PROGRAMA DE FORMACIÓ N

HUMANÍSTICA
SEMESTRE 2020-1
 Cultura Ambiental
G
a. Competencia: Promueve la cultura de sostenibilidad a través de acciones relacionadas al
Uel fin de garantizar un bienestar ecológico, valorando el
cuidado y defensa del ambiente con
equilibrio entre la personay su entorno social.
b. Capacidad: Describe las potencialidades de los ecosistemas naturales dela región y su
vulnerabilidad frente al cambio climático.
c. Indicador de logro: Explica las causas, efectos y alternativas de solución en un cuadro de
campo
forzado.

1. Observan y comentan sobre el vídeo:

Nov.2019) Greenhouse gas concentrations Animation (Spanish-

Enlace:

https:/ /www.youtube.com/watch?v=xY
Responden: pGCqpIaqE

a) ¿Cuál es la principal causa de

l cambio climático? (responde en una palabra)

b) ¿ Por qué nuestro país es vul

nerableal climático?
En el país se realizan actividades industriales, que son las
principales emisoras de CO2.
c) ¿ Qué podemoshacer para re
vertir losefectosnegativosdel cambio climático?
Que las autoridades implementen medidas que concienticen a las

2. Recopilación de Información
Con apoyo internet, consultar referenciaUs bibliográficas, links, entre otros, recopila
información las causasy consecuencias del cambio climá Ntico y complete las actividades:
I
a. Identifique un problema en su comVunidad, redacte 2 causas y 2 efectos producidos por
el
cambio climático: E
PROBLEMA EN LA R
CAUSAS EFECTOS
COMUNIDAD S
I
- Acumulación de - CreDcimiento acelerado - Agotamiento de
cantidades de la poAblación recursos naturales
D PROGRAMA DE FORMACIÓ N HUMANÍSTICA
C SEMESTRE 2020-1
É
S
 grandes de - Generación excesiva de necesarios para la
residuos residuos vidahumana.
- Aparición de
enfermedades

3. ACTIVIDADESRELACIONADASCONSU ZONA DEESTUDIO

a) Identifique 3 problemas ambientales detectados en tu zona de estudio: HOGAR, luego
priorice el más importante y determine 2 causas y 2 efectos, complete el cuadro de
campo forzado:

PROBLEMASAMBIENTALES CAUSAS EFECTOS

EN SU ZONADEESTUDIO
Acumulación debasura Falta de hábitos de Mal aspecto del ambiente
conservación del medio
ambiente
Uso excesivo de electricidad Falta de conciencia Aglomeración demoscas
ambiental
Uso innecesario del agua
Problema priorizado: Acumulación debasura.

b) Registre información en el cuadro de campo forzado y proponga 4 alternativas de

solución, con estrategias de mitigación y adaptación al cambio climático. PORTAFOLIO
AMBIENTAL (PLATAFORMA TRILCE)

PROGRAMA DE FORMACIÓ N
HUMANÍSTICA
SEMESTRE 2020-1
 ESTADOACTUAL(problemática
detectada de Cambio Climático ):
Contaminación del río Rímac
hasta
OBJETIVO: ESTADODESEADO:
Disminuir la contaminación Caudal limpio y con
existente en el caudal del río Rímac. presencia depeces
su desembocaduraen
el océano

RECURS ESTRATEGIAS Fuerza Fuerza restrictiva CAMBIOSDESEADOS

O impulsora (evitan el cambio)
AFECTAD Fuerzas (impulsan
O Impulsora al cambio)
s
(Agua, suelo. aire
y
biodiversidad)

1 Desechos de Agua limpia con

. Evitar minerales moderada vegetación
aglomerar tóxicos y de
Agua
basura en el
y desechar
caudal
basura en el
río Ministerio
del
Ambiente y Suelo con los nutrientes
2 Desechos de necesarios para la
. Evitar las presencia devegetación
basura y falta de
Suelo desechos autoridades nutrientes
o
de residuos
minerales entidades
y relacionadas
de basura con la Aire limpio para la
conservación Quema vegetación
3 debasura cerca
del
. Aire
Evitar la al caudal del río.
medio
presencia de
ambiente
CO2 Presencia moderada de
 Presencia de

