Curso: Desarrollo del Lenguaje

Código 514503

Profesor tutor:

Actividad 3 – Observación de prácticas para el desarrollo del

lenguaje en contextos de educación inicial
Nombre:
Código:

Ciudad/mes/año
Indicaciones para diligenciar esta guía (bórrelas cuando vaya a
entregar su trabajo)
Nota importante: Esta actividad ha sido modificada y flexibilizada,
conservando su objetivo principal. Debido a que la actividad 3 inicialmente
concebida consistía en un trabajo de campo que implicaba una observación
de prácticas para el desarrollo del lenguaje en un contexto de educación
inicial y dado que a la fecha de hoy (26 de marzo de 2020) vivimos en
Colombia y en el mundo una contingencia nacional de salud pública, y que
cerró todos los centros educativos del país hasta nuevo aviso, la tarea 3 ha
sido modificada y es la que se presenta a continuación en este formato.
Seguir las instrucciones presentadas aquí.

a. Revise la guía didáctica del curso, disponible en el entorno de

conocimiento, de las páginas 25 a 31. Estudie de acuerdo a sus
indicaciones los contenidos 11, 12 y 13 de la unidad 3 (los
contenidos están disponibles en el entorno de conocimiento, en
Unidad 3 - Estimulación del lenguaje: prácticas comunicativas
adecuadas )

b. Usted debe ver los siguientes dos vídeos propuestos y realizar un

análisis de las prácticas educativas que las agentes educativas que
acompañan los grupos de niños realizan en los vídeos. A
continuación, hacemos una breve descripción de cada uno de los
vídeos y algunas indicaciones para realizar dicho análisis:

Video 1: Este vídeo presenta a una agente educativa realizando la

lectura en voz alta de un libro álbum a un grupo de niños en un
rango de edad de cinco a siete años en un contexto educativo del
ICBF. Iniciando el vídeo vemos a una experta en literatura infantil
que nos presenta una información valiosa para identificar los
diferentes tipos de libros para compartir con niños de la primera
infancia. Pero para este trabajo nos enfocaremos en la segunda parte
del vídeo.

A partir del minuto 5:00 del vídeo, veremos a una persona que
realiza una actividad de estimulación del lenguaje a través de la
estrategia de lectura en voz alta. Usted debe concentrarse en esta
parte del vídeo hasta el final para realizar el análisis solicitado en el
formato.
Fiesta de la Lectura (2014). Introducción Fiesta de la Lectura
Recuperado de [Archivo de Video]

Enlace para ver el vídeo 1: https://www.youtube.com/watch?

time_continue=3&v=AiT4Vv89nVQ

Vídeo 2: Al igual que en el vídeo anterior, en el vídeo 2 los primeros

tres minutos vemos a la experta en literatura infantil en esta
oportunidad ilustrándonos sobre todos los diferentes géneros
literarios dentro del ámbito de la literatura infantil. Sin embargo, para
este trabajo realizaremos el análisis de la actividad presentada a
partir del minuto 3:00 donde vemos a un agente educativo que
realiza un taller de música y literatura que se convierte en una
importante estrategia de estimulación para el desarrollo del lenguaje;
en este caso vemos un grupo de niños entre los 3 y 5 años.

Fiesta de la lectura ICBF. (2013).: La literatura infantil es

mucho más que un cuento Nota 1.  [Archivo de Video].

Enlace para ver el vídeo 2:

https://www.youtube.com/watch?time_continue=3&v=bzzcqndAFq4

c. A partir de los videos observados con detenimiento, analice las

prácticas comunicativas realizadas por el educador a partir de los
siguientes puntos:
d.
 1. Contextualización
a. Describa brevemente la razón social de los hogares infantiles del
ICBF que es el contexto en el que se desarrollan ambos vídeos.
Para ello le dejamos el enlace de la página oficial del ICBF donde
puede obtener información
https://www.icbf.gov.co/portafolio-de-servicios-
icbf/jardines-sociales

b. Ubicación geográfica (ciudad o municipio donde se realizan los

vídeos) Ver la información al final de cada uno de los vídeos, en
los créditos.

c. Características del agente educativo (nombre y formación

académica)

Vídeo 1:

Vídeo 2:
 d. Número de niños, características generales de los niños (edad
promedio, distribución en género –niños/niñas). Datos
aproximados que sean visibles en los vídeos.

Vídeo 1:

Vídeo 2:

2. Análisis de las prácticas comunicativas (El análisis debe

realizarse a partir de los elementos estudiados en los contenidos
de la unidad 3. Puede incluir fotografías y/o el enlace de la
grabación de video realizado si lo desea – entre 4 y 6 páginas)
Describa
¿Qué actividad observó? Describa la secuencia de acciones llevadas a
cabo en la actividad. ¿Cuánto tiempo dura la actividad que analiza? ¿En
qué lugar se desarrolla la interacción analizada?

Vídeo 1:

Vídeo 2:
Descripción de los estilos comunicativos y los ajustes que realiza
el agente educativo: identificación de estrategias naturalistas para la
estimulación del lenguaje y la promoción de prácticas comunicativas
adecuadas (revisar unidad 1, contenido 5). Ajustes o sintonizaciones del
lenguaje realizados por el agente educativo (recuerde que el tipo de
ajustes o sintonizaciones que se espera que analicen de describen
brevemente en la guía didáctica del curso y a mayor profundidad en la
lectura obligatoria del contenido 11: Clemente, R. y Villanueva, R.
(1999). El desarrollo del lenguaje. Los prerrequisitos sociales de la
comunicación. Revista de Neurología, 28(suplemento 2), 100 – 105.
Recuperado de http://studylib.es/doc/6365008/el-desarrollo-del-
lenguaje--los-prerrequisitos-psicosocia)

Vídeo 1:

Vídeo 2:
Actividades que lleva a cabo para favorecer el desarrollo del
lenguaje: estrategias para la estimulación del lenguaje oral empleadas
(preguntas, conversaciones, relatos, canciones, literatura infantil, rimas,
juegos de dedos, trabalenguas, poemas, teatro, títeres, juegos,
rondas…). Materiales que utiliza, cómo los utiliza. ¿Qué componentes del
lenguaje (no verbal, fonológico, morfosintáctico, semántico, pragmático)
se estimulan y por qué? Recuerde hacer esta descripción de acuerdo a lo
estudiado en el contenido 12 del curso.

Vídeo 1:

Vídeo 2:

Recomendaciones específicas que realizan los agentes

educativos: Describa brevemente las recomendaciones que realizan
cada cada uno de los vídeos que nos proveen elementos y herramientas
necesarias para implementar tanto la estrategia de lectura en voz alta
como el uso de estimulación musical en el acompañamiento del
desarrollo del lenguaje en la primera infancia.

Vídeo 1:

Vídeo 2:
 3. Conclusiones y reflexiones
A partir de la información obtenida y tomando en cuenta cómo esta
actividad le aporta elementos para su formación y futuro desempeño
como licenciado en pedagogía infantil ¿cómo esta actividad de
observación y análisis le indica algunos elementos o prácticas concretas
que deberá tener en cuenta en su desempeño como licenciado en
pedagogía infantil para estimular el desarrollo del lenguaje?, ¿qué tipo
de actividades o prácticas concretas realizaría y cuáles evitaría? (1
página).
4. Referencias