Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación
Post – Tarea - Evaluación Nacional –POA

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades - ECSAH

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del curso Psicopatología de la Infancia y Adolescencia
Código del curso 403009
Tipo de curso Teórico Habilitabl S ☒ N ☐
e i o
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de Individua Colaborativ de
☒ ☐ 2
actividad: l a semana
s
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☐ Final ☒
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125 Seguimiento y evaluación

Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: sábado, 9 de mayo
domingo, 22 de mayo de 2019
de 2020
Competencia a desarrollar:

El estudiante relaciona los elementos fundantes de la Psicopatología de

la Infancia y Adolescencia desde una mirada biopsicosocial, en el
manejo de situaciones problémicas reales o hipotéticas, las redes de
apoyo y la comunidad.
Temáticas a desarrollar:

Unidades 1. Aspectos Básicos de la Psicopatología de Infancia y

Adolescencia
Unidad 2. Trastornos Psicopatológicos de la infancia y Adolescencia
Unidad 3. Los trastornos de la infancia y de la adolescencia, las redes
de apoyo y comunidad.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar
Post-tarea- Evaluación Nacional POA (Prueba Objetiva Abierta).

Actividades a desarrollar:

Actividad individual

Ingrese al entorno de conocimiento, explore los contenidos del curso y

realice una lectura a profundidad de cada uno de los textos propuestos
en las tres unidades con el objetivo de afianzarlos.

Cada estudiante debe responder en el foro colaborativo las cinco (5)

preguntas sobre la Bulimia Nerviosa. (Hacerlo respetando los derechos
de autor, citando con normas APA).

 ¿Qué es la Bulimia Nerviosa y cuáles son sus elementos

biológicos, psicológicos y sociales? Sustente su respuesta con
base a los manuales diagnósticos DSM IV y/o CIE -10 y las
lecturas de la primera unidad.

Utilizar la siguiente matriz:

 CAUSALES CAUSALES CAUSALES
BIOLÓGICAS PSICOLÓGICAS SOCIALES

     
     

 ¿En qué se diferencia la Bulimia nerviosa de otros trastornos de

la ingesta de la conducta alimentaria (TCA)? (Referenciar
mínimo 3)

TCA CARACTERÍSTICAS SÍNTOMAS

DIAGNÓSTICAS
Bulimia

 ¿Depende la Bulimia nerviosa de la cultura, la edad y el sexo?,

sustente su respuesta teóricamente.

 ¿Qué factores ambientales pueden favorecer la aparición de la

Bulimia nerviosa? Explique su respuesta.

 ¿Qué son las redes de apoyo y cómo funcionan para casos como
la Bulimia nerviosa en adolescentes?

-Defina “red de apoyo” en al menos un párrafo, seguidamente

diligencie la siguiente matriz:
 ¿COMO PODRIAN
PREVENIR LA
TIPO DE RED CARACTERÍSTICAS APARICION DE
LOS TCA?

Colaborativamente

Analizo un video denominado: “Nervosa - Cortometraje Sobre

Bulimia En Adolescentes [Trastorno Alimenticio]”, accesible a través
del link:
https://youtu.be/0LP1oTKPM3I

Posteriormente, desarrolle una propuesta de intervención sobre el

tema abordado en el video, en la cual se tengan en cuenta los
siguientes aspectos:

Tema de Objetivo Actividad Resultado Bibliografía

intervención a esperado
trabajar
Trastornos de la Proponer
ingesta de la 1o2
conducta objetivos
alimentaria
(TCA)

Tema de Objetivo Actividad Resultado Bibliografía

intervención a esperado
trabajar
Factores de Proponer
riesgo 2o3
-Personales objetivos
(autoestima,
imagen
corporal)
-Ambientales

Tema de Objetivo Actividad Resultado Bibliografía

intervención a esperado
trabajar
Bulimia Proponer
-sintomatología 2o3
(psicológicas, objetivos
sociales)
-consecuencias
(emocionales,
conductuales)

Una vez culminado en forma grupal el punto anterior, plantee 5

conclusiones del ejercicio; se hace necesario tener en cuenta las
respuestas a las preguntas de la actividad individual para la
construcción de la propuesta de intervención.
Desarrollo de la actividad individual: Foro Unidad Post –
Tarea – Evaluación Nacional POA.
Entornos
para su
Entrega del producto colaborativo: Entorno de evaluación
desarrollo
y seguimiento, Post – Tarea – Evaluación Nacional POA.

