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Respekt, Respekt!

Ideen für den Unterricht für die Klassenstufen 7 – 10

EINE KULTURINITIATIVE
Ein Projekt der mit freundlicher Unterstützung von DER AVENTIS FOUNDATION
Liebe LehreriNNen, liebe Lehrer,
Respekt ist ein menschliches Grundbedürfnis und besitzt im jugendlichen Alltag eine
große Relevanz. Die persönliche Auseinandersetzung mit respektvollem bzw. respektlosem
Verhalten findet täglich statt, ob zu Hause, in der Peergroup, in der Schule oder im Netz –
und sie fordert Jugendliche heraus.

Respekt ist damit ein hochaktuelles Thema und der Begriff bietet eine große Band-
breite an Bedeutungen wie Anerkennung, Fairness, Toleranz, Bestätigung, Höflich-
keit oder Autorität. Das gesellschaftliche Miteinander von Jugendlichen unter-
einander wird von Strukturen und Regeln des gegenseitigen Respektierens, des Ach-
tens, aber auch des Ausgegrenztseins getragen. Ein Grund genauer hinzusehen, was
Respekt konkret für Jugendliche heißt.

Im Zentrum des Projekts „Respekt, Respekt!“, das wir mit freundlicher Unterstützung von
„eXperimente – eine Kulturinitiative der Aventis Foundation“ realisieren, steht der wert-
schätzende und respektvolle Umgang miteinander in allen Kommunikationsformen. Mit
den vorliegenden Materialien möchten wir Sie dabei unterstützen, das Thema Respekt im
Unterricht aus unterschiedlichen Perspektiven und mittels verschiedener Methoden zu
erfassen. Die vorliegenden Anregungen bieten Ihnen einen niedrigschwelligen Ansatz,
das Thema abwechslungsreich und alltagsnah im Unterricht aufzubereiten.

Wir wünschen Ihnen und Ihren Schülerinnen und Schülern intensive und
spannende Unterrichtsstunden!

Ihre Stiftung Lesen

© Stiftung Lesen, Mainz 2015 2


Fächerbezug, Ziele und Methoden
Fächerbezug Inhaltsverzeichnis
Das Material eignet sich für den fächerübergreifenden Projektunterricht. Die Themen Thema I: Bedeutung von Respekt 4
sind vorrangig Lehrplaninhalte der Fächer Gemeinschaftskunde, Gesellschaftslehre, So- Respekt – Was ist das?! 4
zialkunde, Politische Bildung sowie des Religions- oder Ethikunterrichts. Im Fokus stehen Respekt und Menschenwürde gehören zusammen 5
aber auch der kommunikative und sprachliche Aspekt von Respekt. Damit eignen sich die Respekt geht jeden persönlich an 6
Unterrichtsmaterialien ebenso für eine sachbezogene Argumentation und Diskussion im Respekt in der Schule 7
Fach Deutsch.
Thema II: Kommunikation und Respekt 8
Empathie und Respekt 8
Ziele Worte bewusst einsetzen 9
Mit den Materialien sollen folgende Kompetenzen bei den Schülerinnen und Schülern Selbstwahrnehmung und Respekt 10
gefordert und gefördert werden: Fairplay im Klassenraum 11
• Reflexion über persönliche und gesellschaftliche Sachverhalte
• Sensibilisierung für kommunikative Umgangsformen im Alltag Thema III: Respekt im Netz 12
• Reflexion über kontextabhängige Bedeutungen von Wörtern Mein digitales Ich 12
• Sachbezogene Diskussion und Argumentation anhand von Leitfragen Respekt – auch im Netz! 13
• Recherche in unterschiedlichen Medien Cybermobbing - ganz alltäglich?! 14
• Erarbeitung eigener Materialien zu sachbezogenen Themen Im Visier von Mobbern 15
• Präsentation von Materialien in Gruppen und im Klassenverband Zweifelhafte Kontakte im Chat 17

Medien-, Link- und Lesetipps 18

Methoden Impressum
Herausgeber und Verleger: Stiftung Lesen, Römerwall 40, 55131 Mainz, www.stiftunglesen.de; Verantwortlich:
Die Arbeitsmaterialien fassen das Thema in den drei übergeordneten Einheiten
Dr. Jörg F. Maas; Programme und Projekte: Sabine Uehlein; Redaktion: Birgitte Blähr, Miriam Holstein; Fachautoren:
„Bedeutung von Respekt“, „Kommunikation und Respekt“ sowie „Respekt im Netz“ zu- Bernadette Boos und Reiner Engelmann, Neu-Bamberg; Lesetipps: Reiner Engelmann, Neu-Bamberg; Carina Janas,
sammen. Zu jeder Einheit bieten die Aufgabenstellungen verschiedene Zugänge zu dem Nieder-Olm; Gestaltung: Harald Walitzek, Plugin Design, Undenheim; Bildnachweis: Fotolia.com (© Sergey Nivens
(S. 1), © Picture-Factory (S. 1), © grassy22 (S. 1), © william87 (S. 1), © amelaxa (S. 1), © olly (S. 2), © Abundzu (S. 3),
Thema sowie unterschiedliche Perspektiven der Bearbeitung. Grafiken, Plakate, Tabel- © Porechenskaya (S. 4), © awx (S. 4), © X-M²-H (S. 5), © kotoyamagami (S. 5), © klickerminth (S. 6), © Barabas Attila
len, Song-Texte oder Kommunikations- und Rollenspiele liefern methodisch abwechs- (S. 6), © tunedin (S. 16), © K.- P. Adler (S. 6, 8), © JiSign (S. 6), © Franz Pfluegl (S. 7), © mma23 (S. 7), © Teteline (S. 7),
© digital vision (S. 7), © shootingankauf (S. 8, 15), © verkoka (S. 8), © asierromero (S. 9), © DR (S. 9), © grafikplusfoto
lungsreiche Instrumente, um das Thema im Unterricht zu platzieren.
(S. 9), © BillionPhotos.com (S. 9, 10), © georgerudy (S. 11), © Nelos (S. 11), © yanlev (S. 12, 13), © kraphix (S. 12),
© Dan Race (S. 13), © Focus Pocus LTD (S. 14), © ellagrin (S. 15), © Antonioguillem (S. 16), © bramgino (S. 16),
© snyggg.de (S. 16), © Christian Müller (S. 17), © Arũnas Gabalis (S. 17), © Oculo (blaue Streifen)). Die Angaben
erfolgen seitenweise von links oben nach rechts unten.
Die Arbeitsblätter dürfen für Unterrichtszwecke kopiert werden. Irrtümer und Preisänderungen vorbehalten. Eine
Initiative der Stiftung Lesen mit freundlicher Unterstützung von „eXperimente – eine Kulturinitiative der Aventis
Foundation“.

© Stiftung Lesen, Mainz 2015

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Respekt – Was ist das?!
Respekt,
Klar … aber wie geht das?
Respektier` mich einfach. hrung?
so wa s wie To ler an z? Ak zeptanz? Oder etwa Vere
ist das

„Respekt ist unsere


Aufgabe
Respekt ist ein menschliches Grundbedürf- und nicht ‘ne falsche
Maske,
nis – jeder möchte in seiner Persönlichkeit die ich aufhabe.“
anerkannt und wertgeschätzt werden. (Die Fantastischen
Vier)
Ohne Respekt funktioniert keine Bezie-
hung, keine Familie, keine
Schulgemeinschaft, keine

RESPEKT
Gesellschaft. Respectus, das
lateinische Wort, von dem
sich Respekt ableitet, heißt
wörtlich übersetzt „zurück-
blicken“, „nochmals hinse-
hen“. Das bedeutet in einem
Arbeitsauftrag:
weiteren Sinne: genau hin- 1. Was heißt eigentlich Respekt?
schauen, beachten, berück- Finde weitere Begriffe, die für
sichtigen. Jemand, der dich die Bedeutung von Respekt
Respekt zeigt, umschreiben, und trage sie in die
setzt sich aktiv leeren Kleckse ein.
mit seinem Ge- 2. Überlegt dann zu zweit: Warum
genüber aus- ist Respekt wichtig und was ist
einander und eigentlich der Sinn eines respekt-
versucht zu ver- vollen Umgangs miteinander? Er-
stehen, wer der stellt eine Liste: „Zehn Gründe für
andere wirklich ist. Respekt untereinander“. Stellt
euch eure Listen gegenseitig in
der Klasse vor.

