Semana 1

SEMINARIO DE
APOYO A LA
TITULACIÓN I

Unidad 1
La investigación
científica.

Material compilado con fines académicos, se prohíbe su reproducción total o parcial sin
la autorización de cada autor.
1. La investigación científica
Históricamente, el ser humano ha transformado la realidad y la ha convertido en
objeto de investigación, buscando la satisfacción de necesidades, y para asirse del
entorno. Los objetos, fenómenos, procesos, y sucesos, de la realidad social y natural
cotidiana, son aptos para convertirlos en objeto de estudio; sí partimos de un antecedente
basado en el conocimiento de una parte de esa realidad. Bajo este esquema, la
investigación científica ha funcionado como una herramienta para apropiarse de la
realidad y cuestionarla, al analizar racionalmente su lógica. Esta búsqueda premeditada,
ha conllevado a descubrimientos importantes y trascendentales, en todas las áreas
de la ciencia y la tecnología.

Sin los aportes logrados por la investigación científica, no se podrían entender los
avances que la humanidad ha logrado, más aún, en épocas recientes donde la
investigación científica y el conocimiento se generan rápidamente, es decir, van a la
par sobre todo en la generación de tecnología. El ritmo del desarrollo científico, en
la actualidad impone cambios substanciales en la manera de crear conocimiento,
derivado de un nuevo estilo de vida, el conocimiento es uno de los componentes
de crecimiento más rápido en nuestro entorno social, global.

La tecnología une dos esferas, dos mundos distintos: el conocimiento y la acción

“las nuevas tecnologías no se funden solamente en las ciencias, sino en el nuevo
conocimiento en su globalidad, significa que la tecnología ya no está escindida
y fuera de la cultura, sino que es una parte integrante de ella… la tecnología
es cultura y su fundamento es el conocimiento (Peter Drucker,1969 citado por
Villegas, 2013, p. 193).

En México, la investigación científica hace su aparición hasta finales del siglo XIX,
pero es en los años cincuenta donde se conforman los primeros grupos de jóvenes
investigadores, los cuales establecieron grupos de trabajo para la realización de
investigación científica formal. En este sentido la ciencia en nuestro país, realmente
comenzó recientemente y con poco apoyo gubernamental, situación que aún persiste.

2
Este panorama, es desalentador y ha originado que exista un atraso en materia de
ciencia y tecnología, no obstante, el crecimiento en investigación científica se ha
incrementado, aunque todavía es insuficiente, ya existen más científicos en todas las
áreas del conocimiento, que han hecho contribuciones importantes a nivel nacional
e inclusive internacional. Lamentablemente, no se ha llegado a comprender que la
investigación científica está directamente relacionada con el impacto inmediato en
la solución de los problemas sociales, económicos, ambientales, tecnológicos, etc.,
al generar conocimiento, se produce soberanía en las naciones, lo cual promueve
su autonomía. Un país que sea capaz de innovar y crear, conocimiento, será capaz
de resolver sus problemas y mejorar su nivel de vida.

3
1.1 Conceptualización de investigación científica
La investigación científica, es un constructo cultural que surge como una necesidad
apremiante del ser humano, por entender a su entorno natural, social y a los
problemas imperiosos competentes a la vida cotidiana, cuyo objetivo fundamental,
es generar información y transformar lo que nos rodea, para satisfacer intereses y
necesidades.
La investigación científica ha devenido en un proceso aceptado y validado para
solucionar interrogantes o hechos nuevos encaminados a conocer los principios
y leyes que sustentan al hombre y su mundo. El buen manejo de la teoría del
conocimiento en investigación científica permite respuestas correctas y técnicas
a cualquier hipótesis, razón por la que el investigador científico debería conocer
su teoría y evolución (Ramírez, 2009, p. 217).

El investigar, nos conduce a reflexionar acerca de un tema de interés, promueve

pensar el objeto de estudio y analizarlo, detalladamente utilizando procesos metódicos
y cuidadosos, lo cual, contribuye a un mayor conocimiento de éste. Siempre que
llevamos a cabo una investigación, partimos de un referente, ya sea, constituido por
la experiencia misma, o por una conceptualización o teoría.

La investigación científica, es la raíz de las ciencias, ya que es el mecanismo, mediante

el cual, se hace de nuevo conocimiento derivado de su aplicabilidad como proceso.
Este proceso, indaga analiza, fundamenta y genera teorías: sobre una parte de la
realidad específica, la cual delimitamos en función de nuestro interés o por una
necesidad social.

