Caderno

de
Atividades
ENSINO MÉDIO

LÍNGUA1. PORTUGUESA
a
série
 Dados Internacionais para Catalogação na Publicação (CIP)
(Luciane M. M. Novinski /CRB 9/1253 /Curitiba, PR, Brasil)

D541 Dias, Nathalia Saliba

Caderno de atividades: língua portuguesa 1a. série do ensino
médio / Nathalia Saliba Dias — Curitiba : Positivo, 2010

Sistema Positivo de Ensino

ISBN 978-85-385-4459-3

1. Língua portuguesa. 2. Ensino Médio – Currículos. I Título

CDU 82.081

© Editora Positivo Ltda., 2010

Diretor-Superintendente Ruben Formighieri

Diretor-Geral Emerson Walter dos Santos
Diretor Editorial Joseph Razouk Junior
Gerente Editorial Maria Elenice Costa Dantas
Gerente de Arte e Iconografia Cláudio Espósito Godoy
Autoria Nathalia Saliba Dias
Edição Fernanda Rosário de Mello,
Solange Gomes
Edição de arte Angela G. de Souza
Projeto gráfico Roberto Corban
Editoração Expressão Digital
Pesquisa iconográfica Madrine Eduarda Perussi,
Sabrina Ferreira e
Susan Rocha de Oliveira

Produção
Editora Positivo Ltda.
Rua Major Heitor Guimarães, 174
80440-120 – Curitiba – PR
Tel.: (0xx41) 3312-3500 – Fax: (0xx41) 3312-3599

Impressão e acabamento
Gráfica Posigraf S.A.
Rua Senador Accioly Filho, 500
81310-000 – Curitiba – PR
Fax: (0xx41) 3212-5452
E-mail: posigraf@positivo.com.br
2012

Contato
editora.spe@positivo.com.br
 Língua Portuguesa
leitura | Notícia

Meio bilhão
Pronto, o Facebook chegou lá. Meio bilhão de usuários. No mundo inteiro, a cada 14 pessoas,
uma está na rede social que, agora, se firma definitivamente como a maior do mundo. A marca
vem sendo aguardada desde abril deste ano, quando foi divulgado, durante a conferência F8, que
o Facebook possuía 400 milhões de usuários. Já na ocasião, com o lançamento da possibilidade
de o botão “Like” ser usado em outros sites, analistas de tecnologia diziam que a marca do meio
bilhão estava próxima e seria atingida em poucos meses, devido ao crescimento que a plataforma
Open Graph traria. Dito e feito.

Quem deu a notícia foi o próprio Mark Zuckeberg, criador e atual CEO do Facebook. No ví-
deo divulgado pelo blog oficial da rede, Zuckerberg afirma que nunca imaginou tantos jeitos de as
pessoas usarem o Facebook quando lançou o site há seis anos. “Eu quero agradecer a você por ser
parte do que o Facebook é hoje e por espalhá-lo pelo mundo”, disse.

Também foi anunciado o lançamento do Facebook Stories, uma coletânia de histórias conta-
das por usuários, relatando como a rede social mexe com suas vidas. Um aplicativo com mesmo
nome vai permitir que todos compartilhem sua história com a rede social na própria rede social.

PERALVA, Carla. Meio bilhão. Disponível em: <http://blogs.estadao.com.br/link/meio-bilhao/>. Acesso em: 22 jul. 2010.

1. Com base em seus conhecimentos sobre o gênero notícia, explique resumidamente o que é lide e localize-o no texto:

2. Com base na notícia, responda às perguntas do lide:

• O quê?
• Quem?
• Quando?
• Como?

• Onde?

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Caderno de Atividades
3. Os títulos da notícia devem ser atrativos para despertar o interesse do leitor. Você diria que Meio bilhão é um
título convidativo? Explique:

• Com base nas informações apresentadas, sugira um novo título:

4. Nas notícias, as frases, preferencialmente, são escritas na ordem direta: sujeito, verbo e complemento. Retire do
texto três exemplos em que isso acontece:

Sujeito Verbo Complemento

5. A linguagem utilizada pelos jornais deve estar de acordo com a norma-padrão e seguir o registro formal. Porém,
no texto Meio bilhão, podemos encontrar registros do uso da linguagem informal. Dê três exemplos:

6. Para evitar repetições, o nome “Facebook” foi substituído por quais termos?

7. As notícias são textos jornalísticos, publicados com a intenção de informar o leitor sobre assuntos relevantes da
atualidade. Você acha que o texto Meio bilhão possui a relevância necessária para ser publicado num jornal de
grande circulação? Justifique o seu ponto de vista levantando, pelo menos, dois argumentos:

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 Língua Portuguesa
8. Sobre as escolhas linguísticas da notícia, é correto afirmar que o texto:
a) é objetivo e imparcial, pois não podemos notar qual é a opinião da autora.
b) se vale do discurso direto para validar a informação de que meio bilhão de pessoas utilizam o site.
c) o uso majoritário de orações curtas torna o texto mais rápido e fácil de ler.
d) a presença excessiva de adjetivos permite que o leitor infira a opinião do autor.
e) não é adequado para publicação, porque não se vale do registro formal.
9. Qual é a função da linguagem predominante?

Anotações

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Caderno de Atividades
leitura | Entrevista

“Precisamos acabar com

o complexo de vira-lata”
Com projetos bilionários, o empresário se diz “um soldado na construção de um país melhor”
Disciplina, perseverança, trabalho e ousadia. É essa a receita de sucesso, segundo o empre-
sário Eike Batista. Ele também destaca autoconfiança, busca da eficiência e educação – “uma
das coisas mais importantes, porque desperta os talentos”. Eike conversou com ÉPOCA quan-
do tomava café da manhã, em Nova York, em mais uma viagem de encontro com investidores.
Ele fala sobre seu trabalho ainda com o entusiasmo de um menino, embora já seja pai de dois
jovens e tenha se tornado uma celebridade no mundo dos negócios.

ÉPOCA – O que significa para o senhor ser a oitava maior fortuna do mundo?

Eike Batista – Significa que estou sendo bem-sucedido em minha meta, que é consertar o Bra-
sil para nossos filhos. Contribuir para tornar o Brasil um país de Primeiro Mundo. Aumentar
nossa autoestima. Acabar com nosso complexo de vira-lata. Já somos orgulhosos de nosso país.
Nossos filhos e netos serão mais ainda. A riqueza que estamos gerando está a serviço de fazer
um país melhor para todos os brasileiros. Somos mais um grupo que está ajudando o Brasil a
crescer. Estamos investindo US$ 12,4 bilhões entre 2007 e 2012. Sou um soldado nesse propósi-
to de construir este Brasil de Primeiro Mundo.

ÉPOCA – Como se consegue ficar tão rico? Quais são seus conselhos?

Eike Batista – Isso é fruto de muito trabalho. Estou aparecendo mais na mídia nos últimos
cinco anos, mas as pessoas se esquecem dos 25 anos anteriores, em que trabalhei muito, construí
minas mundo afora. A gente vem concebendo projetos transformadores para o país. Aqui fora
(Eike está em Nova York e volta ao Brasil na quarta-feira), os americanos investem para construir
estradas de ferro ou criar gigantes como o Google. Eles adotam empreendedores. Essa visão
ainda falta ao Brasil. Pensar a longo prazo, para os próximos 15, 20 anos.

ÉPOCA – O senhor imaginou chegar a este ponto em sua vida?

Eike Batista – Sempre achei que ia chegar longe. Tinha o desafio de empreender e investir no
país. Tive uma boa educação. A educação é uma das coisas mais importantes, porque forma a
pessoa, desperta as eficiências e os talentos.
AQUINO, Ruth. Disponível em: <http://revistaepoca.globo.com/Revista/Epoca/1, EMI126829-15259,00.html>.
Acesso em: 22 jul. 2010.

1. O texto que você acabou de ler é uma entrevista. Identifique e nomeie os elementos que a compõem:

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 Língua Portuguesa
2. Qual é a função do primeiro parágrafo do texto e quem o escreveu?

3. Como texto jornalístico, a opinião da entrevistadora não deveria estar evidente. Isso acontece na entrevista ana-
lisada? Justifique destacando trechos do texto:

4. Qual é a imagem que Eike Batista cria de si mesmo nas respostas?

5. Com base nas perguntas feitas, pode-se inferir qual é a linha que a entrevistadora quer seguir, isto é, que tipo de
entrevista ela desenvolve. Sobre esse encaminhamento, é correto afirmar que a intenção do texto analisado é:
a) divulgar um projeto;
b) fornecer informações novas sobre um tema;
c) traçar o perfil de uma personalidade;
d) projetar socialmente o entrevistado;
e) fazer propaganda de um negócio.
6. Analisando o suporte, a introdução e as perguntas, podemos definir qual é o público-leitor. Quem é esse leitor
ideal?
( ) Grandes investidores interessados em negociar com Eike Batista.
( ) Estudantes de Administração que querem conhecer o percurso profissional do entrevistado.
( ) Sociólogos e antropólogos interessados em definir a identidade do brasileiro.
( ) Leigos que desejam conhecer a trajetória de sucesso de uma personalidade.
7. Analise as perguntas a seguir e assinale as informações implícitas em cada uma delas:
O senhor imaginou chegar a este ponto em sua vida?
( ) Eike Batista é um senhor com muitos anos de experiência na vida profissional.
( ) Eike Batista imaginou chegar à posição que ocupa hoje.
( ) Eike Batista é uma pessoa de sucesso.
Como se consegue ficar tão rico? Quais são seus conselhos?
( ) Eike Batista é um homem rico.
( ) Eike Batista pode ensinar algo para o leitor.
( ) Todas as pessoas podem ficar ricas.

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Caderno de Atividades
leitura | Reportagem

Compre com segurança na internet

A pessoa que idealizou a transação financeira com um cartão de plástico pela internet merece
um prêmio. Ela conseguiu unir conforto e praticidade à prática milenar das compras. Devido à
ação dos criminosos da rede, contudo, é preciso acrescentar mais uma característica: segurança.
Ninguém vai apontar uma arma enquanto você estiver na rede. Mas, sem o devido cuidado, você
pode perder dinheiro em um piscar de olhos – ou clicar de mouse. Saiba como se proteger.
Uma informação importante para entender o problema: o Brasil foi apontado como o terceiro
país no mundo com o maior número de fraudes on-line, de acordo com relatório da empresa de se-
gurança Symantec, publicado no primeiro trimestre. Isso inclui o furto de informações bancárias
e números de cartões de crédito.
Bernardo Carneiro, diretor da Site Blindado S/A, aponta uma das razões dessa popularidade
entre os criminosos: “O comércio eletrônico somou um faturamento de 10,5 bilhões de reais em
2009 e o crescimento tem sido cada vez mais acelerado”. Com mais dinheiro circulando, cresce o
interesse dos criminosos.
As empresas de segurança conhecem os riscos e desenvolvem continuamente mecanismos para
evitar as fraudes. Mas não custa ficar atento a algumas dicas específicas de segurança.
Na hora da compra on-line:
– Verifique se a loja possui uma certificação de segurança: procure conhecer melhor os esta-
belecimentos virtuais que frequenta. Muitos deles possuem selos de empresas especializadas em
proteção de informações. Invista parte do seu tempo clicando e lendo sobre essas companhias.
– Antivírus e computadores: evite fazer compras a partir de computadores considerados pú-
blicos, como os do trabalho ou lan houses. Você nunca sabe o que pode estar instalado nessas
máquinas. Em casa, deixe sempre seu antivírus atualizado. Não é uma prática demorada e pode
evitar o roubo dos seus dados.
– Desconfie: não coloque seu número de cartão de crédito em sites praticamente desconhecidos
que oferecem promoções inacreditáveis. Eles podem roubar seus dados ou lidar com contrabando.
Nos dois casos, você pode não receber o produto – nem ver o seu dinheiro outra vez.

Disponível em: <http://veja.abril.com.br/blog/tech/dicas/compre-com-seguranca-na-internet/#more-308>.

Acesso em: 23 jul 2010.

1. As reportagens devem buscar a imparcialidade e a objetividade, porém, notamos a opinião do autor em alguns
trechos. Retire uma passagem do texto que comprove essa afirmação:

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 Língua Portuguesa
2. Qual é a intenção do jornalista ao citar Bernardo Carneiro, diretor do site Blindado S/A?

3. O texto é dividido em duas partes com a intenção de facilitar a leitura e torná-la mais agradável. Sintetize a ideia
principal de cada uma dessas partes:
1a. parte:

2a. parte:

4. É possível afirmar que existem dois tipos de títulos em matérias jornalísticas: aqueles que informam diretamente
para o leitor o assunto do texto – como acontece em Compre com segurança na internet – e aqueles que se
valem da intertextualidade ou de alguma metáfora para “brincar” com o leitor. Pensando nisso, elabore um novo
título, mais criativo, para a reportagem que você acabou de ler:

5. Quais dos elementos a seguir são típicos de uma reportagem e estão presentes no texto da página anterior?
( ) Aprofundamento dos fatos.
( ) Uso da função conativa da linguagem.
( ) Apresentação de citações, pesquisas, dados, etc.
( ) Linguagem clara e objetiva.
( ) Prevalência da função referencial da linguagem.
( ) Uso de linguagem técnica e jargões que dificultam a leitura do texto.
6. Para “fisgar” o leitor, o autor dirige-se diretamente a ele, estabelecendo um tom de conversa informal. Assinale as
opções em que acontece:
( ) Ela conseguiu unir conforto e praticidade à prática milenar das compras.
( ) Ninguém vai apontar uma arma enquanto você estiver na rede.
( ) Bernardo Carneiro, diretor do site Blindado S/A, aponta uma das razões dessa popularidade entre os crimino-
sos.
( ) Mas, sem o devido cuidado, você pode perder dinheiro em um piscar de olhos – ou clicar de mouse.
( ) Saiba como se proteger.
7. Qual das perguntas a seguir não é respondida pelo texto?
a) Como fazer compras seguras na internet?
b) Por que os criminosos se interessam pela internet?
c) Quais são as vantagens de comprar pela internet?
d) A internet é o meio mais seguro de fazer compras?

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Caderno de Atividades
leitura |  Crônica

Solidão bandida

Na cadeia, a mulher fica abandonada à própria sorte. O homem, na mesma condição, dificil-
mente deixa de ter uma mulher que o visite.
Não quero com isso afirmar que elas sejam mais altruístas, nem tenho a pretensão de discutir
a sociologia da ingratidão machista ou de percorrer os meandros da afetividade feminina, faço
apenas uma constatação que o leitor poderá comprovar no próximo domingo, ao passar na porta
de qualquer prisão.
Nos presídios masculinos, as filas começam a se formar ainda no escuro, na frente dos portões.
São adolescentes com bebês de colo, mães com crianças pela mão, mulheres maduras e senhoras
de idade. [...]
O observador notará que, nessas filas, o predomínio de mulheres é absoluto; se houver 10%
de homens, é muito.
Nas cadeias femininas, as filas têm composição semelhante: muitas mulheres, crianças e pou-
cos homens, mas chama a atenção o número reduzido de visitantes.
Alguns domingos atrás, na entrada da Penitenciária do Estado, com mais de 3 000 prisionei-
ras, ao demonstrar surpresa diante da presença de uma quantidade excepcionalmente grande de
homens na fila, ouvi de um funcionário mais velho:
– É que nesta semana foram transferidas para cá mais de 200. É sempre assim: no primeiro
fim de semana eles comparecem em peso e juram amor eterno. Depois, até logo, e um abraço.
Na mesma penitenciária, não são poucas as presidiárias que cumprem a pena inteira sem
receber uma única visita.
No Carandiru, Monarca, sobrevivente do Pavilhão 9, igualmente respeitado pelos companhei-
ros e pelos funcionários, ao ir preso, recém-casado, pediu para a esposa que se esquecesse dele e
que recomeçasse a vida com outro. Não se julgava no direito de relegá-la à condição de viúva de
um homem condenado a mais de 120 anos.
Num domingo, quando o presídio estava para ser posto abaixo, eu vinha pela galeria do pavi-
lhão quando ele apareceu com uma netinha no colo e pediu que o acompanhasse até o xadrez. Fa-
zia questão de me apresentar à esposa e às duas filhas, que serviam o almoço. Um fim de semana
depois do outro, durante 26 anos, a mãe das meninas vinha vê-lo, sem jamais haver faltado. [...]
Sem direito de acesso ao programa de visitas íntimas vigente nas cadeias masculinas há mais
de 20 anos, perder o companheiro enquanto cumprem pena é o destino aceito com fatalismo pelas
prisioneiras. Queixam-se apenas da ingratidão, as que enveredaram pelo caminho do crime pelas
mãos dos mesmos, que agora as abandonam na adversidade.

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 Língua Portuguesa
Posso estar equivocado, mas tenho a impressão de que nem as mães fogem à regra: dão mais
atenção a um filho na cadeia do que à filha quando vai presa. O pai esquece do filho que causou
problemas, os irmãos também, a mãe jamais. Só não recebem visita materna os órfãos ou aqueles
encarcerados em lugares muito distantes.

Ao contrário, são muitas as que se queixam de que a mãe nunca aparece. As justificativas são
as mais variadas: falta de tempo, de dinheiro para a condução, de ter com quem deixar os netos e
até a de não gostar do ambiente.

Curiosamente, as avós são mais assíduas; parcela substancial das filas é formada por senhoras
de idade que chegam para reconfortar as netas.

Talvez tenha razão uma presa que se queixou: “Cadeia não foi feita para mulher”.

