GUÍA No.1 - CICLO IV - GRADO 8° - COMUNIDAD HUMANIDAD, CULTURA Y DESARROLLO

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA FE Y ALEGRÍA LA CIMA

Res.:16193 de noviembre de 2002 y resolución Nº 3314
Del 28 de septiembre de 2005
Código DANE: 1050001010588 NIT: 811.019.074-0
GUIA ACADÉMICA N°1
GUÍA No.1 – CICLO IV - GRADO 8° - COMUNIDAD HUMANIDAD, CULTURA Y DESARROLLO
DOCENTES: Willier Martínez, José Daniel Avendaño Morales, Nidia Areliz Zuluaga, Solallny Cataño
COMUNIDAD ACADEMICA: Humanidades, cultura y desarrollo
AREAS QUE LA INTEGRAN: Lengua Castellana, Lectura Crítica e Idioma Extranjero Inglés
SEMESTRE: 1
FECHAS: del 4 al 44 de mayo de 2020 (3 semanas)
PRESENTACION
CONOCIMIENTOS PREVIOS (que conocimientos requiere para resolver las actividades)
Para lograr llevar a término ésta guía es necesario que el estudiante:
• Conozca ¿Qué es un verbo? Tanto en español, como en inglés.

• Comprenda y reconozca ¿Qué son los tiempos verbales? Tanto en español, como en inglés.
• Reconozca ¿Cuáles son las personas de los tiempos verbales? Tanto en español, como en inglés.
SECRETARIA DE EDUCACION: REUNIONES EQUIPO DOCENTE 1

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PAUTAS O INSTRUCCIONES (criterios, logros esperados)
1. Comprende qué es un verbo, su relación con la cotidianidad y uso adecuado en las expresiones diarias y se familiariza con las mismas en el
uso en el idioma inglés.
2. Fortalece el uso de verbos de manera adecuada en las expresiones, creaciones y conversaciones de la cotidianidad, uniendo lo que sabe con
su avance en el conocimiento del idioma extranjero.
3. Aplica y valora el uso de verbos, tiempos verbales y conjugaciones de los mismos en el uso de la lengua materna y extranjerismos en idioma
inglés.
COMPETENCIAS
1. La Pragmática: Capacidad que tiene éste de usar el código lingüístico al establecer relaciones entre él, la lengua y la sociedad. (en
el componente flexible)
2. La Competencia Lingüística: Hace énfasis en el conocimiento que el Ser Humano debe tener del código lingüístico. (en el
núcleo común)
3. Gramatical: Se refiere al manejo y / o dominio del código lingüístico por parte del usuario, que se evidencia en el conocimiento
de: Vocabulario, Reglas de pronunciación y deletreo, Formación y función de palabras, Estructuras de la oración (aspectos
morfolingüísticos), Reconocimiento de significados (aspectos semánticos), Entonación.
OBJETIVOS:
1. Fomentar el conocimiento y aplicación de los tiempos verbales en la producción textual en español y en inglés.
2. Reconocer los verbos y tiempos verbales en los textos en español y en idioma extranjero inglés, en la cotidianidad.
3. Valorar el uso correcto de los tiempos verbales en la lectura y comprensión de diversos textos en español e inglés.

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CONTENIDOS Y ACTIVIDADES
HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA
- Antes de dar comienzo a la realización de las siguientes actividades te invitamos a que veas estos videos para que te contextualices y recuerdes
aquello que no tienes seguro sobre los tiempos verbales tanto en Lengua Castellana e Idioma Extranjero (Inglés)
MODOS Y TIEMPOS VERBALES EN ESPAÑOL: https://youtu.be/VmP2lrCwTlQ
MODOS Y TIEMPOS VERBALES EN INGLÉS: https://youtu.be/_MdiauluF_M

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LEE EL SIGUIENTE TEXTO LUEGO REALIZA LAS ACTIVIDADES PLANTEADAS:
EL SOL Y EL GIRASOL
Una mañana de duro invierno, las flores se quedaron dormidas. Tenían tanto frío, que unas a otras se abrazaban para calentarse.
Pero una de ellas abrió sus pétalos amarillos, buscando la luz del día. Y, a pesar de que el sol estaba oculto por las nubes, la flor siguió elevando
sus pétalos amarillos como buscándolo.
Al darse cuenta de esto, el sol, que todo lo veía, se acercó a la hermosa flor y le preguntó como se llamaba.
No tengo nombre – le dijo tímidamente.
Desde hoy, te llamarás girasol. Tendrás los pétalos tan brillantes como mis rayos y siempre se abrirán hacia donde yo esté –
- Le dijo el sol, acariciándola con sus rayos de luz y calor.
Lavy Serkovic.

