1. El grupo de sexto grado va a iniciar el bloque
IV, y el primer aprendizaje esperado que se
plantea es: Señala la duración y la simultaneidad
de las culturas de Europa y Oriente del siglo V al
XV aplicando el término siglo y las ubica
espacialmente. El maestro pregunta a los
alumnos: ¿Recuerdan cuántos años forman un
siglo?, ¿cuántos años duró la Edad Media en
Europa?, ¿qué culturas se desarrollaron en
Europa y cuáles en Oriente durante el periodo?
Identifica qué momento de la secuencia didáctica
se está desarrollando en el grupo escolar.
A) El cierre o finalización.
B) Exploración de conocimientos previos.
C) Comunicación de productos elaborados.
D) Evaluación diagnóstica al inicio del ciclo escolar
2. Forma de trabajo que tiene como fin construir
aprendizajes en colectivo. Alude tanto a los
maestros como a los alumnos.
A) Trabajo en colaboración.
B) Trabajo personalizado.
C) Trabajo individuales.
D) Trabajo institucional.
3. El enfoque didáctico de la enseñanza de las
Ciencias Naturales requiere que el alumno:
A. Participe en la construcción de sus conocimientos
de manera interactiva con sus pares.
B. Ponga en práctica habilidades y actitudes
asociadas al conocimiento científico.
C. Argumente con evidencias sus explicaciones y
analice sus ideas de manera sistemática.
D. Resuelva los cuestionarios que apliquen los
maestros.
E. Recupere y aproveche los conocimientos
adquiridos dentro y fuera de la escuela, los que podrá
replantear o contrastar con explicaciones del ámbito
científico.
F. Tome conciencia de que es más importante
aprender lo que el maestro expresa en la
A) A, B, C, E.
B) B, C, D, F.
C) B, D, E, F.
D) A, B, C, D.
4. De acuerdo con la idea de competencia que se
pretende desarrollar con las orientaciones
didácticas para la enseñanza de las matemáticas,
¿en qué consiste el pensamiento matemático?
A) En la capacidad de abstracción que tienen los
niños y los adolescentes para construir
conocimientos matemáticos en forma significativa, a
partir de formas complejas, como los algoritmos.
B) En las diversas estrategias simbólicas que utilizan
los individuos para realizar procesos de síntesis de
los resultados que obtienen al enfrentar situaciones
problemáticas específicas.
C) En los procesos de análisis y reflexión que
realizan los estudiosos de las matemáticas para
comprender la naturaleza de los conocimientos
matemáticos, desde los más sencillos hasta los más
complejos.
D) En la exploración que hacen los individuos de los
usos de sus conocimientos matemáticos para la
resolución de las situaciones problemáticas que se les
presentan en la vida cotidiana.
5. Asignatura de los primeros grados cuyo
enfoque didáctico parte de que los niños
construyen sus conocimientos sobre los seres vivos
y el lugar donde viven, a través del juego y la
comunicación e interacción con sus pares y
adultos. Es el punto de partida para
proporcionarles experiencias de aprendizaje que
incluyan la observación y la experimentación,
entre otras.
A) Matemáticas.
B) Formación Cívica y Ética.
C) Exploración de la Naturaleza y la Sociedad.
D) Ciencias Naturales.
6. ¿Qué necesita conocer el maestro para acercar
a los alumnos al conocimiento significativo con
interés?
A) Conocer sus formas de vestir.
B) Reconocer sus estilos y ritmos de aprendizaje.
C) Saber la biografía de los padres.
D) Conocer cómo se divierte la familia.
7. Identifica la opción que muestra los ejes
temáticos en los que se agrupan los contenidos de
la asignatura de Geografía.
A. Componente ecológico.
B. Espacio geográfico y mapas.
C. Espacio universal.
D. Componentes naturales.
E. Componentes sociales y culturales
F. Componentes económicos.
G. Componente planetario.
H. Calidad de vida, ambiente y prevención de
desastres.
A) A, C, E, F, H.
B) A, B, D, F, G.
C) B, D, E, F, H.
D) B, C, D, G, H.
8. Tema al que corresponde el contenido del
bloque I de segundo grado: Resolución de
problemas que involucren sumas iteradas o
repartos mediante procedimientos diversos.
A) Números y sistemas de numeración.
B) Figuras y cuerpos.
C) Problemas aditivos
D) Problemas multiplicativos.
9. ¿Qué tipo de vínculo permite que el maestro
conozca los intereses y las necesidades afectivas,
lúdicas, científicas y de todo tipo de sus alumnos?
