Escuela Normal Superior Antonia Santos

GUÍA DE TRABAJO AUTÓNOMO

DE LOS ESTUDIANTE EN CASA
“La exigencia nos lleva a la excelencia”

Guía de trabajo autónomo

Profesora: Dili Duarte Duarte Grado: Noveno
Asignatura: Tecnología e Informática Nombre del estudiante:
Fecha de entrega de la guía Acompañamiento al proceso:
desarrollada Medio de Comunicación Horario
8 de mayo: Plataforma Lunes
Actividad Clasificación de Correo electrónico: 3:00 a 4:00 p.m.
Software profedidu@gmail.com Jueves
WhatsApp: 3137414706 3:00 a 4:00 p.m.

1. Me preparo para desarrollar la guía. Pautas que debo verificar antes de iniciar mi
trabajo.

Materiales:
 Guía
 Opcional: El siguiente video es sobre los tipos de software:
https://www.youtube.com/watch?v=B5AN_MmndlQ
Recursos
Materiales o recursos que  Tabla Sequya: Cuadro SQA (lo que sé, lo que quiero aprender y lo que aprendí)
voy a necesitar:  Información Anexo 1. ¿Qué es un mapa conceptual?
 Información Anexo 2. La clasificación del Software.
 Mapa conceptual
Recursos generales:
 Cuaderno
 Útiles escolares: lapiceros, lápiz, lápices de color, borrador, sacapuntas, regla.

Verifique las características de su lugar de estudios:

 Usar siempre el mismo lugar.
 Bien limpio.
Condiciones que debe
 Bien iluminado.
tener el lugar donde voy a
 Bien ventilado, con una temperatura adecuada.
trabajar
 Dotado de silla, escritorio y material adecuados.
 Libre de distracciones.

Construya su horario semanal y respete su cumplimiento.

Realice una agenda. Registre las actividades, programe el día y la hora para
realizarlas, verifique su cumplimiento y reprograme las pendientes.
Sugerencias para
Para el desarrollo de las actividades, una vez listos los materiales y el lugar de trabajo:
empezar a realizar un
aprendizaje autónomo.  Dedíquele un tiempo diario así sea corto, varios días a la semana. Evite dejar el
desarrollo de la guía para el último día.
 Lea detenidamente la guía. Si usted tiene dificultades en la interpretación de lo
que lee, una estrategia es leer varias veces.
 Establezca metas a corto plazo y verifique su cumplimiento. Por ejemplo, al
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inicio de la sesión me propongo como meta: “hoy voy a leer la guía y hacer el
cuadro SQA, al finalizar la sesión verifico ¿Leí la guía? ¿Hice el cuadro SQA?”.
 Escriba las dudas que le surja. Y al finalizar la sesión plantéelas a sus
compañeros o docente, cuando le contesten tome apunte de los aportes y
aclaraciones y úselos en su siguiente sesión de estudio. Recuerde que su docente
puede tener programadas otras actividades en el momento en que usted
plantea la duda, ella también tiene definido un horario y establecida una
agenda.
 Aproveche las sesiones de asesorías para comentar con sus compañeros y
docentes los resultados y dudas que aún no ha podido resolver.
 Evite compartir fotos del desarrollo de la guía porque le niega la oportunidad a
sus compañeros de aprender, si quiere ser solidario explique, aclare dudas,
grabe en audio la lectura de la guía, hay muchas estrategias para colaborar.
Recuerde que SE APRENDE CON LO QUE SE HACE, LO QUE SE COPIA SE OLVIDA
MÁS FACILMENTE.

Las fotos de las evidencias deben ser claras, legibles y completas.

