages (es war mitten im Sommer)
hagelte es.
2.1 Komma
§ 71
Gleichrangige (nebengeordnete) Teil-
sätze, Wortgruppen oder Wörter grenzt man
mit Komma voneinander ab.
Dies betrifft (siehe aber § 72)
(1) gleichrangige Teilsätze:
Im Hausflur war es still, ich drückte erwartungs-
voll auf die Klingel. Die Musik wird leiser, der
Vorhang hebt sich, das Spiel beginnt. Er dachte
angestrengt nach, aber ihr Name fiel ihm nicht
ein. Ich wollte ihm helfen, doch er ließ es nicht zu.
Ich wollte ihm helfen, er ließ es jedoch nicht zu.
Das ist ja großartig, welch ein Glück! Ist das nicht
großartig, ist das nicht ein Glück?
77
040-093 WDR_Regelwerk_09.qxd 13.05.2006
§ Amtliche Regelung
Zur Möglichkeit der Wahl zwischen
Komma, Semikolon oder Punkt siehe § 80(1).
Er log beharrlich, er wisse von nichts, er sei es
nicht gewesen. Wenn das wahr ist, wenn du ihn
wirklich nicht gesehen hast, brauchst du dir keine
Vorwürfe zu machen. Er erkundigte sich, was es
Neues gebe, ob Post gekommen sei. Dass sie ihn
nicht nur übersah, sondern dass sie auch noch
mit anderen flirtete, kränkte ihn sehr.
(2) gleichrangige Wortgruppen oder Wörter
in Aufzählungen:
Der Nachbar hatte versprochen den Briefkasten
zu leeren, die Blumen zu gießen, hin und wieder
zu lüften. Völlig erschöpft, hungrig und frierend,
vom Regen durchnässt kamen sie nach Hause.
Er hat nicht behauptet in Berlin gewesen zu sein,
sondern in Mainz seinen Onkel besucht zu haben.
Sie ärgerte sich ständig über ihren Mann, über
die Kinder, über die Hausbewohner.
Er trug einen schwarzen, breitkrempigen Hut.
Das ist ein ausgesprochen süßes, widerlich klebriges
Getränk. (Siehe aber unten E1.)
Zu Fällen wie den folgenden siehe § 77(4):
Auf der Ausstellung waren viele ausländische,
insbesondere holländische Firmen vertreten.
Als er sein Herz ausgeschüttet, das heißt alles
erzählt hatte, fühlte er sich besser.
Die Buchstaben x, y, z bilden den Schluss des
Alphabets. Frühling, Sommer, Herbst, Winter.
Er fährt nicht mit dem Auto, sondern mit dem
Zug. Er ist klug, (dabei) aber faul.
Einerseits ist er klug, andererseits faul. Der
März war teils freundlich, teils regnerisch, aber
im Ganzen zu kalt. Sie lächelte halb verlegen,
halb belustigt.
Nein, nein! Warum, weshalb, weswegen?
Zum Ausrufe- oder Fragezeichen siehe § 69
bzw. § 70.
Zum Komma bei mehrteiligen Orts-,
Wohnungs-, Zeit- und Literaturangaben
siehe § 77(3).
E1: Sind zwei Adjektive nicht gleichrangig,
so setzt man kein Komma.
die letzten großen Ferien, eine neue blaue Bluse,
dunkles bayerisches Bier, die allgemeine wirt-
schaftliche Lage, zahlreiche wertende Stellung-
nahmen
78
15:56 Uhr Seite 78
Gelegentlich kann der Schreibende da-
durch, dass er ein Komma setzt oder nicht,
deutlich machen, ob er die Adjektive als
gleichrangig verstanden wissen will oder
nicht.
Gleichrangig:
neue, umweltfreundliche Verfahren
(neben den bisherigen Verfahren, die nicht
umweltfreundlich sind, gibt es nunmehr
neue und umweltfreundliche Verfahren)
Nicht gleichrangig:
neue umweltfreundliche Verfahren (zusätzlich
zu den bisherigen umweltfreundlichen Ver-
fahren gibt es weitere umweltfreundliche
Verfahren)
E2: Das Komma (und gegebenenfalls der
Schlusspunkt) kann in kolumnenartigen
Aufzählungen fehlen, zum Beispiel:
Unser Sonderangebot:
– Äpfel
– Birnen
– Orangen
§ 72
Sind die gleichrangigen Teilsätze,
Wortgruppen oder Wörter durch und, oder,
beziehungsweise/bzw., sowie (= und), wie
(= und), entweder … oder, nicht … noch,
sowohl … als (auch), sowohl … wie (auch)
oder durch weder … noch verbunden, so
setzt man kein Komma.
Dies betrifft
(1) gleichrangige Teilsätze (siehe aber § 73):
Die Musik wird leiser und der Vorhang hebt sich
und das Spiel beginnt. Ich habe sie oft besucht und
wir saßen bis spät in die Nacht zusammen. Seid
ihr mit meinem Vorschlag einverstanden oder habt
ihr Einwände vorzubringen?
Sie wisse Bescheid und der Vorgang sei ihr völlig
klar, sagte sie. Er erkundigte sich, was es Neues
gebe und ob Post gekommen sei. Alle wollten
wissen, wie es gewesen war und warum es so
lange gedauert hatte. Ich hoffe, dass es dir gefällt
und dass du zufrieden bist.
(2) gleichrangige Wortgruppen oder Wörter
in Aufzählungen:
Der Nachbar hatte versprochen den Briefkasten
zu leeren und die Blumen zu gießen und hin und
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wieder zu lüften. Völlig erschöpft und vom Regen
durchnässt kamen sie nach Hause.
Sie fährt sowohl bei gutem als auch bei schlech-
tem Wetter. Der März war kalt und unfreund-
lich. Das ist ein ausgesprochen süßes sowie
widerlich klebriges Getränk. Feuer, Wasser,
Luft und Erde
Sie fährt entweder mit dem Auto oder mit
dem Zug. Er ist klug und dabei faul. Nein und
abermals nein! Wie und warum und wozu?
E1: Ein Komma vor und usw. kann dadurch
begründet sein, dass mit ihm entsprechend
§ 74 ein Nebensatz, entsprechend § 77 ein
Zusatz oder Nachtrag bzw. entsprechend
§ 93 ein wörtlich wiedergegebener Satz
abgeschlossen wird:
Er sagte, dass er morgen komme, und verab-
schiedete sich. Mein Onkel, ein großer Tier-
freund, und seine Katzen leben in einer alten
Mühle. Sie fragte: „Brauchen Sie die Unter-
lagen?“, und öffnete die Schublade.
E2: Bei entgegenstellenden Konjunktionen
wie aber, doch, jedoch, sondern steht nach der
Grundregel (§ 71) ein Komma, wenn sie
zwischen gleichrangigen Wörtern oder
Wortgruppen stehen:
Sie fährt nicht nur bei gutem, sondern auch
bei schlechtem Wetter. Der März war sonnig,
aber kalt. Er hat mir ein süßes, jedoch wohl-
schmeckendes Getränk eingeschenkt.
§ 73
Bei der Reihung von selbständigen
Sätzen, die durch und, oder, beziehungsweise /
bzw., entweder – oder, nicht – noch oder durch
weder – noch verbunden sind, kann man ein
Komma setzen, um die Gliederung des Ganz-
satzes deutlich zu machen.
Das Feuer brannte endlich(,) und sie machten es
sich gemütlich. Hast du ihn angerufen(,) oder wirst
du es erst am Sonntag tun? Dem Täter ist die
Flucht ins Ausland gelungen(,) bzw. er versteckt
sich. Entweder du kommst(,) oder du schreibst
einen Brief. Nicht einmal ein Dank kam von
seinen Lippen(,) noch fand er sonst wohlwollende
Worte. Weder schrieb er einen Brief(,) noch kam
er selbst.
15:56 Uhr Seite 79
Zeichensetzung §
Ich fotografierte die Berge(,) und meine Frau
lag in der Sonne. Er traf sich mit meiner Schwes-
ter(,) und deren Freundin war auch mitgekom-
men. Wir warten auf euch(,) oder die Kinder
gehen schon voraus.
§ 74
Nebensätze grenzt man mit Komma ab;
sind sie eingeschoben, so schließt man sie mit
paarigem Komma ein.
Am Anfang des Ganzsatzes:
Was ich anfangen soll, weiß ich nicht.
Als wir nach Hause kamen, war es schon spät.
Dass es dir wieder besser geht, freut mich sehr.
Obwohl schlechtes Wetter war, suchten wir die
Ostereier im Garten. Ist dir der Weg zu weit,
kannst du mit dem Bus fahren. Er komme morgen,
sagte er. Als er sich niederbeugte, weil er ihre
Tasche aufheben wollte, stießen sie mit den Köpfen
zusammen.
Eingeschoben:
Das Buch, das ich dir mitgebracht habe, liegt
auf dem Tisch. Seine Annahme, dass Peter käme,
erfüllte sich nicht. Sie konnte, wenn sie wollte,
äußerst liebenswürdig sein. Er sagte, dass er
morgen komme, und verabschiedete sich. Er sagte,
er komme morgen, und verabschiedete sich.
Am Ende des Ganzsatzes:
Ich weiß nicht, was ich anfangen soll. Sie beo-
bachtete die Kinder, die auf der Wiese ihre Dra-
chen steigen ließen. Gestern traf ich eine Freundin,
von der ich lange nichts mehr gehört hatte. Das
Kind weinte, weil es seinen Schlüssel verloren
hatte. Ich hätte nie gedacht, dass du mich so ent-
täuschen würdest. Sie sah gesünder aus, als
sie sich fühlte. Seine Tochter war ebenso rothaarig,
wie er es als Kind gewesen war. Sie sagte, sie
komme morgen. Er war zu klug, als dass er in die
Falle gegangen wäre, die man ihm gestellt hatte.
E1: Besteht die Einleitung eines Neben-
satzes aus einem Einleitewort und weiteren
Wörtern, so gilt:
(1) Man setzt das Komma vor die ganze
Wortgruppe:
79
040-093 WDR_Regelwerk_09.qxd 13.05.2006
§ Amtliche Regelung
Ich habe sie selten besucht, aber wenn ich bei ihr
war, saßen wir bis spät in die Nacht zusam-
men. Er rannte, als ob es um sein Leben ginge,
über die Straße. Sie rannte, wie wenn es um
ihr Leben ginge. Ein Passant hatte bereits
Risse in den Pfeilern der Brücke bemerkt, zwei
Tage bevor sie zusammenbrach.
(2) In einigen Fällen kann der Schreibende
zusätzlich ein Komma zwischen den Be-
standteilen der Wortgruppe setzen:
Morgen wird es regnen, angenommen(,) dass
der Wetterbericht stimmt. Wir fahren morgen,
ausgenommen(,) wenn es regnet. Ich glaube
nicht, dass er anruft, geschweige(,) dass er vor-
beikommt. Ich glaube nicht, dass er anruft,
geschweige denn(,) dass er vorbeikommt.
Ich komme morgen, gleichviel(,) ob er es will
oder nicht. Ich werde ihnen gegenüber abwei-
send oder entgegenkommend sein, je nachdem(,)
ob sie hartnäckig oder sachlich sind. Egal(,)
welche Farbe sie sich aussucht, sie wird immer
gut aussehen.
(3) Der Schreibende kann durch das Kom-
ma deutlich machen, ob er Wörter als Be-
standteil der Nebensatzeinleitung verstan-
den wissen will oder nicht:
Ich freue mich, auch wenn du mir nur eine
Karte schreibst. Ich freue mich auch, wenn
du mir nur eine Karte schreibst. Die Rehe
bemerkten ihn, gleich als er sein Versteck ver-
ließ. Die Rehe bemerkten ihn gleich, als er sein
Versteck verließ. Er ärgerte sich zeitlebens, so
dass er schon früh graue Haare bekam. Er
ärgerte sich zeitlebens so, dass er schon früh
graue Haare bekam. Sie sorgt sich um ihn,
vor allem(,) wenn er nachts unterwegs ist.
Sie sorgt sich um ihn vor allem, wenn er nachts
unterwegs ist.
E2: Wenn eine beiordnende Konjunktion
wie und, oder (§ 72) Satzglieder oder Teile
von Satzgliedern mit Nebensätzen verbin-
det, so steht zwischen den Bestandteilen
einer solchen Reihung kein Komma.
Gegenüber dem übergeordneten Satz sind
die Teile der Reihung nur dann mit Komma
abgetrennt, wenn der Nebensatz anschließt,
nicht aber, wenn das Satzglied bzw. ein Teil
eines Satzgliedes anschließt:
80
15:56 Uhr Seite 80
Außerordentlich bedauert hat er diesen Vorfall
und dass das hier geschehen konnte.
Bei großer Dürre oder wenn der Föhn weht,
ist das Rauchen hier streng verboten.
Wenn der Föhn weht oder bei großer Dürre
ist das Rauchen hier streng verboten.
Das Rauchen ist hier streng verboten bei großer
Dürre oder wenn der Föhn weht.
Das Rauchen ist hier streng verboten, wenn der
Föhn weht oder bei großer Dürre.
E3: Vergleiche mit als oder wie in Verbin-
dung mit einer Wortgruppe oder einem
Wort sind keine Nebensätze; entsprechend
setzt man kein Komma (zu wie siehe auch
§ 78(2)):
Früher als gewöhnlich kam er von der Arbeit
nach Hause. Wie im letzten Jahr hatten wir
auch diesmal einen schönen Herbst. Er kam
früher als gewöhnlich von der Arbeit nach Hau-
se. Er kam wie am Vortage auch heute zu spät.
Peter ist größer als sein Vater. Heute war
er früher da als gestern. Das ging schneller als
erwartet. Er ist genauso groß wie sie.
§ 75
Infinitivgruppen grenzt man mit
Komma ab, wenn eine der folgenden
Bedingungen erfüllt ist:
(1) die Infinitivgruppe ist mit um, ohne, statt,
anstatt, außer, als eingeleitet:
Sie öffnete das Fenster, um frische Luft herein-
zulassen. Das Kind rannte, ohne auf den Verkehr
zu achten, über die Straße. Statt am Bericht zu
arbeiten, vergnügte sich Herbert mit Computer-
spielchen. Ihr fiel nichts Besseres ein, als zu kündi-
gen. Ihre Forderung, um das noch einmal zu
sagen, halten wir für wenig angemessen (siehe
auch § 77(1)). Er, ohne den Vertrag vorher
gesehen zu haben, hatte ihn sofort unterschrieben
(siehe auch § 77(6)).
(2) die Infinitivgruppe hängt von einem
Substantiv ab:
Er wurde beim Versuch, den Tresor zu knacken,
vom Nachtwächter überrascht. Er fasste den Plan,
heimlich abzureisen.
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(3) die Infinitivgruppe hängt von einem
Korrelat oder einem Verweiswort ab
(siehe § 77(5)):
Anita liebt es, lange auszuschlafen. Werner hat
es nie bereut, diese Ausbildung gemacht zu haben.
Es missfällt mir, diesen Vertrag zu unterzeichnen.
René hat nicht damit gerechnet, doch noch zu
gewinnen, und strahlte über das ganze Gesicht.
Lange auszuschlafen, das liebt Anita sehr. Doch
noch zu gewinnen, damit hat René nicht
gerechnet. Damit, doch noch zu gewinnen, hat
René nicht gerechnet.
E1: Wenn ein bloßer Infinitiv vorliegt,
können in den Fallgruppen (2) und (3) die
Kommas weggelassen werden, sofern keine
Missverständnisse entstehen:
Den Plan(,) abzureisen(,) hatte sie schon lange
gefasst. Die Angst(,) zu fallen(,) lähmte seine
Schritte. Thomas dachte nicht daran(,)
zu gehen.
E2: In den Fällen, die nicht durch § 75(1)
bis (3) geregelt sind, kann ein Komma
gesetzt werden, um die Gliederung deutlich
zu machen bzw. um Missverständnisse aus-
zuschließen. Dasselbe gilt für Partizip-,
Adjektiv- und entsprechende Wortgruppen
(siehe § 77(7) und § 78(3)).
§ 76
Bei formelhaften Nebensätzen kann
man das Komma weglassen.
Wie bereits gesagt(,) verhält sich die Sache anders.
Ich komme(,) wenn nötig(,) bei dir noch vorbei.
§ 77
Zusätze oder Nachträge grenzt man
mit Komma ab; sind sie eingeschoben, so
schließt man sie mit paarigem Komma ein.
Möglich sind in bestimmten Fällen auch Ge-
dankenstrich (siehe § 84) oder Klammern
(siehe § 86); mit diesen Zeichen kennzeichnet
man stärker, dass man etwas als Zusatz oder
Nachtrag verstanden wissen will.
15:56 Uhr Seite 81
Zeichensetzung §
Dies betrifft
(1) Parenthesen, (2) Substantivgruppen als
Nachträge (Appositionen), (3) Orts-, Woh-
nungs-, Zeit- und Literaturangaben ohne
Präposition, (4) Erläuterungen, (5) angekün-
digte Wörter oder Wortgruppen, (6) Infinitiv-
gruppen und (7) Partizip- oder Adjektiv-
gruppen.
(1) Parenthesen:
Eines Tages, es war mitten im Sommer, hagelte es.
Dieses Bild, es ist das letzte und bekannteste des
Künstlers, wurde nach Amerika verkauft.
Ihre Forderung, um das noch einmal zu sagen,
halten wir für wenig angemessen.
Zum Gedankenstrich oder zu Klammern
siehe § 84(1) bzw. § 86(1).
(2) Substantivgruppen als Nachträge
(Appositionen), insbesondere auch Titel,
Berufsbezeichnungen und dergleichen in
Verbindung mit Eigennamen:
Mein Onkel, ein großer Tierfreund, und seine
Katzen leben in einer alten Mühle. Wir gingen
in die Hütte, einen kalten Raum mit kleinen
Fenstern. Wir gingen in die Hütte, einen kalten
Raum mit kleinen Fenstern, und zündeten ein
Feuer an. Walter Gerber, Mannheim, und Anita
Busch, Berlin, verlobten sich letzte Woche.
Mainz ist die Geburtsstadt Johannes Gutenbergs,
des Erfinders der Buchdruckerkunst. Johannes
Gutenberg, der Erfinder der Buchdruckerkunst,
wurde in Mainz geboren. Professor Dr. med. Max
Müller, Direktor der Kinderklinik, war unser
Gesprächspartner. Franz Meier, der Angeklagte,
verweigerte die Aussage. Gertrud Patzke, Heb-
amme des Dorfes, wurde 60 Jahre alt.
Zum Gedankenstrich oder zu Klammern
siehe § 84(2) bzw. § 86(2).
E1: Folgt der Eigenname einem Titel, einer
Berufsbezeichnung und dergleichen, so kann
man nach § 78(4) das Komma weglassen:
Der Erfinder der Buchdruckerkunst(,) Johannes
Gutenberg(,) wurde in Mainz geboren.
E2: Bestandteile von mehrteiligen Eigen-
namen und vorangestellte Titel ohne Artikel
sind keine Zusätze oder Nachträge; ent-
sprechend setzt man kein Komma:
81
040-093 WDR_Regelwerk_09.qxd 13.05.2006
§ Amtliche Regelung
Wilhelm der Eroberer unterwarf ganz Eng-
land. Direktor Professor Dr. med. Max Müller
führte uns durch die Klinik.
Frau Schmidt geb. Kühn hat dies mitgeteilt.
Nach der Grundregel (§ 77) auch mit
Komma:
Frau Schmidt, geb. Kühn, hat dies mitgeteilt.
(3) Mehrteilige Orts-, Wohnungs-, Zeit-
und Literaturangaben ohne Präposition
(das schließende Komma kann hier auch
weggelassen werden):
Orts-, Wohnungs- und Zeitangaben:
Gustav Meier, Wiesbaden, Wilhelmstr. 24,
1. Stock(,) hat diese Annonce aufgegeben.
Gabi Schmid, Berlin, Landsberger Allee 209,
3. Stock(,) gewann eine Reise in den Harz.
Aber: Gabi hat lange in Köln am Kirchplatz 4
gewohnt.
Die Tagung soll Mittwoch, (den) 14. Novem-
ber(,) beginnen. Die Tagung soll am Mittwoch,
dem 14. November(,) beginnen. Die Tagung
soll am Mittwoch, dem 14. November, (um)
9.00 Uhr(,) im Rosengarten beginnen.
Mehrteilige Hinweise auf Stellen aus
Büchern, Zeitschriften und dergleichen:
Die Zeitschrift Spektrum, Jahrgang 29, Heft 2,
S. 134(,) hat darüber berichtet. In der Zeitschrift
Spektrum, Jahrgang 29, Heft 2, S. 134(,) findet
sich ein entsprechendes Zitat.
Ausnahme: In mehrteiligen Hinweisen auf
Gesetze, Verordnungen und dergleichen setzt
man kein Komma:
§ 6 Abs. 2 Satz 3 der Verordnung
(4) Nachgestellte Erläuterungen, die häufig
mit also, besonders, das heißt (d. h.), das ist (d. i.),
genauer, insbesondere, nämlich, und das, und
zwar, vor allem, zum Beispiel (z. B.) oder der-
gleichen eingeleitet werden:
Sie isst gern Obst, besonders Apfelsinen und
Bananen. Obst, besonders Apfelsinen und Bana-
nen, isst sie gern. Wir erwarten dich nächste
Woche, und zwar am Dienstag. Nachmittags
kommt Gewitterneigung auf, vor allem im Süden.
Mit einem Scheck über 2000 €, in Worten: zwei-
tausend Euro, hat er die Rechnung bezahlt. Sie
bezahlte mit einem Scheck über 2000 €,
in Worten: zweitausend Euro.
Auf der Ausstellung waren viele ausländische
Firmen, insbesondere holländische [Maschinen-
hersteller/Firmen], vertreten. Wir erwarten dich
