UNIDAD NÚMERO UNO

“LA MUSICA, EL SONIDO Y SU DURACION, EL RITMO EN SINTONIA CON EL CUERPO”

LADY CAROLINA ACUÑA S.

CRISTINA MONROY RAMIREZ

JOHANA GUERRERO GALINDO

NUBIA HERNANDEZ

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA

FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN MATEMÁTICAS, HUMANIDADES

Y LENGUA CASTELLANA

NOVENO SEMESTRE

TUNJA

2018
 UNIDAD NÚMERO UNO

“LA MUSICA, EL SONIDO Y SU DURACION, EL RITMO EN SINTONIA CON EL CUERPO”

LADY CAROLINA ACUÑA SALDAÑA

CRISTINA MONROY RAMIREZ

JOHANA GUERRERO GALINDO

NUBIA ESPERANZA HERNANDEZ

Trabajo presentado al docente: Asdrúbal Henao Vega

En la asignatura de: “FUNDAMENTOS Y DIDACTICAS DE LA EDUCACION MUSICAL

BASICA”

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA

FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN MATEMÁTICAS, HUMANIDADES

Y LENGUA CASTELLANA

NOVENO SEMESTRE

TUNJA

2018
INTRODUCCION

En la vida cotidiana del ser humano siempre han estado presente diferentes artes que permiten

desarrollar un entorno para disfrutar diversidad de contextos. La música, es una facultad de

expresión que proporciona ambientes culturales transmitiendo sentimientos, emociones,

pensamientos o ideas que generan variedad de funciones tales como, entretenimiento,

comunicación, ambientación y diversión.

En la presente unidad de trabajo, se visualizan actividades de experimentación que permiten la

apropiación de términos básicos en desarrollo de la música, generando diferentes estrategias para

el desarrollo de habilidades cognitivas en los estudiantes. Se desarrollara una apreciación de la

metodología pedagógico-musical de Dalcroze, el fundamento teórico de las cualidades del sonido

sobre la duración, además se estudiara sobre el folklor de la región Andina, también se

construirán con material reciclable diferentes instrumentos de pequeña percusión, así mismo se

diseñara y aplicara una unidad didáctica que permitirá compartir con los estudiantes un procesos

nuevo en la construcción de nuevas temáticas teniendo como base la interpretación y la

improvisación, así pues se practicara un primer momento de la marcha de Redetzky, y por último

visualizáremos un folleto perteneciente a los ritmos folclóricos.

 OBJETIVOS DE LA UNIDAD

Objetivo general

Estimular a los estudiantes al desarrollo de actividades musicales para reconocer diferentes figuras

de duración por medio de partituras gráficas y lograr el reconocimiento básico de estas.

Objetivos específicos

 Motivar a los estudiantes al reconocimiento de dibujos, símbolos y figuras de duración

para entonar una melodía o canción ya conocida.

 Desarrollar la unidad didáctica para estimular términos musicales que faciliten el

reconocimiento de términos musicales.

 Evaluar el reconocimiento de las diferentes figuras que generan sonidos y que se

relacionan con las cualidades del sonido.

TEMA 1. Metodología Dalcroze

Emile Jacques Dalcroze nace en Viena, el 6 de Julio de 1865, el método que propone se

desarrolló a partir de la primera guerra mundial y fallece 1950.

El ritmo, el movimiento y la danza son los elementos principales del método que se denominó

rítmica o Gimnasia Rítmica. Reconoce así la mente y el cuerpo, ya que considera al cuerpo como

un intermediario entre el sonido, nuestro pensamiento y nuestro sentimiento. Esta metodología es

una educación por la música y para la música: por el poder de la música, porque a través de ella

favorece la armonización de los movimientos físicos y la capacidad de adaptación; para la música,

porque une armoniosamente el movimiento y la expresión del cuerpo (expresión corporal), el

pensamiento y la expresión del alma (sensibilidad). Los ejercicios realizados en la rítmica con el

movimiento, la expresión y la sensibilidad favorecen el aprendizaje de la música, el desarrollo de la

motricidad (percepción, expresión corporal), la capacidad de pensar y el poder de expresión.

Además la rítmica se convierte de esta forma en un valioso auxiliar para la educación general, y

proporciona un medio valioso para la educación musical.

Así mismo, la educación por el movimiento es un importante factor de desarrollo y equilibrio del

sistema nervioso. La gimnasia rítmica acostumbra al niño a conocerse a sí mismo desarrollando el

autodominio y la eficacia de la acción.

(Dalcroze, 1909) hablaba que las cualidades musicales consideradas indispensables en el futuro

músico, deben ser agudeza auditiva, la sensibilidad nerviosa, el sentido rítmico y la facultad de

exteriorizar espontáneamente las sensaciones emotivas.

