UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTIN DE AREQUIPA

VICERRECTORADO ACADEMICO
FACULTAD DE INGENIERIA DE PRODUCCIÓN Y SERVICIOS
DEPARTAMENTO ACADEMICO DEINGENIERIA INDUSTRIAL
SILABO 2020 A
ASIGNATURA: INTRODUCCIÓN A LA METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
1. INFORMACIÓN ACADÉMICA

Periodo académico: 2020-A

Escuela profesional: Ingeniería Industrial
Código de la 1705301
asignatura:
Nombre de la INTRODUCCIÓN A LA METODOLOGÍA DE LA
asignatura: INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Semestre: V (QUINTO)
Características: SEMESTRAL
Duración: 17 semanas
Teóricas: 2
Prácticas 2
Teórico -
Prácticas
Prácticas:
Número de Créditos: 3 créditos.
Prerrequisitos: 1704208

2. INFORMACIÓN ADMINISTRATIVA
Docente Grado Dpto. Total Horario/actividad
académic Académico de
o horas
Martha Postigo Maestra Ingeniería 8.horas Jueves 9:40 – 13:10
Zúñiga Industrial Viernes 9:40 – 13:10

Gaby Lizeth Vito Maestra Ingeniería 4 horas Jueves 19:20 – 21:00

Aguilar Industrial Viernes 19:20 – 21:00
Martes 18:20 – 20:10
Viernes 14:50 – 16:40

3. FUNDAMENTACION (JUSTIFICACION)
La asignatura de Introducción a la Metodología de la Investigación Científica es necesaria
para la formación integral del Ingeniero Industrial, como un valor agregado, al aplicar
métodos y procedimientos deductivos – inductivos, desarrollando en el estudiante la
capacidad de identificar, formular, buscar información y analizar problemas complejos
de ingeniería.
Se busca el desarrollar las habilidades analíticas y destrezas necesarias desde la
identificación de problemas hasta la propuesta de alternativas de solución a los problemas
investigados, además de ejercitar la capacidad de comunicarse eficazmente en actividades
complejas de ingeniería con la comunidad de ingeniería y con la sociedad en general,
por ejemplo, siendo capaz de comprender y redactar informes eficaces y
documentación de diseño, hacer presentaciones eficaces, y dar y recibir instrucciones
claras.
La asignatura Metodología de la Investigación es de naturaleza teórico – práctico, se
imparte a los estudiantes de Ingeniería Industrial y está ubicada en el área formativo –
científica y tecnológica, en su contenido desarrolla el método científico y las fases del
proceso de investigación científica, con la finalidad de propiciar que el estudiante de
Ingeniería Industrial desarrolle una actitud científica frente a los problemas de la sociedad.
Se justifica desde el punto de vista didáctico y pedagógico, el que se encuentre en el quinto
semestre porque con todas las competencias adquiridas puede analizar un artículo científico
en el que diferencie sus partes sobre la base de criterios establecidos.
Para ello el docente expondrá los aspectos más relevantes de los temas relacionados, se
constituirán equipos de trabajo los que de manera activa y permanente participarán en la
formulación de un artículo de investigación.
4. COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA:.
4.1. Competencia general.
Aplica la metodología de investigación científica para resolver problemas de la
especialidad.
4.2. Competencias específicas.
a) Diferencia métodos y tipos de investigación científica para solucionar
problemas de la sociedad sobre la base de normas de redacción.
b) Analiza un artículo científico en el que diferencia sus partes sobre la base de
criterios establecidos.
c) Redacta un artículo científico para aplicar sus conocimientos en la redacción
del mismo siguiendo las normas de redacción.
d) Aplica las pautas establecidas para el desarrollo del marco teórico y referencial,
siguiendo las normas de redacción.

6. UNIDADES DIDÁCTICAS Y CONTENIDOS

PRIMERA UNIDAD: INTRODUCCIÓN

Capitulo I.- INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

1. Presentación de silabo / Formación de grupos de trabajo.
2. Concepto de la Investigación Científica.
3. Métodos de la investigación científica.
 4. Tipos de investigación.
5. Líneas de investigación.

CONTENIDO PROCEDIMIENTO METODOS NORMAS Y SEMANA

VALORES
Presentación de Se constituirán AULA Actitud crítica 1
silabo / equipos de trabajo VIRTUAL para el
Formación de por sorteo. análisis de
grupos de problemas y
trabajo. casos
1.1. Concepto. Diferencia entre la Grupos de propuestos en 1
ciencia, discusión. clase.
protociencia y Disposición
seudociencia. para el trabajo
1.2. Métodos. Analiza como se AULA en equipo. 2
origina una VIRTUAL Disposición a
investigación. la
investigación
1.3. Tipos de Diferencia los Grupos de y búsqueda de 2
información
investigación. tipos de discusión.
adicional.
investigación. Método
Valoración de
basado en
los
problemas.
conocimientos
1.4. Líneas de Diferencia las Grupos de 2
adquiridos.
investigación. líneas de la discusión. Disposición al
investigación. Elaboració
trabajo en
n conjunta.
equipos y en
manera
individual.
Disposición
para recibir
críticas del
docente y sus
compañeros
Disposición a
ser reflexivo y
creativos.

SEGUNDA UNIDAD.- PLAN DE INVESTIGACIÓN.

1. Etapas de un plan de investigación.
2. El problema.
3. Objetivos.
4. Hipótesis
5. Factores y variables
6. Diseño de la ejecución.
7. Cronograma y presupuesto.
8. Estructura Tentativa del informe final.

CONTENIDO PROCEDIMIENT METODO NORMAS Y SEMAN

O S VALORES A
Actitud
2.1 Etapas de un Analiza como se Exposición crítica para el 3
plan de origina una magistral. análisis de
investigació investigación. problemas y
n. casos
propuestos
en clase.
2.2. El Sintetiza el área Exposición Disposición 4
problema. problemática de la magistral para el
investigación. Grupos de trabajo en
Identifica y prioriza discusión. equipo.
los problemas. Método Disposición a
basado en la
problemas. investigación
2.3. Objetivo - Redacta los Exposición y búsqueda 5
s. objetivos de la magistral de
investigación. Grupos de información
discusión. adicional.
Elaboració Valoración
n conjunta. de los
conocimiento
2.4. Hipótesi Formula hipótesis. Exposición s adquiridos. 6
Disposición
s. magistral
al trabajo en
Grupos de
equipos y en
discusión.
manera
individual.
Disposición
para recibir
2.5. Factores Define, clasifica y Análisis de críticas del 6
y variables operacionaliza las artículos y docente y sus
variables casos. compañeros
Disposición a
Grupos de ser reflexivo
discusión. y creativos.
2.6. Diseño Diseña el método de Análisis de 7
de la la ejecución. artículos y
ejecución. casos.

