DIREITOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO NA EDUCAÇÃO

INFANTIL (BNCC)

 CONVIVER com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos,

utilizando diferentes linguagens, ampliando o conhecimento de si e do outro, o
respeito em relação à cultura e às diferenças entre as pessoas.
 BRINCAR cotidianamente de diversas formas, em diferentes espaços e tempos,
com diferentes parceiros (crianças e adultos),ampliando e diversificando seu
acesso a produções culturais, seus conhecimentos, sua imaginação, sua
criatividade, suas experiências emocionais, corporais, sensoriais, expressivas,
cognitivas, sociais e relacionais.
 PARTICIPAR ativamente, com adultos e outras crianças, tanto do
planejamento da gestão da escola e das atividades propostas pelo educador
quanto da realização das atividades da vida cotidiana, tais como a escolha das
brincadeiras, dos materiais e dos ambientes, desenvolvendo diferentes
linguagens e elaborando conhecimentos, decidindo e se posicionando.
 EXPLORAR movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras,
emoções, transformações, relacionamentos, histórias,objetos, elementos da
natureza, na escola e fora dela, ampliando seus saberes sobre a cultura, em suas
diversas modalidades: as artes, a escrita, a ciência e a tecnologia.
 EXPRESSAR como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades,
emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões,
questionamentos, por meio de diferentes linguagens.
 CONHECER-SE e construir sua identidade pessoal, social e cultural,
constituindo uma imagem positiva de si e de seus grupos de pertencimento, nas
diversas experiências de cuidados, interações, brincadeiras e linguagens
vivenciadas na instituição escolar e em seu contexto familiar e comunitário.
A CRIANÇA DE 4 ANOS

O desenvolvimento de uma criança não ocorre de forma linear. As mudanças ocorrem

de forma gradual e estão relacionadas a fatores biológicos como também
proporcionadas pelos ambientes familiar e escolar-fatores externos. Durante a sua
trajetória de vida, a criança experimenta avanços e retrocessos, vivenciados no seu
desenvolvimento, de forma particular, adquirindo autonomia.

Faz-se necessário acompanhar a construção da sua personalidade, sempre respeitando

que, em cada idade, apresenta um jeito próprio de se manifestar. Tentar antecipar as
etapas ou não estimular a criança no seu desenvolvimento pode gerar conflitos na vida
adulta. Portanto, é preciso conhecer e respeitar e conhecer as etapas do desenvolvimento
da criança de 4 anos.

Desenvolvimento físico-motor:

 Pula em um pé só sem perder o equilíbrio.

 Consegue recortar com facilidade uma figura utilizando tesoura.
 É possível que ainda não seja capaz de amarrar os cadarços.
 Apresenta maior controle das atividades motoras.

Desenvolvimento emocional:

 Pode ter amigos imaginários

 Testa o poder de limites dos outros.
 Os seus estados emocionais alcançam os extremos, ou seja, passa da alegria à
tristeza com rapidez.

Desenvolvimento sensorial e cognitivo:

 O vocabulário conta com mais de 1500 palavras.

 Elabora um grande numero de perguntas.
  Aprende e canta canções simples.
 Revela facilmente assuntos pessoais a terceiros.
 Tenta ser muito independente.
 Aumenta sua compreensão do conceito de tempo.
 Compreende ordens com frases negativas.
 Começa a compreender que os desenhos simbólicos podem representar objetos
reais.
 Articula bem as vogais e consoantes e constrói frases bem elaboradas.

Desenvolvimento social:

 Gosta de brincar com outras crianças

 Gosta de imitar as atividades dos adultos.
 Aprende a partilhar e a aceitar regra

ARTICULAÇÃO COM AS ÁREAS DO CONHECIMENTO

Em consonância com as formas de pensar e agir que as crianças de até seis anos
possuem, as Áreas de Conhecimento da BNCEB (Linguagens, Ciências Humanas,
Ciências da Natureza e Matemática) são vivenciadas de forma rearticuladas em campos
de experiências.

