UNIDAD 3: PASO 4 - COMPARAR CARACTERÍSTICAS Y USOS DE TÉCNICAS DE

DINÁMICA DE GRUPOS

CURSO:

PSICOLOGIA DE LOS GRUPOS

(PLAN NUEVO) 403020A_471

ESTUDIANTES:

IVONNE ANDREA RAMIREZ

Codigo: 1023871875
ELIZABETH NOSSA
Codigo: 1121856932
YULY MARCELA GARZON
Codigo: 1019024824
ANDREA DÍAZ FLÓREZ
Codigo: 1070594046

TUTOR:
ADRIANA VALENCIA ZAPATA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

PROGRAMA DE PSICOLOGIA
GIRARDOT-COLOMBIA
2018

1
 INTRODUCCION

El desarrollo del presente trabajo tiene como finalidad dar a conocer a los lectores los
conceptos básicos de la psicología de los grupos, los criterios para definir los grupos,
que identifica a un grupo, tipos de grupos existentes, también la estructura y los
elementos de un grupo, el concepto de Grupo de formación, Grupo de discusión, Juego
de roles, Lluvia de ideas, Phillips 66, Método de caso, Seminario, Simposio y Reunión,
factores relacionados, con las perspectivas teóricas de los grupos, Descripción, Paso a
paso, Ventajas, Desventajas y Proceso a aplicar, en fin este trabajo nos llevó a realizar
una ideología en un contexto real, donde como psicóloga en formación se explora bien
sobre el tema “académico” propuesto en el foro interactivo, sobre la técnica grupal que
tienen un grupo de estudiantes universitarios; Si bien desde el un punto académico ,
nos centramos a indagar todo acerca de los grupos mediante el aprendizaje basado en
investigación, con el fin de un aprendizaje efectivo abarcando en el ámbito profesional
haciendo énfasis en el contexto social, comunitario, religioso, laboral y académico que
promueven los diferentes grupos que existen en un contexto diario.

