PLANIFICACIÓN DE ACCIONES LECTIVAS POR UNIDAD DE APRENDIZAJE

8° BASICO
Curso
Profesor a Cargo SANDRA BÓRQUEZ MONTAÑO A

Unidad 5
Asignatura ORIENTACIÓN
Fecha
Equipo Profesional de Co-enseñanza
Actualización
Horas 30
Psicopedagogo/a
Semestrales
Número de 07 clases
Fonoaudiólogo/a Sesiones
Unidad
Evaluaciones 1
Terapeuta
por Unidad
Fecha de
OA’s Fecha de Inicio
OA:01, 02, 03, 05, 06, 08, 15, 18, 24, 31 Término
involucrados en
OAT: 09, 10, 12, 13, 19, 20, 23, 28, 30.
la Unidad
07/10/2019 28/10/2019
Propósito de la Unidad Habilidades de Orden Superior

Esta unidad se focaliza en la manera en que las y los Desarrollar el conocimiento,

estudiantes entienden y asumen su vinculación con los habilidades y actitudes que
espacios o instancias sociales de las que forman parte. En permiten a los y las estudiantes
avanzar en su desarrollo integral,
particular, se busca que desarrollen el sentido de formar
mediante la comprensión de su
parte de una comunidad y que comprendan que esta tiene
entorno y la generación de las
identidad que no se limita a la suma de los individuos que la herramientas necesarias para
componen, pues involucra intereses y metas compartidas. participar activa, responsable y
críticamente en él:
La unidad, por lo tanto, promueve el sentido de compromiso
de los y las estudiantes ante situaciones cuyas repercusiones Comunidad, pertenencia, metas
no se manifiestan exclusivamente en el plano de sus propias compartidas, trabajo en equipo,
vidas de forma individual, sino que involucran al colectivo del espacios de participación escolar,
que forma parte. formas democráticas de
participación y toma de decisiones:
En particular, se pretende promover el desarrollo de la debate, diálogo, elección de
representantes, deliberación.
comunidad de curso, el compromiso con esta, y el
establecimiento de las formas propias de la convivencia
democrática, como las modalidades para tomar decisiones y
regular la participación de los miembros de dicha
comunidad.
 Consideraciones Indicadores de Evaluación Técnica
Clase Educativas Seleccionado
Objetivo Transversal Experiencia de Aprendizaje Recursos /Instrumento
N° Especiales (Atingentes de los Planes y
Programas) Evaluativo
(Estudiantes NEE)

Inclusión.
Para estudiantes
destacados
académicamente
Unidad 5: Gestión y proyección del aprendizaje Currículo Nacional ● Permitir que actúe
como mediador
CLASE 1 Construcción del Futuro frente al curso, en
aprendizajes que Observación:
Inicio: para el resto sean de -Directa
Demostrar interés y una
Se les consulta ¿para qué sirve tener un proyecto de vida? gran dificultad - Registro
actitud activa frente a la Texto del
● Asignarle el cargo de -Dialogo
lectura, orientada al disfrute estudiante
Desarrollo: tutor para
de la misma y a la valoración Recurso digital
El docente escribe en la pizarra en grande “PROYECTO DE VIDA”. Luego, les compañeros que Indicadores de Evaluación: Entrevista:
del conocimiento que se Guía de
solicita que en una hoja de bloc escriban solo una palabra en grande asociada al requieran de ayuda - Guía de
puede obtener a partir de Aprendizaje
concepto y se lo cuelguen en el cuello a modo de cartel. A continuación, se en alguna tarea o OA9 - I1: Identifican y priorizan sus Preguntas
SEMANA ella. Data Show
reúnen en grupos de cuatro integrantes y, con los conceptos de cada uno, trabajo intereses.
1 Videos
arman una definición para proyecto de vida. Posteriormente, cada grupo de Para estudiantes con -Discusión Verbal
Realizar tareas y trabajos de Música.
estudiantes expone su definición de la frase explicando cómo se relacionan los Necesidades Educativas -Comprensión oral
forma rigurosa y PPT:
conceptos. Especiales -Estrategia de
perseverante, con el fin de PDF.
Imprimir con tamaños Vocabulario.
desarrollarlos de manera Hoja de block,
Proyecto de vida (pdf) de fuente grande los -Evaluación
adecuada a los propósitos de pizarra plumón.
documentos de la clase. Formativa o
la asignatura
Cierre: Leer en voz alta, al sumativa
El docente cierra la actividad rescatando la mayor cantidad de elementos que menos una vez, el
aportaron los grupos y otorga un concepto amplio de lo que significa proyecto cuento por el docente o
de vida. por un estudiante
desatacado.