Os campos de experiência evidenciam importantes processos das crianças que terão

continuidade e progressão nas demais etapas da educação básica, quando serão tratados
em Áreas de Conhecimento da BNCC.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:

Conviver com crianças e adultos em pequenos e grandes grupos, percebendo e valorizando as diferenças individuais e coletivas existentes,
aprendendo a lidar com conflitos e a respeitar as diferentes identidades e culturas

Brincar com diferentes parceiros e envolver-se em variadas brincadeiras, como as exploratórias, as de construção, as tradicionais, as de faz-de-
conta e os jogos de regras, de modo a construir o sentido do singular e do coletivo, da autonomia e da solidariedade.

Explorar materiais, brinquedos, objetos, ambientes, entorno físico e social, identificando suas potencialidades, limites, interesses e desenvolver
sua sensibilidade em relação aos sentimentos, às necessidades e às ideias dos outros com quem interage.

Participar ativamente das situações do cotidiano, tanto daquelas ligadas ao cuidado de si e do ambiente, como das relativas às atividades
propostas pelo/a professor/a, aprendendo a respeitar os ritmos, os interesses e os desejos das outras crianças.

Comunicar  às crianças e/ou adultos suas necessidades, sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, oposições, utilizando diferentes linguagens
de modo autônomo e criativo e empenhando-se em entender o que eles lhe comunicam.

Conhecer-se e construir uma identidade pessoal e cultural de modo a constituir uma visão positiva de si e dos outros com quem convive,
valorizando suas próprias características e as das outras crianças e adultos, superando visões racistas e discriminatórias.

CAMPO DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGENS EIXOS ATIVIDADES

EXPERIENCIAS TEMÁTICO/CONTEUDOS

EU, O OUTRO
E O NÓS

 Interagir com crianças da mesma faixa etária e 1- RELAÇÃO COM OS • Brincadeiras de esconder e
 adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, COMPANHEIROS achar; montar e derrubar;
brinquedos. •Oferecer materiais e propor atividades • Rodas de histórias;
 Comunicar necessidades, desejos e emoções, em que as crianças percebam a • Rodas de conversas;
utilizando gestos, balbucios, palavras. necessidade de compartilhar e cooperar, • Oficinas de desenhos,
 Reconhecer seu corpo e expressar suas sensações ajudando cada uma a reconhecer a pinturas e modelagens.
em momentos de alimentação, higiene, brincadeira e existência do ponto de vista do outro e a • Brincadeiras nos espaços
descanso considerar possíveis sentimentos, internos e externos;
 Perceber que as pessoas têm características físicas intenções e opiniões das demais pessoas, • Brincar de faz de conta que
diferentes, respeitando essas diferenças. construindo atitudes negociadoras e incentivem a comunicação
 Respeitar regras básicas de convívio social nas tolerantes. entre as crianças;
interações e brincadeiras. • Comunicar-se de forma cada vez mais • Brincar de esconder-se, de
 Resolver conflitos nas interações e brincadeiras, eficaz,compreendendo e fazendo cuidar de animais domésticos;
com a orientação de um adulto. compreender-se; • Ouvir e contar histórias;
 Demonstrar imagem positivade si e confiança em • Começar a considerar o ponto de vista • Observar aspectos do
sua capacidade para enfrentar dificuldades e do outro; ambiente;
desafios. • Esperar sua vez para brincar com Brincadeiras de roda;
determinado objeto; • Brincar de faz de conta;
 Agir de maneira independente, com confiança em
• Chamar o professor ou outra criança • Brincar ao lado de outras
suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e
quando um colega estiver triste; crianças, imitando ou
limitações.
• Brincar de faz de conta junto com mostrando suas ações;
 Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo
outras crianças, compartilhando • Atividade com espelho;
atitudes de participação e cooperação.
brinquedos e a representação de
 Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e atividades sociais;
grupos diversos. •Brincar, expressando emoções,
 Demonstrar valorização das características de seu sentimentos, pensamentos, desejos e
corpo e respeitar as características dos outros (crianças necessidades;
e adultos) com os quais convive. • Estabelecer vínculos afetivos e de troca
 Manifestar interesse e respeito por diferentes com adultos e crianças, fortalecendo sua
culturas e modos de vida. autoestima e ampliando gradativamente
 Usar estratégias pautadas no respeito mútuo para suas possibilidades de comunicação e
lidar com conflitos nas interações com crianças e integração social;
adultos. • Organizar o ambiente e as rotinas,
favoráveis a uma boa transição casa-
escola e criação de
vínculos entre as crianças.
2-AUTOCONHECIMENTO E
CUIDADO DE SI
MESMO.
• Considerar preferências, sentimentos e
opiniões das crianças.
• Desenvolver uma identidade pessoal,
um sentimento de autoestima, autonomia,
confiança em suas possibilidades e de
pertencimento a um determinado grupo
étnico-racial, crença religiosa,local de
nascimento etc.
• Conhecer seu próprio corpo, suas
potencialidades e seus limites.
• Desenvolver e valorizar hábitos de
cuidado com a própria saúde e bem-estar.
Fortalecer os vínculos afetivos de todas
as crianças com suas famílias e ajudá-las
a captar as possibilidades trazidas por
diferentes tradições culturais para a
compreensão do mundo e de si mesmas.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
Conviver com crianças e adultos em espaços diversos e vivenciar movimentos e gestos que marcam sua cultura, utilizando seu corpo com
liberdade e autonomia

