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CINE, ENSEÑANZA DEL DERECHO Y

ARGUMENTACIÓN JURÍDICA* 1

CINEMA, LAW EDUCATION AND LEGAL ARGUMENTS

Roberto Lara Chagoyán ** 2

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* Las ideas expuestas en este artículo fueron presentadas en la Conferencia "Argumentación Jurídica y
Enseñanza del Derecho", impartida por el autor en el marco del 1er. Congreso Nacional sobre Educa-
ción Judicial: “Tendencias actuales en la formación de servidores judiciales”, el día 10 de febrero de 2016,
en el Aula Magna de la Escuela Judicial del Estado de México. Disponible en: https://www.youtube.com/
watch?v=cOtuphkWRJA
** Doctor en Derecho por la Universidad de Alicante, España. Licenciado en Leyes por la Universidad
de Guanajuato. Profesor de Posgrado en la Universidad de Guanajuato y en la Licenciatura en Ciencia
Forense de la Universidad Nacional Autónoma de México. Presidente de la Asociación Mexicana de
Justicia Constitucional. Actualmente es el Director General del Centro de Estudios Constitucionales de
la Suprema Corte de Justicia de la Nación.

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PALABRAS CLAVE: QqXSHSW HI IRWIyER^E IRJSUYI EVKYQIRXEXMZS

VIXzVMGEINIVGMGMSWEVKYQIRXEXMZSW

ABSTRACT: 8LMWEVXMGPIWIIOWXSI\TPEMRLS[GMRIQEGERFIGSQIER
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KEYWORDS: GVMQMREP SVKERM^EXMSRW TSPMXMGEP GVMQI XIVVSVMWQ

GSVVYTXMSRGVMQMREPNYWXMGI

20
Recepción: 10/02/2016 Aceptado para su publicación: 15/05/2017

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%QERIVEHIGSRGPYWMzR&MFPMSLIQIVSKVEJuE

Para Don Julio César Vázquez Mellado-García, por su indirecto magisterio

“La realidad, sin imaginación, es la mitad de la realidad”

- Luis Buñuel

1. Introducción

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21
 Nueva Época, N° 5, octubre 2016, pp. 19-48

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1 Como muestra, encontramos la Editorial Tirant Lo Blanch, cuenta con la colección “Cine y derecho”,
con títulos como: El verdugo: un retrato satírico del asesino legal, de Mario Ruiz Sanz; Cine y pena de muerte,
de Benjamín Rivaya; Prostitución y derecho en el cine, de Enrique Orts Berenguer; El color de la justicia, de
Rosario de Vicente Martínez; Blade Runner. El Derecho, guardián de la diferencia, de Javier de Lucas; ¿Vence-
dores o vencidos?, de Francisco Muñoz Conde; La lista de Schindler, de Juan Antonio García Amado; La letra
escarlata, de José Luis Pérez Triviño; Un hombre para la eternidad, de Mercedes Albi Murcia; Derecho y Cine
en 100 películas, de Benjamín Rivaya; Macbeth, la tragedia del poder, de Ulises Schmill;Torturas en el cine, de
Juan Antonio García Amado; Salò o las 120 jornadas de Sodoma, de Ángel Pelayo González Torres; Senderos
de gloria, Obedecer ¿a qué derecho?, de Fernando Flores; Matrix La humanidad en la encrucijada, de Íñigo de
Miguel; )PTIV½PHIPNYVEHSIRIPGMRI de Juan Luis Gómez Colomer; El Gatopardo, de Jorge Correa; JFK, de
Manuel Alcaraz Ramos; Anatomía de un asesinato, de Virgilio Latorre Latorre; Intervención divina, de Rafael
)WGYHIVS%PHE]]9REMRXVSHYGGMzRGMRIQEXSKVj½GEEP(IVIGLSHI1MKYIPÅ4VIWRS0MRIVE:MHhttp://
www.tirant.com/editorial/colecciones/cine-y-derecho.

22
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2. El antes y el después en las concepciones del Derecho

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2 Para leer sobre concepciones del Derecho del siglo XX, Vid., ATIENZA, M., El sentido del Derecho, Bar-
celona, Ariel, 2001, pp. 273-312; del mismo autor, El Derecho como argumentación, Barcelona, Ariel, 2006,
capítulo I, y Curso de argumentación, Madrid, Trotta, 2013, capítulo I. Asimismo, Vid., FASSÓ, G., Historia de
PE½PSWSJuEHIP(IVIGLSvol. 3, siglos XIX y XX, capítulos del XII al XVI, Madrid, Ediciones Pirámide, 1996; y
NINO, C. S., Introducción al análisis del Derecho, 2ª edición, Buenos Aires, Astrea, 1980.

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3 Las obras más representativas de estos autores son: KELSEN, H., Teoría Pura del Derecho, traducción
castellana de Roberto J.Vernengo, 7ª edición, México, Porrúa, 1993; HART, H.L.A., El Concepto de Derecho,
2ª edición, Buenos Aires, Abeledo-Perrot, 1963; ALCHOURRÓN, C. y E. BULYGIN, Introducción a la me-
todología de las ciencias jurídicas y sociales, Buenos Aires, Astrea, 1974.
4 ATIENZA, M., El Derecho como…cit., pp. 32-33.
5 ATIENZA, M., El Sentido del…cit., p. 277.

24
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TYIW HIYREZMWMzRIQMRIRXIQIRXIMRWXVYQIRXEP TVEKQjXMGE]HMRjQMGE
6 Manuel Atienza describe este cambio de la manera siguiente: “…se está gestando una nueva concepción
HIP(IVIGLSUYIRSWIHINE]EHI½RMVETEVXMVHIPSWERXIVMSVIWTEVjQIXVSW7IWMKYILEFPERHSHITSWM-
tivismo jurídico (incluyente, excluyente, ético, crítico, neopositivsmo, etc.), al igual que de neorrealismo,
neoiusnaturalismo, etc., pero las fronteras entre esas concepciones parecen haberse desvanecido con-
siderablemente en parte porque lo que ha terminado por prevalecer son las versiones más moderadas
de cada una de esas concepciones. En este cambio de paradigma, la obra de Dworkin (a pesar de sus
ambigüedades) ha sido quizás la más determinante, el punto de referencia a partir del cual se toma par-
tido en amplios sectores de la teoría del Derecho contemporánea. Y, de hecho, muchos otros autores
TVSGIHIRXIWHIXVEHMGMSRIW½PSWz½GEW]NYVuHMGEWQY]HMZIVWEWIRXVIWuIPTSWMXMZMWQSNYVuHMGSIPVIEPMW-
mo, la teoría crítica la hermenéutica, el neomarxismo, etc.) han defendido en los últimos tiempos tesis
que, en el fondo, no se diferencian mucho de las de Dworkin; pienso en autores como McCormick, Alexy,
Raz, Nino o Ferrajoli. Entre ellos existen, desde luego, diferencias que, en ocasiones, no son despreciables,
pero me parece que a partir de sus obras pueden señalarse ciertos rasgos característicos de esa nueva
concepción”. ATIENZA, M., El Derecho como…cit., pp. 54-55.

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VIGSRSGIVUYIIP(IVIGLSIWXjSVMIRXEHSEPEVIWSPYGMzRHITVSFPIQEW
VIEPIW IR PE WSGMIHEH IR YR GSRXI\XS UYI IW XSHS QIRSW WMQTPI 0SW
TVSFPIQEW VIEPIW RS TYIHIR VITYXEVWI GSQS TYVEQIRXI NYVuHMGSW
TYIWXSUYIXMIRIRGSQTSRIRXIWWSGMEPIWTSPuXMGSWIHYGEXMZSWGYPXYVEPIW
IGSRzQMGSW QSVEPIW IXGqXIVE )P GSR¾MGXS VIEP IRXSRGIW RIGIWMXE YRE
VITYIWXEGMIVXEQIRXINYVuHMGETIVSRSGIVVEHEEPSUYIWIGSRSGIGSQS
NYWXM½GEGMzR MRXIVRE IP NYVMWXE UYI EHQMXI PE GSRGITGMzR HIP (IVIGLS
GSQSEVKYQIRXEGMzREHQMXIPETSWMFMPMHEHHIUYIIRGMIVXSWGEWSWWIE
TSWMFPIYRENYWXM½GEGMzRI\XIVRE IWHIGMV TVSZIRMIRXIHISXVSWjQFMXSW
GSQSPEQSVEPPETSPuXMGEPEIGSRSQuEPEWSGMSPSKuESPEGMIRGME

)WXEGSRGITGMzRHIP(IVIGLSIWQjWEFMIVXEUYIPEERXIVMSV]TSVIRHI
QIRSWMQTIVQIEFPIEHMJIVIRXIW]RSZIHSWEWLIVVEQMIRXEWTIHEKzKMGEW
GSQS IP GMRI )P GMRI TVIWIRXE TSWMFMPMHEHIW GEWM MPMQMXEHEW TEVE TSHIV
INIQTPM½GEV MRWXMXYGMSRIW WSGMEPIW LIGLSW VIPEGMSRIW LYQEREW INIVGMGMS
HIPTSHIV]IRKIRIVEPGSR¾MGXSWHIXSHEuRHSPIUYIFMIRTYIHIRWIVZMV
E PSW HSGIRXIW TEVE LEGIV IRXIRHIV E PSW IWXYHMERXIW HI QERIVE QjW
XERKMFPIIPJIRzQIRSNYVuHMGS%LSRHEVqWSFVIIWXIXzTMGSQjWEHIPERXI

3. El cine: la aproximación de un lego

2SQIGSRWMHIVSYRIRXIRHMHSIRGMRITIVSMKYEPUYIIPZMRSQIKYWXE
QYGLSEWuUYIIRPSWWMKYMIRXIWETYRXIWWSFVIGMRIRSIWTIVIIPPIGXSVPE
IVYHMGMzRHIYRWSQQIPMIVWMRSPEWETVS\MQEGMSRIWHIYRWMQTPIFIFIHSV
HIZMRS

0YMW&YyYIPHI½RuEEPGMRIGSQS±©YREVQEQEVEZMPPSWE]TIPMKVSWEWMPE
QERINEYRIWTuVMXYPMFVI)WIPQINSVMRWXVYQIRXSTEVEI\TVIWEVIPQYRHS
HI PSW WYIySW HI PEW IQSGMSRIW ] HIP MRWXMRXS² )WXE HI½RMGMzR IW XER
WIRGMPPEGSQSTVSJYRHE]IWXjVIWTEPHEHETSVYRKIRMSMRHMWGYXMFPIIRPE
QEXIVME%WuUYIZS]EXSQEVPEGSQSTYRXSHITEVXMHETEVEIPQSHIWXS
TVSTzWMXSUYIEUYuTIVWMKSHIQSWXVEVPEWFSRHEHIWTIHEKzKMGEWHIPGMRI
TEVEIWXYHMEVIPJIRzQIRSNYVuHMGS

)P GMRI IW UYM^jW IP EVXI QjW TSTYPEV UYI I\MWXI TSVUYI WMR IRXVEV E
HMJIVIRGMEGMSRIW I\UYMWMXEW °GMRI GSQS I\TVIWMzR EVXuWXMGE ZIVWYW GMRI
7 GÓMEZ FRÖDE, K. X., )PEVXIGMRIQEXSKVj½GSGSQSLIVVEQMIRXETIHEKzKMGETEVEPEIRWIyER^EHIP(IVI-
cho y de la teoría general del proceso, México, Tirant Lo Blanch, 2013, p. 15.