Grupos de
discusión.
2.7. Cronogr Elabora el Elaboració 8
 ama y cronograma y n conjunta.
presupuesto presupuesto.

2.8. Estructur -Estructura de Grupo de 8

a Tentativa manera tentativa el discusión.
del informe Informe Final de la Elaboració
final. investigación. n conjunta.
TERCERA UNIDAD: MARCO TEÓRICO.
1. Métodos referenciales.
2. Diseño de un marco teórico y referencial.
3. El valor de la investigación y la responsabilidad social.
CONTENIDO PROCEDIMIENTOS METODOS NORMAS Y SEMANA
VALORES
3.1. Métodos Diferencia entre Expositivo Actitud 9
referenciales. métodos. crítica para
3.2. Marco -Elabora y redacta el Análisis de el análisis de 9
teórico y marco teórico y artículos y problemas y
referencial.. referencial. casos. casos
propuestos
en clase.

Disposición
para el
trabajo en
equipo.

Disposición
para recibir
críticas del
docente y
sus
compañeros
Disposición
a ser
reflexivo y
creativo.
 CUARTA UNIDAD: EL ARTÍCULO CIENTÍFICO
1. El artículo científico.
2. Las revistas científicas.
3. Las secciones principales de un artículo científico
4. El estado del arte y la revisión preliminar de la información.

CONTENIDO PROCEDIMIENTOS METODO NORMAS Y SEMANA

S VALORES
4.1. El artículo Identifica los Expositivo. Actitud crítica 10
científico. componentes de un para el análisis de
artículo científico. problemas y casos
4.2. Las revistas Diferencia la Taller propuestos en 10
científicas. naturaleza de las Trabajo en clase.
revistas científicas. equipo. Disposición para
el trabajo en
4.3. Las 1.- Título y autores. Análisis de equipo. 11
secciones 2.- Resumen y artículos y
principales de palabras claves.. casos. Disposición a la
un artículo 3. Introducción Trabajo en investigación y
científico (pregunta – problema) equipo. búsqueda de
4. Métodos é información
instrumentos. adicional
5. Interpretación de los
resultados. Disposición al
6.- Conclusiones y trabajo en equipos
recomendaciones.
7.- Referencias Disposición para
bibliográficas. recibir críticas del
4.4 El estado 1.- Establece las fases Taller docente y sus 11
del arte y la del Estado de Arte. Trabajo en compañeros
revisión 2. Ejecuta las etapas de equipo.
preliminar de la la revisión de la Disposición a ser
información. información. reflexivo y
3.- Elabora un plan de creativos.
investigación sobre el
estudio del arte.
4.- Elabora y presenta
el estado del arte sobre
la investigación.

QUINTA UNIDAD: LA REDACCIÓN CIENTÍFICA.

1. Principios de la redacción científica.
2. Faltas comunes en la redacción científica.
3. La argumentación científica.
 4. El sistema internacional de medidas.
5. Soluciones creativas.
6. Pautas para la presentación de un artículo científico.

CONTENIDO PROCEDIMIENTO METODO NORMAS SEMAN

S S Y A
VALORE
S
5.1. Principios -Conoce los principios Análisis de Actitud 12
de la de la redacción artículos y crítica para
redacción científica. casos. el análisis
científica. de
problemas
5..2. Faltas Diferencia las faltas Trabajo en y casos 13
comunes en la comunes en la equipo. propuestos
redacción redacción científica. en clase.
científica.
Disposició
5.3. La Comprende y aplica la Grupos de n para el 14
argumentació argumentación discusión. trabajo en
n científica. científica.. equipo.
5.4. El sistema Diferencia y aplica el Análisis 15
comparado Disposició
internacional sistema internacional
de medidas de medidas. de artículos n para
y casos. recibir
críticas del
docente y
5.5. Soluciones Identifica las Trabajo en 15
sus
creativas soluciones creativas.. equipo.
compañero
s
5.6. Pautas Presenta un artículo Exposición. Disposició 16-17
para la científico. n a ser
presentación de reflexivo y
un artículo creativo.
científico.

7. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

a.- ESTRATEGIAS METODOLOGICAS.

 Motivar a los alumnos acerca de la importancia del tema a tratarse y su uso.
 Conducir el curso bajo el sistema de asesoría temática.
 Dinámica de trabajo en equipo para la resolución de problemas.
 Se propiciará en el trabajo en equipo: responsabilidad, eficiencia, autonomía, orden,
probidad, idoneidad, respeto y ética en el desarrollo de los trabajos.
  Evaluación y retroalimentación de la sesión de aprendizaje.
 Trabajos prácticos grupales.
 Trabajo de investigación final: La culminación del artículo científico.
 Los docentes darán asesoramiento a los equipos de trabajo con horarios previamente
fijados.
b.- METODOS
 Aula virtual
 Método de elaboración conjunta en los seminarios taller y en la elaboración del
proyecto de investigación,
 Método basado en problemas

1. Medios:
Aula virtual, videos, diapositivas.

2. Formas de organización:
A) CLASES TEÓRICAS:
B) SEMINARIOS: se crearán grupos de aprendizaje activo pues los participantes no
reciben la información ya elaborada como convencionalmente se hace, sino que la
buscan, la indagan por sus propios medios en un ambiente de recíproca colaboración.
Es una forma de docencia y de investigación al mismo tiempo.

Programación de actividades que integren investigación formativa y

responsabilidad social.

Se efectuará un trabajo de campo donde los estudiantes aplicarán sus competencias en

la solución de problemas de la sociedad con responsabilidad social.