VARELLA, Dráuzio. Disponível em: <http://www1.folha.uol.com.br/ilustrada/768285-leia-cronica-

solidao-bandida-que-esta-em-livro-de-drauzio-varella.shtml>. Acesso em: 26 jul. 2010.
©Drauzio Varella – site

1. Por que o texto acima é uma crônica? Utilize trechos para justificar a sua resposta:

2. As crônicas podem discorrer sobre diversos assuntos, valendo-se de diferentes estilos. Com base no texto Soli-
dão bandida, assinale a opção correta:
Tipo textual utilizado Assunto baseado em Objetivo do texto
a) Texto argumentativo Fato do cotidiano Levar à reflexão
b) Texto expositivo Ato do cotidiano Provocar o riso
c) Texto narrativo Evento imaginário Levar à reflexão
d) Texto descritivo Ato noticiado Definir um conceito
3. As crônicas têm como elemento caracterizador a apresentação de um ponto de vista pessoal, isto é, os fatos rela-
tados são frutos de uma experiência do autor com um fato noticiado, com uma leitura, com um acontecimento
da vida íntima, etc. Isso significa que a crônica é, de alguma forma, um espelho ao próprio autor. Em Solidão
Bandida, como isso está evidente?

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Caderno de Atividades
4. A linguagem utilizada no texto é formal ou informal? Por quê? Justifique, sublinhando expressões no texto que
comprovem a sua resposta:

5. Para comprovar o seu ponto de vista, Dráuzio Varella usa diversos argumentos. Cite 3 deles:

6. Como já vimos, os títulos de textos jornalísticos devem ser atraentes para o leitor. No caso de Solidão bandida,
há uma ambiguidade intencional. Explique qual a relação entre o título e o tema desenvolvido no texto:

7. Pode-se dizer que a ideia central encerrada pela crônica é:

a) As mulheres presas sofrem mais do que homens porque eles recebem visitas e elas não.
b) As mulheres recebem menos visitas porque os seus familiares não têm tempo, dinheiro para condução ou
com quem deixar os filhos.
c) As mães sempre visitam as filhas, só não recebem visita materna os órfãos ou aqueles encarcerados em lugares
muito distantes.
d) Os homens são mais ingratos com as mulheres presas e as mulheres são mais altruístas com os maridos encar-
cerados.
e) As mulheres são mais presentes nas visitas carcerárias porque são mais fiéis do que os homens.
8. O autor usa diversos recursos para atribuir veracidade às informações apresentadas. Entre eles:
( ) Usa o discurso direto e o indireto para apresentar a fala de pessoas envolvidas.
( ) Fornece dados obtidos por meio de pesquisas.
( ) Expõe observações pessoais.
( ) Relata histórias que comprovam e exemplificam os fatos.
( ) Usa jogos de linguagem e repetições para reforçar suas ideias.

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 Língua Portuguesa
9. Assinale a alternativa que classifica a crônica que você acabou de ler:
( ) Lírica ou poética: os temas abordados por esse tipo de crônica estão ligados a aspectos sentimentais, nostálgicos,
simples e belos da vida urbana.
( ) Humorística: comenta ironicamente hábitos e costumes dos membros da sociedade com a intenção de provo-
car o riso.
( ) Ensaística: aproxima-se do gênero ensaio porque dele conserva o aspecto argumentativo. Esse tipo de
crítica apresenta aberta e criticamente a opinião do autor.

Anotações

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Caderno de Atividades
leitura |  Crônica

Perde o gato

Um jornal é lido por muita gente, em muitos lugares; o que ele diz precisa interessar, senão a
todos, pelo menos a um certo número de pessoas. Mas o que me brota espontaneamente da má-
quina, hoje, não interessa a ninguém, salvo a mim mesmo. O leitor, portanto, faça o obséquio
de mudar de coluna. Trata-se de um gato.

Não é a primeira vez que o tomo para objeto de escrita. Há tempos, contei de Inácio e de sua
convivência. Inácio estava na graça do crescimento, e suas atitudes faziam descobrir um encan-
to novo no encanto imemorial dos gatos. Mas Inácio desapareceu e sua falta é mais importante
para mim, do que as reformas do ministério.

Gatos somem no Rio de Janeiro. Dizia-se que o fenômeno se relacionava com a indústria do-
méstica das cuícas, localizada nos morros. Agora ouço dizer que se relaciona com a vida cara e
a escassez de alimentos. À falta de uma fatia de vitela, há indivíduos que se consolam comendo
carne de gato, caça tão esquiva quanto a outra.

O fato sociológico ou econômico me escapa. Não é a sorte geral dos gatos que me preocupa.
Concentro-me em Inácio, em seu destino não sabido.

Eram duas da madrugada quando o pintor Reis Júnior, que passeia a essa hora com o seu
cachimbo e o seu cão, me bateu à porta, noticioso. Em suas andanças, vira um gato cor de ouro
como Inácio, cor incomum em gatos comuns e se dispunha a ajudar-me na captura. Lá fomos
sobo vento da praia, em seu encalço. E no lugar indicado, pequeno jardim fronteiro a um edi-
fício, estava o gato. A luz não dava para identificá-lo, e ele se recusou à intimidade. Chamados
afetuosos não o comoveram; tentativas de aproximação se frustraram. Ele fugia sempre, para
voltar se nos via distantes. Amava.

Seria iníquo apartá-lo do alvo de sua obstinada contemplação, a poucos metros. Desistimos.
Se for Inácio, pensei dentro de um ou dois dias estará de volta. Não voltou. [...]

Depois que sumiu Inácio, esses pedaços da casa se desvalorizaram. Falta-lhes a nota grave
e macia de Inácio. É extraordinário como o gato “funciona” em uma casa: em silêncio, indife-
rente, mas adesivo e cheio de personalidade. Se se agravar a mediocridade destas crônicas, os se-
nhores estão avisados: é falta de Inácio. Se tinham alguma coisa aproveitável era a presença de
Inácio a meu lado, sua crítica muda, através dos olhos de topázio que longamente me fitavam,
aprovando algum trecho feliz, ou através do sono profundo, que antecipava a reação provável
dos leitores.

Poderia botar anúncio no jornal. Para quê? Ninguém está pensando em achar gatos. Se
Inácio estiver vivo e não sequestrado, voltará sem explicações. É próprio do gato sair sem pedir

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 Língua Portuguesa
licença, voltar sem dar satisfação. Se o roubaram, é homenagem a seu charme pessoal, misto
de circunspeção e leveza; tratem-no bem, nesse caso, para justificar o roubo, e ainda porque
maltratar animais é uma forma de desonestidade. Finalmente, se tiver de voltar, gostaria que
o fizesse por conta própria, com suas patas; com a altivez, a serenidade e a elegância dos gatos.

ANDRADE, Carlos Drummond de. Prosa seleta. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 2003.

1. Nessa crônica, Carlos Drummond de Andrade vale-se da metalinguagem e pede desculpas porque não está
correspondendo à expectativa do leitor. Por que o leitor ficaria frustrado?

2. Como é próprio do gênero crônica, o autor vale-se de um fato do cotidiano para fazer uma reflexão. Qual ideia
ele elabora?

3. Então, qual o tema desenvolvido?

a) Esperança x Desilusão       b) Liberdade x Controle       c) Ausência x Presença
d) Tradição x Modernidade      e) Íntimo x Privado
4. Por se tratar de um tema muito simples, Drummond trabalha esteticamente o texto, em especial, a seleção vo-
cabular. Sabendo disso, escreva um sinônimo para as palavras em destaque nos seguintes trechos da crônica:
a) “[...] faça o obséquio de mudar de coluna.”

b) “[...] caça tão esquiva quanto a outra.”

c) “[...] seria iníquo apartá-lo do alvo de sua obstinada contemplação.”

d) “[...] mas adesivo e cheio de personalidade [...]”

e) “[...] misto de circunspeção e leveza [...]”

15
Caderno de Atividades
5. Para tornar a sua perda mais contundente, Drummond se vale de diversos recursos para conferir lirismo à crônica.
Identifique, explique e exemplifique três deles:

6. Classifique a crônica que você acabou de ler em:

( ) Lírica ou poética: o tema abordado por essa crônica está ligado a aspectos sentimentais, nostálgicos, sim-
ples e belos da vida urbana.
( ) Humorística: comenta ironicamente hábitos e costumes dos membros da sociedade, com a intenção de
provocar o riso.
( ) Ensaística: aproxima-se do gênero ensaio porque dele conserva o aspecto argumentativo. Esse tipo de crô-
nica apresenta aberta e criticamente a opinião do autor.
7. Ao longo do texto, o autor se vale de uma figura de linguagem para demonstrar como a sua perda é significativa.
Analise o seguinte trecho e indique que figura é essa:
Ele fugia sempre, para voltar se nos via distantes. Amava. Seria iníquo apartá-lo do alvo de sua obstinada contempla-
ção, a poucos metros. Desistimos. Se for Inácio, pensei dentro de um ou dois dias estará de volta. Não voltou.

a) Metáfora      b) Metonímia
c) Eufemismo    d) Prosopopeia
e) Antítese

Anotações

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 Língua Portuguesa
leitura | conto

Diante da lei

Diante da lei está um porteiro. Um homem do campo chega a esse porteiro e pede para en-
trar na lei. Mas o porteiro diz que agora não pode permitir-lhe a entrada. O homem do campo
reflete e depois pergunta se então não pode entrar mais tarde. “É possível”, diz o porteiro. “Mas
agora não”.

Uma vez que a porta da lei continua como sempre aberta e o porteiro se põe de lado, o
homem se inclina para olhar o interior através da porta. Quando nota isso, o porteiro ri e diz:
“Se o atrai tanto, tente entrar apesar da minha proibição. Mas veja bem: eu sou poderoso. E
sou apenas o último dos porteiros. De sala para sala, porém, existem porteiros cada um mais
poderoso que o outro. Nem mesmo eu posso suportar a simples visão do terceiro”.

O homem do campo não esperava tais dificuldades: a lei deve ser acessível a todos e a qual-
quer hora, pensa ele; agora, no entanto, ao examinar mais de perto o porteiro, com o seu casaco
de pele, o grande nariz pontudo, a longa barba tártara, rala e preta, ele decide que é melhor
aguar­dar até receber a permissão de entrada.

O porteiro lhe dá um banquinho e deixa-o sentar-se ao lado da porta. Ali fica sentado dias
e anos. Ele faz muitas tentativas para ser admitido e cansa o porteiro com os seus pedidos. Às
vezes o porteiro submete o homem a pequenos interrogatórios, pergunta-lhe a respeito da sua
terra natal e de muitas outras coisas, mas são perguntas indiferentes, como as que os grandes
senhores fazem, e para concluir repete-lhe sempre que ainda não pode deixá-lo entrar.

O homem, que havia se equipado com muitas coisas para a viagem, emprega tudo, por mais
valioso que seja, para subornar o porteiro. Com efeito, este aceita tudo, mas sempre dizendo:
“Eu só aceito para você não julgar que deixou de fazer alguma coisa”. Durante todos esses
anos, o homem observa o porteiro quase sem interrupção. Esquece os outros porteiros e este
primeiro parece-lhe o único obstáculo para a entrada na lei. Nos primeiros anos, amaldiçoa em
voz alta e desconsiderada o acaso infeliz; mais tarde, quando envelhece, apenas resmunga consi-
go mesmo. Torna-se infantil e uma vez que, por estudar o porteiro anos a fio, ficou conhecendo
até as pulgas da sua gola de pele, pede a estas que o ajudem a fazê-lo mudar de opinião.

Finalmente sua vista enfraquece e ele não sabe se de fato está ficando mais escuro em tor-
no ou se apenas os olhos o enganam. Não obstante, reconhece agora no escuro um brilho que
irrompe inextinguível da porta da lei. Mas já não tem mais muito tempo de vida. Antes de
morrer, todas as experiências daquele tempo convergem na sua cabeça para uma pergunta que
até então não havia feito ao porteiro. Faz-lhe um aceno para que se aproxime, pois não pode
mais endireitar o corpo enrijecido. O porteiro precisa curvar-se profundamente até ele, já que a
diferença de altura mudou muito em detrimento do homem:

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Caderno de Atividades
“O que é que você ainda quer saber?”, pergunta o porteiro. “Você é insaciável.”

“Todos aspiram à lei diz o homem. Como se explica que em tantos anos ninguém além de
mim pediu para entrar?”

O porteiro percebe que o homem já está no fim e para ainda alcançar sua audição em declí-
nio ele berra:

“Aqui ninguém mais podia ser admitido, pois esta entrada estava destinada só a você. Agora
eu vou embora e fecho-a.”

KAFTA, FRANZ. O processo. 6. ed. São Paulo: Brasiliense, 1995.

1. Com base no texto que você acabou de ler, cite quais são as características do gênero conto:

2. O conto de Kafka pode ser caracterizado como um conto fantástico. Por quê?

3. Descreva os elementos essenciais do conto:

a) personagens:

b) tempo:

c) espaço:

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 Língua Portuguesa
d) enredo:

4. Qual é a mensagem central do texto?

5. O conto de Franz Kafka se vale das características de outro gênero para desenvolver a história. É correto afirmar que
o autor se apropria:
a) da notícia, porque comenta um evento de relevância social, valendo-se de uma linguagem objetiva e imparcial.
b) da fábula, uma vez que os personagens não possuem nome, o tempo e o espaço são imprecisos.
c) da reportagem, já que aprofunda os temas essenciais, fazendo uma reflexão aprofundada sobre o acesso à justiça.
d) da crônica, pois parte de um evento do cotidiano para estabelecer uma reflexão pessoal sobre a justiça.
e) da entrevista, porque os dois personagens estabelecem uma longa conversa sobre a justiça e a condição huma-
na.
6. Assinale a opção correta sobre o foco narrativo utilizado:
( ) 1ª. pessoa – o narrador é um personagem que assiste a história de perto, como uma testemunha.
( ) 1ª. pessoa – o narrador é o protagonista da história que conta o enredo a partir do seu ponto de vista pessoal.
( ) 3ª. pessoa – o narrador é onisciente e neutro, pois conhece os personagens e a história, porém, não influencia o
leitor com observações ou opiniões a respeito das personagens.
( ) 3ª. pessoa – o narrador é onisciente e seletivo, já que narra os fatos sempre com a preocupação de relatar opini-
ões, pensamentos e impressões.
7. No conto há oposição entre duas forças, simbolizadas pelo porteiro e pelo homem do campo. Assinale a opção que
representa essa oposição:
a) Poder e impotência. b) Saber e ignorância.
c) Eterno e efêmero. d) Realidade e ficção.
e) Coragem e medo.
8. Apesar de absurda, a situação representada pode se referir a acontecimentos do nosso dia a dia. Assinale a opção
que apresenta um exemplo dessa situação:
a) Contador aguarda julgamento há 15 anos.
b) Mãe é proibida de visitar filho em colégio interno.
c) Homem é preso por agressão a ex-cunhado.
d) Brasileira tenta voltar para o país, mas tem seu visto negado.
e) Banco retira dinheiro indevidamente da conta de idoso.

19
Caderno de Atividades
leitura |  anúncio publicitário

Anúncio publicitário

GAROTO. Talento. O chocolate nobre recheado de talento. Veja: especial Curitiba. Editora Abril, setembro, 2008. p. 29. ©As marcas GAROTO e TALENTO foram reproduzidas com permissão da sua titular.

20
 Língua Portuguesa
1. Explique o que você entende por anúncio publicitário:

2. Defina quais os elementos que constituem um anúncio publicitário e localize-os no texto da página anterior:
a) Título (frase-chave):

b) Linguagem não verbal:

c) Texto:

d) Slogan:

e) Assinatura:

3. Com base na imagem, no texto e no suporte, identifique o público-alvo do anúncio:

4. Qual é a voz que se dirige ao leitor no anúncio? O que ela diz?

5. Analisando a imagem e o texto, indique, pelo menos, cinco recursos utilizados para atrair o leitor:
•
•
•
•
•
•
•
•

21
Caderno de Atividades
6. Um dos recursos mais utilizados em anúncios publicitários é o jogo de palavras. No texto que você acabou de ler,
o anunciante utiliza a palavra “talento” em dois sentidos diferentes. Quais são eles e qual a intenção do anunciante
ao fazer isso?

7. Qual é o suporte no qual o anúncio foi veiculado?

a) Jornal de grande circulação para atingir um grande público.
b) Internet porque atinge o maior número de pessoas sem maiores custos.
c) Revista de ampla circulação especializada em alimentação.
d) Folder porque atinge pessoas das mais variadas classes e gostos.
e) Outdoor porque permite que todos tenham acesso à informação.
8. Qual é a função da linguagem predominante no anúncio?
a) Referencial, pois a intenção é informar o leitor sobre um fato.
b) Emotiva, já que o anunciante procura comover o leitor.
c) Fática, porque procura estabelecer uma conversa com o leitor.
d) Conativa, uma vez que a intenção é convencer o leitor.
e) Poética, porque elabora a linguagem.
9. O anúncio destaca várias qualidades do chocolate. Assinale as que resumem a imagem que se quer formar desse
produto:
(  ) extravagante e exótico.      (  ) bonito e elegante.       (  ) aprazível e sofisticado.
(  ) melhor e único.        (  ) robusto e calórico.
10. (UNEMAT – MT)
Todo mundo sonha
com mais rentabilidade,
mas ninguém sonha
com mais risco.
Fundo Real Estratégia Segura.
A oportunidade de investir em um fundo
multimercado com direito a um
seguro que garante o valor investido.
Assinale a alternativa CORRETA.
a) A linguagem da propaganda se caracteriza pela persuasão.
b) O texto da propaganda é centrado em verbos flexionados no imperativo.
c) O pronome indefinido “Todo” particulariza o acesso do futuro cliente ao investimento no fundo multimercado.
d) O operador “mas” estabelece relação de comparação entre os dois argumentos da propaganda.
e) A propaganda é dirigida exclusivamente aos assinantes da revista Veja.

