Breve historia de los enfoques de enseñanza
Enfoque normativo Enfoque funcional
1. Este enfoque hace referencia
al uso correcto de la lengua.
Es prescriptiva, normativa y
está relacionado a la
gramática.
2. La idea básica de esta visión
es que para aprender a
escribir se tiene que dominar
la gramática de la lengua.
3. El núcleo de la enseñanza lo
constituye los conocimientos
gramaticales sobre la lengua:
 Léxico
 Fonológico
 Semántico
 Morfológico
 Sintáctico
4. La lengua se presenta
homogénea y prescriptiva
5. En el modelo oracional la
enseñanza se centra en el
ámbito de la oración,
partes de la oración.
6. La programación se basa
Enfoque de procesos
Desarrollado en los años 60 en
Europa.
Nace en un contexto de la
enseñanza de una 2da lengua,
basada en una metodología
comunicativa.
Este enfoque resalta la importancia
de enseñar la lengua para
aprender a comunicarse y es una
herramienta para conseguir cosas.
Este enfoque pone énfasis en la
comunicación o en el uso de la
lengua, contraponiéndose al
enfoque gramatical.
El enfoque comunicativo funcional
se centra en el estudio de la lengua
en uso, que constituye un código
de comunicación que tiene como
unidad mínima al texto.
Se hace una visión descriptiva de la
lengua, donde se enseña la lengua
tal cual como es usada.
Se tiene en cuenta el contexto
Enfoque basado en el contenido
1. Se originó en los años
sesenta en estados
unidos.
2. Este enfoque tiene en
cuenta a su lector,
escribe en borradores,
desarrolla idea, las Su
revisa, reelabora el
esquema del texto y,
busca un lenguaje
compartido con el
lector para expresarse.
3. Este enfoque enfatiza
en el proceso de
composición, enfatiza
en enseñar las
estrategias que deben
utilizarse durante el
proceso de creación y
redacción y lo más
importante que debe
enseñarse es el
conjunto de actitudes
hacia el escrito y las
habilidades
correspondientes para
saber trabajar con las
1. enfoque
desarrollado en
dos contextos, en
Estado Unidos y en
las Escuelas básicas
y medias
2. Sus principales
características son 4: 1.
Enfatizar en el contenido del
texto, la claridad de las ideas y
si estas son originales, si se
relacionas con argumentos
sólidos y si son creativas. 2. Los
temas de los textos deben ser
estrictamente académicos, por
esto sus fuentes de escritura
deben ser libro, conferencia,
apuntes, artículos, todo tipo de
documento. 3. Se da una
integración de habilidades de
la expresión escrita con las
habilidades lingüísticas. 4. los
ejercicios de clase se
distinguen por dos secuencias,
una donde se trabaja el estudio
y comprensión de un tema y la
segunda donde se da la
 en los contenidos lingüístico en que se utiliza la
gramaticales. Es un lengua.
enfoque tradicional. Su programación se basa en un
conjunto de funciones básicas de
comunicación.
7. Se ofrece un modelo
lingüístico al alumno que Se utilizan dos tipologías de texto,
corresponde al estándar la basada en ámbitos de uso, la
neutro y formal de la basada en la función.
lengua.
Se presenta un tipo de texto, se
8. El alumno aprende solo hace una lectura comprensiva de
estructuras y el léxico este, se extraen características
formal y neutro. generales de dicho texto.
Se realizan prácticas cerradas de
9. La lengua coloquial y producción escrita y de igual
vulgar no aparece. manera prácticas comunicativas
donde se plantea una situación en
10. El alumno aprende aquello la que los alumnos deben escribir
que debe decirse, lo que un texto completo, finalmente el
dicen los libros de profesor corrige los trabajos.
gramática: la normativa.
La finalidad de este enfoque es que
el alumno pueda producir un texto
libre sobre un determinado tema y
a partir de este el alumno tenga la
libertad de escribir aquello que él
desee sin necesidad de seguir
cantidad de reglas gramaticales.
ideas y las palabras. elaboración de ideas y la
producción del texto escrito.
4. Se manejan procesos
mentales donde se
generen idea, La programación se basa en el
formulación de contenido estudio, de un tema
objetivos, organización o una disciplina en concreto
de las ideas, redacción, donde los profesores se
revisión, evaluación, encargan de organizar un
entre otros. conjunto muy variado de
actividades que respondan a
5. También se tiene muy los variados objetivos
en cuenta el análisis de planteados, donde se
las necesidades del practiquen las habilidades
alumno. lingüísticas y se desarrollen
estrategias cognitivas haciendo
6. Las clases manejadas uso de diversidad de tipos de
con este enfoque son textos.
conocidas como talleres
de literatura o talleres Las clases ejecutadas bajo este
de expresión escrita, se enfoque cumplen con 3 pasos.
propone un tema y a La investigación profunda del
partir de este se tema a tratar mediante la
escribe. El profesor lectura de textos y el análisis
cumple con la función de los mismos, el
de dar instrucciones procesamiento de la
detalladas, de orientar y información que incluye la
asesorar el trabajo del elaboración de esquemas y
alumno. El proceso de contraste de opiniones, la
corrección de los producción de escritos donde
trabajos es diferente, se da la preparación y
los errores gramaticales redacción de los textos
 no son tan importantes, académicos. Con respecto al
lo que realmente se proceso de corrección, se tiene
tiene en cuenta son los muy en cuenta el contenido del
hábitos de composición texto y las respuestas a las
de los alumnos. necesidades de cada alumno.

7. La actividad final de
clase seria la
producción de una
composición,
basándose
principalmente en el
proceso de elaboración
requiriendo varias
instrucciones y más
tiempo para realizarse.