UNIDAD 1: PSICOFISIOLOGÍA

PASO 2 -PSICOFISIOLOGIA DE LA ATENCION, PERCEPCION Y MEMORIA

Trabajo presentado por:

MYRIAM GÓMEZ FUENTES CÓD.: 33.367.944
CLAUDIA VANNESSA VILLAMIL CÓD:1057465963
MARIA JOSE MONROY MONGUA CÓD. 1051064020
GRUPO: 403005_160

Trabajo presentado a:
OLGA JANETH CUFINO
Tutora

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD)

FACULTAD DE PSICOLOGÍA (CEAD TUNJA)
PSICOFISIOLOGIA
TUNJA
2019
 INTRODUCCION

Teniendo en cuenta que la psicofisiología estudia la relación de los procesos biológicos

de nuestro cuerpo y los procesos mentales, es decir determina cuáles son los órganos o

estructuras que intervienen en los procesos psíquicos y físicos, así como las alteraciones en caso

de daño o difusión celebrar. Estos constituyen un elemento fundamental en el estudio de la

conducta humana. Cuando hablamos de procesos psicológicos resulta fascinante, ya que son

todos ellos indispensables para la vida del ser humano y su conexión con su entorno.

En esta ocasión nos enfocaremos en los procesos básicos, específicamente en la atención,

percepción y memoria.

METODOLOGIA

Para la realización de este trabajo, cada uno de los participantes realizó la lectura del

material recomendado y elaboró las respectivas preguntas de selección múltiple esto con el fin

de contar con el sustento teórico para la aplicación de las tres pruebas: la primera, de la memoria,

la cual era una serie de preguntas y análisis de cada uno de los participantes, posteriormente se

realizó el ejercicio de atención con el cual se quería observar que tan atento estaba el participante

y, finalmente, estaba la prueba de percepción, con la cual se quería constatar cómo el cerebro

reacciona fisiológicamente a las percepciones que se presentan. Cada una de estas pruebas, fue

realizada a dos sujetos.

¿Qué instrumento se utilizó?

Los instrumentos utilizados fueron los propuestos por las guías de los procesos

psicológicos los cuales se imprimieron para poder leer, analizar, explicar y aplicar a los sujetos

seleccionados a los cuales se les entregaron los documentos impresos, junto con los elementos

para la aplicación de las pruebas (lápiz, cronometro).

¿Cómo consolidó y sistematizó la información?

La información se consolido a medida que se iban desarrollando las distintas pruebas

aplicadas como resultado de la puesta en práctica, de los elementos teóricos previamente

adquiridos a través del análisis de la información de las guías y los documentos facilitados en
 la unidad, lo que permitió orientar el procedimiento en cada aplicación, se realizó cada

proceso psicológico con cada sujeto y se analizaron los datos obtenidos en cada proceso

realizando un esquema por cada resultado como evidencia de las conclusiones

¿Cómo analiza esos resultados?

Se tuvo como base la orientación sugerida por medio de la guía y rúbrica de evaluación

del curso de psicofisiología, se reforzó el procedimiento con los contenidos tomados en la unidad

1. El proceso de auto aplicación contribuyo en la percepción de los resultados obtenidos por los

sujetos. realizando un análisis que permitía reconocer los procesos psicológicos de: atención,

percepción y la memoria en cada sujeto.

Para la consolidación de la información se registran los resultados de los datos obtenidos en una

matriz de tabulación (cuantitativa y cualitativa) y análisis en Excel, para su posterior

identificación de aspectos encontrados y conclusiones.

CUADRO CONSOLIDADO CON TÉCNICAS Y MÉTODOS DE RESGISTRO

PSICOFISIOLÓGICO

ITE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE

PROCESO
M REGISTRO
Para este proceso la técnica utilizada fueron

ejercicios de atención, en donde se valoró primero la

atención selectiva, se hizo la prueba de A1 – B1 en

donde la atención estaba enfocada en una sola

actividad.

La segunda prueba A2 y B2 se realizaron las dos

1 ATENCION pruebas al mismo tiempo, el objetivo de este

ejercicio era valorar la atención dividida de los

sujetos, que tanto infiere la segunda actividad (B2)

con la primera (A2), teniendo en cuenta los

resultados del primer ejercicio y ver como el cerebro

trabaja para que ambas actividades de desarrollan

simultáneamente.
2  PERCEPCIÓN Para el ejercicio de percepción se utilizaron
 imágenes una de ellas es ambigua, el objetivo de este

ejercicio es que la persona pueda describir el proceso

de percepción que encuentra en la figura.