26
GSQSMRHYWXVME°WISGYTEHIPEZMHEQMWQEHIPSWWIVIWLYQERSWWMR
TVjGXMGEQIRXI RMRKYRE I\GPYWMzR WI ½PQE WSFVI TVjGXMGEQIRXI XSHS PS
UYIWYGIHIIRIPQYRHSVIEP]½GXMGMS

)PGMRI IRXSRGIW WITEVIGIIRKVERQIHMHEEP(IVIGLS TSVUYIWMWIPS

GSRGMFI WMR PEW EXEHYVEW HIP JSVQEPMWQS NYVuHMGS XEQFMqR WI SGYTE HI
XSHEWPEWHMQIRWMSRIWHIPWIVLYQERS 4SVIWS I\MWXIYRKVEREGYIVHS
IRETVS\MQEVIPGMRIEP(IVIGLSSIP(IVIGLSEPGMRIE½RHIIRGSRXVEV
QINSVIWI\TPMGEGMSRIWHIPJIRzQIRSWSGMEP'SQSWIyEPE3GXEZMS7EPE^EV
&IRuXI^

±)PGMRIEPMKYEPUYIIP(IVIGLSXEQFMqRWISGYTEHIPEZMHE0EVI¾INE
PE VITVSHYGI PE WSQIXI E GVuXMGE 9RE TIPuGYPE IW EP QMWQS XMIQTS
YR IWTINS ] YRE ZIRXERE )R IPPE ZIQSW VI¾INEHSW RYIWXVSW HMPIQEW
PEWTVIKYRXEWUYIRSWEGIGLER PSUYILIQSWZMZMHS]PSUYIRSRSW
LIQSWEXVIZMHSEZMZMV'SRIPGMRIRSWIQSGMSREQSW]LEWXEWYJVMQSW
TSVUYI LEGI UYI RSW ZIEQSW RSWSXVSW QMWQSW (I IWXE QERIVE WI
GSRZMIVXIIRQIQSVMEIMRGMHIHIQERIVEWMRKYPEVIRPEGSRWXVYGGMzR
HI RYIWXVE MHIRXMHEH 4IVS EP QMWQS XMIQTS IP GMRI IW YRE ZIRXERE
EFMIVXE E±PSW SXVSW²8SHS IPPS RS UYMIVI HIGMV UYI RS WIE XEQFMqR
IWTIGXjGYPSSIRXVIXIRMQMIRXS]TSVWYTYIWXSYREMRHYWXVMEWMRSUYI
TSVIRGMQEHIXSHSGSRWXMXY]IYRIPIQIRXSWSGMEPM^EHSVHITVMQIVE
QEKRMXYH=PSIWRSWzPSGSQSVI¾INSWMRSXEQFMqRGSQSGVIEHSVHI
PEVIEPMHEH²

)PEYXSVHIIWXEGMXEHMFYNEGSRWSFVEHEIPSGYIRGMEPEIWIRGMEHIPGMRI]
WYIZMHIRXIEWMQMPEGMzRGSRIPJIRzQIRSNYVuHMGS 'SRWMHIVSUYIIPGMRI
XEQFMqRTSHVuEIRXIRHIVWIHIWHIIPJSVQEPMWQS]WIKYVEQIRXIIPVIWYPXEHS
WIVuEHMWXMRXS]HIWHIPYIKSMRHIWIEFPI7IVuEHMWXMRXSTSVUYITSWMFPIQIRXI
WI GSPSGEVuE YR PMWXzR QY] EPXS TEVE TSHIV GSRWMHIVEV±EYXqRXMGS GMRI²
E YRE TIPuGYPE ] UYIHEVuER JYIVE QYGLEW SFVEW GMRIQEXSKVj½GEW GSR
IRSVQIJYIV^EI\TPMGEXMZEHIGEVEEPJIRzQIRSNYVuHMGS (IIWXIQSHS
IRXMIRHSUYIXSHSXMTSHITIPuGYPEW ]RSWzPSPEWHIEFSKEHSWSPEWHI
±EVXI²TYIHIRWIVZMVGSQSLIVVEQMIRXEWTIHEKzKMGEW

4SVSXVSPEHSGSRZMIRIMRXVSHYGMVYREHMWXMRGMzRMRXIVIWERXITEVEIRXIRHIV
IPTETIPHIPGMRIIRPEIRWIyER^EHIP(IVIGLS EREPM^EVIP(IVIGLSIR

8 SALAZAR BENÍTEZ, O., “Cine y valores constitucionales: el Derecho en movimiento”, en Barrera

Ortega (coord.), (IVIGLSEPGMRI9REMRXVSHYGGMzRGMRIQEXSKVj½GEEP(IVIGLSGSRWXMXYGMSREP México, Tirant
Lo Blanch, 2012, p. 18.

27
 Nueva Época, N° 5, octubre 2016, pp. 19-48

IPGMRI ] ZIVIP(IVIGLSGSQSGMRI)RIPTVMQIVGEWS°E½VQEIP

EYXSV°WIXVEXEHIEREPM^EVPEWVITVIWIRXEGMSRIWHIP(IVIGLSIRIPGMRI
]IRIPWIKYRHSWIEHSTXERPEWLIVVEQMIRXEWHIPEVITVIWIRXEGMzRSHIPE
GVuXMGEGMRIQEXSKVj½GEIRIPERjPMWMWHIPJIRzQIRSNYVuHMGS2EXYVEPQIRXI
IRIWXIXVEFENSQIZS]EVIJIVMVEPETVMQIVETIVWTIGXMZE TYIWTVI½IVS
IRXIRHIVUYIYRTVSJIWSVHI(IVIGLSIRWIyIQIHMERXITIPuGYPEWEUYI
YRGVuXMGSSYRHMVIGXSVHIGMRIIRWIyIR(IVIGLS

)RVIWYQMHEWGYIRXEWHIWHIQMTYRXSHIZMWXEIPGMRIIWYREZIRXERETEVE
ZIVEPSWHIQjWYRIWTINSTEVEZIVRSWERSWSXVSWQMWQSW]YRWYIySIR
QSZMQMIRXSUYIWIUYIHEIRPEQIRXIGSQSIPEVSQEHIYRTIVJYQIGEHE
UYI VIGSVHEQSW YRE TIPuGYPE GSQS GEHE UYI SPIQSW YR HIXIVQMREHS
TIVJYQI VIGSVHEQSWGSRPYNSHIHIXEPPIYRTEWENIHIRYIWXVEZMHE 0EW
TIPuGYPEWRSWHINERTEVEWMIQTVIIRPEQIQSVMEHIWHIPSWSPSVIWHIPE
HYPGIVuELEWXEIPGSPSVHIPEWGSWEWHIPEMRJERGME]TSVWYTYIWXSRSWLEGI
VIGSVHEV E PEW TIVWSREW GSR PEW UYI GSQTEVXMQSW PE TIPuGYPE WMR HINEV
HI QIRGMSREV PEW QPXMTPIW IQSGMSRIW UYI I\TIVMQIRXEQSW IR IWSW
QSQIRXSW ¡5YMqR TSHVuE HIGMV UYI PE IWGIRE HI 'EWEFPERGE 1MGLEIP
'YVXM^   IR PE UYI 7EQ XSGE IR IP TMERS%W XMQI KSIW F] RS PI
VIGYIVHEEPKSMQTSVXERXI#¡5YMqRTSHVuESPZMHEVPEIQSGMzRUYITVSZSGE
PEPXMQEIWGIREHI0YGIWHIPE'MYHEH'LEVPIW'LETPMR IRPEUYI
PE¾SVMWXEGMIKEVIGSRSGIE'LEVPSXGSQSWYFIRIJEGXSV#¡'zQSSPZMHEV
PEMRWGVMTGMzR±6SWIFYH²HIPXVMRIS IR'MYHEHERS/ERI3VWSR;IPPIW
 #¡3PEIWGIREHI0EHVzRHI&MGMGPIXEW:MXXSVMS(I7MGE IRPE
UYI%RXSRMS]WYLMNS&VYRSHIGMHIRHEVWIIPFERUYIXIHIWYZMHE#

7M GSRZIRMQSW UYI IWXS IW YRE RSGMzR GSRZMRGIRXI HI GMRI IRXSRGIW
TSHIQSWEZER^EVIRRYIWXVSGSQIRXEVMS

4. Algunos modelos de enseñanza del Derecho

'SQS EHIPERXq IW MQTSVXERXI TVIKYRXEVRSW WSFVI UYq QSHIPS HI

IRWIyER^EHIP(IVIGLSTYIHIVIWYPXEVQjWXMPTEVEYXMPM^EVIPGMRIGSQS
LIVVEQMIRXETIHEKzKMGE

%PKYREWHIPEWQjWMQTSVXERXIW]GSRSGMHEWIWXVEXIKMEWHIPEIRWIyER^E
HIP (IVIGLS WSR IP QSHIPS XVEHMGMSREP IP QSHIPS HI PE HSGIRGME
9 PÉREZ TRIVIÑO, J. L., “Cine y derecho. Aplicaciones docentes”, Quaderns de Cine, núm. 1,Vicerrectora-
do de Extensión Universitaria de la Universidad de Alicante, 2007, p. 76, http://www.cervantesvirtual.com/
nd/ark:/59851/bmc0c5c4
10 En un trabajo anterior, me referí a estas estrategias. cfr. LARA CHAGOYÁN, R., “La enseñanza de
la teoría del Derecho”, en 50 años del Departamento de Derecho, México, Universidad Iberoamericana,
2002, pp. 177-208.

