COLEGIO PSICOPEDAGÓGICO MENTOR Y GIMNASIO IMPERIAL

Dos instituciones unidas en pro de la responsabilidad social

ESTRATEGÍAS PEDAGÓGICAS ALTERNAS Y DE FLEXIBILIDAD CURRICULAR

AREA: Lengua y Cultura Anglófona (Inglés)
Docente: David Rodrigo Mora Leal Fecha: 17 de marzo de 2020

ENFOQUE DIDÁCTICO
Desde todas las areas se quiere lograr una óptima flexibilidad curricular que les permita a los estudiantes
abordar un saber y proporciona la ayuda necesaria para que lo interiorice y obtenga buenos resultados en su
aprendizaje:
1. Relaciones CTSA (Ciencia, Tecnología, Sociedad y Ambiente) cuestiones socio-científicas: es un
movimiento que pone próxima las interacciones entre las cosas y los seres. Siendo en la actualidad
una relación intensa, determina la constitución y formación de sujetos. Esta línea de investigación
intenta responder a1,2:
 las necesidades del estudiante y su contexto social.
 Las políticas de enseñanza en las aulas.
 El acceso a la información y su propagación.
2. Aulas virtuales de aprendizaje (AVAS) y objetos virtuales de aprendizaje (OVAS): Son recursos
digitales que han sido creados para usarse en diferentes contextos y con un propósito educativo, el
cual se constituye por tres componentes: (1) contenidos, (2) Actividades de aprendizaje y (3)
elementos de contextualización. Esta línea de investigación intenta responder a3,4:
 Diseño, desarrollo y evaluación de experiencias de aprendizaje auténtico
 Facilitar el aprendizaje de los estudiantes y la creatividad.
 Diseñar y desarrollar experiencias de aprendizaje y evaluaciones en la era digital
 Fomentar modelos de trabajo y aprendizaje en la era digital.
 Posibilitar el acceso remoto a la información y contenidos de aprendizaje.
 Facilitar la interacción de diferentes niveles de usuarios. (Administrador, diseñador y alumno).

Ambientes
educativos –
Proyectos Experiencias de
Vanguardistas Aprendizaje
Interacción entre
usuarios

Nuevas formas
de Trabajo

Desarrollo
de
Tecnologías

Figura 1. Aulas virtuales de aprendizaje (AVAS) y objetos virtuales de aprendizaje (OVAS)

Las (AVAS) y las (OVAS) opera en entornos de5,6,7,8:

 Conocimiento (contenido curricular, manipulación de la información de forma creativa, atractiva y
colaborativa)
 Colaboración (Retroalimentación – interacción y Trabajo colaborativo – sincrónico)
 Asesoría (Actividad más personalizada -correo, Chat o videoconferencias; Resolución de dudas y
retroalimentación)
 Experimentación (Complementa los contenidos)
 Gestión (Tramites Escolares Seguimiento de Aprendizaje)

“El maestro halla tanto placer en enseñar como el alumno en aprender; el esfuerzo de uno apela
inevitablemente al esfuerzo del otro” Pá gina 1
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PLANEACIÓN CURRICULAR
IDENTIFICACIÓN
Area Grados: Nombre de la asignatura Inglés
Primero a Once
Docente David Rodrigo Mora Leal Período académico I
Intensidad semanal 2 horas (Primero a
Tercero)
3 horas (Cuarto a Once)

OBJETIVOS DE ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE VALIDADO POR Y

GRADOS SESI APRENDIZAJE APRENDIZAJE CONTEXTUALIZACIÓN, EVALUACIÓN Y DISPONIBLE
ONES (OVAS Y AVAS) RETROALIMENTACIÓN EN:
N° FLUJO DE APRENDIZAJE

