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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación


Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Académica Escuela de Ciencias Administrativas,


Contables, Económicas y de Negocios
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación disciplinar
Nombre del curso Prospectiva Estratègica
Código del curso 102053
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de créditos 2

2. Descripción de la actividad

Tipo de Individ Colaborativ Número de


☒ ☒ 6
actividad: ual a semanas
Intermedia
Momento de la
Inicial ☐ , unidad: ☒ Final ☐
evaluación:
Dos
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 175 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad: 13
actividad: 03 de abril de 2018 de mayo de 2018
Competencia a desarrollar:

 El estudiante reconoce los fundamentos de prospectiva y


administración necesarios al momento de realizar un diagnóstico
empresarial para proponer la solución a problemas específicos en
contextos organizacionales.

 El estudiante identifica las variables y actores que interactúan en


el ámbito empresarial como elementos básicos al momento de
construir escenarios mediante el uso del eje de Peter Schwartz
para una adecuada formulación de las estrategias.
Temáticas a desarrollar:
Construcción de Escenarios
Estrategia
Prospectiva Estratégica
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Paso 1: Seleccionar rol
Paso 2: Realización de Hipótesis
Paso 3: Clasificación de las variables clave
Paso 4: Eje de Peter Schwartz
Paso 5: Explicación de cada uno de los escenarios
Paso 6: Clasificación y selección de las acciones estratégicas
Actividades a desarrollar

Paso 1: Seleccionar rol: Cada estudiante seleccionará uno de los roles


que se presentan (Diferente del seleccionado en el trabajo anterior) y
de los cuales debe cumplir sus respectivas funciones como si el pequeño
grupo fuera una empresa y tuvieran que entregar un producto o un
servicio.

NOTA: El estudiante que asumió el rol de secretario en la fase 2


y que entregó el trabajo consolidado en el entorno de evaluación
y seguimiento debe cargarlo en el foro de la fase 3 para que los
compañeros tengan los resultados del software Micmac y
puedan realizar los aportes pertinentes y coherentes solicitados
en esta fase.

Lectura de los Temas: Realizar una lectura comprensiva de los


siguientes temas los cuales se encuentran en el entorno de
Conocimiento en la Unidad 2 sobre:
Construcción de Escenarios
Estrategia
Prospectiva Estratégica

Paso 2: Realización de Hipótesis: Cada integrante del grupo


colaborativo toma las variables clave y/o estratégicas" (Mínimo deben
ser 8), y realiza hipótesis sobre lo que se puede dar en cada una de
ellas, cuidando que la redacción se plantee en tiempo futuro y con esta
información diseñan la imagen de lo que podría pasar en el tiempo
determinado para sus escenarios (3-20 años), si en el cuadrante
superior derecho del plano de influencias dependencias (Mic mac)
obtuvieron más de 8 variables el cuadro de hipótesis se diligencia para
el total de variables clave.

Tabla 1
Cuadro de hipótesis
Lo que la Lo que más Lo que desea que
tendencia muestra probablemente ocurra con esa
Variable que pasa con esa ocurra con esa variable
variable variable.
(3)
(1) (2)

Variable clave 1

Variable clave 2

Variable clave 3

Variable clave 4

Fuente: La autora

Ejemplo:

MAPA DE ESCENARIOS – HIPOTESIS

Lo que la Lo que más Lo que desea


tendencia muestra probablemente que ocurra con
que pasa con esa ocurra con esa esa variable
Variable variable variable.
(3)
(1) (2)

Será centrada en Entrará en ejercicio Que se privilegie


oficios la nueva ley de la asignación de
CAPACITACIÒN tradicionales. fomento para la cupos en sectores
capacitación con mayor
centrada en la potencialidad del
demanda departamento.

ESPECIALIZACIÒN Se mantendrán las Entrarán en Que exista mayor


PRODUCTIVA facilidades para la operación los diversificación
gran inversión nuevos yacimientos productiva
de carbón

Fuente: La Autora
Paso 3: Clasificación de las variables clave: Cada estudiante a
partir de las variables clave identificadas en el cuadrante superior del
plano de influencias dependencias directas del Micmac (Mínimo 8)
realiza la clasificación por las categorías según corresponda:
1. Económica 2. Social
3. Tecnológica 4. Ambiental
5. Política 6. Productiva
7. Normativa 8. Administrativa
9. Otras.

