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ACTIVIDADES PARA ESPAÑOL 1

TEMA: DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA

Conocimientos previos de los alumnos a través de las siguientes preguntas:

¿Cuáles son las lenguas que se hablan en el país?


¿Qué entiendes por multilingüismo?
¿Qué palabras de origen indígena conoces?
¿Por qué son importantes las lenguas indígenas para el país?
¿Crees que en tu vocabulario integras palabras de otro origen?

A continuación, los estudiantes escribirán en su cuaderno una lista de 50 palabras de origen


indígena.
Ejemplos:

• Aguacate
• Coyote
• Canoa
• Chicle
• Chocolate
• Esquite
• Milpa

Analizarán en Familia como utilizan estas palabras de forma cotidiana.


Identifica las principales lenguas originarias que se hablan en nuestro país y ubica en un mapa
de México en que estados se localizan.

Con la ayuda del mapa de la República mexicana los alumnos señalaran cuáles son los estados
que poseen lenguas indígenas

A continuación los estudiantes escribirán una reflexión acerca de la importancia conservar las
lenguas indígenas en el vocabulario mexicano.

A continuación los alumnos escribirán cuento breve utilizando palabras de origen indígena,

Reflexiona sobre lo siguiente: Si desaparecieran del vocabulario las palabras indígenas que
conocemos ¿cómo afectaría al idioma español?

A continuación, elige una lengua indígena, investigan acerca de ella en diversas fuentes

Profesor Héctor Tirado Vizcarra


ACTIVIDADES PARA ESPAÑOL 3
ESCRIBIR ARTÍCULOS DE OPINIÓN PARA SU PUBLICACIÓN

Conocimientos previos

¿Conoces el significado de la palabra opinión?


¿En qué momentos y circunstancias expresas tus opiniones?
¿Por qué crees que es importante defender los puntos de vista?
¿Has leído textos en periódicos o revistas en los que una persona opine sobre algún hecho
o situación de interés público?
¿Cuál crees que sea la diferencia entre noticia y artículo de opinión?
¿Crees que los medios de comunicación influyen en los tipos de vista que las personas
tienen ante un determinado suceso, hecho o situación?

El alumno llevara a casa un artículo de opinión, obtenido de un periódico o un ejemplo del


libro de español 3. En familia, leerá el artículo y tratarán de identificar lo siguiente:

1.- ¿De qué se trata el artículo?


2.- ¿Cuál crees que es la intención del autor?
3.- ¿Con que se diferencia de la noticia?
4.- ¿En que está de acuerdo y en que no está de acuerdo el autor?
5.- ¿Qué formas del lenguaje o recursos usa para tratar de convencernos de sus razones?
6.- ¿Están de acuerdo con el autor? ¿Por qué?

Los alumnos elijarán un tema de relevancia social y que involucre a los adolescentes,
buscamos que sea polémico en el cual haya posturas encontradas.

Hacemos el borrador del artículo de opinión para lo cual tendremos ya definido: el tema
que se va a abordar, la postura que vamos a asumir y la información documental que nos
servirá como argumentación. Este borrador puede elaborarse con el siguiente esquema:

Tema que se va a abordar


Subtemas, que aspectos se van a abordar.
Postura.- se estará a favor o en contra
Argumentos, que datos se van a usar, a que autores se van a citar para convencer a los
lectores
Cierre del artículo, sintetizando los argumentos y conclusión sobre el tema tratado.

Finalmente se hacen las correcciones, pasamos en limpio los artículos de opinión, y los
leemos en familia.

Profesor Héctor Tirado Vizcarra


ACTIVIDADES PARA FCyE 3
¿DEMOCRACIA DIRECTA O INIDRECTA?

Investiguen las diferencias entre la democracia directa e indirecta, en familia comentarán las
diferencias que han encontrado.