22
 Língua Portuguesa
leitura | artigo de opinião

Não bata, eduque!

Mais uma vez, há a tentativa de aprovar uma lei que veda aos pais o uso de qualquer tipo
de castigo corporal na educação dos filhos. Reacendem-se polêmicas sobre a questão: 1) não
deve haver regulação da intimidade do lar pelo Estado; 2) a maioria absoluta dos brasileiros
apanhou e é, portanto, favorável à “palmada pedagógica” e 3) há diferenças entre palmada
e surra. O primeiro argumento é frágil e enganoso; basta lembrar que havia pouco tempo
a palmatória era permitida nas escolas, as mulheres também apanhavam dos cônjuges na
privacidade do lar e mesmo maus-tratos absurdos contra crianças foram sistematicamente
negados até a metade do século 20.

Até hoje muitos profissionais recitam bobagens, tais como: “Pais precisam ter pulso fir-
me”, “não bata, mas dê uma sacudida quando seu filho não obedece”, “crianças sem palma-
das crescem sem limites”, “às vezes as crianças pedem um tapa”, etc. O segundo argumento
é grotesco, pois as pessoas também soltavam balões em festas juninas, viajavam em carros
sem cinto de segurança e recitavam preconceitos raciais com facilidade e, hoje, isso não é mais
permitido.

A expressão “palmada pedagógica” é um oximoro: palavras contraditórias que se ex-

cluem mutuamente de um ponto de vista puramente lógico. Alguns argumentam que há
gestos de desprezo e palavras que machucam muito mais. É verdade. A violência psicológica,
a educação pela culpa, o suborno, a chantagem emocional e as expectativas desmedidas sobre
os filhos são muito danosas. Isso não justifica o uso da palmada, apenas revela que, em ma-
téria de socialização dos filhos, os pais devem ser humildes e perceber que ainda têm muito
a aprender.

O terceiro argumento cai por terra quando a ciência mostra que a surra não tem uma
natureza diferente da palmada, é apenas um continuum, ou seja, elas têm o mesmo objetivo:
causar dor a quem se exige obediência. Seria o mesmo que dizer que furtar é crime, mas furtar
menos de R$ 10 não é!

É evidente que não é somente uma lei que mudará o comportamento das pessoas. São fun-
damentais estratégias de conscientização, orientação e apoio à família como um todo. Todo
tipo de punição física é injustificável, tanto do ponto de vista moral, social, humano, quanto
psicológico e científico. Existem diversas sanções para quem agride outros (até animais),
então, por que na relação familiar permite-se, tolera-se e até incentiva-se que pais batam nos
filhos?

Estudos ressaltam que a palmada não traz nenhum benefício, ao contrário, é um com-
portamento de risco, podendo trazer vários prejuízos ao desenvolvimento futuro. Se nenhum
desses argumentos científicos convence, então aqui vai mais um: apesar de ter um efeito ime-

23
Caderno de Atividades
diato (a criança para de fazer o que estava fazendo e, com isso, reforça o comportamento de
bater dos pais), a palmada não funciona a longo prazo! Inúmeras pesquisas mostram que essa
tal palmada não serve para modificar comportamento! Ela é, portanto, somente um recurso
covarde que mostra o despreparo dos pais no uso de práticas educativas mais eficazes.

Educar não é sinônimo de punir. Educar uma criança é muito mais complexo do que somente
exigir obediência e temor. Filhos devem ser criados para saber enfrentar o mundo e precisam de
modelos morais, valores éticos, regras consistentes com consequências e muito envolvimento e
participação dos pais. Não está na hora de um novo olhar? Se não for agora, quando? Se não for
você, quem será?

WEBER, Lídia. Não bata, eduque. Disponível em: <http://www.gazetadopovo.com.br/opiniao/conteudo.

html?tl=1&id=1029637&tit=Nao-bata-eduque>. Acesso em: 28 jul. 2010. Adaptado.

1. O texto que você acabou de ler é um artigo de opinião. Qual das descrições a seguir é a mais exata para definir
esse gênero?
a) É um gênero caracterizado pela apresentação e pela defesa de um ponto de vista por meio de argu-
mentos.
b) Trata-se de um texto que procura vender uma ideia ou produto, para isso procura convencer o leitor por meio
de diversas estratégias argumentativas.
c) São textos narrativos que procuram expor e analisar um fato do cotidiano, partindo de uma análise pessoal do
autor sobre o evento.
d) É um gênero de caráter meramente expositivo cuja função é apresentar para o leitor os diversos pontos de
vista sobre um mesmo evento.
e) Trata-se de um texto de caráter injuntivo, pois tem a intenção de ensinar o leitor a realizar um procedimento
de relevância nacional.

2. Qual a tese apresentada no texto?

3. No título do texto Não bata! Eduque, identifique o:

• posto:

• pressupoto:

24
 Língua Portuguesa
4. Para convencer o leitor do seu ponto de vista, a autora desconstrói os argumentos a favor da palmada. Sabendo
disso, complete a tabela, estabelecendo um paralelo entre argumentos e contra-argumentos:

ARGUMENTOS a favor da palmada CONTRA-ARGUMENTos

Não deve haver regulação da intimidade do lar pelo

Estado.

A maioria absoluta dos brasileiros apanhou e é, por-

tanto, favorável à “palmada pedagógica”.

Há diferenças entre palmada e surra.

5. A autora se vale de várias estratégias argumentativas. Cite um exemplo do texto para cada uma delas:
Comparações entre situações, épocas e lugares diferentes:

Estabelecimento de interlocução com o leitor:

Criação de títulos polêmicos:

Relações de causa e consequência:

Argumentos de autoridade:

Frases de efeito:
Uso do discurso direto:

25
Caderno de Atividades
6. A linguagem utilizada no texto é objetiva ou subjetiva? Formal ou informal? Qual é a relação entre o registro
adotado e as estratégias argumentativas?

7. A autora é contra a palmada. Para ela qual seria um comportamento adequado dos pais diante dos filhos?

Anotações

26
 Língua Portuguesa
leitura | carta do leitor

Transporte integrado
Dizem os entendidos que nos faz bem rir, chorar, sonhar e nos encantar com “as coisas da
vida”. Pois, nesse sábado, fiquei encantada com as Estações de Transbordo que passaram a fun-
cionar no transporte coletivo do Rio Grande. Chorei ao ver os contribuintes/passageiros debaixo
de chuva no trevo, onde no lugar da estação de transbordo se via – e ainda se vê até o momento
– apenas alguns ferros sem nenhuma proteção para a chuva que castiga a cidade – poderia ser um
forte sol de verão e estaríamos todos propensos a um câncer de pele.

Sonhei com o Terminal de Transporte Integrado de Florianópolis que tem duas lanchonetes,
três pontos de banheiros com masculino e feminino sempre em perfeita condições de uso, seguran-
ça 24 horas e ponto para recarga dos cartões de passagens e vales transportes, nos quais algumas
fontes de informações da Prefeitura e da Noiva do Mar dizem ter se inspirado.

Chorei de novo, porque não é possível que as coisas aconteçam dessa forma em nossa cidade
e nosso povo se conforme, não grite, não reclame, não exija que ao menos sejam mantidos os
direitos adquiridos com as linhas que, mesmo não sendo a melhor coisa do mundo, nos serviam
de maneira razoável. Nem vou falar aqui de que as “vantagens” oferecidas pelo novo transporte
integrado só valem para quem tem o cartão Mais Rio Grande e vantagens “até ali”, porque, de
novo comparando com Floripa, lá quem paga com cartão tem um desconto de R$ 0,60 na passa-
gem, válido de domingo a domingo, inclusive no cartão turismo que você pode fazer no Terminal
Integrado do Centro –Ticen– assim que chega na ilha, vindo do aeroporto ou da rodoviária.Basta
ter RG. A prática é uma compensação para quem paga adiantado pelo transporte permitindo às
empresas – é, por lá tem várias que prestam o serviço de transporte coletivo após participarem de
edital público – “trabalharem” com o nosso rico dinheirinho.

Mas enfim, gostaria de agradecer à Prefeitura Municipal de Rio Grande e à Viação Noiva do
Mar por contribuírem para que eu ponha em prática o riso, o choro, o sonho e o encantamento
que, como dizem alguns, nos fazem viver melhor, mas acredito que esses “alguns” não tenham
passado por Rio Grande nesses tempos de mudanças do transporte coletivo. Acredito que a ideia
foi boa, mas, por favor, vamos pensar melhor na execução dos projetos, principalmente quando
mexem com a vida e o dia a dia das pessoas.
BUTIERRES, Goreti. Disponível em: <http://www.jornalagora.com.br/site/index.php?caderno=29&noticia=84279>. Acesso em: 01 ago. 2010.

1. O texto que você acabou de ler é uma carta do leitor, cuja intenção é:
a) fazer um comentário sobre um artigo publicado no jornal.
b) expor as angústias da leitora diante de um problema pessoal.
c) reclamar de uma atitude da população.
d) elogiar a conduta dos redatores, jornalistas e editores.
e) fazer uma crítica a um evento de interesse geral.

27
Caderno de Atividades
2. Analisando o texto, podemos traçar um perfil da autora. Sobre ela, é possível afirmar que:
( ) utiliza o transporte público diariamente;
( ) costuma fazer críticas às decisões governamentais;
( ) mora no Rio Grande do Sul;
( ) conhece Florianópolis;
( ) é pessimista;
( ) é bem-humorada;
( ) é bem informada.
3. Sobre o estilo da carta, pode-se dizer que o tom e a linguagem adotados são:
a) objetivos, pois a autora não faz comentários pessoais e utiliza o registro formal.
b) subjetivos, já que comenta a sua posição diante dos fatos de modo informal.
c) objetivos, mas a linguagem utilizada não está de acordo com a norma-padrão.
d) subjetivos, porque a linguagem é informal e se vale da conotação.
4. Resuma, em três linhas, a ideia central da carta:

5. Na carta, a autora se vale de sequências argumentativas e descritivas. Transcreva um exemplo de cada uma delas:

ARGUMENTAtiva descritiva

6. A ironia é uma ferramenta de crítica utilizada na carta. Encontre duas passagens em que essa figura de linguagem
está evidente:

28
 Língua Portuguesa
7. Para garantir a progressão temática da carta, a autora retoma em diferentes momentos a ideia principal do texto.
Qual é essa ideia?

Anotações

29
Caderno de Atividades
ANÁLISE LINGUÍSTICA | Elementos da comunicação

1. Faça uma pequena definição dos elementos do ato comunicativo:

• Emissor ou locutor:
• Receptor ou interlocutor:
• Mensagem:
• Código:
• Canal:
• Referente:
2. Preencha o esquema a seguir com os elementos do ato comunicativo:

3. Para os textos a seguir, indique quais são os elementos do ato comunicativo:

a)

Mãe,
Fui almoçar com o pessoal do colégio!
Volto às 15h porque nós vamos dar uma volta no shopping e pegar um
cinema. Não se preocupe.
Beijos, Bianca

• Emissor:
• Receptor:
• Mensagem:

30
 Língua Portuguesa
• Código:
• Canal:
b)

Editores,
Gostaria de parabenizar a revista pela ótima repor-
tagem sobre restaurantes vegetarianos. Não como
carne, nem derivados há 15 anos e tinha dificuldade
de encontrar lugares diferentes para fazer uma re-
feição. Agora, já sei de várias dicas e posso convidar
os amigos para almoçar e jantar! Obrigada.
Viviane Castelo de Andrade

• Emissor:
• Receptor:
• Mensagem:

• Código:
• Canal:
c) Uma gigantesca bola brilhante de gás em combustão movendo-se lentamente por uma galáxia vizinha pode ser
a maior estrela já descoberta pelo homem, cujo tamanho é centenas de vezes maior do que o Sol. Os cientistas
que descobriram a estrela, chamada de R136a1, dizem que ela teve massa correspondente a 320 vezes a do Sol.
O astrofísico da Universidade de Sheffield, no norte da Inglaterra, Paul Crowther, explica que a R136a1 – que
é duas vezes maior do que a maior descoberta anteriormente – perdeu massa com o passar do tempo.
Disponível em: <http://www.gazetadopovo.com.br/mundo/conteudo.phtml?
tl=1&id=1027327&tit=Cientistas-anunciam-R136a1-maior-estrela-ja-descoberta>.
Acesso em: 22 jul. 2010.

• Emissor:

• Receptor:
• Mensagem:
• Código:
• Canal:

31
Caderno de Atividades
d) D. Glória gostava de conversar com seu Ribeiro. Eram conversas intermináveis, em dois tons: ele falava alto e
olhava de frente, ela cochichava e olhava para os lados. Quando me via, calava-se.
Compreendo perfeitamente essas mudanças. Fui trabalhador alugado e sei que de ordinário a gente miúda em-
prega as horas de folga depreciando os que são mais miúdos. Ora, as horas de folga de D. Glória eram quase todas.
RAMOS, Graciliano. São Bernardo. Rio de Janeiro: Record, 1989. p. 111.

• Emissor:
• Receptor:
• Mensagem:
• Código:
• Canal:
e)

DELACROIX, Eugène. A liberdade guiando o povo. 1830.

Óleo sobre tela. 260 cm x 325 cm. Museu do Louvre, Paris.

• Emissor:
• Receptor:
• Mensagem:

• Código:
• Canal:
• Referente:

32
 Língua Portuguesa
ANÁLISE LINGUÍSTICA | Funções da linguagem

1. Faça a ligação correta entre as funções da lingua- expedir alguns magros capítulos para esse mundo é
gem e a sua descrição: tarefa que sempre distrai um pouco da eternidade;
mas o livro é enfadonho, cheira a sepulcro, traz certa
( a ) Referencial/informativa/denotativa contração cadavérica...Vício grave e, aliás, ínfimo,
( b ) Emotiva/expressiva porque o maior defeito deste livro és tu, leitor...Tu
tens pressa de envelhecer, e o livro anda devagar; tu
( c ) Conativa/apelativa amas a narração direta e nutrida, o estilo regular e
( d ) Fática fluente, e este livro e o meu estilo são como os ébrios:
guinam à direita e à esquerda, escorregam e caem...”
( e ) Metalinguística
ASSIS, Machado de. Memórias póstumas de Brás Cubas. Porto Alegre: L&PM, 2008.
( f ) Poética
( ) O objetivo do emissor é o uso do código para
explicar o próprio código. A língua, por exem- b) “1,2,3...testando. Tem alguém aí?”
plo, é um código; os sinais de trânsito são outro.
Neste livro, estamos analisando mecanismos
da linguagem usando a própria linguagem. c)
( ) O emissor tem a intenção de informar sem en-
volvimentos, constituindo-se, assim, na lingua-
gem objetiva de textos jornalísticos, em reda-
ções oficiais e comerciais.
( ) Está centrada na mensagem e em como ela é
transmitida. Utiliza a linguagem figurada en-
contrada nas letras de música, nos poemas e
em algumas propagandas.
( ) A mensagem é centrada no receptor e organi-
za-se de forma a influenciá-lo, ou chamar sua
atenção. Geralmente, usa-se a 2ª. pessoa do dis-
curso (tu/você; vós/vocês), vocativos e formas
verbais ou expressões no imperativo.
( ) Ocorre quando o canal é posto em destaque. O
interesse do emissor é apenas testar o canal.
( ) O objetivo do emissor é exprimir sentimentos
e emoções. São frequentes em textos autobio-
gráficos, poemas líricos e cartas de amor.
2. Defina quais são as funções da linguagem predomi- Direitos autorizados por: IDAO – Indústria e Dristribuidora de Alimentos Ltda.
nantes em cada fragmento a seguir:
a) “Começo a arrepender-me deste livro. Não que ele
me canse; eu não tenho que fazer...e, além do mais,

33
Caderno de Atividades
d) Alma minha gentil, que te partiste h) Desde minha fuga, era calando minha revolta (ti-
Alma minha gentil, que te partiste nha contundência o meu silêncio! Tinha textura a
Tão cedo desta vida, descontente, minha raiva!) que eu, a cada passo, me distancia-
Repousa lá no Céu eternamente, va lá da fazenda, e se acaso distraído eu pergun-
E viva eu cá na terra sempre triste. tasse “para onde estamos indo?” não importava
Se lá no assento etéreo, onde subiste, que eu, erguendo os olhos, alcançasse paisagens
Memória desta vida se consente, muito novas, quem sabe menos ásperas, não im-
Não te esqueças daquele amor ardente portava que eu, caminhando, me conduzisse para
Que já nos olhos meus tão puro viste. regiões cada vez mais afastadas, pois haveria de
CAMÕES, Luiz Vaz de. Alma minha gentil, que te partiste. ouvir claramente de meus anseios um juízo rígi-
In: Obra completa de Camões. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 2002. do, era um cascalho, um osso rigoroso, desprovido
de qualquer dúvida: “estamos indo sempre para
casa”.
NASSAR, Raduan. Lavoura arcaica. São Paulo: Companhia das letras, 1989.

e) O Brasil vive um momento ideal para que os planos

se tornem ações e as teorias partam para a práti-
ca. Cada brasileiro comprou para si a briga contra
a fome. E o povo brasileiro conta com o apoio da 3. (UFRN) – No slogan “CELULAR: Não Fale no Trânsito”,
sua  empresa nessa luta. uma característica da função conativa da linguagem
Esta é a hora de mostrar sua responsabilidade social é:
para com as comunidades mais carentes. Alimen- a) a objetividade da informação transmitida.
tar o Brasil é trabalho para um país inteiro. Mãos
à obra. b) a manutenção da sintonia entre a STTU e o públi-
co-alvo.
c) o esclarecimento da linguagem pela própria lin-
guagem.
f ) idiossincrasia. [Do gr. idiossynkrasía.] Substantivo d) o emprego do verbo no modo imperativo.
feminino. 4. (UFRRJ) –
1. Disposição do temperamento do indivíduo, que
o faz reagir de maneira muito pessoal à ação dos PROCURA DA POESIA (fragmento)
agentes externos. 2. Maneira de ver, sentir, reagir,
própria de cada pessoa. 3. Med. Sensibilidade anor- [...]
mal, peculiar a um indivíduo, a uma droga, proteí- Penetra surdamente no reino das palavras.
na ou outro agente.
Lá estão os poemas que esperam ser escritos.
Estão paralisados, mas não há desespero,
há calma e frescura na superfície intata.
Ei-los sós e mudos, em estado de dicionário.
g) Meu avô materno chamava-se Ferdinand Hornek. Convive com teus poemas, antes de escrevê-los.
Ele era austríaco e casou-se com uma húngara cha- Tem paciência, se obscuros. Calma, se te provocam.
mada Thereza Riza Hornek. Não sei em que opor-
Espera que cada um se realize e consume
tunidade, ele era militar e ela o ajudou a ficar em
um lugar onde não havia alimento e tal, ela levava com seu poder de palavra
alimentos pra ele, pra outras pessoas da companhia e seu poder de silêncio.
e assim se conheceram, se apaixonaram, se casaram [...]
na Áustria e tiveram duas filhas. ANDRADE, Carlos Drummond de. Nova reunião: 19 livros de poesia. 2. ed.
Rio de Janeiro: José Olympio, 1985.

