ESO

3.º Matemáticas orientadas a las

Enseñanzas Aplicadas
Programación

Unidad 4
1. Presentación de la unidad
2. Objetivos didácticos
3. Contenidos de la unidad/Criterios de evaluación/Estándares de aprendizaje
evaluables/Competencias clave
4. Selección de evidencias para el portfolio
5. Competencias clave: Descriptores y Desempeños
6. Tareas
7. Estrategias metodológicas
8. Recursos
9. Herramientas de evaluación
10. Medidas para la inclusión y atención a la diversidad
11. Autoevaluación del profesorado
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1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD

Título
Problemas de proporcionalidad y porcentajes

Descripción de la unidad
Los conceptos básicos relativos a la proporcionalidad y a los porcentajes son ya conocidos por
el alumnado.
En esta unidad, además de recordarlos, se pretende una profundización en todos ellos
mediante su aplicación en situaciones y problemas contextualizados. El avance se localizará,
por tanto, en la dificultad y la complejidad de las situaciones y problemas abordados, más que
en el desarrollo de cuestiones teóricas.
Comenzaremos recordando los conceptos de razón y proporción, y justificando el
procedimiento para calcular el término desconocido de una proporción. Y a continuación los
métodos de reducción a la unidad y la regla de tres en problemas de proporcionalidad simple.
Activados los contenidos anteriores nos detendremos en analizar varios problemas-modelo de
proporcionalidad compuesta, priorizando la detección de los distintos tipos de proporcionalidad
directa-inversa que aparecen en cada caso y mostrando los procedimientos de resolución para
cada uno.
En la segunda parte de la unidad se revisan las distintas formas de contemplar los porcentajes
(proporción, fracción, número decimal) y se proponen distintos problemas relacionados con
ellos (porcentajes simples, aumentos y disminuciones porcentuales…). El avance se centra en
la resolución de problemas en los que es necesario calcular la cantidad inicial, el tanto
aplicado, la variación porcentual, etc. Y también en los procedimientos de cálculo rápido
mediante el producto y cociente por el índice de variación.
Los contenidos de la unidad tienen significado en multitud de situaciones de la vida cotidiana.
El objetivo consiste en ofrecer modelos con recursos y procedimientos que puedan ser
transferidos por el alumnado en la interpretación y la resolución de dichas situaciones.

Conocimientos mínimos
Consideramos que, como mínimo, al final de la unidad los estudiantes deben dominar los
contenidos siguientes:
- Interpretar y calcular la razón entre dos cantidades.
- Obtener el término desconocido de una proporción.
- Identificar y diferenciar las relaciones de proporcionalidad directa o inversa entre dos
magnitudes.
- Resolver situaciones de proporcionalidad simple, directa o inversa, eligiendo en cada caso el
procedimiento más adecuado (reducción a la unidad, regla de tres…).
- Resolver algunas situaciones de proporcionalidad compuesta.
- Identificar las relaciones entre porcentajes, fracciones y números decimales.
- Resolver situaciones con porcentajes:
• Cálculo de la parte.
• Cálculo del total.
• Cálculo del tanto por ciento aplicado.
• Aumentos y disminuciones porcentuales.

Complementos importantes
- Encadenamiento de aumentos y disminuciones.

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Temporalización

Noviembre

2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Conocer los conceptos de razón, proporción y relación de proporcionalidad.
2. Resolver problemas de proporcionalidad simple y compuesta.
3. Manejar con soltura los porcentajes y resolver problemas con ellos.

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3. CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN - ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIA CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia matemática y competencias básicas en ciencia
y tecnología (CMCT), competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y cívicas (CSYC),
sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y conciencia y expresiones culturales (CEC).