L apercepción es la forma de interpretar estímulos

externos que los recibe a través de nuestros sentidos

y esta no permite tomar conciencia de la realidad, la

percepción es subjetiva porque el estimulo varia de

una persona a otra y se pudo comprobar en la prueba

aplicada a los dos sujetos.

 Para la prueba de memoria se utilizó el ejercicio

llamado “METICHE” que consiste en almacenar

información en nuestra memoria de corto plazo,

grabando 25 palabras en cuestión de 45 a 60

segundos, para luego clasificarlos, organizarlos e

identificar cual era la palabra que no encajaba en

esta clasificación.

La función de la memoria a corto plazo es muy

limitada, en algunas personas son variables porque

3  MEMORIA
pueden retener una capacidad de mayor o menor que

otras. Este tipo de ejercicio permite ejercitar la

memoria y cada una de las estructuras del sistema

nervioso implicado en dicho proceso.

Fue un excelente ejercicio para ponerlo en practica y

ejercitar la memoria.
 REFLEXIONES DE LA APLICACIÓN DEL
ITEM PROCESO
EJERCICIO
 La atención tiene como función seleccionar los estímulos

explícitos, se involucra en el pensamiento intencional de

estímulos y competencias, siendo una cualidad de percepción,

intervienen estructuras cerebrales, sistema reticular, tálamo,

sistema límbico, ganglios basales (estriados) y corte

prefrontal.

En cuanto al ejercicio practico pudimos darnos cuenta que los

1  ATENCION sujetos no tienen la capacidad de cambiar de una tarea a otra

de forma fácil, en una o en ambas tareas compromete su

ejecución, se observa la incapacidad para mantener la

atención en una acción determinada por mucho tiempo y en

las tareas de atención dividida, diferenciándose en el

desarrollo de tareas individuales alteraciones del proceso de

– hipoproxesia o distraibilidad – hiperprosexia -distraccion-

transtorno por déficit de atención hiperactividad.

 Es la manera como se interpreta y se entiende la información

a través de los sentidos.

La percepción involucra la decodificación cerebral y el

encontrar algún sentido a la información que se esta

recibiendo, de forma que pueda operarse con ella o

almacenarse. la percepción de un texto leído, por ejemplo, no

involucra solo el acto de decodificar signos, sino de

2  PERCEPCION
interpretar las relaciones entre ellas.

En cada participante los resultados del análisis arrojo

diferencias, puesto que la percepción o extracción de

información del medio, y la interpretación del estímulo como

objeto significativo que realiza el sistema nervioso es

diferente en cada ser humano, por tanto, la percepción de las

imágenes presentadas fue variable.

 Se entiende por memoria la capacidad de retener y evocar

información de naturaleza perceptual o conceptual, significa

que la memoria es la facultad por medio de la cual se retiene

y recuerda el pasado, se almacena el conocimiento que se

tiene sobre algo y la interpretación que se hacen de ello.

El ejercicio planteado “METICHE” permitió ejercitar la

memoria y cada una de las estructuras del sistema nervioso

3  MEMORIA
 ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS

Realizando el análisis de cada uno de los sujetos presentados se puede concluir que el

proceso que pudo causar un mayor nivel de dificultad fue el que midió el nivel de adaptación de

la atención a través del ejercicio atención dividida, por otra parte se concluyó que el éxito del

ejercicio depende de la capacidad de atención de cada sujeto, no obstante existe una gran

influencia en el resultado por parte de la realización satisfactoria de unas instrucciones

precisas en un entorno libre de distracciones .

¨La atención dividida es la capacidad para mantener la atención a varias tareas de forma

simultánea. Es el mecanismo por el cual el organismo da respuesta a las múltiples demandas del

ambiente.

En relación con la premisa se observó en la realización de ejercicios de atención dividida que las

personas involucradas en los ejercicios mostraban mayor concentración enfocando su atención

en una sola imagen o en un solo proceso, el nivel de respuesta o rendimiento disminuía

notablemente en la aplicación de dos tareas.