Los procedimientos deben realizarse con lapicero negro, evite usar lápiz porque se
dificulta su lectura y revisión.
La actividad se realiza en el cuaderno. Para facilitar la organización y almacenamiento
de las evidencias se recomienda:
 Antes de iniciar la actividad realice un encabezado con los siguientes datos:
Institución
Lema
Requerimientos para la Área
entrega de evidencias de Estudiante
la actividad Grado
Fecha
Nombre de la actividad
 Cada hoja del cuaderno debe tener una marca de agua manual y un
encabezado:
Grado
Código
Estudiante
Fecha
Esta guía de trabajo será evaluada de acuerdo a los siguientes porcentajes:
Evidencia Porcentaje
Cuadro SQA. 20%
Seguimiento de procesos
Ideas principales y secundarias 20%
Oraciones cortas 20%
Mapa Conceptual 40%
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2. Exploración

Contenido y actividades a desarrollar en el cuaderno:

Actividad 1. Reflexione sobre lo que sabe de software, a través de las siguientes
Pre-saberes preguntas, tenga en cuenta que es sólo lo que usted sabe:
- ¿Qué programas tiene el computador?
- ¿Qué programas he usado en el computador?
Preguntas para
- ¿Qué programas he instalado en el computador?
reflexionar y
- ¿Qué programas del computador han usado mis familiares?
responder - ¿Conozco qué tipos de programas son?
- ¿Qué aplicaciones he usado en el celular?
- ¿Qué aplicaciones usan mis padres o familiares en el celular?
- ¿Conozco que tipos de aplicaciones son?

2. Realice del cuadro SQA, del tamaño de la hoja, dos columnas tituladas
LO QUE SE y LO QUE QUIERO APRENDER, respectivamente.

SOFTWARE
LO QUE SE LO QUE QUIERO APRENDER

a. Llene la primera columna del cuadro con lo que recordó con las
preguntas del numeral 1.
b. Lea los subtemas de los REFERENTES TEMÁTICOS, escoja 3 de
ellos que quiera profundizar y escríbalos en la segunda columna del
cuadro con una pequeña reflexión.
REFERENTES TEMÁTICOS
SOFTWARE
a. Definición
b. Clasificación según su licencia
- Software sin licencia
- Software propietario o privativo
- Software libre
- Código abierto
- FLOSS o FOSS
- Software multilicencia
c. Clasificación según su función
- Software de aplicación
- Software de programación
- Software de sistema – Tipos
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Socialización de los presaberes (LO QUE SÉ): El día jueves 30 de abril

desde las 3:00 a las 4:00 p.m. puede participar en el grupo de
WhatsApp y expresar lo que sabe de software a través de un
mensaje de texto o un audio. Recuerde al iniciar el mensaje indicar
área, grado, código y nombre, datos necesarios para la organización
de la información.

3. Momento de estructuración y práctica

Indicaciones Los indicadores de desempeño del segundo periodo son:

SABER: Reconoce la importancia de los diferentes tipos de licencias de
software para facilitar una mayor innovación tecnológica a través del
trabajo comunitario.
SABER HACER: Clasifica el software con el apoyo de tecnologías de la
información y la comunicación.

Esta actividad está orientada a alcanzar la instancia verificadora: Crea un

mapa conceptual sobre los tipos de software según su licencia.

Contenido y actividades a desarrollar en el cuaderno:

1. Leer la información ¿QUÉ ES UN MAPA CONCEPTUAL? del anexo

#1 ubicado al final de la guía.

Socialización de la lectura: El día martes 5 de mayo desde las 3:00 a

las 4:00 p.m. puede participar en el grupo de WhatsApp y expresar
lo que opina sobre el mapa conceptual como técnica de síntesis o
método de estudio a través de un mensaje de texto o un audio.
Recuerde al iniciar el mensaje indicar área, grado, código y nombre,
datos necesarios para la organización de la información.

2. Leer la información CLASIFICACION DEL SOFTWARE del anexo #2

marco teórico, ubicado al final de la guía. Esta información se necesitará
durante todo el periodo, téngala disponible para cuando se requiera.
3. Subrayar (o extraer según forma de material impreso o digital) las
ideas principales y secundarias.
4. Redactar oraciones cortas de la información del texto.
5. Realizar un mapa conceptual sobre el tema. El mapa conceptual debe
tener como encabezado institución, lema, área, estudiante, grado y
fecha.
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6. Reflexione sobre lo que aprendió de software, a través de las

siguientes preguntas, tenga en cuenta que es sólo lo que usted aprendió:

- ¿Qué tipos de clasificación de software conoce?

- ¿Qué tipos de software según su licencia conoce?
- ¿Puede explicar qué es el software sin licencia?
- ¿Puede explicar qué es el software libre?
- ¿Puede explicar qué es el software propietario?
- ¿Puede explicar qué es el software de código abierto?