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Respekt und Menschenwürde gehören zusaMMen
„Die Würde des Menschen ist unantastbar.“
(Grundgesetz, Artikel 1, Absatz 1) Die Würde des Menschen ist ___________________________________________________________

Dieser Satz steht an erster Stelle im Grundgesetz der Die Würde des Menschen ist ___________________________________________________________
Bundesrepublik Deutschland. Die Würde des Menschen
ist das oberste Gebot, eine Richtschnur für unser Zusam-
menleben. Weder der Staat, noch seine Bürger dürfen Die Würde des Menschen ist ___________________________________________________________
Dinge tun, die gegen die Menschenwürde verstoßen.
Dieser Artikel markiert einen entscheidenden Wendepunkt
in der Geschichte Deutschlands nach dem Zweiten Welt- Die Würde des Menschen ist ___________________________________________________________
krieg. Denn während des Nazi-Regimes wurde
die Würde des Menschen vielfach missachtet.
Umso wichtiger war es nach Kriegsende 1945, Die Würde des Menschen ist ___________________________________________________________
die menschliche Würde zum obersten Grundsatz
des Grundgesetzes zu machen. Denn jeder Mensch hat eine
Würde, die es zu achten und zu schützen gilt. Jeder ist besonders, Die Würde des Menschen ist ___________________________________________________________
hebt sich vom anderen ab, unterscheidet sich von anderen und gerade trotzdem oder
auch deswegen haben alle die gleiche Würde.
Der Autor Erwin Koch hat das so formuliert: „Die Würde ist dem Menschen heilig, Res- Die Würde des Menschen ist ___________________________________________________________
pekt, der fehlt, ist unverzeihlich.“ Koch bringt damit den Begriff Respekt in einen Zusam-
menhang mit der Würde des Menschen.

Arbeitsauftrag:
1. Wie würdest du das Wort Menschenwürde für dich persönlich definieren?
2. Versuche, das Wort „unantastbar“ durch andere, passende Wörter zu ersetzen
und trage sie oben in die Kästen ein.
3. Findet euch paarweise zusammen und schaut euch eure Wörter an. Wie könn-
tet ihr eure neuen Sätze künstlerisch umsetzen? Gestaltet gemeinsam z. B. eine
Collage, eine Foto-Reihe, ein szenisches Spiel oder denkt euch einen Beat aus,
zu dem ihr eure Sätze rappen oder singen könntet. Wenn ihr möchtet, könnt
ihr eure Werke in der Klasse vorstellen.

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Respekt geht jeden persönlich an Arbeitsauftrag:
1. Notiere dir deine Gedanken zu den
Eine Frage des Gebens und Nehmens: Wie sieht Respekt und respektvolles Verhalten für vier Fragen, die links stehen und ge-
dich persönlich aus? Was ist dir dabei wichtig? Sicher spielen dabei folgende Fragen eine stalte deine Antworten in einem per-
bedeutende Rolle: sönlichen Steckbrief „Respekt + Ich“.
Überlege dabei: Zeigst du anderen
deinen Respekt so, wie du ihn gerne
von anderen spüren möchtest?
2. Führt nun in der Klasse das Spiel
„Marktschreier“ durch. Anschließend
beschreiben zunächst die beiden
Marktschreier, wie sie sich gefühlt
haben. Dann sind die Zeugen dran:
3. Wie zeige ich meine Anerke
nnung Berichtet, was ihr beobachtet habt
und meinen Respekt anderen und mit welchen Wörtern, Sätzen,
gegenüber? Gesten versucht wurde, den anderen
2. Wie sollte sich Respekt zu überbieten. Anschließend gibt die
meiner Person gegenüber ganze Klasse Feedback: Was war im
ausdrücken? Gespräch respektlos, was war respekt-
voll? Überlegt dann gemeinsam: Gibt
es respektvolle Streitgespräche?

Marktschreier
Zwei Schüler aus der Klasse einigen sich auf
ein Produkt, das sie verkaufen möchten
(z. B. Gemüse, Autos, Schuhe). Die beiden stel-
len sich einander gegenüber und versuchen
eine Minute lang, die eigene Ware anzupreisen
und dabei den anderen zu übertrumpfen. Auf
4. In welchen Situationen ge jeder Seite gibt es zwei „Zeugen“, die mit Blatt
lingt
n ist mir
1. In welcher Situatio mir das besonders gut/ und Stift die wichtigsten Äußerungen/Gesten
chtig?
Respekt besonders wi nicht so gut/gar nicht? notieren. Die restliche Klasse beobachtet die
gesamte Szene.

3. Im Anschluss können die beiden


Marktschreier versuchen, das gleiche
Gespräch respektvoll zu führen.

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Respekt in der Schule „Di sk rim inier ung in For m
vo n Mobbing un d
Ra ssi smus sin d Th emen,
die junge Men sch en
t! seh r be we ge n un d Be sta
Auch in der Schule gilt: Respek nd tei l ihrer Erf ah -
ru ng s- un d Le be ns we lt sin
d. Jugen dlich e ne h-
me n seh r sen sib el wahr,
wie in der Kla sse , der
Sowohl auf dem Schulhof als auch in Pause , der Fre ize it, be im
Sp ort etc . mi tei na nder
eurer Klasse oder Clique spielt ein res- umge ga ngen wi rd, un d sie
pektvoller Umgang eine zentrale Rolle. be klage n ma ngeln-
de n Re spe kt. Sie ne hmen
Das gilt für das Verhalten von Schülern die Re spe kt los igk eit
un ter Gle ich alt rigen, ab er
untereinander wie auch für die Schüler- auch zw ische n
Lehrer-Beziehung. Aber wie sieht es an Er wach senen un d Jugen dli
(Auszug aus dem
ch en wahr.“
eurer Schule, in eurer Klasse, in eurer 2. Kinder- und Jugend

Clique aus?
Rheinland-Pfalz, 201
5, S. 204)
bericht
Arbeitsauftrag:
1. Bildet Kleingruppen: Lest euch
zunächst das Zitat im Kasten
durch und diskutiert darüber, ob
1 2 3 4 5
es euch genauso geht, wie es im
Freundlicher Umgangston Kinder- und Jugendbericht be-
schrieben ist.
2. Zeichnet eine „Respekt-Werte-
Ausreden lassen skala“ (Plakat DIN A3/Tafel/
Whiteboard/Flipchart) mit einer
Keine Schimpfwörter Einteilung von 1 – 5 (1 steht für:
„Das ist uns am unwichtigsten“,
5 steht für: „Das ist uns am wich-
tigsten“), in der ihr verschiedene
Aspekte von Respekt auflistet
und anschließend bewertet. Die
Beispiele helfen dabei.
3. Welche Begriffe haben insgesamt
die niedrigste Punktzahl bekom-
men? Überlegt gemeinsam:
Woran liegt das, sind sie nicht so
wichtig?

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Empathie und Respekt
keine Richtschnur
„Wenn wir nicht auf die Gefühle anderer achten, haben wir
Tibeter)
für unser Verhalten.“ Dalai Lama (Religiöses Oberhaupt der

