Unidade I

PRÁTICA DE ENSINO:
ESTÁGIO SUPERVISIONADO

Prof. Wanderlei Sergio da Silva

A prática de ensino no curso

Desenvolve-se com atividades distribuídas

por seis semestres:
 1º Sem. – Componente Curricular;
 2º Sem. – Observação e Projeto;
 3º Sem.
Sem – Estágio Supervisionado;
 4º Sem. – Vivência no Amb. Educativo;
 5º Sem. – Trajetória da Práxis;
 6º Sem. – Reflexão.
A prática de ensino no curso

 Há uma articulação entre as atividades,

que perpassam todo o curso:

Componen-
te
Curricular

Observação
Reflexão e
Projeto

Prática
De
Ensino

Estágio
Trajetória
da
Supervisio-
Práxis
nado

Vivência no

Ambiente

Educativo

...visando levá-lo a “perceber” a educação

que existe na sociedade e nos envolve.
A prática de ensino no curso

Até agora, já desenvolvemos duas

atividades:
 Primeiro momento – PECC - visou levá-lo
a perceber que existe uma educação
acontecendo ao seu redor, que perpassa
a sua vida e que o influencia, bem como
a todos que o rodeiam. Esta educação
não se restringe ao ambiente escolar,
mas ocorre, também, em outros
ambientes educativos.
A prática de ensino no curso

 Segundo momento – PE:OP - com base

na análise dos conceitos de
“Observação” e “Projeto”, visou
aproximá-lo da educação, dirigindo o seu
olhar para observar mais de perto
escolas e outros ambientes educativos
(teatros, parques, ginásios de esporte...).
 Agora chegou o terceiro momento, com
atividades de PE:ES...
Visão geral da PE:ES

 Visa levá-lo a uma aproximação maior

com relação à educação, por meio da
observação e do estudo integrado entre
uma unidade escolar e a comunidade
onde ela se insere.
Atividade eminentemente prática, baseada
na parte teórica já estudada:
 Observação;
 projeto.
e em alguns conceitos novos:
 Caracterização;
 escola;
 comunidade.
Conceitos novos

Caracterização:
 Tem o sentido de destacar as
particularidades de algo, com o intuito
de torná-lo conhecido.
 Tanto na escola quanto na comunidade,
deve-se destacar elementos que possam
promover a articulação entre ambas.
Conceitos novos

Escola:
 Estabelecimento público ou privado,
onde se ministra o ensino coletivo
vinculado à educação básica.
 A escola deve ser devidamente
registrada no Ministério da Educação.
 Deve-se dar ênfase especial à sua
estrutura física, organizacional e
pedagógica.
Conceitos novos

Comunidade:
 Lugar ou região onde vivem
agrupamentos populacionais ligados por
interesses comuns. Tanto o lugar quanto
a população são de interesse da
pesquisa.
 Trata-se da população que reside no
entorno escolar, bem como do meio
físico onde ela habita.
 Não confundir com “comunidade
comunidade
escolar” – pessoal da escola + pais +
alunos.
Visão geral da PE:ES

Será necessário ingressar numa unidade

escolar, o que é importante. Como futuro
professor, é necessário que você:
 Familiarize-se com o contexto
educacional das escolas de educação
básica.
 Seja gradativamente habilitado a
programar suas futuras atividades.
 Inicie um processo que resulte numa
visão crítica sobre a ação pedagógica.
Visão geral da PE:ES

Atividades envolvidas:
 Identificação de uma escola que sirva de
base para sua pesquisa.
Pode envolver várias conversações, pois a
direção da escola precisa aceitar que você
desenvolva suas atividades ali.
 Caracterização da unidade escolar.
 Caracterização da comunidade onde a
escola se insere.
 Proposição de projeto de integração
escola X comunidade.
Interatividade

Nesta atividade, em que sentido deve ser

entendido o termo “caracterização”?
a) Destaque das particularidades de algo,
de modo a torná-lo conhecido.
b) Diagnóstico completo de um
determinado objeto de estudo.
c) Destaque da característica mais
importante de algo.
d) Destaque das características comuns a
dois ou mais objetos de estudo
estudo.
e) Diagnóstico da equipe escolar.
Caracterização da escola

Atividade obrigatória - não haverá prova.

Identificação:
 nome;
 endereço;
 telefone;
 instituição mantenedora.
Caracterização da escola

Análise crítica do ambiente físico:

 A localização é compatível para o acesso
da clientela?
 O espaço físico é adequado à proposta
pedagógica?
 A relação entre número de alunos e
espaço é adequada? Em todas as
dependências?
 Há salas ambiente? Elas atingem suas
finalidades?
Caracterização da escola

Quanto à utilização da biblioteca,

laboratório(s) e afins:
 Que atividades são desenvolvidas?
 Quem utiliza e com que frequência?
 Tais recursos são bem utilizados,
utilizados
atingindo seus objetivos?
 Que aspectos mereceriam suas críticas e
elogios?
 Comentários sobre outros aspectos que
julgar relevantes.
Caracterização da escola

Caracterização da gestão escolar:

 Como foi a participação dos
profissionais da educação na elaboração
da proposta pedagógica e do regimento
escolar?
 Existe um conselho de escola ou algo
semelhante? Como funciona? Que
decisões relevantes tem tomado? Os
alunos participam? E os pais?
 A proposta pedagógica e o regimento
escolar propiciaram, na sua elaboração,
uma reflexão conjunta da comunidade
escolar (interna)?
 Outros aspectos relevantes...
Caracterização da escola

Organização administrativa e pedagógica:

