ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN:

Los elementos que intervienen en el proceso de comunicación son los

siguientes:
 Emisor: aquel que trasmite la información (un individuo, un grupo o
una máquina).
 Receptor: aquél, individual o colectivamente, que recibe la
información. Puede ser una maquina
 Código: conjunto o sistema de signos que el emisor utiliza para
codificar el mensaje.
 Canal: elemento físico por donde el emisor trasmite información y que
el receptor capta por los sentidos corporales. Se denomina canal tanto
al medio natural (aire, luz) como el medio técnico empleado (imprenta,
telegrafía, radio, teléfono, televisión, ordenador etc.) y se perciben a
través de los sentidos del receptor (oído, vista, tacto, olfato y gusto).
 Mensaje: la propia información que el emisor trasmite.
 Contexto: circunstancias temporales, especiales y socioculturales que
rodean el echo o acto comunicativo y que permiten comprender el
mensaje en su medida.

Recursos.cnice.mec.es/lengua/profesores/eso1/+1/teoría_1.html

IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN:
La comunicación: vital e inherente a la condición humana.
En nuestra condición de seres sociales, las personas necesitamos
comunicarnos. La comunicación permite trasmitir información e intercambiar
o compartir ideas, lo que enriquece la experiencia humana. La comunicación
es de vital importancia para desarrollar nuestras potencialidades.
La comunicación ha sido profundamente estudiada desde las ciencias sociales
y sobre todo desde la lingüística, y quedo claro que se trata de un proceso
complejo que involucra la figura de un emisor que transmite un mensaje a un
receptor, por un canal dado, en un contexto dado, empleado un código
preestablecido, que obviamente debe ser conocido por el emisor y el
receptor. Se trata de un proceso dinámico de idea y que involucra diversas
competencias.
1. Emisor.
2. Receptor.
3. Mensaje.
4. Canal.
5. Respuesta.

Importancia.de/comunicación/

PROCESO DE LA COMUNICACIÓN:

La comunicación es un acto por el cual un individuo establece con otro un

contacto que el permite transmitir una información.
Esta comunicación tiene diversos elementos que facilitan o mejoran ese acto.
 Emisor: la persona que emite el mensaje.
 Receptor: la persona que recibe el mensaje.
 Mensaje: la información que quiere ser transmitido.
 Canal: medio por el que se envía en mensaje.
 Código: signos y reglas que se emplean para enviar el mensaje.
 Contexto: situación en la que se produce la comunicación.

dentro de la comunicación existen interferencias y las más habituales son:

 Percepción.
 Rol y estatus.
 Sentimientos.
  Personalidad.
 Conocimientos.
 Negativismos.

Comunicación verbal: para nuestros mensajes que sean aceptados y

comprendido, el lenguaje habrá de ser:
 Claro, preciso y sencillo.
 Gráfico y descriptivo
 Dinámico.
 Positivo
 No redundante.
 Debe adaptarse al lenguaje del interlocutor.
 Si el receptor no entiende es culpa del emisor.

Comunicación no verbal: por ello vamos a ver las partes de la comunicación

no verbal que debemos controlar en nuestra consulta.
 La mirada.
 Los gestos de la cara.
 Las manos.
 La postura.
 La vestimenta.

argos.portalveterinaria.com/noticia/6581/artículos-archivo/el-proceso-de-
la-comunicacion-y-sus-componentes.html

INTENCIÓN DEL MENSAJE:

El proceso de la comunicación es un proceso complejo, de carácter social e
interpersonal, en el que se lleva a cabo un intercambio de información,
verbal y no verbal.
El receptor codifique correctamente el mensaje; no solo el código, también
los gestos, el tono de voz. Que el receptor conozca la intención del mensaje,
si es irónica, normalmente decimos lo contrario de lo que queremos decir.
Que se produzca el efecto perseguido y la incidencia del mensaje sobre el
receptor coincida con el propósito del emisor.
La denotación y la connotación constituyen dos modos diferentes en la
significación de palabras y es en la intención del mensaje donde podemos
distinguir cuál de estos modos predomina.

https://prezi.com/au5jfelpl12p/proceso-de-la-comunicacion-y-la-intencion-
del-mensaje-comno/

FUNCIONES DEL LENGUAJE:

por funciones del lenguaje se entienden los distintos cometidos con que el
lenguaje se usa por parte del ser humano. Estos propósitos han sido
estudiados fundamentalmente por la lingüística y la comunicación, de forma
que, por lo común, se ha dado una función del lenguaje por cada factor de la
comunicación que interviene en el proceso, siendo lo más normal que una
función domine o prevalezca y las demás le estén subordinadas.
El lingüista Karl Bühler postulo que solo existen 3 funciones:
1. La función simbólica o representativa.
2. La función sintomática o expresiva.
3. La función señalativa o apelativa.

