Abogacía del profesional de enfermería

¿El profesional de enfermería ejerce su rol como educador dentro del ámbito hospitalario?

Árbol de problemas

Reingresos hospitalarios y Aumentos en gastos

estancias hospitalarias Falta de adherencia a asociados a la atención en
prolongadas tratamientos de salud

Conductas negativas de
Las actividades propias de
autocuidado en salud por Dificultades para brindar
enfermería son realizadas por
parte del sujeto de el cuidado
personal sin competencias
cuidado

Deterioro de la salud y Profesionales de enfermería que se Descalificación del

calidad de vida del sujeto adaptan a las necesidades de las profesional de enfermería
de cuidado instituciones y no del sujeto de cuidado

¿El profesional de enfermería educa al sujeto de cuidado en el ámbito

hospitalario?

Designación de las
actividades de formación Inadecuada formación de
educativa a personal auxiliar los profesionales de
Sobrecarga laboral y
contexto laboral enfermería

Falta de dotación en Profesionales de

Limitación en las funciones recurso humano enfermería recién
esenciales del profesional de graduados que no asumen
enfermería por la IPS la educación como parte
Carencia de identidad del rol enfermero.
profesional y apropiación
de roles
Cortos tiempos de interacción
entre el sujeto de cuidado y Falta de recursos o
profesional de enfermería herramientas educativas
Personal con bajas
competencias educativas
El ejercicio de la enfermería comprende distintos roles: por un lado, el asistencial, que abarca las
funciones de formación, recuperación y rehabilitación de la salud, así como la prevención de las
enfermedades; por otro lado, el rol, de tanta trascendencia como el anterior, relacionado con la
docencia, investigación y asesoramiento sobre temas de su incumbencia y a su vez la
administración de los servicios.

Siendo la educación para la salud en el sujeto de cuidado. “la suma de experiencias que modifican
favorablemente hábitos, actitudes y los conocimientos relacionados con la salud individual y
comunitaria”

Florence Nightingale señalaba que el cuidado debía basarse en el ambiente que rodea al paciente,
sus necesidades y su observación, defendiendo la relación enfermera-paciente, separando a la
enfermería de la medicina e indicando los rumbos que esta debía tomar en la educación

Enfermería está compuesta por un campo disciplinar y otro profesional. Se la considera disciplina
porque es un cuerpo de conocimientos que evolucionó de manera independiente e interpretó los
fenómenos de su competencia: el cuidado y la salud; y como una profesión porque se interesa en
las actividades que desarrollan y canalizan en las prácticas, para lograr la promoción, el
mejoramiento de la salud y el bienestar de los seres humanos.

Una de las funciones de los profesionales de enfermería es educar, ya que la educación es un pilar
para modificar hábitos no deseables en los sujetos de cuidado. Teniendo en cuenta esto, la teoría
de Watson plantea que enseñando al sujeto de cuidado los cambios personales, se logrará
promocionar su salud, teniendo en cuenta que el contexto, la situación psicológica, la capacidad
de afrontamiento y adaptación para lograr este objetivo es individual y libre del ser.

El Consejo Internacional de Enfermería, como la más antigua organización profesional

internacional, ha clasificado las funciones fundamentales de la enfermería en cuatro áreas:
promover la salud, prevenir la enfermedad, restaurar la salud y aliviar el sufrimiento.

A partir de esto, el objetivom del cuidado para cumplir dichas funciones se orienta a promover
procesos de aprendizaje que permitan al paciente ser activo en su rehabilitación o promoción de
su propia salud, mediante cambios en sus hábitos o transformando las condiciones ambientales
que le afectan. La función de la enfermera, como cuidadora, implica la participación activa en la
promoción, mantenimiento y recuperación de la salud, mediante medidas preventivas para evitar
la aparición de la enfermedad, su progresión o prevenir secuelas asegurando la continuidad del
cuidado. Esta función de educación es prioritaria, ya que la tendencia del cuidado de la salud se
centra en sujeto de cuidado, como centro de atención y como persona que toma la decisión del
tratamiento y el tipo de cuidado que se va a realizar.

La educación como parte importante de acciones de mejora y crecimiento personal inmanente,

esa educación ayuda no sólo a sobreponerse a las circunstancias deteriorantes de la enfermedad y
de la hospitalización, sino a mantener, o a despertar de nuevo.
  Identificar signos tempranos de alarma para el paciente e inicio oportuno de un proceso
de educación al paciente y su familia, acorde con sus necesidades individuales,
garantizando su participación activa en el proceso de recuperación y rehabilitación.

