1 PLAN ANUAL DE TRABAJO BDO 2017 4to Grado

PLAN ANUAL DE TRABAJO 2016-2017
P.A.T.
PLAN ANUAL DE TRABAJO
BECA DOBLE OPORTUNIDAD
“B.D.O.”
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA

I. DATOS GENERALES
a. Denominación : BECA DOBLE OPORTUNIDAD “B.D.O”
b. Formación Técnica : SENATI - Andahuaylas
c. Formación Básica : “Juan Espinoza Medrano”
d. Modalidad : Educación Básica Alternativa
e. Ciclo : Avanzado.
f. Forma Atención : Distancia.
g. Distrito : Andahuaylas
h. Provincia : Andahuaylas
i. Región : Apurímac
j. Director (DEBA) : Abraham Humberto Canchari Postillón
k. Tutor Temático : José Antonio Mamani Huanca.
l. Tutor Virtual : Aquilo Enciso Ludeña.
m. Base Legal:
- Constitución Política del Perú.
- Ley Nº 28044 - Ley General de Educación.
- D. S. N° 011-2012 – ED Reglamento de la Ley General de Educación.
- Resolución Directoral Ejecutiva N°283-2015-MINEDU-VMGI-PRONABEC, modificada por la Resolución

Directoral Ejecutiva N° 466-2015-MINEDU-VMGI-PRONABEC, que aprueba “Instructivo que regula los
procedimientos de implementación de becas en PRONABEC.
- Resolución Directoral Ejecutiva N°261-2016-MINEDU-VMGI-PRONABEC, aprobar el expediente técnico

de la Beca Doble Oportunidad-Convocatoria 2016 y las bases del concurso.
- Resolución Jefatural N°466-2016-MINEDU-VMGI-PRONABEC-OBE. Que aprueba la relación de

becarios de la BECA DOBLE OPORTUNIDAD.

II. ANTECEDENTES.
En octubre del año 2016, se dio inicio a una experiencia educativa en la que se articula la educación básica y
la formación técnica. Su propósito fue reinsertar a la educación formal aquellos jóvenes que por diferentes
causales abandonan los estudios y que, frente al trabajo o responsabilidades que asumen, se ven
imposibilitados de volver al estudio por sus propios medios.
La Beca Doble Oportunidad surge como una respuesta a la deserción educativa y como una estrategia para
incrementar la mano de obra calificada de tipo técnico en el país.
En su Segunda convocatoria 2016, permitió que los becarios de la región Apurímac estudien cursos de
extensión con elevada demanda laboral en los siguientes centros de formación: SENATI con los cursos de
extensión 1) Procesador de Industrias Alimentarias. Esta capacitación permite elevar la empleabilidad del
becario e insertarlo laboralmente en su misma región, al ser este aspecto, parte de los compromisos que
asume la propia institución educativa o centro de formación.
Un antecedente relevante que se vincula directamente a la estrategia que propone la beca, es el estudio
“Ninis en América Latina, 20 millones de jóvenes en busca de oportunidades” que ofrece una mirada a la
problemática emergente de los jóvenes que ni estudian ni trabajan a nivel mundial, grupo que se vincula con
ese 23% de jóvenes de la Beca Doble Oportunidad que antes de la beca cumplía con dicha condición.
Según el estudio, en América Latina uno de cada cinco jóvenes no estudian ni trabajan, es decir, más de 20
millones de personas entre 15 y 24 años de edad vive en esta condición.
El estudio señala que el 57% de jóvenes “Ninis” no ha terminado la secundaria, y que el 60% proviene de
hogares pobres o vulnerables. Asimismo, el 66% de Ninis son mujeres y los hombres son los que más han
contribuido al incremento de Ninis en la región en los últimos 20 años, siendo el factor que prima, la deserción
escolar y la posible vinculación con la delincuencia y la violencia.
El Perú, considerado un país de ingresos medios altos según el Banco Mundial, registra indicadores de baja
calidad del empleo similares a los de otros países de bajos ingresos como Camboya o Liberia. Sin embargo,
este informe revela que un alto porcentaje de jóvenes peruanos declara estar satisfecho con su trabajo, lo
que la OIT interpreta como que le conceden más importancia a tener un empleo que a la calidad del mismo.
Dentro de esta crisis de la calidad del empleo juvenil, la OIT destaca el problema del desfase entre la
formación adquirida y el empleo realizado.
En este contexto, el grupo de jóvenes más afectado frente a la problemática de empleabilidad está
conformado por aquéllos que no lograron siquiera culminar su educación básica, constituyéndose en un
sector vulnerable y de alto riesgo para el desarrollo económico del país.
III. FUNDAMENTACIÓN.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
El Plan Anual de Trabajo, es un instrumento de gestión que contiene un conjunto de acciones y/o
“NUESTRA SEÑORA DEL
actividades organizadas y cronogramadas que se realizará para lograr la inclusión social para jóvenes sin
ROSARIO”
secundaria completa, provenientes de una problemática de deserción de la Educación Básica, es por ello
MADRES DOMINICAS
que el programa BECA DOBLE OPORTUNIDAD tiene como objetivo reinsertar al sistema educativo a
ITEGRANTES CAJABAMBA
adolescentes y jóvenes con rezago escolar, ofreciéndoles la oportunidad de concluir sus estudios
secundarios (ciclo avanzado) y desarrollar un curso de Extensión que les permitirá elevar su empleabilidad
e insertarse laboralmente en los sectores productivos de su región, bajo enfoques de inclusión, desarrollo
territorial y equidad social sostenible.

La beca tiene una duración de 2 años, periodo máximo para culminar en paralelo la educación secundaria
(ciclo avanzado) y un curso de extensión. De esta forma los becarios mejoran su nivel de empleabilidad,
ingresos económicos y calidad de vida.
Para elaborar el Plan de Trabajo, necesitamos partir del reconocimiento de la problemática y necesidades
detectados en los becarios para desarrollar aprendizajes significativos en las cinco (5) áreas curriculares:
comunicación integral, matemática, ciencias sociales, ciencia ambiente y salud e idioma extranjero, que
nos permitirá lograr los objetivos trazados con calidad educativa, eficacia y eficiencia; considerando para
ello la participación organizada de la DEBA : Director, Tutores temático, tutores Virtuales y los Centros de
Formación Técnica y todos los actores comunitarios.
La organización para atender cada una las áreas será como mínimo 2 horas diarias, haciendo un total de
10 horas semanales en las 5 áreas para cada grado. El desarrollo de estas áreas estará a cargo del tutor
virtual en los ambientes del centro de formación técnica SENATI Andahuaylas
El CEBA referencial “Juan Espinoza Medrano” garantiza la certificación de los estudios del ciclo avanzado
de EBA; SENATI garantiza la formación técnica de calidad a través de sus programas de extensión: 1)
Procesador de Industrias Alimentarias..
Para lograr ejecutar todas las actividades propuestas en el PAT, que están de acuerdo a los objetivos
propuestos, necesitaremos de todos los agentes educativos que están comprometidos en el desarrollo del
programa B.D.O.
IV. OBJETIVO.
Poner a disposición de los jóvenes con rezago escolar facilidades para que logren la certificación de la
educación básica y la formación técnica, elevando su empleabilidad e inserción laboral conforme a sus
necesidades.
V. CARACTERIZACIÓN DE LOS BECARIOS.
La caracterización de la población estudiantil en el Perú es el siguiente:
- Sólo el 65% de los adolescentes logran concluir la secundaria a tiempo.
- Durante el 2014, el 50.99% de desertores radicaban en la sierra. La costa, excluyendo a Lima
Metropolitana, acumula el 21.97% ; mientras que la Selva acumula el 17.18%.
- El 80% de las deserciones se produjeron en estudiantes que tenían al castellano como lengua materna.
En segundo lugar, el 17,75% tenía el quechua como lengua materna.
- Según la tasa de deserción por año y nivel de pobreza, las principales razones por las que los
adolescentes abandonan los estudios son: problemas familiares, económicos o falta de interés
- El 27,59% declararon que el motivo de la deserción fue el trabajo. El segundo motivo de deserción fue la
falta de interés o disgusto por los estudios (20.69%).
- El 84% de los estudiantes del grupo etario de 17 a 25 años manifiestan ser solteros y el 16% suman entre
casado y conviviente
- Adolescentes y Jóvenes fuera del Sistema Educativo: 219,424 jóvenes entre 17 y 25 años de edad que no
culminaron sus dos último grados de la educación básica.
La encuesta realizada por la Dirección de Educación Básica Alternativa (DEBA, 2015) reveló que las
principales ocupaciones de los estudiantes de los CEBA son: trabajadores del hogar, ayudantes de
restaurantes, vendedores, confeccionistas, atención y cuidado familiar, comercio, mecánica, operarios de
fábrica y choferes de moto taxis.

En relación al estado civil, se aprecia que del grupo etario de 17 a 25 años, el 84% de los estudiantes son
solteros y el 16% casados y convivientes. Del total de la población objetivo, manifiestan tener en promedio 3
hijos.
Los estudiantes encuestados de EBA manifiestan tener como motivación, en orden de importancia, los
siguientes intereses:
 Mejorar sus condiciones de vida personal, familiar y laboral.
 Compatibilizar trabajo y estudio, y para ello requieren capacitación que les demande menor tiempo
de estudios y bajo costo.
 Aspirar a estudios superiores universitarios, fuerzas armadas o policiales.
Estos resultados que proporciona la DEBA, señalan factores de salvaguarda para el acceso y permanencia,
como el estado civil de soltería y la ocupación que previamente desarrollan, lo cual define mejor sus
preferencias vocacionales al momento de optar por un curso o capacitación. En contraposición, los factores
de riesgo para el acceso y permanencia en los estudios son la carga familiar y las necesidades económicas
vinculadas.
Los estudiantes de la Beca Doble Oportunidad de la Región la Apurímac se caracteriza igual que los
estudiantes a nivel nacional, por contar con algún rezago escolar debido a que a muy temprana edad se
insertaron en el mercado laboral para poder sobrevivir y ayudar a sus familias en trabajos eventuales de
diversa índole, ninguno de ellos cuenta con seguro de salud ni mucho menos el pago de sus beneficios
laborales. Los estudiantes provienen de Educación Básica Regular y de Educación Básica Alternativa.
Según sus edades se encuentran entre los 18 a 25 años. Provienen de Andahuaylas y de sus 19 distritos
VALORES:
A. Justicia: consiste en reconocer lo que le corresponde y pertenece a cada cual hacer que se respete ese
derecho, recompensar su esfuerzo y garantizar su seguridad. Aparece como un factor del que se derivan
relaciones más equilibradas y respetuosas, así como el bienestar de la sociedad en su conjunto.
B. Respeto: es un valor expresado a través de una actitud y un sentimiento que nos lleva a reconocer y valorar
los derechos y la dignidad de las personas, así como de nosotros mismos. Permite tener una convivencia
armónica personal y social.
C. Solidaridad: decisión libre y responsable de dar de uno mismo a otras personas sin esperar recompensa.
Valor que nos impulsa a la unidad, cohesión y colaboración, a sentirnos responsables de los demás.
D. Responsabilidad: es cumplir un deber u obligación, sea esta m o r a l o legal, e n la que se compromete y
asume integralmente lo que se dice o hace en cualquier circunstancia de la vida.
E. Honestidad: es un valor que se sustenta en la autoestima, la autenticidad, la veracidad, la lealtad y otros
valores. La honestidad es un modo de comportarse en coherencia con los valores asumidos y facilita la
realización del ideal de vida humana.
F. Participación: es buena y deseable puesto que estimula los procesos a través de los cuales las personas
forman, afirman y evolucionan como sujetos de su propia vida.
G. Creatividad: es un potencial que todo ser humano posee. Es la característica fundamental de aquellas
personas que son originales en sus ideas, hechos y producciones. Tienen un pensamiento divergente, son
imaginativas y curiosas. Tienen capacidad de concentración son flexibles y tienen iniciativa.
H. Orden: consiste no solo en organizar cosas, sino sobre todo nuestra existencia con coherencia y para su
mejor provecho.
I. Puntualidad: cumplimiento de deberes y obligaciones en un plazo anteriormente señalado.
J. Tolerancia: muestra respeto por los puntos de vista diferentes a los de él.