Evitar que se
 desechen residuos minerales tóxicos en el minerales tóxico
4. Biodiversidad
río que ha
imposible
presencia de vid
en el caudal

Es necesario cambiar la mentalidad de la población yConclusiones

del sector minero en la conservación del medio ambiente, para evitar losde
contaminación.

c) Registre en su cuadro demanda del PLAN DE ACCIÓ N, los datos y fundamente lo que pretende
alcanzar con su proyecto. PORTAFOLIOAMBIENTAL(PLATAFORMA TRILCE)

Ubicación exacta de la zona deintervención: “Nombre del proyecto”

LA CASA “APRENDIENDO HÁ BITOS PARA
LA CONSERVACIÓ N DEL MEDIO AMBIENTE,
COMENZANDOPORELCUIDADODELHOGAR”

Descripción dela problemática identificada Fundamentación de lo que se pretenden

en
alcanzar
la zona de estudio: HOGAR

En la zona detectada se puede identificar Se pretende promover nuevo hábitos para

que varios de los desperdicios no son el cuidado y limpieza del hogar,
desechados donde corresponden, en su específicamente en la cocina, con el fin de
lugar, estos son tiradosa suelo dando mal asegurar nuestro derecho de vivir en un
aspecto al ambiente y generando que se ambiente limpio y seguro. Comprometiendo
acumule la basura en el hogar. de esta manera a las personas en el cuidado
del ambiente y esperando que las acciones
aprendidas puedan ser replicadas en las
distintas áreas del hogar.
 Conclusión del cuadro: El presente Plan de Acción pretende hacer cumplir el derecho de
vivir en un ambiente limpio y seguro, mediante la creaci ón de hábitosque concienticen a
losmiembros del hogar en el cuidado delas áreas dela casa.

4. Evaluación de Aprendizajes
Producto académico a evaluar: Análisis de campo
forzado Instrumento: Rúbrica.

5. GLOSARIO
● Cambio climático
● Efecto invernadero
● Calentamiento global
● Estrategias demitigación y adaptación

6. Referencias bibliográficas
Código de
LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS, PÁ GINASWEB.
biblioteca
MAE 001.42 Hernández, R. (2014). Metodología de la investigación. (6ª ed.). México
H55 D.F.:
2014 McGraw-Hill Interamericana Editores.
551.5253 L86 López, V. (2009). Cambio climático y calentamiento global . (2ª ed.). México,
2009 D.F.: Trilla.
551.687985 Ministerio del Ambiente. (2010). Cambio Climático y Desarrollo Sostenible en
M66
el Perú. Lima: Ministerio De Energía y Minas.
333.95 O55 Omland, C. (2011). Biodiversidad y cambio climático. (1ª ed.). Lima: San
Marcos.
658.408 D33 Calle A, M., Simón Q, S. (2010). Gestión del riesgo. (1a ed.). Madrid:
Wolters
Kluwer.
 Trabajo de Investigación N° 3

Bitácora IF(PLATAFORMATRILCE)

ELABORACIÓ N DEOBJETIVOS, ANTECEDENTESY BASESTEÓ RICASVer rúbrica en bitácora IF

1. Objetivos: Redacte losobjetivosgenerales y específicos, basados en su pregunta deinvestigación.

E
m
p
l
e
a
r
v
¿ Qué me propo
n oelograr o desarrollar en la investigación?
g

Objetivo general Determinar los hábitos de reciclaje de los pobladores de Lima

Norte, Los Olivos, 2020.

Identificar los hábitosde reciclaje de lospobladores de Lima Norte,

Los Olivos, 2020.
Analizar los hábitos de reciclaje de los pobladores de Lima Norte,
Objetivos
Los Olivos, 2020.
específico
s
Evaluar los hábitos de reciclaje de los pobladores de Lima Norte,
Los Olivos, 2020.

