En esta tarea el estudiante debe evidenciar una apropiación conceptual que refleje el

entendimiento de la unidad 1.

Tareas para desarrollar.

A continuación, encontrará 5 ejercicios que conformaran la tarea 1 estos se desarrollan

individualmente, el ejercicio 6 es colaborativo.

Los cinco (5) ejercicios individuales están compuestos cada uno por cinco (5) literales,
de los cuales, cada estudiante debe seleccionar uno: A, B, C, D o E, para desarrollarlo
de acuerdo con lo solicitado en la descripción del ejercicio.
Se comprueban y/o grafican, según corresponda, en Geogebra, Matlab, Octave, Scilab,
u otro programa similar; y se consolidan en un documento final digitamos mediante un
Editor de Ecuaciones.

Con el fin de evitar repeticiones en la selección de los ejercicios, el estudiante anunciará

en el foro el literal seleccionado, en una tabla similar a la siguiente:

Estudiante E-mail Institucional Literal Ejercicios

seleccionado
Pedro Pérez pperez@unadvirtual.edu.co D
María Díaz mdiaz@unadvirtual.edu.co C

Esto significa que el estudiante Pedro Pérez, realizará todos los ejercicios
correspondientes a la letra D de esta guía.

Ejercicio 1: Conceptualización de vectores, matrices y determinantes.

Para el desarrollo de la tarea 1, debe revisar los siguientes contenidos encontrados en el

entorno de Conocimiento de la Unidad 1.

Mesa, F., Alirio, E., & Fernández, S. O. (2012). Introducción al álgebra lineal. Bogotá,
CO: Ecoe Ediciones. Disponible en la Biblioteca Virtual de la UNAD. Páginas 5 a la 18.
Disponible en Entorno de conocimiento.

Zúñiga, C., Rondón, J. (2010) Módulo Algebra lineal. Universidad Nacional Abierta y a
Distancia. Páginas 20 a la 77. Disponible en Entorno de conocimiento.

Descripción del ejercicio:

Luego de haber realizado la lectura de los contenidos indicados, presentar de forma

individual en el foro, un Mapa conceptual que ilustre alguno de los contenidos de la
unidad 1, utilizando para su construcción Cmaptools, GoConqr, PowerPoint o cualquier
otra herramienta de desarrollo de esquemas conceptuales. Se recomienda subirlo en
formato de imagen (*.jpg, *.bmp, etc). Previamente, se debe informar en el foro sobre
el tema elegido, para que no coincida con la elección de otro compañero. Deben escoger
uno de los siguientes temas:

a. Vectores en R2 y R3: propiedades de los vectores, operaciones básicas con vectores,

vectores base, producto punto y producto vectorial.

b. Matrices: operaciones sobre matrices, matrices elementales.

c. Matrices: concepto de matriz, tipos de matrices, operaciones con matrices, suma,

resta y multiplicación de matrices.

d. Vectores en R2 y R3: Expresión algebraica de vector, norma, ángulos directores,

vectores unitarios.

e. Determinantes: definición, determinantes 3x3, algunas propiedades de los

determinantes, inversas.

Nota: En el informe final colaborativo deben entregar los mapas conceptuales de

quienes participaron en la actividad.

Ejercicio 2: Resolución de problemas básicos sobre vectores en R2 y R3

Para el desarrollo de los ejercicios 2 y 3, debe revisar los siguientes contenidos ubicados
en el entorno de Conocimiento de la Unidad 1.

Ejercicio 2
Grossman, S. S. I. (2008). Álgebra lineal (6a. ed.). Disponible en
https://www.academia.edu/19995665/Grossman_Algebra_Lineal_6ta_edicion. Páginas
42 a la 52

Ejercicio 3
Grossman, S. S. I. (2008). Álgebra lineal (6a. ed.). Disponible en
https://www.academia.edu/19995665/Grossman_Algebra_Lineal_6ta_edicion. Páginas
87 a la 120.