K. Laboriosidad: es perseverante en sus tareas y muestra interés en la realización de sus actividades.

L. Cooperación: obrar conjuntamente para conseguir un mismo fin.
VI. CONVIVENCIA EN LOS CENTROS DE FORMACIÓN TÉCNICA Y BÁSICA:
Toda persona forma parte de una sociedad, la cual se encuentra organizada y se desarrolla en base a reglas.
Precisamente las normas de convivencia son reglas que regulan la conducta de las personas para que se
respeten los derechos y las libertades de todos por igual. Convivir es generar consensos y poner en práctica
comportamientos democráticos como:
 Ponerse en el lugar del otro.
 Promover la educación y el respeto entre los estudiantes.
 Tener autocontrol.
 Escuchar y aportar ideas.
 Practicar la tolerancia.
 Comprender, respetar y determinar pautas que regulen la vida colectiva.
 Realizar críticas constructivas en el momento oportuno.
 Promover que las personas potencien sus cualidades y superen sus dificultades.
Por lo tanto, estas normas de convivencia y los valores como: Justicia, Libertad, Respeto, Equidad,
Solidaridad, Tolerancia, Autonomía, Responsabilidad, Honestidad, etc., nos guiaran en los centros de
formación técnica y básica permitiéndonos interrelacionarnos de una forma armónica con los diferentes
integrantes del programa BDO.
VII. LÍNEAS DE TRABAJO.
5.1. Atención educativa a becarios en aula virtual.
La atención educativa en el aula virtual se desarrollará en el laboratorio BDO del centro de formación
SENATI que cuenta con un total de 15 computadoras operativas para el desarrollo de sesiones
virtuales de aprendizaje a través de la plataforma PERUEDUCA contando con un total de 10 horas
cronológicas semanales para cada CURSO DE EXTENSIÓN, en dicho espacio y tiempo se
desarrollara las 5 áreas del plan de estudios de la BDO.
5.2. Acompañamiento: Tutoría Grupal/Individual.
El acompañamiento al estudiante se desarrollará de manera grupal/individual, para ello se contara con
4 horas cronológicas para cada curso de extensión.
5.3. Mantenimiento de meta de atención.
 Procesador de Industrias Alimentarias.
- Treinta (30) estudiantes.
13 Mujeres y 17 Varones
5.4. Coordinaciones:
Se realizan coordinaciones constantes con los coordinadores BDO de SENATI, PRONABEC y director
del CEBA referencial.
5.5. GESTIÓN DEL PROCESO PEDAGÓGICO:
A fin de orientar, promover e implementar el desarrollo de procesos pedagógicos pertinentes para lograr
aprendizajes fundamentales que valoren la centralidad del estudiante como gestor de su propio proceso
educativo, en situaciones reales de su vida en los cuales cumple roles familiar, laboral y comunal.
El programa de la Beca Doble Oportunidad a través de la forma de atención a distancia utiliza la
plataforma virtual, que es el medio que tiene por finalidad presentar las sesiones de aprendizaje por

áreas curriculares y grados de estudio de 3° y 4° grado del ciclo avanzado, en ella el estudiante
desarrollará actividades educativas propuestas en las sesiones de aprendizaje.
Por tratarse de un curso interactivo, es importante la participación del estudiante a través de las lecturas
y recursos educativos, reflexionando sobre lo aprendido y cumpliendo con el desarrollo de las
actividades propuestas. Esto permitirá concluir satisfactoriamente su formación básica y obtener su
certificado de estudios del ciclo avanzado que le permitirá continuar con su formación académica.
5.6. TEMÁTICA DE LAS ÁREAS CURRICULARES DE LA FORMACIÓN BÁSICA:
TERCER GRADO Y CUARTO GRADO:
A) ÁREA CURRICULAR: MATEMÁTICA:
Presentación del área:
El área de matemática promueve experiencias significativas para que los estudiantes

construyan sus aprendizajes, en forma individual y en cooperación con otros.
El área de matemática se organiza en tres componentes:
 Sistema numérico y funciones
 Geometría y medida
 Estadística y probabilidad
Propósito:
Brindar al estudiante oportunidades de aprendizaje para que sea capaz de valorar y

utilizar el aporte de la matemática en la comprensión de su entorno físico, social y
cultural, y en la identificación y resolución de problemas relacionados con su contexto
real.
SECUENCIA TEMÁTICA DE TERCER GRADO:
Sesiones de
Aprendizajes a lograr Contenidos Indicador de logro
aprendizaje
Identifica, interpreta,Ubicación de números reales
Representa en la recta
1.- Los números establece relaciones en la recta.
numérica los números
reales en la recta de orden y ubica - Conjuntos Numéricos.
Reales utilizando diversas
numérica. números reales en la - Criterios para ubicar
estrategias.
recta numérica. números reales.
-Lecturas de números Resuelve ejercicios y
Interpreta y efectúa decimales. problemas con números
2.-Efectuó operaciones definidas -Problemas con números R. reales empleando
Operaciones en R. en R, haciendo uso de -Aproximaciones. diversas operaciones
sus propiedades. -Propiedades de los números matemáticas con
R. exacti
tud.
Formula expresiones -Expresiones Algebraicas
3.-Identifico
algebraicas en R que -Polinomios: Término
expresiones Utiliza expresiones algebraicas
representan Algebraico
algebraicas en en diversas situaciones
fenómenos o Términos Semejantes.
situaciones matemáticas.
situaciones sencillas Operaciones de Adición y
cotidianas.
de la realidad. Sustracción
4.-Utilizo Resuelve ejercicios de

Calcula el valor Valor Numérico:
expresiones cálculo de valor
numérico de una Términos Algebraicos.
algebraicas en numérico de una
expresión algebraica Variables.
situaciones expresión algebraica
definida en R. Monomios y Polinomios
Cotidianas. con exactitud.

Aplica la teoría de Resuelve ejercicios

5.-Aplico la exponentes en sobre teoría de
Teoría de Exponentes
Teoría de Operaciones con exponentes aplicando
- Leyes o Teoremas
Exponentes. expresiones adecuadamente sus
algebraicas. propiedades.
Ecuaciones de 1° Grado: Resuelve ejercicios

6.-Utilizo
Identifica y - Elementos. sobre ecuaciones de
ecuaciones en
resuelve ecuaciones - Principios. primer grado en R
diversos
de primer grado en R. - Resolución. mediante diversos
contextos.
- Conjunto Solución procesos de resolución.
Problemas de ecuaciones de
1° Grado. Resuelve problemas de
7.-Resuelvo
Resuelve contexto real sobre
Problemas - Ecuaciones en lenguaje
problemas ecuaciones de primer
cotidianos Literal.
sobre ecuaciones de grado en R mediante
con ecuaciones - Ecuaciones en lenguaje
primer grado en R. diversos procesos de
de 1° grado. simbólico.
resolución.
- Proceso de Resolución.
Sistemas de Ecuaciones en R. Resuelve ejercicios

8.- Utilizo sistema Métodos de Resolución: sobre sistemas de
Resuelve sistemas de
de ecuaciones en -Reducción. ecuaciones de primer
ecuaciones de primer
situaciones -Igualación. grado en R mediante
grado en R.
diversas. -Sustitución. diversos procesos de
-Grafico. resolución.
Resuelve ejercicios
Resuelve Inecuaciones:
sobre inecuaciones de
9.- Trabajo con inecuaciones y -Inecuaciones de 1° Grado
primer grado en R
Inecuaciones. sistemas de -Sistemas de Inecuaciones de 1°
mediante diversos
inecuaciones en R. grado
procesos de resolución.
10.-Resuelvo Resuelve problemas de

Resuelve problemas
problemas en Problemas con Inecuaciones contexto real sobre
relacionados con la
situaciones de 1° Grado: Forma Literal. Forma Inecuaciones de primer
realidad, utilizando
diversas con Simbólica. grado en R mediante
inecuaciones de
Inecuaciones Proceso de resolución diversos procesos de
primer grado en R.
de 1° Grado. resolución.
11.-Utilizo Resuelve ejercicios

Identifica y Utiliza
Productos Productos Notables: sobre productos
productos notables
notables en Identidades. Definiciones. notables utilizando las
mediante relaciones
situaciones Situaciones Gráficas propiedades
geométricas.
diversas. correspondientes.
Factorización
12.-Utilizo Identifica y resuelve Métodos de Factorización: Resuelve ejercicios
factorización en casos de factorización - Factor Común sobre factorización
situaciones mediante diversos - Por productos Notables. utilizando propiedades
diversas. procesos. - Por aspa simple. correspondientes.
- Por agrupación.
Resuelve ecuaciones Resuelve ejercicios
13.- Trabajo con Ecuaciones de 2° Grado:
de segundo grado en sobre ecuaciones de
Ecuaciones - Nociones Previas.
R, indicando las segundo grado en R
de Segundo - Métodos de Resolución
propiedades que mediante diversos
Grado. - Propiedades.
aplica. procesos de resolución.

Resuelve Problemas con Ecuaciones Resuelve problemas de

14.-Resuelvo problemas de 2° Grado: contexto real sobre
problemas sobre relacionados - Ecuaciones con significado ecuaciones de segundo
ecuaciones con la Real y matemático. grado en R mediante
cuadráticas. realidad, - Proceso de Resolución de diversos procesos de
utilizando Problemas. resolución.
ecuaciones
Identifica el
15.-Identifico Identifica el dominio, dominio, rangoy
Función:
Gráficamente rango y gráficos, tanto gráficos, de funciones
- Función Lineal.
Las funciones de una función lineal lineal y cuadrática
- Función Cuadrática.
lineales y como de una función Según sus
- Dominio y Rango
cuadráticas. cuadrática. particularidades
correspondientes.
Resuelve Resuelve problemas de
problemas en contexto real
16.-Resuelvo Funciones lineales:
los que se usan sobre funciones
problemas sobre - Dominio y Rango.
tablas, gráficas, lineales mediante
funciones lineales.
expresiones verbales - Aplicaciones diversas
y expresiones estrategias.
simbólicas
17.-Utilizo Interpreta mapas Mapas y planos a Escala: Interpreta mapas y
escalas en la y planos de -Orientación Espacial. planos de ciudades
representación de ciudades utilizando el -Interpretación a Escala utilizando el concepto de
mapas y planos. concepto de escala. Numérica. escala con propiedad.
18.- Aplico el
Demuestra el teorema
teorema de
de Pitágoras y lo Teorema de Pitágoras. Utiliza el teorema de
Pitágoras en la
aplica en la resolución - Formula. Pitágoras en diferentes
resolución de
de problemas de la - Problemas. situaciones cotidianas.
problemas
vida cotidiana.
diversos.
Interpreta las
Interpreta la noción de
relaciones de
19.- Resuelvo paralelismo y
perpendicularidad y Perpendicularidad y
problemas entre perpendicularidad entre
paralelismo entre Paralelismo: Rectas Planos
rectas, paralelas y rectas y planos en
rectas y planos, y las Problemas
perpendiculares. diversas situaciones
aplica en la resolución
matemáticas.
de problemas.
Identifica la noción de
20.-Utilizo el teorema
Interpreta la relación proporcionalidad
Thales:
de Thales en de proporcionalidad utilizando el Teorema de
Teorema
problemas de en el plano, utilizando Thalesen diversas
Problemas
proporcionalidad. el teorema de Thales. situaciones
matemáticas.
Interpreta relaciones Identifica la congruencia

21.-Identifico Triángulos:
de congruencia y y semejanza de
congruenciay -Congruencia y Semejanza.
semejanza entre triángulos en diversas
semejanza de - Propiedades.
triángulos y sus situaciones de la vida
triángulos. - Problemas.
elementos. real.
22.-Utilizo la Interpreta, relaciona y

Interpreta términos
estadística en representa Estadística:
estadísticos y tablas de
la interpretación gráficamente series de -Términos Estadísticos.
frecuencia en
de situaciones datos y - Distribución de Frecuencia.
situaciones diversas.
diversas. tablas de frecuencia.