4
De acuerdo a Hernández, Fernández y Baptista, (2014, p. 4) “la investigación científica,
se concibe como un conjunto de procesos sistemáticos y empíricos que se aplican al
estudio de un fenómeno; es dinámica, cambiante y evolutiva”. Su carácter dinámico,
posibilita su aplicabilidad en diferentes campos del conocimiento, es decir, de las
ciencias y humanidades hasta las industriales tecnológicas; estas últimas, cada vez
más insertas en la sociedad, lo cual implica un nuevo ejercicio de investigación (cambiante),
basado en la convergencia de diversas áreas del conocimiento, que buscan resolver,
dar alternativas y soluciones, bajo otro enfoque dadas las exigencias de una nueva
forma de vida de la sociedad (evolutiva), en continuo cambio.

Figura 4. Conceptualizaciones de Investigación científica. Elaboración propia. Fuente (Behar, 2008).

1.1.1 La investigación en el proceso de conocimiento

Behar, (1998, p. 15) nos menciona que:

“la investigación es esencial en el proceso del conocimiento, porque no basta

con percibir. Es necesario comprender y explicar, para poder predecir”.

En efecto, el papel que juega la investigación en el proceso de conocimiento, se basa

en acciones como observar, describir, explicar y predecir. Todo proceso de investigación,
se inicia mediante la observación, cuyo objetivo es identificar las características y
elementos del objeto de conocimiento, estos aspectos son descritos bajo criterios
coherentes y racionales, para lograr formular hipótesis y establecer relaciones entre
los aspectos o las características, concernientes a nuestro objeto de estudio, esto
se logrará, mediante la identificación de los fenómenos que intervienen en el
comportamiento, para explicarlo por sus relaciones internas, lo cual, nos conduce a

5
lograr predecir científicamente (anticipar eventos, procesos, etc.) al fenómeno.

La investigación es secuencial, es decir, un nivel nos conduce a uno más complejo,

con lo cual, obtenemos un mayor conocimiento, durante este proceso se establece
una relación, entre el sujeto o investigador y el objeto de conocimiento. Según Behar
(1998, p. 15) “el conocimiento se obtiene de la vinculación que se establece entre el
sujeto cognoscente y el objeto de conocimiento”. Al establecerse una relación entre
las dos partes involucradas, la orientación de la investigación se verá afectada por
la concepción del mundo del sujeto que efectúa el estudio. No obstante, el papel
que juega la investigación en la generación de conocimiento, se basa en guiar al
investigador en su proceso de abstracción, orientándolo hacia un mayor nivel de
razonamiento lo cual, se logra mediante la sistematización y el control, que da la
propia cientificidad.

6
 Figura 5. Naturaleza del conocimiento científico. Elaboración propia. (Ramírez, 2009).

1.1.2 Elementos estructurales de la investigación

Cuando realizamos una investigación científica, necesariamente tenemos como

resultado información precisa, y detallada de una parte de la realidad seleccionada.
Es decir, en este proceso intencional se genera conocimiento, el cual, nos posibilita
entender, explicar y predecir, el objeto a través del sujeto.

7
Según Fidias, (2011, p. 13):

Visto como un proceso, el conocimiento implica una relación entre dos elementos
esenciales: sujeto y objeto. El sujeto como la persona que busca, obtiene o
posee el conocimiento; y el objeto como el hecho, fenómeno, tema o materia
que el sujeto estudia”.

Esta relación es compleja, dinámica y evoluciona, en el proceso de investígación.

Según Sabino, (1992, p. 20) “el proceso de conocimiento puede concebirse como
una relación, de singular complejidad, entre estos dos elementos, sujeto y objeto”.

Figura 7. Definición de Sujeto. Elaboración propia.

El sujeto: es un elemento que forma parte importante en el proceso de conocimiento,

él establece una relación directa con la realidad investigada. Es decir, el sujeto es la
persona, equipo o grupo que busca e investiga, adquiere y elabora el conocimiento.
Según Sabino, (1992, p. 20) “el conocimiento es siempre conocimiento para alguien,
pensado por alguien, en la conciencia de alguien. Es por eso que no podemos
imaginar un conocimiento sin sujeto, sin que sea percibido por una determinada
conciencia”.

Figura 8. Definición de Objeto. Elaboración propia.