4 Seguimiento del aprendizaje:

Para evaluar los trabajos de investigación utilizaremos.
A) una rúbrica para evaluar las competencias.
B) Una rúbrica para evaluar el Proyecto investigativo: Planificación en grupo.
C) Una rúbrica para evaluar los informes del trabajo de investigación.
8. CRONOGRAMA ACADEMICO

Semana Tema/ Evaluación Docente Avance

Responsable
1 Presentación de Maestra 6%
silabo/ formación Martha Postigo
de grupos de Zúñiga.
trabajo.
2 Introducción 12%

3-8 Plan de
investigación 47%
9 Marco Teórico.
53%
10-11 El artículo
científico.
65%
13-15 Redacción
científica. 88%
16 y 17 3.7. Entrega del
trabajo de
investigación.
100%

9. ESTRATEGIAS DE EVALUACION:
Evaluación del Aprendizaje

EVALUACIÓN Continua Informes PONDERACIÓN

PORCENTUAL
EVALUACIÓN 0.20 0.10 0.30
PARCIAL 1
EVALUACIÓN 0.20 0.10 0.30
PARCIAL 2
EVALUACIÓN 0.20 0.20 0.40
PARCIAL 3
TOTAL 0.60 0.40 1.00
 3.- Examen Subsanación o Recuperación (Sustitutorio):

10. REQUISITOS DE APROBACIÓN DE LA ASIGNATURA.

a) El alumno tendrá derecho a observar o en su defecto a ratificar las notas consignadas en

sus evaluaciones, después de ser entregadas las mismas por parte del profesor(a), salvo
el vencimiento de plazos para culminación del semestre académico, luego del mismo,
no se admitirán reclamaciones, alumno que no se haga presente en el día establecido,
perderá su derecho a reclamo.
b) Para aprobar el curso el alumno deberá obtener una nota igual a 10.5, en el promedio
final.
c) El alumno que no tenga alguna de las evaluaciones y no haya solicitado evaluación de
rezagados en el plazo oportuno, se le considerará como abandono.
d) El estudiante quedará en situación de ABANDONO si el porcentaje de asistencias es
menor al 80% en las actividades que requieran evaluación continua (Asesoramiento).

11. ESTRATEGIAS DE RETROALIMENTACIÓN DEL SISTEMA DE

EVALUACIÓN

Resultados Primera Segunda

evaluación Evaluación

APROBADOS

DESAPROBADOS

TOTAL, ALUMNOS/AS

PLANES DE MEJORA

Adecuación de los materiales, recursos

didácticos y distribución de espacios y
tiempos a la secuenciación de
contenidos y criterios de evaluación
asociados.

Adecuación de los procedimientos e

instrumentos de evaluación a los
criterios de evaluación e indicadores
asociados.
 Adecuación de los criterios de
calificación, en relación con la
consecución de los estándares de
aprendizaje y las competencias clave.

.- Contribución de los métodos

pedagógicos y medidas de atención a la
diversidad aplicadas a la mejora de los
resultados obtenidos.

11. BIBLIOGRAFIA
Bermúdez Lilia. (2015). Investigación en la gestión empresarial. Lima: Macro.
Lackiz, A. R. (2019). Como abordar la investigación. Como abordar la investigación.
México.

Barrera Morales, M. F., & Hurtado de Barrera, J. (2002). Líneas de Investigación. Bogotá:
Cooperativa Editorial Magisterio.
Barrera, H. d. (2004). Cómo formular objetivos de investigación. Bogotá: Cooperativa
Editorial Magisterio.
[1] Caballero Romero, A. (2013). Metodología integral innovadora para planes y tesis.
Santa Fe: CENCAGE Learning.

12. FECHA : abril del 2020

13. FIRMAS:

_______________________ ______________________
Mg. Martha Postigo Zúñiga Mg. Gaby L. Vito Aguilar
 ANEXOS

Evaluación por competencias:

Pes
Categoria Excelente Bueno Regular Deficiente o
Plantea
problemas e Plantea
interrogantes de Plantea problemas e No plantea
5
Plantea problemas e investigación, problemas e interrogantes de problemas ni
interrogantes de muy bien interrogantes de investigación de interrogantes de
investigación. redactados. investigación forma parcial. investigación
La formulación
de los
Formula Formula problemas
5
problemas Formula problemas científicos es es
Formula problemas científicos con problemas científicos de erróneo o
científicos. destreza. científicos. manera parcial. irrelevante..
La redacción de La redacción de
Redacta los La redacción de los objetivos los objetivos
objetivos los objetivos generales y generales y
generales y generales y específicos de la específicos de 5
Redacta los objetivos específicos de la específicos de la investigación es la investigación
generales y específicos investigación, investigación es parcialmente no es la
de la investigación. con talento. adecuada adecuada.. adecuada
Elabora y Elabora y Elabora y
enuncia enuncia enuncia No elabora ni
hipótesis hipótesis hipótesis enuncia 5
Elabora y enuncia científicas con científicas de científicas hipótesis
hipótesis científicas pericia. forma adecuada. parcialmente científicas
Variables Todas las Todas las La mayoría de Las variables no
variables están variables están las variables son descritas o
descritas descritas están descritas a la mayoría le
claramente con claramente con claramente con falta suficiente 5
todos los la mayoría de la mayoría de detalle.
detalles los detalles los detalles
relevantes. relevantes. relevantes.
Confecciona diseños Confecciona Confecciona Confecciona No confecciona 5
metodológicos de diseños diseños diseños diseños
investigación metodológicos metodológicos metodológicos metodológicos
de investigación de investigación de investigación de investigación
 de manera
con precisión parcial
Operacionaliza
Operacionaliza llas variables de Operacionaliza No
5
Operacionaliza las las variables con manera las variables operacionaliza
variables destreza adecuada parcialmente las variables
La
determinación La
Determina Determina de población y determinación
5
población y población y muestras es de la población
Determina población y muestras con muestras en parcialmente y muestras no
muestras pericia. forma adecuada. adecuada. es la adecuada.
Levanta los Levanta los Levanta los
datos con datos datos No levanta los 10
Levanta los datos precisión. adecuadamente parcialmente datos.
Estrategia/Procedimient Por lo general, Por lo general, Algunas veces Raramente usa
os usa una usa una usa una una estrategia
estrategia estrategia estrategia efectiva para
eficiente y efectiva para efectiva para resolver
efectiva para resolver resolver problemas. 10
resolver problemas. problemas, pero
problemas. no lo hace
consistentement
e.
Procesa la Procesa la
información información Procesa la
mediante el Procesa la mediante el información
análisis información análisis mediante el
10
estadístico con mediante el estadístico en análisis
Procesa la información habilidad y análisis forma estadístico en
mediante el análisis destreza. estadístico en parcialmente forma
estadístico forma correcta. correcta. incorrecta
Elabora la Elabora la
Elabora la Elabora la estructura estructura
estructura estructura tentativa del tentativa del
10
Elabora la estructura tentativa del tentativa del informe final informe final
tentativa del informe informe final informe final en parcialmente inadecuadament
final con precisión. forma correcta correcta e
Orden y Organización El trabajo es El trabajo es El trabajo es El trabajo se ve 10
presentado de presentado de presentado en descuidado y %
una manera una manera una manera desorganizado.
ordenada, clara ordenada y organizada, pero Es difícil saber
y organizada organizada que puede ser difícil qué
que es fácil de es, por lo de leer. información
 leer. general, fácil de está
leer. relacionada.
Contribución Individual El estudiante fue El estudiante fue El estudiante El estudiante no
a la Actividad un participante un participante trabajó con su(s) pudo trabajar
activo, activo, pero compañero(s), efectivamente
escuchando las tuvo dificultad pero necesito con su
sugerencias de al escuchar las motivación para compañeros/as.
sus compañeros sugerencias de mantenerse
10
y trabajando los otros activo.
cooperativament compañeros y al
e durante toda trabajar
las actividades. cooperativament
e durante las
actividades
 Proyecto Investigativo-Planificación en Grupo : Proyecto

