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Faculté de Technologie
Département de Génie Electrique
Laboratoire de Réseaux Electriques
TP Réseaux Electriques
2019-2020
UEM. 312. T.P. Réseaux électriques
Avant-propos
Ce fascicule de travaux pratiques est destiné aux étudiants de Licence académique du
domaine Sciences et Technologies, des filières d’électrotechnique conformément aux
nouveaux programmes de 2015 – 2016. Il contient quatre TP indépendants :
Utilisation conforme
- L’ensemble des TP décrits dans ce fascicule ne doivent être utilisés que dans le cadre
de l’enseignement sous l’encadrement des enseignants.
- Les étudiants doivent respecter les consignes de sécurité données par leur enseignant.
- Les étudiants ne doivent pas mettre le montage sous tension qu’après sa vérification
par leur enseignant.
Ces TP ne sont pas sans risques sur les étudiants ou sur le matériel du laboratoire, je
dégage toute responsabilité consécutive à un usage faut de ce document ou à un usage auquel
il n’est pas destiné.
SOMMAIRE
Avant-propos ………………………………………………………………………… 1
TP N°4 : Répartition des transits et chutes de tension dans un réseau radial, bouclé
et maillé
1. But du TP ………………………………………………………………...…….…. 30
2. Etude théorique ……………………………..…………………..…………….….. 30
3. Préparation ………………………………………………….………...………….. 33
4. Matériel nécessaire ………………………………………..………...…...……….. 33
5. Manipulation ……………………………………………………………….…..…. 33
1. But du TP
➢ Mise en évidence de l’effet FERRANTI.
➢ Etude du fonctionnement d’une ligne électrique sous diverses charges.
➢ Etude du rendement d’une ligne électrique et amélioration du facteur de
puissance.
2. Etude théorique
2.1. Les paramètres de la ligne électrique
Une ligne de transmission électrique est caractérisée par ses propres
paramètres. On distingue :
• Les paramètres longitudinaux
✓ La résistance R
✓ L’inductance L
Z = Z C sinh( l ) (Ω)
Y cosh( l ) − 1
= (S)
2 Z
Avec :
Z l’impédance série totale de la ligne du modèle équivalent en .
Y l’admittance shunt totale du modèle équivalent en .
La chute de la tension
La chute de tension à travers la ligne est :
V = Z I R
Vs = V R + V
La chute de tension a une composante longitudinale VL et une composante
transversale VT
V = VL + jVT
Avec :
VL = RI R cosR + XI R sinR
VT = XI R cosR − RI R sinR
L’angle de transport
C’est l’angle de déphasage entre la tension à la source et la tension à la
réception.
US = U R + U L + jU T
U T
= arctg
U R + U L
La régulation de la tension
C’est le taux de variation de la tension aux bornes de la charge.
VS − VR U −UR
R% = .100 = S .100
VR UR
Le rendement de la ligne
Le rendement de la ligne est donné par la formule suivante :
PR PR
% = .100 = .100
PS PR + P
Avec :
P les pertes par effet Joule à travers la ligne.
3. Préparation
1/ Donner une explication de l’effet Ferranti.
2/ Résoudre l’exercice suivant :
On applique une tension sinusoïdale de valeur efficace U et de fréquence f, à une
charge formée par une résistance (Rch=1100) en parallèle avec une bobine de
réactance inductive Xch= 629. Calculer le facteur de puissance de la charge.
On veut brancher un condensateur en parallèle avec cette charge. Quelle serait la
réactance capacitive XCch de ce condensateur pour avoir un facteur de puissance
égal à l’unité.
4. Matériel nécessaire
- Un autotransformateur CA 0–220/380V – 3A
- Un watt-varmètre 300W/300VAR – 450V – 0,8A – 3
- Deux modules de ligne de transmission triphasée 220/380V– 0,37A–50Hz
- Une résistance triphasée variable 231W – 220V CA/CC
- Une inductance triphasée variable 231VAR – 220V – 50Hz
- Deux capacités triphasées variables 231VAR – 220V (400 MAX) – 50Hz
- Un phasemètre
- Deux voltmètres
- Un ampèremètre
5. Manipulation
5.1. Essai à vide - mise en évidence de l’effet FERRANTI -
- Réaliser le montage de la figure 1.1 en montant la ligne selon le schéma
de la figure 1.2 (la charge est débranchée).