7. Realice del cuadro SQA, una columna titulada LO QUE APRENDÍ, y

registre con sus palabras lo que usted sabe y sabe hacer de las
preguntas del numeral anterior.

LO QUE APRENDÍ

Entrega de la evidencia: El día viernes 8 de mayo es el último día de

entrega de las evidencias de la actividad. Tome una foto de cada
hoja del cuaderno con las evidencias de la actividad, organícelas en
un pdf, y envíelo al correo electrónico profedidu@gmail.com o al
WhatsApp 313 741 4706.

Socialización de lo aprendido (LO QUE APRENDÍ): El día lunes 11 de

mayo desde las 3:00 a las 4:00 p.m. puede participar en el grupo de
WhatsApp y expresar lo que aprendió de la clasificación de software
según su licencia a través de un mensaje de texto o un audio.
Recuerde al iniciar el mensaje indicar área, grado, código y nombre,
datos necesarios para la organización de la información.

4. Momento de transferencia y valoración

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Indicaciones Realice su autoevaluación del trabajo autónomo: a aprender a aprender.

para auto
Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender
regularse y
Autorregulación
evaluarse
Reviso las acciones realizadas durante la construcción del trabajo.
Marco una X encima de cada símbolo al responder las siguientes
preguntas
¿Leí las indicaciones con detenimiento?

¿Subrayé las palabras que no conocía?

¿Busqué en el diccionario o consulté con un

familiar el significado de las palabras que no
conocía?
¿Me devolví a leer las indicaciones cuando no
comprendí qué hacer?
Reflexión
Valoro lo realizado al terminar por completo el trabajo.
Marca una X encima de cada símbolo al responder las siguientes
preguntas
¿Leí mi trabajo para saber si es comprensible lo
escrito o realizado?
¿Revisé mi trabajo para asegurarme si todo lo
solicitado fue realizado?
¿Me siento satisfecho con el trabajo que realicé?

Explico ¿Cuál fue la parte favorita del trabajo?

¿Qué puedo mejorar, la próxima vez que realice la guía de trabajo

autónomo?
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5. Anexos

ANEXO # 1. ¿QUÉ ES UN MAPA CONCEPTUAL?

MAPA CONCEPTUAL

Te explicamos qué es un mapa conceptual, los elementos que lo componen y para qué sirve. Además, cómo
elaborar uno y ejemplos. Un mapa conceptual presenta de manera visual los conceptos a estudiar.

¿Qué es un mapa conceptual?

Los mapas conceptuales son esquemas, representaciones gráficas de varias ideas

interconectadas, que se confeccionan utilizando dos elementos: conceptos (o frases breves,
cortas) y uniones o enlaces. Los mapas conceptuales son herramientas muy útiles para cualquier
persona que desee estudiar o realizar exposiciones. Su utilidad es indiscutida y son, junto a las
reglas memo-técnicas, una de las formas más prácticas para interiorizar contenidos.

El mapa conceptual es una técnica de síntesis temática o método de estudio, utilizado

frecuentemente por estudiantes, y que consiste en la esquematización visual de los conceptos
clave del tema que se busca aprender. Los conceptos se escriben de acuerdo a un orden
jerárquico y se conectan entre sí mediante líneas y palabras de enlace, creando así un
verdadero mapa de relaciones.

Esta herramienta fue desarrollada en 1960, a raíz de las teorías en torno al aprendizaje y la
adquisición de conocimiento de David Ausubel, y en 1970 fue implementado exitosamente por
Joseph Novak, según quien todo mapa conceptual comprende los siguientes elementos:

Conceptos. Los conceptos son imágenes mentales asociadas a términos específicos, para denotar
una idea concreta. Son construcciones abstractas pero específicas, que tiene que ver con los
puntos más importantes de la temática a estudiar.

Palabras de enlace. Las palabras de enlace son las que nos permiten unir diversos conceptos y
señalar el tipo de relación que hay entre ambos. Sirven de puentes entre uno y otro y marcan la
secuencia de lectura del mapa conceptual.

Proposiciones. Las proposiciones son formulaciones verbales de una idea determinada, es decir,
la puesta en relación de un concepto. Esto quiere decir que las proposiciones se construyen a partir
de conceptos y palabras de enlace, como una oración.