Nombre del maestro/a: Srta. Postigo 

Nombre del estudiante:     ________________________________________

CATEGORIA EXCELENTE BUENO REGULAR DEFICIENTE PESO

Ideas/Preguntas Los Los Los Los 20%
Investigativas investigadores investigadores investigadores investigadores
identifican por identifican por identifican, con identifican, con
lo menos 4 lo menos 4 la ayuda de un bastante ayuda
ideas/preguntas ideas/preguntas adulto, por lo de un adulto, 4
razonables, razonables a menos 4 ideas/preguntas
perspicaces y seguir cuando ideas/preguntas razonables a
creativas a hacen la razonables a seguir cuando
seguir cuando investigación. seguir cuando hacen la
hacen la hacen la investigación.
investigación. investigación.
Plazo de Tiempo El grupo El grupo El grupo El grupo 30%
del Grupo desarrolla un desarrolla un desarrolla un necesita la
plazo de tiempo plazo de plazo de ayuda de un
razonable y tiempo que tiempo que adulto para
completo describe describe desarrollar un
describiendo cuándo la cuándo la plazo de
cuándo las mayoría de las mayoría de las tiempo y/o
diferentes partes partes estarían partes estarían varios
del trabajo (por terminadas. terminadas. La estudiantes en
ejemplo, Todos los mayoría de los el grupo no
planeación, estudiantes en estudiantes en saben qué
investigación, el grupo el grupo plazo de
primer borrador, pueden pueden tiempo fue
borrador final) describir el describir el usado.
estarían plazo de plazo de
terminadas. tiempo usado. tiempo usado.
Todos los
estudiantes en el
grupo pueden
describir el
plazo de tiempo
usado.
Delegación de Cada estudiante Cada Cada Uno o más 30%
Responsabilidad en el grupo estudiante en el estudiante en el estudiantes en
puede explicar grupo puede grupo puede, el grupo no
que información explicar qué con la ayuda de pueden
es necesaria información él sus explicar qué
para el grupo y o ella es compañeros, información
qué información responsable de explicar qué ellos son
él o ella es localizar. información él responsables
responsable de o ella es de localizar.
localizar y responsable de
cuándo es localizar.
necesaria.
Plan para la Los estudiantes Los estudiantes Los estudiantes Los estudiantes 10%
Organización de tienen tienen tienen no tienen un
la Información desarrollado un desarrollado un desarrollado un plan claro para
plan claro para plan claro para plan claro para organizar la
organizar la organizar la organizar la información
información información al información y/o los
conforme ésta final de la conforme ésta estudiantes no
va siendo investigación. va siendo pueden
reunida. Todos Todos los reunida. Todos explicar su
los estudiantes estudiantes los estudiantes plan.
pueden explicar pueden pueden
el plan de explicar este explicar la
organización de plan. mayor parte de
los este plan.
descubrimientos
investigados.
Calidad de las Los Los Los Los 10%
Fuentes investigadores investigadores investigadores, investigadores,
identifican por identifican por con ayuda de con bastante
lo menos 2 lo menos 2 un adulto, ayuda de un
fuentes fuentes identifican por adulto,
confiables e confiables de lo menos 2 identifican por
interesantes de información fuentes lo menos 2
información para cada una confiables de fuentes
para cada una de sus ideas o información confiables de
de sus ideas o preguntas. para cada una información
preguntas. de sus ideas o para cada una
preguntas. de sus ideas o
preguntas.
 Reporte Investigativo : Informe investigación

Nombre del maestro/a: Srta. Postigo 

Nombre del estudiante:     ________________________________________

CATEGORI EXCELENT PESO

A E BUENO REGULAR DEFICIENTE
Apuntes Los apuntes Los apuntes Los apuntes Los apuntes fueron 5%
están anotados están anotados están anotados. anotados sólo con la
y organizados legiblemente y ayuda de
de una manera con cierta compañeros/maestro
muy ordenada organización. s o cuando fue
y con mucho recordado.
cuidado.
Primer Un borrador El borrador El borrador Al borrador le falta 5%
Borrador detallado es incluye toda la incluye la información
presentado información mayoría de la requerida y es difícil
ordenadamente requerida y es información de leer.
que incluye legible. requerida y es
toda la legible.
información
requerida.
Se valora Desarrolla o Produce una Produce un Baja producción de 10%
creación. completa gran variedad gran número ideas no banales.
ideas. de ideas. de ideas