Productos Individualmente:
para Cada estudiante responde en el foro colaborativo las
entregar cinco (5) preguntas sobre la Bulimia Nerviosa planteadas
por el en esta guía.
estudiant
e Colaborativamente:
El líder del grupo que asuma la responsabilidad de
entregas subirá al entorno de evaluación y seguimiento
el documento en formato PDF que contiene las siguientes
especificaciones:
 Portada: Contiene el nombre de los estudiantes
que participaron, el código y el número del grupo,
el nombre del docente, la universidad y la fecha.
 Introducción y conclusiones.
 La matriz de los personajes con su análisis.
 Las matrices con la propuesta de intervención

según las especificaciones.
 Referencias al estilo APA.
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

1) Exploración de los ambientes y recursos

dispuestos para el trabajo (Actualización del perfil y la
foto. Exploración y descargue de TODOS los entornos,
Organización digital en su USB, o pc, o memoria, en
el que va a trabajar, de los materiales descargados
por entornos.)
2) Lectura de los recursos teóricos. (Exploración
del Problema y de los entornos, Revisión del Syllabus,
la guía y la rúbrica, así como las lecturas y videos
dispuestos para el aprendizaje).
Planeación
3) Preparación de los aportes individuales. (Realice
de
resúmenes, Mapas mentales, mapas conceptuales,
actividades
para que vaya extrayendo las ideas centrales de lo
para el
que va leyendo o revisando)
desarrollo
4) Interacción del grupo con base en los aportes
del trabajo
individuales. (asuma roles, planifique, concerté
colaborativo
reuniones en el chat on line, integrese al Skype del
curso, lea las noticias, lea los aportes de los
compañeros del foro).
5) Preparación de los entregables, de acuerdo con
la norma APA. (revise cada detalle del producto que
entregará, según la rúbrica.)
6) Revisión de los productos.
7) Entrega de los productos, según fechas, lugar y
requerimientos que se han solicitado, en el entorno
de Seguimiento y evaluación
Roles a En el Aprendizaje Basado en Problemas de este curso,
desarrollar se toman roles, asociados a los procesos
por el cognoscitivos, para el trabajo colaborativo.
estudiante 1) El líder retroalimentador: Lee al detalle la guía y
dentro del la rúbrica y hace propuestas integrales de trabajo
grupo efectivas y acorde a los tiempos, lugares y
colaborativo requerimientos.
2) El líder aportador: Es buen lector, investiga y
 genera semillas de inquietudes y reflexión en el
trabajo, para hacer pensar a sus compañeros. Va
concluyendo sobre lo que se va aportando y busca
solucionar situaciones.
3) El líder animador: Es sociable, respetuoso y
genera flujo de relaciones que invitan a la
participación, por diferentes medios de comunicación.
Invita, exhorta a participar desde el modelo de lo que
se debe hacer, de manera respetuosa, permanente y
agradable.
4) El líder organizador: Propone nuevas cosas,
ideas y genera flujo de ideas creativas y elementos
diferenciadores, que hacen que el trabajo sea
diferente, único y con una presentación y contenidos
diferenciadores.
5) El líder Observador: Analiza al detalle el
syllabus, la guía y la rúbrica, para reflexionar sobre lo
que se está haciendo y si esto va acorde con lo
solicitado para el aprendizaje y hace seguimiento de
las actividades individuales y grupales.
Roles y El grupo debe organizarse, con los roles propios del
responsabili curso (los de la columna anterior) y estos, que es
dades para para estar seguros que se hizo lo que se debía hacer.
la
producción Compilador: consolida la matriz de aportes que hay
de que organizar en el mismo foro y con este cerrar las
entregables participaciones, así como cualquier cosa producto que
por los el grupo decida organizar, para la revisión del trabajo,
estudiantes e informa a la persona que se encarga de las
“alertas”, para que avise a quienes no participaron,
que sus nombres no serán incluidos en el
documento.