El modelo de Bühler le parecía incompleto a Román Jakobson, quien añadió

otras 3 sobre los ejes de los factores de la comunicación:
1. Función referencial, representativa o informativa
2. Función emotiva, expresiva o sintomática.
3. Función apelativa o conativa.
4. Función metalingüística.
5. Función fática o relacional.

https://es.wikipedia.org/wiki/funciones-del-lenguaje
 LENGUAJE ORAL VS ESCRITO:

comunicación oral: se caracteriza por utilizar un lenguaje coloquial, informal

y lleno de muletillas. Es recurrente la repetición de elementos y la ausencia
de la subordinación y la voz pasiva. Generalmente, se usan oraciones no
acabadas.
Ejemplo: ya po´h, entonces me fui corriendo por que el bus ya no venía…no
quería que se me pasara o si no iba a llegar retarde a la pega. Al final el
chofer paro mah lejo´h y no lo alcance”.

Comunicación escrita: se eluden las muletillas y se desarrolla una sintaxis

más elaborada. Hay variación de escritura sintáctica y la utilización de
conectores aumenta, con el objetivo de estructurar mejor la información.
Ejemplo: ese día Salí temprano para poder tomar el bus a la hora y no llegar
tarde a la oficina. Al salir de casa, medí cuenta de que el bus ya venía, por lo
que empecé a correr. Sim embargo, mis esfuerzos fueron en vano ya que el
chofer del bus se detuvo demasiado lejos y no lo alcance”.

Características del lenguaje oral:

 El mensaje es captado por medio del oído.
 Existe interacciones entre el emisor y el receptor.
 Comúnmente, el contenido del mensaje, se refiere a temas generales.
 Es momentáneo, el contenido dura solo el instante en que se emitió.

Características del lenguaje escrito:

 El mensaje es captado por medio de la vista. No hay
retroalimentación del receptor del mensaje.
 En general, el contenido del mensaje, se refiere a temas específicos.
 Es duradero, se mantiene en un formato (libro, revista, etc.)
 Puede ser corregido las veces que sea necesario.

www.icarito.cl/2009/12/95-8630-9-diferencias-entre-el-lenguaje-oral-y-
escritos.html/
 VICIOS DEL LENGUAJE:
La intención comunicativa en toda conversación es emitir un mensaje. Pero
muchas veces, este mensaje no es interpretado correctamente por el emisor
por culpa de los vicios del lenguaje. Para evitarlos, debemos conocer en qué
consisten y cuáles son, para que podamos evitarlos y así mejorar nuestra
expresión oral, uy lograr una buena comunicación.
Los vicios del lenguaje son aquellas formas de construcción o empleo de
vocabulario inadecuado que puedan dificultar la interpretación correcta de
un mensaje.
Clasificación de los vicios del lenguaje:
 El dequeísmo: es una incorreción frecuente en los verbos transitivos
de dicción o pensamiento.
 Queísmo: es el uso incorrecto de – que – sin la preposición – de -.
 Cosismo: es de construcción consiste en abusar del uso de la palabra-
cosa-, por pobreza de vocabulario.
 Anfibología: es el doble sentido de la palabra.
 Barbarismo: consiste en pronunciar mal la palabra.
 Arcaísmo: son las frases o expresiones que cayeron en desuso.
 Cacofonía: encuentro o repetición de la misma silabas o letras.
 Extranjerismo: uso innecesario de una voz.
 Idiotismo: es un modo de hablar contrario a las reglas gramaticales.
 Impropiedad: es la falta de propiedad en el uso de las palabras al
emplearlas con un significado distinto del que tiene.
 Neologismo: es un proceso regular del lenguaje.
 Pleonasmo: es el empleo de palabras innecesarias.
 Solecismo: es el error cometido contra la exactitud o pureza de un
idioma.
 Ultracorrección o hipercorrección: es la deformación de una palabra
pensando que así es correcta.
 Vulgarismo: antiyer llego el soldado al intituto militar.
 Metátesis: consiste en cambiar el lugar del sonido en el vocablo.
 Eufemismo: consiste en disfrazar con suavidad o adornos.
 Muletilla: habito de repetir sistemática o inconscientemente.
www.abc.com.py/articulos/los-vicios-del-lenguaje-936747.html
 FIGURAS DE LA CONSTRUCCIÓN:
Se llaman figuras de construcción a ciertas alternativas de alteraciones en el
orden lógico de las frases modifican las reglas de concordancia; las
alteraciones afectan al género, número y persona.
En las figuras de construcción sus principales figuras son:

Hipérbaton:
1. Tu vos fuerte suena= suena fuerte tu voz.
2. Si mal no recuerdo= si no recuerdo mal.
3. Atónito me dejas= me dejas atónito.