Construcción Todos los La mayor Los párrafos La estructura del 10%

de Párrafos párrafos parte de los incluyen párrafo no estaba
incluyen una párrafos información clara y las oraciones
introducción, incluye una relacionada no estaban
explicaciones introducción, pero no fueron generalmente
o detalles y explicaciones generalmente relacionadas.
una o detalles y bien
conclusión. una organizados.
conclusión.
Redacción No hay errores Casi no hay Unos pocos Muchos errores de 20%
de gramática, errores de errores de gramática, ortografía
ortografía o gramática, gramática, o puntuación.
puntuación. ortografía o ortografía o
puntuación. puntuación.
Cantidad de Todos los Todos los Todos los Uno o más temas no 5%
Información temas tratados temas tratados temas tratados están tratados.
y todas las y la mayor y la mayor
preguntas parte de las parte de las
fueron preguntas preguntas
contestadas en fueron fueron
al menos 2 contestadas en contestadas en
oraciones. al menos 2 1 oración.
oraciones.
Calidad de La La La información La información tiene 20%
Información información información da respuesta a poco o nada que ver
está da respuesta a las preguntas con las preguntas
claramente las preguntas principales, planteadas.
relacionada principales y pero no da
con el tema 1-2 ideas detalles y/o
principal y secundarias ejemplos.
proporciona y/o ejemplos.
varias ideas
secundarias
y/o ejemplos.
Organización La La La información La información 5%
información información está proporcionada no
está muy bien está organizada, parece estar
organizada con organizada pero los organizada.
párrafos bien con párrafos párrafos no
redactados y bien están bien
con subtítulos. redactados. redactados.
Fuentes Todas las Todas las Todas las Algunas fuentes de 5%
fuentes de fuentes de fuentes de información y
información y información y información y gráficas no están
las gráficas las gráficas gráficas están documentadas.
están están documentadas,
documentadas documentadas pero muchas
y en el formato , pero unas no están en el
deseado. pocas no están formato
en el formato deseado.
deseado.
Diagramas e Los diagramas Los diagramas Los diagramas Los diagramas e 5%
Ilustraciones e ilustraciones e ilustraciones e ilustraciones ilustraciones no son
 son ordenados, son precisos y son ordenados precisos o no añaden
precisos y añaden al y precisos y al entendimiento del
añaden al entendimiento algunas veces tema.
entendimiento del tema. añaden al
del tema. entendimiento
del tema.
Uso de la Usa con éxito Puede usar Puede usar Necesita asistencia o 5%
Internet enlaces enlaces ocasionalment supervisión para usar
sugeridos de la sugeridos de e enlaces los enlaces sugeridos
Internet para la Internet sugeridos de la de la Internet y/o
encontrar para encontrar Internet para navegar a través de
información y información y encontrar los sitios.
navega a navega a información y
través de los través de los navega a través
sitios sitios de los sitios
fácilmente y fácilmente y fácilmente y
sin asistencia. sin asistencia. sin asistencia.
Organizador El organizador El organizador El organizador El organizador 5%
Gráfico gráfico o gráfico o gráfico o gráfico o esquema no
esquema está esquema está esquema fue ha sido usado.
completo y completo y empezado e
muestra muestra incluye
relaciones relaciones algunos temas
claras y claras y y subtemas.
lógicas entre lógicas entre
todos los la mayoría de
temas y los temas y
subtemas. subtemas.
 Destrezas de Trabajo Colaborativas: trabajo en equipo

Nombre del maestro/a: Srta. Postigo 

Nombre del estudiante:     ________________________________________

PES
CATEGORIA EXCELENTE BUENO REGULAR DEFICIENTE O
Control de la Repetidamente Repetidamente Ocasionalmente Rara vez 5%
Eficacia del controla la controla la controla la controla la
Grupo eficacia del eficacia del eficacia del eficacia del
grupo y hace grupo y trabaja grupo y trabaja grupo y no
sugerencias para para que el para que sea trabaja para que
que sea más grupo sea más más efectivo. éste sea más
efectivo. efectivo. efectivo.
Calidad del Proporciona Proporciona Proporciona Proporciona 20%
Trabajo trabajo de la trabajo de trabajo que, trabajo que, por
más alta calidad. ocasionalmente, lo general,
calidad. necesita ser necesita ser
comprobado o comprobado o
rehecho por rehecho por
otros miembros otros para
del grupo para asegurar su
asegurar su calidad.
calidad.
Trabajando Casi siempre Usualmente A veces Raramente 5%
con Otros escucha, escucha, escucha, escucha,
comparte y comparte y comparte y comparte y
apoya el apoya el apoya el apoya el
esfuerzo de esfuerzo de esfuerzo de esfuerzo de
otros. Trata de otros. No otros, pero otros.
mantener la causa \"problem algunas veces Frecuentemente
unión de los as\" en el grupo. no es un buen no es un buen
miembros miembro del miembro del
trabajando en grupo. grupo.
grupo.
Contribucion Proporciona Por lo general, Algunas veces Rara vez 5%
es siempre ideas proporciona proporciona proporciona
útiles cuando ideas útiles ideas útiles ideas útiles
participa en el cuando participa cuando participa cuando participa
 grupo y en la en el grupo y en en el grupo y en en el grupo y en
discusión en la discusión en la discusión en la discusión en
clase. Es un clase. Un clase. Un clase. Puede
líder definido miembro fuerte miembro rehusarse a
que contribuye del grupo que se satisfactorio del participar.
con mucho esfuerza. grupo que hace
esfuerzo. lo que se le
pide.
Manejo del Utiliza bien el Utiliza bien el Tiende a Rara vez tiene 20%
Tiempo tiempo durante tiempo durante demorarse, pero las cosas hechas
todo el proyecto todo el siempre tiene para la fecha
para asegurar proyecto, pero las cosas hechas límite y el grupo
que las cosas pudo haberse para la fecha ha tenido que
estén hechas a demorado en un límite. El grupo ajustar la fecha
tiempo. El aspecto. El no tiene que límite o trabajar
grupo no tiene grupo no tiene ajustar la fecha en las
que ajustar la que ajustar la límite o trabajar responsabilidad
fecha límite o fecha límite o en las es de esta
trabajar en las trabajar en las responsabilidad persona porque
responsabilidad responsabilidad es por la demora el tiempo ha
es por la demora es por la demora de esta persona. sido manejado
de esta persona. de esta persona. inadecuadament
e.
Actitud Nunca critica Rara vez critica Ocasionalmente Con frecuencia 5%
públicamente el públicamente el critica en critica en
proyecto o el proyecto o el público el público el
trabajo de otros. trabajo de otros. proyecto o el proyecto o el
Siempre tiene A menudo tiene trabajo de otros trabajo de otros
una actitud una actitud miembros de el miembros de el
positiva hacia el positiva hacia el grupo. Tiene grupo. A
trabajo. trabajo. una actitud menudo tiene
positiva hacia el una actitud
trabajo. positiva hacia el
trabajo.
Resolución de Busca y sugiere Refina No sugiere o No trata de 20&
Problemas soluciones a los soluciones refina resolver
problemas. sugeridas por soluciones, pero problemas o
otros. está dispuesto a ayudar a otros a
tratar soluciones resolverlos.
propuestas por Deja a otros
otros. hacer el trabajo.
Enfocándose Se mantiene La mayor parte Algunas veces Raramente se 10%
en el Trabajo enfocado en el del tiempo se se enfoca en el enfoca en el
trabajo que se enfoca en el trabajo que se trabajo que se
necesita hacer. trabajo que se necesita hacer. neceista hacer.
 Muy necesita hacer. Otros miembros Deja que otros
autodirigido. Otros miembros del grupo deben hagan el trabajo.
del grupo algunas veces
pueden contar regañar,
con esta empujar y
persona. recordarle a esta
persona que se
mantenga
enfocado.
Orgullo El trabajo El trabajo El trabajo El trabajo no 5%
refleja los refleja un refleja algo de refleja ningún
mejores esfuerzo grande esfuerzo por esfuerzo por
esfuerzos del por parte del parte del parte del
estudiante. estudiante. estudiante. estudiante.
Preparación Trae el material Casi siempre Casi siempre A menudo 5%
necesario a trae el material trae el material olvida el
clase y siempre necesario a necesario, pero material
está listo para clase y está listo algunas veces necesario o no
trabajar. para trabajar. necesita está listo para
instalarse y se trabajar.
pone a trabajar.
 Debate de Clase