2
 Técnica Descripción de la Paso a paso para Ventajas de la Desventajas de la Proceso de la
técnica su herramienta herramienta dinámica grupal
implementación adecuado para
aplicar la técnica
Grupo de Con la ayuda de - Debe realizarse en - Promueve el - La persona que Toma de
formación un dinamizador un grupo reducido cambio a nivel dirige al grupo decisiones: se
experto, se analiza de personas (8 a individual y grupal. debe ser experto procura tomar
el proceso de 12) - Favorece la - Debe también decisiones de
formación, los - Las personas que comprensión de tener experiencia a manera colectiva y
procesos y participan lo hacen comportamientos y la hora de analizar se realiza
relaciones de un para saber más procesos grupales la dinámica grupal escuchando las
grupo sobre la formación - Permite a cada ideologías de los
determinado. del grupo, la forma integrante del grupo demás para que sea
de organizarse y su desarrollarse dentro lo más acertada
desarrollo. del mismo posible.
- Debe ser Liderazgo debe en
monitoreado por algún momento
una persona surgir un líder que
experta, éste se permita al grupo
convierte en uno guiarlo hacia un fin
más del grupo, especifico
asume el rol de La comunicación:
catalizar los La comunicación
procesos grupales. básicamente hace
- Los otros referencia al código
miembros del grupo lingüístico que se
no tienen roles, los emplea en la
asumen cuando se interacción con otros
halla organizado la seres humanos, en
dinámica grupal este caso con los
 - El compromiso integrantes de un
debe ser constante grupo en formación,
y se deben asistir a para llegar a
todas las sesiones. acuerdos.
- El grupo dura
aproximadamente
30 horas. Las
sesiones deben ser
concertadas.
Grupo de Este grupo esta - El grupo de -Este grupo permite -La discusión se Toma de
discusión predeterminado discusión es un que, entre todos sus puede alejar decisiones: se
por el contexto, y espacio de integrantes se fácilmente del procura tomar
las características conversación donde construya un objetivo
decisiones de
de éste es la los participantes espacio de - El moderador
interacción opinan, discuten, interacción. debe ser experto, manera colectiva y
buscando la conversan, sobre un - a través de la o si no tal vez el se realiza
discusión de algún objeto que el interacción se foco se pierda y escuchando las
tema o moderador propone. puede conseguir éste centrado en ideologías de los
problemática de - el grupo de información una sola persona demás para que sea
interés común o discusión es una - permite potenciar -Los participantes lo más acertada
que ya ha sido situación pública, la reflexión critica también deben
posible.
previamente donde se presentan - Aumenta las tener cierta
elegida por la palabras, habilidades de experiencia, ya Liderazgo el
persona que expresiones, y expresión y de que deben saber moderador debe ser
modera. discursos. comunicación de los respetar turnos, y experto, para que las
Las personas que - este grupo se integrantes no tomar más del situaciones que se
pertenecen a este caracteriza por - Impulsa las tiempo estipulado presentan dentro del
grupo lo hacen por tener una capacidades de para su grupo tengan un
varias razones ya interacción cara a comprensión de exposición.
debido control.
sea que van a cara, ya que cuando temas profundos, a
recibir una alguien se dispone través de los La comunicación:
gratificación, por a intervenir en el debates La comunicación
que pertenecen a grupo todos fijan su básicamente hace
determinada atención en él. referencia al código
asociación, o - este es un lingüístico que se
porque tienen encuentro entre emplea en la
algún tipo de personas que no se interacción con otros
relación con quien conocen, esto hace seres humanos, los
convoca. que la reunión sea integrantes grupo de
un acoplamiento discusión, hacen uso
entre los que continuo de esta
participan. herramienta
-es un proceso de Gestión de
reagrupamiento, ya conflictos
que se está El conflicto siempre
construyendo y está presente, en
constituyendo casi todas los grupos
- El tamaño del ya que es inevitable
grupo no debe ser que esté presente,
demasiado grande pero a través de él
para que todos generalmente se
puedan participar, ni presenta una
muy pequeño para oportunidad de
que no se sobre mejorar.
cargue de palabras. Cuando se aprende
- Debe haber una a gestionar el
persona que sea conflicto, es positivo
el/la secretario(o)a, y para ello debemos
éste se encarga de tener seguridad de
tomar nota. que se centra en la
- Para que se tarea y no en las
efectué una relaciones
discusión es personales, que no
necesario que el existan niveles
moderador prepare extremos de tensión,
un guion similar a ni un nivel bajo de
una entrevista, que actividad porque
 incite al máximo la perjudicaría el
participación de los rendimiento.
integrantes
- Es conveniente
grabar un video a
pesar de que el/la
secretario(o)a
Juego de El juego de roles -Es necesario que Se puede generar -No da buenos Rendimiento Grupal
roles permite a los los participantes una discusión resultados si la Para aumentar el
participantes tengan tiempo acalorada pero no persona no tiene rendimiento es
“actúan” como si suficiente para violenta experiencia en necesario mejorar la
estuvieran en un familiarizarse con el -Al representar los interpretar roles motivación, la
escenario pero no rol que le actores reaccionan - puede pasar que confianza es una
hay nada escrito corresponde de una manera las personas que herramienta
(argumento ni - Antes de diferente no están necesaria para llevar