Pleonasmo:
1. Avanzar hacia delante.
2. Asolearse en el sol.
3. Árbol de madera.
Elipsis:
1. Héctor toca bien el violín: maría el piano (maría toca bien el piano).
2. La muralla china se puede ver desde el espacio.
3. Zapatero a tus zapatos= zapatero ve a tus zapatos.
Silepsis:
1. La juez.
2. La magistrado.
3. La médico.

www.ejemplode.com/12-claces-de-espanol-2170-ejemplo-de-figuras-de-
construccion.html
 THOMAS ALBA EDISON:

En sus 84 años de vida, Thomas patentó más de 2000 inventos. Sin embargo,
su paso por la escuela fue breve; su madre, Nancy Édison la encargada de
educarlo, el menor de cuatro hermanos, nació el 11 de febrero de 1847, en
Milán una pequeña población de Ohio en la que se había establecido su
padre, Samuel, seis años antes.
El joven Édison tenía solo dieciséis años cuando decidió abandonar el hogar
de sus padres. La población en que vivía le resulto ya demasiado pequeña. No
faltando le iniciativa, se lanzó a la búsqueda de nuevos horizontes. Por
suerte, dominaba ala perfección el oficio de telegrafista, y la guerra civil
había dejado muchas plazas vacantes, por lo que fuese dando le sería fácil
encontrar trabajo.
<<el genio es un diez por ciento de inspiración y un noventa por ciento de
transpiración>>.
Es quizá su frase más célebre.
Perfecciono el telégrafo automático, invento un aparato para transmitir las
oscilaciones de los valores bursátiles, colaboro en la construcción de la
primera máquina de escribir y dio aplicación práctica al teléfono mediante la
adopción del micrófono de carbón.
A los veintinueve años compró un extenso terreno en la aldea de Menlo Park,
cerca de Nueva york, e hizo construir allí un nuevo taller y una residencia
para su familia.
Su principal virtud era sin duda su extraordinaria capacidad de trabajo.
Cualquier detalle en el curso de sus investigaciones le hacía vislumbrar la
posibilidad de un nuevo hallazgo. Recién instalado en Melo Park, se hallaba
sin embargo totalmente concentrado en un nuevo aparato para grabar
vibraciones sonoras. La idea ya era antigua e incluso se había logrado
registrar sonidos en el cilindro de cera, pero nadie había logrado
reproducirlos.
En abril de 1879, Edison abordó las investigaciones sobre la luz eléctrica.
El problema consistía en encontrar un material capaz de mantener una
bombilla encendida largo tiempo. Después de probar diversos elementos con
resultados negativos, Edison encontró por fin el filamento de bambú
carbonizado. https://www.biografiasyvidas.com/biografía/eledison.html
AUTISMO:
El trastorno del espectro Autista (TEA) es un trastorno neurobiológico del
desarrollo que ya se manifiesta durante los tres primeros años de vida y que
perdurará a lo largo de todo el ciclo vital.

Los síntomas fundamentales del autismo son dos:

 Deficiencias persistentes en la comunicación y en la interacción
social.
 Patrones restrictivos y repetitivos de comportamiento, intereses o
actividades.