Los resultados de las aplicaciones relacionándolos con los sujetos en cuanto a parámetros como

edad, nivel, educativo o trabajo, reflejan que cada individuo tiene mayor o menor disposición

según las tareas que realicen a diario, lo que determina el ejercicio y el fortalecimiento que

permite una mayor capacidad ante tareas que exigen múltiples demandas del ambiente.
 CUADRO DE ATENCION

MYRIAM GÓMEZ CLAUDIA VILLAMIL MARIA MONRROY

PRUEBA Participante 1 Participante 2 Participante 1 Participante 2 Participante 1 Participante 2
Aciertos Resultados Aciertos Resultados Aciertos Resultados Aciertos Resultados Aciertos Resultados Aciertos Resultados
TAREA A1 21 42% 43 86% 34 68% 47 94% 24 48% 18 36%
TAREA B1 13 28% 28 62% 27 60% 33 73% 14 31% 15 33%
TAREA A2 11 38% 18 32% 29 58% 31 62% 35 70% 18 36%
TAREA B2 10 22% 9 20% 15 33% 25 55% 11 24% 12 27%
Para la realización de este
ejercicio el sujeto trata de
la realización del porcentaje fue
agilizar en lo posible en la tarea Para la realización de los ejercicios,
regular ya que el sujeto con la realización del porcentaje fue
La realización del presente En este ejercicio el participante A1 y B1, llevando consigo la el sujeto emplea la atención en
logra concentrarse ya que por buena el sujeto 2 puso su empeño y
OBSERVACIONES ejercicio fue regular, no lograba tiene una agilidad de cálculo más paciencia. En el ejercicio de seguir la secuencia para capturar los
momentos queda como concentración absoluta para la
DE LA TABLA concentrarse y centrar la rápida. atención dividida surgían números dos, pero en ciertos
pensativo pero en otras cosas, realización del ejercicio y sus
atención debidamente momentos donde el sujeto se renglones olvida tachar el número
cabe aclarar que el sujeto tenía resultados fueron buenos
detenía en la realización de la dos.
12 horas laborando de noche
tarea B1 para dar alcance a la
tarea B2.

CUADRO DE PECEPCION
MYRIAM GOMEZ CLAUDIA VILLAMIL MARIA MONROY
ITEM DETALLE PARTICIPANTE 1 PARTICIPANTE 2 PARTICIPANTE 1 PARTICIPANTE 2 PARTICIPANTE 1 PARTICIPANTE 2
GRUPO 1 GRUPO 2 GRUPO 1 GRUPO 2 GRUPO 1 GRUPO 2 GRUPO 1 GRUPO 2 GRUPO 1 GRUPO 2 GRUPO 1 GRUPO 2

Observa al saxofonista con

Puede ver la cara de una
1 IMAGEN 1 mujer, con una ceja, 2 ojos y
pelo.
Observa una persona de nariz
larga tocando saxofón, tiene
2 IMAGEN 2 gafas y un pájaro volando
frente a la persona, la persona volando.
usa zapatos.
Observa una persona de nariz Ve una mujer con cabello negro . El sujeto uno al momento de El sujeto dos en la observación
rasgos marcados y puntos
larga tocando saxofón, tiene ojo derecho, no tiene ceja, nariz observar la imagen durante dos Señala la imagen de un anciano de la imagen durante dos
blancos en el cuerpo, tiene lentes un hombre con un sigarrillo en la veo el rostro de una Detalla a la mujer seria cabellos
gafas y un pájaro volando no definida, tiene labios, una mujer hoven y hermosa veo una mujer segundos, describe el rostro de de nariz puntuda, tocando segundos describe a un hombre
redondos, en la mano derecha mano mujer cortos y oscuro.
frente a la persona, la mandíbula y el cabello lo tiene de una mujer sin señalar alguna saxofón. de nariz grande con un
tiene un cigarrillo, nota que es
persona usa zapatos. costado. otra característica. saxofón.
una persona de edad.
Ve un saxofonista de nariz
grande, boca, mandíbula, las Visualiza en dos segundos al
Este sujeto señala en el mismo mismo hombre con las mismas
La persona de nariz larga manos no se ven definidas,
Observa que es exactamente la un hombre con tocando un un hombre tocando un un hombre tocando el tiempo observado que en esta Contextura ancha de un viejo características, no da cuenta Para este sujeto la imagen que
tocando saxofón y el pájaro observa que es un apersona de un hombre con un saxofon
misma imagen 2 del grupo 1 saxofon y una ave alfrente saxofon saxofon imagen ve a un hombre parado que toca saxofón del rostro de la mujer solo ve es de una mujer bonita.
edad, dice que por las sobras de
con un cigarrillo y un saxofón hasta después del tiempo
las manos pareciera que traspasa
la imagen anterior (imagen 1) estimado