Según Novak, la falla del sistema educativo es que sólo fomenta un aprendizaje de recepción
pasiva, el alumno no penetra en los significados, sólo repite. En cambio, a través de los mapas
conceptuales, el estudiante se relaciona directamente con los conceptos, debe hacer
asociaciones y ya no es un mero receptor pasivo.
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Los mapas conceptuales son larga y ampliamente aplicados en diversas técnicas de estudio y son
reconocibles por su capacidad de síntesis, su jerarquización visual de la información y su facilidad
para generar una estructura o una forma puntual de acuerdo al tema que se estudie. Se trata de una
herramienta sumamente versátil.

Ejemplos de mapa conceptual

El siguiente es un ejemplo de mapa conceptual: Tema: Las cadenas tróficas:

Reflexión: En un ecosistema cualquiera existen seres productores de energía química, como las
plantas, y seres que se alimentan de ellas, como los consumidores herbívoros o consumidores
primarios. De ellos, a su vez, se alimentan los consumidores secundarios o depredadores. Los tres
anteriores mueren eventualmente y dejan materia orgánica disponible a los descomponedores, que
se alimentan de ella y la degradan para que vuelva a nutrir la tierra, de la que los productores
absorben de nuevo sus nutrientes.

¿Para qué sirve un mapa conceptual?

Los mapas conceptuales son herramientas de estudio y aprendizaje. Permiten organizar y

representar las ideas de una manera diferente, visual, lo cual facilita y dinamiza el aprendizaje en
comparación con un bloque de texto. Esto permite la generación rápida y creativa de ideas
novedosas, de formas de interpretar el asunto y de comunicar de manera eficaz ideas muy
complejas, que requerirían de mucho texto para enunciarse. Comúnmente, sin embargo, se
considera que un mapa conceptual es un complemento y no un reemplazo de la lectura y de los
métodos tradicionales de adquisición de conocimiento, o de expresión oral y escrita.

¿Cómo se elabora un mapa conceptual?

Para hacer un mapa conceptual se debe seguir los siguientes pasos:

Seleccionar. Una vez escogido el tema o texto a estudiar, se deben extraer de él los conceptos
clave y las ideas centrales, que no deberán repetirse, y se hará una lista con ellos. Estos conceptos
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deben ser los grandes puntos focales del tema tratado.

Agrupar. Luego se debe ordenar visualmente los conceptos obedeciendo a la proximidad o la
relación evidente, formando conjuntos en los que a menudo algún concepto podrá repetirse: esos
serán los conceptos más generales.
Ordenar. Una vez obtenidos los conjuntos, se ordenará los conceptos dentro de cada uno desde el
más general al más específico, o desde el más abstracto al más concreto, obteniendo una jerarquía.
Representar. Se deben entonces dibujar los conceptos, encasillándolos en óvalos, recuadros o
cualquier forma que permita visualizarlos mejor y comprender la jerarquía: los más generales serán
más grandes, etc.
Conectar. Una vez establecida y representada la jerarquía, se debe interconectar los conceptos,
mediante enlaces que bien pueden ser flechas (indicando causalidad, pertenencia, etc.) o bien
líneas sobre las cuales se pueden escribir las palabras de enlace que resulten necesarias.
Comprobar. Una vez enlazado todo, se deben leer los enlaces como si fueran proposiciones y
verificar que lo que dictan sea cierto, o sea el sentido de lo que hemos querido expresar mediante el
mapa conceptual. En caso de no serlo, se deberá corregir el error.
Reflexionar. Contemplando el mapa en su totalidad podemos reformular el conocimiento expresado
y establecer las distintas relaciones entre los conceptos.