28
XIGRSGVjXMGE]IPQSHIPSHIPEHSGIRGMEGVuXMGE)PQSHIPSHI=EPI0E[
7GLSSP QIVIGIYREQIRGMzRETEVXITSVUYIWIGSRWMHIVEGSQSYRSHI
PSWQjWTVIWXMKMSWSW]ERXMKYSWHIPQYRHS

4.1. Modelo tradicional

)PQSHIPSXVEHMGMSREPHIIRWIyER^EHIP(IVIGLS tiene sus antecedentes

IRPEIHEHQIHME7INYWXM½GETSVVE^SRIWSFZMEWIRUYIPSWTVSJIWSVIW
HIEUYqPXMIQTSJYIVERPSWRMGSW±HYIySW²HIPGSRSGMQMIRXSTYIWEPRS
I\MWXMVSXVEWJYIRXIWPSWETVIRHMGIWXIRuERRIGIWEVMEQIRXIUYIVIGYVVMVE
qP)PPSHEFEPYKEVEYREYXSVMXEVMWQSHIVMZEHSHIPETSWMGMzRHIHSQMRMS
MRXIPIGXYEP HIP TVSJIWSV EP EPYQRS (I REHMI IW HIWGSRSGMHS UYI IR PE
EGXYEPMHEH XSHEZuE WMKYI ZMKIRXI IR FYIRE QIHMHE IWXI QqXSHS TIVS
GSRGVIXIQSWPSWVEWKSWGEVEGXIVuWXMGSWHIIWXIQSHIPS

E :IVXMGEPMWQS 0EW RMGEW VIPEGMSRIW TSWMFPIW UYI WI HER IR GPEWI WSR
NIVjVUYMGEWIRPEWUYIRIGIWEVMEQIRXII\MWXIYREEYXSVMHEHIPTVSJIWSV 
]YRLjFMXSHISFIHMIRGMEPPIZEHSEGEFSTSVPSWEPYQRSW  )WREXYVEP
UYIIRIWXIXMTSHIVIPEGMzRI\MWXEPEGSR½ER^EEFWSPYXEFEWEHE GPEVS
IWXjIRYREJEPEGMEPEHIPEEYXSVMHEHTVIGMWEQIRXI IRPEMRJEPMFMPMHEHHIP
TVSJIWSV'SQSIWIZMHIRXIIWXSPPIZERIGIWEVMEQIRXIEPEMQTSWMFMPMHEH
HI PE KIWXEGMzR HI YR TIRWEQMIRXS GVuXMGS PS GYEP VIWYPXE TEVEHzNMGS WM
GSRZIRMQSW UYI TVIGMWEQIRXI IW PE YRMZIVWMHEH IP PYKEV IR IP UYI WI
EHQMXIRIRPEQIWEHIPERjPMWMWXSHSWPSWTSWMFPIWTYRXSWHIZMWXE

F  %YXSVMXEVMWQS (IVMZEHS HI PS ERXIVMSV TSHIQSW HIGMV UYI IR PE
GIPIFVEGMzRHIYREGPEWIWzPSIPTVSJIWSVXMIRIPEZS^]RSPSWEPYQRSW
qWXSWTYIHIRTEVXMGMTEVWzPSGYERHSIPHSGIRXIPIWSXSVKYIIPYWSHIPE
TEPEFVE

7S]GSRWGMIRXIHIUYIqWXEIWETIREWYREGPEWM½GEGMzRHIPEWIWXVEXIKMEWI\MWXIRXIWTIVSGSRWMHIVS
UYIIWWY½GMIRXITEVEHMFYNEVYRTERSVEQEKIRIVEPHIPSUYILERWMHSLMWXzVMGEQIRXIPEWJSVQEWHI
enseñar y que bien pueden aplicarse a la enseñanza del Derecho. Si se quiere abundar en el tema, Vid.
VÁZQUEZ, R., “Modelos teóricos y enseñanza del Derecho”, Revista Mexicana de Derecho Público, Depar-
tamento de Derecho, ITAM, núm. 2, octubre de 2001; para una visión más “anecdótica”, Vid., Enseñanza
del Derecho y sociedad en Latinoamérica, V Conferencia de Facultades y Escuelas de Derecho de América
Latina, Facultad de Derecho y Ciencias Sociales, Universidad Católica de Córdoba, Argentina, 1974.
12 Sobre el modelo tradicional Vid.: FREYRE, P., Pedagogía del oprimido, Buenos Aires, Siglo XXI, 1973;
WITKER, J., “Docencia crítica y formación jurídica”, en WITKER, J. (comp.), Antología de estudios sobre la
enseñanza del derecho, México, UNAM,1995; FAURÉ, E., et al., Aprender a Ser, Madrid, Alianza Universidad,
UNESCO, 1983.
13 CAMPOS CHACÓN, A., Enseñanza del Derecho y metodología jurídica, 2ª edición, México, Cárdenas
Editor, 1992, pp. 5-12.
14 WITKER, J., “Docencia crítica…”, op. cit., pp. 222 y ss.
15 ORTEGA Y GASSET, J., “Misión de la Universidad”, El Arquero, Revista de Occidente, Madrid, 1968, pp.
35 y ss.

29
 Nueva Época, N° 5, octubre 2016, pp. 19-48

G :IVFEPMWQS)PRMGSVIGYVWSYXMPM^EHSIWPEPPEQEHE±GPEWIQEKMWXVEP²IR
PEUYIIPTVSJIWSVSJVIGIYREI\TSWMGMzRSVEPHIPXIQEEXVEXEVWMRXIRIV
IRGYIRXEIRTVMRGMTMSPETEVXMGMTEGMzREGXMZEHIPSWEPYQRSW

H  -RXIPIGXYEPMWQS 7I ½NE GSQS SFNIXMZS UYI IP EPYQRS HIWEVVSPPI IP
EWTIGXSGSKRSWGMXMZSUYIIR(IVIGLSWIXVEHYGIIRPEQIVEEGYQYPEGMzR
HI HEXSW IW HIGMV PE VITIXMGMzR QIQSVuWXMGE PS UYI WI UYIHE JYIVE IW
WIKREPKYRSWPSWEWTIGXSWZEPSVEXMZS]HIGSRWGMIRGMEWSGMEP

)PQqXSHSXVEHMGMSREP GSQSHMNI WMKYIETPMGjRHSWIIRYRFYIRRQIVS

HI YRMZIVWMHEHIW ] WI LE GSRZIVXMHS IR YR GuVGYPS ZMGMSWS TYIWXS UYI
EP RS I\MWXMV YRE KIRYMRE GEVVIVE EGEHqQMGE TVSJIWSVIW HI XMIQTS
GSQTPIXS HIHMGEHSWIRI\GPYWMZEEPEIRWIyER^E]PEMRZIWXMKEGMzR  PSW
IRGEVKEHSWHIPEIRWIyER^EHIP(IVIGLSPSLEGIRGSQSPSZMIVSRLEGIV
E WYW QEIWXVSW IR PE YRMZIVWMHEH WMR XIRIV QYGLEW ZIGIW RMRKR SXVS
TEVjQIXVSUYIPEEHQMVEGMzREYRSHIIPPSW UYIRSLM^SSXVEGSWEUYI
ETPMGEVGSRQE]SVSQIRSVq\MXSIPQqXSHSXVEHMGMSREP

4.2. Modelo de la docencia tecnocrática

)WXIQSHIPSWIEWSGMEGSRPETWMGSPSKuEGSRHYGXMWXEUYI GSQSWIWEFI
GSRWMHIVE UYI IP ETVIRHM^ENI WI ZE VIKMWXVERHS IR PE QIHMHE IR UYI
WI SFWIVZER GMIVXSW GEQFMSW UYI I\TIVMQIRXER PSW IWXYHMERXIW IR WY
GSRHYGXE0SUYIWIFYWGEGSRIWXIQqXSHSIWEHMIWXVEVEPSWIWXYHMERXIW
TEVE UYI TYIHER HIWGVMFMV ] HIPMQMXEV GPEVE TVIGMWE ] YRuZSGEQIRXI
PEW GSRHYGXEW UYI HI IPPSW WI IWTIVIR (MGLS IR SXVEW TEPEFVEW EP
EPYQRS WI PI IRXVIRE TEVE XIRIV YRE HIXIVQMREHE TIVWSREPMHEH PE HIP
16 Se ha convertido en un lugar común la opinión negativa que se tiene hacia las clases magistrales como
único recurso. Jorge Witker ha señalado que las clases magistrales “sustituyen a la realidad y a las fuentes
del conocimiento mismos”, cfr. WITKER, J., “Docencia crítica…”, cit., p. 222. No obstante lo anterior,
algunos autores opinan —y con razón, según creo— que no conviene confundir la clase magistral con
“todas las formas de transmisión oral del pensamiento”; así opina, por ejemplo, Sánchez Fontáns “Sólo
el método oral permite que el profesor desarrolle ante sus alumnos el proceso de construcción de los
conceptos y de las soluciones, entrando en comunicación directa con el pensamiento del estudiante,
incitándolo a realizar simultáneamente un ejercicio intelectual”, cfr. SÁNCHEZ FONTÁNS, J., “El método
activo en la enseñanza del Derecho”, Revista de la Facultad de Derecho, Universidad Central de Venezuela,
núm. 18, Caracas,1959, p. 326. Desde mi punto de vista, habría que precisar que la crítica de fondo hacia
PEGPEWIQEKMWXVEPZEIRIPWIRXMHSHIPSMRWY½GMIRXIUYIVIWYPXEQEWRSHIUYIIRWuQMWQEWIEEPKS
negativo, por eso subrayamos que no debería usarse como único recurso.
17 FAURÉ, E., et al., Aprender a Ser, op. cit., p. 28.
18 En México, son realmente escasos los centros de enseñanza superior que tienen departamentos
académicos en toda regla, como ocurre en la mayoría de las universidades europeas y norteamericanas.
La regla, en nuestro país, es que la gran mayoría de los profesores de Derecho se dedican a alguna otra
TVSJIWMzRNYVuHMGEWSR½WGEPIWNYIGIWEWIWSVIWEFSKEHSWPMXMKERXIWIXGqXIVE)PZEPSVEKVIKEHSGMIVXE-
QIRXITYIHIWIVUYIIWXSWTVSJIWSVIWGSQTEVXERWYI\TIVMIRGMEGSRPSWIWXYHMERXIWTIVSIPHq½GMXIW
que no cuentan con el tiempo necesario para preparar su clase, seleccionar materiales, casos, etcétera.
19 WITKER, J., “Docencia crítica…”, op. cit., p. 223.

30
EFSKEHS IP IWXYHMERXI IQTMI^E PE GEVVIVE GSR YRE HIXIVQMREHE QIXE
WIVXVERWJSVQEHS XEP]GSQSWMI\MWXMIVEYRQSPHIGSRHYGXYEPTVIGMWS]
TVIHIXIVQMREHSEPUYIWIHIFIEWTMVEVWMWIUYMIVITIVXIRIGIVEPEGPEWI
HIPSWI\TIVXSWIR(IVIGLS

0EKYuEHIPEGSRHYGXEWIVIJYIV^EGSRGEWXMKSWSGSRTVIQMSW )\MWXIR
GSRHYGXEWTVSKVEQEHEWEPEWUYIIWXjREWSGMEHEWHMGLSWIWXuQYPSW]IRPEW
UYILERHIGYQTPMVWIRIGIWEVMEQIRXIPSWSFNIXMZSWXVE^EHSW0SWEPYQRSW
PPIKER E QSHM½GEV WYW LjFMXSW IR JYRGMzR HI UYI IWTIVER EGYQYPEV PE
QE]SVGERXMHEHHITVIQMSW]PEQIRSVGERXMHEHHIGEWXMKSW'YIRXERHI
QERIVEQY]IWTIGMEP PSWVqGSVHWXEPIWGSQS±IPQINSVHIPEGPEWI²±IP
KVEHYEHSGSRLSRSVIW² IXGqXIVE EWuGSQSPEWHIWGEPM½GEGMSRIWTFPMGEW
IRPEWUYIWIEXEGEEPSWEPYQRSWQIHMERXIIPVIGYVWSEPELYQMPPEGMzR

3XVE GEVEGXIVuWXMGE HIP QqXSHS XIGRSGVjXMGS IW PE RIYXVEPMHEH VIWTIGXS

HI PSW GSRXIRMHSW LMWXzVMGSWSGMEPIW ZEPSVEXMZSW ] TSPuXMGSW 7I FYWGE IP
EHMIWXVEQMIRXS]IPHSQMRMSHIPEXqGRMGEWMRHINEVPYKEVEPEWSFWIVZEGMSRIW
SVI¾I\MSRIWENIREWEPSWSFNIXMZSWTPERXIEHSW7IGSRWMHIVEUYIPEQMWMzR
HI PE YRMZIVWMHEH IW PSKVEV I\GPYWMZEQIRXI UYI PSW EPYQRSW XIVQMRIR
WMIRHSI\TIVXSWIRWYTVSJIWMzR PSHIQjWUYIHEJYIVEHIPEPGERGIHIP
TVSGIWSHIPEIRWIyER^E