- Fixer la réactance inductive de la ligne à XL=400 .
- Fixer la tension à l’entrée de la ligne à US=300V.
Remarques
- Si le phasemètre n’est pas disponible calculer l’angle au lieu de le
mesurer.
- Les valeurs des impédances 1467, 880, 733 et 629 sont obtenues
de la manière suivante :
1467 c’est l’impédance équivalente de 4400 et 2200 en parallèle.
880 c’est l’impédance équivalente de 4400 et 1100 en parallèle.
733 c’est l’impédance équivalente de 1100 et 2200 en parallèle.
629 c’est l’impédance équivalente de 1100, 2200 et 4400 en
parallèle.
U(V) R% cos
- Tracer les diagrammes vectoriels des tensions pour chacune des charges.
1. But du TP
➢ Vérifier les conditions de mise en parallèle de deux transformateurs
triphasés.
➢ Etude du fonctionnement en parallèle de deux transformateurs triphasés à
rapport de transformation différents.
2. Etude théorique
2.1. Fonctionnement en parallèle des transformateurs
Les transformateurs sont des machines statiques de durée de vie très longue
et de rendement excellent. Ils peuvent être mis en parallèle dans les cas
suivants :
1/ Durant les périodes de pointe : un transformateur unique capable de satisfaire
la pointe maximale (durant la journée et/ou durant l’année), serait en général
utilisé très en dessous de son fonctionnement nominale avec un rendement faible
en dehors des périodes de pointe. Il est préférable de disposer de plusieurs
transformateurs en parallèle qui seront connectés au besoin de sorte qu’ils soient
toujours au voisinage de leurs conditions nominales de fonctionnement.
2/ Si par exemple, une usine dispose d’un transformateur qui délivre la
puissance nécessaire à l’ensemble des récepteurs et on veut élargir son activité la
solution d’acheter un transformateur moins puissant et le mettre en parallèle
avec l’ancien est plus économique que celle qui consiste à remplacer l’ancien
transformateur par un autre plus puissant et donc plus cher.
b/ Rapport de transformation
Le rapport de transformation m d’un transformateur triphasé dépend à la
fois des nombres de spires N1 et N2 de l’enroulement primaire et secondaire
respectivement et du mode de couplage. On le mesure directement par un essai à
U 20
vide : m = ( I 2 = 0)
U1
U1 la tension composée au primaire avec le secondaire à vide.
U20 la tension composée au secondaire à vide.
3. Préparation
- Comment mesurer le rapport de transformation d’un transformateur
triphasé ?
- Dans quels cas, il est préférable de mettre deux transformateurs en
parallèle ?
- Quelles sont les conditions à satisfaire pour connecter deux
transformateurs triphasés en parallèle ?
- Que ce qu’un courant de circulation ? à quoi il est dû ?
- Peut-on mettre en parallèle deux transformateurs à puissances nominales
différentes ?
- Peut-on connecter en parallèle deux transformateurs appartenant au même
groupe d’indices horaires ? Expliquer.
4. Matériel nécessaire
- Un autotransformateur CA 0–220/380V – 3A CC 0–220/380V– 5A
- Cinq ampèremètres
- Deux voltmètres
- Un interrupteur bipolaire.
- Deux transformateurs triphasés, chacun est formé de trois transformateurs
monophasés dont les données techniques sont :
Entrée
Tension nominale : 220V ±10%
Fréquence : 50 Hz
Courant d’entrée : 2,5 A
Sortie
Tension nominale : 220V ±1%
Fréquence : 50 Hz
Courant de sortie : 1,8 A
5. Manipulation
Fig. 2.1
a/ Essai à vide
- Appliquer la tension nominale au primaire (220 V phase-neutre).
- Mesurer le courant à vide.
- Mesurer les tensions composées au primaire et au secondaire.
- Placer les valeurs mesurées dans le tableau 2.2.