Consejos para elaborar un mapa conceptual

En un mapa conceptual, un «concepto» viene asociado a un conjunto de ideas, que se

encuentran resumidas, sintetizadas o simplemente son evocadas. Estos «conceptos» se unirán a
otros a través de flechas, corchetes, etc. Es importante tener en claro el significado de cada
«unión», es decir, si expresan causalidad, referencia, o algún tipo de asociación no explicitado.
No toda unión significa lo mismo en todos los mapas conceptuales y como generalmente son de uso
privado, cada uno tiene en claro sus sentidos. Sin embargo, podemos usarlos para ciertas
exposiciones, y todos los que vean un mapa conceptual deberán entender qué se quiere decir en
ellos.
Para que un mapa conceptual sea claro, debe estar organizado de manera tal que con tan sólo
una breve mirada entendamos qué se quiere decir y qué conceptos involucran. Por lo tanto, los
conceptos principales deben encontrarse en una parte preferencial del esquema (arriba, al costado;
dependerá esto del ordenamiento que tenga el mismo).
Por otra parte, los conceptos deben ser relevantes en el tema que estemos tratando, y no
deben contener más de tres o cuatro palabras. No debemos incluir ideas que no sean relevantes y
las conexiones deben ser claras. Es muy común ver en los mapas conceptuales de los alumnos un
«mar de flechas», es decir, flechas que se cruzan en todos los sentidos y las direcciones.
Para realizar un mapa conceptual se debe, en primer medida, leer todo el texto en el que nuestro
mapa se basará. No es una buena idea ir haciendo un esquema a la par que leemos, ya que el
autor puede estar dando un ejemplo, o tan sólo es la antesala a otro tema más importante. Es una
buena idea anotar las palabras claves en una hoja borrador al costado del texto, para luego
unirlas una vez concluido todo el proceso. Los mapas conceptuales son sin duda una gran
herramienta para cualquier estudiante.

Recuperado de https://concepto.de/mapa-conceptual/#ixzz6KpbjU5PP
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ANEXO # 2. MARCO TEÓRICO

SOFTWARE

El término software es un vocablo inglés, que ha sido tomado por otros idiomas como el español
para hacer referencia a determinados aplicativos en la informática. Este término designa al equipo
lógico de una computadora, opuesto a los aspectos físicos de la misma.

El software está compuesto por un conjunto de programas que son diseñados para cumplir una
determinada función dentro de un sistema, ya sean estos realizados por parte de los usuarios o por
las mismas corporaciones dedicadas a la informática.

El concepto de software, como bien dijimos anteriormente, compone la parte lógica de un sistema
de computación, permitiéndole el funcionamiento. Esto quiere decir entonces que no solo los
programas son y forman un software, sino que la información del usuario y los datos procesados
integran el software, ya que forma parte de él todo componente intangible y no físico.

Tipos de software según su licencia

Existen varias formas de clasificar el software. Probablemente el más común es hacerlo en función
de su tipología y su cometido (procesador de textos, editor gráfico, sistema operativo, cliente de
correo, gestor de bases de datos, virus, gusano, troyano, etc.). Lo que yo voy a hacer es centrarme
en el tipo de licencia o contrato con el que se distribuya el software.

Software sin licencia

Lo cierto es que hay muchísimo software que en realidad no tiene ningún tipo de licencia: Es el caso
de los programas desarrollados internamente en multitud de empresas para satisfacer necesidades
propias (gestión de las vacaciones, gestión de los tickets de gastos, ubicación de los libros, etc.).
Estos programas suelen estar desarrollados en lenguajes como COBOL, Pascal, Visual Basic
(Access), Delphi, Lotus Notes, Java, etc. Tampoco se suele especificar ningún tipo de licencia a los
scripts utilizados por los administradores de sistemas para realizar sus labores diarias. Estos
pequeños programas suelen estar escritos en Bath, Bash, Perl, Python, etc. Lo mismo suele ocurrir
con infinidad de pequeñas funciones de JavaScript utilizadas por los diseñadores web para todo tipo
de tareas.

Es práctica común que los diseñadores de páginas web reutilicen. Al no especificarse ningún tipo de
licencia, según la mayoría de legislaciones del mundo, se da por supuesto que los autores de dichos
programas se reservan todos los derechos sobre los mismos. Esto significa que aunque podamos
acceder al código fuente de un programa cuya licencia no está definida, no podemos ni copiarlo, ni
modificarlo, ni nada de nada. Esto en ciertos casos resulta un fastidio puesto que es práctica común
que los diseñadores de páginas web por ejemplo reutilicen elementos de diseño de otros sitios web,
incluido el código JavaScript del mismo. Lo mismo ocurre con programas de Visual Basic, PHP, etc.
De hecho, existen sitios web cuya función es precisamente la compartición de pequeñas utilidades
de software (aunque no suelen tener asignado ningún tipo de licencia): LaWebDelProgramador,
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FreeProgrammingResources, Scripts, HotScripts, NeedScripts, etc.