interpretaciones) comenzar se debe -Permite realizando roles a cabo los roles, y la
dejándolas a asegurar que los experimentar a los (espectadores) responsabilidad de
criterio de los participantes han actores la forma de estén poco cada uno de los
participantes interiorizado el reaccionar ante interesados o miembros con sus
Cada integrante papel situaciones desmotivados del roles
del grupo asume e - No se debe determinadas tema que se trata. Toma de
interpreta un rol interrumpir la - enriquece las decisiones: se
con las dinámica por ningún experiencias y procura tomar
características que motivo, a menos permite aprendizaje
decisiones de
lo define. que alguno de los de una manera
roles este mal segura manera colectiva y
interpretado se realiza
- Tienen un límite de escuchando las
tiempo, si el ideologías de los
responsable del demás para que sea
tiempo no está lo más acertada
atento al mismo, se
posible, en procura
hará una señal 3
minutos antes de de realizar un
terminar excelente papel.
- Los observadores
del juego de roles
deben tener
instrucciones
precisas sobre el
juego que van a
observar.
- Luego de haber
grabado el formato
audiovisual, se
tienen 2
posibilidades
1- se hacen pausas
discutiendo las
diferentes actitudes
y comportamientos
2- se observa todo
el formato y luego
se le pide a los
asistentes que lo
analicen.
- Birkenbihl (1989,
p. 191) resume en
seis puntos los
principales
conocimientos que
se
pueden extraer de
los juegos de rol:
1) Acostumbrarse a
no formar juicios
demasiado ligeros
sobre las personas
o su
comportamiento.
2) Comprender que
nunca hay una
solución
"absolutamente"
correcta para un
problema.
3) Observar que los
diferentes actores
perciben la misma
situación de
maneras diferentes.
4) Constatar que no
se justifican muchos
prejuicios.
5) Aprender a
reconocer
generalmente el
valor de las
discusiones que
tenemos con
nuestros
Semejantes.
6) Aprender a
deshacerse de unos
conceptos idealistas
más o menos
irreales.
- se destacan 3
etapas
1- preparación de
los roles y del
escenario,
 2- proceso de
actuación o de
puesta en marcha
de los roles, y
3- análisis del
proceso.
-Se debe usar la
imaginación para
decorar y usar la
ropa adecuada.
- Cuando el juego
de roles se
desenfoca no ha
que
Lluvia de Es una técnica que Algunas - Es muy efectiva - Debe usarse con La comunicación:
ideas tiene por objetivo condiciones para cuando se trata de problemas La comunicación
potenciar la llevar una lluvia de buscar soluciones o sencillos básicamente hace
creatividad de las ideas con éxito: nuevas ideas de - si las temáticas referencia al código
personas o -Resulta más forma imaginaria son complicadas lingüístico que se
resolver algunos fructífero cuando se - cuando se ponen esta técnica no emplea en la
problemas; es así hacen grupos de 8 a en práctica es un funciona en la interacción con otros
como esta técnica 12 personas en instrumento muy practica seres humanos,
proporciona ambientes relajados efectivo para - es necesario una aunque la
muchas ideas que - no debe haber despertar la experiencia previa comunicación se
permiten encontrar ruidos creatividad, con los temas que presente de forma
la mejor solución - no se interrumpirá espontaneidad y se trabajan verbal y no verbal, en
para las - el espacio entre capacidad de grupalmente los grupos de lluvias
dificultades que se más cómodo sea imaginación - Las decisiones de ideas se usa de
presenten mejor - genera un que se plantean en manera continua la
- requiere papel y ambiente de plena el proceso están comunicación verbal,
lápiz libertad ya que propuestas de una al expresar todas las
- requiere un todas las ideas son manera superficial. ideas referentes al
facilitador debe permitidas tema.
guiar la sesión, Toma de
animar la decisiones: se
participación, procura tomar
escribir las ideas sin decisiones de
analizarlas en la manera colectiva y
primera etapa se realiza
- Debe haber un escuchando las
problema inicial y se ideologías de los
empieza con demás para que sea
preguntas como lo más acertada
¿De qué manera posible, es así como
podríamos...? o se eligen las ideas
¿cómo que puedan dar
podríamos...? solución a la
-El método debe ser problemática
concreto e incluir planteada
toda la información inicialmente
relacionada con el
mismo
- se debe tener un
límite de tiempo y
poner un mínimo de
ideas
- No importa que tan
inalcanzables sean
las ideas, que a
medida que se van
produciendo ideas
los integrantes del
grupo les surgirán
nuevas ideas.
- hay que dar ideas
sin explicarlas
- cuando se termina
el tiempo se
seleccionan las
ideas que estén
más acordes con el
desafío propuesto y
que aseguren la
solución de la
problemática.
Según Domènech y
Gálvez (1996, p.
50),
Se deben hacer
estas preguntas a la
hora de evaluar la
lluvia de ideas.
-¿Es
suficientemente
original la propuesta
o ya se ha realizado
otras veces?
• Vistas nuestras
posibilidades,
¿podemos llevarla a
cabo?
• ¿Se adecua la
propuesta a
nuestras
necesidades
reales?
• ¿La podemos
hacer factible a
corto plazo?
• ¿Será eficaz y
efectiva para
nuestro problema?
 -En conjunto se
elegirán las ideas
que den solución a
la problemática y
que se acople a la
situación real.
Phillips 66 Esta técnica fue -Permitir la -Se garantiza la -No resulta útil La comunicación:
planteada por aportación de todos participación de cuando se debe La comunicación
Donald Philips y lo los componentes cada uno de los estudiar un básicamente hace
que propone es del grupo por miembros del grupo problema a referencia al código
que al haber un grande que este sea - Se puede obtener profundidad lingüístico que se