- Déterminer le rapport de transformation de ce transformateur.
b/ Essai en court-circuit
- Court-circuiter le secondaire du transformateur triphasé (Fig. 2.2).
- Varier la tension au primaire jusqu’à obtenir au secondaire le courant
nominal 1,8 A.
- Mesurer la tension de court-circuit et mettre la valeur mesurée dans le
tableau 2.3.
Fig. 2.2
Fig. 2.3
Les résultats peuvent être :
+ si le sens de déviation est positif
- si le sens de déviation est négatif (vous pouvez mettre le commutateur du
voltmètre à la position (-) pour voir la déviation)
0 si le voltmètre ne dévie pas.
Fig. 2.4
b/Essai en court-circuit
- Les tensions de court-circuit des deux transformateurs triphasés sont égales ou
différentes ?
- Est-ce que les courants de circulation entre les deux transformateurs sont identiques à
vide et en charge ? Expliquer.
1. But du TP
➢ Etude des différents types de court-circuit.
➢ Etude des paramètres qui influent sur la valeur de l’intensité du courant de
court-circuit.
2. Etude théorique
3. Préparation
Répondre aux questions suivantes :
- Définir un court-circuit.
- Citer les différents types de défaut de court-circuit (avec les schémas).
- Quel est le court-circuit le plus sévère.
- Donner un exemple d’un court-circuit qui a pour origine une surtension
électrique d’origine atmosphérique ;
- Dans quel but on calcule l’intensité du courant de court-circuit.
4. Matériel nécessaire
- Un autotransformateur CA 0–220/380V – 3A
- Deux lignes de transmission triphasées 220/380V – 0,37A – 50Hz
- Une capacité variable 231VAR – 220V (400 MAX) – 50Hz
- Quatre ampèremètres
- Trois voltmètres
- Trois interrupteurs bipolaires.
5. Manipulation
5.1 Etude des différents courants de court-circuit
- Réaliser le montage de la figure 3.1
- Fixer la réactance de la ligne à XL=200 Ω.
- Réaliser un court-circuit triphasé-terre (K1, K2 et K3 fermés) et appliquer
une tension d’alimentation telle que le courant de la ligne court-circuitée
est égal à 170 mA.
- Mesurer les courants de ligne Ia, Ib , Ic et IN et les tensions ligne-neutre
VaN, VbN et VcN.
- Faire le même travail pour les courts-circuits :
• triphasé isolé (K1 et K2 fermés, K3 ouvert)
• biphasé isolé (K2 fermé, K1 et K3 ouvert)
• biphasé-terre (K2 et K3 fermés K1 ouvert)
• phase-terre (K3 fermé, K1 et K2 ouverts).
- Placer les valeurs mesurées dans le tableau 3.1.
- Parmi les courts-circuits que vous avez étudiés, quels sont les courts-
circuits symétriques ? ils sont caractérisés par quoi ?
Fig. 3.3
400
800
1200
Tableau 3.3 : Court circuit triphasé isolé/ triphasé terre en fonction de XC (XL=400)
XC () Type de Ia(mA) Ib(mA) Ic(mA) IN(mA) VaN(V) VbN(V) VcN(V)
Court-circuit
Triphasé-terre
4400
Triphasé isolé
Triphasé-terre
1100
Triphasé isolé
Triphasé-terre
629
Triphasé isolé
- Donner la conclusion
- Est-ce que la tension au point de court-circuit influe sur la valeur du courant de court-
circuit ? Expliquer en se basant sur l’étude théorique.
- Dans l’essai 5.3 par quel moyen on a varié la tension au point de court-circuit ?
1. But du TP
➢ Etude de la répartition des transits et des chutes de tension dans le cas :
- d’un réseau radial chargé en plusieurs points ;
- d’un réseau bouclé chargé en plusieurs points ;
- d’un réseau maillé chargé en plusieurs points ;
➢ Comparaison des différents types de réseaux étudiés.
2. Etude théorique
L’architecture des réseaux électriques peut être choisi soit de type radiale
(une voie d’alimentation possible), soit bouclable (secours par d’autres voies
d’alimentation), soit maillée (voies d’alimentation multiples).