Brincar utilizando criativamente práticas corporais para realizar jogos e brincadeiras e para criar e representar personagens no faz-de-conta, no
reconto de histórias, em danças e dramatizações.

Explorar  um amplo repertório de mímicas, gestos, movimentos com o corpo, podendo apoiar-se no uso de bolas, pneus, arcos, descobrindo
variados modos de ocupação e de uso do espaço com o corpo.
Participar de modo ativo, de diversas atividades que envolvem o corpo e de atividades de cuidados pessoais, reconhecendo-o, compreendendo
suas sensações e necessidades e desenvolvendo autonomia para cuidar de si.

Comunicar corporalmente sentimentos, emoções e representações em diversos tipos de atividades, como no reconto oral de histórias, em danças
e dramatizações, nos momentos de banho e de outros cuidados pessoais.

Conhecer-se reconhecendo, nomeando e valorizando suas características pessoais e corporais e as das outras crianças e adultos, suas
capacidades físicas, suas sensações, suas necessidades.

CAMPO DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGENS EIXOS ATIVIDADES

EXPERIENCIAS TEMÁTICO/CONTEUDOS
 Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no 1- EXPERIÊNCIAS COM
cuidado de si e nos jogos e brincadeiras. BRINCADEIRAS
 Deslocar seu corpo no espaço ao envolver -se em •Desenvolver com auxílio de
brincadeiras e atividades de diferentes naturezas. brincadeiras habilidades corporais,
 Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, como: ampliação da motricidade:
dançar), combinando movimentos e seguindo orientações. correr, trepar, pular,saltar,
 Participar do cuidado do seu corpo e da promoção do seu escorregar, dançar, engatinhar,
CORPO, bem-estar. arrastar-se, balançar-se e equilibrar-
GESTOS E  Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, se, etc.;
MOVIMENTOS adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar,folhear, • Noções espaciais: em frente, atrás,
entre outros." no alto, embaixo, dentro, fora etc.,
• Movimentos específicos de
preensão, encaixe lançamento por
meio de brinquedos,brincadeiras e
simulações diversas.
•Brincar de explorar o espaço com o
corpo potencializa habilidades
básicas de:
movimento (saltar, girar, cair,
Carregar objetos, controlando e
equilibrando-os enquanto estão
em ação,
• Brincar de cantar, de dançar,
de desenhar, de escrever, de
jogar futebol, de jogar bola ao
cesto, boliche, esconde-
esconde, mapa do tesouro,
brincar de estátua ou de ser
malabarista de circo, dentre
outros personagens que a
criança conhece da escuta de
histórias
Brincadeiras de faz de conta,
utilizando como referência
enredos, cenários e
personagens do seu entorno
social;
deslocar-se, gesticular etc.); Imitar nas situações de
• Dinâmicas ou qualidades (rápido, brincadeira, gestos e
lento, forte, leve, direto, flexível movimentos aprendidos com
etc.); os colegas
• Modo como o movimento ocupa o
espaço em todos os seus níveis (alto,
médio, baixo),
•Planos e formas, bem como
construir referenciais que as
orientem em relação a aproximar-se
ou distanciar-se de determinados
pontos.