grupo numeroso - Obtener las muchas opiniones emplea en la
se divide en opiniones de los por lo tanto mucha interacción con otros
subgrupos de 6 participantes en un información en poco seres humanos,
personas los espacio corto de tiempo aunque la
cuales interactúan tiempo para captar - favorece para que comunicación se
por 6 minutos de las disposiciones las personas presente de forma
ahí el “Philips 66” del grupo expresen su opinión verbal y no verbal, en
- Tomar decisiones, sin miedo ni los grupos de Phillips
conseguir inhibiciones 66 se usa de manera
información de - las personas se continua la
muchas personas identifican con el comunicación verbal,
sobre un tema o problema que se al expresar todas las
problemática manifiesta y ideas referentes al
concreta trabajan tema.
-Reforzar prácticas - Permite una Toma de
democráticas en un rápida selección de decisiones: se
grupo grande varias ideas sobre procura tomar
- Cuando alguien las cuales se puede decisiones de
tiene problemas discutir a manera colectiva y
para expresarse profundidad se realiza
frente a un público - Evita que las escuchando las
numeroso, es bueno personas hagan uso ideologías de los
usar esta técnica. desmedido de la demás para que sea
- es muy buena palabra lo más acertada
para potenciar el - Se puede llevar a posible, es así como
dialogo y el cabo varias veces y se eligen las ideas
aprendizaje mutuo. no resulta pesada que puedan dar
- en los subgrupos solución a la
se escoge un problemática
presidente y un(a) planteada
secretario(a) que inicialmente
valla tomando nota La comunicación:
de las conclusiones La comunicación
para leerlas luego al básicamente hace
grupo grande referencia al código
- El moderador lingüístico que se
luego de emplea en la
conformados los interacción con otros
grupos toma nota seres humanos,
del tiempo y dice aunque la
que al faltar un comunicación se
minuto para que se presente de forma
acabe dará aviso. verbal y no verbal, en
- Todos los los grupos de Phillips
integrantes del sub 66 se usa de manera
grupo dan su continua la
opinión y el comunicación verbal,
secretario a manera al expresar todas las
de conclusión ideas referentes al
escribe la que tema.
parezca más Toma de
acertada decisiones: se
- luego se forma un procura tomar
solo grupo grande, y decisiones de
ahí cada secretario manera colectiva y
da la conclusión de se realiza
su grupo, mientras escuchando las
 que otro integrante ideologías de los
del grupo la escribe demás para que sea
en una pizarra lo más acertada
- el moderador posible, es así como
pregunta a los se eligen las ideas
subgrupos si ha que puedan dar
sido suficiente bien solución a la
explicada la idea o problemática
si desean agregar planteada
algo inicialmente
- En caso de que
desee puede
empezar un nuevo
debate
Método de Se trata de -Se busca darle a -Permite la solución -Las personas que Rendimiento Grupal
caso analizar un caso cada problema una de problemas participan deben Para aumentar el
concreto abierto, solución lo más vigentes, mediante tener algún rendimiento es
que ha planteado acertada posible. la reflexión y conocimiento necesario mejorar la
con anterioridad, - es útil crear consenso sobre el tema motivación, la
ya sea de forma ambientes de - potencia la - Requiere una confianza es una
escrita, verbal o aprendizaje, donde apropiación de preparación muy herramienta
mediante un video se facilite la conceptos ya que acertada de necesaria para llevar
generalmente se construcción de se discute alrededor material a cabo los roles, y la
busca darle conocimiento de ellos - Las personas no responsabilidad de
solución a un - Se reparte el caso -Potencia el tienen por cada uno de los
problema, al grupo y ellos lo desarrollo de costumbre miembros con sus
hipotético o real, analizan y diferentes estilos de problemas de roles
en el que las responden unas aprendizaje reflexión en grupo
posibles preguntas o se - Potencia el
soluciones son divide en subgrupos aprendizaje grupal y
múltiples. y en el grupo se trabajo en equipo
lleva a cabo la - La resolución de
resolución del taller problemas con esta
-A la hora de técnica genera
 presentar el caso conocimiento y
debe ser real o promueve
posible creatividad
-la problemática - Desarrolla
debe requerir un habilidades
diagnóstico y una específicas como
solución comprensión
- Debe incluir todos lectora, valoración
los temas para dar de la información,
una solución sin uso de información
perder el enfoque y conocimiento
con otros temas
-Si el caso no es de
dominio público
debe garantizarse la
privacidad
- si se presenta
escrito debe tener
una extensión de 2
o 3 folios
- A la hora de
evaluar se toma en
cuenta el
razonamiento que
hizo la persona, las
relaciones que ha
tenido con los
diferentes
conocimientos y la
reflexión gracias al
trabajo subgrupos
Seminario Es "un grupo -El seminario está -Dar a conocer -Debe tener una Rendimiento Grupal
reducido de compuesto por producciones muy buena Para aumentar el
personas que mínimo 5 personas nuevas organización, debe rendimiento es
discuten y máximo 12 - estimula el saberse como se necesario mejorar la
intelectualmente - Los participantes aprendizaje activo van a formar los motivación, la
en torno a un tema tienen un nivel ya que los subgrupos, y los confianza es una
que ha sido parecido sobre la participantes no materiales deben herramienta
preparado información e reciben la estar listos en una necesaria para llevar
previamente. La intereses comunes información sola parte, para a cabo los roles, y la