Luego, la rítmica es una educación del sentido rítmico muscular del cuerpo para regular la

coordinación del movimiento con el ritmo ya que se trabaja simultáneamente la atención, la

inteligencia y la sensibilidad proponiendo convertir al cuerpo en un instrumento de interpretación

rítmica mental y emocional. Por ejemplo, relaciona diferentes acciones corporales con diferentes

sentimientos: el miedo provoca repetición de movimientos, la alegría, apertura corporal y dilatación

del movimiento así ordena las funciones de tipo sensorial, nervioso y emocional; desarrolla la

imaginación y armoniza las facultades corporales. Junto con la atención, la inteligencia y la

sensibilidad desarrolla también reflejos, el gusto estético y la integración en una disciplina de

grupo.
Ahora bien, la rítmica se caracteriza además porque desarrolla el oído música, los sentidos

melódicos, tonal y armónico a través de lo que Dalcroze denomino su sexto sentido. El cuerpo

puede ser el medio de representación de cualquier elemento musical del ritmo, la dinámica, la

armonía y la forma.

1.1 La duración

La duración es la prolongación del sonido en el tiempo, los sonidos pueden ser largos o cortos.

Además la duración depende de la persistencia de la vibración y se mide en segundos.

La duración corresponde al tiempo que se mantienen las vibraciones producidas por un sonido.

Este parámetro está relacionado con el ritmo.

Está determinado por la longitud que indica el tamaño de la onda, que es la distancia entre el

principio y el final de una onda completa (ciclos) nos permite diferenciar sonidos largos de

sonidos cortos.

Se relaciona con la longitud de onda, que indica la distancia entre dos puntos consecutivos se

hallan en el mismo estado de vibración, en el mismo tiempo.

La duración es una cualidad fundamental en sí misma, pero desde el punto de vista musical tiene

máxima importancia ya que es uno de los parámetros a tener en cuenta a la hora de determinar

ciertas características de un sonido y su representación gráfica.

Las figuras musicales

En música se parte de un sonido largo que tiene una duración de cuatro tiempos o pulsos y se le

denomina redonda

Al dividirla en dos partes iguales tenemos dos blancas

Cada una con una duración de dos tiempos. Al dividir por la mitad cada una de las blancas

obtenemos cuatro negras

Cada una con una duración de un tiempo. Si a su vez dividimos la negra por la mitad nos resultan

ocho corcheas

2. Partitura gráfica
 “ESTRELLITA”

Estrellita donde estas estrellita donde estas

me pregunto que serás me pregunto que serás

en el cielo o en el mar

un diamante de verdad Iluminas el camino

estrellita donde estas del viajero a su destino

me pregunto que seras lo que seas no lo se

aunque allí te puedo ver

Cuando el sol ya se oculto estrellita donde estas

y la sombra nos cubrió me pregunto que serás

apareces tu estrellita

con tu linda lucecita Estrellita donde estas

estrellita donde estas me pregunto que serás

me pregunto que serás en el cielo o en el mar

un diamante de verdad

El viajero puede andar estrellita donde estas

porque tu saber brillar me pregunto que serás

no sabría donde ir

si es que no fuera por ti

estrellita donde estas

me pregunto que serás

En la noche siempre brillas

aunque cierre mis cortinas

nunca dejas de brillar

cuando el sol va a descansar

 Partitura grafica

“ESTRELLITA”

Donde estas

me que serás

en el o en el

un de verdad

donde estas

Me que serás
Cuando el ya se oculto

y la nos cubrió

apareces tu

con tu linda

donde estas

Me que serás?

El puede andar
Porque tu saber brillar

no sabría dónde ir

si es que no fuera por ti

donde estas

me que serás?

En la siempre brillas

Aunque cierre mis

Nunca dejas de brillar

Cuando el va a descansar

donde estas

Me que serás

Iluminas el

del a su destino

lo que seas no lo se

aunque allí te puedo

 donde estas

me que serás

en el o en el

un de verdad

donde estas

Me que serás

3. Elaboración de Instrumentos de pequeña percusión

MARACAS
PANDERETA

TAMBOR
CHUCHO
4. Unidad didactica
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA
FUNDAMENTOS Y DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN MUSICAL PARA EDUCACIÓN BÁSICA
UNIDAD DIDÁCTICA (Formato A)

INSTITUCIÒN: ___________________ GRADO: 5º TEMA: La música, el sonido y su duración, el ritmo en

sintonía con el cuerpo
FECHA: 24 de agosto de TIEMPO: 2horas JUSTIFICACIÒN: es importante la música ya que atraves de ella ESTUDIANTES:
2018 se aprenden a identificar, los diferentes sonidos principalmente
los niños aprenderán a coordinar los movimientos del cuerpo con
el ritmo, de cierta forma les es más fácil aprender por medio de
la música.
OBJETIVOS:
Objetivo general de la unidad didáctica
Fomentar el aprendizaje de los estudiantes por medio de la música y sonidos.
Objetivos específicos
 Propiciar a los estudiantes por medio de una actividad lúdica aprendiendo a identificar las dinámicas del sonido.
 Apoyar a los estudiantes en el momento del desarrollo de actividades, aclarando las dudas presentadas.
 Animar la participación de los estudiantes con la partitura gráfica.