CUADRO DE MEMORIA

MYRIAM CLAUDIA MARIA

Resultados
Participante #1 Participante # 2 Participante #1 Participante # 2 Participante #1 Participante # 2
Títulos ordenados 50 40 50 50 40 50
Palabras ordenadas 90 75 65 70 75 120
Palabra “metiche “ 0 0 0 0 0 0
Total, puntos 140 115 115 120 115 170

CUADRO ANALISIS GRUPAL

MYRIAM CLAUDIA MARIA

PROCESO
ASPECTOS ENCONTRADOS ASPECTOS ENCONTRADOS ASPECTOS ENCONTRADOS
(ANALISIS GRUPAL) (ANALISIS GRUPAL) (ANALISIS GRUPAL)
Realizando el análisis de cada uno de los sujetos presentados se
puede concluir que el proceso que pudo causar un mayor nivel de
dificultad fue el que midió el nivel de adaptación de la atención a
La realización de estos dos ejercicios permite la evaluación de la través del ejercicio atención dividida, por otra parte se concluyó
capacidad de atención al lograr repartir los recursos en dos que el éxito del ejercicio depende de la capacidad de atención de
actividades, donde se puede evidenciar el grado de interferencia que cada sujeto, no obstante existe una gran influencia en el resultado
ATENCION
surge al realizar dos tareas con algún grado de distracción, donde los por parte de la realización satisfactoria de unas instrucciones
distintos tipos de atención dependen de la concentración y fijación de precisas en un entorno libre de distracciones
las tareas.

Este ejercicio cuando es percepcionado por las 2

Los dos participantes percibieron distintos estímulos y respuestas personas al enseñarles 2 imágenes diferentes El sujeto uno percibe la imagen ambigua del rostro de una mujer,
referente al grupo de imágenes ambiguas, donde uno presenta mayor captan cada una de diferentes formas, tamaños, podría decirse que esto es debido a que el efecto de la imagen permite
colores y sus respuestas son diferentes pero
desarrollo en su estructura celébrales del lóbulo frontal, ya que este es ver el rostro claramente de la mujer, mientras que el sujeto dos la
PERCEPCION concretas. Es decir por medio de ilusiones los
el lóbulo considerado como el centro de mando y control del cerebro. imagen ambigua es la de un hombre de nariz grande con un saxofón,
sujetos y sucede cuando el estímulo está hay
Cada uno después de analizar las cuatro imágenes tuvo una pero nuestra percepción no cambia, las siguientes es decir que la imagen demuestra mayor efecto hacia la imagen del
percepción diferente. percepciones son las que más suceden en este anciano
caso

Para el desarrollo de esta actividad se contaba con un límite de

En el ejercicio de memoria que Es la actividad de tiempo, razón por la cual detallé en este sujeto que al momento de
En el desarrollo de esta actividad se logra identificar distintos tipos de la memoria medida por la cantidad de información realizar el ejercicio se sintió presionado por el tiempo y no le fue
memoria que son provocados por cambios en la capacidad de la retenida, en la cual la persona reproduce o posible terminar el ejercicio, teniendo como resultado 115 puntos y
transmisión sináptica de una neurona a la siguiente como consecuencia reconstruye la información aprendida o falló en la palabra metiche. Después se le permitió destallar el ejercicio
de una actividad nerviosa previa donde ningún participante logra almacenada con anterioridad. Sucede en los 2
MEMORIA y como ya no sentía la presión observó fácil el ejercicio.
encontrar el “metiche” pero a los dos participantes se les facilito sujetos ya que sus resultados no fueron tan
Para el desarrollo de esta actividad se contaba con un límite de
recordar los títulos la dificultad llego a la hora de recordar palabras, buenos por el hecho de que al mostrarles el
por sus reacciones psicologías que se sentían presionados al tener tan ejercicio hubo mayor ansiedad y tiempo, el sujeto al cual se le aplicó el ejercicio demostró tranquilidad
poco tiempo especialmente el participante 2 se le vio muy nervioso. desconcentración por que el objetivo era e interés por realizar la actividad, demuestra por otro lado, que su
organizar unas palabras según correspondiera. memoria le permitió dar alcance a la actividad aún así teniendo un
error en la clasificación y en la palabra metiche.
 BIBLIOGRAFÍAS

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