34
 Língua Portuguesa
Nesse fragmento, Drummond dá ênfase a que componente da comunicação: emissor, receptor, mensagem, có-
digo, canal ou referente? Considerando o elemento em destaque, informe qual das seis funções da linguagem
predomina no texto.

Anotações

35
Caderno de Atividades
ANÁLISE LINGUÍSTICA | Pronomes

1. (ACAFE – SC) – Observe o grupo de frases a seguir:

( 1 ) Minhas lembranças de infância continuam vivas.
Não sei se meus amigos têm lembranças minhas.
( 2 ) Os vícios dos outros estão atrás de nossos olhos.
Os nossos vícios estão atrás de nós.
Sobre os termos destacados em negrito nas frases acima, é correto afirmar, exceto:
a) São todos pronomes possessivos e têm o mesmo significado.
b) No grupo 1, na primeira ocorrência, minhas significa ‘lembranças que eu sinto.’
c) No grupo 1, na segunda ocorrência, minhas significa ‘lembranças que sentem de mim.’
d) Nas duas frases do grupo 2, a palavra nossos tem o mesmo valor semântico.
e) A alteração da posição do pronome gerou mudança de sentido nas frases do grupo 1.

2. Preencha as lacunas com o pronome pessoal adequado:

a) Os vizinhos brigam entre mesmos. Que haverá entre ?
b) Era muito fácil para entrar no cinema sem pagar.
c) Trouxeram um livro para , mas não para ler.
d) Perguntaram o que houve entre e vocês.
e) Elizabeth costuma conversar mesma a todo momento.
f ) Manuel, os professores querem falar urgentemente.

3. Reescreva as orações, fazendo a correção necessária para que estejam de acordo com a norma-padrão:
a) Quando voltei a si, descobri a razão de tudo.

b) Ninguém irá sem eu.

c) Para mim ir àquele lugar, preciso de companhia.

36
 Língua Portuguesa
d) Nada restou entre aquelas pessoas e eu.

e) Logo que se apresentou, reconheci ele.

4. Substitua os termos em destaque pelos pronomes oblíquos adequados:

a) Pedi a Rita que explicasse tudo ao Roberto.

b) Para não aborrecer o menino, tive de sair.

c) Então ela declarou ao namorado que não voltaria mais.

d) O cocheiro propôs ao homem voltar à primeira travessa, e ir por outro caminho.

e) Não vi a mulher quando entrei.

f ) Ele, para ser agradável à mulher, estava sempre discretamente vestido.

g) Vejamos o que trouxe Carla aqui.

5. (UEPG – PR) – Assinale as alternativas em que o emprego dos pronomes pessoais não causa ambiguidade.
01) Preciso ser sincero contigo, não há mais nada entre mim e ti.
02) Márcia ligou imediatamente para a irmã quando soube que ela havia passado no vestibular.
04) Nós nunca nos esqueceremos de que você a criticou duramente.
08) Em sua conversa com o pai, o rapaz fez questão de lembrar que o vizinho já o havia chamado de vagabundo
várias vezes.
16) Vou contar-lhe o que aconteceu, pois confio muito em você.

37
Caderno de Atividades
6. A LAGARTIXA a Eu comecei a reforma em casa por este quarto.
A lagartixa ao sol ardente vive b) E mais uma vez me convenci da “tortura” destas
E fazendo verão o corpo espicha: coisas.
O clarão de teus olhos me dá vida, c) Ela os convence a aceitar o presente.
Tu és o sol e eu sou a lagartixa.
Amo-te como o vinho e como o sono, d) Ela não convencia ninguém disso.
Tu és meu copo e amoroso leito...
Mas teu néctar de amor jamais se esgota, 8. O emprego dos termos sublinhados não está ade-
Travesseiro não há como teu peito. quado à norma-padrão da nossa língua em:
Posso agora viver: para coroas a) Eu não converso com aquelas pessoas, porque
Não preciso no prado colher flores;
Engrinaldo melhor a minha fronte
entre elas e eu há um desentendimento histó-
Nas rosas mais gentis de teus amores. rico.
Vale todo um harém a minha bela, b) E fácil para mim comer doces à noite.
Em fazer-me ditoso ela capricha...
Vivo ao sol de seus olhos namorados,
c) Entre eu pedir-lhe em casamento e ela aceitar,
Como ao sol de verão a lagartixa. a distância é muito grande.
AZEVEDO, Álvares de. Poesias completas. Ed. crítica de Péricles Eugênio da Silva Ramos/Org. Iumna
d) Esse tipo de problema só acontece com pes-
Maria Simon. São Paulo: UNICAMP; São Paulo: Imprensa Oficial do Estado, 2002. soas despreparadas; comigo, que tenho muita
experiência, isso jamais aconteceria.
Verifica-se, no poema, a alternância entre a 2a. e a 3a.
pessoas do discurso. Explique essa alternância na e) Eu reafirmo: isso jamais aconteceria conosco!
construção do poema.
9. A única frase em que há erro no emprego do pro-
nome oblíquo é:
a) Eu o conheço muito bem.
b) Devemos preveni-lo do perigo.
c) Faltava-lhe experiência.
d) A mãe amava-a muito.
e) Farei tudo para livrar-lhe desta situação.

10. A frase em que há erro quanto ao emprego do

pronome lhe é:
a) Nunca lhe diria mentira.
b) Ter-lhe-iam falado a meu respeito?
c) Louvemo-lo, porque ele o merece.
d) Só lhe conhecia de vista.
e) Sei que não lhe agrada essa conversa.

11. Em “o que eu queria uma hora destas era ser presi-

dente”, o termo destacado, no plano morfológico
e observando-se o contexto, classifica-se como:
a) artigo.
7. Assinale a alternativa que contenha, respectivamen- b) pronome pessoal.
te, um pronome pessoal do caso reto funcionando c) pronome demonstrativo.
como sujeito e um pronome pessoal do caso oblí- d) substantivo.
quo funcionando como objeto direto: e) interjeição.

38
 Língua Portuguesa
12. Complete a tabela sobre os pronomes demonstrativos. Observe os exemplos:

Este Presente

Esse 2ª. pessoa

Aquele Situação longuínqua

13. Preencha a lacuna com as informações corretas sobre o uso do pronome demonstrativo:
– Quando retomamos uma informação já mencionada no texto, utilizamos:
– Quando fazemos menção a um item que ainda será apresentado no texto, usamos:
14. Complete as lacunas com os pronomes demonstrativos adequados:
a) ano que passou foi razoável. (Esse – Este)
b) Carlos, você está enganado. carro que está usando é uma maravilha. (Esse – Este)
c) Seja bem-vindo! é a minha casa. (Essa – Esta)
d) O mal foi : criar os filhos como dois reis. (este – esse)
e) Como são difíceis dias que estamos atravessando! (estes – esses)
f ) Será que ninguém casa me entende? (desta - dessa)
15. (UERJ) – Observe as formas sublinhadas em:
Morava então (1893) em uma casa de pensão no Catete. Já por esse tempo este gênero de residência florescia no
Rio de Janeiro. Aquela era pequena e tranquila.
Esse, este e aquela são formas empregadas como recursos de coesão textual.
Indique a classe gramatical a que pertencem essas palavras e justifique a escolha de cada uma no trecho, de
acordo com a respectiva função textual.

16. Em qual das orações a seguir o termo em destaque não é um pronome demonstrativo?
a) Ele próprio fez a tarefa de casa.
b) Todo ano a festa é sempre a mesma.
c) Aquele é o homem de que eu havia lhe falado.
d) Isto é o que você sempre quis!
e) Você é o tal que estava falando de mim?

39
Caderno de Atividades
17. Analise o uso dos pronomes demonstrativos no se- ( ) esta – discrição
guinte trecho e assinale a opção correta: ( ) esta – ternura
“Nas últimas eleições, o partido fez campanhas for- ( ) aquela – discrição
tes contra a fome, a violência e a pobreza. Essas são
as promessas para o futuro. Isso se não caírem na ( ) aquela – ternura
inércia, assim que chegarem ao poder.” 19. Assinale a opção que completa adequadamente as
a) “Essas” retoma “campanhas” e “isso” retoma “pro- lacunas da frase seguinte:
messas para o futuro”. Os pesquisadores e o Governo frequentemente assu-
b) “Essas” retoma “eleições” e “isso” retoma “futuro”. mem posições distintas ante os problemas nacionais:
c) “Essas” retoma “campanhas” e “isso” retoma “futuro”. ____ se preocupam com a fundamentação científica,
d) “Essas” retoma “pobreza” e “isso” retoma “promes- enquanto ____ se guia mais pelos interesses políticos.
sas para o futuro”. a) aqueles, este
e) “Essas” retoma “fortes” e “isso”, “promessas”. b) esses, aquele
c) estes, esse
18. Identifique a que termo se refere o pronome “esta”
e o pronome “aquela” em: “A ternura não embarga a d) estes, aquele
discrição nem esta diminui aquela”: e) aqueles, aquele

Anotações

40
 Língua Portuguesa
ANÁLISE LINGUÍSTICA | Discurso direto e discurso indireto

Utilizando texto “Precisamos acabar com o complexo de vira-lata” da página ? (1 a 3)

1. Ainda que não usual, a autora utilizou o discurso direto na linha fina e na introdução. Identifique essas passagens
no texto e explique qual era a intenção da jornalista ao fazer uso desse recurso:

2. Reescreva a resposta da última pergunta, usando discurso indireto:

3. Reescreva as passagens a seguir usando o discurso indireto. Faça as adaptações necessárias sem alterar o sentido
da frase:
a) O taxista disse: “– Pode deixar, doutor, que do jeito que o senhor está vestido, nada começa antes do senhor
chegar.”

b) Estou esquentando o corpo para iniciar, esfregando as mãos uma na outra para ter coragem. Agora me lembrei
de que houve um tempo em que para me esquentar o espírito eu rezava: o movimento é espírito.

c) “– Está bom, vou-me embora...

– Oh! Não, não...brincadeira! Se vais, fico zangada. Fica bonitinho, fica, junto do teu amor...”

41
Caderno de Atividades
d) – Não achas melhor tirar esse poncho? Perguntou-lhe Rodrigo.

e) ”Que será feito do senhor da quitanda depois das reformas?”, perguntou a vizinha.

f ) Isso é uma tarefa muito difícil para mim – afirmou Joaquina.

g) Não faça escândalo, menino – disse a mãe.

4. Localize, na seguinte passagem, os verbos de elocução:

Laborterapia no hospício. Aula de pintura. O louco pega o pincel e pinta uma porta na parede. Depois, chega pro
médico e diz:
– Olha só o que eu vou fazer, doutor!
E, voltando-se para os outros loucos, grita:
– EI, GALERA, VAMOS FUGIR! TEM UMA PORTA AQUI!!!
Os doidos saem correndo, trombam na parede e se esborracham no chão.
O louco fala para o médico:
– Doutor, olha como esses caras são estúpidos! Não sabem que a chave está comigo.
(Seleção de piadas, nº. 7. São Paulo: Escala, 2000.)

5. Nas seguintes passagens, troque os verbos dicendi por outros que não deixem explícita a opinião do autor:
a) Nosso projeto não está concluído por ineficiência do governo, reclamou o diretor da empresa.

b) Não nos responsabilizamos por atividades de terceiros, esquivou-se o dono.

c) Meus problemas não dizem respeito a ninguém, desabafou a atriz.

d) Todo mundo diz que as fofocas saem do Palácio, delatou Corrêa.

e) Talvez possamos consertar a situação, titubeou o treinador.

f ) O presidente sentenciou “Não haverá troca de partidos pelos políticos”.

42

6. (UECG) – Dos enunciados a seguir, adaptados da re-
vista Isto é, marque a alternativa em cujo discurso
direto o verbo “dicendi” não está declarado.
b) • O rapaz respondeu:
a) “As operadoras estão superando as metas e com
isso nós vamos mudar o mapa da inclusão digital no
Brasil”, afirma o secretário de Educação a Distância.
b) “A antena é velha e a gente já ficou até três dias
sem internet”, diz o coordenador de informática.
c) “Com a banda larga, nós poderemos falar em in-
clusão digital”, declara o professor confiante.
d) • O delegado perguntou a um passageiro que se
d) Disse Dilma na reunião: “Não queremos tecnolo-
gia ultrapassada. Nós queremos banda larga”.
e) “Não tenho computador com banda larga em
casa e isso melhora muito nosso rendimento”, co-
memoram os alunos.
7. (UECE) – Assinale a opção em que a transformação
do discurso direto em discurso indireto NÃO se faz
adequadamente:
a) • Perguntou para o rapaz:
– O jornal não dá nada sobre a sucessão presi-
dencial?
Anotações
Língua Portuguesa
• Perguntou para o rapaz se o jornal não dava
nada sobre a sucessão presidencial.
– Não sei: nós estamos no escuro.
• O rapaz respondeu que não sabia: eles estavam
no escuro.
c) • Perguntou de novo: – Não tem luz?
• Perguntou de novo se não tem luz?
declarou protestante e trazia um exemplar da Bí-
blia no bolso:
– Qual a causa verdadeira do motim?
O homem respondeu:
– A causa verdadeira do motim foi a falta de luz
nos vagões.
• O delegado perguntou a um passageiro que
se declarou protestante e trazia um exemplar da
Bíblia no bolso qual a causa verdadeira do mo-
tim. O homem respondeu que a causa verdadei-
ra do motim fora a falta de luz nos vagões.
43
Caderno de Atividades
ANÁLISE LINGUÍSTICA | Aposto

1. Em quais dos fragmentos a seguir, retirados do
texto Compre com segurança na internet, há
aposto?
a) Devido à ação dos criminosos da rede, contudo,
é preciso acrescentar mais uma característica: se-
gurança.
b) Bernardo Carneiro, diretor da Site Blindado S/A,
aponta uma das razões dessa popularidade entre
os criminosos:
c) Nos dois casos, você pode não receber o produto
– nem ver o seu dinheiro outra vez.
d) De acordo com relatório da empresa de seguran-
ça Symantec, publicado no primeiro trimestre.
2. Os apostos podem ser classificados em enumerati-
vos, distributivos ou circunstanciais. Sabendo disso,
leia as definições e classifique as orações:
( D ) Distributivo: é aquele que distribui as informa-
ções de termos separadamente.
( E ) Enumerativo: é aquele utilizado para enumerar
dados relacionados ao termo fundamental.
( C ) Cicunstancial: é aquele que compara, indica
tempo, causa ou outra circunstância do termo
fundamental.
( ) Há duas atitudes que você pode tomar: uma é
estudar; outra é ficar reprovado.
( ) As atrizes, como grandes símbolos de beleza,
são sempre imitadas pelo público.
( ) Amanhã vou à casa de dois amigos: Carlos e
Antônio.
( ) Nicolas irá ao petshop comprar três produtos:
remédio, ração e brinquedos.
( ) D. João de Castro, quando vice-rei da Índia, em-
penhou os cabelos da barba.
( ) Drummond e Guimarães Rosa são dois grandes
escritores, aquele na poesia e este na prosa.
3. Nas orações a seguir, sublinhe os apostos:
a) Dois países sul-americanos, Bolívia e Paraguai,
não são banhados pelo mar.
b) Já brilha na casinha a luminária, companheira da
noite.
c) Arlequim, o bobo da corte, vive de sua graça e
ironia.
d) José Carlos Fernandes, renomado jornalista da
Gazeta do povo, escreve textos sobre a cidade.
e) Possuíamos, no Brasil, uma diversidade natural
enorme.
f ) Rapaz alegre, Ricardo não se conteve.
g) Prezamos acima de tudo duas coisas: a vida e a
liberdade.
h) O professor Roberto pede a tarefa.
4. Os apostos também podem ser representados por
uma oração. Encontre-as:
a) Desejo uma coisa na vida: que meus filhos sejam
felizes.
b) Ele me disse apenas isto: a nossa sociedade aca-
bou.
c) Gritou a verdade a todos: que o mundo é redon-
do.
d) A verdade é esta: a vida é curta.
5. Defina o que é um aposto e explique por que essa
estrutura é muito usada em reportagens.