Mesa, F., Alirio, E., & Fernández, S. O. (2012). Introducción al álgebra lineal. Bogotá,
CO: Ecoe Ediciones. Disponible en la Biblioteca Virtual de la UNAD. Páginas 5 a la 18.
Disponible en Entorno de conocimiento.
Zúñiga, C., Rondón, J. (2010) Módulo Algebra lineal. Universidad Nacional Abierta y a
Distancia. Páginas 20 a la 77. Disponible en Entorno de conocimiento.

Descripción del ejercicio 2

Dados los dos siguientes vectores 2D, encuentre el ángulo entre ellos, luego, súmelos y
halle tanto la magnitud como la dirección del vector resultante.

A. y

B. y

C. y

D. y

E. y

• Nota: se debe graficar y comprobar los resultados obtenidos, utilice pare esto
Geogebra, Matlab, Octave, Scilab, u otro programa similar.

Ejercicio 3: Resolución de problemas básicos sobre vectores en R2 y R3

Descripción del ejercicio 3

Dado los vectores 3D y determine su producto cruz y

calcule el resultado de las siguientes operaciones.
Ejercicio 4: Resolución de problemas básicos sobre matrices y determinantes

Desarrolla los siguientes ejercicios luego de leer detenidamente los conceptos de la

unidad 1, referentes a matrices, operaciones con matrices y determinantes. Presentar la
solución con editor de ecuaciones.

Contenidos a revisar:

Barrera, M. F. (2014). Álgebra lineal. México, D.F., MX: Larousse - Grupo Editorial
Patria. Disponible en la Biblioteca Virtual de la UNAD. Páginas 31 a 55. Disponible en
Entorno de conocimiento.

Grossman, S. S. I. (2008). Algebra lineal (6a. ed.). Disponible en

https://www.academia.edu/19995665/Grossman_Algebra_Lineal_6ta_edicion. Páginas
45-174.

Zúñiga, C., Rondón, J. (2010) Módulo Algebra lineal. Universidad Nacional Abierta y a
Distancia. Páginas 92 a la 118. 131 a la 146. Disponible en Entorno de conocimiento.

Descripción del ejercicio 4

Dadas las siguientes matrices:

A= B= C=

Realizar las siguientes operaciones:

A.
B.
C.

D.
E.

Compruebe sus respuestas en Geogebra, Matlab, Octave, Scilab, u otro programa

similar.

Ejercicio 5: Resolución de problemas básicos sobre matrices y determinantes

Descripción del ejercicio 5

Dada la siguiente matriz, calcular su inversa a través de los métodos de Gauss Jordán y
por el método de Determinantes ( . Compruebe que

. Halle la inversa de la matriz en Geogebra y compruebe los resultados.

 6 2 3

A= 0 −2 1

A  
 4 4 0
 

 8 2 0

A= −4 −1 2

B  
 6 0 3
 

5 3 7

A= 0 9 3

C  
0 5 1
 
10 3 4 

A= 6 18 0

D  
12 5 1 
 
 4 0 4

A= 8 8 6

E  
12 0 8 
 

Compruebe sus respuestas en Geogebra, Matlab, Octave, Scilab, u otro programa

similar.
Ejercicio 6. Retroalimentación de vectores, matrices y determinantes mediante
audio en foro.
Cada estudiante debe escoger uno de sus compañeros y el ejercicio al cual le realizará
retroalimentación (Solo para los ejercicios 2, 3, 4 y 5). Esta elección se debe hacer al
inicio de la actividad, es decir, cuando se escoge el literal de los ejercicios a desarrollar.

Actividad: Realizar un audio muy corto (máximo 2 minutos) en el cual se sustente la

retroalimentación realizada al compañero y ejercicio escogido.

El estudiante debe subir al foro el audio realizado y el mismo debe formar parte del
documento final.