Proyectar video y/o
audio con un buen nivel
de volumen.
 Consideraciones Indicadores de Evaluación Técnica
Clase Educativas Seleccionado
Objetivo Transversal Experiencia de Aprendizaje Recursos /Instrumento
N° Especiales (Atingentes de los Planes y
Programas) Evaluativo
(Estudiantes NEE)
 Unidad 5: Gestión y proyección del aprendizaje Currículo Nacional
CLASE 2 Buscando inspiración Inclusión.
Para estudiantes
destacados
Inicio: académicamente
Objetivo de la clase: Identificar sus intereses y motivaciones para superarse en ● Permitir que actúe
la vida como mediador
Tiempo: 15 minutos frente al curso, en
El docente saluda a los estudiantes, lee y explica el objetivo de la clase. Luego aprendizajes que
Observación:
invita a los estudiantes a ver el video: para el resto sean de Texto del
Demostrar interés y una -Directa
gran dificultad estudiante
actitud activa frente a la - Registro
El mejor video de superación personal del mundo. ● Asignarle el cargo de Recurso digital
lectura, orientada al disfrute -Dialogo
tutor para Guía de
de la misma y a la valoración Indicadores de Evaluación:
Para que los estudiantes puedan reconocer qué intereses les gustaría compañeros que Aprendizaje
del conocimiento que se Entrevista:
desarrollar más y qué pasos debieran seguir para realizarlo. requieran de ayuda Data Show
puede obtener a partir de OA9 - I1: Elaboran proyecciones de sí - Guía de Preguntas
El mejor video motivacional del mundo en alguna tarea o Videos
SEMANA ella. mismos en el futuro, en
trabajo Música.
2 consideración de sus intereses y -Discusión Verbal
Desarrollo: Para estudiantes con PPT:
Realizar tareas y trabajos de motivaciones. -Comprensión oral
Tiempo: 30 minutos Necesidades Educativas PDF.
forma rigurosa y -Estrategia de
Terminado de ver el video, el docente entrega preguntas orientadoras para que Especiales Pizarra,
perseverante, con el fin de Vocabulario.
sus estudiantes reflexionen y compartan en grupo sus respuestas, por ejemplo: Imprimir con tamaños plumón,
desarrollarlos de manera -Evaluación
1.- ¿Tienes dudas de tus intereses? de fuente grande los recursos
adecuada a los propósitos de Formativa o
2.- ¿El dinero es una motivación para conseguir las metas?, ¿por qué? documentos de la clase. audiovisuales,
la asignatura sumativa
3.- ¿Tenemos el apoyo y la motivación de los adultos para lograr nuestros Leer en voz alta, al video.
objetivos? menos una vez, el
4.- ¿Qué necesitas aprender para desarrollar o fortalecer tus intereses? cuento por el docente o
5.- ¿Cuáles son tus talentos? por un estudiante
6.- ¿Cuáles son tus habilidades? , ¿cómo trabajas tus habilidades? desatacado.
Cierre: Proyectar video y/o
Tiempo: 15 minutos audio con un buen nivel
El profesor realiza un cierre motivando a expresar sus ideas en torno a la de volumen.
importancia de soñar, vivir con atención cada día y querer
lograr sus metas.
 Consideraciones Indicadores de Evaluación Técnica
Clase Educativas Seleccionado
Objetivo Transversal Experiencia de Aprendizaje Recursos /Instrumento
N° Especiales (Atingentes de los Planes y
Programas) Evaluativo
(Estudiantes NEE)
 Inclusión.