1
4 Entende los  Vocabulario de  Guias basadas en el texto Clap https://www.edu
nombres de los los elementos Clap sobre elementos del salón cation.com/work
elementos del salón del salón de de clase, números del 1 a 10 y sheets/first-
de clase clase
letras d, e y f grade/
 Contar y escribir los  Números del 1
números hasta 10 al 10  Evaluación por medio de
 Reconoce las  Letras d, e y f evidencia fotográfica entregada https://learnengli
siguientes tres del alfabeto por medio de la plataforma
syscolegios al docente
shkids.britishcou
letras en el alfabeto inglés ncil.org/
inglés (d,e,f)  Retroalimentación al padre por
medio de la plataforma o correo
electrónico laboral del docente

2 4  Reconoce y usa  Pronombres personales  Guias basadas en el texto Clap https://www.edu

pronombres y  Adjetivos Clap sobre descripción de cation.com/work
adjetivos  Vocabulario de personas, miembros de la familia sheets/first-
 Reconoce e miembros de la familia
y uso de verbos con –ing grade/
identifica los  Verbos básicos
miembros  Evaluación por medio de
principales de la evidencia fotográfica entregada https://en.islcolle
familia por medio de la plataforma
syscolegios al docente
ctive.com/english
 Usa la particula “– -esl-
ing” con verbos  Retroalimentación al padre por
medio de la plataforma o correo worksheets/gram
sencillos
electrónico laboral del docente
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inevitablemente al esfuerzo del otro” Pá gina 2
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mar/adjectives

https://learnengli
shkids.britishcou
ncil.org/

3 4  Usa palabras  Adjetivos  Guias basadas en el texto Clap https://www.edu

descriptivas para  Verbos básicos Clap sobre descripción de cation.com/work
hablar sobre la  Verbo “to be” + -ing personas, y uso de verbos con – sheets/first-
apariencia de las
ing para indicar acciones grade/
personas
 Reconoce nombres actuales
y palabras que  Evaluación por medio de https://en.islcolle
muestran acciones evidencia fotográfica entregada ctive.com/english
(verbos) por medio de la plataforma
syscolegios al docente -esl-
 Reconoce acciones
 Retroalimentación al padre por worksheets/gram
que suceden en el
momento medio de la plataforma o correo mar/adjectives
electrónico laboral del docente
https://learnengli
shkids.britishcou
ncil.org/

4 4  Identifica los  Nombres de deportes  Guias basadas en el texto Clap https://www.edu

nombres de los  Presente simple Clap sobre actividades de cation.com/work
deportes  Solución de preguntas deporte y recreación, presente sheets/first-
 Usa de forma
simple para descripción de grade/
adecuada el
presente simple actividades rutinarias deportivas
para describir y estrategias para solución de https://en.islcolle
acciones de preguntas ctive.com/english
actividad deportiva  Evaluación por medio de -esl-
 Entiende y evidencia fotográfica entregada
worksheets/voca
responde preguntas por medio de la plataforma
cortas sobre un syscolegios al docente bulary/sports
texto  Retroalimentación al padre por medio
de la plataforma o correo electrónico https://learnengli
laboral del docente shkids.britishcou
ncil.org/

5 4  Identifica los Nombres de los meses  Guias basadas en el texto Clap https://www.edu
nombres de los del año Clap sobre como decir fechas y cation.com/work
meses del año  Números ordinales días específicos, y organización sheets/first-
 Identifica los  Materias del colegio
del horario escolar grade/
números ordinales
 Identifica los  Evaluación por medio de
nombres de las evidencia fotográfica entregada https://teflhandb