82
15:56 Uhr Seite 82
nächste Woche, das heißt vielleicht auch über-
nächste [Woche], zu einem Gespräch. Als sie ihr
Herz ausgeschüttet hatte, das heißt alles erzählt
hatte, fühlte sie sich besser.
Wird – im Unterschied zu den letztgenannten
Beispielen – die Erläuterung in die substanti-
vische oder verbale Fügung einbezogen, so
grenzt man sie mit einfachem Komma ab:
Auf der Ausstellung waren viele ausländische,
insbesondere holländische Firmen vertreten.
Wir erwarten dich nächste, das heißt vielleicht
auch übernächste Woche zu einem Gespräch.
Er wird sein Herz ausgeschüttet, das heißt alles
erzählt haben.
Zum Gedankenstrich oder zu Klammern
siehe § 84(3) bzw. § 86(3).
(5) Wörter oder Wortgruppen, die durch ein
hinweisendes Wort oder eine hinweisende
Wortgruppe angekündigt werden:
Sie, die Gärtnerin, weiß das ganz genau. Wir
beide, du und ich, wissen es genau.
Daran, den Job länger zu behalten, dachte sie
nicht. Sie dachte nicht daran, den Job länger zu
behalten, und kündigte. Sein größter Wunsch ist
es, eine Familie zu gründen. Dies, eine Familie
zu gründen, ist sein größter Wunsch.
So, aus vollem Halse lachend, kam sie auf mich
zu. So, mit dem Rucksack bepackt, standen wir
vor dem Tor. So bepackt, den Rucksack auf dem
Rücken, standen wir vor dem Tor.
Werden Wörter oder Wortgruppen durch
ein hinweisendes Wort oder eine hinweisende
Wortgruppe wieder aufgenommen, so grenzt
man sie mit einfachem Komma ab:
Denn die Gärtnerin, die weiß das ganz genau.
Und du und ich, wir beide wissen das genau.
Wie im letzten Jahr, so hatten wir auch diesmal
einen schönen Herbst.
… und den Job länger zu behalten, daran dachte
sie nicht und kündigte. Eine Familie zu gründen,
das ist sein größter Wunsch.
Aus vollem Halse lachend, so kam sie auf mich
zu. Mit dem Rucksack bepackt, so standen wir
vor dem Tor. Den Rucksack auf dem Rücken, so
bepackt standen wir vor dem Tor.
Zum Gedankenstrich siehe § 84(4).
(6) nachgetragene Infinitivgruppen oder ent-
sprechende Wortgruppen (siehe dazu auch
§ 78 (3)):
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Er, ohne den Vertrag vorher gelesen zu haben,
hatte ihn sofort unterschrieben. Er, ohne jede
Kenntnis des Vertragsinhalts, hatte sofort unter-
schrieben. Er, statt ihm zu Hilfe zu kommen,
sah tatenlos zu.
(7) nachgetragene Partizip- oder Adjektivgrup-
pen oder entsprechende Wortgruppen auch am
Ende des Ganzsatzes (siehe auch § 78(3)):
Sie, aus vollem Halse lachend, kam auf mich zu.
Er, außer sich vor Freude, lief auf sie zu und
umarmte sie. Sie, ganz in Decken verpackt, saß
auf der Terrasse. Er kam auf mich zu, aus vollem
Halse lachend. Er lief auf sie zu und umarmte sie,
außer sich vor Freude. Sie saß auf der Terrasse,
ganz in Decken verpackt. Die Klasse, zum Aus-
flug bereit, war auf dem Schulhof versammelt.
Wir, den Rucksack auf dem Rücken, standen vor
dem Tor. Die Klasse war auf dem Schulhof ver-
sammelt, zum Ausflug bereit. Wir standen vor
dem Tor, den Rucksack auf dem Rücken.
Suchen Mitarbeiter, sprachkundig und schreib-
gewandt. Mehrere Mitarbeiter, sprachkundig und
schreibgewandt, werden gesucht. Der November,
kalt und nass, löste eine Grippe aus.
E3: In einer festen Verbindung mit einem
nachgestellten Adjektiv setzt man kein
Komma.
Hänschen klein, Forelle blau, Whisky pur
§ 78
Oft liegt es im Ermessen des Schrei-
benden, ob er etwas mit Komma als Zusatz
oder Nachtrag kennzeichnen will oder nicht.
Dies betrifft
(1) Gefüge mit Präpositionen, entsprechende
Wortgruppen oder Wörter:
Die Fahrtkosten(,) einschließlich D-Zug-
Zuschlag(,) betragen 25,00 Euro. Die Fahrt-
kosten betragen 25,00 Euro(,) einschließlich
D-Zug-Zuschlag. Sie hatte(,) trotz aller guten
Vorsätze(,) wieder zu rauchen angefangen.
Sie hatte(,) bedauerlicherweise(,) wieder zu rau-
chen angefangen. Der Kranke hatte(,) entgegen
ärztlichem Verbot(,) das Bett verlassen.
Das war(,) nach allgemeinem Urteil(,) eine
Fehlleistung. Er hatte sich(,) den ganzen Tag
15:56 Uhr Seite 83
Zeichensetzung §
über(,) mit diesem Problem beschäftigt. Die
ganze Familie(,) samt Kindern und Enkeln(,)
besuchte die Großeltern.
(2) Gefüge mit wie (zu wie in Vergleichen
siehe § 74 E3):
Ihre Ausgaben(,) wie Fahrt- und Übernachtungs-
kosten(,) werden Ihnen ersetzt.
(3) Infinitiv-, Partizip- oder Adjektivgruppen
oder entsprechende Wortgruppen (siehe aber
§ 75 sowie § 77(6) und (7)):
Er hatte(,) ohne jede Kenntnis des Vertrags-
inhalts(,) sofort unterschrieben. Er hatte sofort
unterschrieben(,) ohne jede Kenntnis des Ver-
tragsinhalts. Unfähig(,) einen Kompromiss
zu schließen(,) beendete er die Verhandlung.
Er beabsichtigte(,) nach seiner Ausbildung ein
Studium aufzunehmen. Ich hoffe sehr(,) Ihnen
mit dieser Auskunft geholfen zu haben(,) und
verbleibe mit freundlichen Grüßen.
Sie kam(,) aus vollem Halse lachend(,) auf
mich zu. Er lief(,) außer sich vor Freude(,) auf
sie zu und umarmte sie. Sie saß(,) ganz in Decken
verpackt(,) auf der Terrasse. Die Klasse war(,)
zum Ausflug bereit(,) auf dem Schulhof ver-
sammelt. Wir standen(,) den Rucksack auf dem
Rücken(,) vor dem Tor. Er sah(,) den Spazier-
stock in der Hand(,) tatenlos zu.
Diese Aufgabe zu lösen(,) sollte dir leichtfallen.
Durch eine Tasse Kaffee gestärkt(,) werden wir
die Arbeit fortsetzen. Darauf aufmerksam ge-
macht(,) haben wir den Fehler beseitigt.
(4) Eigennamen, die einem Titel, einer
Berufsbezeichnung und dergleichen folgen
(siehe auch § 77 (2)):
Der Erfinder der Buchdruckerkunst(,) Johannes
Gutenberg(,) wurde in Mainz geboren. Der
Direktor der Kinderklinik(,) Professor Dr. med.
Max Müller(,) war der Gesprächspartner. Der
Angeklagte(,) Franz Meier(,) verweigerte die
Aussage. Die Hebamme des Dorfes(,) Gertrud
Patzke(,) wurde 60 Jahre alt.
§ 79
Anreden, Ausrufe oder Ausdrücke einer
Stellungnahme, die besonders hervorgehoben
werden sollen, grenzt man mit Komma ab;
sind sie eingeschoben, so schließt man sie mit
paarigem Komma ein.
83
040-093 WDR_Regelwerk_09.qxd 13.05.2006
§ Amtliche Regelung
Dies betrifft
(1) Anreden:
Kinder, hört doch mal zu. Hört doch mal zu,
Kinder. Hört, Kinder, doch mal zu. Du, stell
dir vor, was mir passiert ist! Kommst du mit ins
Kino, Klaus-Dieter? Für heute sende ich dir,
liebe Ruth, die herzlichsten Grüße.
Zur Möglichkeit der Wahl zwischen Komma
oder Ausrufezeichen nach der Anrede etwa in
Briefen siehe § 69 E3.
(2) Ausrufe:
Oh, wie kalt das ist! Au, das tut weh! He, was
machen Sie da? Was, du bist umgezogen? Du
bist umgezogen, was? So ist es, ach, nun einmal.
So ist es nun einmal, ach ja. Ach ja, so ist es nun
einmal.
Aber ohne Hervorhebung:
Oh wenn sie doch käme! Ach lass mich doch in
Ruhe!
(3) Ausdrücke einer Stellungnahme wie etwa
einer Bejahung, Verneinung, Bekräftigung
oder Bitte:
Ja, daran ist nicht zu zweifeln. Nein, das sollten
Sie nicht tun, nein! Tatsächlich, das ist es. Das ist
es, tatsächlich. Leider, das hat er gesagt. Das hat
er gesagt, leider. Sie hat uns angerufen, eine gute
Idee. Er hat, eine Unverschämtheit, uns auch
noch angerufen.
Bitte, komm doch morgen pünktlich. Komm
doch, bitte, morgen pünktlich. Komm doch morgen
pünktlich, bitte. Danke, ich habe schon gegessen.
Ich habe schon gegessen, danke.
Aber ohne Hervorhebung:
Bitte komm doch morgen pünktlich!
Zum Ausrufezeichen siehe § 69.
Zur Möglichkeit der Wahl zwischen Komma,
Gedankenstrich oder Doppelpunkt siehe § 82.
2.2 Semikolon
§ 80
Mit dem Semikolon kann man gleich-
rangige (nebengeordnete) Teilsätze oder Wort-
gruppen voneinander abgrenzen. Mit dem
Semikolon drückt man einen höheren Grad
der Abgrenzung aus als mit dem Komma und
einen geringeren Grad der Abgrenzung als
mit dem Punkt.
84
15:56 Uhr Seite 84
Zur Abgrenzung mit Punkt siehe § 67; zur
Abgrenzung mit Komma siehe § 71.
Dies betrifft
(1) gleichrangige, vor allem auch längere
Hauptsätze (mit Nebensatz):
Im Hausflur war es still; ich drückte erwartungs-
voll auf die Klingel. Meine Freundin hatte den
Zug versäumt; deshalb kam sie eine halbe Stunde
zu spät. Steffen wünscht sich schon lange einen
Hund; aber seine Eltern dulden keine Tiere in der
Wohnung. Die Angelegenheit ist erledigt; darum
wollen wir nicht länger streiten. Wir müssen uns
überlegen, mit welchem Zug wir fahren wollen;
wenn wir den früheren Zug nehmen, müssen wir
uns beeilen.
Möglich sind hier auch das schwächer ab-
grenzende Komma oder der stärker abgren-
zende Punkt:
Im Hausflur war es still, ich drückte erwartungs-
voll auf die Klingel. Im Hausflur war es still.
Ich drückte erwartungsvoll auf die Klingel.
Zum hier ebenfalls möglichen Gedanken-
strich siehe § 82.
(2) gleichrangige Wortgruppen gleicher
Struktur in Aufzählungen:
Unser Proviant bestand aus gedörrtem Fleisch,
Speck und Rauchschinken; Ei- und Milchpulver;
Reis, Nudeln und Grieß.
Möglich ist hier auch das schwächer abgren-
zende, nicht untergliedernde Komma:
Unser Proviant bestand aus gedörrtem Fleisch,
Speck und Rauchschinken, Ei- und Milchpulver,
Reis, Nudeln und Grieß.
2.3 Doppelpunkt
§ 81
Mit dem Doppelpunkt kündigt man
an, dass etwas Weiterführendes folgt.
Zur Schreibung des ersten Wortes nach Dop-
pelpunkt siehe § 54(1) und (2).
Dies betrifft
(1) wörtlich wiedergegebene Äußerungen oder
Textstellen, wenn der Begleitsatz oder ein Teil
von ihm vorausgeht:
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Er sagte: „Ich komme morgen.“ Er sagte zu ihr:
„Komm bitte morgen!“ Er fragte: „Kommst du
morgen?“ Sie sagte: „Brauchen Sie die Unter-
lagen?“, und öffnete die Schublade. Die Zeitung
schrieb, dass die Bahn erklären ließ: „Wir haben
die feste Absicht die Strecke stillzulegen.“
Zu den Anführungszeichen siehe § 89.
(2) Aufzählungen, spezielle Angaben,
Erklärungen oder dergleichen:
Er hat schon mehrere Länder besucht:
Frankreich, Spanien,Rumänien, Polen.
Die Namen der Monate sind folgende:
Januar, Februar, März usw.
Er hatte alles verloren: seine Frau, seine Kinder
und sein ganzes Vermögen.
Wir stellen ein: Maschinenschlosser
Reinigungskräfte
Kraftfahrer
Nächste Arbeitsberatung: 30.09.2006
Familienstand: ledig
Latein: befriedigend
Robert Musil: Der Mann ohne Eigenschaften
Gebrauchsanweisung: Man nehme jede zweite
Stunde eine Tablette.
Beachten Sie bitte folgenden Hinweis: Infolge der
anhaltenden Trockenheit besteht Waldbrandgefahr.
(3) Zusammenfassungen des vorher Gesagten
oder Schlussfolgerungen aus diesem:
Haus und Hof, Geld und Gut: alles ist verloren.
Wer immer nur an sich selbst denkt, wer nur
danach trachtet, andere zu übervorteilen, wer
sich nicht in die Gemeinschaft einfügen kann:
der kann von uns keine Hilfe erwarten.
Möglich ist hier auch ein Gedankenstrich:
Haus und Hof, Geld und Gut – alles ist verloren.
Zur Möglichkeit der Wahl zwischen
Doppelpunkt, Gedankenstrich und Komma
siehe § 82.
2.4 Gedankenstrich
§ 82
Mit dem Gedankenstrich kündigt man
an, dass etwas Weiterführendes folgt oder dass
man das Folgende als etwas Unerwartetes ver-
standen wissen will.
15:56 Uhr Seite 85
Zeichensetzung §
Sie trat in das Zimmer und sah – ihren Mann.
Im Hausflur war es still – ich drückte erwartungs-
voll auf die Klingel. Zuletzt tat er etwas, woran
niemand gedacht hatte – er beging Selbstmord.
Plötzlich – ein vielstimmiger Schreckensruf!
Möglich sind hier teilweise auch Doppel-
punkt oder Komma:
Plötzlich: ein vielstimmiger Schreckensruf!
Plötzlich, ein vielstimmiger Schreckensruf!
Zur Möglichkeit der Wahl zwischen Gedan-
kenstrich und Doppelpunkt siehe § 81(3).
§ 83
Zwischen zwei Ganzsätzen kann man
zusätzlich zum Schlusszeichen einen
Gedankenstrich setzen, um – ohne einen
neuen Absatz zu beginnen – einen Wechsel
deutlich zu machen.
Dies betrifft
(1) den Wechsel des Themas oder des
Gedankens:
Wir sind nicht in der Lage diesen Wunsch zu
erfüllen. – Nunmehr ist der nächste Punkt der
Tagesordnung zu besprechen.
(2) den Wechsel des Sprechers:
Komm bitte einmal her! – Ja, ich komme sofort.
§ 84
Mit dem Gedankenstrich grenzt man
Zusätze oder Nachträge ab; sind sie eingescho-
ben, so schließt man sie mit paarigem Gedan-
kenstrich ein.
Möglich sind auch Komma (siehe § 77) oder
Klammern (siehe § 86).
Dies betrifft
(1) Parenthesen:
Eines Tages – es war mitten im Sommer – hagelte es.
Eines Tages – es war mitten im Sommer! – hagelte
es. Eines Tages – war es mitten im Sommer? –
hagelte es. Dieses Bild – es ist das letzte und be-
kannteste des Künstlers – wurde nach Amerika
verkauft. Ihre Forderung – um das noch einmal zu
sagen – halten wir für wenig angemessen.
Zum Komma oder zu Klammern siehe
§ 77(1) bzw. § 86(1).
85
040-093 WDR_Regelwerk_09.qxd 13.05.2006
§ Amtliche Regelung
(2) Substantivgruppen als Nachträge
(Appositionen):
Mein Onkel – ein großer Tierfreund – und seine
Katzen leben in einer alten Mühle. Wir gingen in
die Hütte – einen kalten Raum mit kleinen Fens-
tern. Wir gingen in die Hütte – einen kalten
Raum mit kleinen Fenstern – und zündeten ein
Feuer an. Johannes Gutenberg – der Erfinder der
Buchdruckerkunst – wurde in Mainz geboren.
Zum Komma oder zu Klammern siehe
§ 77(2) bzw. § 86(2).
(3) nachgestellte Erläuterungen, die häufig
mit also, besonders, das heißt (d. h.), das ist (d. i.),
genauer, insbesondere, nämlich, und das, und
zwar, vor allem, zum Beispiel (z. B.) oder der-
gleichen eingeleitet werden:
Sie isst gern Obst – besonders Apfelsinen und
Bananen. Obst – besonders Apfelsinen und Bana-
nen – isst sie gern. Wir erwarten dich nächste
Woche – und zwar am Dienstag. Mit einem
Scheck über 2000 € – in Worten: zweitausend
Euro – hat er die Rechnung bezahlt. Er bezahlte
mit einem Scheck über 2000 € – in Worten: zwei-
tausend Euro.
Auf der Ausstellung waren viele ausländische
Maschinenhersteller – insbesondere holländische –
vertreten. Auf der Ausstellung waren viele aus-
ländische Maschinenhersteller – vor allem hollän-
dische Firmen – vertreten. Auf der Ausstellung
waren viele ausländische – insbesondere hollän-
dische – Maschinenhersteller vertreten.
Zum Komma oder zu Klammern siehe
§ 77(4) bzw. § 86(3).
(4) Wörter oder Wortgruppen, die durch
ein hinweisendes Wort oder eine hinweisende
Wortgruppe angekündigt werden:
Sie – die Gärtnerin – weiß es ganz genau.
Wir beide – du und ich – wissen das genau.
Das – eine Familie zu gründen – ist sein größter
Wunsch.
Werden Wörter oder Wortgruppen durch
ein hinweisendes Wort oder eine hinweisende
Wortgruppe wieder aufgenommen, so grenzt
man sie mit einfachem Gedankenstrich ab.
Denn die Gärtnerin – die weiß das ganz genau.
Und du und ich – wir beide wissen das genau.
Eine Familie zu gründen – das ist sein größter
Wunsch.
Zum Komma siehe § 77(5).
86
15:56 Uhr Seite 86
§ 85
Ausrufe- oder Fragezeichen, die zum
Zusatz oder Nachtrag im paarigen Gedanken-
strich gehören, setzt man vor den abschließen-
den Gedankenstrich; ein Schlusspunkt wird
weggelassen.
Satzzeichen, die zum einschließenden Satz
gehören und daher auch bei Weglassen des
Zusatzes oder Nachtrags stehen müssten,
dürfen nicht weggelassen werden.
Er behauptete – so eine Frechheit! –, dass er im
Kino gewesen wäre. Sie hat das – erinnerst du dich
nicht? – gestern gesagt.
Sie betonte – ich weiß es noch ganz genau –,
dass sie für einen Erfolg nicht garantieren könne.
Vgl.: Sie betonte, dass sie für einen Erfolg nicht
garantieren könne.
2.5 Klammern
§ 86
Mit Klammern schließt man Zusätze
oder Nachträge ein.
Möglich sind auch Komma (siehe § 77)
oder Gedankenstrich (siehe § 84).
Dies betrifft
(1) Parenthesen:
Eines Tages (es war mitten im Sommer) hagelte es.
Eines Tages (es war mitten im Sommer!) hagelte es.
Eines Tages (war es mitten im Sommer?) hagelte
es. Dieses Bild (es ist das letzte und bekannteste
des Künstlers) wurde nach Amerika verkauft.
Ihre Forderung (um das noch einmal zu sagen)
halten wir für wenig angemessen.
Zum Komma oder zum Gedankenstrich
siehe § 77(1) bzw. § 84(1).
(2) Substantivgruppen als Nachträge
(Appositionen):
Mein Onkel (ein großer Tierfreund) und seine
Katzen leben in einer alten Mühle. Wir gingen
in die Hütte (einen kalten Raum mit kleinen
Fenstern). Wir gingen in die Hütte (einen kalten
Raum mit kleinen Fenstern) und zündeten ein
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Feuer an. Johannes Gutenberg (der Erfinder der
Buchdruckerkunst) wurde in Mainz geboren.
Zum Komma oder zum Gedankenstrich
siehe § 77(2) bzw. § 84(2).
(3) nachgestellte Erläuterungen, die
häufig mit also, besonders, das heißt (d. h.),
das ist (d. i.), genauer, insbesondere, nämlich,
und das, und zwar, vor allem, zum Beispiel
(z. B.) oder dergleichen eingeleitet werden:
Sie isst gern Obst (besonders Apfelsinen und
Bananen). Obst (besonders Apfelsinen und
Bananen) isst sie gern. Wir erwarten dich
nächste Woche (und zwar am Dienstag).
Mit einem Scheck über 2000 € (in Worten:
zweitausend Euro) hat er die Rechnung
bezahlt. Er bezahlte mit einem Scheck über
2000 € (in Worten: zweitausend Euro).
Auf der Ausstellung waren viele ausländische
Maschinenhersteller (insbesondere holländische)
vertreten. Auf der Ausstellung waren viele aus-
ländische Maschinenhersteller (vor allem hollän-
dische Firmen) vertreten. Auf der Ausstellung
waren viele ausländische (insbesondere hollän-
dische) Maschinenhersteller vertreten.
Zum Komma oder zum Gedankenstrich
siehe § 77(4) bzw. § 84(3).
(4) Worterläuterungen, geografische, systema-
tische, chronologische, biografische Zusätze
und dergleichen:
Frankenthal (Pfalz)
Grille (Insekt) – Grille (Laune)
Als Hauptwerke Matthias Grünewalds