Respekt hat auch viel mit Empathie zu tun. Empathie bezeichnet die Fähigkeit
und Bereitschaft, sich in andere hineinzuversetzen und ihre Gefühle wahrzu-
nehmen. Wie geht es dem anderen heute? Braucht er/sie vielleicht ein auf-
Arbeitsauftrag:
munterndes Wort? Geht es ihm/ihr nicht gut und ist er/sie deshalb etwas 1. Bildet kleine Gruppen und sucht
aufbrausend? Auch wenn man unterschiedlicher Meinung ist, kann man das euch eines der Bilder auf der Seite
so ausdrücken, dass man die Gefühle des anderen nicht verletzt. aus. Stellt die Situation auf dem
Foto mit verteilten Rollen mög-
lichst detailgetreu nach. Dabei
hilft es, wenn ihr zuvor stich-
in
che „Time“-Magaz
Das US-amerikanis ten
punktartig eure Gedanken auf-
mit den sogenann
hat sich vor kurzem griff
schreibt, wie die Szene gespielt
tigt. Mit diesem Be
Millennials beschäf bo rene
werden kann.
1980 und 20 00 ge
werden zwischen be -
2. Anschließender Erfahrungsaus-
ge Erwachsene
Jugendliche und jun tion tausch: Wie leicht/schwer fiel es
etern dieser Genera
zeichnet. Den Vertr er- euch in die Rollen einzusteigen?
pathie, die es ihnen
mangele „es an Em Welche Gedanken und Gefühle
efühl für andere zu
lauben würde, Mitg t sind euch in dieser Situation ge-
s Magazin. Ihr Talen
entwickeln.", so da ver-
kommen? Betrachtet die Situation
lbst in Marken zu
läge darin, „sich se via dann noch einmal: Wie könnte sie
en schon Teenager
wandeln”. So würd ge Fa ns aussehen, wenn jeder versucht,
und Co. un zä hli
Twitter, Facebook en . Ihr e sich in den anderen hineinzuver-
selbst vermarkt
sammeln und sich , da ss setzen und dessen Gefühle zu
das Magazin darin
positive Seite sieht ma - achten?
timistisch und prag 3.
sie liebenswert, op Diskutiert über den im Kasten
tisch seien. i 2013,
9. Ma vorgestellten Artikel aus dem
ll save us all, TIME,
(Why millennials wi lsp ieg el/aus- „Time“-Magazin. Wie steht ihr
.spieg el. de /sc hu
s. auch http://www -um-blogge- zu der These, dass die Millennials
illennials-der-hype
land/generation-m
921405.html) nicht zu Empathie in der Lage
rin-tavi-gevinson-a-
sind, sondern nur um sich kreisen?

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Worte bewuSSt einsetzen
Arbeitsauftrag:
„Rausgerutscht“ oder „Reingedrückt“? 1. Sammelt in der Klasse Beispiele
Da fehlen dir doch die Worte, oder?! Hast du das selber auch schon so erlebt? Verbale „Ich mach doch nicht von Floskeln und Äußerungen in
Anmache, Dummsprüche, Schikane, Verleumdungen, Hetze: Gewalt mit Worten! Und euren täglichen Begegnungen
den Nigger für dich!“
du spürst: Worte sind mehr als Wörter. Worte verletzen, Worte demütigen, Worte be- und Gesprächen, die ihr als abwer-
schmutzen … tend oder respektlos empfindet
und tragt sie in die leeren Sprech-
„Was ist los, blasen ein.
du Penner?“ 2. Versucht zu beschreiben, warum
gerade diese Beispiele euch auf-
regen, abwerten oder verletzen.
3. Was sollen die abwertenden Sprü-
che in den Sprechblasen in Wirk-
lichkeit sagen? Finde Wörter, die
den respektlosen Spruch in einen
respektvollen umwandeln.
4. Und jetzt ein Stück Selbstkritik:
Wann und in welcher Situation
habt ihr euch schon mal abfällig,
provozierend, respektlos geäußert
„Hau bloß ab, oder benommen? Notiert mindes-
du Assi!“ tens zwei ganz konkrete Ereig-
„Bist du behindert?“ „Bist du schwul,
nisse der letzten Zeit (2-4 Wochen).
oder was?“ Überlegt, wie es dazu kam.
5. Was wolltet ihr mit eurem Verhal-
ten erreichen, z. B. „eigenen Frust
rauslassen“, „von anderen beach-
tet werden“ oder „in der Gruppe
gut dastehen“? Wenn ihr möch-
tet, tauscht euch untereinander
darüber aus.

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Selbstwahrnehmung und Respekt
, können wir die Wesensart des
„Nur wenn wir uns selbst finden
tieren.“ Richard von Weizäcker
anderen erkennen und respek 4-1994)
desrepublik Deutschland 198 Arbeitsauftrag:
(Bundespräsident der Bun
Darauf stehe ich! 1. Stelle dich auf ein DIN A3-Plakat
Eine wichtige Voraussetzung, um andere respektieren zu und zeichne deine Fußabdrücke
können, ist eine gesunde Selbstwahrnehmung. Wenn man auf das Papier.
seine eigenen Stärken und Schwächen kennt und sie ak- 2. Schreibe in den linken Fußabdruck
zeptiert, kann man auch die positiven Seiten am anderen deine individuellen Stärken, per-
anerkennen und die negativen tolerieren. Andere he-
Das kaNN sönlichen Fähigkeiten und Ta-
Das kaNN
ich gut
runterzuputzen, um sich selbst besser zu fühlen, oder lente.

nicht s ich
andere übertrieben zu bewundern, weil man sich selbst 3. Notiere im rechten Fußabdruck,

o gut
klein fühlt, ist dann nicht nötig. was du nicht so gut kannst, wo du
eventuell deine Schwächen siehst
und welche Verhaltensweisen dir
an dir selbst nicht so gut gefallen.
Wenn du möchtest, mache diese
Aufgabe in Partnerarbeit mit je-
mand Vertrautem in deiner Klasse.
4. Vergleiche, wie viele Punkte du im
linken bzw. im rechten Fußab-
druck aufgelistet hast. Wie sieht
das Verhältnis aus?
5. Diskutiert in der Klasse, ob es ein-
facher ist, positive oder negative
Eigenschaften zu nennen.
Schwierigkeiten die eigenen 6. Warum ist es eurer Meinung nach
Stärken zu benennen? wichtig, sich selbst zu respektie-
Die eigenen Stärken und Talente zu er- ren? Diskutiert in der Klasse.
kennen, ist gar nicht so einfach. Die Seite
www.feel-ok.ch möchte dich dabei unter-
stützen und gibt viele Tipps dazu. Du fin-
dest sie auf der Homepage unter der Rubrik
„Selbstwert“.

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Fairplay im KlaSSenraum
Fairer Umgang gilt auch im Klassenraum. Um sich frei äußern und vor der Klasse unge-
hemmt sprechen zu können, braucht es einen respektvollen Umgangston. Um sinnvoll
kritisieren zu können und selbst Kritik entgegennehmen zu können, sollten bestimmte
Prinzipien beachtet werden. Respekt heißt immer auch: Spielregeln einhalten!

Fair |ness
inin
Substantiv, fem
a anständige s Verhalten; Arbeitsauftrag:
e Hal-
gerechte, ehrlich 1. Vielleicht kennst du den UEFA-Clip „No to racism“? Du kannst ihn dir unter die-
ge nüber
tung andern ge sem Link www.uefa.org/video/videoid=2055181.html anschauen. In dem Clip
sagen Fußballspieler verschiedener Nationen in ihrer Muttersprache diesen Satz.
piel]re-
b (Sport) den [S Gibt es für dich auch ein „No to …“ innerhalb deiner Klasse?
ndes,
geln entspreche 2. Welcher Slogan fällt dir ein, den du als Klassenmotto passend fändest? Schreibe
d ka-
anständiges un ihn auf ein DIN A4-Blatt auf und stelle ihn der Klasse vor. Dabei hilft es, wenn du
s Ver-
meradschaftliche dir vorher auf einem Zettel die wichtigsten Gründe aufschreibst.
iel,
halten beim Sp 3. Stimmt in der Klasse ab, welcher Slogan für eure Klasse in Zukunft gelten soll.
Wettkampf o. Ä.
Gestaltet diesen Slogan als DIN A3-Plakat aus und findet einen gut sichtbaren
Platz, an dem das Plakat im Klassenraum aufgehängt werden kann.
den.de)
(Quelle: www.du 4. Zeig die rote Karte: Schreibe auf rote Kärtchen, welche Verhaltensweisen inner-
halb der Klasse deiner Meinung nach respektlos und verletzend sind.
5. Formuliert auf Grundlage der roten Karten aller Schülerinnen und Schüler eurer
Klasse die zehn wichtigsten Spielregeln, an die sich alle halten sollen. Listet die
zehn Spielregeln auf einem Plakat auf und hängt es zum Klassen-Slogan dazu.
6. Vielleicht gibt es einen „Schiedsrichter“, der die Regeln für eine Woche über-
prüfen möchte? Nach einer Woche könnt ihr nochmals diskutieren, ob sich etwas
verändert hat. Welche Regeln haben sich bewährt, welche nicht? Warum ist das
so? Überarbeitet bei Bedarf die Spielregeln auf dem Plakat für eure Klasse.

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Mein digitales Ich
und dann noch
Schnell mal was posten, ein paar Bilder hochladen
. Ist doch cool,
das lustige Partyvideo vom letzten Samstag liken
wenn alle sehen, dass wir Spaß hatten, oder?!