 Como é a estrutura organizacional da
escola (apresentar organograma)?
 Quais os cursos oferecidos, número de
classes, horários? Como são tomadas as
decisões em relação a estes aspectos e
ao calendário escolar?
 Como tem funcionado o horário
destinado à permanência dos
professores na escola (horas atividade,
reuniões)? Quem coordena?
Caracterização da escola

 Como são elaborados os planos de

ensino?
 Como funciona o sistema de avaliação e
recuperação dos alunos?
 Como se dá a comunicação da escola
com a família dos alunos? Há reunião de
pais? A comunidade costuma vir à
escola? E as informações sobre a
aprendizagem dos alunos, como são
feitas?
 Outros aspectos relevantes...
Caracterização da escola

Outras atividades desenvolvidas pela

escola:
 A escola possui Associação de Pais e
Mestres ou equivalente?
 A escola possui um grêmio estudantil ou
equivalente?
 A escola desenvolve programas ou
projetos especiais (Escola da Família,
Clube de Mães etc.)?
 Comentários sobre o seu funcionamento
funcionamento.
Caracterização da escola

Levantamento das expectativas dos alunos

em relação à escola:
 Aplicação de questionários, entrevistas
ou registro de conversas informais.
 Parte essencial da pesquisa, pois
permite destacar as necessidades reais
dos alunos.
Interatividade

Dentre todos os aspectos a serem

caracterizados na escola, qual o mais
relevante, levando-se em conta o objetivo
de elaborar um projeto de interação escola
X comunidade?
a) Características da gestão escolar.
b) Organização administrativa e
pedagógica.
c) Identificação.
d) Levantamento das expectativas dos
alunos em relação à escola.
e) Perfil do alunado.
Caracterização da comunidade

Atividade obrigatória - não haverá prova:

Num raio de 500m ao redor da escola, que
corresponde à região onde se localizam as
moradias da maioria dos alunos,
caracterize os seguintes aspectos:
Localização geográfica:
 estado;
 município;
 bairro;
 vias de acesso;
 mapa ou croqui.
Caracterização da comunidade

 Equipamentos sociais;
 educação (escolas);
 saúde (hospitais, postos de saúde,
unidades básicas de saúde etc.);
 segurança pública (delegacias);
 lazer (parques, teatros, cinemas etc.);
 outros que julgue conveniente, no
sentido de refletir a qualidade de vida da
população que reside na comunidade.
Caracterização da comunidade

Densidade demográfica:
 muito populosa;
 populosa;
 pouco populosa.
Perfil econômico da população:
 baixa renda;
 classe média;
 classe alta.
Caracterização da comunidade

Uso predominante:
 residencial;
 industrial;
 comercial;
 misto;
 rural.
Levantamento das expectativas da
comunidade em relação ao trabalho
desenvolvido na escola.
Interatividade

Que critério deve ser levado em conta,

principalmente, para estabelecer-se o limite
geográfico da comunidade servida pela
escola?
a) Dados oficiais, como vila, bairro, etc.
onde se insere a escola.
b) Distância das moradias da maior parte
dos alunos da unidade escolar.
c) Existência ou não de outras unidades
escolares na região.
d) Associação entre perfil econômico da
população e uso predominante do solo.
e) Perfil econômico da população,
somente.
Integração escola X comunidade

Elaboração do projeto - atividade

obrigatória não haverá prova:
 Propostas de participação da
comunidade na escola se intensificaram
a partir de 1988 (atual Constituição);
Ganharam sustentação na legislação
ordinária a partir de 1996 (LDBEN). Por
exemplo:
 O art. 12 – inciso VI estabelece que é
uma incumbência dos estabelecimentos
de ensino;
 O art. 13 – inciso VI estabelece que os
professores devem colaborar
neste sentido.
Integração escola X comunidade

 Há muito tempo, o discurso de

democratização da escola já eclodia nos
meios chamados progressistas da
sociedade.
 A partir de então, o mesmo discurso
encontrou eco nos setores sociais tidos
como conservadores.
 Com apoio popular quase irrestrito, a
participação da comunidade no meio
escolar passou a ser vista como
prioridade na reforma do setor
educacional.
Integração escola X comunidade

 A ação participativa deve ir além do

discurso geral.
 Cada escola apresenta particularidades,
aspectos que, juntos, tornam-na única.
 O reflexo disso é que a prática
participativa envolve um caminhar
próprio e particular de cada escola e de
cada comunidade que a rodeia.
 O desafio que se coloca é o de conhecer
e reconhecer esses aspectos, de modo a
proporcionar integração benéfica para
ambas as partes.
Integração escola X comunidade

 Fortalece a escola e a comunidade, por

meio do estreitamento de vínculos.
 Rompe com o isolamento dos
professores em sua luta pela melhoria da
aprendizagem.
 Aperfeiçoa a qualidade do ensino.
 Dá aos alunos um exemplo de prática de
cidadania.
Integração escola X comunidade

 Amplia a sua visão sobre a educação e a

escola (seu futuro ambiente de trabalho).
 Contribui para o estímulo à criatividade.
 Dá-lhe uma oportunidade para agir com
cidadania.
 Dá-lhe oportunidade para sentir-se
agente ativo de mudanças que a
sociedade tanto necessita e almeja.
Interatividade

De acordo com a LDBEN, a quem compete

promover a participação da comunidade na
escola?
a) Professores e alunos.
b) Estabelecimentos de ensino e
professores.
c) Estabelecimentos de ensino e pais de
alunos.
d) Professores, alunos e pais de alunos.
e) Diretores de escola.
ATÉ A PRÓXIMA!