gelten die Gemälde des Isenheimer Altars
(vollendet 1511 oder 1515).
§ 87
Mit Klammern kann man neben ein-
zelnen Ganzsätzen insbesondere auch größere
Textteile einschließen und auf diese Weise als
selbständige Texteinheit kennzeichnen.
Sie betonte, dass sie für den Erfolg garantieren könne.
(Ich weiß es noch ganz genau, da ich mir das notiert
hatte. Und ich habe ihr diese Notiz auch gezeigt.)
Aber heute will sie nichts mehr davon wissen.
15:56 Uhr Seite 87
Zeichensetzung §
§ 88
Ausrufe- oder Fragezeichen, die zum
Zusatz oder Nachtrag in Klammern gehören,
setzt man vor die abschließende Klammer.
Ist der Zusatz oder Nachtrag in einen anderen
Satz einbezogen, so lässt man seinen Schluss-
punkt weg; wird er als Ganzsatz oder als selb-
ständige Texteinheit verstanden, so setzt man
den Schlusspunkt.
Satzzeichen, die zum einschließenden Satz
gehören und daher auch bei Weglassen des
Zusatzes oder Nachtrags stehen müssten, dür-
fen nicht weggelassen werden.
Das geliehene Buch (du hast es schon drei Wochen!)
hast du mir noch nicht zurückgegeben. Er hat das
(erinnerst du dich nicht?) gestern gesagt.
Damit wäre dieses Thema vorerst erledigt
(weitere Angaben siehe Seite 145).
Damit wäre dieses Thema vorerst erledigt.
(Weitere Angaben siehe Seite 145.)
Er sagte (dabei senkte er seine Stimme), dass
das nicht alle wissen müssten.
„Der Staat bin ich“ (Ludwig der Vierzehnte).
3 Anführung von Äußerungen oder Text-
stellen bzw. Hervorhebung von Wörtern
oder Textstellen: Anführungszeichen
§ 89
Mit Anführungszeichen schließt man
etwas wörtlich Wiedergegebenes ein.
Dies betrifft
(1) wörtlich wiedergegebene Äußerungen
(direkte Rede):
„Es ist unbegreiflich, wie ich das hatte vergessen
können“, sagte sie. „Immer muss ich arbeiten!“,
seufzte sie. „Dass ich immer arbeiten muss!“,
seufzte sie. Er fragte: „Kommst du morgen?“
„Kommst du morgen?“, fragte er. Er fragte:
„Kommst du morgen?“, und verabschiedete
sich. „Du siehst“, sagte die Mutter, „recht gut
aus.“ „Wir haben die feste Absicht die Strecke
stillzulegen“, erklärte der Vertreter der Bahn,
„aber die Entscheidung der Regierung steht
noch aus.“
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§ Amtliche Regelung
Dies gilt auch für Beispiele wie:
„Das war also Paris!“, dachte Frank. „Deine
Vermutung könnte schon zutreffen“, lächelte sie.
(2) wörtlich wiedergegebene Textstellen
(Zitate):
Über das Ausscheidungsspiel berichtete ein
Journalist: „Das Stadion glich einem Hexenkessel.
Das Publikum stürmte auf das Spielfeld und be-
drohte den Schiedsrichter.“
Zum Doppelpunkt siehe § 81(1).
§ 90
Satzzeichen, die zum wörtlich Wieder-
gegebenen gehören, setzt man vor das ab-
schließende Anführungszeichen; Satzzeichen,
die zum Begleitsatz gehören, setzt man nach
dem abschließenden Anführungszeichen.
Im Einzelnen gilt:
§ 91
Sowohl der angeführte Satz als auch
der Begleitsatz behalten ihr Ausrufe- oder
Fragezeichen.
„Du kommst jetzt!“, rief sie. „Kommst du
morgen?“, fragte er. Du solltest ihm sagen: „Ich
kann das auf keinen Fall akzeptieren“! Hast du
gesagt: „Ich kann das auf keinen Fall akzeptie-
ren“? Sag ihm: „Ich habe keine Zeit!“! Fragtest
du: „Wann beginnt der Film?“?
§ 92
Beim angeführten Satz lässt man den
Schlusspunkt weg, wenn er am Anfang oder
im Innern des Ganzsatzes steht.
Beim Begleitsatz lässt man den Schlusspunkt
weg, wenn der angeführte Satz oder ein Teil
von ihm am Ende des Ganzsatzes steht.
„Ich komme morgen“, versicherte sie. Sie sagte: „Ich
komme gleich wieder“, und holte die Unterlagen.
Die Bahn erklärte: „Wir haben die feste
Absicht, die Strecke stillzulegen.“ Sie versicherte:
„Ich komme morgen!“ Er rief: „Du kommst jetzt!“
Er fragte: „Kommst du?“ „Komm bitte“, sagte er,
„morgen pünktlich.“
88
15:56 Uhr Seite 88
§ 93
Folgt nach dem angeführten Satz der
Begleitsatz oder ein Teil von ihm, so setzt man
nach dem abschließenden Anführungszeichen
ein Komma.
Ist der Begleitsatz in den angeführten Satz
eingeschoben, so schließt man ihn mit paari-
gem Komma ein.
„Ich komme gleich wieder“, versicherte sie. „Komm
bald wieder!“, rief sie. „Wann kommst du wieder?“,
rief sie. Sie sagte: „Ich komme gleich wieder“, und
holte die Unterlagen. Sie fragte: „Brauchen Sie die
Unterlagen?“, und öffnete die Schublade.
„Ich werde“, versicherte sie, „bald wiederkom-
men.“ „Kommst du wirklich“, fragte sie, „erst
morgen Abend?“
§ 94
Mit Anführungszeichen kann man
Wörter oder Teile innerhalb eines Textes
hervorheben und in bestimmten Fällen deut-
lich machen, dass man zu ihrer Verwendung
Stellung nimmt, sich auf sie bezieht.
Dies betrifft
(1) Überschriften, Werktitel (etwa von Büchern
und Theaterstücken), Namen von Zeitungen
und dergleichen:
Sie las den Artikel „Staatliche Schulen testen
Einheitskleifung“ im „Spiegel“. Sie liest Heinrich
Bölls Roman „Wo warst du, Adam?”. Kennst du
den Roman „Wo warst du, Adam?“? Wir lesen
gerade den „Kaukasischen Kreidekreis“ von Brecht.
Zur Groß- und Kleinschreibung siehe § 53 E2.
(2) Sprichwörter, Äußerungen und dergleichen,
zu denen man kommentierend Stellung neh-
men will:
Das Sprichwort „Eile mit Weile“ hört man oft.
„Aller Anfang ist schwer“ ist nicht immer ein hilf-
reicher Spruch.
Sein kritisches „Der Wein schmeckt nach Essig“
ärgerte den Kellner. Ihr bittendes „Kommst du
morgen?“ stimmte mich um. Seine ständige Ent-
schuldigung „Ich habe keine Zeit!“ ist wenig
glaubhaft. Mich nervt sein dauerndes „Ich kann
nicht mehr!“.
Textteile dieser Art werden nicht mit Kom-
ma abgegrenzt. Im Übrigen gilt § 90 bis § 92.
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(3) Wörter oder Wortgruppen, über die man
eine Aussage machen will:
Das Wort „fälisch“ ist gebildet in Anlehnung an
West„falen“. Der Begriff „Existenzialismus“ wird
heute vielfältig verwendet. Alle seine Freunde
nannten ihn „Dickerchen“. Die Präposition „ohne“
verlangt den Akkusativ.
(4) Wörter oder Wortgruppen, die man anders
als sonst – etwa ironisch oder übertragen –
verstanden wissen will:
Und du willst ein „treuer Freund“ sein? Für die-
sen „Liebesdienst“ bedanke ich mich. Er bekam
wieder einmal seine „Grippe“. Sie sprang diesmal
„nur“ 6,60 Meter.
§ 95
Steht in einem Text mit Anführungs-
zeichen etwas ebenfalls Angeführtes, so kenn-
zeichnet man dies durch die so genannten
halben Anführungszeichen.
Die Zeitung schrieb: „Die Bahn hat bereits im
Frühjahr erklärt: ,Wir haben die feste Absicht die
Strecke stillzulegen‘, und sie hat das auf Anfrage
gestern noch einmal bestätigt.“ „Das war ein Satz
aus Bölls ,Wo warst du, Adam?‘, den viele nicht
kennen“, sagte er.
4 Markierung von Auslassungen
4.1 Apostroph
Mit dem Apostroph zeigt man an, dass man in
einem Wort einen Buchstaben oder mehrere
ausgelassen hat.
Zu unterscheiden sind:
a) Gruppen, bei denen man den Apostroph
setzen muss (siehe § 96),
b) Gruppen, bei denen der Gebrauch des
Apostrophs dem Schreibenden freigestellt
ist (siehe § 97).
§ 96
Man setzt den Apostroph in drei
Gruppen von Fällen.
15:56 Uhr Seite 89
Zeichensetzung §
Dies betrifft
(1) Eigennamen, deren Grundform (Nomina-
tivform) auf einen s-Laut (geschrieben: -s, -ss,
-ß, -tz, -z, -x, -ce) endet, bekommen im Ge-
nitiv den Apostroph, wenn sie nicht einen
Artikel, ein Possessivpronomen oder derglei-
chen bei sich haben:
Aristoteles’ Schriften, Carlos’ Schwester, Ines’
gute Ideen, Felix’ Vorschlag, Heinz’ Geburtstag,
Alice’ neue Wohnung
E1: Aber ohne Apostroph:
die Schriften des Aristoteles, die Schwester
des Carlos, der Geburtstag unseres kleinen
Heinz
E2: Der Apostroph steht auch, wenn -s, -z,
-x usw. in der Grundform stumm sind:
Cannes’ Filmfestspiele, Boulez’ bedeutender
Beitrag, Giraudoux’ Werke
(2) Wörter mit Auslassungen, die ohne Kenn-
zeichnung schwer lesbar oder missverständlich
sind:
In wen’gen Augenblicken … ’s ist schade um ihn.
Das Wasser rauscht’, das Wasser schwoll.
(3) Wörter mit Auslassungen im Wortinneren
wie:
D’dorf (= Düsseldorf), M’gladbach (= Mönchen-
gladbach), Ku’damm (= Kurfürstendamm)
§ 97
Man kann den Apostroph setzen,
wenn Wörter gesprochener Sprache mit
Auslassungen bei schriftlicher Wiedergabe
undurchsichtig sind.
der Käpt’n, mit’m Fahrrad Bitte, nehmen S’ (= Sie)
doch Platz! Das war ’n (= ein) Bombenerfolg!
E: Von dem Apostroph als Auslassungs-
zeichen zu unterscheiden ist der gelegent-
liche Gebrauch dieses Zeichens zur
Verdeutlichung der Grundform eines
Personennamens vor der Genitivendung -s
oder vor dem Adjektivsuffix -sch:
Carlo’s Taverne, Einstein’sche Relativitätstheorie
Zur Schreibung der adjektivischen Ablei-
tungen von Personennamen auf -sch siehe
auch § 49 und § 62.
89
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§ Amtliche Regelung
4.2 Ergänzungsstrich
§ 98
Mit dem Ergänzungsstrich zeigt
man an, dass in Zusammensetzungen oder
Ableitungen einer Aufzählung ein gleicher
Bestandteil ausgelassen wurde, der sinngemäß
zu ergänzen ist.
Zum Bindestrich wie in A-Dur siehe § 40ff.
Dies betrifft
(1) den letzten Bestandteil:
Haupt- und Nebeneingang (= Haupteingang und
Nebeneingang); Eisenbahn-, Straßen-, Luft-
und Schiffsverkehr; vitamin- und eiweißhaltig,
saft- und kraftlos, ein- und ausladen
Natur- und synthetische Gewebe, Standard-
und individuelle Lösungen; fertig- und zuwege
bringen; (in umgekehrter Abfolge:) synthetische
und Naturgewebe, individuelle und Standard-
lösungen; zuwege und fertigbringen
(2) den ersten Bestandteil:
Verkehrslenkung und -überwachung (= Verkehrs-
lenkung und Verkehrsüberwachung); Schulbücher,
-hefte, -mappen und -utensilien; heranführen oder
-schleppen, bergauf und -ab
Mozart-Symphonien und -Sonaten (= Mozart-
Symphonien und Mozart-Sonaten)
(3) den letzten und den ersten Bestandteil:
Textilgroß- und -einzelhandel (= Textilgroßhandel
und Textileinzelhandel), Eisenbahnunter- und
-überführungen
Werkzeugmaschinen-Import- und -Export-
geschäfte
4.3 Auslassungspunkte
§ 99
Mit drei Punkten (Auslassungspunkten)
zeigt man an, dass in einem Wort, Satz oder
Text Teile ausgelassen worden sind.
Du bist ein E…! Scher dich zum …!
„… ihm nicht weitersagen“, hörte er ihn
gerade noch sagen. Der Horcher an der Wand …
90
15:56 Uhr Seite 90
Vollständiger Text:
In einem Buch heißt es: „Die zahlreichen Übungen
sind konkret auf das abgestellt, was vorher behan-
delt worden ist. Sie liefern in der Regel Material,
mit dem selbst gearbeitet und an dem geprüft wer-
den kann, ob das, was vorher dargestellt wurde,
verstanden worden ist oder nicht. Die im Anhang
zusammengestellten Lösungen machen eine unmit-
telbare Kontrolle der eigenen Lösungen möglich.“
Mit Auslassung:
In einem Buch heißt es: „Die … Übungen …
liefern … Material, mit dem selbst gearbeitet …
werden kann … Die … Lösungen machen
eine … Kontrolle … möglich.“
§ 100
Stehen die Auslassungspunkte am
Ende eines Ganzsatzes, so setzt man keinen
Satzschlusspunkt.
Ich habe die Nase voll und …
Diese Szene stammt doch aus dem Film
„Die Wüste lebt“ …
Mit „Es war einmal …“ beginnen viele Märchen.
Viele Märchen beginnen mit den Worten:
„Es war einmal …“
Aber: Verflixt! Ich habe die Nase voll und …!
5 Kennzeichnung der Wörter bestimmter
Gruppen
5.1 Punkt
§ 101
Mit dem Punkt kennzeichnet man
bestimmte Abkürzungen (abgekürzte Wörter).
Dies betrifft Fälle wie:
Tel. (= Telefon), Ztr. (= Zentner), v. (= von),
Bd. (= Band), Bde. (= Bände), Ms. (= Manu-
skript), Jg. (= Jahrgang), Jh. (= Jahrhundert),
Jh.s (= des Jahrhunderts), f. (= folgende Seite),
ff. (= folgende Seiten); lfd. Nr. (= laufende Num-
mer), z. B. (= zum Beispiel), u. A. w. g. (= um
Antwort wird gebeten); Weißenburg i. Bay.
(= Weißenburg in Bayern), Bad Homburg v. d. H.
(= Bad Homburg vor der Höhe); Reg.-Rat
(= Regierungsrat), Masch.-Schr. (= Maschinen-
schreiben); Abt.-Leiter (= Abteilungsleiter),
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Rechnungs-Nr. (= Rechnungsnummer); Tsd.
(= Tausend), Mio. (= Million(en)), Mrd.
(= Milliarde(n))
Dr. med., stud. med., stud. phil., a. D., h. c.
§ 102
Bestimmte Abkürzungen, Kurzwörter
und dergleichen stehen üblicherweise ohne
Punkt.
Dies betrifft
(1) Abkürzungen, die national oder interna-
tional festgelegt sind, wie etwa Abkürzungen
(1.1) für Maße in Naturwissenschaft und
Technik nach dem internationalen
Einheitensystem:
m (= Meter), g (= Gramm), km/h (= Kilometer
pro Stunde), s (= Sekunde), A (= Ampere), Hz
(= Hertz)
(1.2) für Himmelsrichtungen:
NO (= Nordost), SSW (= Südsüdwest)
(1.3) für bestimmte Währungsbezeichnungen:
EUR (= Euro)
(2) so genannte Initialwörter und Kürzel:
BGB (= Bürgerliches Gesetzbuch), TÜV (= Tech-
nischer Überwachungsverein), Na (= Natrium;
so alle chemischen Grundstoffe);
des PKW(s), die EKG(s), Kfz-Papiere, FKKler,
U-Bahn
E1: Ohne Punkt stehen teilweise auch fach-
sprachliche Abkürzungen wie:
RücklVO (= Rücklagenverordnung), LArbA
(= Landesarbeitsamt)
E2: In einigen Fällen gibt es Doppelformen.
Co. / Co (ko) (= Companie), M. d. B. / MdB
(= Mitglied des Bundestages), G.m.b.H. /GmbH
(= Gesellschaft mit beschränkter Haftung);
WW/Wirk. Wort (= Wirkendes Wort; Titel
einer Zeitschrift), AA /Ausw. Amt (= Auswär-
tiges Amt)
§ 103
Am Ende eines Ganzsatzes setzt man
nach Abkürzungen nur einen Punkt.
15:56 Uhr Seite 91
Zeichensetzung §
Sein Vater ist Regierungsrat a. D.
Aber: Ist sein Vater Regierungsrat a. D.?
§ 104
Mit dem Punkt kennzeichnet man
Zahlen, die in Ziffern geschrieben sind, als
Ordinalzahlen.
der 2. Weltkrieg, der II. Weltkrieg; Sonntag, den
20. November; Friedrich II., König von Preußen;
die Regierung Friedrich Wilhelms III. (des Dritten)
§ 105
Am Ende eines Ganzsatzes setzt man
nach Ordinalzahlen, die in Ziffern geschrieben
sind, nur einen Punkt.
Der König von Preußen hieß Friedrich II.
Aber: Wann regierte Friedrich II.?
5.2 Schrägstrich
§ 106
Mit dem Schrägstrich kennzeichnet
man, dass Wörter (Namen, Abkürzungen),
Zahlen oder dergleichen zusammengehören.
Dies betrifft
(1) die Angaben mehrerer (alternativer)
Möglichkeiten im Sinne einer Verbindung mit
und, oder, bzw., bis oder dergleichen:
die Schüler /Schülerinnen der Realschule, das
Semikolon /der Strichpunkt als stilistisches
Zeichen, Männer/Frauen /Kinder; Abfahrt vom
Dienstort / Wohnort, die Rundfunkgebühren für
Januar / Februar / März, Montag / Dienstag,
Wien / Heidelberg 1996, September/Oktober-Heft
(auch September-Oktober-Heft; siehe § 44)
die Koalition CDU /FDP, die SPÖ/ÖVP-
Koalition
das Wintersemester 2005/06, am 9./10. De-
zember 2005
(2) die Gliederung von Adressen, Telefon-
nummern, Aktenzeichen, Rechnungsnum-
mern, Diktatzeichen und dergleichen:
Linzer Straße 67/I/5-6, 0621/1581-0,
Az III/345/5, Re-Nr 732/24, me/la
91
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§ Amtliche Regelung
(3) die Angabe des Verhältnisses von Zahlen
oder Größen im Sinne einer Verbindung mit
je/pro:
im Durchschnitt 80 km/h, 1000 Einwohner/km2
F Worttrennung am Zeilenende
Die Worttrennung am Zeilenende dient dazu,
den vorhandenen Platz bei einem geschriebe-
nen Text optimal zu nutzen. Getrennt werden
können nur mehrsilbige Wörter.
§ 107
Mehrsilbige Wörter kann man am
Ende einer Zeile trennen. Dabei stimmen
die Grenzen der Silben, in die man die
geschriebenen Wörter bei langsamem Vor-
lesen zerlegen kann, gewöhnlich mit den
Trennstellen überein.
Beispiele:
Bau-er, Ei-er, steu-ern, na-iv, Mu-se-um,
in-di-vi-du-ell; eu-ro-pä-i-sche, Ru-i-ne,
na-ti-o-nal, Fa-mi-li-en; Haus-tür, Be-fund,
ehr-lich
E1: Einzelne Vokalbuchstaben am Wort-
anfang oder -ende werden nicht abgetrennt,
auch nicht bei Komposita, zum Beispiel:
Abend, Kleie, Ju-li-abend, Bio-müll
E2: Irreführende Trennungen bzw. Tren-
nungen, die beim Lesen die Sinnerfassung
stören, sollten vermieden werden,
zum Beispiel:
An-alphabet (nicht: Anal-phabet),
Sprech-erziehung (nicht: Sprecher-ziehung),
Ur-instinkt (nicht: Urin-stinkt)
1 Trennung zusammengesetzter
und präfigierter Wörter
§ 108
Zusammensetzungen und Wörter
mit Präfix trennt man zwischen den einzelnen
Bestandteilen.
92
15:56 Uhr Seite 92
Beispiele:
Heim-weg, Schul-hof, Week-end; Ent-wurf, Er-
trag, Ver-lust, voll-enden, Dia-gramm, Re-print,
syn-chron, Pro-gramm, At-traktion, kom-plett,
In-stanz
2 Trennung mehrsilbiger einfacher und
suffigierter Wörter
Bei der Trennung mehrsilbiger einfacher und
suffigierter Wörter treten folgende Fälle auf:
– es steht kein Konsonantenbuchstabe an
der Silbengrenze: Bauer, Eier, Pleuel (siehe
§ 109)
– es stehen ein oder mehrere Konsonanten-
buchstaben an der Silbengrenze: Liebe,
Heimat, eigen; atmen, Berge, knusprig
(siehe § 110 bis § 112)
§ 109
Zwischen Vokalbuchstaben, die zu
verschiedenen Silben gehören, kann getrennt
werden.
Beispiele:
Bau-er, Ei-er, europä-ische, Famili-en, Foli-en,
freu-en, individu-ell, Knäu-el, klei-ig, Lai-en,
Mani-en, Muse-um, na-iv, nati-onal, re-ell,
Ru-ine, Spi-on, steu-ern
§ 110
Steht in einfachen oder suffigierten
Wörtern zwischen Vokalbuchstaben ein ein-
zelner Konsonantenbuchstabe, so kommt er
bei der Trennung auf die neue Zeile. Stehen
mehrere Konsonantenbuchstaben dazwischen,
so kommt nur der letzte auf die neue Zeile.
Beispiele:
Au-ge, Bre-zel, He-xe, bei-ßen, Rei-he;
Trai-ning, trau-rig, nei-disch, Hei-mat;
El-tern, Gar-be, Hop-fen, ros-ten, Wüs-te,
leug-nen, sin-gen, sin-ken, sit-zen, Städ-te;
Bag-ger, Wel-le, Kom-ma, ren-nen, Pap-pe,
müs-sen, beis-sen (wenn ss statt ß, vgl. § 25 E2
und E3), Drit-tel;
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Worttrennung am Zeilenende §