4.3. Modelo de docencia crítica

4EVEIWXIQSHIPSPEIHYGEGMzRWIGSRGMFIGSQSIPERjPMWMWHIPSWEWTIGXSW
GSRXI\XYEPIWHIPTVSGIWSIRWIyER^EETVIRHM^ENI%UYuRSWIFYWGERPEW
RSVQEWHIP±HIFIVWIV²HIPEIRWIyER^E RMWIXVEXEHIEPGER^EVMHIEPIW
TVIWYTYIWXSWWMRSEFSVHEVPSWTVSFPIQEWGSRPEQE]SVSFNIXMZMHEHTSWMFPI
GSRPEGSVVIWTSRHMIRXIIPMQMREGMzRHIPSWXVEHMGMSREPIWVSPIWHIQERHS
]SFIHMIRGME7IKRIWXIQSHIPSIPTVSGIWSHIPEIRWIyER^EXVEWGMIRHI
IPjQFMXSHIPWEPzRHIGPEWI 7IXVEXEHIGSQTVIRHIVPSWWMKYMIRXIWXVIW
RMZIPIW IP WSGMEP EREPM^ERHS PEW GEYWEW TSPuXMGEW IGSRzQMGEW WSGMEPIW ]
GYPXYVEPIWVIPEGMSREHEWGSRIPTVSFPIQE IPIWGSPEVLEGMIRHSYREERjPMWMW
HIPEWTVjGXMGEWIWGSPEVIWXVEHMGMSREPIWTEVEHIXIGXEVPSWTSWMFPIWIVVSVIW
] TVSTSRMIRHS RYIZEW MHIEW  ] ½REPQIRXI IP HIP EYPE EREPM^ERHS ]
XVEXERHS HI WYTIVEV PSW VSPIW XVEHMGMSREPIW HIP TVSJIWSV ] HIP EPYQRS
IRWIyERHS]ETVIRHMIRHSEPKSQjWUYIQIVEMRJSVQEGMzR]WIPIGGMSRERHS
EHIGYEHEQIRXIPSWGSRXIRMHSWUYIWIZEREQERINEV 

20 Un buen ejemplo de esta “neutralidad” puede observarse en el ideario de la Escuela Libre de Derecho
de México (www.eld.edu.mx).
21 Witker menciona los apuntes de un curso taller de didáctica general celebrado en la Universidad de
Colima en 1995. cfr. WITKER J., “Docencia crítica…”, cit., pp. 224-125.
22 Ibidem, p. 125.

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 Nueva Época, N° 5, octubre 2016, pp. 19-48

4.4. La facultad de Derecho de Yale

)R  WEPMz E PE PY^ TFPMGE IP TVMQIV ZSPYQIR HIP=EPI 0E[ .SYVREP
VIZMWXEIRPEUYITYFPMGERPSWIWXYHMERXIWHI(IVIGLSHIHMGLEYRMZIVWMHEH
% TEVXMV HI IWXI TVMQIV ZSPYQIR WI MRMGMz YRE WMRKYPEV TVjGXMGE IR PSW
)WXEHSW 9RMHSW UYI XMIRI UYI ZIV GSR PSW QqXSHSW HI IRWIyER^E HIP
(IVIGLS EPKYRSW HI PSW QjW HIWXEGEHSW TVSJIWSVIW RS WzPS HI=EPI
WMRSHISXVEWTVIWXMKMSWEWYRMZIVWMHEHIW GSRXIWXERPEWMRUYMIXYHIWHIPSW
IWXYHMERXIWETVSTzWMXSHIPSWQqXSHSWHIIRWIyER^EHIP(IVIGLS)WXE
TVISGYTEGMzRGSQSHMGI1EVXuR*&}LQIV

±©QYIWXVEUYIPSWEVXuGYPSWEUYuTVIWIRXEHSW?IRPE=EPI0E[.SYVREPA
RS WSR I\GITGMSREPIW RM XVEFENSW EMWPEHSW WMRS INIQTPSW HI YRE
TVjGXMGE TIVQERIRXI ] ERXMKYE PE TVjGXMGE HI I\EQMREV GVuXMGEQIRXI
PE GSRGITGMzR KIRIVEP HI PE IRWIyER^E HIP (IVIGLS UYI FVMRHE PE
JEGYPXEH²

6IYRMV IR YR TIUYIyS GEXjPSKS PEW IWXVEXIKMEW UYI WI LER WIKYMHS IR
=EPIGSRWYVIWTIGXMZEIZSPYGMzRIWYREXEVIEGSQTPMGEHEUYIHIQERHE
QYGLS QjW IWTEGMS ] WIKYVEQIRXI SXVE ½REPMHEH UYI PE UYI EUYu RSW
SGYTE 4SVIPPS ZS]EHMFYNEVYRTERSVEQEKIRIVEPHIPSWQqXSHSWHI
IRWIyER^EUYIWIYXMPM^ERIRHMGLEYRMZIVWMHEH

9RTVMQIVVEWKSUYIWSFVIWEPIHIPQqXSHSHI=EPIIWPEGSRGITGMzRUYI
WIXMIRIIRPSKIRIVEPHIP(IVIGLS)RTEPEFVEWHI3[IR*MWW

±)P (IVIGLS IW YRE MRYWYEP GSQFMREGMzR IRXVI PS EGEHqQMGS ] PS
TVSJIWMSREP 0E IRWIyER^E HIP (IVIGLS VIUYMIVI UYI YR TVSJYRHS
GSRSGMQMIRXS HI PE WSGMSPSKuE PE LMWXSVME PE ½PSWSJuE PE IGSRSQuE ]
SXVEW QEXIVMEW XVEXEHEW IR PEW IWGYIPEW TEVE KVEHYEHSW WIE YXMPM^EHS
TEVE MRHMGEV HI QERIVE HMWGMTPMREHE PSW TVSFPIQEW GSRGVIXSW UYI
WYVKIRHIPINIVGMGMSHIPTSHIVHIYRKVYTSTVSJIWMSREP²

)P EYXSV WIyEPE UYI =EPI WI TVISGYTE TSV IRJEXM^EV QjW IP EWTIGXS
EGEHqQMGS TSVUYI PS UYI QjW MQTSVXE IW UYI PSW IWXYHMERXIW WIER
GETEGIWHIVI¾I\MSREVEGIVGEHIPSW½RIWHIPWMWXIQENYVuHMGS]HIHMWIyEV
IWXVYGXYVEWSVKERM^EGMSREPIWTEVEWEXMWJEGIVIWSW½RIW)WXSIWQINSVUYI
JSVQEVXqGRMGSWUYIQIVEQIRXIWITERQERMTYPEVYRGSRNYRXSHIVIKPEW
23 BÖHMER, M. F. (comp.), La enseñanza del derecho y el ejercicio de la abogacía, Barcelona, Editorial
Gedisa, 1999, p. 19.
24 Voy a seguir de cerca el artículo de O. Fiss, “The law according to Yale”, en MACDOUGAL Myres S.
and W. Michalel Reisman (ed.), Power and Policy in Quest of Law. Essays in Honor of Eugene Victor Rostow,
Boston, Martinus Nijhoff Publishers, 1985.
25 FISS, O., “The law according …” op. cit., p. 418.

32
XqGRMGEW]HSGXVMREWTEVEPEHIJIRWEHIGMIVXSWMRXIVIWIW)RIWXIWIRXMHS
IPTIV½PHIPIKVIWEHSHIPEGEVVIVEHI(IVIGLSHI=EPIIWIPHIYRNYVMWXE
MRXIKVEP UYI HSQMRI RS WzPS PE XqGRMGE NYVuHMGE WMRS UYI EHIQjW WITE
GSRNYKEVEHIGYEHEQIRXIPSWEWTIGXSWIWXVYGXYVEP JYRGMSREP]ZEPSVEXMZS
HIPJIRzQIRSNYVuHMGS

0EW JSVQEW HI IRWIyEV HI=EPI IWXjR IWXVIGLEQIRXI ZMRGYPEHEW E PE

IWXVYGXYVEHIPEMRWXMXYGMzR PEGYEPTIVQMXIUYIGEHEYRMHEHEGEHqQMGE
IRXMqRHEWI IP TVSJIWSV ] WYW HMWXMRXSW E]YHERXIW  HIGMHE WYW TVSTMSW
QqXSHSWHIIRWIyER^E )WXEPMFIVXEHLEWMHSGEPM½GEHETSV*MWW GSQSPE
±EREVUYuESVKERM^EHE²IRPEUYI

±)PIPIQIRXSERjVUYMGSGSRWMWXIIRPEPMFIVXEH HIGEHEQMIQFVS

HIPGYIVTSHSGIRXITEVEHIGMHMVUYqIWPSUYIWIZEEIRWIyEVGzQS
TPERM½GEVIPGYVWS]GYjRHSLEGIVPS 0EPMFIVXEHHIPGYIVTSHSGIRXI
IWLSRVEHEIRPEQE]SVuEHIPEWJEGYPXEHIWHIHIVIGLSIRGYIWXMSRIW
HI XVEFENS EGEHqQMGS TVIWYQMFPIQIRXI E TEVXMV HIP VIGSRSGMQMIRXS
HI PSW EWTIGXSW MRHMZMHYEPMWXEW HIP XVEFENS GVIEXMZS TIVS IR=EPI YRE
PMFIVXEHWMQMPEVWII\XMIRHIEPEWEYPEW²

4SVIWS PEPMFIVXEHHIGjXIHVEIWIR=EPIEPKSQjWUYIYREHIGPEVEGMzR
HIFYIRSWTVSTzWMXSW 7IXVEXEHIPEGSRZMGGMzRUYII\MWXIHIUYIGEHE
TVSJIWSVEWYQIVIEPQIRXIYRWIRXMHSHIVIWTSRWEFMPMHEHLEGMEPEIHYGEGMzR
KIRIVEP HI PSW IWXYHMERXIW 9R MQTSVXERXI ] HIWXEGEHS VIGYVWS IW PE
GIPIFVEGMzRHIYRFYIRRQIVSHIWIQMREVMSWIRPSWUYIPSWIWXYHMERXIW
LER HI VIEPM^EV FEWXERXIW ] FYIRSW XVEFENSW IWGVMXSW I MRZIWXMKEGMSRIW
GSWE UYI IR=EPI IW TSWMFPI KVEGMEW E PE TVSTSVGMzR EPYQRSTVSJIWSV
XERZIRXENSWEUYII\MWXI  )PEPYQRSWIZEJSVQERHS QjWUYIGSQSYR
I\TIVXSHIPEWRSVQEWGSQSYRNYVMWXEMRXIKVEPUYIWEFIPIIVUYIWEFI
TSRIVTSVIWGVMXSPSUYITMIRWE]UYIWEFIHEVVE^SRIWTEVENYWXM½GEVPS
UYITMIRWE

3XVEIWXVEXIKMEYXMPM^EHEIWPEMRWXMXYGMSREPM^EGMzRHIPSW±XEPPIVIWNYVuHMGSW²
3[IR*MWWEHQMXIUYIIRVIEPMHEHRSXSHSIWEREVUYuEIR=EPIPSWXEPPIVIW
NYVuHMGSWWSRPEI\GITGMzR0E½REPMHEHHIPSWXEPPIVIWNYVuHMGSWIWQjWUYI
REHE JSQIRXEVPEHMWGYWMzR]IWXMQYPEVPSWHIFEXIWIRXVIPSWTVSJIWSVIW
0SWXEPPIVIWWSRTYIWYREJSVQEHIIHYGEGMzRGSRXMRE9RSHIPSWQjW
MQTSVXERXIWIW TVIGMWEQIRXI IPHIXISVuEHIP(IVIGLS 0EMQTSVXERGME
UYIWIPIHEEPEWTIGXSXIzVMGSIWIZMHIRXIIR=EPI7IKR*MWW
26 Ibidem, p. 421.
27 Ibidem, p. 422.