Las indicaciones que pueden ser indicativas del TEA en los niños son:
 En el parvulario y en la escuela, hay falta de interés por los otros
niños.
 No comparten intereses (no acostumbran a señalar con el dedo
aquello que les llama la atención para compartirlo con los de más).
 Ausencia de juego simbólico (dar de comer a muñecas, hacer
cocinitas, jugar a coches como si fueran de verdad etc.)
 Se establece poco contacto visual y no observan la expresión de la
cara del interlocutor cuando juntos están viendo cosa inusual.
 Su lenguaje, si existe, es literal (no entienden las bromas, los chistes,
los dobles sentidos ni las metáforas).
 Evitan el contacto físico o les gusta más bien poco acostumbran a
tener hipersensibilidad táctil, olfativa, gustativa y auditiva.
Frecuentemente existe poca sensibilidad al dolor.
 Reaccionan poco antes la voz de sus padres, lo que puede hacer
sospechar de un déficit auditivo.
 Presentan interés inusual. Además, son repetitivos y no compartidos.
 Pueden mostrar comportamientos extraños, repetitivos y auto
estimulantes como el balanceo, el movimiento de aleteo de manos o
caminar de puntillas entre otros.
 Los que presentan más nivel intelectual, notan que son diferentes y
no entienden que les pasa. Son la pieza del puzle que no sabe
acoplarse ni encajar en el tablero social.
ASPERGER:
Es un trastorno del desarrollo cerebral (de 3 a 7 por cada 1000 niños de 7 a
16 años) que tiene mayor incidencia en niños que niñas.
Las personas que lo presentan tiene un aspecto normal, capacidad normal de
inteligencia, frecuentemente, habilidades especiales en áreas restringidas,
pero tiene problemas para relacionarse con los demás y en ocasiones
presentan comportamientos inadecuados.
Las personas asperger presentan un pensar distinto. Su pensar es lógico,
concreto e hiperrealista. Su discapacidad no es evidente, solo se manifiesta al
nivel de comportamiento sociales inadecuados proporcionándoles a ellos y
sus familiares problemas.
Ellos luchan sin descanso, con la esperanza de conseguir un futuro más
amable en el que puedan comprender el complejo mundo de los seres
humanos y ser aceptados tal como son.
Características:
Algunas de las características que presentan estos niños, cada niño las
expresa de forma distinta. Si algunas de ellos se adaptan a su hijo, un familiar
o conocido, es aconsejable que sea visto por un profesional (psiquiatra
infantil) que pueda establecer el diagnóstico adecuado.
Habilidades sociales emocionales:
Se relacionan mejor con adultos que con niños de su edad. No disfrutan
normalmente del contacto social.
Tiene problemas al jugar con otros niños. Quiere imponer sus propias reglas
al jugar con sus pares no entienden las reglas implícitas del juego. Quiere
ganar siempre cuando juega le cuesta salir de la casa prefiere jugar solo, no le
gusta ir al colegio.

http://www.asperger.cl/queeselsindrome.htm

DISLEXIA:
Algunas personas se refieren a la dislexia como una “discapacidad de
aprendizaje basada en el lenguaje”. Las discapacidades de aprendizaje
basadas en el lenguaje son condiciones que afectan la escritura, la lectura, la
ortografía, e incluso las matemáticas, y están relacionadas a problemas de
compresión.
La dislexia es el termino medico utilizando para una clase de discapacidad de
aprendizaje especifica. “discapacidad de aprendizaje específica” es una de las
13 categorías de discapacidades que forman parte de la ley federal de
educación especial.
El término “dislexia “no está identificado de forma separada en la lista, pero
es mencionada como un ejemplo en la categoría de “discapacidad del
aprendizaje específica”.
Muchos estados han agregado “dislexia” a sus listas de condiciones que
califican a los estudiantes para la ayuda y han pensado “las leyes de la
dislexia” para regularizar lo que sus escuelas hacen.
Y el departamento de educación de los estados unidos de norte américa han
recomendado específicamente a los estados que utilicen el termino en los
IEP, en las reuniones y en las evaluaciones de educación especial.

https://www.understood.org/es-mx/learning-attention-iussues/child-
learning-disabilities/dyslexia/dyslexia-what-it-is-and-isnt

VICIOS DE LA COMUNICACIÓN:
BARBARISMO:
Palabras escritas o pronunciadas de un modo incorrecto, por agregar o quitar
letras.
haiga
haya
apuñalear
apuñalar

SOLECISMO:
Faltas sintácticas o errores idiomáticos.
Trajistes
Trajiste
Levi
Lovi
ANFIBOLOGIA:
Palabras que pueden tener más de una interpretación.
Se vende refrescos y tacos bien fríos
¿Qué esta frio?

PLEONASMO:
Repetición sin sentido de un mismo concepto.
Metete para adentro.
Súbete para arriba.
Salte para afuera.