zän-kisch, Ach-tel, Rech-ner, ber-gig, wid-rig,

eif-rig, Ar-mut, freund-lich, sechs-te;
imp-fen, Karp-fen, dunk-le; knusp-rig,
Kanz-ler

§ 111
Stehen Buchstabenverbindungen wie
ch, sch; ph, rh, sh oder th für einen Konsonanten,
so trennt man sie nicht. Dasselbe gilt für ck.

Beispiele:
la-chen, wa-schen, Deut-sche; Sa-phir, Myr-rhe,
Fa-shion, Zi-ther; bli-cken, Zu-cker

§ 112
In Fremdwörtern können die Verbin-
dungen aus Buchstaben für einen Konsonanten
+ l, n oder r entweder entsprechend § 110
getrennt werden, oder sie kommen ungetrennt
auf die neue Zeile.

Beispiele:
nob-le/no-ble, Zyk-lus/Zy-klus, Mag-net/Ma-
gnet, Feb-ruar/Fe-bruar, Hyd-rant/Hy-drant,
Arth-ritis/Ar-thritis

3 Besondere Fälle

§ 113
Wörter, die sprachhistorisch oder von
der Herkunftssprache her gesehen Zusammen-
setzungen oder Präfigierungen sind, aber nicht
mehr als solche empfunden oder erkannt
werden, kann man entweder nach § 108 oder
nach § 109 bis § 112 trennen.

Beispiele:
hin-auf / hi-nauf, her-an / he-ran, dar-um /
da-rum, war-um / wa-rum;
Chrys-antheme / Chry-santheme, Hekt-ar /
Hek-tar, Heliko-pter / Helikop-ter, inter-essant /
inte-ressant, Lin-oleum / Li-noleum, Päd-agogik /
Pä-dagogik

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Rechtschreibung 2006: Was ist neu?

Die folgende Darstellung gibt anhand von Beispielen und knapp gehaltenen Erläuterungen einen
Überblick über die Änderungen in der amtlichen Regelung der deutschen Rechtschreibung, die
auf Vorschlag des Rats für deutsche Rechtschreibung von der deutschen Kultusministerkonferenz
am 2.3.2006 beschlossen worden sind. Änderungen betreffen die Bereiche

1 Getrennt- und Zusammenschreibung

2 Groß- und Kleinschreibung
3 Zeichensetzung
4 Worttrennung am Zeilenende

Keine Änderungen gibt es gegenüber der Regelung von 2004 in den Bereichen Laut-Buchstaben-
Zuordnungen und Schreibung mit Bindestrich.

1. Getrennt– und Zusammenschreibung

1.1 Verbindungen aus Partikel und Verb

Bisher mussten zusammengesetzte Adverbien wie aufeinander-, vorwärts- oder Adverbien wie
quer- vom Verb getrennt geschrieben werden. Diese werden nun mit dem Verb zusammen-
geschrieben, wenn sie in dieser Verbindung den Hauptakzent tragen (➔ § 34 (1.2)). In einigen
Fällen bleibt es dem Schreibenden überlassen, ob er getrennt oder zusammenschreibt.

Schreibung 2004 Schreibung 2006

abseits stehen abseitsstehen
abwärts fahren abwärtsfahren
aneinander fügen aneinanderfügen
aneinander geraten aneinandergeraten
aneinander grenzen aneinandergrenzen
aneinander reihen aneinanderreihen
aufeinander folgen aufeinanderfolgen /aufeinander folgen
aufeinander legen aufeinanderlegen
aufeinander prallen aufeinanderprallen
aufeinander stapeln aufeinanderstapeln
aufeinander treffen aufeinandertreffen
aufwärts fahren aufwärtsfahren
auseinander gehen auseinandergehen
auseinander halten auseinanderhalten
auseinander leben auseinanderleben
auseinander nehmen auseinandernehmen
auseinander setzen auseinandersetzen (sich mit etwas auseinan-
dersetzen; zwei Schüler auseinandersetzen)

107
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? Rechtschreibung 2006: Was ist neu?

Schreibung 2004 Schreibung 2006

beieinander bleiben beieinanderbleiben
beieinander sitzen beieinandersitzen
daheim bleiben daheimbleiben
dort bleiben dortbleiben
draußen bleiben draußenbleiben
drinnen bleiben drinnenbleiben
durcheinander bringen durcheinanderbringen
durcheinander reden durcheinanderreden
gegeneinander drücken gegeneinanderdrücken
gegeneinander prallen gegeneinanderprallen
hier behalten hierbehalten
hier bleiben hierbleiben
hintereinander schalten hintereinanderschalten
ineinander fließen ineinanderfließen
ineinander greifen ineinandergreifen
nebeneinander legen nebeneinanderlegen
nebeneinander liegen nebeneinanderliegen
nebeneinander setzen nebeneinandersetzen
nebeneinander sitzen nebeneinandersitzen
quer lesen querlesen
quer stellen querstellen (sich querstellen,
aber: etwas quer (in den Weg) stellen)
rückwärts gehen rückwärtsgehen
übereinander legen übereinanderlegen
übereinander schlagen übereinanderschlagen
vorwärts bringen vorwärtsbringen
vorwärts drängen vorwärtsdrängen
vorwärts gehen vorwärtsgehen
wieder aufführen wiederaufführen / wieder aufführen
wieder aufnehmen wiederaufnehmen / wieder aufnehmen
wieder einführen wiedereinführen / wieder einführen
wieder eingliedern wiedereingliedern / wieder eingliedern
wieder einsetzen wiedereinsetzen / wieder einsetzen
wieder einstellen wiedereinstellen / wieder einstellen
wiedereröffnen wiedereröffnen / wieder eröffnen
wiederverheiraten wiederverheiraten / wieder verheiraten
zueinander finden zueinanderfinden /zueinander finden
zueinander passen zueinanderpassen /zueinander passen

108
107-121_WDR_wasistneu_08.qxd 13.05.2006 16:43 Uhr Seite 109

Getrennt– und Zusammenschreibung ?

Eine Reihe von Verbpartikeln hat die Eigenschaft von frei vorkommenden Wörtern verloren. Die
Liste dieser Partikeln wurde um die Wortbestandteile abhanden-, anheim-, überhand-, vonstatten-,
vorlieb-, zugute-, zuteil-, zupass-, erweitert. Damit ergeben sich gegenüber 2004 u. a. folgende
neue Zusammenschreibungen. (➔ § 34 (1.3)):

Schreibung 2004 Schreibung 2006

abhanden kommen abhandenkommen
anheim fallen anheimfallen
anheim stellen anheimstellen
überhand nehmen überhandnehmen
vonstatten gehen vonstattengehen
vorlieb nehmen vorliebnehmen
zugute halten zugutehalten
zugute kommen zugutekommen
zunichte machen zunichtemachen
zupass kommen zupasskommen
zuteil werden zuteilwerden

1.2 Verbindungen aus Adjektiv und Verb (übertragene Bedeutung)

Wenn sich aus einer Verbindung aus Adjektiv und Verb eine neue übertragene Gesamtbedeutung
ergibt, die sich nicht aus den Bedeutungen ihrer einzelnen Bestandteile erschließen lässt, gilt nun
Zusammenschreibung (§ 34 (2.2)):

Schreibung 2004 Bedeutung Schreibung 2006

allein stehen ohne Unterstützung, ohne alleinstehen
Partner sein
Bankrott gehen Bankrott machen bankrottgehen
bereit finden (sich) seine Bereitschaft bekunden bereitfinden (sich)
breit machen (sich) viel Platz in Anspruch breitmachen (sich)
nehmen; sich ausbreiten
(Angst)
falsch spielen betrügen falschspielen
fertig bekommen zustande bringen; über sich fertigbekommen
bringen
fertig bringen zustande bringen; über sich fertigbringen
bringen
fertig machen quälen, zermürben fertigmachen
flüssig machen Werte in Geld umwandeln flüssigmachen
glatt gehen klappen glattgehen
groß schreiben besonders betonen großschreiben

109
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? Rechtschreibung 2006: Was ist neu?

Schreibung 2004 Bedeutung Schreibung 2006

gut tun ein Wohlgefühl erzeugen guttun
heilig sprechen zum Heiligen erklären heiligsprechen
höher gruppieren in eine höhere Gehaltsgruppe höhergruppieren
einstufen
kalt lassen keine Gemütsregung kaltlassen
verspüren
klar machen verdeutlichen klarmachen
klar sehen etwas verstehen klarsehen
krumm legen (sich) große Anstrengungen krummlegen (sich)
unternehmen
kürzer treten weniger arbeiten kürzertreten
lahm legen zum Stillstand bringen lahmlegen
leicht fallen wenig Mühe machen leichtfallen
leicht nehmen keine große Bedeutung leichtnehmen
beimessen
leicht tun (sich) keine Probleme haben mit etw. leichttun (sich)
mürbe machen zermürben (Person) mürbemachen
nahe bringen erklären, vertraut machen nahebringen
nahe gehen seelisch berühren nahegehen
nahe kommen (sich) miteinander vertraut werden nahekommen (sich)
nahe legen jmdm. etwas empfehlen nahelegen
nahe liegen plausibel sein naheliegen
nahe stehen (jmdm.; sich) vertraut sein nahestehen (jmdm.; sich)
offen bleiben ungelöst bleiben offenbleiben
offen halten (sich etwas) nicht ausschließen wollen offenhalten (sich etwas)
offen legen Einblick gewähren offenlegen
Pleite gehen Bankrott machen pleitegehen
rar machen (sich) selten erscheinen rarmachen (sich)
richtig liegen recht haben richtigliegen
richtig stellen korrigieren richtigstellen
ruhig stellen durch Medikamente ruhigstellen
beruhigen
satt haben einer Sache überdrüssig sein satthaben
scharf machen aufhetzen; angriffslustig scharfmachen
machen (Hund)
schief gehen misslingen schiefgehen
schwarz ärgern (sich) sich sehr ärgern schwarzärgern (sich)
schwarz sehen pessimistisch sein schwarzsehen

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Getrennt– und Zusammenschreibung ?

Schreibung 2004 Bedeutung Schreibung 2006

schwer fallen Mühe verursachen schwerfallen
schwer tun (sich) sich abmühen schwertun (sich)
selig sprechen zum Seligen erklären seligsprechen
stark machen (sich) sich für etwas/jmdn. einsetzen starkmachen (sich)
tiefer legen die Karosserie absenken tieferlegen
verrückt spielen außer Kontrolle geraten verrücktspielen
wach halten / wachhalten in der Erinnerung behalten wachhalten
warm halten / warmhalten sich jmdn. gewogen halten warmhalten
weich klopfen jmdn. so lange traktieren, bis weichklopfen
er in etwas einwilligt
wichtig machen (sich) sich hervortun wichtigmachen (sich)
wohl tun ein Wohlbefinden erzeugen wohltun
wohl wollen jmdm. freundlich gesinnt sein wohlwollen
zufrieden geben (sich) sich mit etwas begnügen zufriedengeben (sich)
zufrieden lassen in Ruhe lassen zufriedenlassen

In einigen Fällen lässt sich keine eindeutige Entscheidung darüber fällen, ob eine wörtliche oder
übertragene Bedeutung vorliegt. In diesen Fällen bleibt es dem Schreibenden überlassen, ob
getrennt oder zusammengeschrieben werden soll (➔ § 34 E5):

Schreibung 2004 Bedeutung Schreibung 2006

bekannt geben verkünden, informieren bekanntgeben/ bekannt geben
bekannt machen vorstellen; verkünden; bekanntmachen / bekannt
informieren machen
bekannt werden öffentlich werden; bekanntwerden / bekannt
Bekanntschaft machen werden
bereit erklären (sich) bereiterklären / bereit erklären
(sich)
bereitmachen (sich) bereitmachen / bereit machen
(sich)
blank liegen (Nerven) blankliegen / blank liegen
fein machen (sich) sich schick anziehen feinmachen / fein machen
(sich)
fertig stellen beenden fertigstellen / fertig stellen
fertig werden mit etwas / jmdm. umgehen fertigwerden / fertig werden
können
freibekommen Urlaub erhalten freibekommen / frei
bekommen

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? Rechtschreibung 2006: Was ist neu?