Software propietario o privativo

Se denomina así al típico software que se comercializa con una licencia restrictiva, a través de la
cual el vendedor limita los derechos del comprador lo máximo posible. Normalmente sólo está
permitido instalar el software en un único equipo y para hacerlo, durante la instalación es necesario
introducir un código de activación o un número de licencia durante para comprobar que hemos
adquirido el programa lícitamente. El vendedor no suele hacer público el código fuente del software,
sino todo lo contrario. El vendedor limita los derechos del comprador lo máximo posible. Ejemplos
de este tipo de software son el sistema operativo Microsoft Windows, el programa de retoque
fotográfico Photoshop y muchos otros más.

Software libre
El software libre (en inglés free software) es un término acuñado por Richard Stallman, fundador de
la Fundación para el Software Libre (en inglés FSF), y que además lo definió como todo software
que cumple estas cuatro libertades:

La libertad de usar el programa, con cualquier propósito.

La libertad de estudiar cómo funciona el programa, y adaptarlo a tus necesidades. El acceso al
código fuente es una condición previa para esto.
La libertad de distribuir copias, con lo que puedes ayudar a tu vecino.
La libertad de mejorar el programa y hacer públicas las mejoras a los demás, de modo que toda la
comunidad se beneficie. El acceso al código fuente es una condición previa para esto.

Como es lógico, la concesión de estas libertades por parte de los autores contrasta completamente
con el enfoque del software propietario. Es más, el hecho de permitir copiar los programas
libremente contrasta completamente con el enfoque tradicional de la propiedad intelectual. Por este
motivo, el software libre resultó en sus inicios bastante polémico. La gente (incluso los
programadores), se preguntaban cómo era posible ganarse la vida si no se cobraba por cada
licencia vendida como en el software propietario. Por suerte, en la actualidad la viabilidad
económica del software libre está más que demostrada.

La primera y más conocida de las licencias utilizadas para el software libre es la Licencia Pública
General (en inglés General Public License, GPL). Esta y otras licencias libres tienen programas de
software libre como Linux, el paquete ofimático OpenOffice o el navegador web Firefox.

Los programas de software libre también tienen licencias: Es importante dejar claro que al igual que
los programas propietarios, los programas de software libre también tienen licencias. Lo que ocurre
es que normalmente no se cobra por dichas licencias. También hay que tener en cuenta que los
programas de software libre tienen unos autores (básicamente los programadores) y por tanto
tienen también unos propietarios. Es por ello que haya gente a la que el término software propietario
no le parezca suficientemente claro, puesto que si nos atenemos al significado literal del mismo, en
realidad el software libre es tan propietario como el software propietario. Lo que ocurre es que sus
autores no se reservan todos los derechos, sino que los liberan (excepto el reconocimiento de la
autoría). Como solución a esta ambigüedad, en lugar de software propietario cada vez se utiliza más
el término software privativo.
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Código abierto
El software de código fuente abierto o simplemente código abierto (en inglés open source), es muy
similar al software libre. La Open Source Initiative (OSI), encabezada por Eric Raymond, definió este
tipo de software para desmarcarse del fuerte enfoque ético del software libre y acercarse más al
mundo empresarial (más pragmático y orientado al beneficio cuantificable). Lo que ocurre es que en
la pŕactica, las libertades definidas por unos y otros son muy similares y en ámbitos no puristas
incluso se utilizan como sinónimos.

La mayoría de las licencias utilizadas en los programas de software libre, en realidad también
pueden clasificarse como licencias open source, y viceversa. En cualquier caso, las libertades que
ofrecen ambos tipos de software están a años luz del software propietario o privativo.

El término código abierto u open source también resulta problemático puesto que puede dar a
entender que el código fuente del programa está abierto, es decir, visible, pero nada más. Si eso
fuese así (como de hecho ocurre con algún que otro programa), seguiría siendo software
propietario, puesto que no garantizaría la libertad de ser copiado, adaptado, mejorado y distribuido
(sólo permitiría la libertad de ser estudiado). Sea por unos motivos o por otros, lo cierto es que el
término software libre es el más extendido y utilizado (tanto en inglés como en los otros idiomas).