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materias del colegio por medio de la plataforma ook.com/efl-esl-

syscolegios al docente lesson-plans/a2-
 Retroalimentación al padre por medio lower/ordinal-
de la plataforma o correo electrónico numbers/
laboral del docente
https://en.islcolle
ctive.com/english
-esl-
worksheets/gram
mar/ordinal-
numbers/seasons
-dates-ordinal-
numbers/10415

https://www.fred
isalearns.com/uni
t-1-school-
subjects/

https://en.islcolle
ctive.com/english
-esl-
worksheets/searc
h/school+subject
s

https://learnengli
shkids.britishcou
ncil.org/

6 4  Expresa  Vocabulario sobre  Guias basadas en el texto https://teflhandb

preferencias sobre preferencias (verbo English for you sobre como ook.com/efl-esl-
deportes y música “Like”) expresar prefencias en lesson-plans/a2-
 Usa los números  Números ordinales
deportes,música, materias lower/ordinal-
ordinales para  Nombres de los meses
indicar fechas del año escolares y días de la semana numbers/
 Expresa  Nombres de las materias  Evaluación por medio de
preferencias sobre del colegio evidencia fotográfica entregada https://en.islcolle
las materias del por medio de la plataforma ctive.com/english
colegio syscolegios al docente -esl-
 Retroalimentación al padre por medio worksheets/gram
de la plataforma o correo electrónico
mar/ordinal-
laboral del docente
numbers/seasons
-dates-ordinal-
numbers/10415

https://www.pbsl
earningmedia.org

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/subjects/english-
language-arts-
and-
literacy/language
/conventions-of-
standard-
english/grammar
-and-usage/

https://www.fred
isalearns.com/uni
t-1-school-
subjects/

https://en.islcolle
ctive.com/english
-esl-
worksheets/searc
h/school+subject
s

https://learnengli
shteens.britishco
uncil.org/

https://writingex
plained.org/

7 4 Usa scanning para  Scanning (Reading  Guias basadas en el texto https://lingua.co

identificar las ideas strategy) English for you sobre como usar m/english/readin
de un texto  Conectores but, also y estrategias para facilitar los g/
 Usa los conectores so
procesos de lectura, expresar
But, Also y so, para  Presente progresivo
indicar diferencias,  Inferring (Reading acciones rutinarias y actuales, y https://www.real
adicionar ideas y Strategy) usar conectores para unir ideas ly-learn-
hacer conclusiones tanto escritas como orales english.com/engli
 Expresa  Evaluación por medio de sh-short-
preferencias sobre evidencia fotográfica entregada stories.html
su vida cotidiana por medio de la plataforma
 Diferencia acciones
syscolegios al docente https://www.pbsl
rutinarias de
acciones que  Retroalimentación al padre por medio earningmedia.org
suceden al de la plataforma o correo electrónico
/subjects/english-
momento de laboral del docente
language-arts-
indicarlas
and-
 Aplica inferring para
predecir el tema de literacy/language
un texto /conventions-of-
standard-
english/grammar

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-and-usage/
https://learnengli
shteens.britishco
uncil.org/

https://writingex
plained.org/

8 4 Usa el pasado  Pasado simple  Guias basadas en el texto https://learnengli

simple para indicar  Verbo (like) en pasado English for you sobre como shteens.britishco
acciones ya para expresar expresar prefencias y acciones uncil.org/
terminadas preferencias sobre cine
de existencia usando el tiempo
 Clasifica y expresa  There was/were para
preferencias sobre expresar acciones de pasado https://www.cam
películas y cine en existencia  Evaluación por medio de bridgeenglish.org
general. evidencia fotográfica entregada /learning-
 Expresa ideas por medio de la plataforma english/activities-
sobre existencia en syscolegios al docente for-
pasado  Retroalimentación al padre por medio
 Habla sobre learners/b1r005-
de la plataforma o correo electrónico
experiencias vividas websites-for-
laboral del docente
en el pasado teens

https://writingex
plained.org/

9 4  Hace invitaciones a  Celebraciones  Guias basadas en el texto https://learnengli