Schreibung 2004 Bedeutung Schreibung 2006

freigeben den Unterricht erlassen freigeben / frei geben
freihaben freie Zeit haben freihaben / frei haben
freihalten keine Termine auf einen best. freihalten / frei halten
Zeitraum legen (auch: sich den Rücken
freihalten / frei halten;
aber nur: die Ausfahrt / den
Platz frei halten)
freinehmen einen kurzen Urlaub nehmen freinehmen/ frei nehmen
frisch machen (sich) frischmachen / frisch machen
(sich)
gering schätzen nicht viel von jmdm., halten geringschätzen / gering
schätzen
gut gehen gut verlaufen, gelingen; gutgehen / gut gehen (auch:
gesund sein; sich gut es sich gutgehen / gut gehen
verkaufen (Ware) lassen)
hoch schätzen besonders schätzen hochschätzen/ hoch
schätzen
klar werden Klarheit gewinnen klarwerden / klar werden
laut werden lautstark durchgreifen lautwerden / laut werden
leicht machen sich wenig Mühe geben leichtmachen / leicht
machen
lieb gewinnen zu mögen beginnen liebgewinnen / lieb gewinnen
schlecht gehen nicht, nur schwer gelingen; schlechtgehen /schlecht gehen
krank sein; sich nur schwer
verkaufen lassen (Ware)
schwach werden einer Versuchung nachgeben schwachwerden / schwach
werden
schwer machen Schwierigkeiten bereiten schwermachen / schwer
machen
übel nehmen etwas negativ anrechnen übelnehmen / übel nehmen
verloren geben einen Verlust / eine Niederlage verlorengeben / verloren geben
eingestehen
verloren gehen abhandenkommen; verlorengehen / verloren gehen
besiegt werden
wach liegen nicht einschlafen können wachliegen / wach liegen

1.3 Verbindungen aus Adjektiv und Verb (resultative Bedeutung)

Sowohl Getrennt- als auch Zusammenschreibung ist möglich, wenn das Adjektiv das Ergebnis der
Tätigkeit bezeichnet, die das Verb ausdrückt, z. B. ein Brett glatt hobeln oder glatthobeln (das Brett
ist als Ergebnis der Tätigkeit glatt). Man spricht hier von resultativen Prädikativen (➔ § 34 (2.1)):

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Getrennt– und Zusammenschreibung ?

Schreibung 2004 Bedeutung Schreibung 2006
blank polieren blank polieren / blankpolieren
blau färben blau färben / blaufärben
bloßlegen von Hüllen oder deckenden bloß legen / bloßlegen
Schichten befreien
dick machen dick machen / dickmachen
fertig machen zu Ende bearbeiten fertig machen / fertigmachen
flüssig machen verflüssigen (z. B. Wachs) flüssig machen/flüssigmachen
freibekommen (Gefangene, Geiseln) frei bekommen / freibekommen
freilassen aus Gefangenschaft entlassen frei lassen / freilassen
freilegen von Hüllen oder deckenden frei legen / freilegen
Schichten befreien
freimachen ablegen (Kleider) frei machen / freimachen
frei machen zugänglich machen; sich von frei machen / freimachen
etwas lösen
freischaufeln (Weg) frei schaufeln / freischaufeln
gar kochen Kartoffeln g. k. gar kochen / garkochen
gerade biegen einen Draht g. b. gerade biegen / geradebiegen
gesund pflegen gesund pflegen / gesundpflegen
glatt hobeln glatt hobeln / glatthobeln
hart kochen hart kochen / hartkochen
kahl fressen kahl fressen / kahlfressen
kalt stellen in den Kühlschrank stellen kalt stellen / kaltstellen
kaputtmachen zerstören kaputt machen / kaputt-
machen
klein machen zerkleinern; Geld wechseln; klein machen / kleinmachen
sich k.m.: in die Knie gehen
klein schneiden klein schneiden / klein-
schneiden
krumm machen krumm machen / krumm-
machen (auch: keinen Finger
krumm machen / krumm-
machen)
lang ziehen lang ziehen / langziehen (auch:
jmdm. die Ohren lang ziehen/
langziehen)
leer essen leer essen / leeressen
leer fegen leer fegen / leerfegen
nass spritzen nass spritzen / nassspritzen
ruhig stellen fixieren (Gelenk) ruhig stellen / ruhigstellen

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? Rechtschreibung 2006: Was ist neu?

Schreibung 2004 Bedeutung Schreibung 2006

sauber machen sauber machen / saubermachen
scharf machen scharf würzen; schärfen scharf machen / scharfmachen
(Messer); zündbereit machen
(Waffe, Bombe)
scheu machen scheu machen / scheumachen
(auch: die Pferde scheu
machen / scheumachen)
schräg stellen schräg stellen / schrägstellen
steif schlagen (Sahne, Eischnee) steif schlagen / steifschlagen
strammziehen festziehen, spannen stramm ziehen / strammziehen
(auch: jmdm. den Hosenboden
stramm ziehen / strammziehen)
trockenwischen durch Wischen trocknen trocken wischen / trocken-
wischen
wachrütteln durch Rütteln wecken wach rütteln / wachrütteln
wahr machen verwirklichen wahr machen / wahrmachen
warm stellen warm stellen / warmstellen
weich klopfen so lange klopfen, bis etwas weich klopfen / weichklopfen
weich wird
weich kochen so lange kochen, bis es weich kochen / weichkochen
weich wird
wund laufen wund laufen / wundlaufen
(auch: sich die Hacken / Fersen
wund laufen / wundlaufen)
wund schreiben wund schreiben / wundschrei-
ben (sich die Finger wund
schreiben / wundschreiben)

Eine Sondergruppe bilden Verbindungen mit fest, voll und tot (festhalten, totschlagen, volltanken).
Da es sich um Adjektive handelt, die zahlreiche Verbindungen mit Verben eingehen (Reihen-
bildung: volltanken, vollfüllen, vollschenken usw.) und die oft idiomatisiert sind, ist fast ausschließ-
lich die Zusammenschreibung belegt. Gegenüber der Schreibung 2004 ergeben sich u. a. folgende
neue Zusammenschreibungen:

Schreibung 2004 Schreibung 2006

voll gießen vollgießen
voll kritzeln vollkritzeln
voll laufen volllaufen
voll machen vollmachen
voll schenken vollschenken
voll spritzen vollspritzen

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Getrennt– und Zusammenschreibung ?

Schreibung 2004 Schreibung 2006

voll stellen vollstellen
voll stopfen vollstopfen
voll tanken volltanken

1.4 Verbindungen aus Verb und Verb

Verbindungen aus Verb und Verb werden grundsätzlich getrennt geschrieben. Verbindungen
mit bleiben oder lassen als zweitem Bestandteil können nun auch zusammengeschrieben werden,
sofern sich die Gesamtbedeutung der Verbindung nicht aus den Bedeutungen ihrer Einzelbestand-
teile erschließen lässt (Idiomatisierung). Einen Sonderfall bildet die Verbindung kennen lernen /
kennenlernen. Sie darf in jedem Fall getrennt oder zusammengeschrieben werden (➔ § 34 E 7):

Schreibung 2004 Bedeutung Schreibung 2006

bieten lassen (sich etwas) ertragen
bleiben lassen (etwas) etwas nicht beginnen; mit
etwas aufhören
blicken lassen (sich) besuchen; in Erscheinung
treten
fallen lassen (jmdn.) aufgeben
gehen lassen (sich) sich vernachlässigen
haften bleiben in der Erinnerung bleiben
hängen bleiben in der Schule nicht versetzt
werden; sich im Gedächtnis
einprägen
hängen lassen (jmdn.; sich) im Stich lassen; antriebslos
sein
kennen lernen
laufen lassen freilassen
liegen bleiben nicht erledigt werden;
nicht weiterfahren können
platzen lassen eine Veranstaltung absagen
schleifen lassen einer Sache kaum noch
Beachtung schenken
setzen lassen geistig auf sich wirken lassen
sitzen bleiben nicht versetzt werden
sitzen lassen im Stich lassen, verlassen;
eine Verabredung nicht ein-
halten; etwas nicht hinnehmen
bietenlassen / bieten lassen
(sich etwas)
bleibenlassen / bleiben lassen
(etwas)
blickenlassen / blicken lassen
(sich)
fallenlassen / fallen lassen
(jmdn.; auch: eine Bemerkung
fallenlassen / fallen lassen)
gehenlassen / gehen lassen
(sich)
haftenbleiben / haften bleiben
hängenbleiben / hängen
bleiben
hängenlassen / hängen lassen
(jmdn.; sich)
kennenlernen / kennen lernen
laufenlassen / laufen lassen
liegenbleiben / liegen bleiben
platzenlassen / platzen lassen
schleifenlassen / schleifen
lassen
setzenlassen / setzen lassen
sitzenbleiben / sitzen bleiben
sitzenlassen / sitzen lassen

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? Rechtschreibung 2006: Was ist neu?

Schreibung 2004 Bedeutung Schreibung 2006

stecken bleiben stocken (Rede, Vortrag)
stehen bleiben nicht mehr weitergehen
(Uhr); aufhören
stehen lassen sich von jmdm. abwenden
treiben lassen (sich) völlig passiv bleiben
wissen lassen jmdm. etwas mitteilen
steckenbleiben / stecken
bleiben
stehenbleiben / stehen bleiben
stehenlassen / stehen lassen
treibenlassen / treiben lassen
(sich)
wissenlassen /wissen lassen

1.5 Bildungen aus Substantiv und Verb

Zusammensetzungen mit einem verblassten Substantiv (z. B. stattfinden, teilnehmen) waren nach
den Regeln der Reform zusammenzuschreiben. Diese Liste wurde erweitert. Es gelten folgende
neue Zusammenschreibungen (➔ § 34 (3)):

Schreibung 2004 Schreibung 2006

Eis laufen (Sie läuft Eis.) eislaufen (Sie läuft eis.)
Kopf stehen (Er steht Kopf.) kopfstehen (Er steht kopf.)
Leid tun / leidtun (Es tut jmdm. Leid / leid.) leidtun (Es tut jmdm. leid.)
Not tun (Es tut Not.) nottun (Es tut not.)

In vier weiteren Fällen ist sowohl Zusammen- als auch Getrenntschreibung möglich (➔ § 34 E6):

Schreibung 2004 Schreibung 2006

Acht geben (Er gibt Acht.) achtgeben / Acht geben (Er gibt acht / Acht.)
Acht haben (Er hat Acht.) achthaben / Acht haben (Er hat acht / Acht.)
Halt machen (Er macht Halt.) haltmachen / Halt machen (Er macht halt /
Halt.)
Maß halten (Er hält Maß.) maßhalten / Maß halten (Er hält maß / Maß.)

Bei einigen Verbindungen aus Einzelwort und Verb, z.B. danksagen / Dank sagen, lässt sich nicht
entscheiden, ob es sich um eine Wortgruppe oder um eine Zusammensetzung handelt. Gegenüber
der Regelung von 2004 wurde die Liste dieser Verbindungen u.a. um folgende Fälle erweitert
(➔ § 33 E):

Schreibung 2004 Schreibung 2006

brustschwimmen brustschwimmen / Brust schwimmen
delfinschwimmen delfinschwimmen / Delfin schwimmen
Marathon laufen marathonlaufen / Marathon laufen

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Getrennt– und Zusammenschreibung ?

1.6 Verbindungen mit einem bedeutungsverstärkenden oder bedeutungsabschwächen-

den zweiten Bestandteil

Wenn bei Verbindungen mit einem Adjektiv oder Partizip der erste Bestandteil bedeutungsver-
stärkend oder bedeutungsabschwächend ist, wird zusammengeschrieben, z. B. bitterernst, hyper-
aktiv. Im Unterschied zu 2004 werden nun auch Verbindungen wie die folgenden unter diese
Regel gefasst (➔ § 36 (1.5)):

Schreibung 2004 Schreibung 2006

hoch dekoriert / hochdekoriert hochdekoriert
hoch empfindlich hochempfindlich
hoch frequent, auch bes. fachsprachl.: hochfrequent
hochfrequent
hoch gebildet / hochgebildet hochgebildet
hoch zivilisiert / hochzivilisiert hochzivilisiert
reingolden / rein golden reingolden
reinseiden / rein seiden reinseiden
wohl gelitten / wohlgelitten wohlgelitten
wohl verdient /wohlverdient wohlverdient

1.7 Verbindungen mit einem einfachen unflektierten Adjektiv

Tritt ein einfaches unflektiertes Adjektiv als graduierende Bestimmung zu einem Partizip oder
Adjektiv, so kann nun sowohl getrennt als auch zusammengeschrieben werden (➔ § 36 (2.2)):

Schreibung 2004 Schreibung 2006

allein gültig allein gültig / alleingültig
allein verbindlich allein verbindlich /alleinverbindlich
allgemein verbindlich allgemein verbindlich/ allgemeinverbindlich
allgemein verständlich allgemein verständlich / allgemeinverständlich
halb leer halb leer / halbleer
halb nackt halb nackt / halbnackt
halb offen halb offen / halboffen
halb tot halb tot / halbtot
halb voll halb voll/ halbvoll
schwer erziehbar schwer erziehbar / schwererziehbar
schwer krank schwer krank / schwerkrank
schwer löslich schwer löslich / schwerlöslich
schwer verdaulich schwer verdaulich / schwerverdaulich
schwer verständlich schwer verständlich / schwerverständlich
schwer verträglich schwer verträglich / schwerverträglich

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? Rechtschreibung 2006: Was ist neu?

1.8 Verbindungen aus Partikel oder Adjektiv und Partizip

Verbindungen aus Partikel und Verb oder Adjektiv und Verb, die im Infinitiv zusammengeschrie-
ben werden, müssen auch in allen ihren Partizipformen zusammengeschrieben werden. Damit
ergeben sich gegenüber der Regelung 2004 z. B. folgende neue Schreibungen (➔ § 36 1.2):

Schreibung 2004 Verbindung mit Infinitiv Schreibung 2006

allein stehend / alleinstehend zu: alleinstehen alleinstehend
(ohne Partner leben)
hoch geschraubt / hoch- zu: hochschrauben hochgeschraubt
geschraubt
nahe liegend /naheliegend zu: naheliegen (plausibel sein) naheliegend
offen geblieben / offen- zu: offenbleiben offengeblieben
geblieben (ungelöst bleiben)
voll getankt / vollgetankt zu: volltanken vollgetankt

1.9 Mehrteilige Entlehnungen aus dem Englischen

Verbindungen aus Adjektiv und Substantiv, die aus dem Englischen stammen, dürfen nur noch
dann zusammengeschrieben werden, wenn der Hauptakzent auf dem ersten Bestandteil liegt,
z. B. Hotdog / Hot Dog, Softdrink / Soft Drink. Liegt dagegen ein Akzent auf dem ersten und
zweiten Bestandteil, gilt nur noch Getrenntschreibung (➔ § 37 E4) z.B.:

Schreibung 2004 Schreibung 2006

Compactdisc / Compact Disc Compact Disc
Cooljazz / Cool Jazz Cool Jazz
Electronicbanking / Electronic Banking Electronic Banking
Electronicpublishing / Electronic Publishing Electronic Publishing
Grandslam / Grand Slam Grand Slam
Highfidelity/ High Fidelity High Fidelity
Highsociety / High Society High Society
Jointventure / Joint Venture Joint Venture
Longdrink Longdrink / Long Drink
Minimalart / Minimal Art Minimal Art
Missinglink / Missing Link Missing Link
Openair / Open Air Open Air
Opensource / Open Source Open Source
Personalcomputer / Personal Computer Personal Computer
Publicrelations / Public Relations Public Relations
Safersex / Safer Sex Safer Sex
Softskills / Soft Skills Soft Skills

118
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Groß- und Kleinschreibung ?

2. Groß- und Kleinschreibung

2.1 Kleinschreibung von Wörtern wie feind, klasse

Eine Reihe von Wörtern wie angst, bange, recht verlieren in Verbindung mit den Verben sein,
bleiben, werden ihre substantivischen Merkmale und werden kleingeschrieben. Die Liste dieser
Wörter wurde um einige Fälle wie feind, freund, klasse erweitert. Auch diese Wörter werden nun
in Verbindung mit sein, bleiben, werden kleingeschrieben (➔ § 56 (1)):

Schreibung 2004 Schreibung 2006

Feind (Er war ihm Feind.) feind (Er war ihm feind.)
Freund (Er bleibt ihm Freund.) freund (Er bleibt ihm freund.)
Klasse (Das Spiel war Klasse.) klasse (Das Spiel war klasse.)
Spitze (Das ist Spitze!) spitze (Das ist spitze!)

Die Wörter Recht, Unrecht können in Verbindung mit den Verben behalten, bekommen, geben,
haben, tun jetzt klein- oder großgeschrieben werden:

Schreibung 2004 Schreibung 2006

Recht (Er hat Recht.) Recht /recht (Er hat Recht / recht.)
Unrecht (Er hat Unrecht.) Unrecht /unrecht (Er hat Unrecht /unrecht.)

2.2 Feste Verbindungen aus Adjektiv und Substantiv

Bei festen Verbindungen aus Adjektiv und Substantiv, die keine Eigennamen sind, wird das
Adjektiv grundsätzlich auch weiterhin kleingeschrieben. Bei Verbindungen mit einer neuen,
idiomatisierten Gesamtbedeutung ist in bestimmten Fällen auch die Großschreibung zulässig
(➔ § 63 E):

Schreibung 2004 Bedeutung Schreibung 2006

der blaue Brief Amtsschreiben der blaue / Blaue Brief
ein goldenes Zeitalter; goldenes / Goldenes Zeitalter
Goldenes Zeitalter (Myth.)
die graue Eminenz jmd., der im Hintergrund die graue/ Graue Eminenz
Entscheidungen trifft
die grüne Grenze unbefestigte Grenze die grüne / Grüne Grenze
die grüne Lunge Wald als Sauerstoffressource die grüne / Grüne Lunge
am grünen Tisch durch Verhandlung am grünen / Grünen Tisch
entscheiden
der heiliger Krieg der heilige / Heilige Krieg
die kalte Ente Sekt mit Orangensaft die kalte / Kalte Ente
der runde Tisch Verhandlungen unter der runde / Runde Tisch
Gleichberechtigten

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? Rechtschreibung 2006: Was ist neu?

Schreibung 2004 Bedeutung Schreibung 2006

das schwarze Brett
das schwarze Gold
die schwarze Kunst
der schwarze Peter
der schwarze Tod
der weiße Tod
Anschlagtafel das schwarze / Schwarze Brett
Erdöl das schwarze / Schwarze Gold
Buckdruckerei; Magie die schwarze / Schwarze Kunst
(Kartenspiel) der schwarze / Schwarze
Peter (auch: jmdm. den
schwarzen / Schwarzen Peter
zuschieben)
Beulenpest der schwarze / Schwarze Tod
Lawinentod der weiße / Weiße Tod

2.3 Anredepronomen

In Briefen ist die Großschreibung der Anredepronomen du und ihr (in allen ihren Formen)
wieder möglich (➔ § 66 E):

Schreibung 2004 Schreibung 2006

du du /Du
(Ich schreibe dir heute, weil du dich...) (Ich schreibe dir / Dir heute, weil du /
Du dich /Dich...)
ihr ihr/ Ihr
(Liebe Kinder, in eurem letzten Brief habt (Liebe Kinder, in eurem / Eurem letzten
ihr euch...) Brief habt ihr / Ihr euch / Euch...)