• Estimular su participación en las decisiones que se tomen sobre su cuidado, estableciendo un

registro estandarizado en la historia clínica que incluye estrategias de seguimiento y evaluación del
aprendizaje desde su ingreso hasta el egreso, teniendo como base fundamental el estándar
asistencial del paciente: valoración, diagnóstico, tratamiento, adherencia al tratamiento, egreso y
seguimiento posterior.

• Realizar planes educativos individualizados a través de toda la organización, y durante la

hospitalización del paciente y su familia con seguimientos estandarizados que garanticen la
participación del paciente y su familia en el cuidado y recuperación de la salud.

• Motivar la participación de los profesionales de la salud encargados del cuidado de pacientes en

la educación al paciente.

La falta de dotación de personal en las instituciones está relacionada con los índices de atención,
la desvirtuación de tareas y la falta de distribución acorde al nivel de preparación, presionando al
enfermero a hacer y disminuir el tiempo para pensar sobre las necesidades del sujeto de cuidado.
En donde las necesidades de educación del sujeto se ven supeditadas a las normas de las
instituciones.

REFERENCIA
Zabalegui Yárnoz Adelaida. El rol del profesional en enfermería. Aquichán  [Internet]. 2003  Dec [cited  2018 
May  08] ;  3( 1 ): 16-20. Available from: http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1657-
59972003000100004&lng=en.

Ponti Liliana. La enfermería y su rol en la educación para la salud. [Internet] citado el: 8 de abril de 2018.
Disponible en: https://www.uai.edu.ar/media/109545/la-enfermer%C3%ADa-y-su-rol-en-la-educaci%C3%B3n-
para-la-salud.pdf
Proceso de educación al paciente y su familia. Enfermería. 12 No. 3. [Internet] 8 de abril de 2018; Citado el:
Disponeble en: https://encolombia.com/medicina/revistas-medicas/enfermeria/ve-123/editorial-123/

Según el CIE Las enfermeras tienen cuatro deberes fundamentales: promover la salud, prevenir la
enfermedad, restaurar la salud y aliviar el sufrimiento. La necesidad de la enfermería es universal.
Son inherentes a la enfermería el respeto de los derechos humanos, incluidos los derechos
culturales, el derecho a la vida y a la libre elección, a la dignidad y a ser tratado con respeto. En los
cuidados de enfermería hay respeto y no hay restricciones en cuanto a consideraciones de edad,
color, credo, cultura, discapacidad o enfermedad, género, orientación sexual, nacionalidad,
opiniones políticas, raza o condición social.

En lo mencionado por el código deontológico de enfermería La enfermera se cerciorará de que la

persona reciba información suficiente para fundamentar el consentimiento que den a los cuidados
y a los tratamientos relacionados, así mismo La enfermera, a través de la organización profesional,
participará en la creación y mantenimiento de condiciones de trabajo social y económicamente
equitativas y seguras en la enfermería.

Dispensar cuidados que respeten los derechos humanos y sean sensibles a los valores, costumbres
y creencias de todos los pueblos. Impartir formación continua en las cuestiones y dilemas éticos.

Derecho a la salud

En el Artículo 49 de la constitución política de Colombia se habla sobre la atención de la salud y el

saneamiento ambiental que se convierten en servicios públicos a cargo del Estado. Se garantiza a
todas las personas el acceso a los servicios de promoción, protección y recuperación de la salud.
Corresponde al Estado organizar, dirigir y reglamentar la prestación de servicios de salud a los
habitantes y de saneamiento ambiental conforme a los principios de eficiencia, universalidad y
solidaridad. También, establecer las políticas para la prestación de servicios de salud por entidades
privadas, y ejercer su vigilancia y control. Así mismo, establecer las competencias de la Nación, las
entidades territoriales y los particulares, y determinar los aportes a su cargo en los términos y
condiciones señalados en la ley. Los servicios de salud se organizarán en forma descentralizada,
por niveles de atención y con participación de la comunidad. La ley señalará los términos en los
cuales la atención básica para todos los habitantes será gratuita y obligatoria. Toda persona tiene
el deber de procurar el cuidado integral de su salud y la de su comunidad. 