Interpreta las medidas Medidas de Tendencia Central: Aplica medidas de

23.-Identifico
de tendencia central -Media Aritmética. tendencia central en
medidas de
de un conjunto de - Mediana. diversas situaciones de
Tendencia Central.
datos. - Moda. su contexto.
24.-Resuelvo Interpreta problemas de

Examina y Resuelve
problemas Gráficos Estadísticos: contexto rea sobre
problemas que
mediante el - Grafico Circular. gráficos estadísticos
involucran gráficos y
análisis de gráficos - Gráfico de Barras aplicando diversas
tablas estadísticos
estadísticos estrategias
SECUENCIA TEMÁTICA DE CUARTO GRADO:
Sesiones de Aprendizajes a lograr Contenidos Indicador de logro

aprendizaje (actividades
evaluadas)
1.-Resuelvo problemas Resuelve problemas Sistemas de Resuelve problemas de
sobre sistema de relacionados con la realidad, Ecuaciones contexto real sobre
ecuaciones con dos utilizando sistemas de - Nociones Previas sistemas de ecuaciones
variables en R. ecuaciones con dos variables - Métodos de con dos variables en R
en R. Resolución: mediante diversos
Reducción. procesos de resolución.
Gráfico.
2.- Identifico Identifica gráfica y Función Lineal. Identifica funciones

funciones lineales en matemáticamente funciones - Denominación. lineales en situaciones
situaciones de la vida lineales como modelo para el - Representación. de la vida cotidiana
real. análisis de diversos desde el enfoque
fenómenos y situaciones de matemático.
la realidad. Resuelve
problemas vinculados con la
realidad que involucran
funciones lineales.
3.- Identifico funciones Identifica gráfica y Función Cuadrática: Identifica funciones
cuadráticas en matemáticamente funciones - Forma General cuadráticas en
situaciones de la vida cuadráticas como modelo - Grafica situaciones de la vida
real. para el análisis de diversos cotidiana desde el
fenómenos y situaciones de enfoque matemático.
la realidad.
Resuelve problemas
vinculados con la realidad
que involucran
funciones cuadráticas.
4.-Resuelvo problemas Resuelve problemas Razones Resuelve problemas de
utilizando razones Trigonométricas. la vida cotidiana sobre
vinculados con la realidad
trigonométricas. - Definiciones. razones trigonométricas
que involucran razones
- Características. mediante diversas
trigonométricas.
- Problemas diversos. estrategias.
5.- Identifico Emplea funciones Funciones Examina funciones

graficas sobre Trigonométricas: trigonométricas en
trigonométricas en
funciones - Nociones Previas. situaciones matemáticas
diversas situaciones.
trigonométricas Seno y - Definiciones. diversas.
Coseno. - Grafica
- Aplicaciones.

6.- Analizo la función Relaciona las Funciones Resuelve problemas

Exponencial funciones Exponenciales: sobre función
- Definición exponencial en
exponenciales con
- Casos de función situaciones de la vida
situaciones de la vida real.
exponencial real.
- Gráfica.
7.- Analizo la función Relaciona las funciones Función Logarítmica: Resuelve problemas
logarítmica. - Definición sobre función
logarítmicas con situaciones
- Casos de función logarítmica en
de la vida real.
exponencial situaciones de la vida
- Gráfica. real.
8.- Exploro el patrón Explora y establece una Sucesiones Identifica patrones de

de Numéricas: sucesiones numéricas
conjetura sobre el patrón en
las sucesiones - Definición mediante una variedad
una sucesión numérica.
numéricas e identifico - Regla de formación de ejercicios.
Determina la regla de
su formación. de las sucesiones.
formación de las sucesiones.
9.- Identifico Identifica y Ángulos Diedros. Compara ángulos

los representa Ángulos Poliedros diedros y poliedros en
ángulos diedros diversas situaciones
gráficamente ángulos
y poliedros. matemáticas.
diedros.
10.- Aplico nociones Aplica nociones definición y Solidos Geométricos: Identifica poliedros en
de sólidos geométricos elementos de poliedros en - Prisma su vida cotidiana.
diferentes objetos de la vida - Pirámide
cotidiana.
11.-Aplico propiedades Resuelve problemas sobre Poliedros: Determina el área y

de áreas de cuerpos áreas de poliedros regulares. - Poliedros Regulares. diferentes elementos de
geométricos. - Teorema de Euler. poliedros regulares en
- Situaciones situaciones diversas.
problemáticas
12.-Aplico propiedades Resuelve problemas sobre Volúmenes de Determina

de volúmenes de volúmenes de prismas y Poliedros: volúmenes de
poliedros. pirámides. - Volumen de un prismas y pirámides
Prisma. en situaciones diversas.
- Volumen de una
Pirámide.
13.-Resuelvo Resuelve problemas de Áreas – Volúmenes de Resuelve problemas de
problemas de áreas y Cuerpos Redondos: contexto real sobre
contexto real, lúdico y
volúmenes de cuerpos - Cono áreas y volúmenes de
matemático que involucran el
redondos. - Cilindro cuerpos redondos.
cálculo y relaciones entre
- Esfera
áreas y volúmenes
de cuerpos de
revolución.
14.- Identifico la teoría Realiza experimentos Probabilidades: Identifica sucesos
de probabilidades. - Muestra. deterministas y
aleatorios, determina su
- Espacio Muestral. probabilísticos en
espacio muestral y
- Sucesos Posibles. diferentes situaciones
caracteriza un suceso o
- Sucesos Probables. presentadas en la vida
evento como parte del
real.
mismo.
15.- Diferencio dos Discrimina y utiliza en forma Diferencia los términos
términos importantes: Posibilidad y posibilidad y
conveniente los términos
posibilidad y probabilidad probabilidad mediante la
probabilidad. ” Posibilidad” y experimentación en
“probabilidad”. situaciones diversas.

16.- Analizo la Aplica nociones de Probabilidad: Utiliza la probabilidad en

ocurrencia probable de - Sucesos Probables. sucesos independientes
probabilidad y de sucesos
un suceso. - Sucesos de situaciones
independientes en diferentes
Independientes cotidianas.
situaciones.
17.-Aplico la Formula conjeturas acerca Probabilidad: Resuelve situaciones

probabilidad en de - Espacios problemáticas sobre
diferentes contextos. Muéstrales. experimentos
los resultados de
- Sucesos probabilísticos usando
experimentos sencillos,
Dependientes. diferentes estrategias.
utilizando el concepto de
probabilidad de un suceso.
18.-Resuelvo Resuelve y formula Probabilidad: Resuelve problemas de
problemas de problemas que implican el - Teoría del azar. probabilidades
probabilidades - Diagrama del Árbol. utilizando diversas
cálculo de probabilidades de
utilizando diagrama de - Sucesos estrategias.
sucesos compuestos
árbol. Dependientes.
sencillos, utilizando métodos
como listas organizadas y
diagramas de árbol, entre
otros.
Metodología
El desarrollo del área parte de reconocer que los estudiantes han construido saberes matemáticos, tales como
estrategias de cálculo y medición, interactuando con las personas y las cosas, por lo que su experiencia
constituye el punto de partida para la construcción de nuevos conocimientos matemáticos y una mejor actitud
hacia el área. El proceso de resolución de problemas es de suma importancia por su carácter integrador,
resolver problemas implica necesariamente razonar y comunicarse, así como también permite interconectar
ideas matemáticas y representarlas. Se aprende a matematizar, con ello aumentan su confianza, tornándose
más perseverantes y creativos y mejorando su espíritu investigador.
Las sesiones de aprendizaje desarrolladas presentan la siguiente secuencia:
 Se inicia con situaciones básicas matemáticas (juegos lógicos, lecturas, historias matemáticas, etc.).
 Se presentan actividades para identificar los conocimientos previos de los estudiantes reconociendo el
carácter integrador de las matemáticas.
 Se organiza la información, los estudiantes interpretan definiciones, principios y términos matemáticos.
 Identifican en forma paulatina procesos de resolución y no simple soluciones.
 Describen las pasos de procedimientos matemáticos.
 Realizan diversas actividades, las cuales presentan resolución y comentario pedagógico para su
contrastación.
 Se presenta ideas fuerza para consolidar el aprendizaje desarrollado.
 Se Busca pensar matemáticamente, resolviendo problemas, generando la argumentación matemática y
representando situaciones problemáticas mediante símbolos matemáticos.
Se utilizan estrategias como:

 Métodos de ensayo y error: Consiste en elegir soluciones u operaciones al azar y aplicar las condiciones
del problema a esos resultados u operaciones hasta encontrar el objetivo o comprobar que eso no es posible.
 Hacer una figura, un esquema, un diagrama, una tabla: En otros problemas se puede llegar fácilmente a la
solución si se realiza un dibujo, esquema o diagrama; es decir, si se halla la representación adecuada.
 Buscar regularidades o un patrón: Esta estrategia empieza por considerar algunos casos particulares o
iniciales y, a partir de ellos, buscar una solución general que sirva para todos los casos.
 Imaginar el problema resuelto: En los problemas de construcciones geométricas es muy útil suponer el
problema resuelto. Para ello se traza una figura aproximada a la que se desea. De las relaciones
observadas en esta figura se debe desprender el procedimiento para resolver el problema.
 Utilizar el álgebra para expresar relaciones: Se relaciona algebraicamente los datos con las condiciones del
problema.
 En la resolución de problemas se sugiere los siguientes pasos:
1. Comprender el problema.
2. Elaborar un plan.
3. Ejecutar el plan.
4. Hacer la verificación.
Evaluación de aprendizajes
Realizan una evaluación de proceso, donde se aplican procedimientos desarrollados en la sesión de aprendizaje,
teniendo como objetivo fundamental conocer el grado de asimilación o incorporación del aprendizaje previsto en
los estudiantes.
Además, se presenta un cuestionario de evaluación, adecuado a los intereses de los estudiantes. Sirve con
instrumento de medición de los indicadores propuestos y permite la toma de decisiones.
El tutor virtual llevará un registro de los todos procesos seguidos en las actividades que realicen los
estudiantes.
B) ÁREA CURRICULAR: COMUNICACIÓN:
Presentación del área:
La comunicación nos permite relacionarnos, intercambiar emociones, sensaciones y pensamientos para

entendernos y poder organizar nuestro mundo interior, conocer e interpretar el mundo que nos rodea a través
del lenguaje.
El área de Comunicación Integral se organiza en tres componentes:
- Expresión y comprensión oral
- Comprensión y producción de textos
- Audiovisual y artístico
En las sesiones se han organizado los aprendizajes a lograr correspondientes a estos componentes con la
finalidad de que los estudiantes desarrollen las competencias previstas para el Ciclo Avanzado.
Propósito:
El área de Comunicación Integral tiene como propósito mejorar la comprensión y expresión oral y escrita de los
estudiantes para que logren una comunicación eficiente y fluida y puedan interactuar en distintos espacios
sociales y con diversos propósitos.
Sesiones de Aprendizajes a Contenidos Indicador de logro

aprendizaje lograr (actividades
evaluadas)
1. Lee comprensiva y Texto  Distingue la
Leemos textos críticamente diversos argumentativo: estructura y la
argumentativos textos literarios y no - Definición intención
literarios vinculados a - El ensayo comunicativa del
sus intereses y texto argumentativo.
necesidades  Identifica el tema y
las ideas principales
en
2. Redacta textos Elaboración de un  Identifica el proceso
Argumentamos argumentativos de corta ensayo: el plan, el de redacción del
nuestras y mediana extensión borrador, la ensayo determinando
opiniones vinculados a sus revisión, su intención
necesidades e corrección y comunicativa.
intereses. edición.  Redacta un ensayo
respetando su
estructura y su
intención
comunicativa.

3. Escribe textos no Elementos de  Identifica los

Identificamos los literarios con cohesión y cohesión: elementos de cohesión en
elementos de la coherencia de acuerdo referencia, elipsis, los textos
cohesión a sus intereses y sustitución y presentados.
necesidades teniendo cohesión léxica
en cuenta la estructura
interna.
4. Lee comprensiva y El informe:  Identifica la
Leemos informes críticamente diversos - Definición estructura y su
textos literarios y no - Estructura intención
literarios vinculados a - Modelos comunicativa del
sus intereses y informe en los
necesidades. modelos presentados.
Escribe textos no Elaboración de un  Identifica el proceso
5. literarios con cohesión y informe: el plan, el de redacción del
Elaboramos coherencia de acuerdo borrador, la informe determinando su
informes a sus intereses y revisión, corrección intención
necesidades teniendo y edición comunicativa.
en cuenta la estructura  Redacta un informe
interna. respetando su
6. Lee comprensiva y Poesía estructura
 Identificae intención la
Leemos textos críticamente diversos - Figuras literarias intencionalidad
líricos 1 textos literarios y no - Análisis literario comunicativa de las
literarios vinculados a figuras literarias en
sus intereses y los textos
necesidades. presentados.
7. Lee comprensiva y Poesía  Identifica la
Leemos textos críticamente diversos - Figuras literarias intencionalidad
líricos 2 textos literarios y no - Análisis literario comunicativa de las
literarios vinculados a figuras literarias en
sus intereses y los textos
necesidades. presentados.
8. Lee comprensiva y La noticia:  Identifica la estructura
Leemos noticias críticamente diversos - Definición y la intención
periodísticos textos literarios y no - Estructura comunicativa de la
literarios vinculados a noticia en textos
sus intereses y presentados.
necesidades.
9. Escribe textos no Elaboración de  Redacta una noticia
Elaboramos literarios con cohesión y una noticia: el plan, respetando su estructura
noticias de coherencia de acuerdo el borrador, e intención
nuestra a sus intereses y la revisión, comunicativa.
comunidad necesidades teniendo corrección y
en cuenta la estructura edición
interna.
10. Escucha y analiza los Lenguaje  Identifica el lenguaje
Identifica el mensajes publicitarios publicitario: denotativo y connotativo
lenguaje de la de su entorno en los
publicidad inmediato, de la radio, - Denotación y mensajes publicitarios
televisión y de Internet y connotación presentados.
opina sobre las
necesidades de
consumo creadas por la
publicidad.
11. Analiza Internet:  Identifica el uso
Identificamos la contenidos - El Internet, usos adecuado del internet
utilidad del educativos y - Buscador google para acceder a
Internet publicitarios de diversas diversas fuentes de
páginas web. información.

12. Lee comprensiva y La solicitud  Identifica la estructura

Identificamos la críticamente diversos - Definición y la intención
estructura de una textos literarios y no - Estructura comunicativa de la
solicitud literarios vinculados a - Modelos solicitud en textos
sus intereses y presentados.
necesidades.
Escribe textos no Elaboración de  Identifica los

13. literarios con cohesión y una solicitud: procesos de redacción de
Elaboramos una coherencia de acuerdo el plan, el una solicitud en los
solicitud a sus intereses y borrador, la textos presentados.
necesidades teniendo revisión, corrección  Redacta una solicitud
en cuenta la estructura y edición respetando su
interna. estructura y su
14. Lee comprensiva y Currículum Vitae: intención
 Identifica la
Identificamos el críticamente diversos - Definición estructura del
valor de la hoja textos literarios y no - Estructura Currículo Vitae y su
de vida literarios vinculados a - Modelos intención
sus intereses y comunicativa para
necesidades. comunicar de forma
eficiente sus
15. Escribe textos no Elaboración de un experiencias
 Identifica el proceso
Elaboramos literarios con cohesión y Currículo Vitae: el de elaboración
nuestra hoja de coherencia de acuerdo plan, el borrador, la del Currículo
vida a sus intereses y revisión, corrección Vitae
necesidades teniendo y edición respetando su estructura
en cuenta la estructura y su intención
interna. comunicativa.
16. Lee comprensiva y La carta: Redacta la estructura
 Identifica un
Identificamos la críticamente diversos - Definición e intención
estructura de la textos literarios y no - Estructura comunicativa de diversos
carta literarios vinculados a - Tipos tipos de cartas en
sus intereses y textos presentados.
necesidades.
17. Escribe textos no Elaboración de  Identifica el proceso
Proceso de literarios con cohesión y una carta: el plan,
de redacción de la
elaboración de coherencia de acuerdo el borrador, carta respetando su
la carta a sus intereses y la revisión,
estructura y su intención
necesidades teniendo corrección y comunicativa.
en cuenta la estructura edición Redacta cartas
interna. respetando su
estructura y su
intención comunicativa.
18. Lee comprensiva y El contrato:  Identifica la
Leemos críticamente diversos - Definición estructura y
contratos textos literarios y no - Estructura la
literarios vinculados a - Clases intención
sus intereses y comunicativa de
necesidades. diversos tipos de
contratos en textos
presentados.
Escribe textos no Elaboración de un  Identifica el proceso
19. literarios con cohesión y contrato: el plan, el de redacción de
Proceso de coherencia de acuerdo a borrador, la contrato respetando
elaboración del sus intereses y revisión, su estructura y su
contrato necesidades teniendo corrección y intención
en cuenta la estructura edición comunicativa.
interna.  Redacta contratos
respetando su
estructura y su
intención
comunicativa.

Metodología
Las sesiones de aprendizaje demandan un tiempo de dedicación para su desarrollo. Por ello, debes los
estudiantes deben administrar su tiempo para leer, analizar, reflexionar, investigar y responder a las
actividades planteadas en cada sesión.
Por ello, los estudiantes deben:
1. Leer atentamente la presentación de la sesión e identificar el propósito de la misma, las actividades y
temáticas que se presentarán.
2. Observar videos, situaciones o casos que te permitirán reconocer tus saberes previos sobre el tema
de la sesión.
3. Leer diversos tipos de textos e información que te permitirá el desarrollo de los aprendizajes
previstos para la sesión.
4. Desarrollar las actividades sugeridas en la sesión. Algunas de ellas se desarrollarán en la

plataforma virtual, otras en el programa Word o en algún cuaderno de apuntes.
5. Desarrollar las preguntas de autoevaluación antes de iniciar el cuestionario de evaluación. Estas
preguntas te ayudarán a reconocer tu proceso de aprendizaje e identificar la utilidad de los mismos.
6. Participar en los foros propuestos. Esta actividad te permitirá compartir tus producciones con los otros
estudiantes y opinar sobre ellas.
7. Desarrollar el cuestionario de evaluación. Este instrumento reportará la calificación obtenida en la

sesión. Solo tendrás una oportunidad para resolverlo. Por ello, es necesario que revises la sesión las
veces que consideres necesario antes de responder al cuestionario.
Es cierto que se aprende a leer leyendo y a escribir, escribiendo. Pero también es cierto que estos
aprendizajes son más eficientes si se acompaña continuamente de la reflexión sobre los procesos
de producción y de comprensión de textos.
Cada sesión de aprendizaje presenta actividades. Algunas de las cuales no son calificadas, pero
contribuyen con el proceso de aprendizaje. Se sugiere que los estudiantes desarrollen todas y pueden
comprobar sus respuestas en la plataforma virtual o con ayuda de tu tutor virtual.
Además, se presenta un cuestionario de evaluación que reportará automáticamente la calificación
obtenida en la sesión.
estudiantes
C) ÁREA CURRICULAR: CIENCIA, AMBIENTE Y SALUD.
Presentación del área
El área de Ciencia, Ambiente y Salud (CAS) contribuye, al desarrollo de capacidades como la observación,
la inferencia, la formulación de hipótesis, la experimentación, el análisis de resultados y de información, la
formulación de conclusiones a manera de síntesis, la comprensión racional y el pensamiento y juicio crítico;
como base para la toma racional de decisiones frente a los problemas propios y de su entorno.
El área de CAS se organiza en tres componentes:

 Salud, higiene y seguridad
 Cuidado y recuperación del ambiente
 Avances científicos y tecnológicos.
Propósito

Promover el interés de los estudiantes por establecer y entender las conexiones que la ciencia tiene
con los fenómenos de la vida cotidiana, abordando el estudio de aquellos hechos y aplicaciones
científicas pertinentes para mejorar su calidad de vida; así como las implicancias sociales y éticas
que conlleva el uso de la tecnología.
Asimismo, busca que los estudiantes adquieran y manejen un bagaje útil de conocimientos
significativos respecto del mundo natural, la salud, la producción y el consumo sustentable; así como el
cuidado del ambiente.
APRENDIZAJES A
SESIONES LOGRAR CONTENIDOS INDICADORES
Genética y evolución.
• Conceptos básicos • Describe los conceptos de
1: Identifico las
de genética transmisión de la herencia en
características Establece relaciones • Herencia la especie humana.
de la herencia en entre herencia, genes, • Genes • Aplica las leyes de Mendel en
mi vida. mutación y selección • Clonación cuadros de Punnet.
natural (evolución). • Mutación
• Teorías sobre el origen de
la vida: Teoría del
creacionismo. Teoría Oparin, • Identifica las teorías del
Teoría de Charles Darwin, origen de la vida en imágenes.
Teoría de la generación • Diferencia las teorías y
espontánea. evidencias del origen de la vida
2: Las teorías sobre • Selección natural:
el origen de la vida. en un cuadro, para evaluar el
Evidencias antropológicas, propósito de adaptación.
Evidencias morfológicas,
evidencias paleontológicas.
Los carbohidratos: Clases, Explica en un cuadro las clases

