Modelo Pedagogico, Practicando y Creando Vamos Avanzando

Modelo Pedagógico,
Practicando Y Creando Vamos

Avanzando
TAREA: CREACION MODELO PEDAGOGICO

“PRACTICANDO Y CREANDO VAMOS AVANZANDO”
PRESENTADO POR:
LUZBELINA AGUILAR MORENO
LADYS JANETH MOSQUERA PINO
FRANCY JULIETH MORENO COPETE
ORIS PATRICIA MOSQUERA MOSQUERA
PRESENTADO A:
ISIS BUELVAS DE LEO
CURSO:
TEORIAS PEDAGOGICAS CONTEMPORANEAS
FACULTAD DE EDUCACIÒN
MAESTRIA EN RECUERSOS DIGITALES APLICADOS A LA
EDUCACIÓN
ABRIL 14 DE 2020.
Me lo contaron y lo olvide, lo vi y lo
entendí, lo hice y lo aprendí…Confucio
Modelo Pedagógico,
Avanzando
CARTAGENA-BOLIVAR.
1. NOMBRE DEL MODELO
PRACTICANDO Y CREANDO VAMOS AVANZANDO.
2. PRINCIPALES ACTORES.
Estudiantes
Padres de familias
Docentes
3. PROPÓSITOS
Trabajo colaborativo y participativo: Favorecerá además la
habilidad de plantear y solucionar problemas, descubrir
resultados y ampliar el pensamiento crítico, la imaginación
espacial y el pensamiento deductivo; introducirá al mundo
social y al mundo natural y moldeará buenos ciudadanos que vivan en libertad y
en la cultura de la justicia.
Adaptación: Es un atributo de la inteligencia y es
adquirida por la asimilación mediante la cual se adquiere
nueva información y también por la acomodación
mediante la cual se ajustan a esa nueva información.
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Avanzando
Aprendizaje significativo: tiene que ser lo más significativo posible, es decir; que
la persona- colectivo que aprende tiene que atribuir un sentido, significado o
importancia relevante a los nuevos contenidos, esto ocurre si los contenidos y
conceptos de aprendizaje se relacionan con los contenidos previos de los
educandos.
4. TEORÍAS PEDAGÓGICAS EN LA QUE SE BASA MODELO
Nuestro modelo aplica es una mezcla formada por 60% de la Teoría
constructivista y 40% de la conceptual. Los conocimientos cuyo desempeño
requiere de habilidades y destrezas se aplican la pedagogía constructivista,
teniendo en cuenta que el niño aprende haciendo. La pedagogía conceptual la
vamos a aplicar para los conocimientos que exigen reflexion la conceptualización y
análisis como las humanísticas. Es así, como vamos a formar un ser integral que
sea analítico reflexivo que le permita promover sus pensamientos sus habilidades
y valores.
4.1 Fundamentos de cada una de las teorías
4.1.2 Pedagogía Constructivista. El constructivismo educativo propone un
paradigma en donde el proceso de enseñanza se percibe y se lleva a cabo como
un proceso dinámico, participativo e interactivo del sujeto, de modo que el
conocimiento sea una auténtica construcción operada por la
persona que aprende (por el "sujeto cognoscente"). El
Modelo Pedagógico,
Avanzando
constructivismo en pedagogía se aplica como concepto didáctico en la enseñanza
orientada a la acción
4.1.3 Pedagogía Conceptual. La pedagogía conceptual tiene como principal
objetivo las habilidades cognitivas, el conocimiento y los valores en los
estudiantes, diferenciándolos según el tipo de pensamiento que tiene cada uno de
ellos y la edad mental con la que cuentan. Esperando que absorban además,
información científica, matemática, lógica y recreacional relacionándola con su
entorno. Así, la pedagogía conceptual cuenta con tres fases, fase afectiva, fase
cognitiva, y fase expresiva. Si el alumno logra desarrollar las fases anteriormente
mencionadas llegará al ideal propuesto por la pedagogía presente, se convertirá
en una persona ética, talentosa, emocionalmente fuerte, expresiva, y capaz de
analizar y transformar la información en símbolos y viceversa.
5. Autores e investigadores representativos De Nuestro Modelo
 Jean Piaget.- Elaboró una teoría de la inteligencia sensoriomotriz que
complementó posteriormente, con diferentes estudios que explicaban el
desarrollo de la inteligencia.
 Lev S. Vigotsky.- abrió perspectivas nuevas en el campo de la psicología
del desarrollo, la psicolingüística y la educación. En este último campo hizo
grandes aportaciones con su Teoría del constructivismo social.
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 Jerome Bruner.- fue uno de los impulsores de la psicología cognitiva. Su
teoría cognitiva del Aprendizaje por descubrimiento, que desarrolla, entre