3. Zeichensetzung

Bei Infinitivgruppen war die Kommasetzung weitgehend freigestellt. Nur wenn die Infinitivgruppe
durch ein hinweisendes Wort angekündigt wurde (Er dachte nicht daran, ihm zu helfen.), musste
sie durch Komma abgegrenzt werden. Gegenüber der Regelung 2004 wird das Komma nun in
zwei weiteren Fällen obligatorisch:

3.1 Die Infinitivgruppe wird mit um, ohne, statt, anstatt, außer oder als eingeleitet (➔ § 75 (1)):

Schreibung 2004 Schreibung 2006

Er kam nach Berlin(,) um seine Schwester
zu besuchen.
Statt seine Aufgaben zu erledigen(,) befasste
er sich mit allerlei Nebensächlichem.
Es gibt nichts Schlimmeres(,) als jetzt den
Mut zu verlieren.
Er kam nach Berlin, um seine Schwester
zu besuchen.
Statt seine Aufgaben zu erledigen, befasste
er sich mit allerlei Nebensächlichem.
Es gibt nichts Schlimmeres, als jetzt den
Mut zu verlieren.

120
107-121_WDR_wasistneu_08.qxd 13.05.2006 16:43 Uhr Seite 121

Zeichensetzung / Worttrennung am Zeilenende ?

3.2 Die Infinitivgruppe hängt von einem Substantiv ab (➔ § 75 (2)):

Schreibung 2004 Schreibung 2006

Sie hatte die Aufgabe(,) einen genauen Plan Sie hatte die Aufgabe, einen genauen Plan
zu zeichnen. zu zeichnen.
Wir diskutierten sein Vorhaben(,) eine Wir diskutierten sein Vorhaben, eine
Selbsthilfegruppe zu gründen. Selbsthilfegruppe zu gründen.

4. Worttrennung am Zeilenende

Nicht abgetrennt werden einzelne Vokalbuchstaben am Anfang oder am Ende von Wörtern,
auch nicht innerhalb von zusammengesetzten Wörtern (➔ § 107 E1; § 108):

Schreibung 2004 Schreibung 2006

A-bend Abend (untrennbar)
Bi-o-müll Bio-müll
E-sel Esel (untrennbar)
e-del edel (untrennbar)
I-gel Igel (untrennbar)
o-ben oben (untrennbar)
U-fer Ufer (untrennbar)
Fei-er-a-bend Fei-er-abend
aus-u-fern aus-ufern

121
 Black Auszug (1189,1)

Deklinationstabellen

Deklination des Personalpronomens

Singular Plural
Nominativ ich du er sie es wir ihr sie
Genitiv meiner deiner seiner ihrer seiner unser euer ihrer
Dativ mir dir ihm ihr ihm uns euch ihnen
Akkusativ mich dich ihn sie es uns euch sie

Deklination des Demonstrativpronomens

Singular Nominativ der die das
Genitiv dessen deren dessen
Dativ dem der dem
Akkusativ den die das
Plural Nominativ die die die
Genitiv derer, deren derer, deren derer, deren
Dativ denen denen denen
Akkusativ die die die
Singular Nominativ dieser Mann diese Frau dieses Kind
Genitiv dieses Mannes dieser Frau dieses Kindes
Dativ diesem Mann(e) dieser Frau diesem Kind(e)
Akkusativ diesen Mann diese Frau dieses Kind
Plural Nominativ diese Männer diese Frauen diese Kinder
Genitiv dieser Männer dieser Frauen dieser Kinder
Dativ diesen Männern diesen Frauen diesen Kindern
Akkusativ diese Männer diese Frauen diese Kinder

Deklination des Interrogativpronomens

Singular Nominativ wer, was welcher Mann welche Frau welches Kind
o o
Genitiv wessen welches welcher Frau welches
Mannes Kindes
welchen welchen
Dativ wem welchem Mann(e) welcher Frau welchem Kind(e)
Akkusativ wen, was welchen Mann welche Frau welches Kind
Plural Nominativ welche Männer welche Frauen welche Kinder
Genitiv welcher Männer welcher Frauen welcher Kinder
Dativ welchen Männern welchen Frauen welchen Kindern
Akkusativ welche Männer welche Frauen welche Kinder

Deklination des Possessivpronomens

1. Person Singular
Singular Nominativ mein Bruder meine Schwester mein Kind
Genitiv meines Bruders meiner Schwester meines Kindes
Dativ meinem Bruder meiner Schwester meinem Kind(e)
Akkusativ meinen Bruder meine Schwester mein Kind

1189
 Black Auszug (1190,1)

Deklinationstabellen

Plural Nominativ meine Brüder meine Schwestern meine Kinder

Genitiv meiner Brüder meiner Schwestern meiner Kinder
Dativ meinen Brüdern meinen Schwestern meinen Kindern
Akkusativ meine Brüder meine Schwestern meine Kinder
2. Person Singular
Singular Nominativ dein Bruder deine Schwester dein Kind
Genitiv deines Bruders deiner Schwester deines Kindes
Dativ deinem Bruder deiner Schwester deinem Kind(e)
Akkusativ deinen Bruder deine Schwester dein Kind
Plural Nominativ deine Brüder deine Schwestern deine Kinder
Genitiv deiner Brüder deiner Schwestern deiner Kinder
Dativ deinen Brüdern deinen Schwestern deinen Kindern
Akkusativ deine Brüder deine Schwestern deine Kinder
3. Person Singular
Singular Nominativ sein, ihr Bruder seine, ihre Schwester sein, ihr Kind
Genitiv seines, ihres Bruders seiner, ihrer Schwester seines, ihres Kindes
Dativ seinem, ihrem Bruder seiner, ihrer Schwester seinem, ihrem Kind(e)
Akkusativ seinen, ihren Bruder seine, ihre Schwester sein, ihr Kind
Plural Nominativ seine, ihre Brüder seine, ihre Schwestern seine, ihre Kinder
Genitiv seiner, ihrer Brüder seiner, ihrer Schwestern seiner, ihrer Kinder
Dativ seinen, ihren Brüdern seinen, ihren Schwes- seinen, ihren Kindern
tern
Akkusativ seine, ihre Brüder seine, ihre Schwestern seine, ihre Kinder
1. Person Plural
Singular Nominativ unser Bruder unsere Schwester unser Kind
Genitiv unseres Bruders unserer Schwester unseres Kindes
Dativ unserem Bruder unserer Schwester unserem Kind(e)
Akkusativ unseren Bruder unsere Schwester unser Kind
Plural Nominativ unsere Brüder unsere Schwestern unsere Kinder
Genitiv unserer Brüder unserer Schwestern unserer Kinder
Dativ unseren Brüdern unseren Schwestern unseren Kindern
Akkusativ unsere Brüder unsere Schwestern unsere Kinder
2. Person Plural
Singular Nominativ euer Bruder eure Schwester euer Kind
Genitiv eures Bruders eurer Schwester eures Kindes
Dativ eurem Bruder eurer Schwester eurem Kind(e)
Akkusativ euren Bruder eure Schwester euer Kind
Plural Nominativ eure Brüder eure Schwestern eure Kinder
Genitiv eurer Brüder eurer Schwestern eurer Kinder
Dativ euren Brüdern euren Schwestern euren Kindern
Akkusativ eure Brüder eure Schwestern eure Kinder
3. Person Plural
Singular Nominativ ihr Bruder ihre Schwester ihr Kind
Genitiv ihres Bruders ihrer Schwester ihres Kindes
Dativ ihrem Bruder ihrer Schwester ihrem Kind(e)
Akkusativ ihren Bruder ihre Schwester ihr Kind

1190
 Black Auszug (1191,1)

Deklinationstabellen

3. Person Plural
Plural Nominativ ihre Brüder ihre Schwestern ihre Kinder
Genitiv ihrer Brüder ihrer Schwestern ihrer Kinder
Dativ ihren Brüdern ihren Schwestern ihren Kindern
Akkusativ ihre Brüder ihre Schwestern ihre Kinder

Starke Deklination des Substantivs

Singular Plural Singular Plural
m. 1 Maskulinum
Nominativ der Weg die Wege der Greis die Greise
Genitiv des Weg(e)s der Wege des Greises der Greise
Dativ dem Weg(e) den Wegen dem Greis(e) den Greisen
Akkusativ den Weg die Wege den Greis die Greise
Nominativ der Kürbis die Kürbisse der Riss die Risse
Genitiv des Kürbisses der Kürbisse des Risses der Risse
Dativ dem Kürbis den Kürbissen dem Riss den Rissen
Akkusativ den Kürbis die Kürbisse den Riss die Risse
f. 1 Femininum
Nominativ die Drangsal die Drangsale die Kenntnis die Kenntnisse
Genitiv der Drangsal der Drangsale der Kenntnis der Kenntnisse
Dativ der Drangsal den Drangsalen der Kenntnis den Kenntnissen
Akkusativ die Drangsal die Drangsale die Kenntnis die Kenntnisse
n. 1 Neutrum
Nominativ das Pferd die Pferde das Gleis die Gleise
Genitiv des Pferd(e)s der Pferde des Gleises der Gleise
Dativ dem Pferd(e) den Pferden dem Gleis(e) den Gleisen
Akkusativ das Pferd die Pferde das Gleis die Gleise
Nominativ das Ereignis die Ereignisse das Geschoss die Geschosse
Genitiv des Ereignisses der Ereignisse des Geschosses der Geschosse
Dativ dem Ereignis den Ereignissen dem Geschoss den Geschossen
Akkusativ das Ereignis die Ereignisse das Geschoss die Geschosse
Nominativ das Maû die Maûe
Genitiv des Maûes der Maûe
Dativ dem Maû(e) den Maûen
Akkusativ das Maû die Maûe
m. 2 Maskulinum
Nominativ der Sohn die Söhne der Hals die Hälse
Genitiv des Sohn(e)s der Söhne des Halses der Hälse
Dativ dem Sohn(e) den Söhnen dem Hals(e) den Hälsen
Akkusativ den Sohn die Söhne den Hals die Hälse
Nominativ der Fluss die Flüsse der Spaû die Späûe
Genitiv des Flusses der Flüsse des Spaûes der Späûe
Dativ dem Fluss(e) den Flüssen dem Spaû(e) den Späûen
Akkusativ den Fluss die Flüsse den Spaû die Späûe

1191
 Black Auszug (1192,1)

Deklinationstabellen

f. 2 Femininum
Nominativ die Maus die Mäuse die Nuss die Nüsse
Genitiv der Maus der Mäuse der Nuss der Nüsse
Dativ der Maus den Mäusen der Nuss den Nüssen
Akkusativ die Maus die Mäuse die Nuss die Nüsse
n. 2 Neutrum
Nominativ das Floû die Flöûe
Genitiv des Floûes der Flöûe
Dativ dem Floû(e) den Flöûen
Akkusativ das Floû die Flöûe
m. 3 Maskulinum
Nominativ der Leib die Leiber
Genitiv des Leib(e)s der Leiber
Dativ dem Leib(e) den Leibern
Akkusativ den Leib die Leiber
n. 3 Neutrum
Nominativ das Rind die Rinder das Ei die Eier
Genitiv des Rind(e)s der Rinder des Ei(e)s der Eier
Dativ dem Rind(e) den Rindern dem Ei(e) den Eiern
Akkusativ das Rind die Rinder das Ei die Eier
m. 4 Maskulinum
Nominativ der Mann die Männer der Strauch die Sträucher
Genitiv des Mann(e)s der Männer des Strauch(e)s der Sträucher
Dativ dem Mann(e) den Männern dem Strauch(e) den Sträuchern
Akkusativ den Mann die Männer den Strauch die Sträucher
n. 4 Neutrum
Nominativ das Blatt die Blätter das Gras die Gräser
Genitiv des Blatt(e)s der Blätter des Grases der Gräser
Dativ dem Blatt(e) den Blättern dem Gras(e) den Gräsern
Akkusativ das Blatt die Blätter das Gras die Gräser
Nominativ das Fass die Fässer
Genitiv des Fasses der Fässer
Dativ dem Fass(e) den Fässern
Akkusativ das Fass die Fässer
m. 5 Maskulinum
Nominativ der Kater die Kater der Sessel die Sessel
Genitiv des Katers der Kater des Sessels der Sessel
Dativ dem Kater den Katern dem Sessel den Sesseln
Akkusativ den Kater die Kater den Sessel die Sessel
n. 5 Neutrum
Nominativ das Fenster die Fenster das Rätsel die Rätsel
Genitiv des Fensters der Fenster des Rätsels der Rätsel
Dativ dem Fenster den Fenstern dem Rätsel den Rätseln
Akkusativ das Fenster die Fenster das Rätsel die Rätsel

1192
 Black Auszug (1193,1)

Deklinationstabellen

n. 5 Neutrum
Nominativ das Gebirge die Gebirge
Genitiv des Gebirges der Gebirge
Dativ dem Gebirge den Gebirgen
Akkusativ das Gebirge die Gebirge
m. 6 Maskulinum
Nominativ der Vater die Väter der Vogel die Vögel
Genitiv des Vaters der Väter des Vogels der Vögel
Dativ dem Vater den Vätern dem Vogel den Vögeln
Akkusativ den Vater die Väter den Vogel die Vögel
f. 6 Femininum
Nominativ die Tochter die Töchter
Genitiv der Tochter der Töchter
Dativ der Tochter den Töchtern
Akkusativ die Tochter die Töchter
n. 6 Neutrum
Nominativ das Kloster die Klöster
Genitiv des Klosters der Klöster
Dativ dem Kloster den Klöstern
Akkusativ das Kloster die Klöster
m. 7 Maskulinum
Nominativ der Tropfen die Tropfen
Genitiv des Tropfens der Tropfen
Dativ dem Tropfen den Tropfen
Akkusativ den Tropfen die Tropfen
n. 7 Neutrum
Nominativ das Zeichen die Zeichen
Genitiv des Zeichens der Zeichen
Dativ dem Zeichen den Zeichen
Akkusativ das Zeichen die Zeichen
m. 8 Maskulinum
Nominativ der Graben die Gräben
Genitiv des Grabens der Gräben
Dativ dem Graben den Gräben
Akkusativ den Graben die Gräben
m. 9 Maskulinum
Nominativ der Kakadu die Kakadus der Trupp die Trupps
Genitiv des Kakadus der Kakadus des Trupps der Trupps
Dativ dem Kakadu den Kakadus dem Trupp den Trupps
Akkusativ den Kakadu die Kakadus den Trupp die Trupps
f. 9 Femininum
Nominativ die Kobra die Kobras die Bar die Bars
Genitiv der Kobra der Kobras der Bar der Bars
Dativ der Kobra den Kobras der Bar den Bars
Akkusativ die Kobra die Kobras die Bar die Bars

1193
 Black Auszug (1194,1)

Deklinationstabellen

n. 9 Neutrum
Nominativ das Auto die Autos das Fräulein die Fräuleins
Genitiv des Autos der Autos des Fräuleins der Fräuleins
Dativ dem Auto den Autos dem Fräulein den Fräuleins
Akkusativ das Auto die Autos das Fräulein die Fräuleins

Schwache Deklination des Substantivs

Singular Plural Singular Plural
m. 10 Maskulinum
Nominativ der Held die Helden
Genitiv des Helden der Helden
Dativ dem Helden den Helden
Akkusativ den Helden die Helden
f. 10 Femininum
Nominativ die Frau die Frauen die Bahn die Bahnen
Genitiv der Frau der Frauen der Bahn der Bahnen
Dativ der Frau den Frauen der Bahn den Bahnen
Akkusativ die Frau die Frauen die Bahn die Bahnen
Nominativ die Freundin die Freundinnen die Union die Unionen
Genitiv der Freundin der Freundinnen der Union der Unionen
Dativ der Freundin den Freundinnen der Union den Unionen
Akkusativ die Freundin die Freundinnen die Union die Unionen
m. 11 Maskulinum
Nominativ der Knabe die Knaben der Bauer die Bauern
Genitiv des Knaben der Knaben des Bauern der Bauern
Dativ dem Knaben den Knaben dem Bauern den Bauern
Akkusativ den Knaben die Knaben den Bauern die Bauern
f. 11 Femininum
Nominativ die Blume die Blumen die Harmonie die Harmonien
Genitiv der Blume der Blumen der Harmonie der Harmonien
Dativ der Blume den Blumen der Harmonie den Harmonien
Akkusativ die Blume die Blumen die Harmonie die Harmonien
Nominativ die Feder die Federn die Wurzel die Wurzeln
Genitiv der Feder der Federn der Wurzel der Wurzeln
Dativ der Feder den Federn der Wurzel den Wurzeln
Akkusativ die Feder die Federn die Wurzel die Wurzeln

Gemischte Deklination des Substantivs

Singular Plural Singular Plural
m. 12 Maskulinum
Nominativ der Strahl die Strahlen der Schmerz die Schmerzen
Genitiv des Strahl(e)s der Strahlen des Schmerzes der Schmerzen
Dativ dem Strahl(e) den Strahlen dem Schmerz(e) den Schmerzen
Akkusativ den Strahl die Strahlen den Schmerz die Schmerzen

1194
 Black Auszug (1195,1)

Deklinationstabellen

Singular Plural Singular Plural

n. 12 Neutrum
Nominativ das Ohr die Ohren das Juwel die Juwelen
Genitiv des Ohr(e)s der Ohren des Juwel(e)s der Juwelen
Dativ dem Ohr(e) den Ohren dem Juwel den Juwelen
Akkusativ das Ohr die Ohren das Juwel die Juwelen
m. 13 / n. 13 Maskulinum Neutrum
Nominativ der Doktor die Doktoren das Elektron die Elektronen
Genitiv des Doktors der Doktoren des Elektrons der Elektronen
Dativ dem Doktor den Doktoren dem Elektron den Elektronen
Akkusativ den Doktor die Doktoren das Elektron die Elektronen
m. 14 Maskulinum
Nominativ der Vetter die Vettern der Muskel die Muskeln
Genitiv des Vetters der Vettern des Muskels der Muskeln
Dativ dem Vetter den Vettern dem Muskel den Muskeln
Akkusativ den Vetter die Vettern den Muskel die Muskeln
Nominativ der See die Seen
Genitiv des Sees der Seen
Dativ dem See den Seen
Akkusativ den See die Seen
n. 14 Neutrum
Nominativ das Auge die Augen das Marterl die Marterln
Genitiv des Auges der Augen des Marterls der Marterln
Dativ dem Auge den Augen dem Marterl den Marterln
Akkusativ das Auge die Augen das Marterl die Marterln
m. 15 Maskulinum
Nominativ der Name die Namen
Genitiv des Namens der Namen
Dativ dem Namen den Namen
Akkusativ den Namen die Namen
n. 16 Neutrum
Nominativ das Herz die Herzen
Genitiv des Herzens der Herzen
Dativ dem Herzen den Herzen
Akkusativ das Herz die Herzen