44
 Língua Portuguesa
ANÁLISE LINGUÍSTICA | Adjetivos

1. Volte ao texto e circule os adjetivos presentes nos primeiros cinco parágrafos.

• O que os adjetivos circulados dizem sobre o texto?

2. Encontre os adjetivos nos exemplos a seguir:

a) O mendigo carregava um fardo amarelado.
b) O pobre coitado não tinha onde cair morto.
c) O alto custo de vida impede grandes gastos com supérfluos.
d) O cinzento do céu indicava chuva forte.
e) Pessoas nervosas viram o estranho evento como um sinal de desgraça iminente.
3. A ordem dos adjetivos pode modificar o sentido de algumas expressões. Sabendo disso, explique o que as ex-
pressões querem dizer em cada caso a seguir:
a) Ele era o grande homem da família.
Ele era o homem grande da família.
b) O alto oficial não precisava cumprir todo o expediente.
O oficial alto não precisava cumprir todo o expediente.
c) A pobre mulher não tinha condições de viver bem.
A mulher pobre não tinha como viver bem.
4. Complete os espaços com os adjetivos derivados dos substantivos entre parênteses:
a) As pinturas surrealistas tinha um caráter . (sonho)
b) Meu avô era e metódico. (fleuma)
c) Adoro os homens que possuem um nariz . (águia)
d) O trânsito está cada vez mais por causa do grande número de carros. (caos)
e) Suas atitudes são como ervas , impedem qualquer desenvolvimento. (dano)

45
Caderno de Atividades
5. Escreva o adjetivo correspondente a cada locução adjetiva em destaque:
a) O jornal de hoje estava pouco consistente.
b) As doenças do coração atacam mais os homens do que as mulheres.
c) Ontem fez uma típica noite de inverno.
d) A comida desse restaurante é sem sabor.
e) As atitudes do homem de guerra são sempre extremas.
f ) O corpo de alunos fez questão de saudar o novo professor.
g) A equipe de professores participou da celebração anual.
6. Identifique os adjetivos e indique qual função eles desempenham nas orações a seguir: predicativo do sujeito,
predicativo do objeto, advérbio ou adjunto adnominal:
a) O alegre espetáculo começou com um grupo de dança.
b) Estranho aquele casal.
c) Alguns já julgaram-no inocente do crime.
d) Os meninos tristes chegaram ontem para a despedida.
e) Os homens estavam encantados com as descobertas da ciência.
7. Explique a diferença de sentido entre as frases abaixo:
• O homem, livre, não pode deixar-se dominar dessa forma.
• O homem livre não pode deixar-se dominar dessa forma.

8. (ITA –SP) Durante a copa do mundo deste ano, foi veiculada, em um programa esportivo de uma emissora de
TV, a notícia de que um apostador inglês acertou o resultado de uma partida, porque seguiu os prognósticos de
seu burro de estimação. Um dos comentaristas fez, então, a seguinte observação: “já vi muito comentarista burro,
mas burro comentarista é a primeira vez”. Percebe-se que a classe gramatical das palavras se altera em função da
ordem que assumem na expressão.
Assinale a alternativa em que isso não ocorre:
a) obra grandiosa.          
b) jovem estudante.        
c) brasileiro trabalhador. .        
d) velho chinês.         
e) fanático religioso.

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 Língua Portuguesa
9. (UFG − GO) −
Texto 1
Uma luta de adjetivos. Touro indomável foi uma solução mais precisa de Ranging Bull do que seria sua tradução literal,
“touro enraivecendo”. A adaptação em português enfatiza o aspecto do termo, não a noção de tempo, como o original
permitiria. Uma alternativa, Touro irado, tem igualmente menos força que o adjetivo “indomável”.

Texto 2
Million Dollar Baby (a menina de um milhão de dólares) não entrega o ouro de cara: descreve a protagonista que tenta
sair da sarjeta por meio do boxe. Emite a ideia de um prêmio a coroar a obstinação da heroína, que vive sentimentos
crus e sem afagos. O título em inglês nos induz a uma expectativa que será redefinida. Menina de ouro esvazia a ambi-
guidade original e confere uma afetuosidade à personagem que não é a tônica da história.
(REVISTA LÍNGUA PORTUGUESA. São Paulo: Segmento, n. 5, 2006, p. 31-32.)

No texto 1, a adaptação do título do filme em português, substituindo enraivecendo por indomável, confere ao
touro
a) uma habilidade provisória.      
b) um estado inconstante.    
c) um comportamento oscilante..    
d) uma característica permanente.  
e) um caráter aventureiro.

Anotações

47
Caderno de Atividades
ANÁLISE LINGUÍSTICA | Pontuação
1. Analise os seguintes pares de oração e explique
qual é a diferença estilística no uso do travessão e
do ponto e vírgula:
No mar e no céu — intensidade! Tinha justamente pensado no senhor
Muitos se esforçam; poucos conseguem.
No mar e no céu, a intensidade! da casa e um sobrinho seu”. A vírgula, nesse caso,
Muitos se esforçam, poucos conseguem.
2. Complete os textos a seguir com os sinais de pon-
tua-ção adequados:
a) A Viúva
Quando a amiga lhe apresentou o garotinho lindo
dizendo que era seu filho mais novo ela não pôde
resistir e exclamou Mas como, seu marido não mor-
reu há cinco anos Sim é verdade respondeu en-
tão a outra cheia daquela compreensão sabedoria
e calor que fazem os seres humanos mas eu não
MORAL: Não morre a passarada quando morre um
pássaro.
FERNANDES, Millôr. A viúva. Disponível em:< http://www.releituras.com/
millor_baposa.asp>. Acesso em: 01 ago. 2010.
b) Esta manhã como eu pensasse na pessoa que terá
sido mordida pela viúva veio a própria viúva ter co-
migo consultar-me se devia curá-la ou não Achei-a
na sala com o seu vestido preto do costume e en-
feites brancos fi-la sentar no canapé sentei-me na
cadeira ao lado e esperei que falasse
Conselheiro disse ela entre graciosa e séria que acha
que faça Que case ou fique viúva
Nem uma coisa nem outra
48
Não zombe conselheiro
Não zombo minha senhora Viúva não lhe convém
assim tão verde casada sim mas com quem a não ser
comigo
3. (FGV – RJ) – “Outros personagens surgiram, o dono
poderia ser substituída por:
a) dois pontos, para anunciar uma enumeração ex-
plicativa.
b) dois pontos, para anunciar uma síntese do que
antes foi exposto.
c) ponto e vírgula, para anunciar a separação de
dois elementos simétricos do período.
d) ponto e vírgula, para anunciar hesitação ou sur-
presa do narrador.
e) travessão, para isolar o vocativo.
4. (UFRN) – A transcrição da fala do motorista na qual
as vírgulas estão empregadas conforme o padrão
culto da língua é:
a) Está bem, querida vou desligar. Falar ao celular no
trânsito, sai muito caro!
b) Está bem, querida, vou desligar. Falar ao celular,
no trânsito, sai muito caro!
c) Está bem querida, vou desligar. Falar ao celular no
trânsito, sai muito caro!
d) Está bem querida, vou desligar. Falar ao celular,
no trânsito sai muito caro!
5. Assinale a frase em que é correto o emprego da
vírgula:
a) Meios de transporte, com cargas considera-
das perigosas – líquidos inflamáveis, produ-
tos químicos, entre outros – foram fiscaliza-
dos das 19h até as 17h desta quarta-feira no
posto da Polícia Rodoviária Federal, de Campo
Grande.

b) A Orquestra Sinfônica do Paraná comemora 20
anos, e apresenta-se nesta sexta-feira, 03 de
novembro na Universidade Federal (UFPR), em
Curitiba.
c) O vídeo mostra quando o encarregado, acom-
panhado por um amigo, é abordado por um dos
assaltantes.
d) A empresária, que na época morava em Porto
Alegre, estava na Rua José do Patrocínio, região
do bairro Cidade Baixa, quando o policial militar,
Carlos Roberto da Silva, fez pelo menos três dis-
paros, contra o carro dela.
6. No enunciado abaixo, o emprego das aspas confi-
gura:
Anotações
Língua Portuguesa
– A caridade, Sr. Soares, entra decerto no meu proce-
dimento, mas entra como tempero, como o sal das coi-
sas, que é assim que interpreto o dito de S. Paulo aos
Coríntios:
“Se eu conhecer quanto se pode saber, e não tiver cari-
dade, não sou nada.” O principal nesta minha obra da
Casa Verde é estudar profundamente a loucura, os seus
diversos graus, classificar-lhe os caos, descobrir enfim
a causa do fenômeno e o remédio universal. Este é o
mistério do meu coração. Creio que com isto presto um
bom serviço à humanidade.
(Assis, Machado de. O Alienista, capítulo II.)
a) discurso indireto livre e contextualidade.
b) discurso indireto e textualidade.
c) discurso semi-indireto e intertextualidade.    
d) discurso direto e indireto e textualidade.
e) discurso direto e intertextualidade.
49
Caderno de Atividades
ANÁLISE LINGUÍSTICA | Figuras de linguagem

1. Relacione o conceito à definição correspondente:

( a ) Metáfora
( b ) Comparação
( ) É uma figura de linguagem que consiste na aproximação entre dois elementos pela relação de semelhança
entre eles.
( ) É uma figura de linguagem que consiste em atribuir a um ser as características presentes em outro, pelo fato
de haver semelhanças entre elas.
( ) É a utilização de uma palavra fora de seu contexto usual (denotativo) para um novo campo de significação.
2. Escreva (C) nas orações que apresentam comparação e (M) nas que apresentam metáforas:
( ) Vida é chuva de verão.
( ) Achamos a chave do problema.
( ) O amor queima como fogo.
( ) Os teus olhos são tão belos quanto as flores da primavera.
( ) Os portugueses buscavam o coração do Brasil.
( ) “Bom é viajar pelo infinito qual vela branca no mar.”
( ) “Assim como o pássaro, minha alma vaga sem destino.”
( ) “Amor é fogo que arde sem se ver.”
3. Explique com as suas palavras qual é a diferença entre a metáfora e a comparação. Exemplifique sua resposta:

Anotações

50
 Língua Portuguesa
ANÁLISE LINGUÍSTICA | Verbos

1. Assinale a correta definição de verbo:

a) Palavra variável que liga orações ou palavras da mesma oração.
b) São palavras que substituem os substantivos ou os determinam, indicando a pessoa do discurso.
c) São palavras que expressam qualidades ou características dos seres.
d) Palavra que modifica o sentido de um advérbio ou adjetivo, indicando uma circunstância.
e) São as palavras de forma variável que exprimem um acontecimento representado no tempo, isto é, ação, es-
tado, fato ou fenômeno.
2. Defina “modo verbal” e “tempo verbal”:

3. Ligue a definição ao modo verbal correspondente:

indicativo • • Exprime ordem, proibição, conselho ou pedido.
subjuntivo • • Exprime um fato certo, positivo.
imperativo • • Enuncia um fato possível, duvidoso, hipotético.
4. Reescreva as seguintes orações, substituindo o pretérito mais-que-perfeito da forma composta para a simples,
como no exemplo:
Quando eu cheguei, ela já havia saído.
Quando eu cheguei, ela já saíra.
a) Antes do casamento, tinha chovido muito.

b) Antes de seguir o seu caminho, disse-me que já tinha sido marinheiro.

c) Quando o árbitro apitou, a bola já tinha entrado.

51
Caderno de Atividades
d) Ele já tinha levado as crianças quando cheguei.

5. Complete o quadro a seguir com os tempos verbais do modo indicativo:

Modo verbal Tempo verbal

Indicativo

6. Faça uma pesquisa em gramáticas ou na internet e descubra quais são os tempos verbais do modo sub-
juntivo:

Modo verbal Tempo verbal

Subjuntivo

7. No modo indicativo, o pretérito possui três tempos verbais: o perfeito, o imperfeito e o mais-que-perfeito.
Identifique e escreva qual tempo verbal é apresentado em cada um dos quadros abaixo, depois, dê um
exemplo:

Utilizado para marcar um fato Expressa um fato no passado Indica um fato passado em
ocorrido em um espaço deter- que ainda perdura ou que per- relação a outro também no
minado de tempo. durou um período no passado. passado.

52
 Língua Portuguesa
8. Assinale as alternativas em que o verbo está flexionado nos mesmos tempo e modo que o verbo destacado no
segmento: “Só não acredito que morra antes”:
( ) Caso tu detenhas o controle da situação, eles o apoiarão.
( ) Espero que nós cumpramos o horário do trabalho.
( ) Tomara que os móveis caibam no apartamento novo.
( ) Esteja atento na hora da reunião!
9. (UEA – AM) – “As estimativas indicam que o Amazonas teria pelo menos 6,7 mil quilômetros de extensão,
superando o rio Nilo, na África, considerado o maior do mundo.”
O verbo destacado no trecho acima expressa:
a) posterioridade.       b) suposição.       c) condição.
d) polidez.          e) surpresa.
10. (UNIFOR – CE) – Além disso, os gestos não desapareceram por completo.
O verbo que se flexiona nos mesmos tempo e modo que os do grifado acima está também grifado na frase:
a) ... que o ser humano começou a falar com as mãos.
b) ... nossos antepassados se faziam entender por meio de um misto de gestos e grunhidos ...
c) ... e será inútil tentar qualquer analogia ...
d) ... esses primeiros aventureiros parecem ter sumido ...
e) ... tal como ocorreria mais tarde com a escrita.
11. (UFES) – Leia a manchete:
“SÃO PAULO BATE O SPORT E ERGUE A TAÇA SE VENCER O AMÉRICA NA QUARTA”.
Explique o uso dos verbos grifados, tendo em vista que a matéria foi publicada em 29 de outubro de 2007 e que
o jogo do São Paulo contra o Sport foi em 28 de outubro de 2007 e o jogo contra o América foi em 31 de outubro
de 2007.

12. (UFES) – Observe o texto da propaganda a seguir para, então, fazer o que se pede:
a) Reescreva o texto, substituindo o subjuntivo pelo indicativo, sem alterar o sentido (mesmo que seja necessário
alterar a ordem das palavras).

53
Caderno de Atividades
ANÁLISE LINGUÍSTICA | Advérbios
1. Explique o que são advérbios:
2. Nos trechos a seguir, assinale as expressões que in-
dicam tempo:
( ) Raramente ele vem aqui.
( ) À medida que a tecnologia progride, as cida-
des crescem.
( ) Quando ele chegou à estação, o trem mal ha-
via saído.
( ) A menos que aconteça algum imprevisto, es-
taremos em Cuiabá amanhã.
( ) Nesta quarta-feira, os bancários farão greve.
( ) Cada um colhe conforme semeia.
( ) Logo que viu as crianças, correu para o abraço.
( ) As apresentações ocorrem no Teatro Guaíra, à
noite.
( ) De pequenino é que se torce o pepino.
3. Nos exemplos a seguir, sublinhe as expressões ad-
verbiais que indicam espaço:
a) Entre direto no carro!
b) Os bandidos foram presos no local do assalto.
c) Estamos em Brasília desde a semana passada.
d) Bendita sois vós entre as mulheres.
Anotações
54
e) O homem postou-se ante o júri que proferiu a
sentença.
f ) João permaneceu no teatro durante toda a apre-
sentação.
4. Analise os advérbios destacados nos períodos, de
acordo com o código a seguir:
( A ) Advérbio modificando verbo
( B ) Advérbio modificando adjetivo
( C ) Advérbio modificando advérbio
( D ) Advérbio modificando oração
( ) Lamentavelmente, o Brasil ainda tem 19 mi-
lhões de analfabetos.
( ) Estradas tão ruins.
( ) Dificilmente chegaremos a Salvador com
esta chuva.
( ) Mora muito longe.
( ) Sairei cedo para alcançar os excursionistas.
( ) Eram exercícios bem difíceis.
( ) Grande parte da população adulta lê muito mal.
5. Analise as orações a seguir e indique aquela em que
a palavra “meio” é invariável porque é um advérbio:
a) Escrevi o bilhete em meia folha de papel.
b) Rafael ficou meio caído por ela.
c) Com meia pizza, continuaremos com fome.
d) O meio que tens para fuga é um só: pular o muro.
 Língua Portuguesa
ANÁLISE LINGUÍSTICA | Estrutura e formação das palavras

1. Defina os seguintes elementos estruturais das palavras:

a) Radical:
b) Prefixo:
c) Sufixo:
2. Em cada uma das palavras a seguir, encontre o radical, o prefixo e o sufixo, quando houver:
a) inutilmente:
b) Infelizmente:
c) interpor:
d) pensamento:
e) razoável:
f ) dermatose:
3. Em qual das palavras a seguir, o prefixo sugere “des- d) Inflamar
truição”? e) Ilícito
a) Distribuir          
6. Faça a correta relação entre o processo de formação
b) Decapitar           de palavra e a sua definição:
c) Desmoronar ( A ) Derivação
d) Demitir          
( B ) Composição
e) Decadência
( C ) Onomatopeia
4. Em qual das palavras a seguir, o sufixo não sugere ( D ) Hibridismo
“ação”?
( E ) Abreviação
a) Caçada           
b) Filial             ( ) É a formação de palavras por meio de acrésci-
mo ou supressão de afixos.
c) Mudança
d) Mancada           ( ) É a formação de palavras pela união de duas ou
mais palavras.
e) Discussão
( ) É a palavra que procura reproduzir aproximada-
5. Em qual das palavras a seguir, o prefixo não sugere mente certos sons ou ruídos.
“negação”? ( ) É a redução da palavra até o limite permitido
a) Discordar pela compreensão.
b) Incapaz ( ) É a formação de palavras com elementos de
c) Irregular línguas diferentes.