L’architecture radiale est alimentée à partir d’un poste de transformation, elle est
constituée de plusieurs artères dont chacune va en se ramifiant.
L’architecture en boucle est bien adaptée aux réseaux étendus avec des
extensions futures importantes, il existe deux possibilités suivant que la boucle
est ouverte ou fermée en fonctionnement normal.
La structure maillée est constituée principalement de lignes multiples et
bouclées reliant des sources assez bien répartis à des lieux de forte
consommation proches et également répartis.
Pour simplifier le calcul et la manipulation, dans ce TP on va étudier des
structures simples de ces réseaux électriques en courant continu.
R l’impédance de la ligne.
PF la puissance absorbée par la charge
RPF
La chute de tension sur la ligne est V = RI =
VF
La tension à l’entrée de la ligne est VA = VF + V
2.2. Réseau radial alimenté d’un seul côté et chargé en plusieurs points
Les figures suivantes représentent respectivement le schéma unifilaire et
le schéma équivalent de ce réseau.
La chute de tension totale est la somme des chutes de tensions sur les tronçons
de la ligne :
V = VA3 = VA1 + V12 + V23
Sachant que :
I 23 = I C 3 I12 = I C 2 + I C 3 I A1 = I C1 + I C 2 + I C 3
5.3. Réseau radial alimenté des deux côtés par des tensions différentes
V A − VB
Si VA VB un courant d’équilibre d’intensité Ie = circule entre A et B et
R AB
s’ajoute au courant du cas précédent.
3. Préparation
- Citer les trois architectures principales de réseaux électriques.
- Calculer les courants et les tensions dans les différentes branches du réseau
de la figure 4.1 avec l’interrupteur K fermé, en appliquant la loi des mailles.
Placer les résultats finaux dans le tableau 4.2
- Calculer le courant d’équilibre et le courant sortant d’une extrémité de la
ligne en se basant sur l’étude théorique.
4. Matériel nécessaire
- Trois modules de tension variable CC 0-28V 18A
- Une maquette de six résistances : R1=R3=R6= 4,7 et R2=R4=R5= 5,1.
- 03 rhéostats de résistances variables 0-330. Imax=1A
- 09 ampèremètres
- 01voltmètre
- 01multimètre.
5. Manipulation
5.1. Ligne alimentée d’un seul côté, à trois consommateurs,
- Pour le montage de la figure 4.1 régler préalablement :
• les résistances des charges à RC1=RC2=RC3=80Ω
• la tension de la 1ère source à courant continu à VA= 15V
• la tension de la 2ème source à courant continu à VB= 14V
- Réaliser le montage de la figure 4.1 avec l’interrupteur K ouvert.
Tableau 4.1 : Ligne à trois consommateurs, alimentée d’un seul côté - K ouvert -
I1(mA) I2(mA) I3(mA) VA1 (V) V12 (V) V23 (V) VA3 (V)
Valeurs
mesurées
Tableau 4.2 : Ligne à trois consommateurs, alimentée des deux côtés - K fermé -
I1 (mA) I2 (mA) I3 (mA) I4 (mA) IC1 (mA) IC2 (mA) IC3 (mA)
Valeurs
mesurées
Valeurs
calculées
VA1 (V) V12 (V) V23 (V) V3B (V) V1 (V) V2 (V) V3 (V)
Valeurs
mesurées
Valeurs
calculées
- Si une panne survient au niveau de la source A, quelle sera la conséquence sur les
consommateurs ?
- Observez le sens des courants dans la ligne, que ce que vous remarquez ? Donnez une
explication.
- Comparez les valeurs des tensions des consommateurs dans le cas où l’interrupteur K
est fermé et dans le cas où l’interrupteur K est ouvert puis donnez une conclusion
- Si une panne survient au niveau de l’une des sources d’alimentation quelles seront les
conséquences sur les consommateurs.
- Eteindre une source et observez les courants et les tensions aux bornes des
consommateurs, que pouvez-vous dire sur la continuité de service ?
- Si une panne survient au niveau de deux sources d’alimentation quelles seront les
conséquences sur les consommateurs.
- Comparez les trois types de réseaux électriques étudiés du point de vue coût, qualité de
service et continuité de service.