Du bist oft im Internet unterwegs, hast Freundschaftskontakte bei


Facebook, bist auf Youtube und tauschst über Whatsapp
Bilder, Filme, Text- und Sprachdateien mit Freunden aus.
Vielleicht gibt es eine Vielzahl weiterer Chat-Foren,
bei denen du unter deinem echten Namen oder
unter deinem Nicknamen registriert bist.

Dass du mit deinen Internetaktivitäten nicht


allein bist, stellst du ganz schnell fest, wenn
du dich irgendwo eingeloggt hast. Du triffst
Arbeitsauftrag:
immer jemanden.
1. Schau einmal nach, welche per-
Wo? Welche persönlichen Daten Was mache ich dort (Nachrichten schrei- sönlichen Daten von dir in den
verschiedenen Internetforen exis-
(z. B. realer Name) gebe ich an? ben, Fotos/Filme von mir posten etc.)?
tieren. Liste sie auf!
Whatsapp 2. Gibt es weitere Informationen, die
mit deinem Namen in Verbindung
gebracht werden können?
Facebook 3. Sind die Dinge, die du über dich
im Netz findest, in Ordnung, oder
gibt es Sachen, über die du dich
ärgerst?
4. Diskutiert in der Klasse eure Er-
gebnisse und Eindrücke. Wie steht
ihr dazu, persönliche Informatio-
nen ins Netz zu stellen? Gibt es
Grenzen, die eurer Meinung nach
nicht überschritten werden soll-
ten? Wo liegen sie?

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Respekt - auch im Netz!
ist, was andere verletzen
Ein respektvoller Umgang gilt auch online, tabu
bewusst sein.
könnte. Das sollte einem bei jeder Aktion im Netz

Wenn wir anderen Menschen im Alltag begegnen, dann gibt es bestimmte Regeln, wie
Arbeitsauftrag:
wir uns miteinander verhalten. Wir begrüßen uns, fragen uns gegenseitig, wie es uns
geht. Auch wenn man sich im Internet nicht persönlich gegenüber steht und die Kommu- 1. Recherchiert in den sozialen Netz-
nikation anonymer ist, gibt es dennoch Verhaltensregeln, an die sich jeder halten sollte. werken, in denen ihr unterwegs
Höflichkeit und Respekt gehören auch dazu. Du wirst vielleicht schon festgestellt haben, seid, ob ihr dort Formen von Mob-
dass diese Regeln häufig nicht beachtet werden. Möglicherweise bist du auch schon im bing findet. Wenn ja, stellt sie so
Netz mit Beleidigungen, Beschimpfungen, Diskriminierungen, falschen Darstellungen dar, dass das Mobbingopfer ano-
konfrontiert worden und hast Fotos oder Filme im Netz von dir gesehen, von denen du nym bleibt und nicht noch einmal
nichts wusstest und die du nie freigegeben hättest. verletzt wird!
2. Welche Rechte habt ihr, um gegen
falsche oder nicht von euch frei-
gegebene Darstellungen vorzu-
Mit den Begr gehen? Informiert euch unter:
iffen Internet
Cyber-Mobbi -Mobbing,
ng, Cyber-Bu http://www.netz-gegen-cybermob-
Cyber-Stalking lly ing sowie
werden vers bing.de.
chiedene
Formen der
Beschimpfun 3. Schaut euch diesen Film an:
lästigung vo g oder Be-
n anderen Pe http://mobbing-schluss-
bezeichnet, rsonen
die über das damit.de/sites/default/files/vi-
Chatrooms, üb In ternet, in
er das Handy deos/vts_09_1.neu_.mp4. Findet
SMS verbreit oder per
et werden. N ihr die dargestellte Aktion gegen
großen Scha eb en dem
den des Mob Cybermobbing gut? Diskutiert, ob
die Betroffene bi ng s fü r
n, der durch ihr euch auch vorstellen könntet,
schnelle Verbr die rasant
eitung im In so aktiv zu werden. Was würde
noch verstärk ternet
t wird, ist es passieren, wenn keiner mehr mit-
Problem, dass ein großes
die Einträge macht?
so einfach lö sich nicht
schen lassen
Internet „nic , al so das
hts vergisst”.

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CybermoBBing - ganz aLLtäglich?!
er dritte Jugendliche kennt
Keine Seltenheit: Mehr als jed
ernet gemobbt wurde.
jemanden, der schon mal im Int
Arbeitsauftrag:
1. Lies dir die Strophen des Songs
von Ben Bohnert durch. Den ge-
38 Prozent* der 12-19-jährigen Internet- samten Text und den Song findest
Nutzer bestätigen, dass es in ihrem Bekann- du hier:
tenkreis eine Person gibt, die im Internet http://www.klicksafe.de/ueber-
schon einmal fertig gemacht wurde. Wo klicksafe/safer-internet-day/sid-
liegen die Grenzen, dass aus einem Scherz 2015/rap-song-knigge-20/ .
eine Verleumdung oder Beleidigung wird? 2. Findet euch in sechs Gruppen zu-
Warum ist es manchen Tätern vielleicht gar sammen. Drei Gruppen nehmen
nicht bewusst, was sie tun – wie kann das für jeweils eine Strophe die Per-
sein? Auszug aus dem Rapsong „KniGGe 2.0“ von Ben Bohnert spektive des Opfers ein und über-
Auch wenn man den anderen im Netz nicht legen, wie sich die geschilderten
sieht, verdient er die gleiche respektvolle Sag mir, was würdest du fühlen, wen Situationen anfühlen. Die drei an-
n dir folgendes pas siert
Behandlung wie im realen Leben. Wichtig du addest jem anden auf Face boo k, war deren Gruppen nehmen die Täter-
test das s er reag iert
ist dabei die Frage, wie du selbst gerne be- du bist dir sich er ihr seid Freu nde , und perspektive ein und überlegen,
handelt werden möchtest. Das altmodische
du ahn st nich t was geschieh t warum sich jemand so verhält. Da-
und du erle bst, wie er dich als Freu nd
Sprichwort „Was du nicht willst, dass man mit eine m Klic k aus schl ießt / nach präsentieren die „Opfer-
dir tu', das füg auch keinem andern zu“ hat gruppen” ihre Argumente vor der
Wa s würdest du fühlen, es gibt ‘ne Gru
an Gültigkeit nicht verloren. ppe bei Wh atsa pp Klasse, im Anschluss die „Täter-
deine gan ze Kla sse ist da drin doch
nur du bist nich t im Chat gruppen”. Überzeugen euch die
und kein einz iger reag iert auf deine
* Quelle: JIM-STUDIE 2014, mpfs – Medienpädago- Frage „Wieso ich nich t?“ Gründe der jeweils anderen
gischer Forschungsverband Südwest keiner sch aut dir in die Augen, jede r
igno riert dich / Gruppe? Was ist zwischen Opfer
und Täter schief gelaufen?
Wa s würdest du fühlen, du findest im
Net z ein Prof il 3. Denke für dich darüber nach (oder
mit deinem Namen, deinen Daten und sprich mit einer zweiten Person
vielen Bildern von dir
mit der Bet itelu ng „ey das hier ist der darüber), ob du auch schon ein-
Loo ser der Sch ule“
Beliebt heit ssk ala 0 – 100, du auf der mal „Täter“ oder „Opfer“ warst.
untersten Stu fe /

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Im Visier von MoBBern
Jedem, der sich in Internetforen aufhält und dort aktiv ist, kann es passieren, dass er / sie
ins Visier von Mobbern gerät. Plötzlich tauchen Behauptungen, Fotos, Filme oder falsche
Darstellungen auf und die Dinge verselbständigen sich. Obwohl man nichts gemacht hat,
Arbeitsauftrag:
schlägt eine Welle an Verleumdungen und Hetze über einem zusammen.
1. Recherchiert im Internet Berichte
über Mobbingopfer. Fertigt stich-
wortartig Beschreibungen der
Vorgänge an und heftet eure Auf-
17 % zeichnungen an eine Pinnwand.
der Jugendlichen, die das Internet Diskutiert darüber.
nutzen, berichten, dass über ihre 2. Wie könnt ihr euch verhalten,
Person schon einmal Falsches wenn ihr selbst Mobbingopfer
oder Beleidigendes im Internet werdet? Bildet Zweiergruppen
verbreitet wurde. und diskutiert darüber! Teilt eure
Ergebnisse den anderen mit. Hal-
14 % tet wichtige Verhaltensweisen
der Jugendlichen berichten, dass schriftlich fest.
schon peinliche oder beleidigende 3. Wie kann man in einer Klassenge-
Videos bzw. Fotos ohne vorherige meinschaft/Schulgemeinschaft
Erlaubnis online gestellt wurden. etwas Wirkungsvolles gegen
Cybermobbing unternehmen?
Erstellt einen Maßnahmenkatalog
gegen Mobbing an eurer Schule
und stellt ihn der Schülervertre-
38 % Vor allem in Communities(20 %) , aber auch
tung vor. Wendet euch auch an
der jugendlichen Internetnutzer den Schulsozialarbeiter/Vertrau-
per Handy (12 %) (11 %)
oder im Chat
enslehrer oder den Mobbing-
haben schon erlebt, dass jemand
wurden Jugendliche mit dieser Form des Mob-
innerhalb des eigenen Bekannten- Beauftragten an eurer Schule.
bings konfrontiert.
kreises mittels Internet oder Handy
regelrecht fertig gemacht wurde.