Luego de hacer la clasificación individual toman las categorías con más


variables estratégicas y las agrupan en dos categorías. Por ejemplo: las
económicas y tecnológicas (Económico-Tecnológicas) en la primera
categoría y las Productivas y administrativas (Productivo-
Administrativas) en la segunda categoría, esto para ser ubicadas en los
ejes X y Y del plano cartesiano para el diseño del Eje de Peter Schwartz.

1. Asuma conjeturalmente que dentro del tiempo determinado (3 a


20 años) estas variables se irán a encontrar en una situación mejor o
peor de la situación actual. Utilice las categorías
2. Señale el mejoramiento de la situación con el signo +
3. Señale el empeoramiento de la situación con el signo -
4. No existen sino cuatro combinaciones posibles de los signos + y
-, por lo tanto las variables escogidas por usted deberán encontrarse
en una de estas cuatro situaciones: (++), (+ -), (-+) y (--); de esta
manera se obtiene el primer escenario de futuro, llamado “escenario
Apuesta o deseable" y los escenarios alternos ("escenario probable" y
escenario "tendencial"), y finalmente el escenario catastrófico que
gráficamente se puede visualizar así:
Paso 4: Eje de Peter Schwartz: Cada estudiante grafica los
escenarios colocando las dos categorías de variables seleccionadas en
los Ejes X y Y, así mismo coloca nombre e imagen del escenario según
la ubicación en cada cuadrante. Tanto los nombres como las
imágenes deben estar relacionados con la empresa y según la
ubicación de los escenarios (En el escenario apuesta una imagen donde
todo está bien en la empresa y con un nombre que demuestre que así
es; en el escenario catastrófico una imagen donde todo está mal, muy
mal y con un nombre que refleje esto; en los escenarios alternativos
tienen que tener en cuenta imágenes intermedias donde no todo está
bien pero tampoco está mal).

Paso 5: Explicación de cada uno de los escenarios (Apuesta,


catastrófico y los dos (2) alternativos); Cada estudiante debe aportar en
la descripción de cada escenario. Esta descripción se debe hacer en
forma de ensayo (escenario apuesta mínimo una hoja, los otros 3
escenarios mínimo media hoja cada uno) y teniendo en cuenta la
ubicación de las categorías de variables en los cuadrantes del eje de
Peter Schwartz (Si son positivas o negativas) y los actores que manejan
las variables y las posibles alianzas y conflictos que puedan presentar y
según sea el caso; de igual manera deben tener en cuenta el cuadro de
tendencias realizado en el paso 3 donde toman cada variable clave y
hacen una imagen del futuro – Hipótesis.

Paso 6: Clasificación y selección de las acciones estratégicas: El


pequeño grupo colaborativo retoma las variable claves que se
identificaron en el plano de influencias dependencias - cuadrante
superior derecho del método Micmac (Mínimo 8) y se dividen la
variables para que los integrantes del grupo realicen el cuadro de
Clasificación y selección de las acciones estratégicas
Aquí los estudiantes deben tener en cuenta el escenario apuesta que
quieren alcanzar en la empresa u organización y que describieron en el
paso anterior: el cuadro debe tener la variable clave, el objetivo que se
quiere lograr con esa variable y la estrategia de cómo hacer para que se
logre ese objetivo y así potencializar la variable clave para la
consecución del escenario apuesta y finalmente colocan el indicador
(Numerador / Denominador) cuyo resultado permitirá medir si se está
cumpliendo con el objetivo y la estrategia planteados.
Ejemplo:

NOMBRE DEL ESCENARIO APUESTA:

VARIABLE OBJETIVO ESTRATEGIA


INDICADOR
CLAVE ¿Qué queremos lograr? ¿Qué hacer?

Número de
Tecnologías estudiantes que
de la Lograr que el 80% de los aprendieron a
información estudiantes matriculados Realizar cursos de manejar la plataforma
y la por semestre aprendan inducción donde se / Número total de
comunicaci el uso de las tecnologías indiqué el uso de la estudiantes
ón de la información y la plataforma y de las TIC´s matriculados por
comunicación usadas en la Universidad semestre

Entorno de Aprendizaje Colaborativo: Consulta la guía


Entornos para la actividad y toda la interacción con los otros
para su participantes del grupo de trabajo colaborativo, así
desarrollo mismo consolidan el documento final para ser enviado a
travès del entorno de Evaluaciòn y Seguimiento.
Individuales:
Seleccionar un rol y cumplir funciones
Planteamiento de hipótesis
Categorizar las variables clave identificadas
Construcción de Escenarios en el eje de Peter Schwartz