A) La comunicación efectiva.
B) La comunicación parcial.
C) La relación autoritaria.
D) La interacción familiar.
10. ¿En qué situación de aprendizaje, el maestro
de quinto grado está explorando lo que saben los
alumnos acerca de la ubicación y localización de
los continentes de la Tierra?
A) Los alumnos acuden a la biblioteca escolar para
buscar material de apoyo que los oriente en la
ubicación y localización de los continentes.
B) El maestro les pide que investiguen en internet los
nombres de algunos continentes, su localización,
extensión territorial y sus fronteras.
C) En equipos, se organizan para consultar el Atlas
de Geografía Universal.
D) En equipos localizan en un mapa los continentes,
los colorean, anotan sus nombres, exponen lo
realizado y contestan las preguntas del maestro.
11. Selecciona la opción que muestra los
principios pedagógicos que orientan la operación
curricular, el proceso de enseñanza y aprendizaje
en el aula y la gestión y organización escolar.
A. Establecer un pacto entre estudiantes y
organizaciones no gubernamentales.
B. Reorientar el liderazgo.
C. Promover conductas morales.
D. Proporcionar tutoría y asesoría a la escuela.
E. Incorporar temas de relevancia social.
A) A, C, E.
B) A, B, D.
C) B, D, E.
D) B, C, D
12. ¿En qué momento del proceso educativo el
maestro utiliza los saberes previos de los alumnos
sobre determinado contenido?
A) Al diseñar secuencias didácticas.
B) Al elaborar el plan de evaluación sumativa.
C) Al revisar el programa de estudio.
D) Al desarrollar un proyecto didáctico
13. Son los aprendizajes y las habilidades de un
grupo de alumnos con respecto de un tema;
permiten al maestro decidir en qué momento
iniciar su intervención.
A) Los aprendizajes esperados.
B) Los conocimientos previos.
C) Los procesos de desarrollo.
D) Los aprendizajes transversales.
14. Selecciona la opción que muestra los rasgos
del enfoque didáctico de la enseñanza de la
Historia en la educación.
A. Da prioridad a la comprensión temporal y espacial
de sucesos y procesos.
B. Privilegia la memorización para retener fechas,
personajes y lugares donde ocurrieron los acon-
tecimientos históricos.
C. Analiza el pasado para que los alumnos
encuentren respuestas a su presente.
D. Explica cómo las sociedades actúan ante distintas
circunstancias.
E. Presenta el estudio de la historia sin considerar las
relaciones económicas, culturales, políticas que
inciden en los sucesos.
F. Considera que los conocimientos históricos no son
una verdad absoluta y única, ya que existen puntos
de vista diferentes sobre un mismo acontecimiento.
A) A, B, C, E.
B) B, C, D, E.
C) A, C, D, F.
D) B, D, E, F.
15. Son estrategias idóneas para aplicar al
término de una situación de enseñanza-
aprendizaje.
A. Ilustraciones, analogías y señalizaciones.
B. Resúmenes, organizadores gráficos y redes y
mapas conceptuales.
C. Objetivos y estrategias previas.
D. Preguntas intercaladas, gráficas y organizadores
textuales.
16. En el texto Estrategias didácticas para el
aprendizaje significativo, Frida Díaz-Barriga
menciona que la _________ es un procedimiento que
el maestro utiliza en forma reflexiva y flexible para
promover el logro de aprendizaje significativos.
A) Zona de desarrollo próximo
B) Teoría cognitiva
C) Estrategia didácticas
D) Competencia docente
17. Es una estrategia propuesta en el programa de
Geografía de sexto grado y se define como el
conjunto de actividades estructuradas y
coordinadas que se articulan en tres etapas.
A. Secuencia didáctica
B. Proyecto didáctico
C. Situación problemática
D. Centro de interés
18. Identifica la opción que contiene las tres
etapas de la secuencia didáctica que se plantea en
los programas de educación primaria.
A. Elección del problema
B. Inicio
C. Cierre
D. Desarrollo
E. Evaluación
A) A,C,D
B) A,D,E
C) B,C,D
D) B,D,E
19. Selecciona la opción que muestra las
características que deben reunir las actividades
organizadas en situaciones didácticas en la
asignatura de Ciencias Naturales.
A. Considerar un proceso de evaluación
sumativa que proporcione información.
B. Partir de contextos cercanos, familiares e
interesantes.
C. Favorecer la investigación, considerando
aspectos como búsqueda, discriminación y
organización de la información.
D. Orientarse a la resolución de situaciones
problemáticas que permitan integrar
aprendizajes que promuevan la toma de
decisiones.