55
Caderno de Atividades
7. Analisando a linguagem utilizada no seguinte trecho do romance Grande Sertão: veredas, de Guimarães Rosa,
podemos dizer que o autor se vale de um processo de formação de palavras para recriar poeticamente o modo
de falar do sertanejo. Que processo é esse?
Nonada. Tiros que o senhor ouviu foram de briga de homem não, Deus esteja. Alvejei mira em árvores no quin-
tal, no baixo do córrego. Por meu acerto. Todo dia isso faço, gosto; desde mal em minha mocidade. Daí, vieram
me chamar. Causa dum bezerro: um bezerro branco, erroso, os olhos de nem ser – se viu -; e com máscara de
cachorro.
(ROSA, Guimarães. Grande Sertão: veredas. Rio de Janeiro: José Olympio, 1996. p. 9 )

8. Analise as seguintes palavras e distribua-as no quadro de acordo com o processo de formação que as originou:

Pontapé aguardente planalto guarda-chuva boquiaberto guarda-pó outrora

girassol couve-flor petróleo fidalgo hidrelétrico passatempo

COMPOSIÇÃO POR JUSTAPOSIÇÃO COMPOSIÇÃO POR AGLUTINAÇÃO

9. Escreva novas palavras, valendo-se do processo de redução:

a) automóvel:
b) fotografia:
c) curta-metragem:
d) pneumático:
e) micro-ondas:
f ) Senhor:
g) quilograma:

56
 Língua Portuguesa
10. Todas as palavras a seguir são derivadas. Classifique o tipo de derivação que ocorre: prefixal, sufixal, parassintética,
prefixal e sufixal:
a) desfazer:
b) desalmado:
c) carinhoso:
d) envenenamento:
e) reforma:
f ) igualdade:
11. Assinale as orações que apresentam pelo menos uma palavra formada por derivação imprópria:
( ) Penso, logo existo.
( ) Os bons nem sempre são recompensados.
( ) O lucro é sempre grande para quem vende caro.
( ) O homem mais inteligente é aquele que nada sabe.
( ) Para estas eleições, os candidatos prepararam um comício monstro.
12. Em anoitecer, há um processo de formação de palavras chamado parassintetismo, que não ocorre em:
a) subterrâneo, desalmado.            b) avermelhar, envernizar.
c) imperdoável, desatável.            d) embarcar, emudecer.
e) pernoitar, transoceânico.
13. Assinale a opção em que o processo de formação de palavras recebe o nome de derivação regressiva:
a) Nunca deixe o certo pelo duvidoso.
b) O pneu da moto furou, deixando os namorados na mão.
c) Ao receber a notícia, sofreu tremendo abalo e caiu no choro.
d) Na sapataria, o jogador não encontrou a chuteira.
14. (UFAM) – Assinale a opção que apresenta palavra(s) composta(s) por aglutinação:
a) Há quem considere a televisão um passatempo pouco instrutivo.
b) O biólogo cultivava girassóis e madressilvas em sua fazenda na rodovia Norte Sul.
c) Embora se dissesse fidalgo, costumava tomar aguardente nas tascas do cais do porto.
d) O representante do time bicampeão foi convidado a dar o pontapé inicial na partida.
e) O grão-mestre tinha o proveitoso hobby de ler e reler os autores greco-latinos.
15. (UNIMONTES – MG) – Considerando-se os constituintes imediatos de “irrealizável”, qual das palavras a seguir foi
formada por processo idêntico?
a) Aromático.            b) Amarelado.
c) Infelizmente.            d) Desalmado.

57
Caderno de Atividades
16. (UFERSA – RN) – Sobre a palavra desmatamento, é correto afirmar que:
a) é primitiva.                b) tem, apenas, prefixo.
c) possui prefixo e sufixo.            d) tem, apenas, sufixo.
17. (UFRN) – Os fragmentos textuais a seguir foram extraídos de crônicas de Luis Fernando Verissimo (2001). Aquele
em que a expressão sublinhada constitui uma onomatopeia é:
a) “Originalmente, portanto, tintim por tintim indicava um pagamento feito minuciosamente, moeda por moe-
da.”
b) “Plúmbeo devia ser o barulho que um corpo faz ao cair na água.”
c) “Depois de dizer quatrilhão você tem que pular para trás, senão ele esmaga os seus pés.”
d) “É dizer Sílfide e ficar vendo suas evoluções no ar, como as de uma borboleta.”
18. Qual das palavras a seguir é composta por hibridismo?
a) Sociologia            b) Pesca
c) Choro              d) Ajuda
e) Castigo
19. (UFRJ) –
OS DIFERENTES
Descobriu-se na Oceania, mais precisamente na ilha de Ossevaolep, um povo primitivo, que anda de cabeça para
baixo e tem vida organizada. É aparentemente um povo feliz, de cabeça muito sólida e mãos reforçadas. Vendo tudo
ao contrário, não perde tempo, entretanto, em refutar a visão normal do mundo. E o que eles dizem com os pés dá a
impressão de serem coisas aladas, cheias de sabedoria.
Uma comissão de cientistas europeus e americanos estuda a linguagem desses homens e mulheres, não tendo chegado
ainda a conclusões publicáveis. Alguns professores tentaram imitar esses nativos e foram recolhidos ao hospital da
ilha. Os cabecences-para-baixo, como foram denominados à falta de melhor classificação, têm vida longa e desconhe-
cem a gripe e a depressão.
(ANDRADE, Carlos Drummond de. Prosa Seleta. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 2003. p. 150)

No texto, identifica-se o povo da ilha de Ossevaolep por um neologismo: cabecences-para-baixo.

a) Identifique os processos de formação de palavras utilizados para a criação desse neologismo:

b) Considerando o conhecimento que os observadores têm do povo de Ossevaolep, responda: por que se afirma
que o neologismo foi criado “à falta de melhor classificação”?

58
 Língua Portuguesa
ANÁLISE LINGUÍSTICA | Semântica

1. Escreva um sinônimo para as expressões em destaque nestas orações:

a) O jornalista trabalha com o papel despótico da informação.

b) Os melhores adversários são aqueles que já conhecem o jogo.

c) A palmada foi abolida dos lares brasileiros.

d) O ancião tem dificuldade de se adaptar à nova sociedade.

e) Os homens sempre têm receio de se apaixonarem.

2. No seguinte trecho do Hino Nacional, preencha os parênteses com sinônimo das palavras em destaque:
Ouviram do Ipiranga as margens plácidas ( )
De um povo heroico o brado ( ) retumbante ( )
E o sol da Liberdade, em raios fúlgidos ( ),
Brilhou no céu da Pátria nesse instante,
3. Escreva o antônimo das seguintes palavras:
a) ordem:
b) soberba:
c) louvar:
d) esperar:
e) rijo:
f ) simétrico:
g) doce:
h) zelo:
i) direito:

59
Caderno de Atividades
4. Para cada par de orações, apresente o significado da palavra polissêmica em destaque:
a) Estou estudando para conseguir um alto posto na empresa.

O posto perto de casa é sempre mais barato.

b) Paula tem uma mão para cozinhar que dá inveja!

Queimei a mão fazendo bolo para as crianças.

c) Ele fez um bico para a minha irmã e ganhou um dinheirinho.

O passarinho foi atingido no bico.

d) Ricardo é o cabeça da turma.

Pedrinho é um cabeça-oca.

5. (UFMG) – Analise este slogan de uma empresa gráfica:

O NOSSO PRODUTO É UMA BOA IMPRESSÃO
EXPLIQUE de que modo se explora, nesse slogan, a polissemia:

6. Faça a correspondência correta entre o conceito e a sua descrição:

( a ) Sinonímia
( b ) Antonímia
( c ) Polissemia
( d ) Hipônimo
( e ) Hiperônimo
( ) Quando duas palavras apresentam o mesmo sentido.
( ) Quando uma mesma palavra apresenta mais de um significado possível.
( ) É a palavra que apresenta um significado mais abrangente.
( ) É a palavra que apresenta um significado mais específico.
( ) Quando duas palavras apresentam sentidos contrários.

60
 Língua Portuguesa
7. No texto a seguir, para evitar repetição, a expressão “Papa” foi substituída por diferentes sinônimos e outras ex-
pressões que fazem referência a ele. Qual das expressões a seguir não cumpriu essa função?
O papa disse ontem que seu desejo é “ser melhor”. O Pontífice reuniu-se na igreja romana de Ant’Attanasio
com um grupo de crianças, uma das quais disse: “No dia do meu aniversário, minha mãe sempre pergun-
ta o que eu quero. E você, o que quer? respondeu: “Ser melhor”. Outro menino perguntou ao Santo Pa-
dre que presente gostaria de ganhar neste dia especial. “A presença das crianças me basta”, respondeu. Em seus
aniversários, João Paulo II costuma compartilhar um grande bolo, preparado por irmã Germana, sua
cozinheira polonesa, com seus maiores amigos, mas não sopra as velinhas, pois este gesto não faz parte das tradições de
seu país, a Polônia. Os convidados mais frequentes a compartilhar nesse dia a mesa com o aniversariante no Vaticano
são o cardeal polonês André Marie Deskur e o engenheiro Jerzy Kluger, um amigo judeu polonês de colégio. Com a
chegada da primavera, o papa parece mais disposto.
a) O Pontífice;            b) João Paulo II;
c) O Santo Padre;           d) O aniversariante;
e) Você.
8. Analise o texto a seguir e assinale a opção que apresenta, respectivamente, o hiperônimo e os hipônimos que
sintetizam o tema central do texto:
A vida agitada nos grandes centros urbanos, a falta de exercícios físicos, o estresse, a poluição, a alimentação rápida
e rica em gordura e açúcar e o consumo excessivo de bebidas alcoólicas e tabaco estão causando diversas doenças nos
brasileiros. Advindos destes problemas, são mais comuns, nos grandes centros urbanos, doenças como o câncer, o dia-
betes e doenças do coração.
Enquanto isso, na zona rural e nas periferias das grandes cidades, aumentam os casos de doenças infecciosas e pa-
rasitárias, em função das péssimas condições de higiene. A falta de água tratada e o deficiente sistema de esgoto nas
regiões Norte e Nordeste do Brasil tem sido a causa de várias doenças, como, por exemplo: cólera, malária, diarreia e
hanseníase.
Disponível em: <http://www.suapesquisa.com/doencas/>. Acesso em: 14 set. 2010.

a) Doenças: câncer, diabetes, cólera, malária, diarreia, hanseníase.

b) Cidade: poluição, estresse, má alimentação, fumo, bebidas alcoólicas.
c) Campo: doenças infecciosas, parasitas, cólera, malária, diarreia.
d) Brasil: campo, cidade.
e) Brasil: doenças.
9. (UEG − GO) − “e faço questão de dizer ‘velho’ e não ‘pessoas da terceira idade’, justamente para marcar a dignidade
que se deve a essa etapa da vida”.
Para a autora, a expressão “terceira idade”, em relação ao termo “velho”, é:
a) um sinônimo, que equivale ao sentido do termo “velho”.
b) um antônimo, que ressalta traços positivos do termo “velho”.
c) uma metáfora, que corresponde à segunda ponta da vida.
d) um eufemismo, que encobre traços negativos do termo “velho”.
10. (UNIT - SE) – Considere as palavras incipiente, cujo sentido é “aquilo que começa,” e insipiente, que significa “ig-
norante”. É correto afirmar que essas palavras constituem exemplo de:
a) sinonímia.            b) antonímia.
c) homonímia.           d) polissemia.
e) conotação.

61
Caderno de Atividades
11. (UFBA) –

VIVO: propaganda. Veja, São Paulo: Abril, ed. 2000, ano 40, n. 11, 21 mar.
2007. Fragmento do encarte especial destacável.

O texto publicitário faz uso da polissemia dos signos – ou seja, da multiplicidade de significados de uma palavra
– como recurso de construção de sentidos.
Identifique em que palavras se percebe o uso desse recurso na propaganda apresentada e explique como isso
ocorre.

Anotações

62
 Língua Portuguesa
ANÁLISE LINGUÍSTICA | Crase

1. Explique com suas palavras o que é crase:

2. Faça uma pesquisa e preencha a tabela abaixo com as regras de acentuação da crase:

USO DA CRASE PROIBIÇÃO

3. Complete o texto a seguir com o artigo “a”, com a preposição “a” ou com a crase:
Instintucionalizada partir das lutas absolutistas, no século XVIII, e da expansão dos movimentos constitucio-
nalistas , no século XIX, democracia representativa foi consolidada ao longo do processo histórico marcado
pelo reconhecimento de três gerações de direitos humanos: os relativos cidadania civil e política, os relativos
cidadania social econômica e os relativos cidadania “pós-material”, que se caracterizam pelo direito quali-
dade de vida, um meio ambiente saudável, tutela dos interesses difusos e ao reconhecimento da diferença
e da subjetividade.
4. Assinale a opção que completa corretamente as lacunas:
Faltou _____ todas as reuniões e recusou-se _____ obedecer _____ decisões da assembleia.
a) a - a - as         b) a - a - às         c) a - à - às
d) à - a - às         e) à - à - às
5. Nas orações a seguir, coloque a crase quando necessário:
a) Assisti a peça que está em cartaz.
b) Sairei as duas horas da tarde.
c) A medida que o tempo passa, fico mais feliz por você estar no Brasil.
d) Preços a combinar.
e) Os guardas ficaram a distância.

63
Caderno de Atividades
6. Assinale a alternativa em que a expressão a noite
deve receber o acento grave indicador de crase, pela
mesma razão que a expressão à toa:
a) Inspirava-os a noite, musa de todo poeta.
b) A noite parecia-lhes uma criança, amavam-na.
c) A noite parecia não terminar naqueles dias géli-
dos.
d) Elas passaram a noite juntas, conversando sem
parar.
e) É aconselhável agasalhar-se a noite para evitar
resfriado.
7. Assinale a opção em que não há erro no emprego
da crase:
a) Voltavam para casa quase sempre à uma hora.
b) Muitos brasileiros já se preparam para ir à Pequim
por ocasião dos Jogos Olímpicos.
c) Quadros à óleo enfeitavam as paredes da sala ri-
camente mobiliada.
d) Os entraves à economia concorrem hoje com os
escândalos políticos nos debates nacionais.
e) Não devemos explicações à Vossa Excelência.
Anotações
64
8. (EAFA – RS) – Assinale a alternativa que preenche
as lacunas corretamente: Para ganhar mais dinheiro,
eles passaram ......entregar o Big Mac ......domicílio ....
segundas-feiras.
a) a, a, as b) a, à, as
c) à, a, as d) à, à, às
e) a, a, às
9. (UDESC) – Assinale a alternativa correta em relação
ao acento grave indicativo de crase estabelecido
pela norma-culta da língua.
a) Naquela época, a morte de um pescador por se-
zão cheirava à ironia na vila.
b) Depois o boi adoeceu; ficou caído, à moscas,
imóvel e rijo na sua armação de bambu verde.
c) Mas o boi continua sobre às pernas, mais duro
que o samburá de cipó , os olhos de carvão imó-
veis e tristes.
d) As mulheres de saias domingueiras, algumas
com o filho no colo, ficavam à espreitar os mari-
dos.
e) À vista dos samburás com uns mirrados peixi-
nhos, a comunidade se entristecia.
 Língua Portuguesa
ANÁLISE LINGUÍSTICA | Sequência discursiva

1. Preencha o quadro a seguir com as definições das seguintes sequências discursivas:

Narrativa

Descritiva

Expositiva

Argumentativa

Injuntiva

Conversacional

2. Qual(is) sequência(s) discursiva(s) predomina(m) na crônica Perda do gato?

3. Analise os seguintes trechos e indique qual sequên- b) Com um pincel de cozinha, unte uma assadeira re-
cia discursiva predomina em cada um deles: donda com a margarina e polvilhe-a com a farinha.
a) – Pai… Coloque a massa aos poucos na assadeira e asse por
– Hmmm? aproximadamente 40 minutos.
– Como é o feminino de sexo?
– O quê?
– O feminino de sexo. c) “Com seu espírito jovem e obstinado, Darcy Ribei-
– Não tem. ro estava sempre aprendendo e ensinando, ele sabia
– Sexo não tem feminino? como ninguém pensar com serenidade e defender
– Não. aquilo em que acreditava, porém era realista o sufi-
– Só tem sexo masculino? ciente para não se perder em “devaneios utópicos”.