DEMOCRACIA DIRECTA:
Cada alumno elaborará una carta dirigida a una autoridad, puede ser escolar o de gobierno, en la
que exprese las carencias que como alumno vive diariamente, por ejemplo, que pida al Director o
Presidente Municipal el cambio de mobiliario en los salones, material de laboratorio, deportivo,
exigir que haya mayor vigilancia a las afueras de la escuela, etc. y que argumente el porqué de su
petición.

DEMOCRACIA INDIRECTA:
Para ejercitar la democracia indirecta elegirán a un grupo de miembros de la Familia que los
represente y que, estos vayan a hacer una petición a las autoridades de la escuela, puede ser
cualquiera de los padres, hermano mayor, tío, asociación de padres de familia, etcétera.

También se pedirá a los alumnos que busquen en internet u otras fuentes quiénes son sus
representantes, por ejemplo, quién es el Presidente de la Republica, gobernador, quién es el
diputado local, diputado federal, cuáles los senadores, etcétera. Y que busquen cuáles son las
obligaciones que, como servidores públicos, les competen.

Teniendo la información antes mencionada, y conociendo la situación de la localidad y la entidad,


los alumnos realizarán un análisis que indique si las autoridades están haciendo su trabajo de
manera correcta.

Los alumnos investigaran sobre el derecho que tienen los ciudadanos, para elegir a sus
representantes por medio del voto, conversarán con sus padres acerca de las características
requeridas para ejercer el voto, dentro de la participación ciudadana en la cultura política
democrática.

Los alumnos y su familia conversarán sobre las formas que tienen los ciudadanos para exigir que
las autoridades tomen las decisiones más convenientes para el desarrollo social. En caso de que
alguno de los alumnos o padres de familia haya participado en una marcha o protesta en la que se
exigía algo, podrá compartir su experiencia.

También reflexionarán acerca de las maneras existentes para que las autoridades les rindan
cuentas a los ciudadanos y se darán a la tarea de pedir alguna información que les inquiete y que
tenga que ver con la vida pública.

¿Existen otras formas de mantener comunicación con las autoridades? ¿Cuáles serían?

Profesor Héctor Tirado Vizcarra


ACTIVIDADES PARA HISTORIA 1
EL FIN DEL SISTEMA BIPOLAR

Identificar los países líderes de los bloques que provocaron la guerra fría.

¿Por qué se llamó mundo bipolar?


¿Cómo estaba dividido el mundo bipolar?
¿Qué es la URSS?
¿Quiénes conformaban la URSS?
¿Cómo influyó la desintegración de la URSS en otros países del bloque soviético?
¿Cómo quedó organizada la ex-Unión Soviética?
¿Cuál es la secuencia de acontecimientos que llevaron a la desintegración de la URSS?
¿Qué consecuencias trajo consigo la desintegración de la URSS y del Bloque Soviético?
¿Qué fue la Glasnost en la URSS? Cuáles fueron las reformas en política exterior?
¿Qué fue la Perestroika en la URSS?
¿Cuáles fueron las reformas políticas y económicas de la Perestroika?
¿Qué procesos se llevaron acabo en Polonia y Yugoslavia?
¿Qué significa "el fin del mundo bipolar"?

Investiga la Biografía de Mijaíl Gorbachov

Elaborar un cuadro sinóptico con los principales procesos y acontecimientos de cada país que
marcaron el fin de la guerra fría entre U.S.A y URSS.

LA GLOBALIZACION

Con la ayuda de tu familia, elabora una lista de 10 artículos que tengas en casa, los que estén
hechos en México y los que son importados.

Definir el concepto de globalización y empresas multinacionales.

Elaborar un resumen del tema “Los Tratados Económicos y Áreas Comerciales”. (Libro de Texto)

Leer la lección “Comunicación en la era Global” y reflexionar sobre la importancia de la


comunicación y el transporte en la globalización. (Libro de Texto)

¿Cómo funcionan los bloques económicos y qué son los tratados comerciales?
¿Por qué influyen los medios electrónicos internet en la formación de un sistema global?
¿Cómo se manifestó la aparición de una cultura global en diferentes regiones del mundo?
¿Por qué empezó a surgir una mayor preocupación por respetar la multiculturalidad?
¿Qué papel han tenido China, India, Japón, Singapur, Taiwán, Corea del Sur en el proceso de
globalización?