33
 Nueva Época, N° 5, octubre 2016, pp. 19-48

±0EIWXVYGXYVEHIP(IVIGLSIWXj½NEHEIRPSWMRXVMRGEHSWHIXEPPIWHI
PEWVIKPEWHIPETVSJIWMzR]IPHSQMRMSHIIWSWHIXEPPIWIWIWIRGMEPTEVE
GYEPUYMIVMRZIWXMKEGMzRKIRIVEP9REJEGYPXEHHIHIVIGLSEGEHqQMGEPS
WEFI]EPQMWQSXMIQTSMRWMWXIXEPZI^§HIWIE¨IWPETEPEFVEGSVVIGXE 
UYIPEWMRZIWXMKEGMSRIWQjWXIzVMGEWGSRWXMXY]ERIPGIRXVSHIPEIQTVIWE
IHYGEXMZE]UYIIPHSQMRMSHIPSIWTIGu½GSWITSRKEEPWIVZMGMSHIPS
KIRIVEP²

)R WYQE IR=EPI PE IRWIyER^E HIP (IVIGLS IW MRXIPIGXYEPQIRXI QjW
EQFMGMSWE]QjWEQTPMEUYIIPQIVS±EVXIHIPHSQMRMSHIPEWRSVQEW²
WI XVEXE GSQS HMGI *MWW HI UYI PSW EPYQRSW ETVIRHER E VIEPM^EV±YRE
VI¾I\MzR WSFVI PSW TVSTzWMXSW HIP (IVIGLS ] YRE WuRXIWMW QjKMGE  
IRXVIPSXqGRMGS]PSXIzVMGS²

'SQS TYIHI ZIVWI PEW IWXVEXIKMEW HI IRWIyER^E HIP (IVIGLS WSR
HMJIVIRXIW ] EPKYREW HI IPPEW TYIHIR GSQTEXMFMPM^EVWI QINSV UYI SXVEW
GSR IP GMRI GSQS LIVVEQMIRXE TIHEKzKMGE PSW QSHIPSW XVEHMGMSREP ]
XIGRSGVjXMGSVIWYPXERTSGSEXVEGXMZSWTEVEIWXITVSTzWMXSTIVSRSEWuIP
QSHIPSGVuXMGS]IPHIPE9RMZIVWMHEHHI=EPI)RIWXIPXMQSWIFYWGEUYI
IPEPYQRS°IPJYXYVSNYVMWXE°RSWzPSEGYQYPIGSRSGMQMIRXSWWMRSUYI
WI PPIRI HI I\TIVMIRGMEW JSVQEXMZEW UYI PS LEKER YR TVSJIWMSRMWXE QjW
MRXIKVEP QjWGSQTPIXS] TSVIRHI QjWGIVGERSEPEYXqRXMGSJIRzQIRS
NYVuHMGS 'SQSWIVZIVjEGSRXMRYEGMzR IWXSWQSHIPSWWSRGSQTEXMFPIW
GSRIPIRJSUYIEVKYQIRXEXMZSHIP(IVIGLS]XEQFMqRGSRIPGMRIGSQS
LIVVEQMIRXEEVKYQIRXEXMZE

5. Las funciones pedagógicas de la argumentación jurídica y

su relación con el cine

1ERYIP%XMIR^EWIyEPEUYIYREHIPEWVE^SRIWUYII\TPMGERIPEYKIHI
PEEVKYQIRXEGMzRNYVuHMGEIWWYGEVjGXIVTIHEKzKMGS 4EVEIPTVSJIWSVHI
%PMGERXIYREIRWIyER^E±QjWTVjGXMGE²HIP(IVIGLSRSHIFIIRXIRHIVWI
GSQSQIRSWXIzVMGEWMRSGSQSYREIRWIyER^EQjWQIXSHSPzKMGE]QjW
EVKYQIRXEXMZE

%QMNYMGMSIPIRJSUYIEVKYQIRXEXMZSHIP(IVIGLSUYITVSTSRI%XMIR^E
JEGMPMXEIPIWXYHMSHIPJIRzQIRSNYVuHMGSTSVZEVMEWVE^SRIW TSVUYIEP

28 Ibidem, p. 420.
29 Ibidem, p. 421.
30 ATIENZA, M., El Derecho como…cit., pp. 17-18.

34
MRXIKVEVPSWIRJSUYIWXVEHMGMSREPIWZEPSVEXMZS IWXVYGXYVEP]JYRGMSREPHIP
(IVIGLS NYVuHMGS TIVQMXI E PSW EPYQRSW IRXIRHIV WY GSQTPINMHEH ] EP
QMWQS XMIQTS WY VMUYI^E   TSVUYI IP IRJSUYI EVKYQIRXEXMZS GSQS
QqXSHSHIIRWIyER^EWITVISGYTETSVIRXVIREVEPSWEPYQRSWIRIPEVXI
HIP VE^SREQMIRXS ] IP TIRWEQMIRXS GVuXMGS IR PYKEV HIP IRXVIREQMIRXS
XVEHMGMSREP FEWEHS GEWM I\GPYWMZEQIRXI IR PE QIQSVME TVSTMS HI PSW
QSHIPSW XVEHMGMSREP ] XIGRSGVjXMGS   TSVUYI FMIR IRGEY^EHS HSXE E
PSWEPYQRSWHILIVVEQMIRXEWHMWGYVWMZEWVIXzVMGEW]HMEPqGXMGEW UYIPIW
TIVQMXMVjRIRJVIRXEVWMXYEGMSRIWGSRGVIXEWHIHIJIRWEEXEUYISTIVWYEWMzR
  TIVQMXI EP EPYQRS GSQTVIRHIV PSW PuQMXIW HI PE VE^zR   JEGMPMXE IP
IRXIRHMQMIRXS]QERINSEHIGYEHSHIPEWIQSGMSRIW ] TIVQMXIUYI
IPEPYQRSHIWEVVSPPIGMIVXSWVEWKSWHIGEVjGXIV EGXMXYHVI¾I\MZE GVuXMGE
LEFMPMHEHHMEPqGXMGEZMWMzREREPuXMGELjFMXSHIPEIWGVMXYVEIXGqXIVE

4YIWFMIRIPGMRITYIHIJSVQEVTEVXIHIPEWIWXVEXIKMEWHIIRWIyER^EUYI
YXMPM^EIPIRJSUYIEVKYQIRXEXMZSHIP(IVIGLSTSVUYITSWIIHSWGYEPMHEHIW
UYIPSLEGIRTEVXMGYPEVQIRXIXMPTEVEIWITVSTzWMXSPEWTSXIRGMEPMHEHIW
GSRXI\XYEP]IQSGMSREP0ETVMQIVEGSRWMWXIIRPETSWMFMPMHEHHIQSWXVEV
EXVEZqWHIYRESFVEGMRIQEXSKVj½GEYRHIXIVQMREHSLIGLSNYRXSGSRIP
GSRXI\XSIRIPUYIWIHIWIRZYIPZIIWHIGMVPETSWMFMPMHEHHIQSWXVEVYR
FYIRRQIVSHIEVMWXEWHIYRWSPSTVSFPIQEEVMWXEWHIXMTSIGSRzQMGS
WSGMEP TSPuXMGS ]S QSVEP 0E WIKYRHE GSQS IW SFZMS GSRWMWXI IR PE
TSWMFMPMHEHHIUYIIPIWTIGXEHSVWIWMIRXEGSRQSZMHSIQSGMSREPQIRXI
TSVYRETIPuGYPE IPGMRIHIWTMIVXERYIWXVEWIQSGMSRIW]I\GMXERYIWXVE
IQTEXuE QYGLEW ZIGIW HSVQMHE  EP LEGIVRSW WIRXMV GSQS YRS HI PSW
TIVWSRENIWHIPETIPuGYPEUYIVuIPPSVEWYJVIKS^EWIPPIREHIMVEHIGIPSW
HI IRZMHME IXGqXIVE )P ZEPSV EKVIKEHS HIP GMRI TEVE PE IRWIyER^E HIP
(IVIGLSVEHMGEWMRHYHEIRIPMRXIVqWUYIHIWTMIVXERPEWIQSGMSRIWUYI
TVSHYGI

)WXEW HSW TSXIRGMEPMHEHIW HIP GMRI KYEVHER YRE IRSVQI VIPEGMzR GSR
PE XISVuE HI PE EVKYQIRXEGMzR NYVuHMGE TSVUYI GSRWXMXY]IR EYXqRXMGEW
LIVVEQMIRXEWHIXMTSVIXzVMGSHMEPqGXMGS]PzKMGSUYIQY]FMIRWITYIHIR
YXMPM^EVIRPEWEYPEW RSWzPSTEVEIRWIyEV(IVIGLS WMRSTEVEETVIRHIVE
EVKYQIRXEVNYVuHMGEQIRXI

4SV INIQTPS GYERHS YR EPYQRS IWXYHME IR YR QERYEP HI HIVIGLSW
LYQERSW S HI HIVIGLS GSRWXMXYGMSREP XIQEW XEPIW GSQS PE XSVXYVE PEW
ZMSPEGMSRIWEPHIFMHSTVSGIWS PETVIWYRGMzRHIMRSGIRGME PEPMFIVXEHHI
I\TVIWMzR]HIVIYRMzRSIPWIGYIWXVSFMIRTYIHIETVIRHIVPSWGSRGITXSW
31 PÉREZ TRIVIÑO, J. L., op. cit., pp. 69-74.