Starke Deklination des substantivierten Adjektivs

Singular Plural
m. 17 Maskulinum
Nominativ ein Angestellter viele Angestellte
Genitiv eines Angestellten vieler Angestellter
Dativ einem Angestellten vielen Angestellten
Akkusativ einen Angestellten viele Angestellte

1195
 Black Auszug (1196,1)

Deklinationstabellen

f. 17 Femininum
Nominativ eine Angestellte viele Angestellte
Genitiv einer Angestellten vieler Angestellter
Dativ einer Angestellten vielen Angestellten
Akkusativ eine Angestellte viele Angestellte
n. 17 Neutrum
Nominativ ein Ganzes viele Ganze
Genitiv eines Ganzen vieler Ganzer
Dativ einem Ganzen vielen Ganzen
Akkusativ ein Ganzes viele Ganze

Schwache Deklination des substantivierten Adjektivs

Singular Plural
m. 18 Maskulinum
Nominativ der Angestellte die Angestellten
Genitiv des Angestellten der Angestellten
Dativ dem Angestellten den Angestellten
Akkusativ den Angestellten die Angestellten
f. 18 Femininum
Nominativ die Angestellte die Angestellten
Genitiv der Angestellten der Angestellten
Dativ der Angestellten den Angestellten
Akkusativ die Angestellte die Angestellten
n. 18 Neutrum
Nominativ das Ganze die Ganzen
Genitiv des Ganzen der Ganzen
Dativ dem Ganzen den Ganzen
Akkusativ das Ganze die Ganzen

Deklination von Substantiven, die ein flektiertes Adjektiv enthalten

19 Nominativ der Dummejungenstreich die Dumme(n)jungenstreiche
Genitiv des Dumme(n)jungenstreichs der Dumme(n)jungenstreiche
Dativ dem Dumme(n)jungenstreich den Dumme(n)jungenstreichen
Akkusativ den Dumme(n)jungenstreich die Dumme(n)jungenstreiche
Nominativ ein Dummerjungenstreich viele Dummejungenstreiche
Genitiv eines Dumme(n)jungenstreichs vieler Dumme(r)jungenstreiche
Dativ einem Dumme(n)jungenstreich vielen Dumme(n)jungenstreichen
Akkusativ einen Dumme(n)jungenstreich viele Dummejungenstreiche

1196
 Black Auszug (1197,1)

Deklinationstabellen

Deklination des Adjektivs ohne Artikel, mit bestimmtem und unbestimmtem Artikel
(starke, schwache und gemischte Deklination)

Maskulinum
Singular
Nominativ guter Freund der gute Freund ein guter Freund
Genitiv guten Freundes des guten Freundes eines guten Freundes
Dativ gutem Freund(e) dem guten Freund(e) einem guten Freund(e)
Akkusativ guten Freund den guten Freund einen guten Freund
Plural
Nominativ gute Freunde die guten Freunde keine guten Freunde
Genitiv guter Freunde der guten Freunde keiner guten Freunde
Dativ guten Freunden den guten Freunden keinen guten Freunden
Akkusativ gute Freunde die guten Freunde keine guten Freunde
Femininum
Singular
Nominativ schöne Blume die schöne Blume eine schöne Blume
Genitiv schöner Blume der schönen Blume einer schönen Blume
Dativ schöner Blume der schönen Blume einer schönen Blume
Akkusativ schöne Blume die schöne Blume eine schöne Blume
Plural
Nominativ schöne Blumen die schönen Blumen keine schönen Blumen
Genitiv schöner Blumen der schönen Blumen keiner schönen Blumen
Dativ schönen Blumen den schönen Blumen keinen schönen Blumen
Akkusativ schöne Blumen die schönen Blumen keine schönen Blumen
Neutrum
Singular
Nominativ kleines Kind das kleine Kind ein kleines Kind
Genitiv kleinen Kindes des kleinen Kindes eines kleinen Kindes
Dativ kleinem Kind(e) dem kleinen Kind(e) einem kleinen Kind(e)
Akkusativ kleines Kind das kleine Kind ein kleines Kind
Plural
Nominativ kleine Kinder die kleinen Kinder keine kleinen Kinder
Genitiv kleiner Kinder der kleinen Kinder keiner kleinen Kinder
Dativ kleinen Kindern den kleinen Kindern keinen kleinen Kindern
Akkusativ kleine Kinder die kleinen Kinder keine kleinen Kinder

1197
 Konjugationstabellen
1198

Konjugationstabellen
Vollständiges Konjugationsbeispiel (regelmäûiges Verbum)
Aktiv Passiv
Infinitiv Indikativ Präsens Indikativ Präsens
fragen ich frage du fragst er (sie, es) fragt ich werde gefragt du wirst gefragt er (sie, es) wird
gefragt
wir fragen ihr fragt sie fragen wir werden gefragt ihr werdet gefragt sie werden gefragt
Imperativ Indikativ Präteritum Indikativ Präteritum
frag! ich fragte du fragtest er (sie, es) fragte ich wurde gefragt du wurdest gefragt er (sie, es) wurde
gefragt
fragt! wir fragten ihr fragtet sie fragten wir wurden gefragt ihr wurdet gefragt sie wurden gefragt

Indikativ Perfekt Indikativ Perfekt

ich habe gefragt du hast gefragt er (sie, es) hat gefragt ich bin du bist er (sie, es) ist
wir haben gefragt ihr habt gefragt sie haben gefragt gefragt worden gefragt worden gefragt worden
Im Folgenden ist als zweites Beispiel ein Verbum hinzugefügt, dessen Perfekt mit sein gebildet wird
ich bin erkrankt du bist erkrankt er (sie, es) ist erkrankt wir sind ihr seid sie sind
wir sind erkrankt ihr seid erkrankt sie sind erkrankt gefragt worden gefragt worden gefragt worden

Black Auszug (1198,1)

Indikativ Plusquamperfekt Indikativ Plusquamperfekt
ich hatte gefragt du hattest gefragt er (sie, es) hatte gefragt ich war du warst er (sie, es) war
wir hatten gefragt ihr hattet gefragt sie hatten gefragt gefragt worden gefragt worden gefragt worden
ich war erkrankt du warst erkrankt er war erkrankt wir waren ihr wart sie waren
wir waren erkrankt ihr wart erkrankt sie waren erkrankt gefragt worden gefragt worden gefragt worden
 Indikativ Futur I Indikativ Futur I
ich werde fragen du wirst fragen er (sie, es) wird fragen ich werde du wirst er (sie, es) wird
wir werden fragen ihr werdet fragen gefragt werden gefragt werden gefragt werden
wir werden ihr werdet sie werden
gefragt werden gefragt werden gefragt werden

Indikativ Futur II Indikativ Futur II

ich werde du wirst er (sie, es) wird ich werde gefragt du wirst gefragt er (sie, es) wird gefragt
gefragt haben gefragt haben gefragt haben worden sein worden sein worden sein
wir werden ihr werdet sie werden wir werden gefragt ihr werdet gefragt sie werden gefragt
gefragt haben gefragt haben gefragt haben worden sein worden sein worden sein

ich werde du wirst er (sie, es) wird

erkrankt sein erkrankt sein erkrankt sein
wir werden ihr werdet sie werden
erkrankt sein erkrankt sein erkrankt sein

Konjunktiv I Konjunktiv II
ich frage du fragest er (sie, es) frage ich fragte du fragtest er (sie, es) fragte
wir fragen ihr fraget sie fragen wir fragten ihr fragtet sie fragten

Konjunktiv I/II der Verlaufsstufe: er frage/fragte

Black Auszug (1199,1)

Konjunktiv I/II der Vollzugsstufe: er habe/hätte gefragt

Konjugationstabellen
Konjunktiv I/II der Erwartungsstufe: er werde/würde fragen; er werde/würde gefragt haben
1199
1200

Konjugationstabellen
Konjugation der regelmäûigen Verben
Infinitiv Indikativ Präsens Indikativ Präteritum Imperativ Partizip II
1 lachen lache lachst lacht lachte lachtest lachte lach! gelacht
-en -t -en -ten -tet -ten lacht!
fassen fasse fasst fasst fasste fasstest fasste fass! gefasst
fassen fasst fassen fassten fasstet fassten fasst!
2 baden bade badest badet badete badetest badete bad(e)! gebadet
-en -et -en -eten -etet -eten badet!
zeichnen zeichne zeichnest zeichnet zeichnete zeichnetest -ete zeichne! gezeichnet
-en -et -en -eten -etet -eten zeichnet!
3 rasieren rasiere rasierst rasiert rasierte rasiertest rasierte rasier(e)! rasiert
-en -t -en -ten -tet -ten rasiert!

Konjugation der unregelmäûigen Verben

Infinitiv Indikativ Präsens Indikativ Präteritum Imperativ Partizip II
4 backen backe bäckst bäckt buk bukst buk back! gebacken
backen backt backen -en -t -en backt!
wird im Sprachgebrauch meist regelmäûig konjugiert

Black Auszug (1200,1)

5 befehlen befehle befiehlst befiehlt befahl befahlst befahl befiehl! befohlen
befehlen befehlt befehlen -en -t -en befehlt!
6 befleiûen befleiûe befleiû(es)t befleiût befliss beflissest befliss befleiû(e)! beflissen
-en -t -en -ssen -sset -ssen befleiût!
7 beginnen beginne beginnst beginnt begann begannst begann beginn(e)! begonnen
-en -t -en -en -t -en beginnt!
8 beiûen beiûe beiût beiût biss bissest biss beiû! gebissen
-en -t -en bissen bisst bissen beiût!
 Infinitiv Indikativ Präsens Indikativ Präteritum Imperativ Partizip II
9 bergen berge birgst birgt barg bargst barg birg! geborgen
bergen bergt bergen -en -t -en bergt!
10 bersten berste birst birst barst barstest barst birst! geborsten
bersten berstet bersten -en -et -en berstet!
11 bewegen bewege bewegst bewegt bewog bewogst bewog beweg(e)! bewogen
-en -t -en -en -t -en bewegt!
wird nur im Sinne von veranlassen unregelmäûig konjugiert

12 biegen biege biegst biegt bog bogst bog bieg! gebogen

-en -t -en -en -t -en biegt!
13 bieten biete bietest bietet bot bot(e)st bot biet(e)! geboten
-en -et -en -en -et -en bietet!
14 binden binde bindest bindet band band(e)st band bind(e)! gebunden
-en -et -en -en -et -en bindet!
15 bitten bitte bittest bittet bat bat(e)st bat bitt(e)! gebeten
-en -et -en -en -et -en bittet!
16 blasen blase bläst bläst blies blies(e)st blies blas! geblasen
blasen blast blasen -en -t -en blast!
17 bleiben bleibe bleibst bleibt blieb bliebst blieb bleib! geblieben
-en -t -en -en -t -en bleibt!
18 braten brate brätst brät briet briet(e)st briet brat(e)! gebraten

Black Auszug (1201,1)

braten bratet braten -en -et -en bratet!

Konjugationstabellen
19 brechen breche brichst bricht brach brachst brach brich! gebrochen
brechen brecht brechen -en -t -en brecht!
20 brennen brenne brennst brennt brannte branntest brannte brenne(e)! gebrannt
-en -t -en auch: auch: auch: brennt!
brennte brenn- brennte
-ten test -tet -ten
1201
 Infinitiv Indikativ Präsens Indikativ Präteritum Imperativ Partizip II
1202

Konjugationstabellen
21 bringen bringe bringst bringt brachte brachtest brachte bring! gebracht
-en -t -en -ten -tet -ten bringt!
22 denken denke denkst denkt dachte dachtest dachte denk! gedacht
-en -t -en -ten -tet -ten denkt!
23 dingen dinge dingst dingt dang dangst dang ding! gedungen
-en -t -en -en -t -en dingt!
wird auch regelmäûig konjugiert

24 dreschen dresche drischst drischt drosch droschst drosch drisch! gedroschen

dreschen drescht dreschen -en -t -en drescht!
25 dringen dringe dringst dringt drang drangst drang dring(e)! gedrungen
-en -t -en -en -t -en dringt!
26 dürfen darf darfst darf durfte durftest durfte ± gedurft
dürfen dürft dürfen -ten -tet -ten ±
27 empfehlen empfehle empfiehlst empfiehlt empfahl empfahlst empfahl empfiehl! empfohlen
empfehlen empfehlt empfehlen -en -t -en empfehlt!
28 erbleichen erbleiche erbleichst erbleicht erblich erblichst erblich erbleich(e)! erblichen
-en -t -en -en -t -en erbleicht!
wird heute meist regelmäûig konjugiert

29 erkiesen erkiese erkies(es)t erkiest erkor erkorst erkor erkies(e)! erkoren

Black Auszug (1202,1)

-en -t -en -en -t -en erkiest!
30 erlöschen erlösche erlischst erlischt erlosch erloschst erlosch erlisch! erlosch!
erlöschen erlöscht erlöschen -en -t -en erlöscht! -en
31 essen esse isst isst aû aûest aû iss! gegessen
essen esst essen -en -t -en esst!
32 fahren fahre fährst fährt fuhr fuhrst fuhr fahr! gefahren
fahren fahrt fahren -en -t -en fahrt!
 Infinitiv Indikativ Präsens Indikativ Präteritum Imperativ Partizip II
33 fallen falle fällst fällt fiel fielst fiel fall! gefallen
fallen fallt fallen -en -t -en fallt!
34 fangen fange fängst fängt fing fingst fing fang! gefangen
fangen fangt fangen -en -t -en fangt!
35 fechten fechte fichtst ficht focht fochtest focht ficht! gefochten
fechten fechtet fechten -en -et -en fechtet!
36 finden finde findest findet fand fand(e)st fand find(e)! gefunden
-en -et -en -en -et -en findet!
37 flechten flechte flichtst flicht flocht flochtest flocht flicht! geflochten
flechten flechtet flechten -en -et -en flechtet!
38 fliegen fliege fliegst fliegt flog flogst flog flieg! geflogen
-en -t -en -en -t -en fliegt!
39 fliehen fliehe fliehst flieht floh flohst floh flieh! geflohen
-en -t -en -en -t -en flieht!
40 flieûen flieûe flieû(es)t flieût floss flossest floss flieû(e)! geflossen
-en -t -en flossen flosst flossen flieût!
41 fressen fresse frisst frisst fraû fraûest fraû friss! gefressen
fressen fresst fressen -en -t -en fresst!
42 frieren friere frierst friert fror frorst fror frier(e)! gefroren
-en -t -en -en -t -en friert!

Black Auszug (1203,1)

43 gären gäre gärst gärt gor gorst gor gär(e)! gegoren

Konjugationstabellen
-en -t -en -en -t -en gärt!
wird auch regelmäûig konjugiert

44 gebären gebäre gebierst gebiert gebar gebarst gebar gebier! geboren

gebären gebärt gebären -en -t -en gebärt!
45 geben gebe gibst gibt gab gabst gab gib! gegeben
1203

geben gebt geben -en -t -en gebt!

 Infinitiv Indikativ Präsens Indikativ Präteritum Imperativ Partizip II
1204

Konjugationstabellen
46 gedeihen gedeihe gedeihst gedeiht gedieh gediehst gedieh gedeih(e)! gediehen
-en -t -en -en -t -en gedeiht!
47 gehen gehe gehst geht ging gingst ging geh! gegangen
-en -t -en -en -t -en geht!
48 gelingen ± ± gelingt ± ± gelang geling! gelungen
± ± gelingen ± ± -en gelingt!
49 gelten gelte giltst gilt galt galt(e)st galt gilt! gegolten
gelten geltet gelten -en -et -en geltet!
50 genesen genese genes(es)t genest genas genasest genas genes(e)! genesen
-en -t -en -en -t -en genest!
51 genieûen genieûe genieût genieût genoss genossest genoss genieû(e)! genossen
-en -t -en genossen genosst genossen genieût!
52 geschehen ± ± geschieht ± ± geschah ± geschehen
± ± geschehen ± ± -en ±
53 gewinnen gewinne gewinnst gewinnt gewann gewannst gewann gewinn(e)! gewonnen
-en -t -en -en -t -en gewinnt!
54 gieûen gieûe gieût gieût goss gossest goss gieû! gegossen
-en -t -en gossen gosst gossen gieût!
55 gleichen gleiche gleichst gleicht glich glichst glich gleich(e)! geglichen
-en -t -en -en -t -en gleicht!

Black Auszug (1204,1)

56 gleiten gleite gleitest gleitet glitt glitt(e)st glitt gleit(e)! geglitten
-en -et -en -en -et -en gleitet!
57 glimmen glimme glimmst glimmt glomm glommst glomm glimm! geglommen
-en -t -en -en -t -en glimmt!
wird auch regelmäûig konjugiert

58 graben grabe gräbst gräbt grub grubst grub grab! gegraben

graben grabt graben -en -t -en grabt!
 Infinitiv Indikativ Präsens Indikativ Präteritum Imperativ Partizip II
59 greifen greife greifst greift griff griffst griff greif! gegriffen
-en -t -en -en -t -en greift!
60 haben habe hast hat hatte hattest hatte hab(e)! gehabt
haben habt haben -en -et -en habt!
61 halten halte hältst hält hielt hielt(e)st hielt halt(e)! gehalten
halten haltet halten -en -et -en haltet!
62 hängen hänge hängst hängt hing hingst hing häng! gehangen
-en -t -en -en -t -en hängt!
wird nur bei intransitivem Gebrauch unregelmäûig konjugiert

63 hauen haue haust haut hieb hiebst hieb hau! gehauen

-en -t -en -en -t -en haut!
mit den Vorsilben ein-, herunter-, hin-, ver- (sowie ab- bei intransitivem Gebrauch) Präteritum: -haute

64 heben hebe hebst hebt hob hobst hob heb! gehoben

-en -t -en -en -t -en hebt!
65 heiûen heiûe heiû(es)t heiût hieû hieû(es)t hieû heiû! geheiûen
-en -t -en -en -t -en heiût!
66 helfen helfe hilfst hilft half halfst half hilf! geholfen
helfen helft helfen -en -t -en helft!
67 kennen kenne kennst kennt kannte kanntest kannte kenn(e)! gekannt
-en -t -en -ten -tet -ten kennt!

Black Auszug (1205,1)

Konjugationstabellen
68 klimmen klimme klimmst klimmt klomm klommst klomm klimm! geklommen
-en -t -en auch: auch: auch: klimmt!
klimmte klimmtest klimmte
-en -t -en
69 klingen klinge klingst klingt klang klangst klang kling! geklungen
-en -t -en -en -t -en klingt!
1205
 Infinitiv Indikativ Präsens Indikativ Präteritum Imperativ Partizip II
1206

Konjugationstabellen
70 kneifen kneife kneifst kneift kniff kniffst kniff kneif! gekniffen
-en -t -en -en -t -en kneift!
71 kommen komme kommst kommt kam kamst kam komm! gekommen
-en -t -en -en -t -en kommt!
72 können kann kannst kann konnte konntest konnte ± gekonnt
können könnt können -ten -tet -ten ±
73 kriechen krieche kriechst kriecht kroch krochst kroch kriech! gekrochen
-en -t -en -en -t -en kriecht!
74 laden lade lädst lädt lud lud(e)st lud lad! geladen
laden ugs. auch ugs. auch -en -et -en ladet!
ladest ladet
ladet laden
75 lassen lasse läss(es)t lässt lieû lieû(es)t lieû lass! gelassen
lassen lasst lassen -en -t -en lasst!
76 laufen laufe läufst läuft lief liefst lief lauf! gelaufen
laufen lauft laufen -en -t -en lauft!
77 leiden leide leidest leidet litt litt(e)st litt leid(e)! gelitten
-en -et -en -en -et -en leidet!
78 leihen leihe leihst leiht lieh liehst lieh leih! geliehen
-en -t -en -en -t -en leiht!