Nombre del maestro/a: Srta. Postigo 

Nombre del estudiante:     ________________________________________

DEFICIENT PES
CATEGORIA EXCELENTE BUENO REGULAR E O
Entendiendo el El equipo El equipo El equipo El equipo no 10%
Tema claramente claramente parecía demostró un
entendió el tema entendió el entender los adecuado
a profundidad y tema a puntos entendimiento
presentó su profundidad y principales del del tema.
información presentó su tema y los
enérgica y información presentó con
convincentement con facilidad. facilidad.
e.
Uso de Cada punto Cada punto Cada punto Ningún punto 10%
Hechos/Estadístic principal estuvo principal principal principal fue
as bien apoyado con estuvo estuvo apoyado.
varios hechos adecuadament adecuadament
relevantes, e apoyado con e apoyado con
estadísticas y/o hechos hechos,
ejemplos. relevantes, estadísticas
estadísticas y/o ejemplos,
y/o ejemplos. pero la
relevancia de
algunos fue
dudosa.
Información Toda la La mayor La mayor La 20%
información parte de la parte de la información
presentada en el información información tiene varios
debate fue clara, en el debate en el debate errores; no fue
precisa y fue clara, fue presentada siempre clara.
minuciosa. precisa y en forma clara
minuciosa. y precisa, pero
no fue
siempre
minuciosa.
Estilo de El equipo El equipo por El equipo Uno o más de 20%
Presentación consistentemente lo general usó algunas veces los miembros
usó gestos, gestos, usó gestos, del equipo
contacto visual, contacto contacto tuvieron un
 tono de voz y un visual, tono de visual, tono de estilo de
nivel de voz y un nivel voz y un nivel presentación
entusiasmo en de entusiasmo de entusiasmo que no
una forma que en una forma en una forma mantuvo la
mantuvo la que mantuvo que mantuvo atención de la
atención de la la atención de la atención de audiencia.
audiencia. la audiencia. la audiencia.
Organización Todos los La mayoría de Todos los Los 10%
argumentos los argumentos argumentos no
fueron argumentos fueron fueron
vinculados a una fueron claramente claramente
idea principal claramente vinculados a vinculados a
(premisa) y vinculados a una idea una idea
fueron una idea principal principal
organizados de principal (premisa), (premisa).
manera lógica. (premisa) y pero la
fueron organización
organizados no fue,
de manera algunas veces,
lógica. ni clara ni
lógica.
Rebatir Todos los contra- La mayoría de La mayoría de Los contra- 30%
argumentos los contra- los contra- argumentos no
fueron precisos, argumentos argumentos fueron
relevantes y fueron fueron precisos y/o
fuertes. precisos, precisos y relevantes.
relevantes y relevantes,
fuertes. pero algunos
fueron
débiles.
 Presentación Oral : exposición

Nombre del maestro/a: Srta. Postigo 

Nombre del estudiante:     ________________________________________

CATEGORI DEFICIENT PESO

A EXCELENTE BUENO REGULAR E
Postura del Tiene buena Tiene buena Algunas veces Tiene mala 5%
Cuerpo y postura, se ve postura y tiene buena postura y/o no
Contacto relajado y seguro establece contacto postura y mira a las
Visual de sí mismo. visual con todos establece personas
Establece en el salón contacto durante la
contacto visual durante la visual. presentación.
con todos en el presentación.
salón durante la
presentación.
Volumen El volumen es lo El volumen es lo El volumen es El volumen 5%
suficientemente suficientemente lo con frecuencia
alto para ser alto para ser suficientement es muy débil
escuchado por escuchado por e alto para ser para ser
todos los todos los escuchado por escuchado por
miembros de la miembros de la todos los todos los
audiencia a través audiencia al miembros de la miembros de
de toda la menos 90% del audiencia al la audiencia.
presentación. tiempo. menos el 80%
del tiempo.
Seguimiento Se mantiene en el Se mantiene en el Se mantiene en Fue difícil 10%
del Tema tema todo (100%) tema la mayor el tema decir cuál fue
el tiempo. parte (99-90%) algunas veces el tema.
del tiempo. (89%-75%).