35
 Nueva Época, N° 5, octubre 2016, pp. 19-48

PEW VIKPEW PEW GSRWIGYIRGMEW NYVuHMGEW ] IR KIRIVEP PEW VIWTYIWXEW UYI
SJVIGIIPWMWXIQERSVQEXMZSHIEPKRTEuWSIP(IVIGLSMRXIVREGMSREPHI
PSWHIVIGLSWLYQERSW 4IVSWMIWXEWQMWQEWIRWIyER^EWPEWETVIRHIIP
EPYQRS QIHMERXI PE I\LMFMGMzR HI EPKYREW FYIREW  TIPuGYPEW IRXSRGIW
IP VIWYPXEHS WIVj QINSV TSVUYI PSW TVSJIWSVIW LEFVjR GSRZIRGMHS
TIVWYEHMHS EPSWEPYQRSWHIYRTVSTzWMXSGSRGVIXSIRXIRHIVVIEPQIRXI
IWXIXMTSHIJIRzQIRSWIRPEMRXIPMKIRGMEHIUYIRSWzPSWSR±NYVuHMGSW²
WMRS XEQFMqR TSPuXMGSW QSVEPIW WSGMSPzKMGSW IXGqXIVE %WMQMWQS IP
EPYQRSUYIEWuWIETVS\MQEEIWXSWGSRGITXSWTSHVjEVXMGYPEVQINSVIW
EVKYQIRXSW TSVUYI LEFVj HIWGYFMIVXS XSHS YR GSRXI\XS JEGXYEP ] WI
LEFVjIQSGMSREHSGSRPEWTIPuGYPEW 9REIQSGMzRHIIWXIXMTS°HIGuE
]SPuRIEWEVVMFE°IWGSQSIPEVSQEHIYRTIVJYQIUYINEQjWWISPZMHE
)WQYGLSQINSVUYIVITIXMV±QEGLEGSREQIRXI²PSWGSRGITXSWE½RHI
WSPEQIRXIQIQSVM^EVPSW )RXSHSGEWS PEEVKYQIRXEGMzRUYISJVIGIIP
GMRII\GMXEYREQIQSVMEIQSGMSREP]TIVQMXIHIWTIVXEVIRPSWEPYQRSW
YREEYXqRXMGEGSRGMIRGMEHIPSWLIGLSWI\LMFMHSWIRPETIPuGYPE

0EWTIPuGYPEWTYIHIRWIVEPKSQjWUYIINIQTPSWKVj½GSWHIPSWGSRGITXSW
NYVuHMGSWTYIHIRE]YHEVEPTVSJIWSVETPERXIEVYRWMRRQIVSHIINIVGMGMSW
EVKYQIRXEXMZSW EP IWXMPS HI YR WIQMREVMS S QIHMERXI PE HIJIRWE S IP
EXEUYIHITSWXYVEWSXIWMWI\XVEuHEWHIPETIPuGYPESQIHMERXIIPQqXSHS
WSGVjXMGS FYWGEVIPWYVKMQMIRXSHIPGSRSGMQMIRXSIRIPEPYQRS EXVEZqW
HI FYIREW TVIKYRXEW E GEVKS HIP TVSJIWSV FEWEHEW IR PE TIPuGYPE 0E
MQEKMREGMzRHIGEHETVSJIWSVEGSQTEyEHEHIPGSRSGMQMIRXSHIXqGRMGEW
EVKYQIRXEXMZEW]TIHEKzKMGEWTSHVjRQEVGEVPEHMJIVIRGME

(IWHIQMTYRXSHIZMWXEIPGMRITYIHIWIVYXMPM^EHSIRPEIRWIyER^EHIP
(IVIGLS RS WzPS TEVE INIQTPM½GEV XIQEW ] GSRGITXSW WMRS GSQS YRE
EYXqRXMGELIVVEQMIRXEEVKYQIRXEXMZEIRHSWWIRXMHSWGSQSMRWXVYQIRXS
VIXzVMGSTEVEUYIPSWTVSJIWSVIWI\TSRKERPSWXIQEW]TYIHERQINSVEV
PETIVWYEWMzRIRPSWEPYQRSW]GSQSMRWXVYQIRXSHMEPqGXMGSQIHMERXIIP
GYEPPSWEPYQRSWETVIRHEREEVKYQIRXEVEJEZSVSIRGSRXVEHIEPKYRE
XIWMWGSRPEE]YHEHIPTVSJIWSV

)RIJIGXS PEVIXzVMGE]IPGMRIXMIRIRYREMQTSVXERXIGSRI\MzR TSVUYI

YRE TIPuGYPE XMIRI YR MRRIKEFPI IJIGXS VIXzVMGS EP TIVWYEHMV S PPEQEV E
PE EGGMzR E YR EYHMXSVMS 'YQTPI GSR PSW PPEQEHSW TVIWYTYIWXSW HI PE
EVKYQIRXEGMzR HI PSW UYI LEFPEFE 4IVIPQER IR WY JEQSWS8VEXEHS HI
PE%VKYQIRXEGMzRIPHMWGYVWSPETIPuGYPE  IPSVEHSVPSWTVSXEKSRMWXEW
32 PERELMAN, Ch. y OLBRETCHT-TYTECA, L., Tratado de la argumentación. La nueva retórica, traducción
española de Julia Sevilla Muñoz, Biblioteca Románica Hispánica, Madrid, Editorial Gredos, 1989, p. 38.

36
IPKYMSRMWXE]IPHMVIGXSV ]IPEYHMXSVMSPSWIWTIGXEHSVIW )PGMRITSHVuE
YFMGEVWI HIRXVS HIP KqRIVS ITMHuGXMGS IR IP UYI PSW IWTIGXEHSVIW RS
XMIRIRUYITVSRYRGMEVWIEHMJIVIRGMEHIPSWKqRIVSWNYHMGMEP]HIPMFIVEXMZS
)R IWXI WIRXMHS IP TVSJIWSV TYIHI XEQFMqR NYKEV YR TETIP HI SVEHSV
GYERHSIWqPUYMIRTVIWIRXEIPHMWGYVWSPETIPuGYPE EPSWEPYQRSWTEVE
XVEXEVHITIVWYEHMVPSWWSFVIEPKRXIQEHIGPEWI

9RE ZI^ UYI PE TIPuGYPE LE WMHS I\LMFMHE IR GPEWI IP KqRIVS TYIHI
ZEVMEVHIPITMHuGXMGSEPHIPMFIVEXMZS IRIPUYIXSHSWPSWEPYQRSWTYIHIR
TEVXMGMTEVEGXMZEQIRXIIRIPHIFEXIUYIWYWGMXEPETIPuGYPEXSHEWPSLEGIR
EYRUYIRSWMIQTVIWIGSRHYGIREHIGYEHEQIRXI  )RIWXIQSQIRXS PE
VIXzVMGEHINEWYPYKEVEPEHMEPqGXMGEQIHMERXIIPMRXIVGEQFMSHIVE^SRIW]
PEFWUYIHEHIPSWEGYIVHSW

% GSRXMRYEGMzR I\TSRHVq GSQS INIQTPSW XVIW TIPuGYPEW ] PSW TSWMFPIW

INIVGMGMSW EVKYQIRXEXMZSW UYI WI TSHVuER LEGIV GSR IPPEW 0SW XIQEW
UYI XVEXER PEW XVIW WSR PE XSVXYVE PEW ZMSPEGMSRIW EP HIFMHS TVSGIWS PE
TVIWYRGMzR HI MRSGIRGME PE PMFIVXEH HI I\TVIWMzR ] HI VIYRMzR ] IP
WIGYIWXVS

6SNS%QERIGIV .SVKI *SRW 1q\MGS   IW YRE TIPuGYPE UYI REVVE
PSW WYGIWSW SGYVVMHSW IP  HI SGXYFVI HI  IR PE 4PE^E HI PE8VIW
'YPXYVEWHI8PEXIPSPGSIRPE'MYHEHHI1q\MGS(IWHIPEMRXMQMHEHHIYR
HITEVXEQIRXSHIMRXIVqWWSGMEPIPHMVIGXSVPSKVEGSQYRMGEVXSHSIPXIVVSV
]PEHIWIWTIVEGMzRUYIWYJVMzXSHEYREKIRIVEGMzRTVSXEKSRM^EHSTSVIP
KSFMIVRSEYXSVMXEVMSHI+YWXEZS(uE^3VHE^EXVEZqWHIPWYJVMQMIRXSHI
YREJEQMPMEQI\MGEREHIGPEWIQIHME]YRKVYTSHINzZIRIWHIPEQMWQE
GSRHMGMzR)RIWXETIPuGYPEIWTSWMFPIIRXIRHIVPSUYIWSRIRPETVjGXMGE
PEW ZMSPEGMSRIW EP HIFMHS TVSGIWS HIXIRGMSRIW EVFMXVEVMEW °WMR SVHIR
HIETVILIRWMzR°MRGSQYRMGEGMzR ZMSPEGMzREPHIVIGLSERSHIGPEVEV]
EPETVIWYRGMzRHIMRSGIRGME  UYqIWPEXSVXYVE PEW±VE^SRIWHI)WXEHS²
PSW GVuQIRIW HI PIWE LYQERMHEH IP EFYWS HI PE JYIV^E TSPMGMEGE ] HIP
INqVGMXS IRXVI SXVEW ZMSPEGMSRIW 0SW GSRGITXSW WI GSQYRMGER E XVEZqW
HI PE VMUYI^E HI PEW MQjKIRIW IR QSZMQMIRXS TIVS GSR IP GSRXI\XS EP
UYIWIVI½IVI4qVI^8VMZMyS IWTSWMFPIZIVIPXMTSHIZIWXMQIRXEHIPSW
TIVWSRENIWPSWERYRGMSWHIVEHMSHIPEqTSGEPEQWMGEUYIWIIWGYGLEFE
PSWXIQEWHIGSRZIVWEGMzR IPEQFMIRXIHIIJIVZIWGIRGMETSPuXMGEHIPSW
NzZIRIWIPPIRKYENIPSWIHM½GMSWPETPE^EPEWGSRWMKREWIXGqXIVE%WMQMWQS
PEWIQSGMSRIWIRPETIPuGYPEWII\TSRIRGSRGVYHI^E]IWMQTSWMFPITEVE
IPIWTIGXEHSVRSWIRXMVWIHIRXVSHIP½PQI

37
 Nueva Época, N° 5, octubre 2016, pp. 19-48

0SWINIVGMGMSWEVKYQIRXEXMZSWUYITSHVuERWYVKMVHIIWXETIPuGYPEWSRTSV
INIQTPS YRWIQMREVMSWSFVIPSWLIGLSWHI IRIPGSRXI\XSHIPSW
NYIKSW SPuQTMGSW PE SPE HI VIFIPHuE NYZIRMP UYI VIGSVVuE IP QYRHS TSV
EUYIPPSW EySW PE ½KYVE HI +YWXEZS (uE^ 3VHE^ PE VIGMIRXI VIZSPYGMzR
GYFERE PE VYTXYVE KIRIVEGMSREP IR QEXIVME HI GYPXYVE IXGqXIVE 4SHVuE
MRZMXEVWIEYRI\TIVXSIRIPXIQES MRGPYWS EEPKYRSHIPSWPuHIVIWHIP
QSZMQMIRXS UYI WSFVIZMZMIVSR E IWE XIVVMFPI EKVIWMzR 0SW EPYQRSW
TSHVuER TSV SXVS PEHS HMWGYXMV PSW XIQEW HIP HIFMHS TVSGIWS IR PEW
GMVGYRWXERGMEW VIPEXEHEW ] HIXIVQMREV UYq XER TSWMFPIW VIEPM^EFPIW
I½GEGIW IVERIRXSRGIWIWSWZEPSVIW]GzQSWSRLS]IRHuE