Criterios Estándares de
Contenidos CC
de evaluación aprendizaje evaluables
Razones y proporciones. 1. Conocer los 1.1. Calcula un término
- Cálculo del término conceptos de razón, desconocido de una
desconocido de una proporción y relación proporción y
de proporcionalidad. completa tablas de CMCT,
proporción.
valores CD,
- Proporcionalidad directa e directamente
inversa. CAA
proporcionales o
inversamente
proporcionales.
Problemas tipo de 2. Resolver problemas 2.1. Resuelve problemas CCL,
proporcionalidad simple. de proporcionalidad de proporcionalidad CMCT,
simple y compuesta. simple. CD,
Problemas tipo de
proporcionalidad CAA,
compuesta. SIEP,
CSYC
2.2. Resuelve problemas CCL,
de proporcionalidad CMCT,
compuesta. CD,
CAA,
SIEP,
CSYC
Conceptos de porcentaje. 3. Manejar con soltura 3.1. Relaciona
- Como proporción. los porcentajes y porcentajes con
resolver problemas fracciones y con
- Como fracción. con ellos. números decimales,
- Como número decimal. calcula el porcentaje CMCT,
Problemas de tipo de de una cantidad,
calcula la cantidad CD,
porcentajes. CAA
inicial dado el
- Cálculo de la parte, del porcentaje y halla el
total y del tanto por ciento porcentaje que
aplicado. representa una
Problemas tipo de parte.
aumentos y CCL,
3.2. Resuelve problemas
disminuciones
sencillos de CMCT,
porcentuales.
aumentos y CD,
- Cálculo de la cantidad disminuciones
inicial y de la variación porcentuales. CAA,
porcentual. SIEP,
CSYC

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3.3. Resuelve problemas CCL,

en los que se CMCT,
encadenan CD,
aumentos y
disminuciones CAA,
porcentuales. SIEP,
CSYC

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4. SELECCIÓN DE EVIDENCIAS PARA EL PORTFOLIO

Los estándares de aprendizaje muestran el grado de consecución de los criterios de evaluación

desde la propia descripción y concreción del criterio. Para facilitar el seguimiento del desarrollo
de cada estándar, buscaremos evidencias de los estudiantes que muestren su evolución en
cada uno de ellos.

En el anexo de evaluación se propone un portfolio de evidencias para los estándares de

aprendizaje. El cuadro siguiente sugiere una selección de algunas de estas posibles
evidencias. Los docentes podrán sustituirlas por otras que consideren más relevantes para el
desarrollo de su grupo.
Libro del alumno (LA) / Propuesta didáctica (PD) / Recursos fotocopiables (RF)

Estándares de aprendizaje evaluables Selección de evidencias para el portfolio

1.1. Calcula un término desconocido de - Actividades del LA para calcular un término

una proporción y completa tablas de
valores directamente proporcionales o
inversamente proporcionales.
2.1. Resuelve problemas de
proporcionalidad simple.
desconocido de una proporción y completar
tablas de valores directa o inversamente
proporcionales.
- Actividad del LA para resolver problemas
de proporcionalidad simple.

2.2. Resuelve problemas de - Actividad del LA para resolver problemas

proporcionalidad compuesta. de proporcionalidad compuesta.

3.1. Relaciona porcentajes con fracciones y - Actividad del LA para relacionar

con números decimales, calcula el
porcentaje de una cantidad, calcula la
cantidad inicial dado el porcentaje y
halla el porcentaje que representa una
parte.
3.2. Resuelve problemas sencillos de
aumentos y disminuciones
porcentuales.
3.3. Resuelve problemas en los que se
encadenan aumentos y disminuciones
porcentuales.
porcentajes con fracciones y con números
decimales, calcular el porcentaje de una
cantidad y viceversa y hallar el porcentaje
que representa una parte.
- Actividad del LA para resolver problemas
de aumentos y disminuciones
porcentuales.
- Actividad del LA para resolver problemas
en los que se encadenan aumentos y
disminuciones porcentuales.