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EJERCICIOS
ACTIVIDAD 1:
- Realiza la siguiente sopa de letras sobre el texto buscando los verbos y clasifícalos según su tiempo verbal

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ACTIVIDAD 2: Crea oraciones con cada uno de los verbos encontrados.

ACTIVIDAD 3: Escribe un texto desde tus vivencias y situación personal, a partir de la situación actual donde se evidencien los diferentes tiempos
verbales.
ACTIVIDAD 4: Si tienes un parqués o forma de conseguir uno reúne a tu familia y juega con base en la imagen que encontrarás al final de esta
guía, en cada espacio en el que caigas debes conjugar el verbo según los tres tiempos verbales principales (Pasado, Presente y Futuro), además
debes tener fotos, audio o video de la participación tuya y de tus familiares y enviarlas al correo lenguacastellanadanielmorales@gmail.com, si es
posible en orden y en un solo correo no enviar distintos.
ACTIVIDAD 5: Narra el texto “EL SOL Y EL GIRASOL” en un audio con la ayuda de alguno de los miembros de tu familia, recuerda cambiar las
voces cuando hay un diálogo para hacerlo más entretenido, y luego mandadlo al correo lenguacastellanadanielmorales@gmail.com, todas las
actividades anteriores pueden ser enviadas en un solo correo.
HUMANIDADES IDIOMA EXTRAJERO (INGLÉS)
LEE Y TRADUCE AL INGLÉS EL SIGUIENTE TEXTO LUEGO REALIZA LAS ACTIVIDADES PLANTEADAS:
EL SOL Y EL GIRASOL
Una mañana de duro invierno, las flores se quedaron dormidas. Tenían tanto frío, que unas a otras se abrazaban para calentarse.
Pero una de ellas abrió sus pétalos amarillos, buscando la luz del día. Y, a pesar de que el sol estaba oculto por las nubes, la flor siguió elevando
sus pétalos amarillos como buscándolo.
Al darse cuenta de esto, el sol, que todo lo veía, se acercó a la hermosa flor y le preguntó como se llamaba.
No tengo nombre – le dijo tímidamente.
Desde hoy, te llamarás girasol. Tendrás los pétalos tan brillantes como mis rayos y siempre se abrirán hacia donde yo esté –
- Le dijo el sol, acariciándola con sus rayos de luz y calor.
Lavy Serkovic.

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ACTIVIDAD 6:
- Realiza la siguiente sopa de letras sobre el texto buscando los verbos y clasifícalos según su tiempo verbal desde el inglés

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ACTIVIDAD 7: Crea oraciones en inglés con cada uno de los verbos encontrados.
ACTIVIDAD 8: Escribe un texto en inglés desde tus vivencias y situación personal, a partir de la situación actual donde se evidencien los
diferentes tiempos verbales.
ACTIVIDAD 9: Si tienes un parqués o forma de conseguir uno reúne a tu familia y juega con base en la imagen que encontrarás al final de esta
guía, en cada espacio en el que caigas debes conjugar el verbo según los tres tiempos verbales principales (Pasado, Presente y Futuro) en
inglés, además debes tener fotos, audio o video de la participación tuya y de tus familiares y enviarlas al correo wilieringles@gmail.com, si es
posible en orden y en un solo correo no enviar distintos.
ACTIVIDAD 10: Narra en inglés el texto “EL SOL Y EL GIRASOL” con la mejor pronunciación que tengas en un audio con la ayuda de alguno
de los miembros de tu familia, recuerda cambiar las voces cuando hay un diálogo para hacerlo más entretenido, y luego mandadlo al correo
wilieringles@gmail.com, todas las actividades anteriores pueden ser enviadas en un solo correo.
ASESORÍAS:
- miércoles 6 de mayo a las 7:00 a.m. (Zoom ID de reunión: 295 812 6881 “sin contraseña”), esta primera reunión será general con todos
los grupos, por favor disponerse con la mayor de la seriedad para ello, cualquier acto de indisciplina dará por descontado porcentaje de
la nota de la guía.
CONCLUSIONES Y APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS

WEBGRAFÍA
https://www.orientacionandujar.es/2017/01/28/20-textos-breves-comprension-lectora-editables-word/
https://www.educima.com/wordsearch.php
https://virtualspanishclassroom.files.wordpress.com/2014/04/parchis-cr.png
https://www.youtube.com/watch?v=_MdiauluF_M
https://www.youtube.com/watch?v=VmP2lrCwTlQ
https://metodoevaluacion.wordpress.com/compe-area-ingles/

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