Para estudiantes
destacados
académicamente
Unidad 5: Gestión y proyección del aprendizaje Currículo Nacional ● Permitir que actúe
CLASE 3 Volver al Futuro como mediador
frente al curso, en
aprendizajes que
Observación:
Inicio: para el resto sean de
Demostrar interés y una -Directa
Se les consulta cómo se imaginan en algunas décadas más. A partir de sus gran dificultad
actitud activa frente a la Texto del - Registro
respuestas se les explica que la actividad consiste en visualizarse en el futuro. ● Asignarle el cargo de
lectura, orientada al disfrute estudiante -Dialogo
tutor para
de la misma y a la valoración Indicadores de Evaluación: Recurso digital
Desarrollo: compañeros que
del conocimiento que se Guía de Entrevista:
Se les pide a los estudiantes que imaginen que tienen 40 años. Se reúnen en requieran de ayuda
puede obtener a partir de OA9 - I1: Elaboran proyecciones de sí Aprendizaje - Guía de Preguntas
parejas y cuentan detalladamente al compañero quiénes son hoy a los 40 años y en alguna tarea o
SEMANA ella. mismos en el futuro, en Data Show
un resumen de lo que hasta esa fecha les ha tocado vivir. Luego, se adapta la trabajo
3 consideración de sus intereses y Videos -Discusión Verbal
puerta de la sala de clases para simular una puerta del futuro y cada estudiante Para estudiantes con
Realizar tareas y trabajos de motivaciones. Música. -Comprensión oral
que pase por ella debe representar quién es hoy a los 40 años Necesidades Educativas
forma rigurosa y PPT: -Estrategia de
Especiales
perseverante, con el fin de PDF. Vocabulario.
Proyecciones de mi futuro (PDF) Imprimir con tamaños
desarrollarlos de manera Pizarra, -Evaluación
de fuente grande los
adecuada a los propósitos de plumón Formativa o
Cierre: documentos de la clase.
la asignatura sumativa
El docente cierra la actividad, preguntando ¿Cuánto les costó realizar esta Leer en voz alta, al
actividad? ¿Qué fue lo más difícil? ¿Qué les costó menos de proyectar su menos una vez, el
futuro? ¿Creen posible llegar a ser el personaje que representaron? ¿Qué deben cuento por el docente o
empezar a hacer hoy para ser así a los 40? Se recogen sus respuestas para por un estudiante
realizar una síntesis. desatacado.
Proyectar video y/o
audio con un buen nivel
de volumen.
 Consideraciones Indicadores de Evaluación Técnica
Clase Educativas Seleccionado
Objetivo Transversal Experiencia de Aprendizaje Recursos /Instrumento
N° Especiales (Atingentes de los Planes y
Programas) Evaluativo
(Estudiantes NEE)
 Inclusión.
Para estudiantes
destacados
académicamente
Unidad 5: Gestión y proyección del aprendizaje Currículo Nacional
● Permitir que actúe
CLASE 4 Distintas formas de aprender
como mediador
frente al curso, en
aprendizajes que
Inicio: Observación:
para el resto sean de
Demostrar interés y una Se les consulta qué son las inteligencias múltiples, explicándoles que se aplicará -Directa
gran dificultad
actitud activa frente a la el test de las inteligencias múltiples para identificar Texto del - Registro
● Asignarle el cargo de
lectura, orientada al disfrute intereses y habilidades. estudiante -Dialogo
tutor para
de la misma y a la valoración Indicadores de Evaluación: Recurso digital
compañeros que
del conocimiento que se Desarrollo: Guía de Entrevista:
requieran de ayuda
puede obtener a partir de Una vez terminado el test, se solicita que se reagrupen de acuerdo a los OA9 - I1: Describen qué necesitan Aprendizaje - Guía de Preguntas
en alguna tarea o
SEMANA ella. resultados. Una vez armados los grupos, los estudiantes aprender (sus necesidades de Data Show
trabajo
4 responden las siguientes preguntas: aprendizaje) para fortalecer el Videos -Discusión Verbal
Para estudiantes con
Realizar tareas y trabajos de > ¿Cómo desarrollas o aprovechas esta inteligencia en tu vida diaria? desarrollo de sus intereses y Música. -Comprensión oral
Necesidades Educativas
forma rigurosa y > ¿Consideras que esta inteligencia se refleja en tus notas? motivaciones. PPT: -Estrategia de
Especiales
perseverante, con el fin de > ¿Cuál es el método que más te acomoda para estudiar? PDF. Vocabulario.
Imprimir con tamaños
desarrollarlos de manera > ¿Qué elementos comunes tienen como grupo que hacen que se distingan por Pizarra, -Evaluación
de fuente grande los
adecuada a los propósitos de este tipo de inteligencia? plumón Formativa o
documentos de la clase.
la asignatura sumativa
Leer en voz alta, al
Test de inteligencias múltiples
menos una vez, el
cuento por el docente o
Cierre:
por un estudiante
Para cerrar sociabilizan sus respuestas. Mediante estos aportes, el docente
desatacado.
realiza una síntesis de lo trabajado.