2. Antecedentes: Mencione cuatro investigaciones; dos nacionales y dos internacionales sobre su tema
de estudio para ello complete el siguiente cuadro:
Autor y año Objetivos Diseño/ Muestra y Resultados Conclusiones
Tipo/ localización
Nivel
Tolentino (2019) Determinar los niveles de Investigación Muestra: 336 De los resultados La motivación educativa
motivación educativa explicativa estudiantesde la obtenidos del trabajo de sobre el reciclaje en la
sobre el Institución investigación muestran la conservación del medio
reciclaje en la Educativa Marino motivación educativa ambiente en los
conservación del medio Adrián Meza referente al reciclaje estudiantes de la I.E.
ambiente en la Rosales del influye en establecer que Marino Adrián Meza
Institución Educativa distrito de los alumnos realicen Rosales fue bajo, la
Marino Adrián Meza Amarilis. buenas prácticas mayoría de los
Rosales del distrito de Localización: ambientales la cual traerá estudiantes encuestados
Amarilis y sus objetivos Huánuco, consigo indicaron que notienen
específicos fueron. Perú. reducir los niveles de hábitos
Determinar cuál esel nivel contaminación ambiental, concretos y fijos para
de educativa sobre el datosque concuerdan reciclar, esto debido a que
reciclaje en la con GÓ MEZ C.CARINA, no han sido
conservación del medio 2013, quien desarrolló la constantemente
ambiente en la tesis titulada sensibilizados por un
Institución Educativa “Reciclaje y su aporte escaso interés de los
Marino Adrián Meza en la Educación docentes.
Rosales del distrito de Ambiental”, luego del
Amarilis, Establecer de análisisen la
qué manerainfluye la investigación, se concluyó
motivación en la que se
educación sobre identificó que el aporte
el reciclaje del reciclaje en la
en la educación ambiental es
conservación del medio despertar el interés por
ambiente en la cuidar el medio que le
Institución Educativa rodea, pues la frecuencia
Marino Adrián Meza de la basura tirada fuera
Rosales del distrito de de los recipientes es muy
Amarilis y Determinar bajo. Asimismo, las
como la Institución mismas que con la
Educativa Marino Adrián presente investigación la
Meza educación ambiental
Rosales del distrito de específicamente en
Amarilis influye en la temática de reciclaje
conservación del medio contribuyo en la
ambiente. conservación del
ambiente, ya que se 61
emplearon una seria de
estrategias
y
metodologías donde el
estudiante adquiero
nuevos aprendizajes,
estos vienen a ser
hábitos de reciclar,
segregar, etc. En las
encuestas se ve reflejada
el nivel de educación
ambiental de los
estudiantes, la misma
que resulta ser muy
escasa, trayendo consigo
los malos hábitos
persistentes en los
alumnos.

AUTOR
NACIONA
L
Soria (2016) Determinar la viabilidad Estudio Muestra: se Durante el levantamiento La respuesta general de
para la implementación exploratorio trabajó con los de la información se los estudiantes en
de un programa de estudiantes de 1 constató que no existe un relación a la aceptación y
minimización de Bachillerato programa de educación satisfacción con los
residuos que produce la General ambiental en el curr ículo contenidos impartidos en
“ Unidad Educativa Unificado de la nacional ni dentro de la los módulos preparados
Consejo Provincial De “Unidad planificación institucional para implementar
Pichincha” Educativa razón por la cual se proyectos de reciclaje se
Consejo genera el programa de fundamentan en cuatro
Provincial De educación ambiental con criterios(Muy
Pichincha”, los lineamientos pegados satisfactorio, satisfactorio,
los cuales llegan a lametodología aplicada. poco
a un número satisfactorio, innecesario);
de los resultados nos indican
539. Localización: que entre Muy
Pichincha, satisfactorio alcanzó el
Ecuador. 56% y satisfactorio 38%,
de una muestra de 34
estudiantes. Esto nos da el
punto de partida para
definir como exitoso el
programadiseñado con
los contenidos y
actividades realizadas en
la presente investigación.