Habla Habla claramente Habla claramente Habla A menudo 5%

Claramente y distintivamente y distintivamente claramente y habla entre
todo (100-95%) el todo (100-95%) el distintivamente dientes o no se
tiempo y no tiene tiempo, pero con la mayor parte le puede
mala una mala (94-85%) del entender o
pronunciación. pronunciación. tiempo. No tiene mala
tiene mala pronunciación.
pronunciación.
Apoyo Los estudiantes Los estudiantes Los estudiantes El estudiante 5%
usan varios usan 1-2 apoyos usan 1-2 no usa apoyo o
 apoyos (puede que demuestran apoyos que los apoyos
incluir vestuario) considerable hacen la escogidos
que demuestran trabajo/creativida presentación restan valor a
considerable d y hacen la mejor. la
trabajo/creativida presentación presentación.
d y hacen la mejor.
presentación
mejor.
Límite- La duración de la La duración de la La duración de La duración de 10%
Tiempo presentación es de presentación es de la presentacón la presentación
5-6 minutos. 4 minutos. es de 3 es de menos de
minutos. 3 minutos o
más de 6.
Vocabulario Usa vocabulario Usa vocabulario Usa Usa varias (5 o 10%
apropiado para la apropiado para la vocabulario más) palabras
audiencia. audiencia. Incluye apropiado para o frases que no
Aumenta el 1-2 palabras que la audiencia. son entendidas
vocabulario de la podrían ser No incluye por la
audiencia nuevas para la vocabulario audiencia.
definiendo las mayor parte de la que podría ser
palabras que audiencia, pero nuevo para la
podrían ser no las define. audiencia.
nuevas para ésta.
Contenido Demuestra un Demuestra un Demuestra un No parece 10%
completo buen buen entender muy
entendimiento del entendimiento del entendimiento bien el tema.
tema. tema. de partes del
tema.
Tono El tono usado El tono usado El tono usado El tono no fue 10%
expresa las algunas veces no expresa usado para
emociones expresa las emociones que expresar las
apropiadas. emociones no son emociones.
apropiadas para el apropiadas
contenido. para el
contenido.
Comprensió El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante 20%
n puede con puede con puede con no puede
precisión precisión precisión contestar las
contestar casi contestar la contestar unas preguntas
todas las mayoría de las pocas planteadas
preguntas preguntas preguntas sobre el tema
planteadas sobre plantedas sobre el planteadas
el tema tema sobre el tema
Atuendo Atuendo de Atuendo de Atuendo de El atuendo en 10%
negocio, un negocios casual. negocios general no es
aspecto muy casual, pero apropiado para
profesional. llevaba la audiencia
zapatillas de (pantalonas
lona o su vaqueros,
atuendo camiseta y
aparenta estar pantalones
arrugado. cortos).
 AUTOEVALUACIÓN INDIVIDUAL

Nombre del alumno: …

…………………. Grupo:
Nombre del equipo: Unidad:

¿Cómo trabajo en equipo? Necesito Bastante Muy

mejorar bien bien
¿Realizo las tareas diarias?
¿Valoro positivamente las opiniones de mis compañeros?
¿Respeto el turno de palabra?
¿Ayudo al compañero que lo necesita?
¿Pido ayuda si no entiendo algo?
¿He cumplido con mi cargo?
¿He cumplido con mi compromiso personal?

Necesito Bastante Muy

mejorar bien bien

¿He conseguido los objetivos de la unidad?

OBSERVACIONES:

PROPUESTA DE MEJORA:

Valoración personal: Visto Bueno Grupo: Visto Bueno profesor

 FORMATO ICACIT
SILABO DEL CURSO
1. DATOS GENERALES DEL CURSO:
Código del curso: 1705301
Nombre del Curso: Introducción a la Metodología de la Investigación Científica
Periodo de vigencia: 2020-A

2. CRÉDITOS Y HORAS:
Número de créditos: 3
Número de horas: 4

3. NOMBRE DEL INSTRUCTOR O COORDINADOR DEL CURSO:

Msc Ing. Martha Postigo Zúñiga
Mg. Gaby Lizeth Vito Aguilar

4. BIBLIOGRAFÍA
Bermúdez Lilia. (2015). Investigación en la gestión empresarial. Lima: Macro.
Lackiz, A. R. (2019). Como abordar la investigación. Como abordar la
investigación. México.

Barrera Morales, M. F., & Hurtado de Barrera, J. (2002). Líneas de Investigación.

Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio.
Barrera, H. d. (2004). Cómo formular objetivos de investigación. Bogotá:
Cooperativa Editorial Magisterio.
[1] Caballero Romero, A. (2013). Metodología integral innovadora para planes y
tesis. Santa Fe: CENCAGE Learning.

5. INFORMACIÓN ESPECÍFICA DEL CURSO:

DESCRIPCIÓN DEL CONTENIDO DEL CURSO:
a. La asignatura de Introducción a la Metodología de la Investigación Científica
es necesaria para la formación integral del Ingeniero Industrial, como un
valor agregado, al aplicar métodos y procedimientos deductivos – inductivos,
desarrollando en el estudiante la capacidad de identificar, formular, buscar
información y analizar problemas complejos de ingeniería.
b. Se busca el desarrollar las habilidades analíticas y destrezas necesarias desde
la identificación de problemas hasta la propuesta de alternativas de solución a
los problemas investigados, además de ejercitar la capacidad de comunicarse
eficazmente en actividades complejas de ingeniería con la comunidad de
ingeniería y con la sociedad en general, por ejemplo, siendo capaz de
comprender y redactar informes eficaces y documentación de diseño,
hacer presentaciones eficaces, y dar y recibir instrucciones claras.
 c. La asignatura Metodología de la Investigación es de naturaleza teórico –
práctico, se imparte a los estudiantes de Ingeniería Industrial y está ubicada
en el área formativo – científica y tecnológica, en su contenido desarrolla el
método científico y las fases del proceso de investigación científica, con la
finalidad de propiciar que el estudiante de Ingeniería Industrial desarrolle
una actitud científica frente a los problemas de la sociedad. Se justifica desde
el punto de vista didáctico y pedagógico, el que se encuentre en el quinto
semestre porque con todas las competencias adquiridas puede analizar un
artículo científico en el que diferencie sus partes sobre la base de criterios
establecidos.
d. Para ello el docente expondrá los aspectos más relevantes de los temas
relacionados, se constituirán equipos de trabajo los que de manera activa y
permanente participarán en la formulación de un artículo de investigación.

e. PRERREQUISITOS:
1704208
f. CONDICIÓN DEL CURSO: Obligatorio

6. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL CURSO

a. RESULTADOS ESPECÍFICOS DE LA ENSEÑANZA

7. TEMAS DEL CURSO:

 Capítulo 1: Diagnóstico empresarial.

 Capítulo 2: Planeamiento estratégico.
 Capítulo 3: Alternativas de solución.
 2) EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE

3.1. MAPEO DE RESULTADOS DEL ESTUDIANTE.

[a] [b] [c] [d] [e] [f] [g] [h] [i] [j] [k] [l]
Taller de dirección
empresarial
1 1 2 2 2 1 2 1 2 3 1 2
(10)

3.2. PLANIFICACIÓN DE LAS EVALUACIONES.

Resultado del estudiante "j": El ingeniero y la sociedad.