Quelle: JIM-STUDIE 2014, mpfs – Medienpädagogischer Forschungsverband Südwest

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„Erste Hilfe“ – Wo wende ich mich hin,
weNN ich gemoBBt werde?
Regeln für den Umgang im Netz:
✚ Auch wenn es uncool klingt: Wende dich zuerst an deine Eltern und erzähle • Persönliches schützen. Nennt im Chat nie euren tatsächlichen Namen und gebt keine
ihnen dein Problem. Telefonnummern oder Adressen heraus. Verzichtet in Communitys auf die Herausgabe
persönlicher Fotos oder Filme – ihr wisst nicht, wo sie landen könnten.
✚ Wenn das nicht möglich ist: Besprich dich mit deinen Geschwistern bzw. mit
einer guten Freundin oder einem guten Freund. Gemeinsam mit anderen • Vorsicht bei Kontakten, die ihr nur aus dem Netz kennt. Man kann nie wissen, wer sich
fällt es oft leichter, sich an die Eltern/an einen Erwachsenen zu wenden. auch hinter harmlos klingenden Benutzernamen verbirgt.

✚ Wenn du ein gutes Verhältnis zu einer Lehrerin/einem Lehrer hast, kannst du • Wenn euch jemand ärgert: ignorieren und blockieren. So erschwert ihr weitere Hänse-
die Lehrkraft um ein Gespräch unter vier Augen bitten. leien.

✚ Du kannst auch in die Sprechstunden des Schulsozialarbeiters/Vertrauens- • Dialoge, die unangenehm sind, sofort beenden! Verlasst den Chat und führt ihn keines-
lehrers an deiner Schule gehen. falls in privaten Foren fort. Trefft euch nicht in der realen Welt mit Unbekannten.

✚ Wenn dir ein persönliches Gespräch zu unangenehm ist, kannst du jederzeit


unter der anonymen Hotline (siehe Kasten rechts) anrufen. Dort wird dir
Hilfe angeboten.

Hier kannst du dich bei Mobbing


Wichtig ist auf alle Fälle: Finde eine Person, der du vertraust und der du von den
konkret hinwenden:
Vorfällen berichtest. Schweigen ist keine Lösung und stärkt nur die Täter.

http://mobbing-schluss-damit.de/erste-hilfe
33
0800 111 03
Die Nummer gegen Kummer ist in Deutsch-
land kostenlos, der Anruf erscheint nicht
auf der Telefonrechnung und du kannst
anonym bleiben.

Telefon für Kinder: 0800 111 0333


oder vom Handy: 116 111
Sprechzeiten: Montag bis Samstag 14.00 -
20.00 Uhr (am Samstag sitzen Jugendliche

116 111 am Telefon)

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Zweifelhafte Kontakte im Chat
Eigentlich fing alles ganz harmlos an ...

Nach den Erfahrungen von NetKids e. V. berichten alle regelmäßig chattenden Jugend-
lichen von sexueller Anmache im Netz – Mädchen wie Jungen. Etwa 50 bis 70 Prozent aller
neuen Chatpartner fragen nach Sex, Treffen, Bildern und so weiter. Hier ist also besondere
Vorsicht geboten! Sätze, bei denen du unbedingt skeptisch werden solltest:
Arbeitsauftrag:
1. Kommen dir die Sätze bekannt
vor? Kannst du über ähnliche Er-
ich
cken Pulli kann
Unter diesem di t richt ig
fahrungen berichten? Sammelt in
r ja gar nich
Ich würde so ge deine tolle Figu e
der Klasse Erfahrungsberichte
rne mit dir über doch mal bitt
Webcam skypen sehen. Zieh dich oder Zeitungsberichte zu Fällen
. Leider habe ich
keine Cam. Aber etwas aus ;) von Übergriffen.
mach du deine 2. Unter dem folgenden Link werden
doch bitte trotz glatt
dem an! n, du könntest
Du bist so schö st,
die Tricks der Täter beschrieben
Wenn du will
Bist du gerade al Model werden. oß
und du findest hilfreiche Tipps,
leine am PC? dir, um ganz gr
dann helfe ich wie du dich schützen kannst:
;)
Schließ lieber di
e Tür ab, damit rauszukommen http://www.ecpat.de/fileadmin/
deine Geschwist user_upload/Materialien/Publika-
e
er nicht rein- d doch voll di
kommen! Deine Eltern sin r nicht
tionen/Factsheet_Cyber-Groo-
e ihnen liebe
Spießer. Erzähl ming.pdf
Gespräch! 3.
Du hast so wun
derschöne Auge von unserem Wenn es zu einem Treffen kom-
Ich wette, auf di n. men soll: Was weißt du über die
h?
ch stehen sehr nst du eigentlic
viele Jungs/Mäd Wo genau woh dr es se , Person? Sind die Angaben echt?
chen. Du hattest mal deine A
auch bestimmt Gib mir doch en n ic h Wie kannst du das überprüfen?
schon Sex, oder ich vorbei, w
? dann komme Wo willst du dich mit dieser Per-
bin.
Du bist unglaubl
ich schön. Zeig in der Gegend son treffen? Diskutiert in der
mir doch mal de Gruppe oder in der Klasse darü-
inen ganzen Bo


vor der Kamera. dy ber, welche Orte infrage kommen
und welche ausscheiden. Begrün-


det eure Meinung.