65
Caderno de Atividades
d) “Misael, funcionário da Fazenda, com 63 anos de
idade.
Conheceu Maria Elvira na Lapa – prostituída com
sífilis, dermite nos dedos, uma aliança empenhada e
os dentes em petição de miséria.
Misael tirou Maria Elvira da vida, instalou-a num
sobrado no Estácio, pagou médico, dentista, mani-
cura...
Dava tudo quanto ela queria.”
e) “A ciência mostra que a surra não tem uma nature-
za diferente da palmada, é apenas um continuum, ou
seja, elas têm o mesmo objetivo: causar dor a quem
se exige obediência. Seria o mesmo que dizer que fur-
tar é crime, mas furtar menos de R$ 10 não é!”
f) Crase é a junção da preposição “a” com o artigo defi-
nido “a(s)”, ou ainda da preposição “a” com as iniciais
dos pronomes demonstrativos aquela(s), aquele(s),
aquilo ou com o pronome relativo a qual (as quais).

Anotações

66
 Língua Portuguesa
ANÁLISE LINGUÍSTICA | Sujeito e predicado

1. O sujeito e o predicado são os termos essenciais da oração. Defina-os:

2. Identifique o sujeito e o predicado nas seguintes orações:

a) Alguém deve se responsabilizar pela conta.

b) Saíram Bruno e Paulo.

c) Estamos sempre alertas com os aumentos abusivos de preços.

d) As vacas brancas e os touros pretos pastavam.

e) Era primavera quando a conheci.

3. Agora, reescreva as seguintes orações em ordem direta e encontre o núcleo do sujeito:

a) Nos subúrbios da cidade, explode a violência.

b) Apareceu, no jardim da casa de Márcia, uma ninhada de gatinhos.

c) Chegou ontem a São Paulo o presidente da FIFA.

d) Aconteceram, naquela cidade, muitos fenômenos inexplicáveis.

e) É importante obedecer às regras de trânsito.

67
Caderno de Atividades
4. Analise as seguintes orações e classifique-as com
base nos seguintes critérios:
( A ) Sujeito composto
( B ) Sujeito oculto
( C ) Sujeito indeterminado
( D ) Sujeito oracional
( E ) Oração sem sujeito
6. Analise as orações a seguir e classifique os predicados
( ) Havia poucos ingressos à venda.
( ) Estrelas e cometas são estudados há muitos anos.
( ) Dizem péssimas coisas sobre você.
( ) Convém que voltes cedo.
( ) Não saíram dos nossos pratos arroz e feijão.
( ) Bateram minha carteira.
( ) Ficamos impressionados com tanta corrupção.
( ) Precisa-se de técnico de informática.
( ) É preciso que chova.
( ) Faz invernos rigorosos no Sul do Brasil.
5. O sujeito de uma oração é determinado quando:
Anotações
68
a) o seu núcleo é um substantivo, palavra substanti-
vada, pronome ou oração substantiva.
b) o seu núcleo é sempre um substantivo.
c) o seu núcleo é sempre uma oração substantiva
ou um substantivo.
d) o seu núcleo é sempre um pronome pessoal ou
um substantivo.
em: verbal (V), nominal (N) ou verbo-nominal (VN):
( ) Os fatos permaneceram obscuros mesmo após
a investigação.
( ) A costureira fez dez vestidos em uma semana.
( ) Neva sem parar durante o inverno no Canadá.
( ) A menina caminhava distraída pela rua.
( ) Ela anda preocupada.
( ) Os jogadores andam apressados em volta do
campo.
( ) Meu pai lê atento as notícias do jornal.
( ) A criança ganhou um presente dos avós.
( ) A criança ficou assustada.
 Língua Portuguesa
ANÁLISE LINGUÍSTICA |Transitividade verbal

1. Analise as frases a seguir e classifique os verbos quanto à transitividade verbal. Depois, sublinhe os complemen-
tos, quando houver:

a) O jornal dedicou uma página ao editorial.

b) O bebê adormeceu cedo hoje.

c) Nós precisamos de boas notas para passar de ano.

d) O autor escreve uma crônica diariamente.

e) O médico assistiu o paciente.

f ) Os filhos devem obedecer aos pais.

g) A avó entregou o presente para o neto.

h) A criança dorme.

i) Assistimos ao lançamento do último filme.

Anotações

69
Caderno de Atividades
ANÁLISE LINGUÍSTICA | Coesão

1. Volte ao texto e encontre os referentes dos seguintes termos em destaque:

a) “[...] onde no lugar da estação de transbordo se via – e ainda se vê até o momento – apenas alguns ferros.” [1º.
parágrafo]

b) “[...] nos quais algumas fontes de informações da Prefeitura e da Noiva do Mar dizem ter se inspirado.” [2º. parágrafo]

c) “[...] não é possível que as coisas aconteçam dessa forma em nossa cidade.” [3º. parágrafo]

d) “[...] mas acredito que esses ‘alguns’ não tenham passado por Rio Grande nesses tempos de mudanças do
transporte coletivo.” [4º. parágrafo]

Anotações

70
 Língua Portuguesa
ANÁLISE LINGUÍSTICA |Concordância verbal e nominal

1. No quadro a seguir, escreva a regra geral de concordância nominal:

2. Complete com as informações corretas:

a) Se o adjetivo, posposto a dois ou mais substantivos, qualifica e caracteriza apenas o mais próximo,

b) Se o adjetivo, posposto a dois ou mais substantivos, qualifica ou caracteriza igualmente a todos,

c) Se o adjetivo se antepõe a dois ou mais substantivos, concorda, quase sempre,

3. Reescreva as orações a seguir de acordo com a norma-padrão:

a) A entrada é proibido.

b) É proibida entrada de pessoas não autorizadas.

c) É necessária sua presença.

d) É necessário a sua presença.

e) Havia bastante razões para ela reclamar.

4. Preencha as lacunas com as palavras entre parênteses, fazendo a devida concordância:

a) São verdades evidentes por si . (mesmo)
b) Seria inútil negar o que ela havia confessado. (próprio)
c) Os céus e as árvores ficaram . (assombrado)
d) César e a irmã são . (louro)
e) Eram a vila, a casa, o templo. (deserto)

71
Caderno de Atividades
5. (IME – RJ) – Aponte a alternativa correta:
a) É preciso coragem.
b) Antônio ou João será presidente.
c) E isso eram trevas da noite.
d) Hoje são trinta de julho.
e) Todas estão corretas.
6. (IME – RJ) – Complete os espaços em branco com a
opção correta.
Ainda _________ furiosa, mas com _________
violência, proferia injúrias _________ para escan-
dalizar os mais arrojados.
a) meia – menas – bastantes
b) meia – menos – bastante
c) meio – menos – bastante
d) meio – menos – bastantes
e) meio – menas – bastante

Anotações

72
 Língua Portuguesa
ANÁLISE LINGUÍSTICA |Conjunção

1. Qual dos elementos a seguir pode substituir o termo 2. E, nesta outra oração, qual elemento poderia substi-
em destaque sem prejuízo para o sentido? tuir a expressão em destaque?
“Chorei de novo, porque não é possível que as coi- “Mas enfim, gostaria de agradecer à Prefeitura Mu-
nicipal de Rio Grande e à Viação Noiva do Mar por
sas aconteçam dessa forma em nossa cidade e nos-
contribuírem para que eu ponha em prática o riso, o
so povo se conforme.”
choro, o sonho e o encantamento.”
a) Portanto a) Não só
b) Logo b) Aliás
c) Por conseguinte c) Em vista disso
d) Em vista disso d) Todavia
e) Pois e) Posto que

Anotações

73
Caderno de Atividades
PRODUÇÃO DE TEXTO | Notícia

Com base nas seguintes informações, escreva uma notícia definindo as informações relevantes que não são forneci-
das pelo texto:
Um britânico que pesa mais de 200 kg foi tirado de um voo transatlântico por ocupar todo o espaço do seu próprio
assento e mais de um terço da poltrona ao lado. Sandy Russell estava a bordo de um avião da empresa Air Transat
para visitar uma tia no Canadá, quando uma aeromoça chamou-o para fora da aeronave e pediu que ele comprasse
dois assentos no próximo voo disponível. Um porta-voz da empresa aérea justificou a decisão afirmando que o avião
estava lotado e que a largura de Russell não permitia que fosse abaixado o apoio para o braço que separava a sua
poltrona da do lado. Russell disse que se sentiu como “um terrorista” e acabou não viajando para ver a parenta.
SCLIAR, Moacir. Obesidade e avião. Disponível em: <http://www1.folha.uol.com.br/fsp/cotidian/ff0507201008.htm>. Acesso em: 22 jul. 2010.

Esse gênero textual segue instruções rígidas de composição, por isso, deverá apresentar:

Título de até 10 palavras

Lide

Corpo do texto

Linguagem clara e objetiva, em ordem direta

Função referencial da linguagem

Anotações

74
 Língua Portuguesa
PRODUÇÃO DE TEXTO | Entrevista

Transforme a seguinte entrevista pingue-pongue – Verifique se o seu texto está de acordo com os seguintes
composta por pergunta e resposta – numa entrevista critérios:
em discurso indireto, em que você relata para o leitor o
que aconteceu e quais foram as falas do entrevistado. Possui título atraente?
Marco Lacerda: Contardo, você é um italiano de Mi-
Apresenta introdução?
lão, com formação acadêmica europeia. Um homem
que viajou muito antes de descobrir o Brasil. O que te
Usa discurso indireto?
trouxe a esse país?
Contardo Calligaris: Como Cabral, foi por acaso. Faz apagamento das marcas de oralidade?
Na época, estava morando em Paris. O meu primei-
ro livro de psicanálise em francês seria traduzido em Usa a norma-padrão?
português e espanhol, o que me levou a viajar pela a
América Latina para dar uma série de palestras em
Buenos Aires e Porto Alegre, que foi o meu porto de Escolha uma pessoa de destaque da sua família,
chegada ao Brasil, em 1985. escola ou trabalho e elabore perguntas para uma
Apaixonei-me pelo Brasil e por uma brasileira, claro! entrevista pingue-pongue. Pesquise um aspecto que
Faz parte, é tradicional. E achei muito interessante mais lhe interessa e explore-o por meio de perguntas
o que aconteceu por aqui. As plateias que encontra- direcionadas. Observe que, ao longo da conversa, novas
va – com as quais dialogava – eram decididamente perguntas podem surgir, dependendo das informações
mais interessantes que as plateias europeias naquela que forem sendo dadas.
época.
Marco Lacerda: Contardo, falando como psicanalis-
O seu texto deve conter:
ta: quais são, na sua opinião, os dilemas cruciais que
afligem a humanidade nos dias de hoje? Título atraente
Calligaris: A gente não consegue – ou tem a maior
dificuldade – em agir conforme o próprio desejo. Isso,
Introdução
aliás, sempre foi a coisa mais difícil. Todos temos dese-
jos. Às vezes, a gente não tem desejos, mas isso é uma
Uso do discurso direto
doença, uma patologia.
Perguntas com destaque
No entanto, agir à altura dos nossos desejos nem sem-
pre é fácil. Requer coragem, o que está se tornando Respostas
cada vez mais raro. A falta de coragem diante da vida
talvez seja o sintoma que mais me impressiona. Apagamento das marcas de oralidade
Disponível em: <http://www.domtotal.com/multimidia/entrevistas_detalhes.php?entId=16>.
Acesso em: 23 jul. 2010.

Anotações

75
Caderno de Atividades
PRODUÇÃO DE TEXTO | Reportagem
Com base na notícia a seguir, produza uma reportagem
desenvolvendo o tema apresentado. Para isso, pesquise
mais sobre o assunto, coletando dados, citações, foto-
grafias, etc.
Ex-aluno de faculdade top dará aula em
escola carente
Primeira etapa da versão brasileira do “Teach for
America”, presente em 13 países, será lançada ama-
nhã
Jovens recém-formados em cursos universitários
disputados serão convidados a dar aulas por dois anos
em escolas públicas de baixo desempenho, em comu-
nidades carentes do Rio de Janeiro.
Esta será a primeira etapa do programa Ensi-
na!, que será lançado amanhã. Trata-se de uma ver-
são brasileira do “Teach for America”, programa
criado na década de 1990 nos EUA que recruta jo-
vens de elite para ensinar em comunidades pobres.
O programa está presente hoje em 13 países, por meio
do braço internacional “Teach for All”. No Brasil, o
projeto piloto começará no Rio, com 40 recém-forma-
dos que darão aulas, a partir de 2011, de português,
matemática, ciências e inglês. A ideia é expandir o pro-
grama depois para outras cidades, como São Paulo.
Ao contrário do que ocorre nos EUA, onde re-
cém-formados substituem professores, no Brasil
eles darão aulas de reforço em escolas que já traba-
lham em regime integral. Cada participante terá
Anotações
76
um “professor-padrinho” para trocar experiências.
O salário para uma carga de 40 horas semanais ficará
entre R$ 2.300 e R$ 2.500.
Antes de entrar em sala de aula, cada jovem pas-
sará por um processo de treinamento intensivo duran-
te cinco semanas. A prática continua durante todo o
período de trabalho.
Nos países em que foi implementado, uma das
características do programa é o rigor no processo de
seleção, que inclui análise de currículo, dinâmica de
grupo e entrevistas. Nos EUA, por exemplo, o pro-
grama recebeu no ano passado 35 mil inscrições para
4100 vagas.
LAGE, Janaína; GOIS, Antônio. Disponível em: < http://www1.folha.uol.com.br/
fsp/cotidian/ff2507201020.htm>. Acesso em: 25 jul. 2010.
Para garantir que o seu texto seja, de fato, uma repor-
tagem, verifique se ele possui os seguintes elementos:
Título atraente
Aprofundamento das informações
Uso de dados, tabelas, citações, etc.
Confronto de opiniões
Uso da função referencial da linguagem
Linguagem objetiva e clara
Predomínio da ordem direta
 Língua Portuguesa
PRODUÇÃO DE TEXTO | Crônica

Leia a seguinte notícia, e com base nos fatos apresen- Segundo um estudo inédito da Safernet Brasil, os jo-
tados, faça uma crônica. Você pode escolher um texto vens divulgam na rede desde nome (57%) até celular
(5%).
lírico, humorístico ou ensaístico, dependendo do estilo e
do aspecto que você deseja desenvolver. Mas lembre-se “Eles se assustam quando se dão conta da repercus-
de que o seu texto deve apresentar um ponto de vista são que a web pode ter”, diz Rosa.
pessoal sobre o assunto. BERCITO, Diogo; MALDJIAN, Mayra. Disponível em: < http://www1.folha.uol.com.br/fsp/folhatee/
fm2607201009.htm>. Acesso em: 26 jul. 2010.
Geração conta-tudo
Poste o que quiser, mas encare as consequências;
na internet, nada some Verifique se sua crônica contém os seguintes elementos:
Os elefantes e a internet têm algo em comum: eles
nunca esquecem. Lucieny Moraes, 18, que o diga. Ao
digitar o próprio nome no Google, a garota encontrou Título atraente e adequado ao tema
o fotolog que havia abandonado em 2006.
Ela não gostou da surpresa. “As fotos são velhas, e As características do tipo de crônica escolhida: lírica,
o jeito como eu escrevia era engraçado”, diz. “Se al- ensaística ou humorística
guém vir isso, vai ser uma desgraça!”
Apresentação de um ponto de vista pessoal sobre o
Como não se lembra da senha de acesso ao site, Lu- tema escolhido
cieny não consegue apagar as fotos. E, mesmo que
conseguisse, a informação ainda apareceria na busca
A linguagem adequada ao estilo e ao público-alvo
do Google.
“As ferramentas da internet foram construídas para
guardar toda informação que chega a elas”, explica
Silvio Meira, cientista-chefe do Centro de Estudos e
Sistemas Avançados do Recife.
Utilizando o texto Perde o gato como modelo, escolha
Mas, ao contrário da web, “a natureza humana é base-
um acontecimento do seu cotidiano e faça uma crônica.
ada no esquecimento”, diz. “Não nos lembramos dos
detalhes após um certo tempo.” O seu texto pode ser lírico, humorístico ou reflexivo, de-
pendendo do estilo que você adotar. Lembre-se de que
Isso, é claro, sem a forcinha da internet. Ele cita o
vídeo de Daniela Cicarelli na praia que, mesmo depois
o seu texto deve conter os seguintes elementos:
de deletado, ainda circula na internet. “As pessoas
baixam e “postam’”, explica.
Título atraente e adequado ao tema
É esse tipo de questão que a geração conta-tudo, que
cresceu com acesso à rede, nem sempre tem em mente. As características do tipo de crônica escolhida: lírica, ensa-
“Os “nativos digitais” não têm maturidade emocional ística ou humorística
para avaliar o que pode ser exposto ou não”, diz a psi-
cóloga Rosa Maria Farah, coordenadora do Núcleo de Apresentação de um ponto de vista pessoal sobre o
Pesquisas da Psicologia em Informática da PUC-SP. assunto ou tema escolhido
Essa imaturidade pode ter consequências. A pesquisa A linguagem de acordo com o estilo e o público-
“Norton Online Family Report” aponta, por exem- alvo
plo, que 79% dos brasileiros de oito a 17 anos já tive-
ram experiências negativas on-line.