La Ley Estatutaria consagra la salud como un derecho fundamental autónomo,

garantiza su prestación, lo regula y establece sus mecanismos de protección.
Comprende el acceso a los servicios de salud de manera
oportuna, eficaz y con calidad para la preservación, el
mejoramiento y la promoción de la salud
Abogacía en enfermería
Según la ley 911
En el título III RESPONSABILIDADES DEL PROFESIONAL EN LA PRÁCTICA
 CAPITULO I
DE LAS RESPONSABILIDADES DEL PROFESIONAL DE ENFERMERÍA CON 
LOS SUJETOS DE CUIDADO.  ARTÍCULO 9o.
Es deber del profesional de enfermería respetar y proteger el  derecho a la vida de
los seres humanos, desde la concepción hasta la muerte.
Asimismo, respetar su dignidad, integridad genética, física, espiritual y psíquica.
La violación de este artículo constituye falta grave. 
PARÁGRAFO: En los casos en que la ley o las normas de las instituciones
permitan procedimientos que vulneren el respeto a la vida, la dignidad y derechos
de los seres humanos, el profesional de enfermería podrá hacer uso de la objeción
de conciencia, sin que por esto se le pueda menoscabar sus derechos o
imponérsele sanciones.
ARTÍCULO 10.
El profesional de enfermería, dentro delas prácticas de cuidado, debe abogar
por que se respeten los derechos de los seres humanos, especialmente de
quienes pertenecen a grupos vulnerables y estén limitados en el ejercicio de su
autonomía.
ARTÍCULO 23. El profesional de enfermería cumplirá las responsabilidades 
deontológicas
Profesionales inherentes al cargo que desempeñe en las instituciones prestadoras 
de salud en donde preste sus servicios, siempre y cuando estas no impongan  en
sus  estatutos obligaciones que violen cualquiera  de las disposiciones
deontológicas consagradas en la presente ley.

En el código de ética de enfermería se habla de EL VALOR DE LA VIDA Y LA

DIGNIDAD HUMANA en donde la persona individualmente, corno miembro de la
familia y de otros grupos sociales, es la razón de ser de la enfermería y de donde
deriva la esencia del cuidado, por lo tanto el reconocimiento y protección del valor
de la vida y la dignidad humana es funda mental.

EDUCACION PARA LA SALUD

La Educación para la Salud, como proceso educativo e instrumento de salud , se sustenta sobre
dos derechos fundamentales: el derecho a la educación y el derecho a la salud, ampliamente
reconocidos en nuestro marco constitucional (ariículos 27 y 43, respectivamente, de la
Constitución de 1978) y refrendados en su desarrollo legislativo (Ley Orgánica reguladora del
Derecho a la Educación —LODE— y proyecto de Ley General de Sanidad —artículos 5 y I5—). La
Educación para la Salud formal, no formal e informal está considerada actualmente como un
elemento importante en la formación y como un objetivo común de diversas instituciones
responsables de «la calidad de vida en un territorio». Promover la salud, favoreciendo la
formación de la persona y facilitando el desarrollo de una moderna conciencia sanitaria, es una
tarea ardua y compleja tanto para la escuela como para las demás instituciones responsables de
servicios para la comunidad. Concretamente en la escuela, prevenir significa favorecer un
crecimiento armónico de la personalidad del alumno, que se alcanza construyendo condiciones y
haciendo vivir experiencias capaces de beneficiar el proceso e
2.2. Educación para la salud
—OMS (1969): «La educación sanitaria se basa en inducir a las personas a adoptar y mantener las
costumbres de una vida sana, a utilizar razonablemente los servicios sanitarios puestos a su
disposición y también a tomar decisiones, individual y colectivamente, para mejorar su estado de
salud y el del medio en que habitan.» (4).
—C. E. Turner: «Educación sanitaria supone el conjunto de experiencias que contribuye a inculcar
en la persona hábitos, actitudes y conocimientos útiles relacionados con la salud individual,
familiar y colectiva.» (5)
—M. Antonia Modolo: «La educación sanitaria es uno de los instrumentos de promoción de la
salud y de la acción preventiva. Es un instrumento que ayuda a los individuos a adquirir un
conocimiento científico de los problemas y comportamientos útiles para conseguir el objetivo
salud.» (6)

La educación para la salud comprende las oportunidades de aprendizaje creadas conscientemente

destinadas a mejorar la alfabetización sanitaria que incluye la mejora del conocimiento de la
población y el desarrollo de habilidades personales que conduzcan a la mejora de la salud. Es un
proceso educativo que tiene como finalidad responsabilizar a los ciudadanos en la defensa de la
salud propia y colectiva. Es un instrumento de la promoción de salud y por tanto una función
importante de los profesionales sanitarios, sociales y de la educación. Asimismo, la educación para
la salud es una parte del proceso asistencial, incluyendo la prevención, el tratamiento y la
rehabilitación 4-5 d 5 Seppilli, A; Modolo, M. A. (1981). Educazione Sanitaria. Il Pensiero Científico.
Roma.