Cursos en
los que se
Fuente de
Logra el Nivel de
Indicadores de Métodos Assessment (curso, Ciclo de Coordinador
Resultado logro
desempeño Assessment semana y assessment Assessment
del esperado
actividad)
Estudiante
(nivel 3)

j1. Capacidad de
aplicar el
razonamiento
informado
mediante el
Taller de Dirección
conocimiento
Rúbricas empresarial
contextual para Taller de
(directa) semana 5 Martha
evaluar Dirección 2018-2 60%
Encuestas actividad 1 Trabajo Postigo
cuestiones empresarial
(indirecta) de investigación
sociales y las
formativa
consecuentes
responsabilidades
relevantes para la
práctica de la
ingeniería.
j2. Capacidad de
aplicar el
razonamiento
informado
mediante el
Taller de Dirección
conocimiento
Rúbricas empresarial
contextual para Taller de
(directa) semana 10 Martha
evaluar Dirección 2018-2 60%
Encuestas actividad 1 Trabajo Postigo
cuestiones de empresarial
(indirecta) de investigación
salud y las
formativa
consecuentes
responsabilidades
relevantes para la
práctica de la
ingeniería.

j3. Capacidad de
aplicar el
razonamiento
informado
mediante el
Taller de Dirección
conocimiento
Rúbricas empresarial
contextual para Taller de
(directa) semana 10 Martha
evaluar Dirección 2018-2 60%
Encuestas actividad 1 Trabajo Postigo
cuestiones de empresarial
(indirecta) de investigación
seguridad y las
formativa
consecuentes
responsabilidades
relevantes para la
práctica de la
ingeniería.
j4. Capacidad de
aplicar el
razonamiento
informado
mediante el
conocimiento Taller de Dirección
contextual para Rúbricas empresarialsemana
Taller de
evaluar (directa) 16 actividad 1 Martha
Dirección 2018-3 60%
cuestiones Encuestas Trabajo de Postigo
empresarial
legales y (indirecta) investigación
culturales y las formativa
consecuentes
responsabilidades
relevantes para la
práctica de la
ingeniería.

3.3. RÚBRICAS A USARSE.

 Resultado del Estudiante "j" El ingeniero y la sociedad
Niveles de logro
Indicadores de
desempeño 2 parcialmente
1 insatisfactorio 3 satisfactorio 4 excelente
satisfactorio
Capacidad Cuenta con la
j1. Capacidad de Capacidad de
insuficiente de capacidad de
aplicar el aplicar el
aplicar el aplicar el
razonamiento razonamiento
razonamiento razonamiento Excelente Capacidad de
informado informado
informado informado aplicar el razonamiento
mediante el mediante el
mediante el mediante el informado mediante el
conocimiento conocimiento
conocimiento conocimiento conocimiento contextual
contextual para contextual parcial
contextual para contextual para eficiente para evaluar
evaluar para evaluar
evaluar evaluar cuestiones sociales y las
cuestiones cuestiones
cuestiones cuestiones consecuentes
sociales y las sociales y las
sociales y las sociales y las responsabilidades
consecuentes consecuentes
consecuentes consecuentes relevantes para la
responsabilidades responsabilidades
responsabilidades responsabilidades práctica de la ingeniería.
relevantes para la relevantes para la
relevantes para la relevantes para la
práctica de la práctica de la
práctica de la práctica de la
ingeniería. ingeniería.
ingeniería. ingeniería.
Capacidad Cuenta con la
j2. Capacidad de Capacidad de
insatisfactoria capacidad de
aplicar el aplicar el
para aplicar el aplicar el
razonamiento razonamiento
razonamiento razonamiento Excelente capacidad de
informado informado
informado informado aplicar el razonamiento
mediante el mediante el
mediante el mediante el informado mediante el
conocimiento conocimiento
conocimiento conocimiento conocimiento contextual
contextual para contextual parcial
contextual para contextual para para evaluar cuestiones
evaluar para evaluar
evaluar evaluar de salud y las
cuestiones de cuestiones de
cuestiones de cuestiones de consecuentes
salud y las salud y las
salud y las salud y las responsabilidades
consecuentes consecuentes
consecuentes consecuentes relevantes para la
responsabilidades responsabilidades
responsabilidades responsabilidades práctica de la ingeniería.
relevantes para la relevantes para la
relevantes para la relevantes para la
práctica de la práctica de la
práctica de la práctica de la
ingeniería. ingeniería.
ingeniería. ingeniería.
Capacidad
j3. Capacidad de Capacidad de Capacidad de
insatisfactoria
aplicar el aplicar el aplicar el
para aplicar el
razonamiento razonamiento razonamiento
razonamiento Excelente Capacidad de
informado informado informado
informado aplicar el razonamiento
mediante el mediante el mediante el
mediante el informado mediante el
conocimiento conocimiento conocimiento
conocimiento conocimiento contextual
contextual para contextual para contextual para
contextual para para evaluar cuestiones
evaluar evaluar evaluar
evaluar de seguridad y las
cuestiones de cuestiones de cuestiones de
cuestiones de consecuentes
seguridad y las seguridad y las seguridad y las
seguridad y las responsabilidades
consecuentes consecuentes consecuentes
consecuentes relevantes para la
responsabilidades responsabilidades responsabilidades
responsabilidades práctica de la ingeniería.
relevantes para la relevantes para la relevantes para la
relevantes para la
práctica de la práctica de la práctica de la
práctica de la
ingeniería. ingeniería. ingeniería.
ingeniería.
j4. Capacidad Capacidad
Capacidad para Capacidad para
para aplicar el insatisfactoria
aplicar el aplicar el
razonamiento para aplicar el
razonamiento razonamiento
informado razonamiento Excelente capacidad para
informado informado
mediante el informado aplicar el razonamiento
mediante el mediante el
conocimiento mediante el informado mediante el
conocimiento conocimiento
contextual para conocimiento conocimiento contextual
contextual parcial contextual para
evaluar contextual para para evaluar cuestiones
para evaluar evaluar
cuestiones evaluar legales y culturales y las
cuestiones legales cuestiones legales
legales y cuestiones legales consecuentes
y culturales y las y culturales y las
culturales y las y culturales y las responsabilidades
consecuentes consecuentes
consecuentes consecuentes relevantes para la
responsabilidades responsabilidades
responsabilidades responsabilidades práctica de la ingeniería.
relevantes para la relevantes para la
relevantes para la relevantes para la
práctica de la práctica de la
práctica de la práctica de la
ingeniería. ingeniería.
ingeniería. ingeniería.