'SVHIVS HI (MSW 0YGuE 'IHVzR %VKIRXMRE   IW YRE SFVE
GMRIQEXSKVj½GEIRPEUYIWIGSRIGXERIPTVIWIRXI]IPTEWEHSQIHMERXI
PE XIVVMFPI I\TIVMIRGME HIP WIGYIWXVS (I JSVQE QEKMWXVEP PE HMVIGXSVE
GSRIGXEPSWEySWWIXIRXEHIPWMKPS<< EySWHIHMGXEHYVEQMPMXEV IRPSW
UYI PE HMKRMHEH HI PEW TIVWSREW UYI WI STSRuER EP VqKMQIR I MRGPYWS
PEWUYIRS TIVSIWXEFERIRIPPYKEV]QSQIRXSIUYMZSGEHSW WIFSVVz
HIP MQEKMREVMS GSPIGXMZS )P XIVVSVMWQS HI )WXEHS GEQTz E WYW ERGLEW
HIWXVY]IRHS JEQMPMEW HIWETEVIGMIRHS TIVWSREW XSVXYVERHS VSFERHS
FIFqW]YREPEVKEPMWXEHILSVVSVIW 0ETIPuGYPEPSKVEUYIIPIWTIGXEHSV
IRXMIRHE RS WzPS PSW GSRGITXSW NYVuHMGSW HI PSW LIGLSW VIJIVMHSW WMRS
XEQFMqR WY WMKRM½GEHS TSPuXMGS I LMWXzVMGS ] WYW VITIVGYWMSRIW WSGMEPIW
0ETIPuGYPE EHIQjW TPERXIEYRXIQE½PSWz½GS IPWEGVM½GMSHIP]IVRS E
GEVKS HIP WYIKVS TEVE WEPZEV E WY LMNE HI PEW KEVVEW HI PE HMGXEHYVE YR
±MRXIVGEQFMSHIMRSGIRXIW²TEVEIPWEGVM½GMS EPEQERIVEHIP%KRYW(IM
=GSQSGSPSJzR IPVIRGSVEGYQYPEHSHIYRELMNEGSRXVEWYTEHVI]PE
HIWIWTIVEGMzRHIYRERMIXEUYIIWXjIRQIHMSHIPHVEQE

)P INIVGMGMS EVKYQIRXEXMZS UYI WYKMIVS GSRWMWXI IR UYI PSW EPYQRSW
JSVQIRIUYMTSWHIHMWGYWMzR]RSQFVIREYRVITVIWIRXERXITEVELEGIVYR
HIFEXIQjWKPSFEP0SWXIQEWEUYuRSWIVuERXERXSPSWHIPHIFMHSTVSGIWS
WMRSPSWVIPEGMSREHSWGSRPEQSVEP ¡)WTSWMFPINYWXM½GEVQSVEPQIRXI°
TSVINIQTPSHIWHIIPYXMPMXEVMWQS°PEGSRHYGXEHIPTEHVI#¡5YqVIPEGMzR
KYEVHE IWXE EGGMzR GSR IP PPEQEHS IWXEHS HI RIGIWMHEH# 7M IP TEHVI
LYFMIVEEGXYEHSGSRJSVQIEPMQTIVEXMZSGEXIKzVMGSOERXMERSPELMNELEFVuE
QYIVXSGSRXSHEWIKYVMHEHIRIWXIWIRXMHS¡GEFVuEYREVKYQIRXSEJEZSV
HIIWEZMHE#%RXIPEQYIVXIWIKYVEHIGYEPUYMIVEHIPSWTEHVIWHIYRE
RMyE QIRSV HI IHEH °VIGYqVHIWI UYI PSW LIGLSW SGYVVIR HYVERXI PE
HMGXEHYVE°¡GEFIPETSWMFMPMHEHHILEGIVEPKYREIPIGGMzR±VE^SREFPI²#

38
0SW EPFEyMPIW .SVKI *SRW 1q\MGS   FEWEHE IR PE SFVE PMXIVEVME
LSQzRMQE HI:MGIRXI 0IyIVS IW YRE LMWXSVME UYI KMVE IR XSVRS E YR
LSQMGMHMSSGYVVMHSIRPEGSRWXVYGGMzRHIYRIHM½GMSHIHITEVXEQIRXSW
IRPE'MYHEHHI1q\MGSUYIRSXIVQMRETSVEGPEVEVWI TIVSUYIWMVZI
GSQS TVIXI\XS TEVE GSRXEV YRE QEHINE HI LMWXSVMEW PE ZMHE QMWIVEFPI
HI ZEVMSW EPFEyMPIW PE HIGEHIRGME HI YR ZMINS EPGSLzPMGS TIHIVEWXE
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TVSJIWSVIWTSHVuERYXMPM^EVPEWGSQSLIVVEQMIRXEWTEVEIRWIyEV(IVIGLS

39
 Nueva Época, N° 5, octubre 2016, pp. 19-48

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6. Las emociones, el Derecho y la argumentación

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PEVIPEGMzRIRXVIPEWIQSGMSRIW]IP(IVIGLS)RIWXIPXMQSETEVXEHS

33 PÉREZ TRIVIÑO, J. L., op. cit., pp. 74-75.

34 González Lagier plantea cinco tipos de relaciones entre emociones y derecho que, en esencia, con-
sisten en lo siguiente: 1) Las emociones juegan un papel determinante en la comprensión de la acción y
la reconstrucción de sus elementos psicológicos o internos. En efecto, las acciones humanas son un tipo
de hechos físicos dependientes de la voluntad que pueden ser positivas o pueden ser omisiones. Unas
y otras, a su vez, pueden ser intencionales o no intencionales. La intención es el elemento que permite
determinar si una acción es o no relevante para el Derecho, por ejemplo, en términos de responsabilidad.
De este modo, si se quiere conocer la intención de alguien, las emociones pueden ser de gran utilidad,
ya que: i) son uno de los determinantes de la intención; y ii) al menos las intenciones primarias (como el
miedo, la sorpresa o la repugnancia) son universales, es decir, constituyen patrones de respuesta caracte-
rísticos frente a determinadas circunstancias, lo cual puede ayudarnos para inferir las intenciones. 2) Las
emociones tienen un gran impacto en los juicios de responsabilidad de las acciones que son jurídicamen-
te reprochables. El Derecho, especialmente el Derecho penal, prevé un catálogo de circunstancias que
QSHM½GEREXIRYERHSSEKVEZERHSPEVIWTSRWEFMPMHEHERXIPEMRXIVZIRGMzRHIPEWIQSGMSRIW)PEVVIFEXS
el miedo insuperable o la obcecación, pueden ser ejemplos de circunstancias atenuantes; mientras que
la existencia de una relación de parentesco, los motivos de la violencia de género o la xenofobia, son
circunstancias emocionales que pueden agravan la responsabilidad. 3) Las emociones también interesan
al Derecho cuando se ejerce la jurisdicción. Los jueces se enfrentan a las circunstancias emocionales de
las partes en el juicio y, naturalmente, ellos mismos se emocionan. La pregunta es: ¿Los jueces deben
despojarse de sus emociones o, por el contrario, pueden resultar útiles a la hora de juzgar? La compa-
sión o la empatía pueden jugar un papel importante en el proceso de argumentación y en la toma de
HIGMWMSRIW%WMQMWQSPETWMGSPSKuEHIPXIWXMQSRMSE]YHEEHIXIVQMREVPE½EFMPMHEHHIPEWHIGPEVEGMSRIWHI
los testigos dependiendo de la situación emocional de los mismos. 4) Las emociones ayudan a reforzar
PEI½GEGMEHIPEWRSVQEWWSGMEPIWPEZIVK‚IR^ETSVINIQTPS ]I\TPMGERPEI\MWXIRGMEHIGMIVXEWRSVQEW
jurídicas. En efecto, el trabajo legislativo basa en gran medida sus soluciones generales en las emociones
UYI HIWTMIVXER HIXIVQMREHEW GSRHYGXEW HIPMGXMZEW   *MREPQIRXI IP EYXSV VI½IVI YRE PXMQE VIPEGMzR
entre emociones y Derecho: la “educación emocional” como medio de prevención del delito. A partir
de recientes estudios sobre inteligencia emocional (entendida como la capacidad para controlar las
emociones propias y de otras personas, para distinguir las emociones y usar esa información para guiar

40
XVEXEVqHITPERXIEVHIQERIVEQY]FjWMGEIWEGSRI\MzRE½RHILEGIV
JVIRXIEHSWSFNIGMSRIWIRGSRXVEHIPEWIQSGMSRIWIRIPGMRI

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]TSVXERXSJYIVEHIPjQFMXSHIPEVE^zR²
el pensamiento y la conducta), se explora la posibilidad de ayudar a los individuos a modelar sus emocio-
nes y a potenciar sus habilidades emocionales. cfr. GONZÁLEZ LAGIER, D., Emociones, responsabilidad y
derecho, Madrid, Marcial Pons, 2009, pp. 16-20.
35 Ibidem, p. 21.
36 Idem.
37 Idem.

41
 Nueva Época, N° 5, octubre 2016, pp. 19-48

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RSIVERZEPMSWEW TSVHITIRHIVHIPE^EVSHIPEJSVXYRE GSQSRYIWXVSW
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IQSGMSRIW]EUYIRSGSRHYGIREPE±ZMHEFYIRE²IPQSHIPSEWIKYMVTEVE
GSRWIKYMVPERSIWIPHIPEWXVEKIHMEW WMRSIPHIPEWIVIRMHEHHI7zGVEXIW
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IRXSRGIW TSHIQSW EHQMXMV PE MHIE HI UYI EPKYREW IQSGMSRIW WSR
VEGMSREPIW 4EVE IPPS GSRZMIRI IWXEFPIGIV YR IWXjRHEV )P HI +SR^jPI^
0EKMIVIWIPWMKYMIRXI

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GYVWSW HI EGGMzR EHIGYEHSW E PEW IWXVEXIKMEW HIP EKIRXI RS WzPS PEW
HMVMKMHEW E YRE WEXMWJEGGMzR TIVWSREP WMRS XEQFMqR E PEW HI GEVjGXIV
WSGMEPIMRGPYWSQSVEP²
38 Ibidem, p. 106.
39 Ibidem, p. 107.
40 Idem.
41 Ibidem, p. 122.