2 - EXPERIÊNCIAS COM DANÇA

Desenvolvendo habilidades motoras
e o controle de seus movimentos, tais
como:
• Ritmo
• Equilíbrio e coordenação dos
movimentos;
• Dançar e cantar músicas que são
típicos da região, comunidade ou
cultura local.
• Recriar movimentos a partir de
uma música, de um som, de uma
ideia, e se sensibiliza quanto ao valor
expressivo de seus gestos, na medida
em que explora:
• movimentos leves ou fortes,
rápidos ou lentos,
• percorrer o espaço sozinha ou
interagindo com parceiros,
• imitar os movimentos de
determinado animal ou o jeito de
andar de um personagem.

3 - EXPERIÊNCIAS COM
DRAMATIZAÇÃO
• O teatro e demais experimentações
vividas pelas crianças possibilitam: a
leitura de histórias, a brincadeira, a
expressão plástica, a música, o
movimento.

• Experimentações vividas pelas

crianças possibilitam: a leitura de
histórias, a brincadeira, a expressão
plástica, a música, o movimento
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
Conviver elaborar produções com as linguagens artísticas junto com os colegas, valorizando a produção destes e com eles fruindo manifestações culturais de
sua comunidade e de outros lugares, desenvolvendo o respeito às diferentes culturas, às identidades e às singularidades.

Brincar com diferentes sons, ritmos, formas, cores, texturas, materiais sem forma, imagens, indumentárias e adereços, construindo cenários para o faz-de-
conta.

Explorar  variadas possibilidades de usos e combinações de materiais, recursos tecnológicos, instrumentos etc., utilizando linguagens artísticas para recriar,
a seu modo, manifestações de diferentes culturas.

Participar  da organização de passeios, festas, eventos e da decoração do ambiente, da escolha e do cuidado do material usado na produção e na exposição de
trabalhos, utilizando diferentes linguagens que possibilitem o contato com manifestações do patrimônio cultural, artístico e tecnológico.
Comunicar, com liberdade, com criatividade e com responsabilidade, seus sentimentos, necessidades e ideias, por meio das linguagens artísticas.
Conhecer-se, experimentando o contato criativo e prazeroso com manifestações artísticas e culturais, locais e de outras comunidades, desenvolvendo sua
sensibilidade, criatividade, gosto pessoal e modo peculiar de expressão.
CAMPO DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGENS EIXOS
EXPERIENCIAS TEMÁTICO/CONTEUDOS
➢ Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos 1 - LINGUAGEM MUSICAL
musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações, Apresentar de forma sistemática um
criações musicais, festas. repertório musical — obras clássicas,
➢ Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, populares, étnicas, cantadas ou
colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais instrumentais, incluindo canções
e tridimensionais. infantis tradicionais, folclóricas de
diferentes países e também canções
➢ Reconhecer as qualidades do som (intensidade, duração, altura
do repertório popular — e objetos
e timbre), utilizando-as em suas produções sonoras e ao ouvir
sonoros e/ou instrumentos musicais
músicas e sons.
TRAÇOS, SONS, pode favorecer a exploração destes
CORES E ➢ Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para pelas crianças na busca de identificar
FORMAS acompanhar diversos ritmos de música. qualidades como:
➢ Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação • duração (sons curtos ou longos),
(argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, • altura (sons graves ou agudos),
superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos • intensidade (sons fracos ou fortes)
tridimensionais. • timbre (que qualifica os sons a
➢ Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em partir da fonte que os origina),
brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias. • ampliar seu repertório de
referências sonoras, seus modos de
escutar
• produzir músicas e desenvolver
suas preferências.
•Vivenciar situações em que
participem de momentos de cantigas
ATIVIDADES
• Escutar uma música,
• Explorar diferentes sons,
ritmos, formas, cores, texturas,
objetos e materiais,
construindo cenários para
brincadeiras de faz de conta,
encenações ou para festas
tradicionais.
• Interpretação de músicas e
produçã
• Cantar músicas de diferentes
culturas brasileira ou de outras
culturas: canções, acalantos,
cantigas de roda, parlendas,
trava-línguas, etc.;
• Utilizar o próprio corpo,
como ao bater palmas, os pés,
de forma ritmada;
• Criar objetos tridimensionais,
feitos com palitos de madeira,
papéis diversos e outros
materiais disponíveis na escola
• Criar objetos bidimensionais
e tridimensionais a partir de
que promovam habilidades como: materiais como argila, barro,
• Expressar-se utilizando diferentes massa de modelar, papel e tinta
instrumentos musicais, ritmos, — ao utilizar materiais como
velocidades, intensidades, argila, barro, massa de
sequências de melodia e timbres em modelar, papel, tinta etc.; e
suas brincadeiras; formas tridimensionais nas
• Explorar novos materiais buscando brincadeiras de montar,
diferentes sons para acompanhar encaixar e empilhar.
canções que lhes são familiares; • Brincadeiras livres ou
• Buscar adequar os sons produzidos divertir-se com canções
com os diferentes objetos ou relacionadas a narrativas, festas
instrumentos ao ritmo da música; e outros acontecimentos típicos
• Diferenciar sons dos objetos de sua cultura;
sonoros e dos instrumentos musicais; • Colagens e pinturas com
• Valorização pela diversidade de materiais diversos
produção artística das diferentes
culturas;
2- LINGUAGENS VISUAIS
• Explorar as características de
objetos e materiais: odores, sabores,
sonoridades, texturas, formas, pesos,
tamanhos e posições no espaço
Explorar as características de objetos
e materiais: odores, sabores,
sonoridades, texturas, formas, pesos,
tamanhos e posições no espaço