ACTIVIDADES DURACIÓN METODOLOGÍA ANALISIS Y EVIDENCIAS RECURSOS

ACTIVIDAD DE 20minutos Exploración de saberes previos sobre Audios con diferentes

INICIO las cualidades del sonido (duración) la sonidos para
rítmica y la identificación de las identificar alguna de
partituras gráficas. sus cualidades.
Los estudiantes darán sus opiniones y Una partitura grafica
la docente ira aclarando sus Palmas, pies
inquietudes, e ira contextualizando
sobre la temática a través de ejemplos
de sonidos, ejemplos corporales y una
partitura gráfica.
 ACTIVIDAD 20 minutos Teniendo claro los conceptos básicas Partitura grafica
CENTRAL de esta temática. Llevaremos a cabo a Instrumentos de
través de la partitura grafica una percusión
actividad basada en la metodología de
Dalcroze que permita desarrollar la
capacidad de identificar las cualidades
del sonido como lo es la duración.
1. Los niños se ubicaran en forma
circular y nombraran las
imágenes de la partitura dentro
del pulso llevándolo con las
palmas, pies y movimiento del
cuerpo.
2. luego con los instrumentos de
percusión, las palmas, los pies y
el movimiento del cuerpo.
ACTIVIDAD 15 minutos 1. En esta actividad los niños se 4 instrumentos de
COMPLEMENTARIA reunirán en parejas, uno delante percusión
del otro. El que va delante
llevara uno de los instrumentos
de percusión y el otro ira con los
ojos vendados. El que lleva el
instrumento, lo ira tocando para
ir guiando a su compañero por
un circuito desconocido para el.
A pesar de los obstáculos que
se puedan presentar, la idea es
llegar a la meta lo antes posible
sin confundirse con el sonido de
los otros instrumentos.
ACTIVIDAD DE 30 minutos 1. en esta actividad los niños harán 2 Pañoleta
CIERRE grupos de a 6 integrantes. Se Instrumento de
colocan en fila cada grupo, el percusión
docente entrega una pañoleta al temporizador
primero de cada grupo. Ambas
filas marcharan siguiendo la
 música que el docente estará
tocando con un instrumento de
percusión. cuando pare de sonar el
instrumento, el primero dará la
pañoleta al segundo y los demás
se sujetan por los hombros y abren
las piernas haciendo una especie
de puente para que el niño pueda
pasar por debajo y llegar lo más
rápido posible. Luego el que quedo
con la pañoleta realiza la misma
acción y así sucesivamente hasta
que pasen todos los integrantes de
cada grupo. Luego se repite 4
veces la misma dinámica y gana el
grupo que termine primero más
veces.
EVALUACIÒN 10 minutos Teniendo en cuenta la organización de
los grupos para la actividad de cierre.
Cada grupo creará una partitura gráfica.
Y la presentará
CONCLUSIONES;
 con las actividades dinámicas los niños aprendieron de manera rápida identificar los diferentes sonidos.
 fue una actividad muy enriquecedora ya que se logró el objetivo plateado.
 Por medio de la música se aprende a diferenciar los ritmos del sonidos.

Docente(s) en formación:

5. video marcha
https://youtu.be/C_l3rBMRozU
CONCLUSIONES

 Con el desarrollo de esta unidad se pudo observar que con la música, se puede

aprovechar todas las posibilidades existentes de la expresión corporal para desarrollar el

potencial de aprendizaje.

 Estimular elementos del sonido, el ritmo la melodía, la sensibilidad para proporcionar un

desarrollo motriz y cognitivo en los alumnos mejorando la convivencia y sus relaciones

interpersonales.

 Disfrutar de las actividades musicales para fomentar la capacidad intelectual, comunicativa,

sensorial y motriz de los estudiantes.

BIBLIOGRAFIA

 http://elfolclorcolombianoeshermoso.blogspot.com/2012/08/region-amazonica_3367.html
 https://www.google.com.co/imagenes
 conoce-la-region-andina28.blogspot.com/2016/11/generalidades_19.html
 recursos bibliográficos aula virtual