Proyectar video y/o
audio con un buen nivel
de volumen.
 Consideraciones Indicadores de Evaluación Técnica
Clase Educativas Seleccionado
Objetivo Transversal Experiencia de Aprendizaje Recursos /Instrumento
N° Especiales (Atingentes de los Planes y
Programas) Evaluativo
(Estudiantes NEE)

Demostrar interés y una
actitud activa frente a la
lectura, orientada al disfrute
de la misma y a la valoración
del conocimiento que se
puede obtener a partir de
SEMANA ella.
5 Desarrollo:
Realizar tareas y trabajos de
forma rigurosa y comienzan a investigar sobre la vida de ambos deportistas. Para orientar el
perseverante, con el fin de
desarrollarlos de manera
adecuada a los propósitos de
la asignatura
Unidad 5: Gestión y proyección del aprendizaje Currículo Nacional
Inclusión.
CLASE 5 Inteligencia Oculta: esfuerzo y perseverancia
Para estudiantes
destacados
académicamente
Inicio:
● Permitir que actúe
Se les explica que existen, asociados al concepto de inteligencia, algunos valores
como mediador
universales que tienen que ver con una actitud frente a la vida, y que hoy
frente al curso, en
trabajarán uno de ellos, por medio de la historia de dos deportistas chilenos:
aprendizajes que
Erika Olivera y Alexis Sánchez. Observación:
para el resto sean de
-Directa
gran dificultad
Biografía Alexis Sánchez Texto del - Registro
● Asignarle el cargo de
estudiante -Dialogo
tutor para
Biografía Alexis Sánchez (PDF) Recurso digital
compañeros que
Indicadores de Evaluación: Guía de Entrevista:
requieran de ayuda
Érika Olivera Aprendizaje - Guía de Preguntas
en alguna tarea o
OA10 - I1: Reconocen los posibles Data Show
trabajo
obstáculos a los que se pueden Videos -Discusión Verbal
Para estudiantes con
Se organizan en parejas, a continuación, se dirigen a la sala de computación y enfrentar en la consecución de sus Música. -Comprensión oral
Necesidades Educativas
metas. PPT: -Estrategia de
Especiales
trabajo, el docente puede entregar preguntas como las siguientes: PDF. Vocabulario.
Imprimir con tamaños
Pizarra, -Evaluación
de fuente grande los
> ¿Qué obstáculos tuvieron que enfrentar los protagonistas? plumón Formativa o
documentos de la clase.
> ¿Existe algún acontecimiento con el que te sientes identificado? sumativa
Leer en voz alta, al
> ¿Qué logros son atribuibles al esfuerzo y perseverancia?
menos una vez, el
> Sobre la base de lo investigado, ¿qué acción concreta podrías incorporar para
cuento por el docente o
alcanzar tus metas?
por un estudiante
desatacado.
Cierre:
Proyectar video y/o
Para cerrar la actividad se realiza un plenario, donde discutirán sus respuestas.
audio con un buen nivel
A continuación, el docente les solicita que sepropongan tres acciones que les
de volumen.
significarán esfuerzo y perseverancia para mejorar en su aprendizaje y, por
tanto, en lo académico.
 Consideraciones Indicadores de Evaluación Técnica
Clase Educativas Seleccionado
Objetivo Transversal Experiencia de Aprendizaje Recursos /Instrumento
N° Especiales (Atingentes de los Planes y
Programas) Evaluativo
(Estudiantes NEE)
 Inclusión.
Para estudiantes
destacados
académicamente
● Permitir que actúe
Unidad 5: Gestión y proyección del aprendizaje Currículo Nacional
como mediador
CLASE 6 Plan de Acción
frente al curso, en
aprendizajes que
Observación:
para el resto sean de
Demostrar interés y una Inicio: -Directa
gran dificultad
actitud activa frente a la Se les explica a los estudiantes que, independiente de la época del año escolar, Texto del - Registro
● Asignarle el cargo de
lectura, orientada al disfrute siempre es bueno hacer un alto para evaluar cómo vamos, cuánto esfuerzo y estudiante -Dialogo
tutor para
de la misma y a la valoración perseverancia estamos invirtiendo en nuestros aprendizajes, preguntarnos si Recurso digital
compañeros que
del conocimiento que se tenemos nuestras metas definidas, etc. Por lo tanto, la invitación de hoy será a Indicadores de Evaluación: Guía de Entrevista:
requieran de ayuda
puede obtener a partir de elaborar un plan de acción que tenga directa relación con nuestros Aprendizaje - Guía de Preguntas
en alguna tarea o
SEMANA ella. aprendizajes. OA10 - I1: Establecen un plan de Data Show
trabajo
6 acción que les permita enfrentar los Videos -Discusión Verbal
Para estudiantes con
Realizar tareas y trabajos de Desarrollo: obstáculos sin abandonar sus Música. -Comprensión oral
Necesidades Educativas
forma rigurosa y El docente escribe en la pizarra el cuadro que se muestra a continuación. Luego, objetivos. PPT: -Estrategia de
Especiales
perseverante, con el fin de pide a los estudiantes que se basen en él para elaborar su plan, incluyendo PDF. Vocabulario.