Desenvolver atividades com:

• Desenhos, pinturas, esculturas,
modelagens, colagens, gravuras,
fotografias, visitas a museus e locais
de produção e divulgação da arte
visual.
• Datas Comemorativas: Carnaval,
Páscoa, Dia do Índio, Dia das Mães,
Festa Junina, Dia dos Pais, 07 de
setembro, Dia das Crianças,
Primavera, Dia da Árvore, Natal e
outros.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
Conviver com crianças, jovens e adultos usuários da sua língua materna, de LIBRAS e de outras línguas e ampliar seu conhecimento sobre a linguagem
gestual, oral e escrita, apropriando-se de diferentes estratégias de comunicação.

Brincar, vocalizando ou verbalizando, com ou sem apoio de objetos, fazendo jogos de memória ou de invenção de palavras, usando e ampliando seu
repertório verbal.

Explorar  gestos, expressões corporais, sons da língua, rimas, além dos os significados e dos sentidos das palavras nas falas, nas parlendas, poesias, canções,
livros de histórias e outros gêneros textuais, aumentando gradativamente sua compreensão da linguagem verbal.

Participar ativamente de rodas de conversas, de relatos de experiências, de contação de histórias, elaborando narrativas e suas primeiras escritas não
convencionais ou convencionais, desenvolvendo seu pensamento, sua imaginação e as formas de expressá-los.

Comunicar desejos, necessidades, pontos de vista, ideias, sentimentos, informações, descobertas, dúvidas, utilizando a linguagem verbal ou de LIBRAS,
entendendo e respeitando o que é comunicado pelas demais crianças e adultos.

Conhecer-se  e construir, nas interações, variadas possibilidades de ação e de comunicação com as demais crianças e com adultos, reconhecendo aspectos
peculiares a si e aos de seu grupo de pertencimento.