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5. COMPETENCIAS: DESCRIPTORES Y DESEMPEÑOS
Competencia
Comunicación
lingüística
Competencia
matemática
y competencias básicas
en ciencia y tecnología
Competencia digital
Aprender a aprender
Competencias sociales
y cívicas
Sentido de iniciativa y
espíritu emprendedor
Descriptor
Utilizar el conocimiento de las Traduce situaciones de
estructuras lingüísticas para
elaborar textos escritos.
Respetar las normas de
comunicación en cualquier
contexto: turno de palabra,
escucha atenta al
interlocutor…
Aplicar los conocimientos
matemáticos para la
resolución de situaciones
problemáticas en contextos
reales.
Realizar argumentaciones en
cualquier contexto con
esquemas lógico-
matemáticos.
Manejar herramientas
digitales para la construcción
del conocimiento.
Evaluar la consecución de
objetivos.
Planificar los recursos
necesarios y los pasos a
realizar en el proceso de
aprendizaje.
Desarrollar las distintas
inteligencias múltiples.
Mostrar disponibilidad para la
participación activa en
ámbitos de participación
establecidos.
Actuar con responsabilidad
social y sentido ético en el
trabajo.
Asumir las responsabilidades
encomendadas y dar cuenta
de ellas.
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Unidad 4
Desempeño
proporcionalidad simple o
compuesta y de aumentos y
disminuciones porcentuales al
lenguaje matemático y redacta
correctamente la solución e
interpretación del resultado.
Mantiene la atención durante la
clase e interviene respetando el
turno de palabra.
Aplica los conocimientos que tiene
sobre la proporcionalidad y los
porcentajes para resolver
problemas de la vida cotidiana.
Realiza argumentaciones poniendo
en práctica procesos de
razonamiento.
Usa los recursos digitales
asociados a la unidad para adquirir
y reforzar los conocimientos sobre
proporcionalidad y porcentajes.
Cumplimenta documentos de
autoevaluación y coevaluación y
reflexiona sobre los resultados
obtenidos.
Resuelve problemas siguiendo
unos pasos establecidos.
Adquiere mayor habilidad en el
cálculo mental para contribuir al
desarrollo de su inteligencia lógico-
matemática.
Participa diligentemente en las
actividades de grupo aportando
sus ideas y respetando las de los
demás.
Planifica su trabajo, muestra
iniciativa e interés por conocer, y
trabaja la «curiosidad científica».
Adquiere el compromiso de
realizar las diferentes tareas y
enseñárselas al profesorado
cuando este las solicite.
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Elaborar trabajos con sentido Realiza sus trabajos de forma

estético. limpia y ordenada, respetando el
Conciencia y sentido estético.
expresiones culturales

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6. TAREAS
Libro del alumno (LA) / Propuesta didáctica (PD) / Recursos fotocopiables (RF) / Recursos digitales (RD)

Tarea 1: Introducción y razones y proporciones.

- Conocemos las sugerencias metodológicas generales, las ideas previas, las dificultades de
aprendizaje y el procedimiento de trabajo de la unidad, con la PD.
- Leemos el texto introductorio, de forma cooperativa, y extraemos las ideas principales.
- Explicamos lo que es razón y proporción de un número utilizando ejemplos de la vida
cotidiana para facilitar su comprensión.
- Realizamos las actividades propuestas del LA.

Tarea 2: Proporcionalidad simple.

- Conocemos las sugerencias metodológicas de la PD.
- Explicamos a partir de situaciones cercanas el concepto de proporcionalidad directa e
inversa.
- Revisamos los problemas resueltos del LA para clarificar los conceptos anteriores.
- Realizamos las actividades del LA, del RD, de la PD y de los RF.

Tarea 3: Proporcionalidad compuesta.

- Conocemos las sugerencias metodológicas de la PD.
- Explicamos los diferentes casos que se pueden dar en un supuesto o problema de
proporcionalidad compuesta: directa-directa, directa-inversa, inversa-inversa.
- Revisamos los problemas solucionados del LA para comprender mejor las diferentes
situaciones de proporcionalidad compuesta.
- Realizamos las actividades del LA, del RD, de la PD y de los RF.