discusión, por lo - Exige la completa, sino que que no halla responsabilidad de
general, es investigación de deben construirla a pérdida de tiempo cada uno de los
inducida por una diferentes fuentes través de la - a los subgrupos miembros con sus
de las personas - Un tema elaborado investigación se les debe roles
que participa, no justifica el trabajo - Es útil para garantizar el La comunicación:
que realiza una del seminario profundizar desde el debate La comunicación
introducción - Los resultados son análisis y el trabajo - se deben ubicar básicamente hace
introductoria, responsabilidad de colectivo los participantes referencia al código
corta, crítico- todo el grupo con intereses lingüístico que se
analítica, de los - El seminario parecidos ya que a emplea en la
aspectos concluye con una veces no se interacción con otros
a trabajar en la sesión de resumen conocen seres humanos, la
reunión" (Fabra, y evaluativa del comunicación se
1992: 69). trabajo terminado presente de forma
-El seminario suele verbal y no verbal, en
trabajar durante los grupos de
unos 3 o 4 días, y el seminario, se usan
trabajo diario oscila ambas al expresar
entre 2 a 3 horas todas las ideas
-El monitor referentes al tema.
responsable (por Toma de
que se cambian por decisiones: se
sesión en algunos procura tomar
seminarios) debe decisiones de
proporcionar manera colectiva y
espacios donde se se realiza
fomente y estimule escuchando las
la participación ideologías de los
 - Al iniciar el grupo demás para que sea
global se dividen en lo más acertada
subgrupos de 5 a 12 posible.
componentes
- Se sugiere un
título y se enseña
agenda estipulada
que se pone a
consideración
-Cada subgrupo
elige un
responsable para
coordinar tareas y
discusiones
-
Simposio Consiste en reunir -Luego de escoger -Estimula la -Puede pasar que Liderazgo el
a un grupo de el tema a tratar, el actividad y la no todos los que moderador debe ser
personas expertas organizador escoge creatividad participan experto, para que las
en un tema, en un de 3 a 6 - permite la intervienen
situaciones que se
auditorio donde profesionales exposición de un - exige un
ellos exponen sus teniendo en cuente tema de forma excelente presentan dentro del
conocimientos, que cada uno de lógica y sin conocimiento por grupo tengan un
integrando así un ellos trabajara el interrupciones parte de los debido control.
panorama amplio tema desde su - Aborda un tema expositores. comunicación: La
sobre la cuestión especialización. desde diferentes comunicación
que se trate; los - es necesaria una puntos de vista y básicamente hace
expositores reunión previa para enfoques referencia al código
muestran su punto organizar las ideas multidisciplinares lingüístico que se
de vista durante 15 de los expositores y emplea en la
o 20 minutos, sus delimitar el tiempo interacción con otros
ideas puede para cada uno de seres humanos, los
coincidir o no los especialistas integrantes grupo de
- unos momentos simposio, hacen uso
antes del simposio continuo de esta
 también se reúnen herramienta.
para asegurarse En este caso se hace
que todo está bien uso tanto de
- Al iniciar el comunicación verbal
simposio se como no verbal.
presenta a los Rendimiento Grupal
expositores y se Para aumentar el
dispone a rendimiento es
escucharlos en su necesario mejorar la
momento motivación, la
- Al finalizar se hace confianza es una
una breve síntesis herramienta
de las ideas necesaria para llevar
principalmente a cabo los roles, y la
expuestas responsabilidad de
-Se puede dar cada uno de los
espacio para que la miembros con sus
audiencia haga roles aumentan la
preguntas, pero sin confianza.
llegar a una
discusión
Reunión Es "la -Fases y principios -Es útil cuando un -Que las personas Liderazgo el
concurrencia de un - 1: Preparación tema es tratado por que asisten tengan moderador debe ser
número *Introducción del un grupo de sensación de experto, para que las
determinado de tema, exposición de personas para crear muchas reuniones
situaciones que se
personas que objetivos, un plan de y de pérdida de
comparten el presentación de actuación tiempo presentan dentro del
deseo de participantes, - cuando se tiene - La falta de grupo tengan un
conseguir un (funciones del o la que sacar preparación de debido control.
objetivo concreto" moderadora) conclusiones de algunas reuniones Comunicación: La
(Demory, 1991, p. *2 Conducción forma conjunta. - Que no se llegue comunicación
15). Definición del tema a un acuerdo básicamente hace
Según Aguadero y de los objetivos, sobre quienes, qué referencia al código
(1990), la reunión selección de la y cómo se efectúa lingüístico que se
es "un instrumento convocatoria de los este acuerdo. emplea en la
de comunicación y participantes, - El no llevar el interacción con otros
de integración planificación de la acuerdo invalida la seres humanos, los
social, que se reunión reunión. integrantes de la
llevan a cabo *3: finalización de la reunión hacen uso
mediante el reunión continuo de esta
intercambio de herramienta.
ideas, de En este caso se hace
opiniones, o sea, uso tanto de
por medio comunicación verbal
de la discusión de como no verbal.
un tema o Rendimiento Grupal
problema Para aumentar el
concreto, y que rendimiento es
tienen como necesario mejorar la
consecuencia motivación, la
la obtención de confianza es una
soluciones herramienta
conjuntas del necesaria para llevar
grupo de personas a cabo los roles, y la
que participan responsabilidad de
en ellas". cada uno de los
miembros con sus
roles aumentan la
confianza.
 CONCLUSIONES