CAMPO DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGENS EIXOS ATIVIDADES

EXPERIENCIAS TEMÁTICO/CONTEUDOS
1 – LINGUAGEM ORAL
➢ Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, • Exposição oral de ideias com • Ouvir, compreender,
por meio da linguagem oral e escrita de fotos, desenhos e outras clareza e sequência lógica; contar, recontar e criar
formas de expressão. • Compreender e transmitir avisos, narrativas.
➢ Desenvolver a percepção visomotora e a discriminação recados e mensagens. • Roda de conversa
auditiva e visual; • Interpretação de imagens, símbolos • Poema
ESCUTA, FALA, e sinais; • Hora do conto
➢ Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de
PENSAMENTO • Desenho como forma de • Parlenda, adivinha, trava-
vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens, a
E IMAGINAÇÃO representação; língua, ditado popular,
estrutura da história.
• Narrar, descrever, explicar, relatar, quadrinha, brincadeira de roda
➢ Participar de situações de escuta de textos em diferentes ouvir e argumentar com outras
gêneros textuais (poemas, fábulas, contos, receitas, quadrinhos, crianças. • Leitura de imagens;
anúncios etc.). 2 – LEITURA • Relatos de fatos vivenciados;
➢Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou • Leituras de imagens. • Desenhos e grafismo;
temas sugeridos. • Leituras de símbolos. • Folhear livros, revistas
➢Manipular materiais impressos e audiovisuais em diferentes • Montar jogos: quebra-cabeça, procurando orientar-se por
portadores (livro, revista, gibi, jornal, cartaz, CD, etc.). memória temas e ilustrações e tentando
identificar letras ou palavras
3- COORDENAÇÃO conhecidas.
VISOMOTORA
• Ampliar o vocabulário;
• Traçado de linhas
• Pintura
• Recorte e colagem
• Psicomotricidade.
• Sequência lógica
• Ampliação do vocabulário e da
linguagem;
• Coordenação visomotora fina,
utilizando movimento de preensão
com pinça em diferentes situações de
uso de objetos, como lápis, pincel,
caneta ou jogos de encaixe com
peças pequenas;
• Conhecimento dos cinco sentidos;
• Interação através da linguagem
como: Conversar, brincar, comunicar
e expressar vontades e necessidades
• Prazer por escutar cantigas de roda,
poesias e parlendas.
• Manuseio de materiais impressos,
como revistas, livros, jornais, gibis,
álbuns de figuras, poesia, etc.;
• Participação de atividades nas quais
possam escutar repetidas vezes
histórias lidas, contadas,
representadas por fantoches,
narradas por áudio, por encenações
de dramatização ou dança, narradas
com apoio de imagens etc
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
Conviver e explorar, com seus pares, diferentes objetos e materiais que tenham diversificadas propriedades e características físicas e, com eles, identificar,
nomear, descrever e explicar fenômenos observados.

Brincar com indumentárias, com acessórios, com objetos cotidianos associados a diferentes papéis ou cenas sociais e com elementos da natureza que
apresentam diversidade de formas, texturas, cheiros, cores, tamanhos, pesos, densidades e possibilidades de transformação.

Explorar as características de diversos elementos naturais e objetos, tais como tamanho, forma, cor, textura, peso, densidade, luminosidade, funcionalidade,
procedência e utilidade, reagrupando-os e ordenando-os segundo critérios diversos, além de explorar situações sociais cotidianas, reais ou da fantasia,
identificando participantes, seus pontos de vista e possíveis conflitos.
Participar   da resolução de problemas cotidianos que envolvam quantidades, medidas, dimensões, tempos, espaços, comparações, transformações, buscando
explicações, levantando hipóteses.

Comunicar  aos/às colegas suas impressões, observações, hipóteses, registros e explicações sobre objetos, organismos vivos, personagens, acontecimentos
sociais, fenômenos da natureza, preservação do ambiente.

Conhecer-se e construir sua identidade pessoal e cultural, identificando seus próprios interesses na relação com o mundo físico e social, convivendo e
conhecendo os costumes, as crenças e as tradições de seus grupos de pertencimento.