E. Estimular el trabajo experimental, el uso de
las TIC´s y de diversos recursos del entorno.
F. Orientarse a la resolución de cuestionarios
utilizando como única fuente el libro de texto.
A. A,B,E,F
B. A,B,C,D
C. B,C,D,F
D. B,C,D,E
20. Identifica los aspectos que el maestro debe
considerar en la construcción de ambientes de
aprendizaje.
A. Las interacciones entre los estudiantes y el
maestro.
B. La relevancia de los materiales educativos
impresos, audiovisuales y digitales.
C. Las condiciones higiénicas del aula y de la
escuela.
D. El mobiliario adecuado en el aula.
E. La claridad respecto del aprendizaje que se espera
logre el estudiante.
F. La infraestructura escolar óptima.
G. El reconocimiento de los elementos del con-texto:
su historia, las costumbres, las tradiciones, el clima,
la flora, la fauna y el carácter rural o urbano del lugar.
A) A, C, D, F.
B) B, D, F, G.
C) C, D, E, F.
D) A, B, E, G.
21. Evaluación que realizan los alumnos en la que
aprenden a valorar los procesos de aprendizaje y
las actuaciones de sus compañeros.
A) Diagnóstica.
B) Heteroevaluación.
C) Coevaluación.
D) Autoevaluación.
22. ¿Cómo se le llama al espacio donde se
desarrolla la comunicación y las interacciones que
posibilitan el aprendizaje?
A) Aula.
B) Escuela.
C) Ambiente de aprendizaje.
D) Ambiente de conflictos.
23. Selecciona la actividad de la secuencia
didáctica con la que el maestro de tercer grado
motiva e interesa a los alumnos a involucrarse en
las actividades.
A) El maestro organiza a los alumnos en un círculo
en el patio de la escuela y les indica que muevan
algunas partes del cuerpo, como brazos, manos y
piernas, y pregunta : ¿por qué se mue-ven?, ¿qué
partes no se pueden mover?, ¿por qué puedes correr?,
etcétera.
B) El maestro explica en el aula el funcionamiento
del sistema locomotor, y los alumnos toman nota.
C)El maestro comenta que iniciará la clase de
Ciencias Naturales y solicita a los alumnos que
saquen su cuaderno para dictarles un resumen sobre
los huesos del cuerpo humano.
D)El maestro organiza al grupo en semicírculo y
cada alumno lee un párrafo del tema: Movimientos
del cuerpo y prevención de accidentes.
Posteriormente les presenta un cuestionario para que
contesten con base en la lectura.
24. La evaluación _____________ tiene como fin
tomar decisiones relacionadas con la acreditación.
A) Formativa
B) Sumativa
C) Diagnóstica
D) Externa
25. ¿En cuál situación el maestro ha establecido
una relación afectiva y respetuosa con sus
alumnos?
A) Durante el desarrollo de la actividad de lectura en
voz alta, llama la atención a los alumnos que no
pronuncian adecuadamente algunas palabras.
B) Al finalizar la actividad de educación física llama
en privado a una alumna con obesidad y le comenta
que debe bajar de peso para que no sea objeto de
bullying.
C) Al iniciar una secuencia didáctica plantea al
grupo: ¿Existe discriminación en esta escuela? Con
la pregunta explora las ideas de los alumnos sobre el
problema.
D) Durante el recreo dos alumnos se enfrentaron a
golpes por una pelota que involuntariamente le pegó
a uno de ellos; el maestro los castigó metiéndolos al
salón.
26. Los ___________ de aprendizajes definen y
especifican los rasgos del desempeño de los
alumnos que se van a evaluar en la producción de
un proyecto.
A) Indicadores
B) Perfiles
C) Rasgos
D) Criterios
27. Selecciona los tres tipos de evaluación que se
llevan a cabo durante el ciclo escolar; se
diferencian por el momento en que se realizan, así
como por quienes intervienen en ella.
A. Interna.
B. Diagnóstica.
C. Externa.
D. Sumativa.
E. Internacional.
F.Formativa.
A) A, C, E.
B) A, B, F.
C) B, D, F.
D) B, C, E.
28. El grupo de quinto grado ha desarrollado una
serie de actividades para elaborar de forma
grupal un tríptico que contiene medidas
preventivas del bullying. Un equipo le ha
propuesto al maestro reproducir el tríptico y
distribuirlo entre los otros grupos de la escuela,
tarea que también se realiza en equipo; además,
organizan una plática con los padres de familia en
la que se les da a conocer el tríptico,
particularmente el apartado que contiene la
intervención de los padres de familia.