AUTOR
INTERNACI
O NAL
Á lvarez(2013) Identificar cual es el Estudio Muestra: Los En resumen, se puede Se identifica que el aporte
aporte del reciclaje en la cuasi sujetos decir acorde a la reforma del reciclaje en la
educación ambiental de experimental considerados en educativa del CNB que el educación ambiental es
los y las estudiantes del tal estudio, son proyecto admitió despertar el interés por
colegio privado mixto los y las conductas impulsadoras cuidar el medio que le
“Los Altos”. estudiantes del de educación ambiental, rodea, pues la frecuencia
nivel primario en en base a ello preparar al de la basura tirada fuera
edades de 7 a 12 estudiante en la de los recipientes es muy
años del colegio obtención de un bajo.
privado mixto “ bienestar individual y Asimismo, las acciones
Los Altos”, colectivo, pues la inducidas por la gestión
cuya población mitigación y/ o manejo del reciclaje producen
estudiantil es de adecuado de los estímulos en la educación
79. desechos contribuyen a ambiental de los y las
Localización: no promover o estar en estudiantes, puesto que la
Quetzaltenango, un lugar contaminado. estética de la institución
Guatemala. cambió parabien.
Por otra parte, ofrece los
conocimientos
imprescindibles en cuanto
a la importancia de contar
con una educación
ambiental, pues
describieron y
demostraron con acciones
el rechazo a estar en un
medio contaminado.

Esparzay Elaborar una investigación Investigación Muestra: En resumen, los Esta investigación a la luz
Acuña (2010) que permita obtener de muestreo resultados obtenidos para de los antecedentes
información asociada a intencional La investigación la investigación son los aportados, respalda la
“ está
 Cuantificar el interés y la estructurada en siguientes: factibilidad económica,
disponibilidad de cada base a una El 70% de las familias técnica y social de la
familia de conjuntos encuesta estaría dispuesta a implementación de una
habitacionales por separar realizada a una comprometerse a separar empresa de gestión de
y clasificar en alguna muestra RSD para ser reciclados. RSD, desde la dimensiones
medida los RSD, utilizando constituida por el El 81% de las familias estratégicasconcebidas en
dispositivos diseñados 50% de las estaría dispuesto a utilizar un plan de negocios,
específicamente para familias que alguno de los modelos de Operacional, Comercial y
facilitar la habitan 4 eco puntos y eco puntitos Financiera, lo anterior
recolección”. Esta conjuntos de dispuestos en las haciendo un análisis del
información altura ubicados imágenes para facilitar la entorno y de
permitirá respaldar la en la comuna de clasificación de RSD. competencias y
viabilidad del servicio de Macul. El 94% de las familias debilidades internas. El
recolección de RSD en el considera excluyente la reto para lograr una
largoplazo. El posibilidad de utilizar exitosa ejecución, implica
número Ecopuntos o en derribar las barreras a la
unidades de la Ecopuntitos. hora de traducir el
muestra alcanza El 70% de las familias pensamiento en acción.
a 240 familias, recibe algún tipo de Un modelo de negocio
las cuales aporte como por ejemplo que implica alejarse del
pertenecen, de descuento en los gastos estado normal de las
acuerdo a la comunes. cosas, es cuestionado
segmentación permanentemente por la
socioeconómica sabiduría de negocios
a los segmentos convencional, que se
C2 (medio-alto) inclina por los modelos
yC3 (medio). preconcebidos. Este
Localización: análisis es un intento por
Santiago de Chile, romper el status quo
Chile. asociado al escepticismo
ambiental y una
propuesta para ampliar las
barreras de la innovación.

3. Aspectos conceptuales e investigaciones sobre el tema investigado:

a) Escriba su variable de estudio: Hábitosdereciclaje

b) Esquematice en un diagrama numérico los conceptos de su variable de estudio de lo más general a
lo
más particular:

Ejemplo de esquema numérico

1. Determinar los hábitos de reciclaje de los

pobladores de Lima Norte, Los Olivos, 2020.

1.1. Identificar loshábitosdereciclaje delospobladores de Lima Norte, Los Olivos, 2020.

 1.1.1. Se averiguarán loshábitosdereciclaje con losque cuentan lospobladores de Lima Norte.

1.2. Analizar loshábitosdereciclaje delospobladores de Lima Norte, Los Olivos, 2020.

1.2.1. Se van a examinar loshábitosdereciclaje con losque cuentan lospobladores de Lima Norte.

1.3. Evaluar loshábitosdereciclaje delospobladores de Lima Norte, LosOlivos, 2020.

1.3.1. Se van a evaluar loshábitosdereciclaje con losque cuentan lospobladores de Lima Norte.

c) Consulte en libros o fuentes primarias, autores sobre su variable de estudio y suscomponentes,

luego redacte susbasesteóricas en su bitácora.

NOTA: Observe en labitácora de trabajo deinvestigación, larúbrica para redactar susobjetivos, antecedente y
bases teóricas