BASES TEÓRICAS PEDAGÓGICAS DE LOS JUEGOS COLECTIVOS Y/O

COOPERATIVOS

 METODOLOGÍA DE INTERVENCIÓN

1) “El juego motor”

Se comprende que el juego genera de forma intrínseca un proceso de
activación y motivación de los individuos, a partir de su lógica interna lúdica y con
reglas mínimas para su ejecución. Blázquez (2013:45) confirma lo mencionado
estableciendo que “el juego es enormemente motivador, logrando que el niño se
entregue plenamente y sin reservas a la acción que entraña el propio juego”. Desde
un punto de vista del juego colectivo, Castañer y Camerino establecen que “La
mayoría de relaciones sociales que el niño establece durante su infancia se
consiguen mediante el juego, y es gracias a ellas que determina sus formas de
construcción del conocimiento social”. Esta apreciación, hace sentido metodológico
debido a su sentido de transferencia al deporte, a pesar que aquel sea dependiente
de condiciones institucionales o mediaciones externas. No deja de tomar relevancia
debido a su condición universal y cultural donde se establecen o inician las reglas
de la vida social del niño (a).
La clasificación de los juegos en función de su estructura funcional (Blázquez,
2013), se definen en tres categorías plateadas por Blázquez (2013:56) cuya
organización responde al principio de transferencia de dificultad y complejidad de
aprendizajes motores, además de complementar (debido a su funcionamiento) a las
capacidades y habilidades relacionadas a las diversas características de los niños
(as) que participen del programa. A continuación se presenta la organización
jerárquica en función del principio de “Sencillo a lo complejo” y de lo “Conocido a lo
desconocido”.
 Juegos de Organización Simple.
 Juegos Codificados.
 Juegos Reglamentados.
2) Estilos de enseñanza
 Los estilos de enseñanza considerados son aquellos innovadores o
excluyentes de los estilos tradicionales (Mando directo), con el objetivo de
establecer variedad compleja que genere situaciones en donde los individuos
relacionen procesos de interacción, comunicación con sus pares, creatividad y
cooperación para la resolución de los problemas que se presentan durante el
desarrollo del juego en la iniciación deportiva y el deporte en general en las
diferentes etapas de su aprendizaje. Se entiende que el juego colectivo presenta
momentos diversos y complejos, por ende, el proceso de enseñanza debe aplicar a
la realidad práctica. A continuación, se definen los estilos de enseñanza a
considerar:
Asignación de tareas.
 Indagación y Búsqueda:
 Descubrimiento guiado.
 Resolución de problemas.
 Estilos socializadores.
 Estilos creativos o de libre exploración.
3) Metodología como Estrategia de la Práctica
La presentación de las actividades o juegos motrices en iniciación deportiva
se deben establecer bajo principios de globalidad y mixta (analítica y global).
Sánchez Bañuelos (1986) presenta una categorización que responde a las
situaciones motrices que se manifiestan durante el desarrollo del juego colectivo.
Su estructura es la siguiente:
 Global pura.
 Global polarizando la atención.
 Global modificando la situación real.
 Practica Mixta (Global-Analítica-Global).
4) Evaluación
Todo proceso de intervención motriz requiere de un principio, un momento
de evaluación inicial (información diagnostica), evaluación formativa (como proceso
de retroalimentación), y finalmente la evaluación final que establece el cumplimiento
o logro de los objetivos planteados desde el inicio de ejecución de la propuesta.
Referencias bibliográficas

- Sánchez, D. B., & Ramírez, F. A. (1999). La iniciación deportiva y el deporte

escolar. Inde.
- Camacho, Á. S., & Noguera, M. Á. D. (2002). Educación Física y estilos de
enseñanza: Análisis de la participación del alumnado desde un modelo socio-
cultural del conocimiento escolar (Vol. 23). Inde.

CONCEPTOS BÁSICOS

Tiempo libre: Es aquel tiempo donde existe oportunidad de obrar o no; de hacer
algo, de descansar, reposar, divertirse, etc.

Ocio: Es aquel lapso de tiempo donde se da una omisión total de la actividad. Una
diversión u ocupación reposada.

Recreación: Es la acción premedita o espontánea definida en un conjunto de

actividades organizadas para la ocupación positiva del tiempo libre.

Dinámica: Es el conjunto de fuerzas positivas o negativas operantes que

prevalecen al interior de un grupo y conforman la atmósfera del mismo.

DIFERENCIAS JUEGO, LUDICA Y RECREACION