Comprende y explica el alimentos ricos en
de carbohidratos que consume en
3: El rol de los proceso del metabolismo de carbohidratos, valor
carbohidratos en la los carbohidratos para energético, gasto de energía y su vida diaria, para lograr una
alimentación. producir energía.
su relación con el consumo. dieta balanceada.
Indaga, analiza y Metabolismo: anabolismo y

argumenta los procesos catabolismo
metabólicos de conversión Completa información sobre los
Principales procesos
4: Los procesos de las moléculas en energía procesos metabólicos en mapas
para el trabajo corporal y metabólicos: Digestión,
metabólicos en el ocupacional (Cadena circulación, de procesos y organizadores.
organismo. Respiratoria). excreción.
Seguridad alimentaria, sus

dimensiones y riesgos.
• Control sanitario
• Elabora un listado de factores
• Seguridad alimentaria en
Discute y promueve la de seguridad frente a los
el comercio ambulatorio,
seguridad alimentaria para alimentos.
fortalecer la producción e en hospitales, hogar,
5: Seguridad intercambio de energía en el • Discrimina pautas básicas
alimentaria. fábricas.
organismo. para la seguridad alimentaria.
• Producción de energía a
través de los
alimentos.
Trastornos de los sistemas
orgánicos: Completa información en un
Explica los trastornos de los • Colesterol, cuadro sobre alimentos que
6: Los trastornos sistemas orgánicos como
orgánicos y su causas del deterioro de la estreñimiento, gastritis, causan trastornos de los sistemas
prevención. salud. diabetes, orgánicos.
• Causas, síntomas,
profilaxis y
tratamiento.
Salud mental:
• Relaciones laborales, el
consumismo, hábitos,
modas, migraciones
forzadas, valores • Realiza un listado de los
éticos, pobreza, factores sociales que
violencia. perjudican la salud
Identifica y explica los • Trastornos psicológicos mental.
7: Salud mental y factores sociales que
repercuten en la salud • Ansiedad, estrés, migraña • Describe cómo actuar ante
medidas mental y establece medidas - Causas, Síntomas y
preventivas. una situación de estrés.
preventivas. tratamiento.
• Factores de
contaminación ambiental.
• Consumo de drogas
Completa un cuadro de doble

Reconoce y explica con Enfermedades sociales: entrada sobre las enfermedades
actitud crítica y preventiva Clases, causas, efectos y sociales que afectan la salud.
los efectos nocivos del
8: Alcoholismo y exceso en el consumo de prevención.
drogadicción. alcohol y otras drogas. • Drogadicción, Alcoholismo, Describe cómo actuar ante una
Tabaquismo situación de drogadicción.
9: Tomando Discute y promueve la Embarazo. Describe las medidas de

precauciones importancia de las • Planificación familiar prevención para evitar
durante el medidas de prevención • Método anticonceptivos enfermedades venéreas y
embarazo. del embarazo. • Paternidad responsable embarazos no deseados.
Infecciones/ enfermedades de • Elabora una encuesta sobre el

Promueve el análisis de
la importancia de prevenir el Transmisión Sexual: conocimiento de las ITS.
10: Infecciones y contagio con enfermedades • Gonorrea, Chancro • Elabora un listado sobre las
enfermedades de de transmisión sexual en el blando, Herpes genital, Sífilis,
infecciones/ enfermedades de
transmisión sexual. cuidado de la salud
individual y colectiva. SIDA. transmisión sexual que afectan la
• Medidas de prevención.
salud individual y colectiva.
Participa en la
organización de campañas El deporte y la salud:
11: Actividades de promoción de la práctica • Fútbol, Vóleibol,
deportivas para de gimnasia, atletismo, Elabora una ficha para explicar
atletismo, caminata,
cuidar nuestra salud. deportes y actividades
recreativas y las valora por gimnasia.
los beneficios de las prácticas
su importancia para el deportivas en la salud.
cuidado de la salud integral. • Importancia de la salud
integral.
La higiene ambiental.
• Condiciones
Propone normas para el cuidado
ambientales básicas:
Promueve normas de de la higiene ambiental para
higiene ambiental para agua, aire, suelo.
12: Higiene evitar la contaminación de su
Ambiental. garantizar la normal • cuidado de los agentes
producción de energía. entorno.
químicos, físicos y biológicos
externos a las personas.
La biósfera: características • Elabora un cuadro de doble

Describe la biosfera como • Ecosistemas: Tundra, entrada sobre la variedad de
el ecosistema global y taiga, desiertos, sabanas, ecosistemas en la biósfera.
13: Ecosistemas explica el comportamiento
de sus componentes bosques templados. • Describe el clima, flora y
globales. (bióticos y no bióticos). • Relaciones intraespecíficas fauna de su localidad en un
e interespecíficas. cuadro.

Causas de deterioro de los

ecosistemas.
• Aumento de la población
Analiza y explica las causas • Quema de
del deterioro de los Describe las causas del deterioro
ecosistemas y la combustibles fósiles de los ecosistemas en su
14: Deterioro de los responsabilidad que • Contaminación del comunidad a través de ejemplos.
compete al ser humano en
Ecosistemas. tales procesos. agua (ríos, lagos,
mares).
• Destrucción de bosques.
En coordinación con su
institución educativa y con
otras instituciones en la Organización, planificación, Describe los pasos para organizar
comunidad, organiza, ejecución y evaluación de una campaña y cuidado del medio
15: Campañas para planifica, ejecuta y evalúa campañas de conservación de ambiente a través de un afiche.
el cuidado ambiente. campañas de cuidado
ambiental en su localidad. cuidado ambiental.
Gravitación Universal:
 Fuerza de • Relaciona enunciados de
gravedad, masa y las leyes de Kepler en un
peso. cuadro.
Explica la relación entre el
16: Gravitación campo gravitacional y la ley • Leyes de Kepler.
Universal. de la gravitación universal. • Campo gravitacional. • Resuelve ejercicios de fuerza
• Leyes de la gravitatoria, empleando
Gravitación Universal. fórmulas.
Electrostática.  Describe los campos eléctricos

Explica las relaciones entre • Carga eléctrica.
los campos gravitacional y empleando gráficos.
electrostático y entre los • Formas de electrización.  Resuelve ejercicios de
17: Electrostática. campos eléctrico y • Ley de Coulomb.
magnético y sus electrostática, empleando
aplicaciones en el campo • Campo eléctrico. fórmulas.
laboral.
Electromagnetismo
• Magnetismo: imanes.
 Describe el funcionamiento de
• Campo magnético y
la brújula relacionándola con
magnetismo terrestre. el magnetismo terrestre.
18: Magnetismo y • Leyes  Describe fenómenos
sus leyes. Magnéticas: electromagnéticos, aplicados
Faraday y Lenz a la vida diaria.
• Aplicaciones. La brújula.
Electrodinámica: circuitos  Resuelve problemas de
eléctricos: elementos y clases circuitos eléctricos,
Circuito eléctrico en serie y empleando fórmulas.
Analiza los componentes de en paralelo.
diferentes circuitos  Diferencia las clases de
19: Circuitos eléctricos y su evolución e Construcción de circuitos circuitos eléctricos aplicados
eléctricos. impacto en la vida diaria. eléctricos y su utilidad en el en su escuela, trabajo y
hogar. hogar.
 Formula las conclusiones

Experimenta con el Fluidos: respectivas con respecto al
comportamiento de fluidos • Hidrostática. experimento dado.
20: Fluidos. en movimiento y en reposo. • Hidrodinámica  Relaciona las clases de
fluidos a través de gráficos.
Metodología
Para el desarrollo del área de Ciencia, Ambiente y Salud en la plataforma virtual, se sugiere seguir las
siguientes indicaciones:
 Leer la presentación de la sesión.
 Observar y leer atentamente las animaciones e ilustraciones.

 Leer textos de los contenidos de las sesiones de aprendizajes.
Desarrollar las actividades planteadas en la sesión de aprendizaje
 comprobar tus respuestas de las preguntas.

 Desarrollar la aplicación de lo aprendido.
 Participar en algunos foros que se te plantea en algunas sesiones de aprendizajes.
 Desarrollar el cuestionario de evaluación.
Asimismo, el estudiante podrá complementar los aprendizajes a lograr mediante visitas a páginas web, YouTube,
a centros de salud; elaborando proyectos de investigación, formulando y ejecutando planes deportivos, etc.
Cada sesión de aprendizaje contiene una secuencia de actividades de evaluación de proceso. Estas
actividades no son calificadas, pero permiten que el estudiante evidencie sus logros de aprendizaje.
Los estudiantes participarán en foros de discusión programados en algunas sesiones y se asignarán puntajes
de acuerdo a su participación.
Asimismo, desarrollarán un cuestionario de evaluación en línea, que permite medir el logro de aprendizaje
obtenido en la sesión.
El tutor virtual llevará un registro de los todos procesos seguidos en las actividades que realicen los estudiantes.
D) ÁREA CURRICULAR: CIENCIAS SOCIALES.

El área de Ciencias Sociales se organiza en tres componentes: Formación y fortalecimiento de la identidad y del
sentido de pertenencia; formación ética y participación ciudadana; economía y desarrollo. Estos componentes
agrupan los aprendizajes a lograr para cada grado.
Los aprendizajes planteados responden a las características, necesidades y demandas de los estudiantes
permitiendo que sean significativos, relevantes y pertinentes.
Para el logro de los aprendizajes en la forma de atención a distancia se han organizado diversas
actividades para que el estudiante adquiera o consolide sus conocimientos. Por lo cual, se espera la
responsabilidad y compromiso personal de cada estudiante.
Propósito del área

El área de Ciencias Sociales tiene como finalidad la construcción de la identidad local, regional y nacional, del
sentido de pertenencia de los estudiantes y su formación ciudadana.
Esta área contribuye a que los estudiantes se integren, de manera cooperativa y democrática, a sus grupos
sociales de referencia (familia, CEBA, trabajo, comunidad), valorando y respetando la diversidad cultural,
rechazando toda forma de discriminación, respetando las normas de convivencia y demostrando su
compromiso con el bienestar colectivo. Por lo que, el área genera en el estudiante herramientas que le
permitan conocer, comprender y analizar el complejo y cambiante mundo de las sociedades humanas, sus
aciertos y problemas, sus riesgos y posibilidades.
Sesiones de Aprendizajes a
Contenidos Indicador de logro
aprendizaje lograr
1. Identifico la Analiza la importancia

importancia de las de las habilidades La personalidad y Explica las habilidades
habilidades sociales sociales en mis las habilidades interpersonales a través de
en mis relaciones relaciones interpersonales. casos.
interpersonales interpersonales.