FLOSS o FOSS
Como se puede observar, existen dos ramas bien diferenciadas en las alternativas al software
propietario. Por una lado está la rama que se desmarca del software propietario por motivos éticos
(las libertades que proporciona el software libre son la clave) y por otro lado está la rama que lo
hace por motivos pragmáticos (la clave es que el open source es más seguro y de mayor calidad).

Para aunar ambas sensibilidades en un mismo concepto, se comenzó a utilizar los términos Free
and Open-Source Software (FOSS) y Free/Libre/Open-Source Software (FLOSS). Lo que ocurre es
que el primero lo utilizan los que tienen motivaciones pragmáticas y el segundo lo utilizan los que
tienen motivaciones éticas, por lo que la dicotomía en los términos persiste.

Aparte de los tipos de software descritos en este artículo, existen otros tipos menores de software,
algunos de lo cuales son realmente curiosos: Adware, Beerware, Careware, Crippleware,
Donateware, Donationware, Freeware, Greenware, Nagware, Postcardware, Ransomware,
Registerware, Shareware, Trialware/Demoware.
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Software multilicencia
Para terminar esta clasificación de softwares, es preciso mencionar algunos programas que sus
autores deciden licenciar de más de una forma al mismo tiempo.

El caso más conocido es el del servidor de bases de datos MySQL, en el que sus desarrolladores
(hasta ahora la empresa MySQL AB, que precisamente acaba de ser comprada por Sun) sacan su
producto con una licencia libre para que la comunidad lo use a su antojo, pero también sacan una
versión propietaria dirigida a empresas que tiene algunas pequeñas mejoras de rendimiento e
integración que la otra versión no tiene (y por la que algunos están dipuestos a pagar). Este es por
cierto, uno de los posibles modelos de negocio que existen relacionados con el software libre.

Tipos de licencia de software

Software libre: aplicaciones disponibles para ser utilizada, copiada, modificada y distribuida por
cualquiera;
Copyleft: al igual que el software libre pueden ser utilizadas por cualquier pero no modificadas o
redistribuidas;
GPL: dirigida a Linux y limita la distribución e integración de este software;
Debian: redistribución libre donde el código fuente debe ser incluido y poder ser redistribuido;
BSD: contiene pocas restricciones sobre el uso, alteración y redistribución de software;
Dominio público: software sin copyright;
Semi-libre: no es libre pero permite ser usado por otros usuarios;
Freeware: usada para programas que pueden ser redistribuidos pero no modificados;
Comercial: desarrollado por una empresa con el objetivo de generar ganancias;
Trial: versión de pago distribuida de manera gratuita por un tiempo.

Tipos de software según su función

A continuación los tipos de software de acuerdo al objetivo que tiene dentro del sistema informático:

Software de aplicación
Contiene todos y cada uno de esos programas y utilidades que derivan de una programación de
software y, que cumplen una tarea específica, en casi cualquier área de la vida diaria, que se usan a
través de dispositivos móviles y computadores.
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Software de programación
A través de conocimiento lógico y de lenguaje de programación orientado a objetos, es posible
diseñar utilidades digitales para que ejerzan diversas funciones, lo que hablamos en el punto
anterior. Estos programas son la base donde se escribe el código para desarrollar nuevos sistemas
dentro de un sistema operativo.

Software de sistema
Llegamos a la base donde se construyen los dos anteriores. Dentro de los tipos de software, el de
sistema es el más importante. Es quién le permite al usuario usar la interfaz del sistema operativo
que viene incorporado al dispositivo. Este está compuesto por un conjunto de programas u
aplicaciones nativas que tienen dos propósitos:
• Gestionar recursos físicos del aparato para coordinar tareas y administrar la memoria para el
uso del mismo
• Ofrecer una experiencia de uso para que se pueda controlar e interactuar con el sistema.
De manera simple, podemos decir que el software de sistema es quién conecta las aplicaciones con
los recursos de hardware que tiene el dispositivo.

Tomado de:

https://ikusimakusi.eus/2007-2015/es/index.html%3Fp=13.html
https://rockcontent.com/es/blog/tipos-de-software/
https://concepto.de/software/
https://www.areatecnologia.com/informatica/que-es-software.html