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Medien-, Link- und LesetiPPs
Medien- und Linktipps: • www.lehrer-online.de/respekt_oder_nicht.php Konfliktösung Clique verscherzen. Auch Lukas nicht, der
– Unterrichtseinheit zum Thema „Res- etwas kräftiger ist und immer wieder Mob-
Filme/Trailer zum Thema RESPEKT: pekt oder nicht: Gangsta-Rap“ • http://www.gewaltlos.info/ – Programme bingopfer der anderen wird. Bis sich die
des Trainers Stefan Werner zum Umgang Clique Nadja aussucht. Doch die lässt sich
Reportage sowie weitere Infomodule zum • www.respekt-stiftung.de/ – Website von mit Mobbing- und Gewaltsituationen das nicht gefallen und zeigt das auch. Und
Thema: „Respekt! Stiftung zur Förderung von so langsam zweifeln auch die anderen in
• www.planet-schule.de/sf/filme- jugendkultureller Vielfalt und Toleranz, Toleranz der Klasse an Sabrinas Ansichten.
online.php?film=8777 Forschung und Bildung”
• www.planet-schule.de/sf/filme- • http://netzwerk-toleranz.de/toleranz- Thomas Feibel
online.php?film=8827&reihe=826 • www.starkeschule.de/fileadmin/Profitier- fuer-schulen/ – Website des Förderver- Like me – Jeder Klick zählt
• www.planet-schule.de/wissenspool/ents- en/Organisationsentwicklung/Netzkon- eins NETZWERK | STELEN der TOLERANZ Carlsen Verlag, Hamburg 2014, 176 Seiten,
cheide-dich/inhalt/hintergrund/respekt- ferenz/2010/Lernkarussell_1_KNIGGE-BR e.V. € 6,99, ab 12 Jahren
ein-menschliches-grundbeduerfnis.html OSCHURE.pdf – Unterrichtsmaterial zum
Thema Knigge des Berufsbildungszen- Zivilcourage Wer möchte nicht sein wie Jana, das an-
Weitere Filme: trums der IHK Siegen. gesagteste Mädchen der Klasse?! Blond,
• www.wbf-medien.de/medien/sonstige/ • www.jugend-und-bildung.de/webcom/ mit Modelmaßen und mit 14 fast ein Jahr
ethik/media/all/was-ist-eigentlich-res- Respekt und Sicherheit im Netz show_article.php/_c-175/i.html – Schüler- älter als die Mitschüler aus der neuen
pekt.html heft zum Thema „Zivilcourage lernen“ Klasse. Im sozialen Netzwerk ON hat sie
• www.youtube.com/watch?v=TiYZGb • www.ecpat.de/fileadmin/user_upload/ der Stiftung Jugend und Bildung über 400 Freunde! Da kommt sich Karo mit
M78E0 Materialien/Publikationen/Factsheet_Cyb ihrer Zahnspange, ihrem Kuschelhasen,
er-Grooming.pdf – Fact-Sheet zum ihrem stinknormalen Elternhaus und mage-
Thema CYBER-GROOMING von ECPAT Erzählende Literatur ren 12 ON-Freunden so was von mickrig vor.
Links: Deutschland e. V. Doch dann wird im Netzwerk der Wettbe-
Mobbing werb um eine Moderatorenstelle gestartet.
Weitere Unterrichtsmaterialien zum Thema • www.respekt-im-netz.net – Portal mit „Post the most“ ist die Devise – und Jana
Respekt Hinweisen zu Sicherheit und Respekt im Christine Biernath stachelt Karo und ihren Kumpel Eddi zu
Netz Nicht mit mir! Beiträgen an, die zwar mehr als fragwürdig
• www.bpb.de/shop/lernen/entscheidung- Beltz Verlag, Weinheim 2014, 176 Seiten, sind, ihre Popularitätskurve aber steil an-
im-unterricht/75661/respekt-eine-frage- • www.kindersindtabu.de/chat-bro- € 6,95, ab 12 Jahren steigen lassen …
der-ehre – Unterrichtsmaterial von der schuere.pdf – Broschüre „Kinder im
Bundeszentrale für politische Bildung Internet – Gefahren die keiner kennt. Nadja kommt neu in die Klasse und fühlt
Tatort Chatraum“ von netkids e.V. sich dort von Anfang an nicht richtig wohl.
Vor allem eine Clique scheint hier das Sagen
zu haben und keiner möchte es sich mit der

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Playground Andreas Jungwirth werden angeklagt und müssen sich nun vor als Matt, er interessiert sich nicht dafür, was
Rowohlt Polaris Verlag, Reinbek 2014, Kein einziges Wort Gericht verantworten. Doch war es wirklich andere von ihm halten und ist einfach nur
192 Seiten, € 9,99, ab 16 Jahren Ravensburger Buchverlag, Ravensburg das Mobbing, das Emma in den Tod getrie- anstrengend. Als er langsam Kontakt zu
2014, 352 Seiten, € 14,95, ab 12 Jahren ben hat? Matts Clique bekommt, eskaliert es und die
Der 13-jährige Burton, der von allen „But- Jungs werden in eine von Sams kriminellen
terball“ genannt wird, ist ein typischer Dem 12-jährigen Simon kommt es vor, als Bettina Obrecht Machenschaften mit hineingezogen …
Außenseiter: Er ist dick, schwarz und un- habe er ständig die Luft angehalten. Die Opferland – wenn die anderen dich kaputt
beliebt. Von seinen Mitschülern wird er ganzen drei Wochen, seitdem er mit seinen machen Crystal Chan
immer wieder gemobbt und aufgezogen. Eltern in dieses Provinznest gezogen ist. Verlag cbt, München 2014, 288 Seiten, Bird und ich und der Sommer, in dem ich
Auch sein Vater, zu dem Butterball aufsieht, Die ganze Zeit, in der er von den neuen € 7,99, ab 12 Jahren fliegen lernte
hält ihn für einen Langweiler. Sein Interesse Mitschülern gemobbt und ausgegrenzt Magellan Verlag, Bamberg 2015,
für Kino und Filme kann der Vater nicht worden ist. Doch jetzt ist Chris da. Der ist Cedric ist durch die Hölle gegangen – jahre- 304 Seiten, € 14,95, ab 12 Jahren
wirklich nachvollziehen und auch Butter- schon vierzehn und ernennt sich selbst zu lang wurde er gemobbt und hat mehrere
balls Mutter hat keine Zeit für ihren Sohn, Simons bestem Freund. Und Simon wagt Schulwechsel hinter sich. Doch jetzt besucht Ein Geburtstag sollte eigentlich ein Freu-
schließlich muss sie sich darum kümmern, nicht, das zu hinterfragen, was Chris tut – er eine entfernte Stadtschule. Hier kennt dentag sein, aber an Jewels Geburtstag
Geld zu verdienen. dabei scheint das mitunter ziemlich viele ihn niemand, hier scheint ein Neuanfang herrscht zuhause bedrückendes Schweigen.
Erst als Butterball einen Mitschüler brutal Fragen aufzuwerfen. möglich. Doch als er hier zum Spaß als Ihre Eltern haben kaum Zeit für sie und ihr
verprügelt, scheint sich sein Leben in der „Opfer“ bezeichnet wurde, brennen bei Großvater hat seit dreizehn Jahren kein
New Yorker Vorstadt endlich zu ändern … Amanda Maciel ihm die Sicherungen durch, die Vergangen- Wort mehr gesprochen. Dreizehn Jahre, so
Das wirst du bereuen heit holt ihn ein. lange ist es her, dass Jewels Bruder John bei
Agnes Hammer Boje Verlag, Köln 2014, 300 Seiten, € 14,99, einem tragischen Unfall draußen bei den
Ich blogg dich weg! ab 14 Jahren Klippen ums Leben kam. Doch Jewels Fra-
Loewe Verlag, Bindlach 2013, 160 Seiten, Respekt/Akzeptanz gen scheint keiner beantworten zu wollen –
€ 5,95, ab 12 Jahren Emma Putnam ist tot. Sie war die Neue in schon gar nicht ihr Großvater, dem insge-
der Klasse und versuchte Anschluss zu fin- Terence Blacker heim die Schuld an dem Unglück zuge-
Julie ist schön, beliebt und kann wundervoll den – bei den falschen Leuten. Denn Sara Boy2Girl schrieben wird. Dass Jewels Großeltern aus
singen. Zusammen mit ihrer Band will sie und Brielle hielten nichts davon, dass sie Beltz Verlag, Weinheim 2014, 280 Seiten, Jamaica kommen und sie anders aussieht
beim Schulfest auftreten. Doch wie aus sich an alle Jungs in ihrem Jahrgang ran- € 8,95, ab 12 Jahren als alle anderen Kinder in Caledonia, ver-
dem Nichts erhält sie gemeine E-Mails, Be- schmiss. Als Emma das auch bei Saras stärkt ihr Gefühl der Isolation. Was ist da-
schimpfungen, Drohungen und ein gefak- Freund Dylan versuchte, mussten die bei- Matthew, genannt Matt, ist 13 und lebt zu- mals vor dreizehn Jahren nur geschehen?
tes Facebook-Profil taucht von ihr auf, das den ihr einen Denkzettel verpassen. Sie sammen mit seinen Eltern in London. Als
sie als arrogante Ziege darstellt. Die Lage legten ein Fakeprofil bei Facebook an, auf sein Cousin Sam, der aus den USA stammt,
spitzt sich zu und die Bedrohung schlägt in dem sich schnell Beleidigungen und Mob- bei seiner Familie einzieht, ändert sich
Gewalt um. Wie kann Julie sich wehren? bingattacken sammelten. Doch dann war es Matts Lebens radikal. Sams Mutter starb
nicht mehr aufzuhalten, verzweifelt nahm bei einem Autounfall, sein Vater sitzt im
sich Emma das Leben – und daran sind Sara Gefängnis und außer seiner Tante hat er
und Brielle schuld. Die beiden Freundinnen niemanden mehr. Doch Sam ist ganz anders