Rasgos
Describe los rasgos culturales
2. Describo los rasgos culturales nacionales, Describe las categorías de
Nacionales
Culturales de mi respetando las patrimonio cultural a través
país diversas culturas del del análisis de noticias.
mundo. y patrimonio
cultural mundial
Explica la Fenómeno de
3. Explico el proceso construcción de la la
Explica el proceso de la
de construcción de identidad nacional globalización:
globalización a través de
la identidad dentro de un construcción de la
reflexión de lecturas.
nacional contexto mundial identidad
de nacional
globalización.
Juzga sobre los
Primeras etapas Evalúa los aspectos
sucesos ocurridos
4. Juzgo los inicios de de la Republica económicos y sociales del
durante las primeras
la vida republicana Aspecto Perú al inicio de la república
etapas de la historia
con la actualidad económico y a través del análisis de
del Perú Republicano
social1826- 1872 lecturas.
con el presente.
Juzga sobre los Explica los logros más
sucesos ocurridos Logros de los importantes de los
5. Juzgo los inicios de
durante las primeras gobiernos a los gobiernos al inicio de la
la vida republicana
etapas de la historia inicios de la República a través de la
con la actualidad
del Perú Republicano república. organización de información
con el presente. relacionada al tema.
6. Analizo el proceso Analiza
Gobiernos que
de reconstrucción información Explica información sobre la
reconstruyeron el
nacional como sobre la reconstrucción Nacional
país después de
superación de los reconstrucción organizando información en
la Guerra del
problemas nacional después de un cuadro de doble entrada.
Pacífico.
nacionales. la Guerra con Chile.
Critica la vida
Las actividades Argumenta su punto de vista
económica durante la
7. Critico las económicas sobre el impacto de las
República en los
características de durante la características de la
siglos XIX y XX
la economía historia economía República en los
valorando los logros
Republicana en los Republicana en siglos XIX y XX relacionando
de las
siglos XIX y XX. los siglos XIX y a los presidentes de este
personalidades
XX periodo con sus obras.
republicanas.
Juzga las nuevas

8. Juzgo las Juzgar causas y
formas de producción La Revolución
consecuencias de consecuencias de la
industrial ocurridos a Industrial y sus
la revolución Revolución Industrial a
fines del siglo XIX y consecuencias en
industrial en la finales del siglo XIX a través
su impacto en tu la sociedad
sociedad de un cuadro de doble
región y en la actual.
actual. entrada.
sociedad actual.
Evalúa el efecto de la
9. Evalúo el proceso Evalúa efectos de la
La globalización globalización en la cultura a
de globalización en globalización enla
y la cultura través del análisis de
mi cultura. cultura.
imágenes.
Planifica su proyecto
de vida teniendo en Planifica su proyecto de vida
10.Organizo mi
cuenta su historia y Proyecto de vida a través de un organizador
proyecto de vida
contexto familiar y visual.
local.

Explica la importancia de la
Analiza la práctica
defensa y la práctica de la
11. Explico la de la democracia en
democracia en nuestro país
importancia de la el ámbito nacional y La democracia y
a través del análisis de
democracia para mundial como una la paz
prácticas democráticas y
garantizar la paz forma para garantizar
funciones de organismos
la paz.
nacionales.
Derechos
Humanos de
Identifica la
segunda Organiza información sobre
12. Identifico y importancia de los
generación y las los derechos de segunda
defiendo mis Derechos Humanos y
instituciones que generación a través de un
derechos las instituciones que
las defienden cuadro de doble entrada.
los defienden.
(MINTRA y
SUNAFIL)
Analiza el rol de los
13. Analizo el rol de organismos Organizaciones
los organismos internacionales en la internacionales Identifica el rol de
internacionales solución de OEA y ONU las organizaciones
enla solución de los problemas (Corte de La Haya internacionales mediante un
los problemas del del Perú y de los y Consejo de cuadro comparativo.
mundo demás países del Seguridad)
mundo.
Identifica acciones y
actitudes que Identifica las acciones que
Convivencia
posibilitan una mejor fomenten la convivencia
14. Asumo actitudes democrática:
convivencia democrática a través del
para promover la actitudes que
democrática frente a análisis de un caso, creando
paz promueven la
los problemas de también alternativas de
paz
conflicto social solución.
en nuestro país.
Critica las
actividades Evalúo la implementación de
15. Evalúo las
económicas que se actividades económicas
actividades Actividades
desarrollan en el país promovidas por
económicas como económicas del
destacando el rol del emprendedores peruanos a
parte del desarrollo Perú
ser humano como través del análisis de
de mi país
transformador de su testimonios.
entorno.
Identifica los
principales
recursos Describe los recursos
16. Organizo
naturales de los Aportes de los naturales de los continentes
información sobre
continentes, Continentes en la que aporta a la economía
los recursos
valorando Producción de la mundial s través de la
naturales de los
sus Economía Mundial interpretación de datos
continentes
aportes en la estadísticos.
producción y
economía mundial.

Analiza las
características de la
17. Analizo la economía mundial y Economía Explica las consecuencias
economía mundial su interrelación con mundial: de la economía mundial en la
interrelacionada la economía Características y calidad de vida de la
con calidad de vida nacional, evaluando consecuencias en población a través de un
de la población. sus consecuencias la calidad de vida. cuadro comparativo.
en la calidad de vida
de la población.
Analiza el impacto Explica los programas de

social de las políticas desarrollo social que se
18. Analizo el impacto
económicas y los Políticas desarrollan en nuestro país a
social de las
programas de económicas en el través un cuadro de doble
políticas
desarrollo que se Perú entrada entre las
económicas
ejecutan a nivel instituciones y sus
nacional. beneficios.
Explica la
importancia
de la integración de
la integración con
otras naciones en el La integración
19. Explico la Explica las diferencias entre
marco de económica:
importancia de los la globalización económica y
respeto y ¿Qué es un TLC y
tratados de Libre la integración económica en
la solidaridad El Acuerdo de
Comercio para el el marco de la globalización
internacional, Asociación
desarrollo de la a través de un organizador
analizando los Transpacífico
economía peruana visual.
esfuerzos de los TLC (TPP)?
que propician la
solución
deproblemas
económicos.
Metodología
Las estrategias metodológicas a utilizarse en el proceso pedagógico toman en cuenta el conocimiento de

los estudiantes, sus características, necesidades, demandas, ritmos de aprendizaje, y también se tendrá en
cuenta el entorno social, económico y cultural.
Las estrategias metodológicas serán fundamentalmente significativas, pues deben permitir activar todas las
potencialidades de los estudiantes, para la regulación de su propio proceso de aprendizaje, así como el
despliegue de sus capacidades de creación e imaginación, de abstracción y generalización, siempre
partiendo de situaciones cotidianas y específicas de cada realidad, haciendo uso permanente de sus
capacidades de reflexión y crítica.
Para el desarrollo de los aprendizajes referidos a la comprensión histórica de la realidad, las estrategias
metodológicas propiciarán en los estudiantes el desarrollo de un conocimiento comprensivo e integrador y
no sólo un almacenamiento de nombres y fechas de los sucesos ocurridos en el pasado de su comunidad,
región y nación.
Las sesiones del área consideran el desarrollo de aprendizajes a lograr jerarquizadas en los siguientes
niveles de complejidad de pensamiento:
Criterial: Juzgar,

Inferencial:
Describir, Analizar,
Literal: Identificar,
reconocer
Las estrategias utilizadas en el desarrollo de las sesiones son: el análisis de casos, organización de
información, interpretación de imágenes, elaboración de resúmenes, etc.
La evaluación en el área de ciencias sociales toma en cuenta las competencias y aprendizajes a

lograr prescritos en el DCBN.
El área considera una evaluación formativa, diferencial y permanente, está estrechamente ligada al
proceso de aprendizaje y es integral.
En el área de Ciencias Sociales interesa evaluar si el estudiante desarrolla un pensamiento científico e
integrador en la comprensión de su realidad individual, así como de los hechos sociales, históricos,
geográficos y económicos de su entorno social, regional, nacional y mundial; en la medida que sea capaz de
observar, describir, analizar y explicar tales fenómenos así como las interrelaciones que se dan entre ellos.
En algunas sesiones se realizan foros para establecer comentarios sobre el producto elaborado por el
estudiante que se obtiene al desarrollar el aprendizaje específico (una historieta, un informe, etc.). Su
participación será considerada en la evaluación final.
La evaluación final de cada sesión de aprendizaje consiste en un cuestionario con preguntas cerradas
de opción múltiple, para relacionar, colocar verdadero o falso. Por la naturaleza del área, la formulación de
algunas preguntas para dicha prueba consiste en el análisis de argumentos o casos.
estudiantes.
E) ÁREA CURRICULAR: IDIOMA EXTRANJERO: INGLES.
Hoy en día, el idioma inglés se ha convertido en un instrumento fundamental para afrontar grandes retos
en el avance de la ciencia y la tecnología y en el proceso de descentralización que vive el país. Asimismo,
es un medio para acceder a grandes oportunidades no solo de trabajo sino de estudios aquí o en el
extranjero.
Como parte de su organización considera los aprendizajes a lograr organizados en dos componentes:
Comunicación Oral (comprensión oral: ESCUCHAR y Producción Oral (Expresión oral): HABLAR) y
Comunicación Escrita (Comprensión de textos: LEER y Producción de textos: ESCRIBIR).
La Dirección de Educación Básica Alternativa ha asumido el compromiso de ofrecer una educación
sostenible basada en los estándares de competencia comunicativas de Lenguas Extranjeras establecido
en el Marco Común Europeo de referencias para las lenguas: Aprendizaje, enseñanza, evaluación
(Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment) (Nivel A1
y A2), que constituirán criterios claros para medir los niveles de avance de los estudiantes antes,
durante y al término del periodo de estudio.
Propósito
El aprendizaje de un idioma extranjero (inglés) tiene como propósito servir de espacio intercultural de
comunicación, que permita el conocimiento, reconocimiento y valoración de otras culturas; es decir,
posibilitar que los estudiantes asuman una actitud dialógica y de disposición favorable para actuar en
nuestro país y fuera de él.

El área de idioma extranjero ofrece a los estudiantes espacios de aprendizaje para que sean capaces de
comprender frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con áreas de experiencia que le son
especialmente relevantes (información básica sobre sí mismo y su familia, compras, lugares de
interés, ocupaciones, etc.), saber comunicarse a la hora de llevar a cabo tareas simples y cotidianas que
no requieran más que intercambios sencillos y directos de información sobre cuestiones que le son
conocidas o habituales, saber describir en términos sencillos aspectos de su pasado y su entorno así como
cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas.
APRENDIZAJES A
SESIONES CONTENIDOS INDICADORES
LOGRAR
Classroom language:
 Expresiones para aclarar dudas:
how do you say… in Emplea correctamente
1: Utiliza expresiones para
Spanish/English? How do you expresiones para
Aprendiendo solicitar y clarificar
spell...? Etc. solicitar y clarificar
mi primera información en diversos  Modales: Can y Could. (Can you información y dudas en
clase contextos. send me a message, please?). diversos contextos.
 Vocabulario relacionado a
acciones requeridas.
Datos personales; nombre,

Intercambia
lugar de procedencia, ocupación,
Utiliza estructuras información
estado de ánimo, etc.
2: gramaticales del verbo ser o seleccionandoel recurso
Presentándo estar para brindar lingüístico
Expresiones y adjetivos que denoten
se a sí información de sí y de su adecuado de acuerdo a
emociones y sentimientos.
mismo entorno. la situación
Verb to be en oraciones afirmativas y
comunicativa
preguntas de sí y no.
Utiliza expresiones Expresiones formales e Intercambia

formales e informarles informarles en diálogos y información
endiálogos y conversaciones: hello, hi, how are you? seleccionandoel recurso
3: Haciendo
conversaciones virtuales Well, and you? Really? Exactly! By the lingüístico
amigos
mostrando estado de ánimo way..., see you soon, etc. Vocabulario: adecuado de acuerdo a
acerca de su persona y de días de la semana, meses del año y la situación
los que los rodean. algunos lugares. comunicativa
Identifica procedimient para Selecciona la

Entonación en oraciones, preguntas y
mejorar la pronunciación de
respuestas.
4: ¿Cómo se pronunciación y palabras, enunciados y
Pronunciación en las contracciones:
pronuncia en entonación en expresiones
I’m, can’t.
inglés? preguntas y en distinguiendo sonidos y
Reconocimiento de vocales y
expresiones de emoción y patrones de
consonantes.
sentimientos. pronunciación correctos.