El objeto de estudio: es parte de la realidad, sobre lo que investigamos y que deseamos

conocer, con el propósito de lograr comprenderlo y predecirlo. Según Sabino:

8
 el conocimiento es siempre conocimiento de algo, ya se trate de un ente
abstracto-ideal, como un número o una proposición lógica, de un fenómeno
material o aún de la misma conciencia. En todos los casos, a aquello que es
conocido se lo denomina objeto de conocimiento (1992, p. 20)

La relación entre sujeto y objeto, se observa interdependiente y en continuo movimiento,

derivado de progresivos acercamientos del sujeto al objeto. Todo esto, promovido
por el sujeto, quien busca conocer al objeto más profundamente. Esta dinámica, se
puede considerar como la naturaleza de la investigación científica.

1.1.3 Características de la investigación

Repetidamente en el presente desarrollo temático, hemos conceptualizado una

investigación científica, dentro de las definiciones la constante, es referida a expresiones
como; sistemática, empírica, racional, etc. Estos términos son justamente, las
características particulares de la investigación científica.

9
Figura 10. Características de la investigación científica. Elaboración propia. Fuente (Behar, 2008).

La sistematicidad, se refiere al ritmo que lleva una investigación, es decir los pasos lógicos
y subsecuentes. Es verificable, porque está sujeta a corroboración o comprobación
de los métodos, resultados obtenidos e hipótesis planteadas. Preexiste empírica
cuando se guía por hechos observados y no reflexivos. Se dice racional por la objetividad
de la cual, se sustenta toda investigación. Al establecer formas o procedimientos
estandarizados, puede ser reproducible o replicable. Debe ser objetiva en el sentido,
de dar validez, a conocimientos globales. Se requiere metódica por el método que
emplea en la orientación o enfoque para la obtención de información. Se precisa
innovadora para la generación de nueva información y conocimientos. Según Behar,
(2008, p. 22) “la característica fundamental de la investigación es el descubrimiento
de principios generales”.

1.1.4 Los principales enfoques en la investigación

Existe una diversidad de corrientes y formas para llevar a cabo investigación científica, sin
embargo, desde hace más de 5 décadas son dos, los enfoques que se han venido
desarrollando con mayor frecuencia, estos son; el enfoque cuantitativo y el cualitativo
o la combinación de ambos. Cada enfoque posee su propio proceso para realizar

10
investigación, fundamentación epistemológica, sustento específico, marco metodológico,
instrumentos para la obtención de información y una forma en particular de abordar
el objeto de estudio

En el inicio, el uso de un enfoque por otro, así como el uso de un método y técnicas o
instrumentos por otros, depende del tipo de investigación que vamos a llevar acabo,
si partimos que la investigación es la obtención de datos y como los vamos a analizar,
entonces tenemos que considerar a la naturaleza de las variables y la naturaleza y
cantidad de información. Esto en un inicio, nos condiciona el tipo de investigación
que vamos a realizar, es decir, si la enfocamos a una investigación cuantitativa,
cualitativa o una combinación de ambas.

La investigación cuantitativa
El enfoque de investigación cuantitativa, tiene como fundamento utilizar mediciones
numéricas de variables como medio para la obtención de información. Necesariamente,
emplea a la estadística como eje rector para probar hipótesis y contrastarlas. Es
importante señalar, que este enfoque es empleado con mayor frecuencia en procesos
de investigación, por su naturaleza, son sujetos de medición o cuantificables.

11
Según Hernández, Fernández y Baptista, (2006) el enfoque cuantitativo “usa la
recolección de datos para probar hipótesis, con base en la medición numérica y el
análisis estadístico, para establecer patrones de comportamiento y probar teorías”.
En general, los estudios con enfoque cuantitativo, se caracterizan porque explican y
predicen fenómenos, pero principalmente buscan establecer las relaciones casuales
entre elementos, es decir, la meta principal es la construcción y demostración de teorías.

Cuando se ha considerado dar un enfoque cuantitativo a la investigación, ésta debe

emplear procedimientos o pasos estandarizados que han sido aceptados por una
comunidad científica, este conjunto de pasos, se denomina proceso de investigación.
Debemos considerar que el proceso de investigación cuantitativa, está constituido
por etapas sistematizadas y ordenadas, de tal forma que tienen una lógica científica
en su base.

Figura 12. Proceso de investigación cuantitativa. Elaboración propia. Fuente (Hernández, Fernández
y Baptista, 2006).

