Aprendizaje Basado en Proyectos

Introducción
Descripción

El paradigma de enseñanza y aprendizaje que centraba la atención del

profesorado y el alumnado en la transmisión de contenidos ha entrado en
crisis. Este paradigma no prepara a los estudiantes para la resolución de
problemas en un mundo cada vez más complejo en el cual el problema
principal no es la falta de información sino disponer de destrezas para
localizarla, gestionarla y procesarla.
Frente al paradigma de los contenidos, en este MOOC valoraremos el
potencial del Aprendizaje Basado en Proyectos para desarrollar en
los centros educativos el paradigma de la acción. Para ello,
valoraremos la estructura y el flujo de trabajo dentro de un proyecto de
aprendizaje, la importancia de que este tenga una orientación social y
una base tecnológica, la necesidad de revisar las estrategias de
evaluación, la relación entre el Aprendizaje Basado en Proyectos y
otras propuestas dentro del paradigma de la acción y, finalmente, la
posibilidad de que sea el centro la unidad que diseñe, gestione y
desarrolle proyectos de aprendizaje.
Para conseguir un aprendizaje útil y transferible a la práctica de cada uno
de los participantes se proponen, por un lado, una serie de preguntas de
reflexión (con estructura de elección múltiple) y, por otro lado, dos
actividades de evaluación entre iguales que promueven el diseño de un
proyecto de aprendizaje ajustado al contexto de cada persona
participante de la formación.
El paradigma de los contenidos al paradigma
de la acción

Cualquier proceso de innovación y transformación debe comenzar por

una toma de conciencia de cuál es el estado de la cuestión. En
educación el punto de partida para la transformación es el paradigma de
los contenidos, que se define por poner en el centro del proceso
educativo los contenidos y su transmisión por parte del docente con la
ayuda de dispositivos como los libros de texto.
En este módulo reflexionamos sobre el predominio del paradigma de los
contenidos, sus consecuencias y su quiebra ante los requerimientos de la
escuela del siglo XXI. La alternativa a este paradigma de los
contenidos es el paradigma de la acción, dentro del cual se
desarrolla el Aprendizaje Basado en Proyectos, que en los últimos
años se ha visto reforzado por el impacto de la tecnología y la necesidad
de proponer a nuestros estudiantes experiencias de aprendizaje
significativas y memorables.

El ciclo del ABP

El Aprendizaje Basado en Proyectos responde a un ciclo de trabajo
mediante el cual los participantes responden a un desafío que requiere
localizar y procesar información, crear algún tipo de producto y difundir
los resultados que dan respuesta a ese desafío.
En este módulo se revisan cada una de las fases de participación en un
proyecto de aprendizaje desde la perspectiva del docente y de los
estudiantes para facilitar tanto el diseño y como la ejecución del mismo. 

Actividad 2
La segunda actividad que te proponemos consiste en la revisión de tu
primer prototipo. 
A partir de tu primer prototipo queremos que te hagas las siguientes
preguntas: 
 ¿Qué opción de socialización rica contemplas para tu proyecto? 
o ¿Aprendizaje cooperativo? 
o ¿Investigación en el entorno? 
o ¿Comunidad abierta de Aprendizaje? 
o ¿Cómo van a potenciar las TIC la socialización dentro de tu
proyecto de aprendizaje? 
 ¿Qué opción de evaluación alternativa utilizarás en tu proyecto? 
o ¿Cómo sería la rúbrica de tu proyecto?
o ¿Utilizarías un portafolios?¿Cómo?
o ¿Utilizarías un diario de aprendizaje?¿Cómo?
o ¿Alguna otra estrategia de evaluación? 
 ¿Consideras enriquecer tu proyecto con alguna aportación de otra
propuesta del paradigma de la acción? 
o ¿Aprendizaje basado en Problemas? 
o ¿Aprendizaje basado en Retos? 
o ¿Aprendizaje basado en Juegos? 
o ¿Aprendizaje basado en el Pensamiento? 
Para transmitir tu segundo prototipo del proyecto te proponemos que
prepares una línea del tiempo donde se recoge el desarrollo del proyecto:
señala los hitos fundamentales en cuanto a tareas que deban realizar los
estudiantes y momentos críticos para la evaluación del proyecto.
Además, explica en un texto aquellos aspectos que no sean reducibles a
una línea del tiempo para que tu proyecto pueda ser comprendido por
otros compañeros y compañeras.
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