Imprimir con tamaños
desarrollarlos de manera flechas y grados de cumplimiento. Este será supervisado por ellos mismos. Pizarra, -Evaluación
de fuente grande los
adecuada a los propósitos de plumón Formativa o
documentos de la clase.
la asignatura Plan de acción sumativa
Leer en voz alta, al
menos una vez, el
Cierre:
cuento por el docente o
Se les consulta por lo aprendido. A partir de sus respuestas el docente elabora
por un estudiante
una síntesis.
desatacado.
Proyectar video y/o
audio con un buen nivel
de volumen.
 Consideraciones Indicadores de Evaluación Técnica
Clase Educativas Seleccionado
Objetivo Transversal Experiencia de Aprendizaje Recursos /Instrumento
N° Especiales (Atingentes de los Planes y
Programas) Evaluativo
(Estudiantes NEE)
 Inclusión.
Unidad 5: Gestión y proyección del aprendizaje Currículo Nacional Para estudiantes
CLASE 7 Modelo VAK destacados
académicamente
Inicio: ● Permitir que actúe
Se les consulta ¿cómo aprenden? A partir de sus respuestas se les explica la como mediador
importancia de saber el estilo de aprendizaje propio para generar buenos frente al curso, en
resultados, no solo en el ámbito académico, sino que también de crecimiento aprendizajes que
Observación:
personal. para el resto sean de
Demostrar interés y una -Directa
gran dificultad
actitud activa frente a la Texto del - Registro
Desarrollo: ● Asignarle el cargo de
lectura, orientada al disfrute estudiante -Dialogo
Escuchan y anotan ideas principales sobre este modelo, indicándoles que el tutor para
de la misma y a la valoración Recurso digital
campo de la psicopedagogía, nos ayuda a comprender cuáles son las vías compañeros que
del conocimiento que se Guía de Entrevista:
preferentes de entrada, procesamiento y salida de la información, y cuál sería el requieran de ayuda
puede obtener a partir de Indicadores de Evaluación: Aprendizaje - Guía de Preguntas
estilo de una persona con una vía sensorial preferente: Visual (Aprende en alguna tarea o
SEMANA ella. Data Show
principalmente mediante imágenes, se fija en las características que puede ver e trabajo
7 OA10 - I1: Reconocen fortalezas en Videos -Discusión Verbal
imaginar), auditivo (aprende principalmente mediante sonidos. Aprende las Para estudiantes con
Realizar tareas y trabajos de el ámbito del aprendizaje. Música. -Comprensión oral
lecciones como secuencias memorizadas casi de forma literal), kinestésico Necesidades Educativas
forma rigurosa y PPT: -Estrategia de
(Percibe con gran intensidad sensaciones, emociones… procesa por el tacto, el Especiales
perseverante, con el fin de PDF. Vocabulario.
gusto, el olfato, y la visión y audición, pero en la medida en que estos sentidos Imprimir con tamaños
desarrollarlos de manera Pizarra, -Evaluación
se pueden hacer “corpóreos”, se sienten en el cuerpo. Aprende mediante el de fuente grande los
adecuada a los propósitos de plumón Formativa o
tacto, el movimiento y las percepciones sensoriales). documentos de la clase.
la asignatura sumativa
Leer en voz alta, al
A continuación, desarrollan test que identifica los estilos de aprendizajes. menos una vez, el
cuento por el docente o
Test Modelo VAK (PDF) por un estudiante
desatacado.
Cierre: Proyectar video y/o
Se les pregunta lo aprendido. A partir de sus respuestas el docente realiza una audio con un buen nivel
síntesis de lo trabajado. de volumen.