Profesor Héctor Tirado Vizcarra


ACTIVIDADES PARA HISTORIA 2

Lean en familia el tema de las páginas 189-190 “¿Nuestro pasado colonial nos hace un país más
desigual?” y realicen las siguientes actividades:

1-Elabora un resumen

2-Comenten en familia lo siguiente:


A) Por qué en la actualidad los medios de comunicación siguen poniendo a los blancos como los
bonitos, exitosos y buenos y a los morenos o negros los etiquetan de lo contrario.
B) Por qué estos estereotipos racistas siguen presentes en la sociedad actual

3-Realicen un debate en familia, tomando en cuenta las siguientes preguntas:


¿Somos un país racista?
¿Hemos sufrido discriminación por color de piel, mi apariencia física, religión, o por mi condición
socioeconómica?
¿Qué medidas proponemos a nivel local (escuela, hogar y comunidad) para erradicar la
discriminación?
¿Qué beneficio tendríamos como sociedad al eliminar los estereotipos raciales?

4-Define los 3 nombres con los que se conoce al periodo de 1521 y 1821 en México. (Página 193)

5-Realiza un cuadro sinóptico con las 3 fases en que se divide la historia novohispana. (Página 194)

6- Lee el tema “Los años de los conquistadores” y la actividad “Uso de fuentes históricas” de la
página 195 y responde en tu cuaderno las preguntas de la paginas 196.

7- A partir de la lectura de las páginas 196 y 197 contesta lo siguiente:


¿Qué significa conquista?
¿Qué otros argumento utilizaron para defender el proceso de dominación?
¿En qué consistía la encomienda?
¿Qué papel tuvieron las doctrinas en la etapa colonial?
¿Explica de qué manera frailes conquistadores se apoyaron?

8-Con la ayuda de un diccionario o tú libro de historia busca el significado de los siguientes


conceptos: colonización, virreinato, pueblo de indios, cabildo, real audiencia.

Profesor Héctor Tirado Vizcarra


ACTIVIDADES PARA GEOGRAFIA 1

MEDIO AMBIENTE Y SUSTENTABILIDAD.

1-Elabora un cartel que promueva la campaña: Unidos contra el COVID-19 “QUEDATE EN CASA”

2-Explica en que consiste cada uno de los siguientes indicadores de la calidad de vida:
Ingreso, trabajo, salud, educación, vivienda, paz, electricidad, agua potable, aire limpio, seguridad,
recreación, recursos naturales y su preservación.

3-Identifica que indicadores de bienestar hacen falta en tu comunidad y explica cómo afecta la
calidad de vida de la población.

4- Analiza la relación entre la calidad de vida y el deterioro del medio ambiente, como afecta a los
seres vivos y a nuestro planeta.

5- Investiga sobre los siguientes conceptos:


Energía renovable.
Energía no renovable.
Suatentabilidad.

6- Argumenta la importancia que tiene el consumo responsable de energia, el uso de las


tecnologías limpias y los servicios ambientales para contribuir a la sustentabilidad.

7-En familia elaboren un tríptico que contenga acciones de sustentabilidad en comunidad, casa y
escuela.

8-Mediante lluvia de ideas, en familia, identifiquen los problemas de medio ambiente que existan
en la comunidad, y propongan algunas acciones para frenar esta problemática.

RECURSOS NATURALES Y ESPACIOS ECONÓMICOS


9-Apoyado en tu libro de Geografía o internet, realiza la siguiente investigación:

a) Compara la producción agrícola, ganadera, forestal y pesquera en diferentes regiones del


mundo.

b) Analiza la relevancia económica de la minería, la producción de energía y la industria en el


mundo.

c) Analiza los efectos de las actividades turísticas en relación con los lugares donde se desarrollan
en el mundo.

Profesor Héctor Tirado Vizcarra