eventos y también anglófonas English for you sobre para shteens.britishco
tiene capacidad de  Lenguaje cortes para aprender y enetender sobre las uncil.org/
discernir si asistir o aceptar invitaciones
principales celebraciones de los
no asistir a eventos (expresiones coloquiales
a los que es (idioms)) países anglófonos y la forma https://www.cam
invitado  Escritos de opinión correcta de armar un texto de bridgeenglish.org
 Identificar  Vocabulario de viajes opinión basado en argumentos y /learning-
festividades que se hechos factuales y no english/activities-
realizan en países estereotipos for-
anglófonos  Evaluación por medio de
 Escribe textos que learners/b1r005-
evidencia fotográfica entregada websites-for-
expresan su
posición sobre por medio de la plataforma teens
algún tema en syscolegios al docente
especial (escritos  Retroalimentación al padre por medio https://writingex
de opinión) de la plataforma o correo electrónico
laboral del docente plained.org/
 Puede solucionar
situaciones que
pueden suceder en
un aeropuerto
10 4  Identifica  Pasado perfecto  Guias basadas en el texto https://learnengli
personajes famosos  Repaso de pasado English for you sobre personas shteens.britishco
de los Estados simple famosas tanto norteamericanas uncil.org/
Unidos de América  Vocabulario para
como latinoamericanas y como
 Identifica expresar el éxito o el
personajes famosos fracaso de personajes llegaron a ser famosas (éxitos o https://www.cam

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norteamericanos famosos y el éxito o el fracasos) bridgeenglish.org

que son de origen
latino o personajes
latinoamericanos
que han tenido
éxito en la cultura
norteamericana
 Expresa
sentimientos sobre
el éxito y el fracaso,
tanto propios como
de personajes
famosos
fracaso propios  Evaluación por medio de /learning-
evidencia fotográfica entregada english/activities-
por medio de la plataforma for-
syscolegios al docente learners/b1r005-
 Retroalimentación al padre por medio websites-for-
de la plataforma o correo electrónico teens
laboral del docente
https://www.you
tube.com/watch?
v=IiefR8gm1W4

https://www.huff
post.com/entry/g
reat-
americans_b_168
3417

https://content.ti
me.com/time/sp
ecials/packages/0
,28757,2008201,
00.html

https://writingex
plained.org/

11 4  Identifica los  Nombres de los planetas  Guias basadas en el texto https://learnengli

nombres de los  Invenciones derivadas English for you sobre el sistema shteens.britishco
componentes del de la era espacial solar y la era espacial uncil.org/
sistema solar (internet)
 Observación de película y
 Escribe textos  Misiones espaciales
argumentativos y famosas (Programas documentales históricos sobre la https://www.cam
descriptivos sobre Vostok, Mercury, Gemini era espacial bridgeenglish.org
la era espacial, los y Apollo  Evaluación por medio de /learning-
resultados de ella, y  Pasado simple y evidencia fotográfica entregada english/activities-
la carrera espacial perfecto para escribir por medio de la plataforma for-
entre los Estados historias argumentativas syscolegios al docente
Unidos y la Unión y descriptivas learners/b1r005-
 Retroalimentación al padre por medio websites-for-
Soviética
de la plataforma o correo electrónico
 Escribe acerca de teens
laboral del docente
situaciones que le
han sucedido a https://solarsyste
cada uno
m.nasa.gov/
(anécdotas)

https://www.nas
a.gov/mission_pa
ges/apollo/index.
html

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inevitablemente al esfuerzo del otro” Pá gina 7
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Dos instituciones unidas en pro de la responsabilidad social

https://www.nas
a.gov/mission_pa
ges/gemini/index
.html

https://www.nas
a.gov/mission_pa
ges/mercury/ind
ex.html

https://www.colo
mbobogota.edu.c
o/biblioteca_lect
uras (para usar
como fuente de
textos sobre la
era espacial en
los Estados
Unidos)

https://writingex
plained.org/

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Nombre del autor, nombre del libro, editorial, año.

O de lo contrario el enlace http/……………………, asi como el nombre de la pagina o del artículo

“El maestro halla tanto placer en enseñar como el alumno en aprender; el esfuerzo de uno apela
inevitablemente al esfuerzo del otro” Pá gina 8