EXTRANGERISMO:
Palabras que se incorporan a la expresión de otra comunidad.
Shampoo
Ok
Bye
Premier

MULETILLAS:
Es una palabra o frase que se repite mucho por habito, llegando al extremo
de no poder decir frase alguna sin esta.
Estoooo…/esteee.
la sociedad funciona a la comunidad que realizamos los individuos para
establecer contactos y poder transmitir, recibir e interpretar todo tipo de
información.
Existen algunas actividades negativas por parte del emisor que pueden
afectar la relación entre las personas y dificultar la comunicación.
Arrogancia
Locuacidad
Vanidad
Confesomania
Arrogancia

https://prezi.com/4hyic2dmq9lw/vicios-y-cualidades-de-la-comunicación-
oral-y-escrita/
 ORTOGRAFIA Y REGLAS ORTOGRAFICAS:
Las reglas ortográficas permiten determinar las letras que forman una
palabra o el uso de los signos de puntuación a partir de normas o pautas y
aplicación general. Estas reglas pueden ser obligatorias, como la que impone
la m delante de la b, mientras que otras son orientaciones estadísticas, no
obligatorias, como la que indica que los verbos terminados en ger suelen
tener g y no j. las escrituras de las palabras normalmente no obedecen a
ninguna regla concreta, si no que se basan en la etimología o en el uso (como
la b de obertura, que no obedece a ninguna regla general).
Entre las reglas de ortografía que afectan a las palabras están las de las letras
(como m antes de la b), acentuación o uso de la tilde, unión y separación de
palabras, división y final de renglón, diéresis.
Ejemplos:
Haber, a ver la diferencia es fundamental, pero su error es muy común.
No hay como echar un ojo por las redes sociales o introducir las expresiones
en cualquier buscados para comprobar que un gran porcentaje de la
población se equivoca en el uso.
Haber es un verbo. Se escribe h y con b, y se utiliza como auxiliar (he comido,
pude haber vuelto ya) o como impersonal (hay judías para comer).
 INDIVIDUO N.1
ESTATURA: 1.68 m

Piel morena claro, complexión delgada, cabello corto, usa lentes, orejas
medianas.

RASGOS DEL ROSTRO: tiene un lunar del lado izquierdo de la cara cerca de la
patilla y el ojo, barba corta labios gruesos, nariz grande.

SEXO: masculino.
EDAD: 23 años aproximadamente.

TEXTO
La palabra texto proviene del vocablo latín textus que significa “tejar,
entrelazar”. Es una serie de enunciados unidos mediante diferentes enlaces
de tipo léxico, gramatical y lógico, estos pueden ser orales o escritos.
El texto está compuesto por signos de uno o varios alfabetos, que guardan
relación entre sí; la aceptación moderna de la palabra texto, significa
cualquier manifestación verbal y completa que se produzca en una
comunicación. Por ende, son textos los escritos de literatura que leemos, las
redacciones y exposiciones de las personas, las noticias en la prensa,
pancartas publicitarias, los escritos en las cartas, conversaciones o diálogos,
entre otros.
Texto narrativo: es aquel en el que encontramos un relato de
acontecimientos desarrollados en un tiempo o lugar determinado y llevados
a cabo por personajes reales o imaginarios, siguiendo un orden temporal o
casual, este se puede escribir en prosa o en un verso.
Texto descriptivo: es aquel en el que prevalecen las características de un
objeto de forma estática, sin transcurso de tiempo.
Texto argumentativo: es aquel que se presentan las razones a favor o en
contra de determinada “posición” o “tesis”, con el fin de convencer al
interlocutor o través de diferentes argumentos.

https://espaciolibros.com/los-distintos-tipos-de-texto/
 PARRAFOS
El párrafo es la unidad de un discurso escrito conformado por varias
oraciones que expresan una idea y terminan con un punto y aparte.
Las oraciones que conforman un párrafo suelen compartir la misma temática
y una de ellas es la que expresa la principal idea.
Existen distintos tipos de párrafos algunos de ellos son:
Argumentativo:
Contiene una idea con la que se busca convencer al receptor con algo que se
niega o a firmar.
Conceptual:
En estos párrafos se especifica el pensamiento de algún autor o la definición
de un término, que será utilizado a lo largo de todo el texto, por lo que se
resulta imprescindible su comprensión. Estos párrafos, están presentes en
textos científicos y técnicos.
Cronológico:
En esta clase de párrafos se expresa, en el orden en que sucedieron, una
serie de acontecimiento.
Narrativo:
En estos párrafos se presentan hechos o acciones ocurridas de manera
ordenada.

www.tiposde.org/lengua-y-literatura/67-tipos-de-parrafos/
 ACTIVIDAD DE LA FRUTA:

El propósito de la actividad en el salón de clases sobre las frutas más bien de

ponernos un nombre de fruta con nuestras iniciales de nuestro nombre, fue
para hacerle saber al ingeniero, cuanta retentiva tiene cada uno de nosotros
ya que comenzó uno por uno y cada vez era más, se complicó el aprenderse o
retener el nombre de la fruta de cada uno y los nervios no ayudaban,
entonces yo quiero entender que esa fue la meta del ingeniero.