12
La base en la que se sustenta el proceso de investigación científica, es justamente
la recolección o recopilación de datos, ya que, de su correcta obtención (sin errores
o sesgos) dependerá la utilidad y objetividad de la investigación. La recolección de
la información, se realiza mediante un instrumento metodológico, el cual debe ser
específico para el tipo de información que deseamos conocer.

Para realizar una investigación, disponemos de diversos instrumentos metodológicos

para medir las variables que hemos seleccionado, pero es importante saber que
podemos emplear una combinación de técnicas para recolectar la información.
Durante el proceso de investigación, cuando no se tiene suficiente experiencia en
investigación, solemos enfocarnos en un solo instrumento para la obtención de
información, pero esto no debe ser así, ya que existen en la actualidad, un gran
número de instrumentos metodológicos, los cuales van desde los más tradicionalistas
hasta los de reciente desarrollo.

Para que los datos que obtengamos sean objetivos, debemos asegurarnos que se
ha realizado una selección minuciosa de aspectos como la definición de variables,
el correcto empleo de los instrumentos metodológicos cuantitativos y; la manera en
la cual analizaremos estos datos, con base en criterios estadísticos.

13
La investigación cualitativa
El enfoque de investigación cualitativa, se fundamenta en la interpretación de los
hechos y trata de entender subjetivamente más que objetivamente, las variables que
intervienen en el proceso. Este enfoque, trata de realizar investigación sin tener como
base cuantificaciones numéricas y se caracteriza, por no realizar prueba o contraste
de hipótesis, por ser sumamente dinámico el proceso de formulación de preguntas,
ya que éstas pueden ser planteadas y replanteadas sobre el camino de investigación.

La investigación
cualitativa, denota
procesos de tipo:

Inductivo

Generativo

Constructivo

Subjetivo

Según Hernández, Fernández y Baptista, (2006) el enfoque cualitativo “utiliza la

recolección de datos sin medición numérica para descubrir o afinar preguntas de
investigación en el proceso de interpretación”. En general, los datos de naturaleza
cualitativa se caracterizan por ser descriptivos pero derivados de un largo tiempo
de evaluación, por lo que poseen una amplia y diversa información, aunque solo
responden a los contextos donde fueron colectados.

El proceso de investigación cualitativo, es sumamente dinámico, ya que en ocasiones

se pueden desarrollar con antelación las hipótesis y el análisis de los datos, para

14
posteriormente realizar las preguntas de investigación, es decir, el proceso de
investigación suele tener un devenir en ambos sentidos, con esto nos referimos a
que variará, en función de las características particulares de cada estudio. Desde el
enfoque cualitativo, la información posee características particulares relevantes, ya
que estamos hablando de datos con significados, conceptos, razones, cosmovisiones,
etc., de naturaleza interna (subjetiva).

Para lograr hacerse de tal información, existen instrumentos metodológicos de naturaleza

cualitativa, que proporcionan técnicas para obtener información interna de los
individuos, particularmente son empleadas en muestras pequeñas de individuos. Los
instrumentos de colecta de información no son estandarizados, es decir, se trabaja
con múltiples fuentes de datos, simultáneamente, si lo requiere la investigación y a
criterio del investigador.

Instrumentos

Historias de Entrevista a
vida, etc. profundidad

Observaciòn Entrevista
participante dirigida

Grupos
focales
Existen dos perspectivas acerca de cómo realizar el análisis cualitativo, éstas son: la
inducción analítica; como un procedimiento para verificar teorías y la teoría fundamentada,
es un método, para crear teoría inductiva. Con respecto al análisis teoría fundamentada,
diremos que es un proceso no lineal, lo que sugiere retornar al campo por datos de
manera repetida o recurrente. En el análisis de inducción analítica, se crean enunciaciones
por medio de la inducción. Estas construyen mediante vínculos claves entre datos,
con el fin de crear afirmaciones.

El uso de un enfoque por otro, así como el uso de un método y técnicas o instrumentos
por otros, depende del tipo de investigación que vamos a llevar acabo, si partimos
que la investigación es la obtención de datos y como los vamos a analizar, entonces
tenemos que considerar a la naturaleza de las variables y la naturaleza y cantidad

15
de información. Esto de un inicio, nos condiciona el tipo de investigación que vamos
a realizar, es decir, si la enfocamos a una investigación cuantitativa, cualitativa o una
combinación de ambas.