Black Auszug (1206,1)

79 lesen lese liest liest las lasest las lies! gelesen
lesen lest lesen -en -t -en lest!
80 liegen liege liegst liegt lag lagst lag lieg! gelegen
-en -t -en -en -t -en liegt!
81 lügen lüge lügst lügt log logst log lüg! gelogen
-en -t -en -en -t -en lügt!
 Infinitiv Indikativ Präsens Indikativ Präteritum Imperativ Partizip II
82 meiden meide meidest meidet mied miedst mied meid(e)! gemieden
-en -et -en -en -et -en meidet!
83 melken melke melkst melkt molk molkst molk melk! milk! gemolken
melken auch: milkst auch: milkt -en -t -en melkt! auch: gemelkt
melkt melken
wird auch regelmäûig konjugiert

84 messen messe misst misst maû maûest maû miss! gemessen

messen messt messen -en -t en messt!
85 misslingen ± ± misslingt ± ± misslang ± misslungen
± ± misslingen ± ± -en ±
86 mögen mag magst mag mochte mochtest mochte ± gemocht
mögen mögt mögen -ten -tet -ten ±
87 müssen muss musst muss musste musstest musste ± gemusst
müssen müsst müssen -ten -tet -ten ±
88 nehmen nehme nimmst nimmt nahm nahmst nahm nimm! genommen
nehmen nehmt nehmen -en -t -en nehmt!
89 nennen nenne nennst nennt nannte nanntest nannte nenn(e)! genannt
-en -t -en -ten -tet -ten nennt!
90 pfeifen pfeife pfeifst pfeift pfiff pfiffst pfiff pfeif! gepfiffen
-en -t -en -en -t -en pfeift!

Black Auszug (1207,1)

91 pflegen pflege pflegst pflegt pflog pflogst pflog pfleg(e)! gepflogen

Konjugationstabellen
-en -t -en -en -t -en pflegt!
wird nur noch in Fügungen wie ­­Beziehungen pflegen¬¬ unregelmäûig konjugiert

92 preisen preise preist preist pries priesest pries preis(e)! gepriesen

-en -t -en -en -t -en preist!
1207
 Infinitiv Indikativ Präsens Indikativ Präteritum Imperativ Partizip II
1208

Konjugationstabellen
93 quellen quelle quillst quillt quoll quollst quoll quill! gequollen
quellen quellt quellen -en -t -en quellt!
wird bei transitivem Gebrauch regelmäûig konjugiert

94 raten rate rätst rät riet riet(e)st riet rat(e)! geraten

raten ratet raten -en -et -en ratet!
95 reiben reibe reibst reibt rieb riebst rieb reib(e)! gerieben
-en -t -en -en -t -en reibt!
96 reiûen reiûe reiût reiût riss rissest riss reiû! gerissen
-en -t -en rissen risst rissen reiût!
97 reiten reite reitest reitet ritt rittst ritt reit(e)! geritten
-en -et -en -en -et -en reitet!
98 rennen renne rennst rennt rannte ranntest rannte renn(e)! gerannt
-en -t -en -ten -tet -ten rennt!
99 riechen rieche riechst riecht roch rochst roch riech! gerochen
-en -t -en -en -t -en riecht!
100 ringen ringe ringst ringt rang rangst rang ring(e)! gerungen
-en -t -en -en -t -en ringt!
101 rinnen rinne rinnst rinnt rann rannst rann rinn(e)! geronnen
-en -t -en -en -t -en rinnt!

Black Auszug (1208,1)

102 rufen rufe rufst ruft rief riefst rief ruf! gerufen
-en -t -en -en -t -en ruft!
103 saufen saufe säufst säuft soff soffst soff sauf! gesoffen
saufen sauft saufen -en -t -en sauft!
104 saugen sauge saugst saugt sog sogst sog saug! gesogen
-en -t -en -en -t -en saugt!
wird auch regelmäûig konjugiert
 Infinitiv Indikativ Präsens Indikativ Präteritum Imperativ Partizip II
105 schaffen schaffe schaffst schafft schuf schufst schuf schaff(e)! geschaffen
-en -t -en -en -t -en schafft!
wird im Sinne von ­­arbeiten¬¬ und mit den Vorsilben an-, be-, ver-, hinaus- u. ¾. regelmäûig konjugiert

106 schallen schalle schallst schallt scholl schollst scholl schall(e)! geschollen
-en -t -en -en -t -en schallt!
wird auch regelmäûig konjugiert

107 scheiden scheide scheidest scheidet schied schied(e)st schied scheid(e)! geschieden
-en -et -en -en -et -en scheidet!
108 scheinen scheine scheinst scheint schien schienst schien schein(e)! geschienen
-en -t -en -en -t -en scheint!
109 scheiûen scheiûe scheiût scheiût schiss schissest schiss scheiû! geschissen
-en -t -en schissen schisst schissen scheiût!
110 schelten schelte schiltst schilt schalt schalt(e)st schalt schilt! gescholten
schelten scheltet schelten -en -et -en scheltet!
111 scheren schere scherst schert schor schorst schor scher! geschoren
-en -t -en auch: scherte auch: schertest auch: scherte schert!
-en -t -en
112 schieben schiebe schiebst schiebt schob schobst schob schieb! geschoben
-en -t -en -en -t -en schiebt!
113 schieûen schieûe schieût schieût schoss schossest schoss schieû! geschossen

Black Auszug (1209,1)

-en -t -en schossen schosst schossen schieût!

Konjugationstabellen
114 schinden schinde schindest schindet schund schund(e)st schund schind(e)! geschunden
-en -et -en auch: auch: auch: schindet!
schindete schindetest schindete
-en -et -en
115 schlafen schlafe schläftst schläft schlief schliefst schlief schlaf(e)! geschlafen
schlafen schlaft schlafen -en -t -en schlaft!
1209
 Infinitiv Indikativ Präsens Indikativ Präteritum Imperativ Partizip II
1210

Konjugationstabellen
116 schlagen schlage schlägst schlägt schlug schlugst schlug schlag(e)! geschlagen
schlagen schlagt schlagen -en -t -en schlagt!
117 schleichen schleiche schleichst schleicht schlich schlichst schlich schleich! geschlichen
-en -t -en -en -t -en schleicht!
118 schleifen schleife schleifst schleift schliff schliffst schliff schleif! geschliffen
-en -t -en -en -t -en schleift!
wird im Sinne von ­­zerstören¬¬ (Festung) regelmäûig konjugiert

119 schleiûen schleiûe -(es)t -t schliss schlissest schliss schleiû! geschlissen

-en -t -en schlissen schlisst schlissen schleiût!
120 schlieûen schlieûe schlieût schlieût schloss schlossest schloss schlieû! geschlossen
-en -t -en schlossen schlosst schlossen schlieût!
121 schlingen schlinge schlingst schlingt schlang schlangst schlang schling! geschlungen
-en -t -en -en -t -en schlingt!
122 schmeiûen schmeiûe schmeiût schmeiût schmiss schmissest schmiss schmeiû! geschmissen
-en -t -en schmissen schmisst schmissen schmeiût!
123 schmelzen schmelze schmilzt schmilzt schmolz schmolzest schmolz schmilz! geschmolzen
schmelzen auch: auch: auch: auch: auch: schmelzt!
schmelzt schmelzt schmelzte schmelztest schmelzte
schmelzt schmelzen -en -t -en
124 schnauben schnaube schnaubst schnaubt schnob schnobst schnob schnaub(e)! geschnoben

Black Auszug (1210,1)

-en -t -en -en -t -en schnaubt!
wird heute meist regelmäûig konjugiert

125 schneiden schneide schneidest schneidet schnitt schnitt(e)st schnitt schneid(e)! geschnitten
-en -et -en -en -et -en schneidet!
126 schrecken schrecke schrickst schrickt schrak schrakst schrak schreck(e)! geschrocken
schrecken schreckt schrecken -en -t -en schreckt!
wird bei transitivem Gebrauch regelmäûig konjugiert
 Infinitiv Indikativ Präsens Indikativ Präteritum Imperativ Partizip II
127 schreiben schreibe schreibst schreibt schrieb schriebst schrieb schreib! geschrieben
-en -t -en -en -t -en schreibt!
128 schreien schreie schreist schreit schrie schriest schrie schrei! geschrien
-en -t -en schrien schriet schrien schreit!
129 schreiten schreite schreitest schreitet schritt schrittest schritt schreit(e)! geschritten
-en -et -en -en -et -en schreitet!
130 schweigen schweige schweigst schweigt schwieg schwiegst schwieg schweig! geschwiegen
-en -t -en -en -t -en schweigt!
131 schwellen schwelle schwillst schwillt schwoll schwollst schwoll schwill! geschwollen
schwellen schwellt schwellen -en -t -en schwellt!
wird bei transitivem Gebrauch regelmäûig konjugiert

132 schwimmen schwimme schwimmst schwimmt schwamm schwammst schwamm schwimm! geschwommen
-en -t -en -en -t -en schwimmt!
133 schwinden schwinde schwindest schwindet schwand schwand(e)st schwand schwind(e)! geschwunden
-en -et -en -en -et -en schwindet!
134 schwingen schwinge schwingst schwingt schwang schwangst schwang schwing! geschwungen
-en -t -en -en -t -en schwingt!
135 schwören schwöre schwörst schwört schwur schwurst schwur schwör(e)! geschworen
-en -t -en -en -t -en schwört!
auch: schwor
usw.

Black Auszug (1211,1)

Konjugationstabellen
136 sehen sehe siehst sieht sah sahst sah sieh(e)! gesehen
sehen seht sehen -en -t -en seht!
137 sein bin bist ist war warst war sei! gewesen
sind seid sind -en -t -en seid!
1211
 Infinitiv Indikativ Präsens Indikativ Präteritum Imperativ Partizip II
1212

Konjugationstabellen
138 senden sende sendest sendet sandte sandtest sandte send(e)! gesandt
-en -et -en sandten sandtet sandten sendet!
wird auch, im Sinne von ­­ausstrahlen¬¬ (Rundfunk, Fernsehen), ausschlieûlich regelmäûig konjugiert

139 sieden siede siedest siedet sott sott(e)st sott sied(e)! gesotten
-en -et -en -en -et -en siedet!
wird bei intransitivem Gebrauch regelmäûig konjugiert

140 singen singe singst singt sang sangst sang sing! gesungen
-en -t -en -en -t -en singt!
141 sinken sinke sinkst sinkt sank sankst sank sink! gesunken
-en -t -en -en -t -en sinkt!
142 sinnen sinne sinnst sinnt sann sannst sann sinn(e)! gesonnen
-en -t -en -en -t -en sinnt! auch: gesinnt
143 sitzen sitze sitzt sitzt saû saû(es)t saû sitz! gesessen
-en -t -en -en -t -en sitzt!
144 speien speie speist speit spie spiest spie spei! gespien
-en -t -en spien spiet spien speit!
145 spinnen spinne spinnst spinnt spann spannst spann spinn! gesponnen
-en -t -en -en -t -en spinnt!
146 sprechen spreche sprichst spricht sprach sprachst sprach sprich! gesprochen

Black Auszug (1212,1)

sprechen sprecht sprechen -en -t -en sprecht!
147 sprieûen sprieûe sprieû(es)t sprieût spross sprossest spross sprieû(e)! gesprossen
-en -t -en sprossen sprosst sprossen sprieût!
auch:
sprosste sprosstest sprosste
sprossten sprosstet sprossten
wird auch regelmäûig konjugiert
 Infinitiv Indikativ Präsens Indikativ Präteritum Imperativ Partizip II
148 springen springe springst springt sprang sprangst sprang spring! gesprungen
-en -t -en -en -t -en springt!
149 stechen steche stichst sticht stach stachst stach stich! gestochen
stechen stecht stechen -en -t -en stecht!
150 stecken stecke steckst steckt stak stakst stak steck! gesteckt
-en -t -en -en -t -en steckt!
wird auch (transitiv immer) regelmäûig konjugiert

151 stehen stehe stehst steht stand stand(e)st stand steh! gestanden
-en -t -en -en -et -en steht!
152 stehlen stehle stiehlst stiehlt stahl stahlst stahl stiehl! gestohlen
stehlen stehlt stehlen -en -t -en stehlt!
153 steigen steige steigst steigt stieg stiegst stieg steig! gestiegen
-en -t -en -en -t -en steigt!
154 sterben sterbe stirbst stirbt starb starbst starb stirb! gestorben
sterben sterbt sterben -en -t -en sterbt!
155 stieben stiebe stiebst stiebt stob stobst stob stieb(e)! gestoben
-en -t -en -en -t -en stiebt!
wird auch regelmäûig konjugiert

156 stinken stinke stinkst stinkt stank stankst stank stink! gestunken
-en -t -en -en -t -en stinkt!

Black Auszug (1213,1)

Konjugationstabellen
157 stoûen stoûe stöût stöût stieû stieû(es)t stieû stoû! gestoûen
stoûen stoût stoûen -en -t -en stoût!
158 streichen streiche streichst streicht strich strichst strich streich! gestrichen
-en -t -en -en -t -en streicht!
159 streiten streite streitest streitet stritt stritt(e)st stritt streit(e)! gestritten
-en -et -en -en -et -en streitet!
1213
 Infinitiv Indikativ Präsens Indikativ Präteritum Imperativ Partizip II
1214

Konjugationstabellen
160 tragen trage trägst trägt trug trugst trug trag! getragen
tragen tragt tragen -en -t -en tragt!
161 treffen treffe triffst trifft traf trafst traf triff! getroffen
treffen trefft treffen -en -t -en trefft!
162 treiben treibe treibst treibt trieb triebst trieb treib! getrieben
-en -t -en -en -t -en treibt!
163 treten trete trittst tritt trat tratst trat tritt! getreten
treten tretet treten -en -et -en tretet!
164 triefen triefe triefst trieft troff troffst troff ± getroffen
-en -t -en -en -t -en ±
wird auch regelmäûig konjugiert

165 trinken trinke trinkst trinkt trank trankst trank trink! getrunken
-en -t -en -en -t -en trinkt!
166 trügen trüge trügst trügt trog trogst trog trüg(e)! getrogen
-en -t -en -en -t -en trügt!
167 tun tue tust tut tat tat(e)st tat tu! getan
tun tut tun -en -et -en tut!
168 verderben verderbe verdirbst verdirbt verdarb verdarbst verdarb verdirb! verdorben
verderben verderbt verderben -en -t -en verderbt! verderbt

Black Auszug (1214,1)

169 verdrieûen verdrieûe verdrieût verdrieût verdross verdrossest verdross verdrieû! verdrossen
-en -t -en -ssen -sst -ssen verdrieût!
170 vergessen vergesse vergisst vergisst vergaû vergaû(es)t vergaû vergiss! vergessen
vergessen vergesst vergessen -en -t -en vergesst!
171 verlieren verliere verlierst verliert verlor verlorst verlor verlier! verloren
-en -t -en -en -t -en verliert!
172 wachsen wachse wächst wächst wuchs wuchs(es)t wuchs wachs(e)! gewachsen
wachsen wachst wachsen -en -t -en wachst!
 Infinitiv Indikativ Präsens Indikativ Präteritum Imperativ Partizip II
173 wägen wäge wägst wägt wog wogst wog wäg! gewogen
-en -t -en -en -t -en wägt!
wird auch regelmäûig konjugiert

174 waschen wasche wäschst wäscht wusch wuschst wusch wasch! gewaschen
waschen wascht waschen -en -t -en wascht!
175 weben webe webst webt wob wobst wob web! gewoben
-en -t -en -en -t -en webt!
wird auch regelmäûig konjugiert

176 weichen weiche weichst weicht wich wichst wich weich(e)! gewichen
-en -t -en -en -t -en weicht!
177 weisen weise weist weist wies wies(es)t wies weis(e)! gewiesen
-en -t -en -en -t -en weist!
178 wenden wende wendest wendet wandte wandtest wandte wend(e)! gewandt
-en -et -en wandten wandtet wandten wendet!
wird auch (transitiv immer) regelmäûig konjugiert

179 werben werbe wirbst wirbt warb warbst warb wirb! geworben
werben werbt werben -en -t -en werbt!
180 werden werde wirst wird wurde wurdest wurde werd(e)! geworden
werden werdet werden auch: ward auch: wardest auch: ward werdet! als Hilfsverb:
-en -et -en worden

Black Auszug (1215,1)

Konjugationstabellen
181 werfen werfe wirfst wirft warf warfst warf wirf! geworfen
werfen werft werfen -en -t -en werft!
182 wiegen wiege wiegst wiegt wog wogst wog wieg! gewogen
-en -t -en -en -t -en wiegt!
183 winden winde windest windet wand wand(e)st wand wind(e)! gewunden
-en -et -en -en -et -en windet!
1215
 Infinitiv Indikativ Präsens Indikativ Präteritum Imperativ Partizip II
1216

Konjugationstabellen
184 wissen weiû weiût weiû wusste wusstest wusste wisse! gewusst
wissen wisst wissen wussten wusstet wussten wisst!
185 wollen will willst will wollte wolltest wollte wolle! gewollt
wollen wollt wollen -ten -tet -ten wollt!
186 zeihen zeihe zeihst zeiht zieh ziehst zieh zeih(e)! geziehen
-en -t -en -en -t -en zeiht!
187 ziehen ziehe ziehst zieht zog zogst zog zieh! gezogen
-en -t -en -en -t -en zieht!
188 zwingen zwinge zwingst zwingt zwang zwangst zwang zwing! gezwungen
-en -t -en -en -t -en zwingt!

Black Auszug (1216,1)

001-007 WDR_Intro_11.qxd 13.05.2006 14:14 Uhr Seite 4

Fragen zur Rechtschreibung, Grammatik

WA H R I G und Zeichensetzung beantwortet die
WAHRIG-Sprachberatung unter
09001 898960
(1,86 Euro pro Minute deutschlandweit)
und unter der Internet-Adresse
www.wahrig-sprachberatung.de

WAHRIG Die deutsche Rechtschreibung

erschien erstmals 1973 unter dem Titel »Knaurs
Rechtschreibung«, herausgegeben vom Lexiko-
graphischen Institut München. Verfasst wurde
die Originalausgabe von Ursula Hermann.

Wissenschaftliche Berater

Prof. Dr. Lutz Götze: Professor für das Fach

Deutsch als Fremdsprache der Fachrichtung
Germanistik an der Universität des Saarlandes.
Er ist Herausgeber der Neuausgabe 1996 unter
dem Titel »Bertelsmann Die neue deutsche Leitung der Neuausgabe 2006
Rechtschreibung«, die von ihm völlig neu Dr. Sabine Krome
bearbeitet und erweitert wurde. Redaktion
Michael Müller, omnibooks,
Dr. Klaus Heller war von 1992–2004 Mitarbei- Andrea Rocha-Lieder, Bernhard Roll,
ter am Institut für deutsche Sprache in Mann- Jörn Stegmeier, Felix Wenzel,
heim und von 1997–2004 Geschäftsführer der Stefan Windte
»Zwischenstaatlichen Kommission für deutsche Layout
Rechtschreibung«. Claudia Grotefendt
Datentechnik und Satz
Prof. Dr. Manfred Pinkal: Professor für Olaf Braun, omnibooks,
Computerlinguistik am Institut für Computer- Roman Bold & Black, Köln,
linguistik und Phonetik an der Universität Andreas Ziegelmayer
des Saarlandes. Herstellung
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