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Mirjam Pressler mehr Bahn und es scheint unmöglich, sich Margret Steenfatt Sachbücher
Bitterschokolade aus der Gewaltspirale zu bereifen. Schließ- Mit aller Gewalt
Beltz Verlag, Weinheim 2014, 160 Seiten, lich landet er hinter Gittern. Ist ein Neuan- Rowohlt Taschenbuch Verlag, Reinbek Mobbing
€ 5,50, ab 13 Jahren fang möglich? 2. Aufl. 2007, 190 Seiten, € 5,95, ab 13 Jahren
Peter Jansen, Max Lachner, Florian Schwarz
Im Sportunterricht wird Eva immer als Anna Seidl Zunächst findet Frederika Tessa einfach nur Erste-Hilfe-Koffer: Mobbing beenden,
letzte ins Team gewählt und auch auf dem Es wird keine Helden geben cool. Und dass sie klaut und eine Lehrerin m. Kopiervorlagen auf CD-ROM
Schulhof sitzt sie meist alleine und liest. Sie Verlag Friedrich Oetinger, Hamburg 2014, erpresst, scheint ihr nicht so dramatisch Cornelsen Verlag, Berlin 2013, 72 Seiten,
fühlt sich einsam und findet nicht so wirk- 256 Seiten, € 14,95, ab 14 Jahren und klar ist sie dabei mit von der Partie. € 18,95
lich Freunde. Angefangen hat das, als sie Aber als Frederika sich verliebt und Tessa
11-12 Jahre alt war. Da hatte sie immer Man kann die Angst riechen. Man kann eifersüchtig wird, realisiert sie die unheil- Wenn Mobbing auftritt, dann muss man
Hunger und nichts konnte sie satt bekom- nach ihr greifen. Er ist unter uns! Wir kön- volle Seite ihrer Freundschaft. Eine Ge- handeln. Doch wie? Als Lehrkraft gezielt,
men. Nun mit 15 ist sie dick und kann mit nen sie hören, die Schüsse. Sie sind laut. schichte über Freundschaft, Vorbilder sowie situationsangemessen und erfolgreich ein-
all den hübschen schlanken Mädchen in Viel zu laut. Ein zunächst normaler Schultag darüber, wer man gerne sein möchte und zugreifen, ist gar nicht so einfach. Im ersten
ihren engen Jeans und anliegenden Tops endet damit, dass Miriam nicht nur einen was passieren kann, wenn man jemandem Schritt gilt es zu prüfen, ob es sich wirklich
nicht mithalten. Doch dann lernt sie Michel guten Freund verliert, der von dem Schuss blind nacheifert. um Mobbing handelt, oder ob ein Konflikt
kennen und der interessiert sich für sie. getroffen wurde, sondern auch ihr bislang besteht, der durch bewährte Streitschlich-
Was Michel an Eva mag, ist ihr nicht klar, so unbeschwertes Leben. Mit großer Inten- Janne Teller tungsverfahren gelöst werden kann. So-
aber das Verliebtsein hilft ihr, sich in ihrem sität schildert dieser Roman die Auseinan- Alles worum es geht wohl die Klärung dieser Frage als auch In-
Körper besser zu fühlen. Bis es zu Proble- dersetzung mit einem Amoklauf für die Hanser Verlag, München 3. Aufl. 2013, terventionsmethoden für verschiedene
men und Konflikten mit Freunden und in Überlebenden und die Frage nach der 144 Seiten, € 12,90 , ab 13 Jahren Mobbingfälle mit ausführlichen Beschrei-
der Familie kommt, die Eva erneut zweifeln Schuld und dem Auslöser der Ereignisse. bungen der Handlungsschritte zum lö-
lassen. In acht Kurzgeschichten, die unter die Haut sungsorientierten Umgang werden in dem
Carry Slee gehen, erzählt die Autorin von Gewalt und Heft praxisorientiert, einfach und übersicht-
Starr vor Angst Rache, über Anpassung und Ausgrenzung, lich dargestellt. To-do-Listen und Kopiervor-
Gewalt Arena Verlag, Würzburg 4. Auflage 2014, Integration und kulturelle Unterschiede, lagen für das konkrete Handeln, der soge-
218 Seiten, € 5,99 , ab 12 Jahren Zuwendung und Ausbeutung ... Geschich- annte „Werkzeugkasten“, vervollständigen
Jana Frey ten, die zum Nachdenken und Diskutieren das Angebot.
Die vergitterte Welt – mit 16 im Knast In diesem Jugendroman geht es um Freund- auffordern und dazu einladen, sich mit vie-
Loewe Verlag, Bindlach 2010, 168 Seiten, schaft und die erste Liebe, um Gewalt und len unbequemen Fragen auseinanderzu- Wolfgang Kindler
€ 5,95 , ab 12 Jahren Zivilcourage. Und darum, wie wichtig es ist, setzen. Schluss mit Mobbing – Fallbeispiele und
Rückhalt zu finden, um Nein sagen zu kön- Handlungsstrategien für Schüler, Eltern
Für Patrick, genannt Juli, war das Leben nen. Seit einiger Zeit beobachtet Sander, und Lehrer
immer schon alles andere als einfach: Pro- wie seine beiden guten Freunde Maarten Verlag an der Ruhr, Mülheim an der Ruhr
bleme zu Hause, Probleme in der Schule und Chris immer gewalttätiger werden. Als 2013, 160 Seiten, € 14,95
und als die Last zu groß wurde, sah er er schließlich realisiert, dass er handeln und
keinen anderen Ausweg mehr als zuzu- Verantwortung übernehmen muss, bringt Eine umfassende Einführung in den The-
schlagen. Die Gewalt bricht sich immer er sich selbst in große Gefahr … menkomplex „Mobbing“ liefert der Rat-