En ambos métodos de investigación emplean 5 estrategias coincidentes

Proponen nuevas
observaciones y
Establecen
Revisan tales evaluaciones para
suposiciones o Demuestran el
Llevan a cabo la suposiciones o esclarecer,
ideas como grado en que las
observación y ideas sobre la modificar y
consecuencia de suposiciones o
evaluación de base de las fundamentar las
la observación y ideas tienen
fenómenos pruebas o del suposiciones e
evaluación fundamento
análisis ideas o incluso
realizadas
para generar
otras

Figura 16. Coincidencias en los métodos de investigación cuantitativos y cualitativos. Elaboración

propia. Fuente (Hernández, Fernández y Baptista, 2014).

1.2 ¿Cómo se origina una investigación?

El proceso de investigación bajo cualquier enfoque cuantitativo o cualitativo, se inicia
con una idea. Una idea de investigación, es producto de una abstracción mental,
originada por una necesidad o interés por satisfacer, ya sea para contribuir al
conocimiento existente disciplinar (económico, biológico, matemático, físico, ambiental,
cultural, psicológico, productivo, tecnológico, industrial, médico, etc.), para solucionar
alguna problemática social o para satisfacer algún interés económico.

Según Hernández, Fernández y Baptista, (2014, p. 24) “las ideas de investigación

representan el primer acercamiento a la realidad que se investigará, o a los fenómenos,
sucesos y ambientes por estudiar”.

16
Para que se puedan generar ideas, se requiere en un inicio la disponibilidad del
sujeto o investigador, es decir la motivación conduce a la generación de nuevas y
novedosas ideas. Otros elementos, son la insuficiencia en el entendimiento de un
fenómeno o proceso, los vacíos en el conocimiento, la oportunidad, la coyuntura, la
necesidad, el interés, entre otros. Según Savin-Baden y Major (2013), así como
Sandberg y Alvesson (2011) citado Hernández-Fernández y Baptista, (2014, p. 25) “por
respecto de los “motores” que pueden impulsar ideas, mediante: la inspiración, la
oportunidad, la necesidad de cubrir “huecos de conocimiento” o la conceptualización.
Asimismo, agrega la necesidad de resolver una problemática”.

17
 Propósitos de las Ideas

Contribuye en la soluciòn de
problemas

Generaciòn de conocimiento

Apertura interrogantes

1.2.2 Las ideas

Cuando iniciamos a formular una idea de investigación, esta es divaga e imprecisa,

esto es normal, ya que es nuestro primer acercamiento a lo que pretendemos investigar.
La idea, se irá precisando, en la medida que nos familiaricemos con el campo de
conocimiento en el que se ubica nuestra idea. Para lograr esto, necesitamos un
antecedente, es decir, realizar una revisión documental de trabajos de investigación,
acceder a información gráfica, platicar con expertos o especialistas del área, visitas
a campo del lugar, platicas con personas de interés, etc. relacionados a nuestra idea
por investigar. Esto con el fin, de llegar a un primer nivel de profundización.

Es importante mencionar que generalmente, partimos de conocimiento preexistente

o investigaciones ya preconcebidas, no obstante, la idea o tema de investigación,
pueden analizarse bajo otra perspectiva o dimensión e inclusive desde otra área
disciplinar.

18
Una vez hecho lo anterior, con la información preliminar de nuestra idea, debemos
ubicarla (encuadre) en una principal y establecer qué perspectivas –puede haber más
de una perspectiva, sin embargo, se recomienda una cuando se inicia en el campo
de investigación científica- serán las que tomaremos como guía de nuestro estudio.

Figura 20. Recomendaciones para generar ideas e iniciar una investigación. Elaboración propia.
Fuente (Hernández, Fernández y Baptista, 2014).

19
La idea, se va precisando en función de su viabilidad de investigación. Es decir, no
todas las ideas que nos planteamos en un principio, son viables o realizables,
debemos realizar una selección que nos posibilita identificar las ideas factibles.
Según Hernández, Fernández y Baptista (2014, p. 29) “el propósito de identificar
ideas con potencial para ser investigadas y transitar paulatinamente hacia el planteamiento
del problema”.