¿Qué estrategia didáctica está utilizando el
maestro?
A) Un proyecto didáctico.
B) Una secuencia didáctica.
C) El desarrollo de un centro de interés.
D) Las actividades permanentes.
29. Selecciona la opción que contiene las
características que debe considerar la escuela al
promover el trabajo colaborativo:
A. Que se cuente con el mobiliario adecuado.
B. Que defina metas comunes.
C. Que favorezca el liderazgo compartido.
D. Que se someta a la autoridad del director.
E. Que desarrolle el sentido de responsabilidad
y corresponsabilidad.
F. Que sea excluyente cuando no se compartan
objetivos.
G. Que se realice en entornos presenciales y
virtuales.
A. A,B,C,G
B. B,C,D,F
C. C,D,E,F
D. B,C,E,G
30. La ______________ de los aprendizajes es
parte del proceso de enseñanza y aprendizaje
porque permite al maestro obtener evidencias,
elaborar juicios y brindar retroalimentación
sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a
lo largo de su formación-
A. Evaluación
B. Organización
C. Planeación
D. Integración
31.Ofrecer materiales didácticos y diferenciados
que correspondan a las necesidades culturales o
sociales de los actores involucrados en el proceso
educativo; brindar igualdad de oportunidades
dentro de la enseñanza; dar una respuesta acorde
a las necesidades de los alumnos y desarrollar
propuestas didácticas que estimulen y fomenten
su participación, son características que hacen
referencia a:
A) El derecho a la educación
B) Los ambientes de aprendizaje
C) La planeación didáctica
D) El aula inclusiva
32.¿Cómo se considera la articulación de la
Educación Básica en un centro educativo?
A) Al dominar los programas de estudio de
preescolar a secundaria
B) Conociendo a los alumnos y propiciando la
reflexión dialógica
C) Al desenvolverse satisfactoriamente en
cualquiera de los ámbitos que decía el docente
para continuar el desarrollo delos alumnos
D) En la medida en que los docentes trabajen
para los mismos fines, a partir del conocimiento y
la comprensión del sentido formativo de cada
nivel
33.Acción que le permite al docente generar un D) Las características del enfoque didáctico del
aula inclusiva. campo de formación correspondiente y las
interacciones entre los alumnos y el docente
A) Recibir alumnos con capacidades diferentes en 36.¿Cuáles características corresponden a los
su clase campos de formación?
B) Identificar las necesidades de aprendizaje de
cada alumno
A) Permiten la organización, regularización y
C) Conocer los estilos y ritmos de aprendizaje de
articulación de los espacios curriculares, tienen un
los alumnos
carácter interactivo entre si y son congruentes con
D) Implementar actividades didácticas con base
las competencias para la vida y los rasgos del perfil
en las necesidades de sus alumnos.
de egreso
B) Se organizan en cuatro periodos escolares de
34.En la intervención didáctica, ¿Cuál es el tres grados cada uno, atañen a ciertos rasgos o
propósito principal de elaborar un diagnóstico características clave del desarrollo cognitivo de los
educativo en el aula? estudiantes
C) Son el vínculo entre las dos dimensiones del
proyecto educativo, permiten comprender la
A) Comunicar a los padres de familia los
relación multidimensional del mapa cognitivo y
aprendizajes significativos que muestran sus
articulan el sentido del logro educativo
hijos
D) Movilizan y dirigen los componentes, los
B) Conocer el contexto sociocultural de todos
conocimientos, las habilidades, las actitudes y los
los alumnos del salón de clases
valores para conseguir objetivos concretos; son más
C) Identificar las aptitudes, actitudes y
que el saber, el saber hacer o el saber ser, porque se
conocimientos que tienen los alumnos, a fin de
manifiestan en la acción de manera integrada
establecer los objetivos de aprendizaje
D) Conocer aquellos aprendizajes que necesitan
reforzarse para establecer ajustes en las estrategias
de enseñanza

35.¿Qué debe considerar el docente para

construir un ambiente que favorezca el desarrollo
del proceso de aprendizaje?

A) El espacio del aula, las características de los

alumnos, los recursos didácticos, los aspectos
afectivos y las interacciones entre los alumnos y el
docente
B) Los escenarios donde se construye el proceso
de aprendizaje, las estrategias didácticas y la forma
de trabajo del docente
C) El uso de diversos materiales para el logro de
los aprendizajes esperados, considerando las
tecnologías de información y comunicación
disponibles en su contexto