Para la realización del audio debe cumplir los siguientes parámetros:

• El audio debe contener el nombre del estudiante que lo realiza, el nombre del
estudiante a quien hace la retroalimentación y referir el ejercicio al cual le está
aplicando la retroalimentación.
• El audio debe contar con buena calidad de sonido y reproducción.
• Todos los audios elaborados deben ser compartidos en el foro. No se aceptan
audios de solo aprobación como “tu ejercicio esta bien”. Si efectivamente el
compañero no tiene ningún cambio que realizar, se debe explicar porqué el
ejercicio está bien desarrollado.
• Los audios se deben consolidar en el documento final, teniendo en cuenta el
siguiente orden:

Nombre estudiante Nombre compañero Ejercicio para Audio

retroalimentar
María González Pedro Pérez Ejercicio 4
Pero Pérez Juan López Ejercicio 3

Descripción del ejercicio colaborativo

Entrega final

Todos los audios elaborados por quienes participen deben ser citados en tabla
anteriormente descrita.

Para realizar el audio puede utilizar herramientas como: Audacity, Spreaker, Voice
Recording, entre otros.
 Entorno de conocimiento
Entornos para
Entorno de aprendizaje colaborativo
su desarrollo
Entorno de aprendizaje práctico.
Individuales:
Presentar en el foro los 5 ejercicios resueltos y el audio individual.

Realimentación de los aportes de sus compañeros.

Ponderación 70 puntos

Colaborativos:
Productos académicos esperados:
Trabajo escrito consolidado con la solución de los 20 ejercicios
individuales, los 5 mapas conceptuales y los audios de
retroalimentación en foro.

Productos a ESTRUCTURA DEL INFORME:

entregar por el
estudiante El trabajo debe incluir en su estructura portada, introducción,
conclusiones Bibliografía según normas APA. Archivo en Word,
formato PDF fuente de la letra arial, tamaño 12.

Debe cargarse el trabajo en el entorno de evaluación y seguimiento,

elegir un integrante del grupo que realice la entrega.

Ponderación: 30 puntos

Nota: Comprobar los resultados obtenidos de forma manual de los

ejercicios 2, 3, 4 y 5 a través del programa Geogebra. En el entorno
de aprendizaje práctico se encuentran los manuales guías, tutorial y
el link del programa libre. Anexar los pantallazos de la verificación en
el trabajo final.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el desarrollo
de la actividad

Actividad individual:

Cada estudiante debe asumir un rol que y presentar en el foro el desarrollo

de la tarea 1.

Planeación de
actividades
para el
desarrollo del
trabajo
colaborativo

Presentar en el foro de trabajo colaborativo en el tema de Desarrollo tarea 1

(Vectores, matrices y determinantes) el cuál se encuentra en el entorno de
Aprendizaje colaborativo mínimo tres (3) aportes para dar solución de los 5
ejercicios.

Retroalimentar las participaciones de los compañeros.

Actividad colaborativa:

Presentar los audios individuales de retroalimentación en foro. Consolidar el

trabajo final con la solución de los ejercicios 1 al 5 y la tabla donde se
consolidan los audios de todos los estudiantes participantes.
 Recomendaciones por el docente:

Todas las intervenciones se harán directamente en el foro como se indica en

cada tema creado. No deben realizarse en un mismo mensaje, pues debe
aplicarse la rúbrica TIGRE con cada una de sus letras.

Todas las intervenciones se harán directamente en el foro como se indica en

cada tema creado. No deben realizarse en un mismo mensaje, pues debe
aplicarse la rúbrica TIGRE con cada una de sus letras.

Intervenir en el foro como se ha indicado aplicando la rúbrica TIGRE para

generar discusiones encadenadas, que conduzcan a fortalecer la actividad
individual, es decir, la actividad colaborativa se centrará básicamente en la
discusión encadenada sobre los temas que allí se proponen.

Consultar Preguntas Frecuentes las veces que sea necesario para aclarar
dudas o inquietudes del proceso. Si no encuentra la respuesta para resolver
su inquietud, exprésela en el foro de trabajo colaborativo a la formadora
acompañante y en el tema que corresponda.