42
(IEGYIVHSGSRIPEYXSV PEIQSGMzRTYIHIWIVVEGMSREPIREPKYRSWHI
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MRETVSTMEHSIRSXVS

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MVVEGMSREPMHEHHIPEWIQSGMSRIWWIHIVMZE IRVIEPMHEH HIYREJEPEGMEHI
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GSQSMVVEGMSREPIW] IRXSHSGEWS IWXEVIEHIPTVSJIWSVUYIYWEIPGMRI
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PEIWXVEXIKMEE½RHIUYIPSWEPYQRSWTYIHERHMWXMRKYMVYREWIQSGMSRIW
HISXVEWQMIRXVEWZIRYRETIPuGYPE 7MIPGMRITVSTSVGMSREEPIWTIGXEHSV
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WSFVI PEW QMWQEW TSHVuE WIV QY] VMGS ] EPIGGMSREHSV TSHVuE WIV YRE
I\XVESVHMREVMEQEXIVMETVMQETEVEYRINIVGMGMSHMEPqGXMGSIWTIGMEPQIRXIWM
WITMIRWEEWYZI^IRPEEVKYQIRXEGMzRGSQSQqXSHSHIIRWIyER^EHIP
(IVIGLS-RJVE‡ 

0E WIKYRHE SFNIGMzR °VIJIVIRXI E PE WYTYIWXE HIWZIRXENE HIP

TEVXMGYPEVMWQS HI PEW IQSGMSRIW° XEQTSGS WI WSWXMIRI ]E UYI PEW
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EHQMXMV YRE VIEPMHEH E QIHMEW )WXE SFNIGMzR IW GSQFEXMHE TSV 4qVI^
8VMZMySQIHMERXIPEWMKYMIRXIGMXEHI1EVXLE2YWWFEYQ I\XVEuHEHIWY
VIZIPEHSVE]VIZSPYGMSREVME.YWXMGMETSqXMGE

±0EZMWMzREFWXVEGXEHIPMRXIPIGXSGEPGYPEHSVVIWYPXEWIVQMSTIIMRGETE^
HIHMWGVMQMREVEQIRSWUYIPEEWMWXEPEGETEGMHEHHIMQEKMREVZMZMHE
] IQTjXMGEQIRXI PE WIRWEGMzR HI ZMZMV GMIVXS XMTS HI ZMHE ©  0EW
IQSGMSRIWJSVQERTEVXIMRXIKVEPHIIWEZMWMzREFEVGEHSVE²
42 PÉREZ TRIVIÑO, J. L., op. cit., p. 75.
43 NUSSBAUM, M. C., Justicia poética. La imaginación literaria y la vida pública, traducción de Carlos Gar-

43
 Nueva Época, N° 5, octubre 2016, pp. 19-48

0EWIQSGMSRIWJSVQERTEVXI IRXSRGIW HIPERjPMWMWHIPEVIEPMHEH] TSV

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TVIWIRXERIRPEIRWIyER^EHIP(IVIGLS 9RTVSJIWSVTSHVuEI\GMXEVPEW
IQSGMSRIW HI WYW EPYQRSW QIHMERXI YRE FYIRE WIPIGGMzR HI TIPuGYPEW
IRXVI SXVEW GSWEW TEVE XVEXEV HI MQTIHMV UYI HMWSGMIR IP IWXYHMS HIP
(IVIGLSHIPEVIEPMHEHXEPGSQSIW)WXITIPMKVSIWGSQRIRPSWNYVMWXEW
EXEPKVEHSUYIWSPIQSWVIJIVMVRSWEP(IVIGLSGSQSWMWIXVEXEVEHIYRE
VIEPMHEHTEVEPIPE%TVSTzWMXSHIIWXIXIQE1EVXLE2YWWFEYQMRXVSHYGI
EQERIVEHIITuKVEJIHIPGETuXYPSGYEVXSHIWYGqPIFVISFVEYREWTEPEFVEW
HI7XLITIR&VI]IVUYIJSVQEVSRTEVXIHIWYHMWGYVWSERXIIP7IREHS
HIPSW)WXEHSW9RMHSWERXIWHILEFIVWMHSRSQFVEHS.YWXMGIHIPE'SVXI
7YTVIQEHIIWITEuW'SRIWXEWTEPEFVEWIPMPYWXVINYVMWXEHEFEEIRXIRHIV
UYIPEPMXIVEXYVEE]YHEEPNYVMWXE EFWSVXSIRPEWJYIRXIWHIP(IVIGLS PE
NYVMWTVYHIRGME PSW I\TIHMIRXIW ] PSW TVIGIHIRXIW E RS HIWGSRIGXEV IP
ERjPMWMWNYVuHMGSHIPEVIEPMHEHfWXEWWSRWYWTEPEFVEW

±,EGITSGSPIuEPKSUYIQIGSRQSZMz)WXEFEPI]IRHSE'LIWXIVXSR]
qPLEFPEFEHIYREHIPEWSFVEWHI'EVPSXE&VSYRXtGVISUYI.ERI)]VI
'LIWXIVXSRHMGIUYIYRSZE]QMVEPEGMYHEH°GVISUYIWIVIJIVuEE
0SRHVIW°]UYIIRXSRGIWYRSZIXSHEWIWEWGSWEWEYRE½RIWHIPWMKPS
HMIGMRYIZI ]XSHEWTEVIGIRLEFIVWMHSMKYEPIW=YRSTMIRWEIRXSHE
IWEKIRXIUYIWEPIEXVEFENEV]IWXSHEMKYEP 4IVS GSQIRXE 'EVPSXE
&VSYRXtRSWHMGIUYIRSXSHSWIVERMKYEPIW'EHEYREHIPEWTIVWSREW
HIGEHEYREHIIWEWGEWEW]HIGEHEYREHIIWEWJEQMPMEWIWHMJIVIRXI
]GEHEGYEPXMIRIYRELMWXSVMEUYIGSRXEV 'EHEYREHIIWEWLMWXSVMEW
HMGIEPKSWSFVIPETEWMzRLYQERE'EHEYREHIIWEWLMWXSVMEWHMGIEPKS
WSFVIYRLSQFVIYREQYNIVLMNSWJEQMPMEWXVEFENSWZMHEW]IPPMFVSRSW
XVERWQMXIIWS%WuUYIPEPMXIVEXYVEEQIRYHSQILEVIWYPXEHSXMPTEVE
TSHIVFENEVHIPEXSVVI²

%PKSWMQMPEVWYGIHIGSRIPGMRIGEHETIVWSRE]GEHEWMXYEGMzRIQSGMSREP
EPEUYIRSWMRZMXEYRETIPuGYPERSWSJVIGIYRMRKVIHMIRXIMRJEPXEFPIHIPEW
VIPEGMSRIWLYQEREWHIELuUYIPETSXIRGMEPMHEHGSRXI\XYEPHIPGMRITYIHE
VIWYPXEVXMPIRPEIRWIyER^EHIP(IVIGLS

)RWYQEIPGMRIXMIRIYREYXMPMHEHMRHMWGYXMFPIGSQSLIVVEQMIRXETIHEKzKMGE
IRPEIRWIyER^EHIP(IVIGLS WMRIQFEVKS IWMQTSVXERXIRSSPZMHEVPE
RIGIWEVMEKYuEHIYRTVSJIWSVUYIE]YHIEIRGEY^EVEHIGYEHEQIRXIIWEW
TSXIRGMEPMHEHIWHIPGMRIPEGSRXI\XYEP]PEIQSGMSREP%PKYREWIQSGMSRIW
dini, Barcelona, Editorial Andrés Bello, 1997, p. 102.
44 Ibidem, p. 115.

44
TYIHIR RS WIV FYIREW KYuEW ] TSHVuER GSRJYRHMV E PSW EPYQRSW S
MRJYRHMVPIW EPKYREW EGXMXYHIW S ZEPSVIW MRHIWIEFPIW )WXS] TIRWERHS IR
IWEW TIPuGYPEW UYI LEGIR ETSPSKuE HIP EYXSVMXEVMWQS S HIP XIVVSVMWQS
HIPEHMWGVMQMREGMzRSHISXVSWHIWZEPSVIW 4IVSIWXETVIGEYGMzRRSIW
TVMZEXMZEHIPGMRI4VjGXMGEQIRXIXSHEWPEWLIVVEQMIRXEWTYIHIRXIRIVYR
FYIRSYRQEPYWS TSVPSXERXS HIPLIGLSHIUYIWITYIHEYXMPM^EVQEP
PELIVVEQMIRXERSWIWMKYIRIGIWEVMEQIRXIUYIPELIVVEQMIRXEWIEQEPE

7. A manera de conclusión

0E IRWIyER^E HIP (IVIGLS IW YRE HI PEW IQTVIWEW QjW WIVMEW UYI YR
)WXEHSGSRWXMXYGMSREPHIFIIQTVIRHIV2STSHIQSWEWTMVEVEYREYXqRXMGS
GEQFMSHITEVEHMKQEIRIPTIRWEQMIRXSNYVuHMGSWMRSEXIRHIQSWHSW
WIRGMPPEWGYIWXMSRIW  XSQEVGSRGMIRGMEHIUYIXIRIQSWYRTVSFPIQE
VIEPHIIWXERGEQMIRXSIRGYERXSEPSWQqXSHSWHIIRWIyER^E IWHIGMV
RSRIKEVIPTVSFPIQE ] EGXYEVIRGSRWIGYIRGME QIHMERXIYREFYIRE
IPIGGMzRHIIWXVEXIKMEW

)P GMRI TYIHI WIV YRE HI IWEW IWXVEXIKMEW WM WI YXMPM^E IR PE IRWIyER^E
RS WzPS TEVE INIQTPM½GEV XIQEW ] GSRGITXSW WMRS GSQS YRE EYXqRXMGE
LIVVEQMIRXEEVKYQIRXEXMZE IRHSWWIRXMHSW GSQSMRWXVYQIRXSVIXzVMGS
TEVE UYI PSW TVSJIWSVIW I\TSRKER PSW XIQEW ] TYIHER QINSVEV PE
TIVWYEWMzRIRPSWEPYQRSW ]GSQSMRWXVYQIRXSHMEPqGXMGSQIHMERXIIP
GYEPqWXSWETVIRHEREEVKYQIRXEVEJEZSVSIRGSRXVEHIEPKYREXIWMWGSR
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45
 Nueva Época, N° 5, octubre 2016, pp. 19-48

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8. Bibliohemerografía

Bibliografía

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pedagógica para la enseñanza del Derecho y de la teoría general del proceso
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1EHVMH1EVGMEP4SRW

,%68,0%El Concepto de DerechoIHMGMzR&YIRSW%MVIW%FIPIHS

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/)07)2,ERWTeoría Pura del DerechoXVEHYGGMzRGEWXIPPEREHI6SFIVXS

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0%6%',%+3=Å2 6SFIVXS “La enseñanza de la teoría del Derecho”,

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pública, XVEHYGGMzR HI 'EVPSW +EVHMRM &EVGIPSRE )HMXSVMEP%RHVqW &IPPS


4)6)01%2'L]030&6)8',88=8)'%Tratado de la argumentación.
La nueva retórica,XVEHYGGMzRIWTEySPEHI.YPME7IZMPPE1YyS^ &MFPMSXIGE
6SQjRMGE,MWTjRMGE1EHVMH)HMXSVMEP+VIHSW

7%0%>%6&)2-8)> 3GXEZMS “Cine y valores constitucionales: el Derecho

en movimiento”,IR&%66)6%368)+%GSSVH  (IVIGLSEPGMRI 9RE
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0EXMRE *EGYPXEHHI(IVIGLS]'MIRGMEW7SGMEPIW 9RMZIVWMHEH'EXzPMGEHI
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;-8/)6 .SVKI “Docencia crítica y formación jurídica” IR;-8/)6 .SVKI

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Hemerografía

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de Occidente1EHVMH

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Quad-erns de Cine RQ :MGIVVIGXSVEHSHI)\XIRWMzR9RMZIVWMXEVMEHI
PE 9RMZIVWMHEH HI %PMGERXI  LXXT[[[GIVZERXIWZMVXYEPGSQRH
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7Å2',)>*328Å27.±)PQqXSHSEGXMZSIRPEIRWIyER^EHIP(IVIGLS²
Revista de la Facultad de Derecho, Universidad Central de Venezuela,RQ
'EVEGEW

:Å>59)> 6SHSPJS ±1SHIPSW XIzVMGSW ] IRWIyER^E HIP (IVIGLS²

Revista mexicana de Derecho público, Departamento de Derecho, ITAM,
RQSGXYFVI

48