CAMPO DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGENS EIXOS ATIVIDADES

EXPERIENCIAS TEMÁTICO/CONTEUDOS
➢ Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando 1 – EXPERIÊNCIAS EM
suas propriedades. RELAÇÃO AO ESPAÇO • Jogos de esconder ou de
ESPAÇOS, ➢ Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, • Noções espaciais: estática (longe, pega, nos quais um dos
TEMPOS, resultantes de ações sobre eles, em experimentos envolvendo perto, em cima, embaixo, dentro, participantes deve contar,
QUANTIDADES, fenômenos naturais e artificiais. fora) e dinâmica (para frente, para enquanto espera os outros se
RELAÇÕES E trás, para o lado, para cima, para posicionarem;
➢ Identificar e selecionar fontes de informações, para responder a
TRANSFORMAÇ baixo, na mesma direção, para a • Brincadeira e cantigas
questões sobre a natureza, seus fenômenos, sua conservação.
ÕES direita, para a esquerda). incluem diferentes formas de
➢ Registrar observações, manipulações e medidas, usando • Representação do espaço a partir contagem
múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita de diferentes pontos de referência: • Oficinas de desenho, pintura,
espontânea), em diferentes suportes. situações de exploração tátil e visual modelagem e música;
➢ Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e das propriedades (forma, tamanho, • Promover atividades
diferenças. posição, direção) e das formas diversificadas e significativas
➢ Reconhecer e valorizar os números, as operações numéricas, as geométricas (planas e não planas) que promovam a observação da
contagens orais e as noções espaciais como ferramentas paisagem local por meio de
necessárias no seu cotidiano; 2 - EXPERIÊNCIAS EM passeios ou atividades com
➢ Relacionar números às suas respectivas quantidades e RELAÇÃO AO TEMPO fotografias, imagens ou relatos
identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência. • Noções de tempo físico (dia e de moradores locais.
➢ Desenvolver noções de grandeza, de posição, de capacidade de noite, estações do ano, ritmos • Utilizar diferentes estratégias
massa, de classificação, de sequência e de quantidade. biológicos); para juntar, repartir e tirar
• Noções de tempo cronológico quantidades, e a avançar ou
(ontem, hoje, amanhã; semana, mês
e ano);
3 - EXPERIÊNCIAS EM
RELAÇÃO À MEDIDA E
QUANTIDADES
• contagem de objetos (brinquedos,
livros etc.);
• comparar a quantidade de grupos
de objetos.
4 - EXPERIÊNCIAS QUANTO ÀS
RELAÇÕES E
TRANSFORMAÇÕES
• Exploração do ambiente local
como: escola, comunidade, natureza
e meio de vida dos familiares.
• Observar elementos da natureza e
de fatos e fenômenos sociais, como
enchente, seca, hábitos de vida etc.
• Mover objetos de diferentes
maneiras e observar seu resultado.
retroceder em uma série
numérica.
• Promoção de brincadeiras
para trabalhar noções espaciais,
temporais.
• Explorar atividades com
figuras geométricas colorindo-
as com, tinta, cola colorida,
colar papel picado, etc.
• Criar momentos com fotos,
imagens e registros de
transformações ocorridas ao
longo do tempo;
•Montar jogos de memória;
quebra – cabeça; jogo de
encaixe.
• Colagem de canudinho,
palitos, algodão, papel picado,
fios de lã, retalhos de tecido;
• Brincadeiras no espaço
interno e externo;
• Escuta atenta das conversas
entre as crianças e da
observação de suas iniciativas
e brincadeiras.
• Jogos variados de juntar,
repartir, tirar quantidades,
avançar ou retroceder em uma
série numérica.
• Brincadeiras no espaço
interno e externo;
• Empilhar objetos do menor
para o maior e vice-versa.
 • observar, imitar e nomear
algumas particularidades dos
animais.

RECURSOS MATERIAIS:

Espelhos, brinquedos, livros, lápis, papéis, tintas, pincéis, tesouras, cola, massa de modelar, argila, jogos os mais diversos, blocos para
construções, material de sucata, roupas e panos para brincar etc.
AVALIAÇÃO

A avaliação far-se-á mediante o acompanhamento e registro do desenvolvimento dos processos de aprendizagem das crianças, para refletirmos
sobre a qualidade das interações estabelecidas com outras crianças, funcionários e com o professor, auxiliando no planejamento educativo, sem o
objetivo de promoção.