Revisor: se asegura de que el escrito cumpla con las

normas APA, en todas las participaciones del foro.

Evaluador: se asegura de que el documento esté

acorde con los criterios de la rúbrica; e informa a la
persona encargada de las alertas de los ajustes que
se requieren.
 Entregas: alerta sobre los tiempos de entrega de los
productos y envía el documento en los tiempos
estipulados, notificando a los compañeros del grupo.
Al entregar debe decir que el foro se CIERRA, con los
aportes de los que participaron. De ahí en adelante,
NO se aceptan participaciones, siempre y cuando se
tenga en cuenta la agenda.

Alertas: se asegura de avisar a los integrantes del

grupo y al tutor, de: quienes no participaron, los
ajustes que el evaluador recomienda y el envío del
producto o productos al foro

Las Normas APA son el estilo de organización y

presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar un artículo
Uso de científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más
referencias relevantes de la sexta edición del Manual de las
Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y
seriación, entre otros. Puede consultar como
implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
Políticas de En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
plagio artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de una
obra, trabajo, documento o invención realizado por
otra persona. Implica también el uso de citas o
referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El
reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad.
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:

a. En los casos de fraude académico demostrado en el

trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero puntos cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b. En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero puntos
cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente
3. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de Actividad Actividad
☒ ☐
actividad: individual colaborativa
Momento de Intermedia,
Inicial ☐ ☐ Final ☒
la evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Punta
evaluado Valoración
Valoración alta Valoración media je
s baja
El estudiante
evidencia a través de
El estudiante El estudiante
las cinco (5)
evidencia a través no presenta
respuestas dadas, los
de las respuestas las
interrogantes
dadas, los respuestas a
Preguntas propuestos con
individual interrogantes las preguntas
suficiente
es propuestos con un planteadas.
argumentación y con
“Bulimia nivel medio de 50
apropiación de la
En argumentación y de
temática. El
Adolescen apropiación de la
contenido es claro,
tes”, temática.
coherente y refleja
cada uno de los
elementos solicitados
(Hasta 25 (Hasta 0
(Hasta 50 puntos)
puntos) puntos)
Matrices El grupo desarrolla la El grupo desarrolla El grupo no
de propuesta de la propuesta de desarrolla la
intervenci intervención teniendo intervención, pero propuesta de
ón a en cuenta las no tiene en cuenta intervención.
trastorno matrices planteadas y todas las matrices o
alimentici las diligencia en su no las diligencia en
50
o (Bulimia totalidad con su totalidad con
nerviosa) coherencia y claridad. suficiente claridad y
coherencia.

(Hasta 25 (Hasta 0
(Hasta 50 puntos)
puntos) puntos)
Participaci Aunque brinda No aporta 15
ón Aporta de manera aportes en la
individual asertiva en sus construcción
 participaciones
y significativa en la no se evidencia una
construcción construcción
colaborativa colaborativa
en el foro
la matriz y en el la matriz ni en el
para la
planteamiento de las planteamiento de colaborativa
construcci
estrategias las
ón
psicosociales de estrategias
colaborati
apoyo en el foro psicosociales de
va
apoyo en el foro

(Hasta 0
(Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos)
puntos)
El documento final
cumple con El documento final
con las normas APA, cumple
es pertinente, claro, con las normas
cumple APA, El documento
Forma del
con la estructura es pertinente, claro, Final no
document
solicitada cumple cumple
oy
(Introducción, la con la estructura Con la
aplicación 10
matriz, solicitada, estructura
de
estrategias y se encuentra en el Solicitada.
normas
conclusiones). formato
APA
se encuentra en el PDF.
formato
PDF.
(Hasta 0
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos)
puntos)
Calificación final 125