A lo largo de este trabajo podemos concluir lo siguiente:

Que el presente trabajo se realizó con el objetivo de ampliar el contexto de los procesos
grupales y de conocer las diversas herramientas que lo conforman es de resaltar que los
grupos académicos son espacios privilegiados para la reflexión y toma de las decisiones
con un objetivo común, donde podemos interactuar y comunicarnos con diferentes
personas.

Es de vital importancia que el grupo tenga muy claro la misión y la visión para que puedan
cumplir con la meta establecida, de igual manera se profundizo en el concepto de Grupo
de formación, Grupo de discusión, Juego de roles, Lluvia de ideas, Phillips 66, Método de
caso, Seminario, Simposio y Reunión buscando unificar conceptos para la continuación
de esta fase final.

De igual manera este trabajo nos permite identificar las perspectivas teóricas de los
grupos, Descripción, Paso a paso, Ventajas, Desventajas y Proceso a aplicar; logrando
acrecentar conocimiento e historia en los diferentes aportes de principales autores que
representan la psicología social y de grupos.

Para los psicólogos en formación es fundamental comprender teorías y avances

significativos frente a la evolución de los grupos y el aprendizaje significativo que permite
al profesional intervenir en diferentes contextos teniendo en cuenta parámetros y
fundamentos.

20
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Vivas, P. Rojas, J. Torras, M. (2009). Dinámica de grupos: Módulo 3: Técnica de dinámica

de grupos. Pág. 99 – 141. Primera edición. Barcelona: Universidad Abierta de Cataluña.
Recuperado de: https://utecno.files.wordpress.com/2014/12/dinamica-de-grupos.pdf

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