Completa un texto sobre

Planifica, organiza y elabora
5: ¿Qué  Presente simple en oraciones actividades de tiempo
su discurso sobre
haces en tus afirmativas y preguntas libre y ocio utilizando la
actividades de tiempo libre
tiempos  Descripción de actividades de estructura gramatical y
de acuerdo a las tiempo libre o de ocio.
libres? lexical según la situación
necesidades requeridas.
comunicativa.
Pasado simple del verbo to Discrimina mensajes en

6: ¿Cómo le Identificar información
Be Vocabulario: diálogos cortos sobre
fue específica en diálogos
Expresiones del tiempo pasado cómo le fue en la
en la cortos acerca de cómo se
Adjetivos que denotan estados semana respondiendo
semana? sintió en la semana.
de ánimo. preguntas.
Conectores de secuencia:
Primero, luego, después,
Escribe un mensaje
después de eso y finalmente.
electrónico sobre lo que
Tiempo verbal:
Produce un texto acerca hizo el fin de semana
7. ¿Qué hice  Pasado simple VERBOS
de lo que ha hecho el fin de utilizando estructuras
el REGULARES
semana con coherencia y gramaticales y léxicas
fin de Vocabulario relacionado a actividades
cohesión utilizando los del pasado simple con
semana? de su entorno personal, familiar o al
signos de puntuación. verbos regulares y
contexto de su comunidad (deportes,
conectores de
compras, redes sociales, pasatiempos,
secuencia.
aventura, comidas, música)
Reglas de puntuación.
Estrategias para comprender

un texto oral:
 Antes: Recuperación de los
conocimientos previos.
Utiliza estrategias para Identifica información
8. ¿Qué hice  Durante: Responder preguntas.
comprender un texto oral: específica en
durante mis  Después: clasificación y
antes, durante y después transferencia de la información en conversaciones cortas
últimas
de escuchar narraciones y cuadros, dibujo, etc, escoger relacionándolo con el
vacaciones?
otros. opiniones, ejemplos, etc.y tomar el vocabulario presentado.
texto como modelo para preparar tu
propia exposición oral.
Tiempo verbal: Pasado Simple.

Reconoce las ideas
Identifica las ideas Tiempos verbales: Pasado simple vs
9. Un día principales de textos
principales y secundarias Pasado continuo.
importante en adaptados respondiendo
de textos adaptados. Conectores: When, while
mi vida preguntas de inferencia.
Estrategias de lectura: antes,

Identifica el tema, la durante y después de la Reconoce las ideas
10.
secuencia de hechos y lectura. principales haciendo
Aprendiendo
las ideas principales Vocabulario relacionado ha hecho uso del subrayado en un
de mis
referidos a experiencias de importantes e interesantes de su vida. texto referido a
experiencias
vida. Tiempo verbal: Presente perfecto. experiencias de vida.
de vida
Uso del ever, never

Redacta un mensaje por

Estrategias para comprender un texto
correo electrónico
Produce un mensaje por oral: toma de apuntes, completar
utilizando diversas
correo electrónico con formatos.
estructuras
adecuación, cohesión y Tiempo verbal: Presente
11. ¡Ya lo gramaticales y léxicas
coherencia, utilizando perfecto.
hice! según la situación
con pertinencia los Just- already- yet. since – for
comunicativa.
signos de puntuación Vocabulario relacionado
cuando sea necesario. actividades de la vida
experiencias de vida
cotidiana.
empleando el diccionario.
Infiere información
Selecciona el mensaje
proveniente de Expresiones relacionadas a hecho
12. principal en anuncios,
programas y científicos
Explorando el notas u otros textos cortos
documentales referidos a
universo tomando en cuenta la
verdades universales y Tiempo verbal: Condicional 0
situación comunicativa.
futuras predicciones.
Identifica
Transporte y viaje
información
Actividades relacionadas a deportes,
13. Infiere información básica en
compras, pasatiempos,
Pensando proveniente de documentos Conversaciones cortas
aventuras. Tiempo verbal de futuro will.
en mi futuro grabados. sobre predicciones
Vocabulario relacionado a planes
relacionando la
futuros.
respuesta con
imágenes.
Trabajo y ocupación
Anuncio en revista y/o periódico. Completa información
Discrimina información
14. Hablando Textos sobre hechos futuros Tiempo sobre hechos reales o
referida a opiniones acerca
de verbal: Condicional 1. posibles utilizando
de hechos reales o
trabajo Reglas de puntuación: punto, coma, correctamente los
posibles.
signo de interrogación y de tiempos verbales.
exclamación.
Correo electrónico.
Tiempos verbales de intenciones Redacta un mensaje en
15. Hablando Expresa sus emociones, futuras con “going to, would like to, and correo electrónico
de sentimientos, planes a want to”. explicando sus planes
planes futuro en un mensaje de Tiempos verbales: Will – won’t para futuros, utilizando
futuros correo (email). predicciones lejanas. diversas estructuras
Vocabulario relacionado a planes gramaticales y léxicas.
futuros.
Comida, cuerpo y salud

Estrategias de redacción de un texto Selecciona el mensaje
Identifica el mensaje
escrito. principal en anuncios,
16. principal en anuncios, notas
Modales de prohibición: notas u otros textos
Valorando mi u otros textos cortos
mustn’t cortos tomando en
salud respondiendo preguntas
Modales de obligaciones: Must, have cuenta la situación
abiertas
to, Modal de necesidad: need, comunicativa.
needdn’t


El cuerpo y la salud Estrategias de un hecho cotidiano
Elabora textos escritos redacción de un texto escrito. utilizando los modales
utilizando la teoría Tiempo verbal: Presente que exprese
gramatical y el léxico perfecto. gramaticales y léxicas
17.
con pertinencia los signos Just- already- yet. since – for según la
Valorando mi
de puntuación cuando sea Vocabulario relacionado situacióncomunicativa.
salud
necesario. actividades de la vida Completa un texto sobre
apropiado para dar cotidiana. experiencias de vida
consejos. Modal de consejo: should, empleando el diccionario.
shouldn’t consejos según la
situación comunicativa.
Completa un texto
Elabora textos escritos
sobre un hecho cotidiano
utilizando la teoría gran tical Comida, cuerpo y salud.
18. utilizando los modales de
y el léxico apropiado para Modales de posibilidad y probabilidad:
Valorando obligación, prohibición,
expresar obligación, can, could, may y might.
mi salud necesidad y consejo
prohibición, necesidad y dar Expresiones de opinión:
según la situación
consejos.
comunicativa.
Estrategias para comprender un texto

oral:
 Antes: Aclaración de los objetivos,
recuperación de los conocimientos
Utiliza estrategias par previos y formulación de hipótesis.
comprender un texto oral:  Durante: Responder preguntas,
19. Grandes antes, durante y después verificar hipótesis y detectar el Emplea estrategias para
invenciones de escuchar exposiciones y esquema lógico. comprender un texto oral
 Después: clasificación y
otros a través de la radio, correctamente.
transferencia de la información en
TV y otro. cuadros, dibujo, etc, escoger
opiniones, ejemplos, etc.y tomar el
texto como modelo para preparar tu
propia exposición oral.
 Tiempo verbal: Voz pasiva –presente.
Conectores de secuencia: Primero,

Produce textos con
luego, después, después de eso y
adecuación y coherencia
finalmente. Elabora textos referidos a
20. Grandes acerca de un invento
Tiempos verbales: Voz pasiva pasado la voz pasiva respetando
invenciones utilizando con pertinencia
Vocabulario relacionado a inventos y la forma del verbo.
los signos de puntuación
máquinas. Reglas de puntuación: punto,
cuando sea necesario.
coma.
Metodología
El curso virtual enfoca su trabajo en el enfoque comunicativo donde el estudiante no solo adquiere un determinado
sistema lingüístico, sino que es capaz de comunicarse en forma adecuada y efectiva empleando textos,
grabaciones y materiales auténticos realizando actividades que procuren imitar situaciones reales de la vida
diaria en una variedad de contextos.
Es así que se busca que el estudiante desarrolle habilidades frente a:
La comprensión de textos, permite la recepción de información en textos orales (listening) o textos escritos
(Reading), teniendo en cuenta las estructuras lingüística apropiada para el grado.

La producción de textos, busca la expresión de ideas, emociones y sentimientos en el proceso de estructuración de

los textos orales (speaking) o textos escritos (writing) previamente planificados. Promueve el espíritu activo y
creador que coadyuva al manejo de los códigos lingüísticos y no lingüísticos.
Las sesiones invitan al estudiante a adquirir sus propias estrategias de aprendizaje autónomos convirtiéndose en
actor y responsable de su crecimiento frente a su estilo y ritmo de aprendizaje.
La evaluación del aprendizaje se realiza en todas las sesiones de acuerdo a los componentes del área de idioma
extranjero inglés: Comunicación Oral y Comunicación Escrita y se visualizan a través de los indicadores.
Muestras de evaluación Final Task Self-evaluation Evaluation
Descripción Tarea final o producto final Es la autoevaluación Evaluación final de la
de la lección que se
basado en criterios que lección basada en
visualiza en una
producción para se espera sean realizados diversos tipos de
compartir en el foro:
por el estudiante para pruebas en línea
-Producción oral: texto
oral grabado. un mejor aprendizaje. tomada y revisada
-Producción escrita: por la plataforma.
redacción de un texto.
Calificativo Calificado Consideración personano Calificado
calificado
La valoración de los resultados de evaluación se realiza en una escala vigesimal. Es decir, el estudiante obtiene un
calificativo al final de cada sesión.
estudiantes.
5.2. OBJETIVOS PEDAGÓGICOS EN LA FORMACIÓN TÉCNICA:
A) PROGRAMAS DE CAPACITACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVOS DESARROLLADO POR EL CENTRO DE

FORMACIÓN TECSUP:
a) PROCESADOR DE INDUSTRIAS ALIMENTARIAS:

Elabora, coordina, ejecuta y evalúa actividades de que los estudiantes realicen en sus prácticas en el taller
laboratorio del SENATI Andahuaylas con los dos grupos de estudiantes.