Otras acciones básicas: Una vez la plataforma lo permita, como conducta

básica de entrada, cada integrante revisará la actualización de su perfil en
el aula, asegurándose que cumpla entre otros con lo siguiente: imagen o
foto suya actual; descripción de su formación disciplinar y logros
profesionales obtenidos; correo electrónico institucional y ciudad de
ubicación.

Aun cuando la actividad es de tipo colaborativo, es importante recalcar que

la participación individual, los aportes en el foro y la mutua
retroalimentación de los aportes de los compañeros son el insumo para
realizar la recopilación y construcción de la entrega del trabajo final.

En el trabajo final no deben ir todos los aportes de los compañeros, debe

incluirse únicamente una solución por cada ejercicio, la cual ha de ser
seleccionada por el grupo, buscando que sea la mejor solución compartida
en el foro.

Se ha de tener en cuenta que la participación tardía de algún integrante

retrasa la actividad de todo el grupo.
Roles a Es indispensable para el adecuado desarrollo de la actividad que cada
desarrollar estudiante seleccione y ejecute uno de los roles que se describen en la
por el siguiente celda.
estudiante Son 5 roles, uno por cada integrante del grupo de trabajo colaborativo. Si
dentro del dado el caso, el grupo de trabajo colaborativo es de menos de 5 integrantes
grupo o uno o más miembros del grupo, por la razón que fuere, no participan en
colaborativo la actividad, los roles sobrantes deberán ser asumidos por alguno de los
integrantes que si participan en la actividad.
- Compilador
- Revisor
- Evaluador
- Entregas
- Alertas
Compilador: Consolidar el documento que se constituye
como el producto final del debate, teniendo en cuenta que
se hayan incluido los aportes de todos los participantes y
que solo se incluya a los participantes que intervinieron en
el proceso. Debe informar a la persona encargada de las
alertas para que avise a quienes no hicieron sus
participaciones, que no se les incluirá en el producto a
entregar.

Roles y Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas de presentación de
responsabilida trabajos exigidas por el docente.
des para la
producción de Evaluador: Asegurar que el documento contenga los criterios presentes en
entregables la rúbrica. Debe comunicar a la persona encargada de las alertas para que
por los informe a los demás integrantes del equipo en caso que haya que realizar
estudiantes algún ajuste sobre el tema.

Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos y enviar el

documento en los tiempos estipulados, utilizando los recursos destinados
para el envío, e indicar a los demás compañeros que se ha realizado la
entrega.

Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de las

novedades en el trabajo e informar al docente mediante el foro de trabajo y
la mensajería del curso, que se ha realizado el envío del documento.
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de
la versión 6 en inglés).

Las Normas APA es el estilo de organización y presentación

de información más usado en el área de las ciencias
Uso de
sociales. Estas se encuentran publicadas bajo un Manual
referencias
que permite tener al alcance las formas en que se debe
presentar un artículo científico. Aquí podrás encontrar los
aspectos más relevantes de la sexta edición del Manual de
las Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y seriación,
 entre otros. Puede consultar como implementarlas
ingresando a la página http://normasapa.com/
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se considera
como faltas que atentan contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su propia
autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o invención
realizado por otra persona. Implica también el uso de citas o referencias
faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y la
referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de investigación, que cuentan con
derechos intelectuales reservados para la Universidad.
Políticas de
plagio Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las
siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será de
cero punto cero (0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante presenta en El estudiante presenta de
el Mapa conceptual de forma aceptable el Mapa
El estudiante no
forma clara y precisa la conceptual de la temática
presenta el Mapa
temática escogida escogida utilizando
Conceptualizació utilizando el recurso conceptual de
cmaptools u otra
n de vectores, cmaptools u otra acuerdo a las 15
herramienta digital para
matrices y herramienta digital para construcción de su mapa, indicaciones puntos
determinantes. su construcción, dadas.
cumpliendo con algunos
cumpliendo con todos los
criterios de la guía.
criterios de la guía.
(Hasta 0
(Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos)
puntos)
El estudiante desarrolla El estudiante desarrolla el El estudiante no
correctamente el ejercicio 2 aplicando los
aplica los
ejercicio 2 aplicando los conceptos de operaciones
conceptos de
conceptos de con vectores en R2 y R3,
operaciones con vectores pero presenta falencias en vectores en R2 y
en R2 y R3. Además, R3 para resolver 10
el procedimiento o no
Resolución de comprueba en Geogebra comprueba en Geogebra o el problema del puntos
problemas o en otro software sus ejercicio 2.
en otro software sus
básicos a partir respuestas.
respuestas.
del uso de los
conceptos de (Hasta 0
vectores, (Hasta 10 puntos) (Hasta 6 puntos)
puntos)
matrices y El estudiante desarrolla El estudiante desarrolla el El estudiante no
determinantes. correctamente el ejercicio 3 aplicando los aplica los
ejercicio 3 aplicando los conceptos de operaciones conceptos de
conceptos de 10
con vectores en R2 y R3, vectores en R2 y
operaciones con vectores puntos
pero presenta falencias en R3 para resolver
en R2 y R3. Además,
comprueba en Geogebra el procedimiento o no el problema del
sus respuestas. comprueba en Geogebra ejercicio 3.
 sus respuestas.