Colaborativos:
El trabajo final de la actividad debe contener:
Productos a
• Portada
entregar
• Contraportada
por el
• Tabla de Contenido con hipervínculos
estudiante
• Lista de Tablas (Si es necesario) en hoja
independiente de la tabla de contenido
• Lista de gráficas (Si es necesario) en hoja
independiente de la tabla de contenido y de la lista de
tablas
• Introducción
• Objetivos general y específicos de la actividad
• Desarrollo de la actividad:
- Breve descripción del método de Construcción de
escenarios (con la respectiva citación de la funte).
- 5 Cuadros de hipótesis de las variables clave
(Realizados por cada estudiante)
- Cuadro de clasificación de las variables clave por
categorías (Categoríaías con las que van a trabajar el eje
de Peter Schwartz seleccionado)
- Breve descripción del Eje de Peter Schwartz (con la
respectiva citación de la funte).
- Eje de Peter Schwartz con las categorías en cada eje,
nombres e imágenes relacionadas con la empresa y
según cada escenario (Seleccionado por el grupo para
trabajar la parte colaborativoa)
- Descripción de cada escenario (Apuesta, 2 alternativos
y el catastrófico)
- Cuadro de clasificación y selección de estrategias.
• Conclusiones
• Bibliografía: Se registran todas las referencias de
las fuentes bibliográficas, cibergráficas y hemerográficas
que le darán soporte teórico, conceptual y metodológico
a su trabajo de investigación.
El trabajo debe presentarse acorde a las indicaciones
dadas.

NOTA: No se debe presentar en formato PDF, ya


que no permite la información de retorno
(Realimentación) por parte del docente.

El trabajo lo debe subir el secretario del grupo en el


entorno de Evaluación y seguimiento – Paso 3;
identificándolo como Fase 3 – Construcción de Escenarios
_Grupo00
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Cada estudiante debe seleccionar un rol diferente en


cada fase a desarrollar y debe cumplir con sus
funciones como si estuviera dentro de una empresa
donde tienen que entregar un producto.

En el trabajo individual cada estudiante realiza sus


aportes directamente en el entorno de aprendizaje
colaborativo, en el respectivo foro según la fase que
Planeación corresponda y las indicaciones dadas en la guía de
de actividades y teniendo en cuenta la rúbrica de
actividades Evaluación.
para el
desarrollo Es importante que los estudiantes realicen sus aportes
del trabajo al foro tanto lo individual como colaborativo desde su
colaborativo apertura ya que no se aceptarán intervenciones en los
últimos días por cuanto esto no permite el trabajo
colaborativo.

Los estudiantes deben realizar aportes para la


consolidación del trabajo, teniendo en cuenta la
estructura (Portada, Contraportada, tabla de contenido,
Introducción, objetivos, desarrollo de la actividad,
conclusiones y Bibliografía)
Roles a
desarrollar Gerente
por el Revisor Fiscal
estudiante Jefe de Área
dentro del Contador
grupo Secretario
colaborativo
Roles y Gerente: Responsable de la comunicación entre el
responsabili tutor y el equipo con el informe ejecutivo que realizará
dades para con la colaboración del jefe de área (Media Página)
la sobre el cumpliendo las funciones de cada uno de los
producción roles seleccionados y sobre los aportes tanto del
de trabajo individual como grupal
entregables
por los Revisor fiscal: Responsable de realizar el cronograma
estudiantes tanto de aportes individuales como grupales, es quien
hace evaluación y seguimiento del desarrollo de las
diferentes actividades dentro del tiempo pactado y si es
el caso hacer llamados de atención para que se cumpla
con el mismo.

Jefe de área: Quien se preocupa por verificar al


interior del equipo que se estén cumpliendo las
funciones de cada uno de los roles, se estén realizando
los aportes individuales y de grupo y que se cumpla
con el cronograma propuesto por el revisor fiscal.

Contador: Responsable de conseguir el material y/o


información para el desarrollo de las actividades y/o
procesos y de la comunicación entre el tutor y sus
compañeros a través del correo interno, chat y/o Skype
con las dudas e inquietudes urgentes que tenga el
grupo.

Secretario: Responsable de la recoger todos los


aportes realizados por los compañeros y consolidar el
trabajo según lo solicitado en la guía de actividades y
entregarlo en el entorno de evaluación y Seguimiento
en la tarea que corresponda.

Las Normas APA son el estilo de organización y


presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
Uso de podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
referencias sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
¿Qué es el plagio?