Tarea 4: Porcentajes.
- Conocemos las sugerencias metodológicas de la PD.
- Repasamos el cálculo de un porcentaje y su interpretación revisando los ejercicios resueltos
del LA.
- Realizamos distintos supuestos donde practiquemos el cálculo directo de un porcentaje, el
cálculo de la cantidad total, y el cálculo del tanto por ciento.
- Realizamos las actividades del LA, del RD, de la PD y de los RF.

Tarea 5: Aumentos y disminuciones porcentuales.

- Conocemos las sugerencias metodológicas de la PD.
- Explicamos el aumento y la disminución porcentual a partir del índice de variación y lo
aplicamos a diferentes supuestos.
- Revisamos los diferentes problemas resueltos del LA sobre aumento y disminución
porcentual, el cálculo de la cantidad inicial y el cálculo de la variación porcentual.
- Realizamos las actividades del LA, del RD, de la PD y de los RF.

Tarea 6: Realizamos las actividades del apartado Ejercicios y problemas.

- Conocemos las sugerencias metodológicas para el repaso de la unidad de la PD.
- Leemos el resumen de la unidad del RD.
- Realizamos el esquema conceptual y el resumen «Practica lo aprendido» del LA y del RD.

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- Realizamos el conjunto de actividades bajo el título Resuelve problemas de «Ejercicios y

problemas» del LA y del RD.
- Recopilamos las actividades para el portfolio del alumno.

7. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

La metodología será activa y participativa, que facilite el aprendizaje, tanto individual como
colectivo, y que, como uno de sus ejes, favorezca la adquisición de las competencias básicas,
especialmente la relacionada con el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
Se emplearán diversas estrategias metodológicas:
- Exposición del profesorado utilizando diversos soportes. Antes de comenzar la exposición, se
deben conocer las ideas previas y las dificultades de aprendizaje del alumnado.
- Utilización de GeoGebra para entender mejor los contenidos, para comprobar las actividades
realizadas y, en general, como soporte y recurso facilitador de la construcción de ideas.
- Trabajo reflexivo individual en el desarrollo de las actividades individuales y de proyectos
para investigar y descubrir.
- Trabajo en grupo cooperativo de 3 o 4 personas en el desarrollo de las actividades y
proyectos propuestos.
- Puesta en común después del trabajo individual.

8. RECURSOS

Los siguientes materiales de apoyo servirán para reforzar y ampliar el estudio de los contenidos
de esta unidad:
- Libro del alumnado, diccionarios, enciclopedias, medios informáticos de consulta, etc.
- Cuaderno del alumnado para realizar en él las actividades propuestas por el profesor.
- Calculadora para realizar los cálculos necesarios cuando lo indique el profesor.
- Fichas fotocopiables de refuerzo y ampliación para el tratamiento de la diversidad.

Recursos digitales
- Recursos digitales para el profesorado, que acompañan a la propuesta didáctica, y para el
alumnado, con los que podrán reforzar y ampliar los contenidos estudiados.
- Enlaces web: http://anayaeducacion.com.

9. HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN

- Prueba de autoevaluación de la unidad 4.

- Pruebas de evaluación de los contenidos de la unidad, que pueden obtenerse con el
generador de evaluaciones.
- Seguimiento de la evaluación continua de cada alumno y alumna con diferentes pruebas
orales y escritas, además de la actitud e interés demostrados en el aula.

10. MEDIDAS PARA LA INCLUSIÓN Y LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Para evaluar las medidas para la inclusión y la atención a la diversidad individual y del grupo
que requiera el desarrollo de la unidad, dispone de una rúbrica en el anexo «Herramientas de
evaluación».

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11. AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO

Dispone de una rúbrica para realizar dicha autoevaluación en el anexo «Herramientas de

evaluación».

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