otras, la idea del «andamiaje» cogida de la Teoría del constructivismo social
de Vigotsky.
 David Paul Ausubel.- creó y difundió la Teoría del aprendizaje
significativo.
 Joyce Setzinger.- con su Teoría del aprendizaje en línea contribuye al
constructivismo desde una nueva vertiente, habida cuenta las herramientas
colaborativas que nos ofrecen las tecnologías de la información y la
comunicación como herramientas fundamentales y básicas en un
aprendizaje constructivista.
 Peter Drucker.- contextualizó la idea de pedagogía conceptual en el Marco
del siglo XX.
 Howard Gardner.- amplió el modelo bajo la relación existente entre la
inteligencia y el pensamiento como puntos relevantes de la adquisición de
conocimiento.
 Daniel Goleman.- estudió la pedagogía conceptual desde la inteligencia
emocional de manera simultánea con el filósofo español, Fernando
Savater, quien decidió poner sus esfuerzos en tratar esta pedagogía desde
los valores.
6. METODOLOGÍA.
Modelo Pedagógico,
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La metodología en la cual estará basada este modelo pedagógico es
PARTICIPATIVA – COLABORATIVA -
AFECTIVA (los estudiantes serán
siempre los dueños de su propio ritmo
de aprendizaje y la gran mayoría de
los trabajos se harán en grupos,
donde se definirán los roles para cada
uno, y así fortalecer el trabajo por
competencias y el cooperativismo; es así como se forman una persona ética,
talentosa, emocionalmente fuerte, expresiva, y capaz de analizar y transformar la
información en símbolos y viceversa.) Además, se propenderá desarrollar las
habilidades cognitivas, el conocimiento y los valores en los estudiantes
diferenciándolos según el tipo de pensamiento y la edad mental con la que
cuentan.
7. COMPETENCIAS O HABILIDADES QUE DESARROLLA.
Pensamiento crítico
Trabajo colaborativo
Delegación de roles
Trabajo por competencias
Desarrollo de inteligencias múltiples
Creatividad
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8. ACTIVIDADES.
Trabajo extraclase
Trabajo en familia
Trabajo individual
Trabajo colaborativo
9. EVALUACIÓN
Evaluación Formativa: según Neus Sanmartí en su libro insiste en que la
evaluación, por encima de todo, debe ser una evaluación útil para aprender. Pero
además de ser útil, también debe tener una finalidad reguladora, es decir, debe
ser capaz de regular el propio proceso de aprendizaje.
La evaluación formativa se refiere a todas aquellas actividades que llevan a cabo
los profesores y alumnos cuando se evalúan ellos mismos, y que dan información
que puede ser utilizada para revisar y modificar las actividades de enseñanza y de
aprendizaje con las que están comprometidos.
Nos basaremos en tres componentes para llevar a cabo esta evaluación:
1. La evaluación inicial. Tiene como finalidad analizar la situación de cada
estudiante antes de iniciar un determinado proceso de enseñanza-
aprendizaje.
2. La evaluación mientras se está aprendiendo. Se la considera la
evaluación más importante en relación a los resultados del aprendizaje. En
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Avanzando
esta evaluación el mayor valor es hacer que el alumno sea capaz de
detectar sus dificultades, comprenderlas y autorregularlas. Por tanto, se
insiste más en el proceso que en el resultado.
3. La evaluación final. Esta evaluación está destinada orientar a ayudar a los
alumnos a reconocer aquello que han aprendido, además de tomar
conciencia de las diferencias entre el punto de partida y el de llegada de un
contenido.
10. RECURSOS.
 Talento humano,
 Recursos tecnológicos
 y los recursos que el medio nos ofrece
Referencias Bibliográficas
 https://www.monografias.com/trabajos43/piaget-ausubel-vygotsky/piaget-
ausubel-vygotsky2.shtml
 https://justificaturespuesta.com/evaluacion-formativa-finalidad/
Modelo Pedagógico,
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 https://www.compartirpalabramaestra.org/actualidad/articulos-
informativos/pedagogia-conceptual-objetivos-y-sus-bases-teoricas-traves-
del-tiempo
 https://www.ecured.cu/Constructivismo_(Pedagog%C3%ADa)

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Practicando Y Creando Vamos

TAREA: CREACION MODELO PEDAGOGICO

PRACTICANDO Y CREANDO VAMOS AVANZANDO.