77
Caderno de Atividades
PRODUÇÃO DE TEXTO | Conto

1. Com base nos textos a seguir, desenvolva um conto ano, ela promete colocar no mercado “Sina, Seu Desti-
a partir do seguinte recorte temático: no é ser Feliz”, também pela Saraiva Editora.
Para ela, o que falta para as mulheres deslancharem na
Qual a posição da mulher na sociedade: ontem, hoje carreira sem culpa é estabelecer, logo no início da vida
ou amanhã? profissional, seus verdadeiros valores. “A mulher pre-
cisa se perguntar o que realmente preza. Quanto está
O papel da mulher no mundo pós-crise disposta a dar? Do que está pronta para abrir mão? No
“Do ponto de vista ético e da justiça social, empoderar mundo dos negócios, que é um lugar que foi desenhado
as mulheres e lhes dar direitos iguais e oportunidades pelos códigos masculinos, o preço vai ser alto. E não é
para realizar seu potencial é uma dívida antiga. Do porque você desvenda os códigos que você terá sucesso.
ponto de vista econômico, de competitividade e negó- É uma jornada onde não adianta ir olhando para trás
cios, a igualdade de gênero é condição necessária para o para depois voltar. Não tem volta. Uma vez que você
progresso.” A afirmação é de Klaus Schwab, do Fórum deseja galgar passos maiores, ganhar mais espaços,
Econômico Mundial, no Índice Global de Desigualdade mais responsabilidades, mais projeção dentro de uma
de Gêneros 2009 [...]. À medida que o mundo sai de carreira executiva, não tem mais como voltar”, alerta
uma crise que chocalhou todos os mercados, a questão Amalia.
feminina se recoloca com força total. Fato: o modelo Segundo ela, há um momento específico na carreira em
masculino adotado até aqui não funciona mais. “Faz que ocorre uma “bifurcação”, que é quando a mulher
tempo sabemos que nem todos têm a mesma oportu- para e avalia o que está disposta a fazer. “Quando você
nidade de contribuir com talentos e ideias para a eco- decide isso, tem que fazer as contas das perdas emocio-
nomia global. Mas, ainda que ninguém admita aberta- nais. Enquanto muita gente convivia com o aniversário
mente, assumimos que esse desequilíbrio era aceitável, do filho, muitas vezes eu perdi o aniversário do meu.
que podíamos deixar bilhões de pessoas de lado e que Eu via que as pessoas tinham horários para conviver
isso não afetaria nossas economias”, diz Beth Brooke, com a família e jantar juntos, e eu não tinha isso. En-
vice-presidente global de políticas públicas e sustenta- quanto minhas amigas tinham filhos aos 25 anos e já
bilidade da Ernst & Young. No mundo pós-crise, nada viviam a plenitude da maternidade, eu só fui ter o meu
é mais valioso do que capital humano de qualidade. E filho aos 32 anos”, diz ela, comentando que é comum
onde está o maior reservatório ainda inexplorado de ca- “empurrar” algumas coisas que podem atrapalhar a
pital humano? Beth responde: “Alguns apontam para sua carreira em determinada época. “É muito difícil
um país ou uma região do globo. Eu aponto para um chegar lá, seja onde for, sem abrir mão de um monte de
gênero: feminino”. coisa. Não é possível ter só lucro, o prejuízo vem junto
também. Mas eu sabia qual era o meu bem maior, o
(O PAPEL da mulher no mundo pós-crise. Cláudia, São Paulo: Abril, ano 48, n.12, p.131, dez. 2009.)
que eu queria lá no final, que era construir a minha
No Dia Internacional da Mulher, Amalia Sina, 46 anos, família”.
pode ser uma figura inspiradora para muitas mulheres
Amalia defende o pensamento que uma família só ca-
que tentam conciliar carreira e vida pessoal. Filha de
minha bem e feliz se a mulher estiver realizada. E faz
uma polonesa e um chinês, ela é reconhecida como uma
um comparativo. “É como imaginar um desenho, onde
das mais bem sucedidas executivas brasileiras: foi pre-
eu sou o Sol e tudo ao redor, principalmente o meu fi-
sidente da Philip Morris do Brasil, da Walita do Brasil
lho, é o satélite. Se eu não brilhar no sentido de dar
e sênior vice-presidente da Philips para América Lati-
energia, se eu não estiver feliz, como é que eu serei uma
na. Em 2006, investiu no seu sonho e abriu a própria
boa mãe? Como vou ser uma boa esposa?”, questiona.
empresa, lançando a Sina Cosméticos. “Para tentar dar
conta de tudo, criei a Teoria dos 70%, que tem um cer- Disponível em: <http://www.atarde.com.br/cultura/noticia.jsf?id=1412036>. Acesso em: 02 set. 2010.
to tom libertador”, ensina ela, casada há 16 anos, mãe
de Lucas (de 14) e autora de vários livros, entre eles O seu texto pode trabalhar com os seguintes motes:
“Mulher e Trabalho - O desafio de conciliar diferentes as relações de gênero no trabalho; as dificuldades
papéis na sociedade”, que lança hoje na Livraria da
Vila, no Jardim Paulista, em São Paulo. Para o final do
de conciliar vida privada e profissional; a aceitação
do novo modelo pela sociedade.

78
 Língua Portuguesa
2. Os minicontos são pequenas narrativas que levam Verifique se o seu texto está de acordo com os se-
ao máximo a concisão própria dos contos. De ma- guintes requisitos:
neira geral, apenas sugerem uma ideia, deixando
Trata-se de uma narração com personagens, tempo,
para o leitor o preenchimento das lacunas: descri-
espaço e enredo
ção dos personagens, local e espaço, o que também
acontece com o enredo. Pensando nisso, transforme O texto é conciso e breve
o seguinte miniconto num conto tradicional ou fan- O texto possui introdução, complicação, clímax e
tástico. desfecho
O foco narrativo é adequado ao tema
Vende-se: sapatos de bebê, sem uso.
Os tempos verbais foram corretamente utilizados
Hemingway, Ernest. In: TAVARES, Bráulio. Conto com seis palavras.
Disponível em: <www.cronopios.com.br/site/colunistas>. Acesso em: 27 jul. 2010.
As indicações de tempo e lugar são adequadas

Anotações

79
Caderno de Atividades
PRODUÇÃO DE TEXTO | Anúncio Publicitário

Com o desenvolvimento da tecnologia, novos produtos
surgem a todo momento. Imagine que você trabalhe
numa agência publicitária e precise desenvolver uma
propaganda para um novo produto que será lançado no
mercado. Faça uma pesquisa sobre o produto escolhido,
para descobrir suas qualidades e vantagens. Se desejar,
escolha uma das seguintes sugestões:
• GPS;
• Ipod;
• Celular que transmite a imagem do interlocutor;
• Site da internet;
• TiVo.
Verifique se o seu texto atende aos seguintes requi-
sitos:
A imagem é atraente?
Possui slogan, logotipo, título e texto de apresen-
tação?
O slogan reforça a ideia veiculada pela mensagem?
O seu texto apresenta argumentos para despertar o
desejo de consumo?
Utiliza a função conativa da linguagem?
A linguagem é adequada ao público-alvo e ao suporte?

Anotações

80
 Língua Portuguesa
PRODUÇÃO DE TEXTO | Artigo de opinião

Com base no artigo Não bata!

O título é polêmico ou provocador?
Eduque, escreva um artigo de opi-
nião defendendo o seu ponto de Seu texto apresenta uma ideia ou um ponto de vista sobre o assunto?
vista sobre a palmada.
Defenda sua opinião usando argu- Apresenta três partes básicas: tese, desenvolvimento e conclusão?
mentos consistentes e diferentes Possui argumentos consistentes?
dos que foram levantados no artigo
de Lídia Weber. Utiliza verbos predominantemente no presente?
Verifique se o seu texto está de acor-
A linguagem está de acordo com a estratégia argumentativa adotada?
do com os seguintes requisitos:

Anotações

81
Caderno de Atividades
PRODUÇÃO DE TEXTO | Carta do leitor

1. Agora, leia a seguinte notícia e escreva uma carta do leitor, apresentando a sua opinião à revista. Você pode co-
mentar o assunto em pauta, dar a sua opinião sobre o veículo ou o jornalista, dependendo do aspecto que mais
lhe chamar a atenção.
Cidade paulista cria “bolsa adoção”
Jaboticabal vai pagar até um salário mínimo, por dois anos, para tirar crianças
e adolescentes dos abrigos

Jaboticabal, município da região de Ribeirão Preto (SP), irá implantar a partir de 2011 uma espécie de “bolsa ado-
ção”. A prefeitura oferecerá um auxílio temporário em dinheiro para incentivar a adoção de crianças e adolescentes
e retirá-los de instituições de acolhimento. Pelo programa, parentes ou famílias substitutas receberão mensalmente
entre meio e um salário mínimo (R$ 255 e 510) por até dois anos. Para especialistas, a medida é polêmica e abre uma
discussão sobre a necessidade de dar ou não contribuição financeira.
O projeto Auxílio Temporário à Adoção ainda não é destinado aos familiares que ficarem somente temporariamente
com os meninos e meninas. O prefeito José Carlos Hori (PPS), que é pai adotivo, afirma que a guarda provisória
entrará no pacote quando a lei for regulamentada, o que ocorrerá até o fim do ano. No caso da guarda, por exemplo,
seriam beneficiados familiares que ficarem com a criança até que a situação com os pais biológicos seja resolvida ou a
criança seja encaminhada à adoção de fato. “Nosso objetivo é a desinstitucionalização. Uma instituição não é um lar.
A criança não tem um pai ou mãe, mas ‘tio’”.
O município tem três instituições de acolhimento com cerca de 80 crianças. A ideia é que elas sejam acolhidas por
pessoas do laço sanguíneo ou pela família substituta. O dinheiro deverá ser usado integralmente para suprir as neces-
sidades dos meninos e meninas.
Haverá ainda uma política de habitação criada especialmente para atender os adotantes. A prefeitura reservará R$
500 mil do orçamento de 2011 para construir 16 unidades habitacionais pequenas para atender os casos emergenciais.
Ou seja, se o interessado na adoção tem renda, mas não onde morar, será beneficiado, também temporariamente, pelo
programa. Na regulamentação da legislação, Hori promete incluir a isenção do IPTU e de água e também o forneci-
mento de cestas básicas.
CARRIEL, Paola. Disponível em: <http://www.gazetadopovo.com.br/vidaecidadania/conteudo.phtml?tl=1&id=1030817&tit=Cidade-paulista-cria-bolsa-adocao>. Acesso em: 01 ago. 2010.

Verifique se o seu texto está de acordo com os seguintes requisitos:

A carta obedece às características próprias da se-quência discursiva?

Você usou os verbos em primeira pessoa do singular para conferir subjetividade?

Ao construir seus argumentos, você usou procedimentos argumentativos diferentes?

Você usou elementos de coesão para evitar a repetição desnecessária?

As regras de concordância nominal e verbal foram respeitadas?

82

PRODUÇÃO DE TEXTO | Texto de opinião
1. (UNICAMP – SP) –
O tema geral da prova da primeira fase é Gerações. A
redação propõe três recortes desse tema.
Propostas:
Cada proposta apresenta um recorte temático a ser
trabalhado de acordo com as instruções específicas.
Escolha uma das três propostas para a redação (dis-
sertação, narração ou carta) e assinale sua escolha no
alto da página de resposta.
Coletânea:
A coletânea é única e válida para as três propostas. Leia
toda a coletânea e selecione o que julgar pertinente
para a realização da proposta escolhida. Articule os ele-
mentos selecionados com sua experiência de leitura e
reflexão. O uso da coletânea é obrigatório.
ATENÇÃO – sua redação será anulada se você des-
considerar a coletânea ou fugir ao recorte temático
ou não atender ao tipo de texto da proposta esco-
lhida.
1) curaram avidamente os “quadros técnicos” e os en-
http://festerblog.com/wp-content/uploads/2009/05/redatores.jpg
2) Para o sociólogo húngaro Karl Mannheim, a geração
consiste em um grupo de pessoas nascidas na mes-
ma época, que viveram os mesmos acontecimentos
sociais durante a sua formação e crescimento e que
partilham a mesma experiência histórica, sendo esta
Língua Portuguesa
significativa para todo o grupo. Estes fatores dão ori-
gem a uma consciência comum, que permanece ao
longo do respectivo curso de vida. A interação de
uma geração mais nova com as precedentes origina
tensões potencializadoras de mudança social. O con-
ceito que aqui está patente atribui à geração uma for-
te identidade histórica, visível quando nos referimos,
por exemplo, à “geração do pós-guerra”.
O conceito de “geração” impõe a consideração da
complexidade dos fatores de estratificação social e
da convergência sincrônica de todos eles; a geração
não dilui os efeitos de classe, de gênero ou de raça na
caracterização das posições sociais, mas conjuga-se
com eles, numa relação que não é meramente aditiva
nem complementar, antes se exerce na sua especifi-
cidade, ativando ou desativando parcialmente esses
efeitos.
Adaptado de Manuel Jacinto Sarmento, Gerações e alteridade: interrogações a partir da sociologia
da infância. Educação e Sociedade, Campinas, vol. 26, n. 91, p. 361-378, Maio/Ago. 2005.
Disponível em: < http://www.cedes.unicamp.br.>
3) A partir do advento do computador, as empresas se
reorganizaram rapidamente nos moldes exigidos por
essa nova ferramenta de gestão. As organizações pro-
contraram na quantidade demandada. Os primeiros
quadros “bem formados” tiveram em geral carreiras
fulminantes. Suas trajetórias pessoais foram tomadas
como referência pelos executivos mais jovens. Aque-
les “grandes executivos” foram considerados porta-
dores de uma “visão de conjunto” dos problemas
empresariais, que os colocava no campo superior
da “administração estratégica”, enquanto o principal
atributo da nova geração passa a ser a contempora-
neidade tecnológica. Os constrangimentos advindos
do choque geracional encarregaram-se de fazer esses
“jovens” encarnarem essa característica, dando a esse
trunfo a maior rentabilidade possível. Assim, exacer-
baram-se as diferenças entre os recém-chegados e
os antigos ocupantes dos cargos. No plano simbóli-
co, toda a ética construída nas carreiras autodidatas
83
Caderno de Atividades
é posta em xeque no conflito que opõe a técnica A relação entre gerações é frequentemente caracte-
dos novos executivos contra a lealdade dos antigos rizada pelo conflito. Entretanto, há outras formas de
funcionários que, no mais das vezes, perdem até a relacionamento que podem ganhar novos contornos
capacidade de expressar o seu descontentamento, em decorrência de mudanças sociais, tecnológicas,
tamanha é a violência simbólica posta em marcha políticas e culturais.
no processo, que não se trava simplesmente em cada Instruções:
ambiente organizacional isolado, mas se generaliza.
Adaptado de Roberto Grün, Conflitos de geração e competição no mundo
1. Discuta formas pelas quais se estabelecem as rela-
do trabalho. Cadernos Pagu. Campinas, vol. 13, p. 63-107, 1999. ções entre as gerações.
4) Ao longo da década de 1990, a renda das famílias 2. Argumente no sentido de mostrar que essas diferen-
brasileiras com filhos pequenos deteriorou-se com tes formas coexistem.
relação à das famílias de idosos. Ao mesmo tempo, há 3. Trabalhe seus argumentos de modo a sustentar seu
crescentes evidências de que os idosos aumentaram ponto de vista.
sua responsabilidade pela provisão econômica de PROPOSTA B
seus filhos adultos e netos.
Ana Maria Goldani, Relações intergeracionais e reconstrução do estado de bem-estar.
Leia a coletânea e elabore sua narrativa a partir do se-
Por que se deve repensar essa relação para o Brasil, p. 211. Disponível em: guinte recorte temático:
<http://www.abep.nepo.unicamp.br/docs/PopPobreza/GoldaniAnaMariaCapitulo7.pdf>.
O convívio entre gerações tem lugar privilegiado no
5) As relações intergeracionais permitem a transforma- ambiente familiar.
ção e a reconstrução da tradição no espaço dos gru- Instruções:
pos sociais. A transmissão dos saberes não é linear;
1. Imagine uma personagem jovem que vai estudar em
ambas as gerações possuem sabedorias que podem
ser desconhecidas para a outra geração, e a troca de outra cidade e passa a morar com os avós.
saberes possibilita vivenciar diversos modos de pen- 2. Narre o(s) conflito(s) da personagem, dividida entre
sar, de agir e de sentir, e assim, renovar as opiniões e os sentimentos em relação aos avós e as dificuldades
visões acerca do mundo e das pessoas. As gerações de convívio com essa outra geração.
se renovam e se transformam reciprocamente, em 3. Sua história pode ser narrada em primeira ou terceira
um movimento constante de construção e descons- pessoa.
trução.
Adaptado de Maria Clotilde B. N. M. de Carvalho, Diálogo intergeracional
ROPOSTA C
P
entre idosos e crianças. Rio de Janeiro. PUC- RJ, 2007, p. 52.) Leia a coletânea e elabore sua carta a partir do se-
6) guinte recorte temático:
As diferenças entre gerações são percebidas também
no plano institucional como, por exemplo, no am-
biente de trabalho.
Instruções:
1. Coloque-se na posição de um gerente, recém-contra-
tado por uma empresa tradicional no mercado, que
precisa convencer os acionistas da necessidade de
Disponível em: <http://humornainformatica.blogspot.com/2008/05/
modernizá-la.
videogame-para-terceira-idade.html> 2. Explicite as mudanças necessárias e suas implicações.
ROPOSTA A
P 3. Dirija-se aos acionistas por meio de uma carta em
que defenda seu ponto de vista.
Leia a coletânea e elabore sua dissertação a partir do
seguinte recorte temático: Obs.: Ao assinar a carta, use apenas suas iniciais, de
modo a não se identificar.

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