(Hasta 0
(Hasta 10 puntos) (Hasta 6 puntos)
puntos)
El estudiante desarrolla El estudiante desarrolla el El estudiante no
correctamente el ejercicio 4 usando usa conceptos
ejercicio 4 usando conceptos básicos de básicos de
conceptos básicos de matrices y operaciones matrices y
matrices y operaciones con matrices, pero operaciones con
con matrices, además presenta falencias en el matrices para 10
realiza las procedimiento o no resolver el puntos
comprobaciones en comprueba en Geogebra ejercicio 4.
Geogebra.
sus respuestas.

(Hasta 0
(Hasta 10 puntos) (Hasta 6 puntos)
puntos)
El estudiante desarrolla El estudiante desarrolla el El estudiante no
correctamente el ejercicio 5 usando usa conceptos
ejercicio 5 usando conceptos básicos de básicos de
conceptos básicos de matrices, operaciones con matrices,
matrices, operaciones matrices y determinantes, operaciones con
con matrices y pero presenta falencias en matrices y 10
determinantes, además el procedimiento o no determinantes puntos
realiza las comprueba en Geogebra para resolver el
comprobaciones en
sus respuestas. ejercicio 5.
Geogebra.
(Hasta 0
(Hasta 10 puntos) (Hasta 6 puntos)
puntos)
El estudiante tiene una El estudiante es
participación constante intermitente en el foro y
sus participaciones no El estudiante no
en el foro de trabajo de
demuestran avance en el tiene
la unidad, en donde sus
aportes demuestran desarrollo de los ejercicios participación
Participación en ni el desempeño de alguno dentro del foro de 15
progreso en las
el foro de los roles la actividad. puntos
temáticas tratadas y el
desempeño de alguno de preestablecidos.
los roles preestablecidos.
(Hasta 0
(Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos)
puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
 El estudiante aporta en
el foro su audio no
El estudiante no sustenta
superior a 2 minutos en
con claridad la El estudiante no
el cual realiza
retroalimentación presenta audio
retroalimentación a un
Retroalimentació realizada al ejercicio del de
ejercicio de sus
n en foro a los compañero de grupo retroalimentación 20
compañeros de grupo. La
ejercicios de un elegido. El sonido del . puntos
retroalimentación es
compañero audio es defectuoso
clara y acertada. El
sonido de audio es claro
y compresible
(Hasta 0
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos)
puntos)
El documento
El documento en PDF
Aunque el Documento colaborativo no
presenta una excelente
presenta una estructura cuenta con las
estructura, compilando
los ejercicios en un solo base, carece de algunos normas
Estructura del elementos del cuerpo propuestas para 10
documento, de acuerdo
informe solicitado. la construcción puntos
con lo requerido en la
guía. del trabajo.

(Hasta 0
(Hasta 10 puntos) (Hasta 6 puntos)
puntos)
100
Calificación final
puntos