VIII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PEDAGOGICAS PARA GARANTIZAR LA FORMACIÓN BÁSICA EN LOS ESTUDIANTES B.D.O.:
SEMANAS 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Del Del Del Del Del Del
Del Del
16/05/201 23/05/201 30/05/201 06/06/201 13/06/201 20/06/201 Del
29/04/201 9/05/2016
6 6 6 6 6 6 27/06/2016
6 Al
ACTIVIDADES Al 15/05/201
Al Al Al Al Al Al Al
22/05/201 29/05/201 05/06/201 12/06/201 19/06/201 26/06/201 03/07/2016
8/05/2016 6
6 6 6 6 6 6
Coordinación y asistencia al CEBA “San Juan”, PRONABEC y

TECSUP como tutora virtuales.
X X X
Difusión de la beca convocatoria 2016. Visita a CEBAs X X X
Examen actitudinal en el centro de formación TECSUP X X X
Examen actitudinal descentralizado en los CEBAs Santa
Rosa, Lizarzaburo y Antenor Orrego
X X X
Etapa de inscripción en el SIBEC: nuestro trabajo consistió en:
ubicar a los postulantes, iniciar tramites de inscripción,
solicitar certificados de estudios a las instituciones educativas,
X X X X X
visación de certificados en las UGELs y la GRELL.
Etapa de validación regional de los expedientes de
postulación en el SIBEC de PRONABEC. X
Desarrollamos la función de veedoras.
Etapa de formalización de aceptación de la BECA.
Se realizó el llenado de los formatos y elaboración de croquis X X X X
de los beneficiarios.
Taller de fortalecimiento de capacidades para para Tutores
Virtuales en la ciudad de Lima.
X X
Firma del contrato CAS y entrega de Fotocheck por parte del
MINEDU como turora virtual.
X
Coordinaciones con PRONABEC, TECSUP y CEBA “San
Juan” sobre ceremonia de inicio de clase de los becarios X
2016. Horarios de la formación técnica y básica.
Llamada telefónica a becarios para asistencia de ceremonia
de inicio de clases. Preparación de informe y planificación X
semanal

CRONOGRAMA-2016
SEMANAS 1 1 1 1 2 2 2
Del Del Del Del Del Del
01/07/201 04/07/201 04/07/201 04/07/201 11/07/201 11/07/201 Del
6 6 6 6 6 6 11/07/2016
ACTIVIDADES Al Al Al Al Al Al Al
10/07/201 10/07/201 10/07/201 10/07/201 17/07/201 17/07/201 17/07/2016
6 6 6 6 6 6
Coordinaciones con PRONABEC, TECSUP y CEBA “San
Juan” sobre ceremonia de inicio de clase de los becarios x
2016. Horarios de la formación técnica y básica.
Apertura de clases para los estudiantes de la
X
convocatoria 2016.
Primera semana de inducción con los 3 cursos de
extensión. Normas de convivencia, creación de correo
electrónico, entrega de horarios, aperturas de cuenta, X
registro de estudiantes en la plataforma PERUEDUCA.
Tutoría grupal.
Llamada telefónica a los estudiantes que no asistieron
X
a la apertura.
Reporte de inicio de clase BDO 2016 al especialista
X
José Antonio Mamani Huanca.
Aplicación de cuestionario de estilos de aprendizaje y
test de inteligencias múltiples. Envió de resultados al X
especialista de la DEBA
Llenado de nómina de matrícula, directorio de
estudiantes según curso de extensión, orientación
X
pedagógica sobre la utilización de cuadernos para las
sesiones de aprendizaje.
Tutoría grupal. tema: trabajo en equipo X

CRONOGRAMA-2016
SEMANAS 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Del Del Del Del Del Del Del Del
Del
18/07/201 25/07/201 08/08/201 15/08/201 22/08/201 29/08/201 05/09/201 12/09/201 Del
01/08/201
6 6 6 6 6 6 6 6 19/09/2016
6
ACTIVIDADES Al Al
Al
Al Al Al Al Al Al Al
24/07/201 31/07/201 14/08/201 21/08/201 28/08/201 04/09/201 11/09/201 18/09/201 25/09/2016
7/08/2016
6 6 6 6 6 6 6 6
Trabajo con las guías del participante. Resolución de
fichas de trabajo y elaboración de organizadores X
gráficos.
Trabajo con las guías del participante. Resolución de
fichas de trabajo y elaboración de organizadores
X
gráficos. Activar correo institucional de PRONABEC,
Código para firma digital.
Trabajo con tutoriales. Elaboración de organizadores
X
gráficos
Desarrollo de sesiones virtuales de las diferentes
X X X X X X X
áreas. Tutoría individual y grupal.
CRONOGRAMA-2016
SEMANAS 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
Del Del Del Del Del Del Del Del Del Del
26/09/201 03/10/201 10/10/201 17/10/201 24/10/201 31/10/201 07/11/201 14/11/201 21/11/201 28/11/2016
6 6 6 6 6 6 6 6 6 Al
ACTIVIDADES Al Al Al Al Al Al Al Al Al 04/12/2016
02/10/201 09/10/201 16/10/201 23/10/201 30/10/201 06/11/201 13/11/201 20/11/201 27/11/201

6 6 6 6 6 6 6 6 6
X X X X X X X X X X
CRONOGRAMA – 2016 - 2017

SEMANAS 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32
Del Del Del Del Del Del Del Del Del
05/12/201 12/12/201 19/12/201 26/12/201 02/01/201 09/01/201 16/01/201 23/01/201 30/01/201 Del
6 6 6 6 7 7 7 7 7 06/02/2017
ACTIVIDADES Al Al Al Al Al Al Al Al Al Al
11/12/201 18/12/201 25/12/201 01/01/201 08/01/201 15/01/201 22/01/201 29/01/201 05/02/201 12/02/2017
6 6 6 7 7 7 7 7 7
X X X X X X X X X X
CRONOGRAMA – 2017
SEMANAS 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42
13/02/201 20/02/201 27/02/201 06/03/201 13/03/201 20/03/201 27/03/201 03/04/201 10/04/201 Del
7 7 7 7 7 7 7 7 7 17/04/2017
19/02/201 26/02/201 05/03/201 12/03/201 19/03/201 26/03/201 02/04/201 09/04/201 16/04/201 23/04/2017
7 7 7 7 7 7 7 7 7
X X X X X X X X X X
CRONOGRAMA – 2017
SEMANAS 43 34 35 36 37 38 39 40 41 42
24/04/201 20/02/201 27/02/201 06/03/201 13/03/201 20/03/201 27/03/201 03/04/201 10/04/201 17/04/2017

7 7 7 7 7 7 7 7 7
Al Al Al Al Al Al Al Al Al Al
ACTIVIDADES
30/04/201 26/02/201 05/03/201 12/03/201 19/03/201 26/03/201 02/04/201 09/04/201 16/04/201 23/04/2017
7 7 7 7 7 7 7 7 7
X X X X X X X X X X
CRONOGRAMA – 2017
SEMANAS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
01/05/201 08/05/201 15/05/201 22/05/201 27/05/201 05/06/201 12/06/201 19/06/201 26/06/201 Del
7 7 7 7 7 7 7 7 7 03/07/2017
07/05/201 14/02/201 21/05/201 27/05/201 04/06/201 11/06/201 18/06/201 25/06/201 02/07/201 09/07/2017
7 7 7 7 7 7 7 7 7
X X X X X X X X X X
CRONOGRAMA – 2017
SEMANAS 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
10/07/201 17/07/201 24/07/201 31/08/201 07/08/201 14/08/201 21/08/201 28/09/201 04/09/201 Del
7 7 7 7 7 7 7 7 7 11/09/2017
16/07/201 23/07/201 30/07/201 06/08/201 13/08/201 20/08/201 27/08/201 03/09/201 10/09/201 17/09/2017
7 7 7 7 7 7 7 7 7
X X X X X X X X X X
CRONOGRAMA – 2017
SEMANAS 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

18/09/201 25/09/201 02/10/201 09/10/201 16/10/201 23/10/201 30/10/201 06/11/201 13/11/201
7 7 7 7 7 7 7 7 7 20/11/2017
Al Al Al Al Al Al Al Al Al Al
ACTIVIDADES 24/09/201 01/10/201 08/10/201 15/10/201 20/10/201 29/10/201 05/11/201 12/11/201 19/11/201 26/11/2017
7 7 7 7 7 7 7 7 7
X X X X X X X X X X
CRONOGRAMA – 2017
SEMANAS 31 32 33 34 35
Del Del Del Del Del
27/11/201 04/12/201 11/12/201 18/12/201 25/12/201
7 7 7 7 7
ACTIVIDADES Al Al Al Al Al
03/12/201 10/12/201 17/12/201 24/12/201 29/12/201
7 7 7 7 7
X X X X X

1 PLAN ANUAL DE TRABAJO BDO 2017 4to Grado

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1 PLAN ANUAL DE TRABAJO BDO 2017 4to Grado

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PLAN ANUAL DE TRABAJO 2016-2017

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA

a. Denominación : BECA DOBLE OPORTUNIDAD “B.D.O”

b. Formación Técnica : SENATI - Andahuaylas

c. Formación Básica : “Juan Espinoza Medrano”

d. Modalidad : Educación Básica Alternativa

f. Forma Atención : Distancia.

j. Director (DEBA) : Abraham Humberto Canchari Postillón

k. Tutor Temático : José Antonio Mamani Huanca.

l. Tutor Virtual : Aquilo Enciso Ludeña.

- Constitución Política del Perú.

- Ley Nº 28044 - Ley General de Educación.

- D. S. N° 011-2012 – ED Reglamento de la Ley General de Educación.

- Resolución Directoral Ejecutiva N°283-2015-MINEDU-VMGI-PRONABEC, modificada por la Resolución

- Resolución Directoral Ejecutiva N°261-2016-MINEDU-VMGI-PRONABEC, aprobar el expediente técnico

- Resolución Jefatural N°466-2016-MINEDU-VMGI-PRONABEC-OBE. Que aprueba la relación de

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA

K. Laboriosidad: es perseverante en sus tareas y muestra interés en la realización de sus actividades.

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA

El área de matemática promueve experiencias significativas para que los estudiantes

Brindar al estudiante oportunidades de aprendizaje para que sea capaz de valorar y

4.-Utilizo Resuelve ejercicios de

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA

Aplica la teoría de Resuelve ejercicios

Ecuaciones de 1° Grado: Resuelve ejercicios

Sistemas de Ecuaciones en R. Resuelve ejercicios

10.-Resuelvo Resuelve problemas de

11.-Utilizo Resuelve ejercicios

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA

Resuelve Problemas con Ecuaciones Resuelve problemas de

Interpreta relaciones Identifica la congruencia

22.-Utilizo la Interpreta, relaciona y

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA

Interpreta las medidas Medidas de Tendencia Central: Aplica medidas de

24.-Resuelvo Interpreta problemas de

SECUENCIA TEMÁTICA DE CUARTO GRADO:

Sesiones de Aprendizajes a lograr Contenidos Indicador de logro

2.- Identifico Identifica gráfica y Función Lineal. Identifica funciones

5.- Identifico Emplea funciones Funciones Examina funciones

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA

6.- Analizo la función Relaciona las Funciones Resuelve problemas

8.- Exploro el patrón Explora y establece una Sucesiones Identifica patrones de

9.- Identifico Identifica y Ángulos Diedros. Compara ángulos

11.-Aplico propiedades Resuelve problemas sobre Poliedros: Determina el área y

12.-Aplico propiedades Resuelve problemas sobre Volúmenes de Determina

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16.- Analizo la Aplica nociones de Probabilidad: Utiliza la probabilidad en

17.-Aplico la Formula conjeturas acerca Probabilidad: Resuelve situaciones

Se utilizan estrategias como:

Presentación del área:

La comunicación nos permite relacionarnos, intercambiar emociones, sensaciones y pensamientos para

SECUENCIA TEMÁTICA DE CUARTO GRADO:

Sesiones de Aprendizajes a Contenidos Indicador de logro

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3. Escribe textos no Elementos de  Identifica los

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12. Lee comprensiva y La solicitud  Identifica la estructura

Escribe textos no Elaboración de  Identifica los

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4. Desarrollar las actividades sugeridas en la sesión. Algunas de ellas se desarrollarán en la