El plagio está definido por el diccionario de la Real


Academia como la acción de “copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias”

El plagio es una falta grave: es el equivalente, en el


ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no
se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo
intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de


cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio.
Penas por plagiar en UNAD Virtual
Políticas de
plagio
Se espera de los estudiantes que sepan que el plagio
no es una conducta académica aceptable.

La primera vez que se demuestre que un estudiante ha


cometido plagio en una de las actividades de sus
cursos, recibirá cero (00) puntos en la tarea, actividad
o examen en cuestión, y la coordinación del programa
al cual pertenece será informada de la transgresión.

La segunda vez que un estudiante cometa plagio en


una de las actividades evaluativas de alguno de sus
cursos, le será asignada la calificación cero (00) en la
calificación definitiva de ese curso, y la coordinación del
programa y la Escuela, a la cual pertenece el
programa, serán informadas de la transgresión.
4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación


Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad: Dos
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos
Valoración Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración baja
media
Selecciona un rol
Selecciona un rol y
pero no cumple
cumple las respectivas
las funciones No Selecciona un rol ni
funciones dentro del
dentro del grupo cumple funciones dentro
Selección grupo en la realización
en la realización del grupo en la
de un rol del trabajo tanto 5
del trabajo tanto realización del trabajo.
individual como
individual como
colaborativo
colaborativo
(Hasta 3
(Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
Realiza hipótesis
sobre lo que se
Realiza hipótesis
puede dar en cada No realiza hipótesis
sobre lo que se puede
una de las sobre lo que se puede
dar en cada una de las
variables clave, dar en cada una de las
variables clave;
Realizació pero no es variables clave; por lo
diseñando la imagen
n de coherente el tanto no hay diseño de la 40
de lo que podría pasar
Hipótesis diseño de la imagen de lo que podría
en el tiempo según el
imagen de lo que pasar en el tiempo
cuadro solicitado.
podría pasar en el
tiempo
(Hasta 20
(Hasta 40 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
Realiza de manera Realiza la No realiza la clasificación
Clasificaci adecuada la clasificación de las de las variables clave y
ón de las clasificación de las variables clave no tiene en cuenta las
20
Variables variables clave por pero no es categorías ni la
Clave categorías según coherente con las organización que se está
corresponde: categorías y la estudiando.
Económica, política, organización que
social, Tecnológica, se está
etc. estudiando.
(Hasta 10
(Hasta 20 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
Realiza aportes
Realiza aportes para
para colocar un
diseñar el eje de Peter
nombre e imagen
Schwartz colocando un No realiza aportes para
a cada escenario
nombre e imagen a colocar un nombre e
Diseño del según el tema de
cada escenario según imagen a cada escenario
Eje de investigación y
la empresa , el sector según el tema de 30
Peter ubicación de los
al que pertenece y la investigación
Schwartz escenarios en el
ubicación de los
eje de Peter
escenarios
Schwartz
(Hasta 15
(Hasta 30 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Contribuye en la
Contribuye en la
descripción de los
descripción de los No contribuye en la
escenarios teniendo en
escenarios, pero no descripción de los
cuenta variables clave
Descripció tiene en cuenta las escenarios teniendo
y actores que manejan 30
n de los variables clave y los en cuenta variables
las variables las
Escenarios actores con sus clave y actores
alianzas y conflictos
alianzas y conflictos.
según corresponda.
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
Realiza aportes para la
Realiza aportes
construcción del cuadro
pertinentes y
de clasificación y
coherentes para la No realiza aportes
Clasificaci selección de las
construcción del para la construcción
ón y acciones estratégicas
cuadro de clasificación del cuadro de
Selección teniendo en cuenta las
y selección de las clasificación y 30
de variables clave
acciones estratégicas selección de las
Acciones identificadas en el
teniendo en cuenta las acciones
Estratégic método Micmac, pero
variables clave estratégicas
a los indicadores,
identificadas en el
objetivos y estrategia
método Micmac
no son coherentes con
lo solicitado

(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)


Realiza aportes en la
Realiza aportes en la
Realiza estructura y
estructura y
aportes consolidación del
consolidación del No realiza aportes
para la trabajo pero son
trabajo, introducción, en la estructura ni
estructura mínimos en cuanto a la
objetivos, consolidación del 20
y introducción, objetivos,
conclusiones, trabajo.
consolidac conclusiones,
bibliografía y/o tabla
ión del bibliografía y/o tabla de
de contenido.
trabajo contenido.
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 175

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