A partir de esta idea, debemos considerar dirigirla hacia nuestro planteamiento del
problema de investigación, esto se consigue mediante detallar la idea, mediante la
revisión preliminar de antecedentes y replanteándola en forma de pregunta. Pero
¿Cómo? a partir, de una idea de investigación, transitamos al planteamiento del problema,
esto se consigue mediante la estructuración detallada de la idea, para lograr esto,
se debe haber ya, consultado un antecedente del tema a investigar.
En realidad, plantear el problema no es sino afinar y estructurar más formalmente
la idea de investigación. El paso de la idea al planteamiento del problema puede
ser inmediato o bien tardar un tiempo considerable; depende de cuán familiarizado
esté el investigador con el tema de su estudio, la complejidad misma de la
idea, la existencia de estudios antecedentes, el empeño del investigador y sus
habilidades personales (Hernández, Fernández y Baptista, 2014, p. 36)

Sin embargo, para que, de una idea de investigación pueda surgir un problema, se
requiere cumpla con criterios:

Figura. 21. Criterios que debe cumplir la idea de investigación. Elaboración propia. Fuente (Cortés
e Iglesias, 2004).

Objetividad, es decir, la idea debe conducir a un problema objetivo, responder a

una necesidad de la sociedad, de un desconocimiento científico y la creación de un
nuevo conocimiento.

La idea debe ser específica; es decir, tener claro el objetivo y las cuestiones particulares
de interés.

20
Debe ser asequible y conducir a un problema que sea soluble en un tiempo deter-
minado, su forma de solución debe estar garantizada (Cortés e Iglesias, 2004, p. 12).

1.2.3 Fuentes de ideas

Cuando nos referimos a las fuentes de ideas, estamos hablando de los elementos
materiales y humanos que podemos emplear para generar ideas de investigación.
En la actualidad, las fuentes de información son diversas y están, en su mayoría
disponibles

FUENTES

Experiencias

Materiales
escritos

Materiales
audiovisuales

Teorías

Conversaciones

Internet

Es importante señalar que cuando estamos realizando una investigación científica,

debemos asirnos de información confiable y con calidad académica probada.

21
Referencias BIbliográficas
Behar, R. D. S. (2008). Introducción a la Metodología de la Investigación. Ed. Shalom.
[Consultado el 22 de marzo de 2018] Disponible en: http://rdigital.unicv.edu.cv/bits
tream/123456789/106/3/Libro%20metodologia%20investigacion%20este.pdf

Fidias, G. A. (2012). El Proyecto de Investigación Introducción a la metodología científica.

Ed. Episteme. Caracas.

[Consultado el 22 de marzo de 2018] Disponible en: http://ebevidencia.com/wp-content/

uploads/2014/12/EL-PROYECTO-DE-INVESTIGACI%C3%93N-6ta-Ed.-FIDIAS-G.-ARIAS.pdf

Hernández, S. R.; C. Fernández, C.; M.P. Baptista, L. (2014). Metodología de la investigación.

Ed. Mac Graw Hill. México. D.F. [Consultado el 22 de marzo de 2018] Disponible
en: https://www.esup.edu.pe/descargas/dep_investigacion/Metodologia%20de%20
la%20investigaci%C3%B3n%205ta%20Edici%C3%B3n.pdf

Ramírez, A. V. (2009). La teoría del conocimiento en investigación científica: una visión

actual. Anales de la Facultad de Medicina. 70(3). 217-224. [Consultado el 22 de marzo
de 2018] Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=37912410011

Sabino, C. (1992). El proceso de investigación. Ed. Panamericana y Lumen. Buenos

Aires. Argentina.[Consultado el 22 de marzo de 2018] Disponible en: https://metodo
investigacion.files.wordpress.com/2008/02/el-proceso-de-investigacion_carlos-sabino.pdf

Villegas, V. E. (2013). La importancia de la ciencia, tecnología e innovación en la competitividad

del sector agropecuario mexicano (México y la sociedad del conocimiento). Revista
Mexicana de Agronegocios. 32: 192-203. [Consultado el 22 de marzo de 2018]
Disponible en: http://www.redalyc.org/pdf/141/14125584004.pdf

Cortés, C. M. y M. Iglesias, L. (2004). Generalidades sobre Metodología de la Investigación.

Universidad Autónoma del Carmen. Colección material didáctico (10). Campeche.
México. [Consultado el 22 de marzo de 2018] Disponible en: http://www.unacar.mx/
contenido/gaceta/ediciones/metodologia_investigacion.pdf

Hernández, S. R.; C. Fernández, C.; M.P. Baptista, L. (2014). Metodología de la investigación.

Ed. Mac Graw Hill. México. D.F. [Consultado el 22 de marzo de 2018] Disponible en:
https://www.esup.edu.pe/descargas/dep_investigacion/Metodologia%20de%20
la%20investigaci%C3%B3n%205ta%20Edici%C3%B3n.pdf

22