Trabajo colaborativo y participativo: Favorecerá además la

habilidad de plantear y solucionar problemas, descubrir

resultados y ampliar el pensamiento crítico, la imaginación

espacial y el pensamiento deductivo; introducirá al mundo

social y al mundo natural y moldeará buenos ciudadanos que vivan en libertad y

Adaptación: Es un atributo de la inteligencia y es

adquirida por la asimilación mediante la cual se adquiere

nueva información y también por la acomodación

mediante la cual se ajustan a esa nueva información.

la persona- colectivo que aprende tiene que atribuir un sentido, significado o

importancia relevante a los nuevos contenidos, esto ocurre si los contenidos y

conceptos de aprendizaje se relacionan con los contenidos previos de los

4. TEORÍAS PEDAGÓGICAS EN LA QUE SE BASA MODELO

Nuestro modelo aplica es una mezcla formada por 60% de la Teoría

constructivista y 40% de la conceptual. Los conocimientos cuyo desempeño

requiere de habilidades y destrezas se aplican la pedagogía constructivista,

teniendo en cuenta que el niño aprende haciendo. La pedagogía conceptual la

vamos a aplicar para los conocimientos que exigen reflexion la conceptualización y

4.1 Fundamentos de cada una de las teorías

4.1.2 Pedagogía Constructivista. El constructivismo educativo propone un

paradigma en donde el proceso de enseñanza se percibe y se lleva a cabo como

un proceso dinámico, participativo e interactivo del sujeto, de modo que el

conocimiento sea una auténtica construcción operada por la

persona que aprende (por el "sujeto cognoscente"). El

4.1.3 Pedagogía Conceptual. La pedagogía conceptual tiene como principal

objetivo las habilidades cognitivas, el conocimiento y los valores en los

estudiantes, diferenciándolos según el tipo de pensamiento que tiene cada uno de

información científica, matemática, lógica y recreacional relacionándola con su

cognitiva, y fase expresiva. Si el alumno logra desarrollar las fases anteriormente

mencionadas llegará al ideal propuesto por la pedagogía presente, se convertirá

en una persona ética, talentosa, emocionalmente fuerte, expresiva, y capaz de

analizar y transformar la información en símbolos y viceversa.

5. Autores e investigadores representativos De Nuestro Modelo

 Jean Piaget.- Elaboró una teoría de la inteligencia sensoriomotriz que

complementó posteriormente, con diferentes estudios que explicaban el

 Lev S. Vigotsky.- abrió perspectivas nuevas en el campo de la psicología

del desarrollo, la psicolingüística y la educación. En este último campo hizo

grandes aportaciones con su Teoría del constructivismo social.

teoría cognitiva del Aprendizaje por descubrimiento, que desarrolla, entre

otras, la idea del «andamiaje» cogida de la Teoría del constructivismo social

 David Paul Ausubel.- creó y difundió la Teoría del aprendizaje

 Joyce Setzinger.- con su Teoría del aprendizaje en línea contribuye al

constructivismo desde una nueva vertiente, habida cuenta las herramientas

colaborativas que nos ofrecen las tecnologías de la información y la

comunicación como herramientas fundamentales y básicas en un

 Peter Drucker.- contextualizó la idea de pedagogía conceptual en el Marco

del siglo XX.

 Howard Gardner.- amplió el modelo bajo la relación existente entre la

inteligencia y el pensamiento como puntos relevantes de la adquisición de

 Daniel Goleman.- estudió la pedagogía conceptual desde la inteligencia

emocional de manera simultánea con el filósofo español, Fernando

AFECTIVA (los estudiantes serán

siempre los dueños de su propio ritmo

de aprendizaje y la gran mayoría de

los trabajos se harán en grupos,

donde se definirán los roles para cada

uno, y así fortalecer el trabajo por

competencias y el cooperativismo; es así como se forman una persona ética,

talentosa, emocionalmente fuerte, expresiva, y capaz de analizar y transformar la