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geber „Schluss mit Mobbing“, welcher als Einschätzung, Meinung und Reaktionen und verantwortungsbewusstes Handeln ver- Gottfried Orth/Hilde Fritz
Buch zur gleichnamigen Sat.1-Sendung zum Thema reflektieren kann, runden die mitteln. Lob und Anerkennung, Wertschät- Gewaltfreie Kommunikation in der Schule.
beworben wird. Zunächst werden fünf Tipps ab. zung und eine offene, positive Handlung Wie Wertschätzung gelingen kann
verschiedene Mobbingfälle beschrieben: gegenüber den Schülerinnen und Schülern Junfermann Verlag, Paderborn 2013,
Mobbing in der Grundschule, Ausschwei- steht dabei im Vordergrund. 256 S., € 19,90
gen als typische Form des weiblichen Mob- Respekt
bings, Intrige, Cybermobbing und gewalt- Anton Hergenhan Gewaltfreie Kommunikation hat mit ge-
tätige Mobbingopfer. Nach diesem Über- Renan Derirkan Keine Beleidigungen mehr! Respektvolles genseitigem Respekt und Wertschätzung zu
blick über Erscheinungsformen von Mob- Respekt – Heimweh nach Menschlichkeit Miteinander im Unterricht tun. Konflikte sind im Schulalltag alltäglich:
bing folgen Begriffserklärungen und Herder Verlag, Freiburg 2011, 159 Seiten, Carl-Auer Verlag, Heidelberg 2014, Es gilt, ihnen gewaltfrei und verständnisvoll
Handlungstipps für Mobbingopfer, Unbe- € 16,95 107 Seiten, € 9,95 zu begegnen. Das Buch zeigt, wie Lehr-
teiligte, Eltern und Schulen. Die theoretisch kräfte ihren eigenen Bedürfnissen Raum
orientierte Beschreibung von Mobbing und Mit diesem Buch hält Renan Derirkan ein „Machen Sie doch Ihren Scheiß selber, Sie geben und gleichzeitig die eigenen Gren-
Mobbingfällen ist wichtig, um Ursachen, flammendes Plädoyer für Respekt in einer blöde Kuh!“ Diese Beleidigung und Be- zen verteidigen können. Es fördert den ver-
Entstehung und Folgen von Mobbing ver- Zeit der sozialen Verwerfungen. Ein Plä- kundung von Ärger und Aggression nimmt trauensvollen und respektvollen Umgang
stehen zu können und es gezielt zu been- doyer gegen Ausgrenzung, gegen eine Anton Hergenhan als Ausgangspunkt, um zwischen Schülerinnen und Schülern und
den. Dabei helfen die Tipps und Heran- falsch verstandene Toleranz und für eine exemplarisch eine „Anleitung“ für den Lehrkräften und zeigt Methoden für ge-
gehensweisen, die im praxisorientierten Wiederkehr der Menschlichkeit. Ein sehr Umgang mit solchen Situationen zu be- waltfreie Konfliktlösungen auf.
Abschnitt des Buchs vorgestellt werden. persönliches Buch, in dem die türkisch- schreiben. Dabei wird ausgehend von sechs
stämmige Schauspielerin beschreibt, wie Knotenpunkten (Präsenz, Führung, Lob, Dan Svarre
Peter Rosenkranz sie selbst Respekt erfahren hat. Ärger okay, Lösung und Kontext) ein Hand- Du bist einzigartig
99 Tipps: Anti-Mobbing lungsmuster aufgezeigt, das Lehrerinnen Beltz Verlag, Weinheim 2013, 160 Seiten,
Cornelsen Verlag Scriptor, Berlin 2013, Christoph Eichhorn und Lehrern dabei helfen kann, souverän € 14,95
160 Seiten, € 16,95 Die Klassenregeln – Guter Unterricht mit und konfliktlösungsorientiert zu reagieren.
Classroom-Management Die Tipps und Ratschläge orientieren sich Selbstwert und Selbstvertrauen sind Fakto-
In diesem Ratgeber finden sich, wie der Klett Cotta, Stuttgart 2014, 93 Seiten, an der systemischen Pädagogik. So spielen ren, die darüber entscheiden, wie glücklich
Titel verspricht, 99 Tipps für einen lösungs- € 9,95 das Wahrnehmen und Mitteilen von Gefüh- man ist, was man erreicht, und wie sicher
orientierten Umgang mit Mobbing im len, der respektvolle Umgang miteinander man sich in verschiedenen Situationen
Schulalltag. Zu Beginn werden der Begriff In diesem Ratgeber wird die Wichtigkeit und das Vermeiden von Warum-Fragen zu- fühlt. Doch es ist gar nicht so leicht, Kinder
selbst, sowie die Struktur von Mobbing von Klassenregeln für ein respektvolles, gunsten des Findens eigener Lösungen so zu erziehen und zu begleiten, dass aus
thematisiert. Darauf folgt ein praxisorien- faires und gerechtes Miteinander betont. durch die Jugendlichen eine wichtige Rolle. ihnen selbstwertstarke Menschen werden.
tierter Teil, in dem konkrete Handlungsvor- Dabei geht es um die Integration von Ritua- Dan Svarre erklärt, welche Worte und
schläge und Reaktionstipps für Lehrkräfte len, den Umgang mit Schülerinnen und Handlungen Eltern (und auch Lehrkräfte)
in Mobbing- und Konfliktsituationen zwi- Schülern, die ein „oppositionelles“ Verhal- anwenden können, um die Kinder spüren
schen ihren Schülerinnen und Schülern auf- ten zeigen, die Einführung von Klassenre- zu lassen, dass sie richtig, wichtig, einzigar-
gezeigt werden. Kleine „Spontanübungen“ geln und wie Sie mit diesem Werkzeug tig und unersetzbar sind. Dabei geht es kei-
mit denen man als Lehrkraft seine eigene Schülerinnen und Schülern ein respektvolles nesfalls darum, Kinder vor sich zu haben,

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die immer den Ansprüchen der Eltern und stützt, bedenkliche Entwicklungen bei über viele Jahre in unterschiedlichen Semi- Barbara Sturm
der Schule entsprechen, angepasst und brav Kindern und Jugendlichen im schulischen naren erprobt und weiterentwickelt. In Training: Gute Umgangsformen –
sind, sondern darum, den Kindern zu hel- Kontext früh zu registrieren. Einzelne Übungen gehen die Jugendlichen ihrer Übungsmaterialien für ein angemessenes
fen, sich treu zu bleiben und den Wert des Schritte des Krisenpräventionsverfahrens Angst auf den Grund, beschäftigen sich mit Verhalten in Schule und Alltag 8.-10. Klasse
eigenen Ichs zu erkennen und zu nutzen. werden detailliert und verständlich dar- Macht und Ohnmacht und setzen sich mit Persen Verlag, Hamburg 2012, 86 Seiten,
gestellt. Aggression und Gewalt auseinander. € 21,45

Gewalt Matthias Wolter Franz Petermann/Ulrike Petermann Gute Umgangsformen sind wichtig! Gerade
Gewalt vermeiden – vom Wissen zum Training mit Jugendlichen – Aufbau von bei Schülerinnen und Schülern, die vor dem
Bernadette Boos/Reiner Engelmann Können! Arbeits- und Sozialverhalten Einstieg ins Berufsleben stehen, kann das
Einstieg rechts – Ausstieg ...? Tectum Verlag, Marburg 2014, 264 Seiten, Verlag Hogrefe, Göttingen 2010, Verhalten über Erfolg im Vorstellungsge-
Texte zur Auseinandersetzung mit rechter € 29,95 290 Seiten, € 39,95 spräch entscheiden. Die Arbeitsblätter und
Gewalt Übungen in diesem Band zu den Themen
Von Loeper Literaturverlag, Karlsruhe 2012, Reflexartig und ohne rationales Abwägen Mit Hilfe des Trainings können Jugendliche Selbstwahrnehmung, Sprachbewusstsein,
144 Seiten, € 14,90 reagieren Jugendliche auf Provokation und junge Erwachsene kompetentes Sozial- Konversation, Körperpflege und Speise-
häufig mit verbaler oder körperlicher Ge- und Arbeitsverhalten alltagsnah einüben. regeln regen dazu an, bewusster mit ande-
Die Erscheinungsformen von Rechtsextre- walt. In sozialen Kompetenztrainings wird Ziel ist es, aggressiv-dissoziales Verhalten ren umzugehen und das eigene Verhalten
mismus und rechter Gewalt, reichen weit versucht, dem entgegenzuwirken und Ju- abzubauen. Geeignet für den Einsatz an zu reflektieren. Zum einen wird durch die
über das hinaus, was der Verfassungsschutz gendlichen adäquate alternative Konflikt- Haupt-, Real-, Berufs- und Förderschulen. Materialien die sinnliche Wahrnehmung
registriert. Klein, versteckt, oft unbemerkt reaktionen zu vermitteln. Der Autor ana- geschult, zum anderen wird den Schülerin-
und daher nicht öffentlich wahrgenommen, lysiert verschiedene Trainingsmethoden Stephanie Pieschl/Torsten Porsch nen und Schülern ein sicheres Auftreten in
äußern sie sich im Alltag mitten unter uns. und ihre Effektivität. Schluss mit Cybermobbing! der Öffentlichkeit vermittelt.
Frustrationen, Enttäuschungen, mangelnde Beltz Verlag, Weinheim 2012, 126 Seiten
Anerkennung im sozialen Umfeld führen mit DVD, € 26,95
bei vielen Jugendlichen dazu, sich der Praxishandbücher für den
rechtsextremen Szene anzuschließen. Unterricht Das vorliegende Programm „Surf-Fair“
richtet sich vor allem an Schülerinnen und Weitere Medien-, Link- und
Herbert Steinhauer u. a. Dieter Lünse u. a. Schüler der Klassen 5-7, lässt sich aber auch Lesetipps finden Sie unter
Krisenprävention in der Schule – Das NET- Zivilcourage können alle! Ein Trainings- gut in höheren Klassenstufen einsetzen und www.stiftunglesen.de/respekt
WASS-Programm zur frühen Prävention handbuch für Schule und Jugendarbeit kann auch ohne besondere Medienkennt-
schwerer Schulgewalt Verlag an der Ruhr, Mühlheim 2011, nisse der Lehrkräfte durchgeführt werden.
Verlag W. Kohlhammer, Stuttgart 2014, 152 Seiten, € 19,95 Das Praxishandbuch bietet zahlreiche
154 Seiten, € 39,99 Übungen und Materialien, die flexibel zu-
Lässt sich Zivilcourage trainieren? Ja – und sammengestellt werden können. Mit Film
Dieser Praxisleitfaden stellt ein Krisenprä- dieses Buch zeigt, wie! Das Autorenteam und Materialien auf DVD.
ventionsverfahren vor, das Schulen und vom Institut für konstruktive Konfliktaus-
andere Bildungseinrichtungen darin unter- tragung und Mediation hat die Methoden

© Stiftung Lesen, Mainz 2015 22